ANIMATION PEDAGOGIQUE

ECOLE ET CINEMA

UNE VIE DE CHAT

25 février 2014

PRESENTATION

1) Générique

À partir de 5 ans, de la GS au CM2.

France, 2010, couleurs, animation, 70 minutes.

Réalisation : Jean Loup Felicioli et Alain Gagnol.

Scénario : Alain Gagnol.

Dialogues : Jacques-Rémy Girerd et Alain Gagnol.

Création graphique et chef décorateur : Jean-Loup Felicioli.

Modèles couleurs : Maryse Tuzi.

Chef de fabrication : Patrick Tallaron.

Effets spéciaux et générique : IzuTroin.

Ingénieur du son : Loïc Bukhardt.

Mixeur : Luc Thomas.

Musique : Serge Besset.

Chef d'orchestre : Stéphane Cortial.

Montage : Hervé Guichard.

Producteur : Jacques-Rémy Girerd.

Coproduction : Folimage, Lunanime, Lumière, Digit Anima, France 3 Cinéma, Rhônes-

AlpesCinéma, RTBF.

Doublage : Dominique Blanc : Jeanne - Bernadette Lafont : ClaudineBruno - Salomone

: Nico- Jean Benguigui : Victor Costa- Oriane Zani : Zoé- Bernard Bouillon : Lucas-

Jacques Ramade : Monsieur Bébé- Jean-Pierre Yvars : Monsieur Hulot- Patrick

Ridremont : Monsieur Grenouille - Patrick Descamps : Monsieur Patate- Yves

Barbaut : un garde et le gardien du zoo- Line Wiblé : une vieille dame.

Distribution : Gébéka films.

2) Résumé

Dino est un chat qui partage sa vie entre deux maisons. Le jour, il vit avec Zoé, lafillette d’une commissaire de police. La nuit, il escalade les toits de Paris encompagnie de Nico, un cambrioleur d’une grande habileté. Jeanne, la commissaire depolice, est sur les dents. Elle doit à la fois arrêter l’auteur de nombreux vols de bijoux,et s’occuper de la surveillance du Colosse de Nairobi, une statue géante convoitée parCosta, le criminel responsable de la mort de son mari policier. Depuis ce drame, lafillette ne dit plus un mot. Les événements vont se précipiter la nuit où Zoé surprendCosta et sa bande. Une poursuite s’engage, qui durera jusqu’au matin, et qui verratous les personnages se croiser, s’entraider ou se combattre, jusque sur les toits deNotre-Dame…

3) Les auteurs.

Alain Gagnol est auteur de roman noirs dont l’objectif était de « faire un film noir

pour enfants ».

Les graphismes sont de Jean Lou Felicioli : dessins originaux influencés par Matisse,

Modigliani, Picasso).

Les dialogues sont de : Jacques-Rémy Girerd et Alain Gagnol.

Le film a été conçu dans les Studios Folimage (dont le nom vient de la fédération

des œuvres laïques) fondés par Jacques Rémy Girerd

« La prophétie des grenouilles » qui revisite le mythe du déluge.

« Mia et le Migou » : un conte sur la protection de l’environnement.

« Tante Hilda » en ce moment sur les écrans.

« Je crée ce que j’ai envie que mes enfants regardent ». Alain Gagnol

Bibliographie d’Alain Gagnol

1995 – M’sieur (série noire Gallimard)

1997 – Les Lumières du frigo (série noire Gallimard)

2000 – Est-ce que les aveugles sont plus malheureux que les sourds ? (La noire

Gallimard) 2004 – La Femme patiente (Le Cherche Midi)

2005 – Pire que terrible (Magnard Jeunesse) - Léon la peur (Magnard Jeunesse)

Filmographie commune.

1995 L’égoïste1998 Les tragédies minuscules.2005 Le couloir2010 Une vie de chat

AVANT LE FILM

1) Le titre.

� Décris ce qu’est pour toi une vie de chat?� Imagine?� Qu’imagine-t-on de la vie d’un chat ?� Compare avec ce qu’est une vie de chien.� Les expressions avec le mot « chat ».

« Chat échaudé craint l'eau froide » : après une expérience malheureuse, on enarrive à craindre des choses inoffensives.

