ANIMATION PEDAGOGIQUE

ELVE

CIRCONSCRIPTION DE SAINT- ETIENNE- AU- MONT

07 juin 2008

Véronique Honnart et Céline Lebecq

Des ressources intéressantes pour les enseignants non habilités

désirant prendre en compte ce domaine disciplinaire

ORGANISATION DE L’ANIMATION :

1 : phase commune : rappels de certains points de phonologie d’après le B.O. de référence ;

2 : travail en deux ateliers : activités concernant la phonologie et des ressources en ligne ;

3 : Bilan et questions diverses ;

4 : Présentation d’ouvrages du CDDP.

Rappels de certains points de phonologie d’après le B.O. de référence :

En anglais :

En allemand :

Développer la conscience phonologique de la langue étrangère :- Apprendre à entendre et reproduire des sons spécifiques de la langue étrangère- Intégrer la musique de la langue étrangère (rythme et accentuation)

Nécessaire de programmer des activités régulières dès le début de l’apprentissage

Utiliser le canal auditif, visuel et kinesthésique

Amener les enfants de fin de cycle 3 à un début de réflexion pour repérer des régularités (ex : 2 syllabes avec er en finale : accentuation sur la 1ère syllabe → sister ..)

Travail en deux ateliers : activités concernant la phonologie

et des ressources en ligne

Des activités pour développer les connaissances phonologiques

1. Repérer des phonèmes spécifiques de la langue étrangère 1.1. dans des mots isolés (d’abord monosyllabiques)

1.2. dans des énoncés

2. Identifier la (les) syllabe(s) accentuée(s)2.1. dans des mots isolés

2.2. dans des énoncés

3. Reconnaître les schémas intonatifs

4. Repérer les rapports graphie / phonieRemarques sur les différentes graphies d’un phonème ou les différents phonèmes d’une graphie

1. Repérer des phonèmes spécifiques de la langue étrangère

1.1. dans des mots isolés

n°1 → Barrer l’intrus parmi 3 ou 4 mots

• a) plane / pet / pen a) 1 / 2 / 3

• b) nice / sky / cake b) 1 / 2 / 3

• c) cup / bus / cap c) 1 / 2 / 3

• d) dog / boy / toy d) 1 / 2 / 3

• e) car / bag / star e) 1 / 2 / 3

• a) Kuchen – Hut – Mütze – gut a) 1 / 2 / 3 / 4

• b) vier – singen – Papier – radieren b) 1 / 2 / 3 / 4

• c) blau – Maus – rot – laut c) 1 / 2 / 3 / 4

• d) nur – noch – nach – Buch d) 1 / 2 / 3 / 4

[ei] Kate [e] Ken

n°2 → Classer des mots dans un tableau / une maison de sons

• wait – b) name – c) pet – d) rate

e) men – f) plane – g) pen – h) take

a) Hund – b) aus – c) Herr – d) und

e) Abend – f) er – g) Haus – h) haben

[h][h]

1.2. dans des énoncés

n°3 → Barrer le numéro de l’énoncé qui diffère des 2 autres

a) 1 - The cat is in the tree. a) 1 / 2 / 3

2 - The cat is in the tree.

3 - The kite is in the tree.

b) 1- Is it four ? b) 1 / 2 / 3

2 - Is it far ?

3- Is it far ?

c) 1- I’ve got a small mouse. c) 1 / 2 / 3

2 - I’ve got a small mouth.

3 - I’ve got a small mouse.

2. Identifier la (les) syllabe(s) accentuée(s)

2.1. dans des mots isolés

n°4 → Colorier la syllabe accentuée

a) July a) O O b) pencil b) O Oc) September c) O O O

d) spider d) O O

e) education e) O O O O f) bacon f) O Og) Monday g) O O

h) violin h) O O

a) Oktober a) O O O b) Tomate b) O O O c) Elefant c) O O O d) Vogel d) O O

n°5 → Classer des mots dans un tableau selon leur schéma rythmique

a) behind – b) under – c) Tuesday

d) windy – e) guitar – f) forget

a) lernen – b) spielen – c) Moment

d) Aktion – e) lesen – f) Paris

O O O O

2.2. dans des énoncés

n°6 → Colorier les syllabes accentuées

• I’ve got a friend. a) O O O O

b) Today is Monday. b) O O O O O

c) Jim can swim. c) O O O

d) She doesn’t like milk. d) O O O O O

e) My favourite sport is baseball. e) O O O O O O O

n°7→ Classer des phrases dans un tableau selon leur schéma rythmique

a) Listen to Jack.

b) Look at Jenny.

c) Go to the shops.

d) Can I go now ?

