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amarante-rodriguez
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ANIMATEUR REGIONAL
Prendre en charge un groupe pour la découverte du demi-fond
VOUS !!!
Des éducateurs Vos motivations Vos compétences Votre vécu d’athlète Votre histoire
LE PUBLIC
Des caractéristiques Clic1 Un contexte Clic 2
CARACTERISTIQUES
- 8/12 ans- Sensible / Affectueux- Dynamique- Demandeur / Intéressé- A du mal à tenir son
attention longtemps- Filles=garçons 5eme
clic
4 clics
Attention
Attention au début de la période pubertaire vers 10/11 ans : la différence se marque
1 clic
retour
UN CONTEXTE
- Les catégories sociales : niveaux socio-educo-économiques
- L’environnement familial et l’investissement parental
PRISE EN CHARGE DU GROUPE DANS L’ACTIVITE
- Animer
- Attitudes de l’animateur
1
2
ANIMER = CRÉER / IMAGINER
Rechercher la motivation de tous, des plus douées comme des moins doués par des situations :
AdaptéesVariéesAttrayantes
Climat motivationnel
Solliciter et maintenir l’attention. Répondre à leurs attentes et leurs envies. Eviter les ruptures dans le déroulement de la
séance.
RETOUR
ATTITUDES DE L’ANIMATEUR
- Notion de groupe
- Savoir se positionner
- Inculquer la discipline
1
2
3
Un groupe
Rechercher : La cohésion La coopération La gestion d’un ense
mble sans oublier l’individu
Un groupe avec des individualités
Tenir compte de l’individu: Sa personnalité. Ses caractéristiques
physiques et physiologiques.
RETOUR
1 Clic
Savoir se positionner
Ecouter Se faire entendre Observer Etre vu Rechercher la
convivialité
retour
Discipline
Respect des règles :
- de vie
- de la consigne
GENERALITES : Le Demi fond
Fournir des efforts et les gérer, varier et moduler les intensités, sont des compétences a faire acquérir aux enfants.
Connaître ses limites, se dépasser,maîtriser sa respiration sont des objectifs a atteindre dans la pratique de la course longue
OBJECTIFS
Ressentir et maîtriser son rythme respiratoire, et ses pulsations cardiaques.
Reconnaître et évaluer la fatigue. Maîtriser ses allures. Évaluer les relations, espace, temps. Matérialiser sa progression. Savoir s’évaluer par rapport a une tâche. Être capable de planifier son travail. Être capable de se mesurer et de s’évaluer. Savoir courir avec ou contre les autres.
EN PRATIQUE
Echauffement Corps de la séances Retour au calme Exemples de situations
1
2
ECHAUFFEMENT
- Généralités
- Séances / Compétitions
1
2
Généralités
- Accueillir et prendre en charge le groupe- Diriger l’échauffement- Collectif- Ludique - Sortir de la piste- Progressif - Adapté à l’âge- Court
RETOUR
Séances / Compétitions …/…
Durée max. de 20’ avec : Entre 6’ et 10’ d’effort de faible intensité pour :
Augmenter la température du corps Activer le système cardio-vasculaire (atteindre
l’essouflement et la fréquence max au moins une fois).
Sous forme de : Marche + course allure régulière + jeu
Entre 6’ et 10’ d’alternance effort, travail gestuel et souplesse articulo-musculaire
…/… Séances / Compétitions
Pour compétions : Doit préparer au type d’effort et aux conditions
rencontrées :
Illustrer l’échauffement par des situations caractéristiques de la compétition du jour. Exemple : Cross = Repérage du parcours, Allure de départ.
Doit prendre en compte les facteurs extérieurs :
Climat / Alimentation / Horaires / Attente / Tactique
RETOUR
CORPS DE LA SEANCE
Généralités sur les situations pédagogiques Les principes
Situations pédagogiques
Ludiques Adaptées Consigne Variées Multidisciplinaires Impulser l’initiative
2
1
Adaptées
Chaque jeune doit trouver : Des exercices à sa
mesure en matériel et en capacité
Des compétiteurs à sa mesure
1 CLICS
RETOUR
La consigne
Elle doit être : Claire Directe Compréhensible par tous
RETOUR
Les principes
Bases de l’entraînement Objectifs Contrôles Interdits
1
2
3
4
Bases de l’entraînement
Technique (gestuelle, coordination)
Vitesse de déplacement Connaissance des
allures Développement
harmonieux de l’enfant
3 Clics
retour
Objectifs
Courir vite Courir sous formes multiples et jouées Donner le goût de l’effort Connaissance et gestion des allures Développement de l’endurance adaptée à
l’enfant Equilibration / Allègement
Controles
Par l’observation et l’écoute pour évaluer l’état de fraîcheur :
Stress visible (rougeur, essoufflement, pâleur …)
Stress invisible (malaise, fréquence cardiaque…)
2 CLICS
RETOUR
CONTROLE
Les observables : Je suis rouge. Je suis essoufflé, mais je peux parler. Je suis essoufflé, mais je ne peux plus parler. Je suis pâle. J’ai envie de vomir.
Les interdits
Le travail long et continuLe travail long et continu Les situations lactiquesLes situations lactiques Les situations dangereuses et/ou difficilesLes situations dangereuses et/ou difficiles Le travail de forceLe travail de force Les récupérations courtesLes récupérations courtes
5clics
retour
En d’autres termes…
Pas de spécialisation précoce.Pas de spécialisation précoce. Pas de charge de travail calquée sur celle Pas de charge de travail calquée sur celle
du champion.du champion.
RETOUR AU CALME
Récupération active Hydratation Réconfort Retour sur les impressions de la compétition ou
bilan de la séance
EXEMPLES DE SITUATIONS
10 SITUATIONS
Voir les fiches au format Word.