O O O O O O O O

3. Reconnaître les schémas intonatifs

n°8 → Dessiner une flèche montante ou descendante

a) Do you like tea ? a)

b) Where do you live ? b)

c) Jack is coming. c)

d) Can you give me your pen ? d)

e) Open your book ! e)

Remarques concernant l’intonation anglaise :

- intonation descendante : phrases déclaratives, impératives, exclamatives et interrogatives (questions ouvertes : Wh-questions)

- intonation montante : questions fermées (Yes-No questions), encouragements, suggestions, énoncés inachevés

n°9 → Classer des phrases selon leur schéma intonatif

??

a) Hast du einen Bruder ?

b) Ich esse gern Brot.

c) Jetzt singen wir.

d) Spielst du gern Tennis ?

e) Wie bitte ?

f) Der Kuchen ist lecker.

g) Wie geht’s ?

4. Repérer les rapports graphie / phonie

• Introduction progressive de la langue écrite : activités spécifiques « visant à créer une prise de conscience des régularités ou particularités de la langue sous ses formes écrite et orale. »

• A partir d’une lettre : lister les différents phonèmes en se basant sur les mots connus des enfants

• A partir d’un phonème : lister les différentes graphies

• Les outils seront complétés en cours d’année ou de cycle.

A titre d’exemple : une activité de classement de mots-images en fonction du phonème entendu en attaque de mot.

Ici il s’agit des phonèmes [t] [k] et [g].

Les mots choisis ont été appris au travers des structures ou de chants/comptines mémorisés.

Ils sont connus des élèves et rebrassés régulièrement.

Ce type de classement peut être utilisé pour l’étude des diphtongues également pourvu que vous disposiez de mots en quantité suffisante, mais il est déconseillé d’utiliser les mots écrits au cycle 2.

Ce document peut faire l’objet d’un affichage sous forme de maison de sons par exemple et être enrichi au fil de l’année.

Un outil complémentaire ...

English Training : Progressez en anglais sans stresser associe avec succès les fonctions de jeu innovantes de la Nintendo DS à un outil d’apprentissage efficace et puissant, offrant une méthode parfaite pour apprendre l’anglais en s’épargnant la lourdeur des cours. Le logiciel fonctionne selon le principe de l’immersion, moyen très efficace pour apprendre une langue. A travers des exercices de dictées, l’utilisateur travaille sa compréhension orale et sa maîtrise de l’écrit. Il doit comprendre le plus rapidement possible des phrases prononcées en anglais par le logiciel et les écrire avec son stylet sur l’écran tactile de la DS. Une fois l’exercice terminé, la structure de la phrase est analysée et une traduction lui est donnée. English Training propose plus de 1700 dictées réparties dans de nombreux niveaux de difficulté progressifs. Le logiciel permet aussi de travailler son accent : les utilisateurs doivent lire à voix haute des phrases précises dans le micro de la DS. Ils peuvent alors se réécouter, comparer leur accent à celui du logiciel et ainsi progresser.

En fonction de leurs résultats, les utilisateurs obtiennent un classement et leurs progrès sont enregistrés sous forme de graphique grâce à l’agenda intégré du jeu, leur permettant de contrôler leur apprentissage et de constater leurs améliorations au fil des jours. English Training propose aussi deux modes multi-joueurs, Vocabulaire VS et Dictée-Sprint, qui permettent jusqu’à 8 joueurs de mesurer entre eux leur niveau d’anglais. Une manière plus ludique encore de faire progresser son niveau de langue. Il est enfin possible d’envoyer une démo de English Training à un autre joueur grâce à la connexion sans fil de la Nintendo DS.