« Les chiens ne font pas des chats » : on garde toujours les caractéristiques de sesparents.« Quand le chat n'est pas là, les souris dansent » : le supérieur absent, lessubordonnés en profitent pour ne plus travailler.«La nuit, tous les chats sont gris » : dans l’obscurité, les détails s’estompent et l’onpeut confondre des objets différents. «Avoir des yeux de chat » : bien voir dans l'obscurité« Avoir un chat dans la gorge » : être enroué« Etre gourmand(e) comme un(e) chat(te) » : aimer les sucreries, les petits plats fins.« Donner sa langue au chat » : initialement rester sans voix ; par extension, avouerson ignorance, arrêter de réfléchir à un problème et demander la solution«Avoir d'autres chats à fouetter » : Avoir des choses plus importantes à faire quecelles qui nous sont proposées«Il n'y a pas de quoi fouetter un chat » : c'est une affaire sans importance«Etre comme chien et chat » : avoir des relations tendues, difficiles«Ne réveillez pas le chat qui dort » : n'allez pas au devant de la difficulté ou du danger

«A bon chat, bon rat » : la défense est d'aussi bonne qualité que l'attaque«Appeler un chat un chat » : appeler les choses par leur nom.«Jouer comme un chat avec une souris » : faire durer cruellement une situationdéplaisante«Jeter le chat aux jambes de quelqu'un » : lui susciter des embarras«Retomber comme un chat sur ses pattes » : se tirer adroitement d'une situationdifficile «Une chatte n’y retrouverait pas ses petits » : grand désordre, situation trèscomplexe.«Une vie de chat » : une vie facile, confortable.

� Le chat à travers l’histoire.La perception que l’homme a du chat varie selon les périodes historiques.- Sous l’Antiquité, le chat est divinisé par les Égyptiens sous les traits de la

déesse protectrice Bastet, symbole de la fécondité et de l’amour maternel.Tuer un félin était puni de mort.

Statue de Bastet Momie de chat- puis associé aux cultes infernaux au Moyen Age et considéré comme des

créatures maléfiques (notamment à cause de leur vision nocturne)

- aujourd’hui , …

http://www.histoire-fr.com/dossier_chats_histoire.htm

� Le chat dans les arts.

Le chat blanc, Pierre Bonnard 1894

Musée d’Orsay.

Chat saisissant un oiseau, Pablo Picasso

1939 Musée Picasso.

2) L’affiche : ce que je vois / ce que j’interprète/ce que j’imagine.

Activités de lecture d’image qui permet de préparer l’horizon d’attente du spectateur.

3) La bande-annonce

� Par le son � Par le son et l’image

La découverte de la bande-annonce pourra se faire en 2 temps :a) Ecouter la bande annonce.

Clarifier la fonction de la bande annonce.

Lister l’ensemble des sons entendus.

Les classer dans un tableau.

Voix Bruitages Musique

� Qu’avons-nous entendu ? des voix, des bruitages, de la musique.Identifier le genre

b) Regarder la bande annonce.

http://www.youtube.com/watch?v=-UM8h0kp_KU

4) Littérature : a) les romans policiers.

Lire des incipits de romans policiers afin d’en dégager les caractéristiques. Par quels moyens l’auteur aménage-t-il le suspens dès le début du roman ? Faire le lien avec la séquence initiale du film.

L’assassin habite à côté

Florence Dutruc-Rosset

Les doigts rouges

Marc Villard

Drôle de samedi soir

Claude Koltz

b) les personnages du « brigand bien aimé » en littérature et au cinéma :Robin des bois, Louis Mandrin, Cartouche, Arsène Lupin.

5) Le film d’animation : techniques et histoire.

Définition : Procédé cinématographique qui consiste à créer un mouvement, une forme d'action àl'aide d'une suite successive d'images. Ces images peuvent être dessinées, peintes,photographiées, numériques….

• Historique : - Emile Reynaud, Autour d’une cabine 1895.

Pantomimes lumineuses Inventeurpraxinoscope. Voir la vidéo

- Emile Cohl, Fantasmagories 1908.

http://www.youtube.com/watch?v=aEAObel8yIE- Lotte Reiniger, Les Aventures du Prince Ahmed 1926

- Walt Disney , Plane Crazy 1928, Steam boat 1928http://www.youtube.com/watch?v=pvIJnzZU3HM

- Ladislas Starevitch, le roman de Renart 1941http://www.youtube.com/watch?v=rz0wAD1o0gs

- Paul Grimault, Le roi et l’oiseau 1980- Nick Park, Une grande excursion, 1989- Hayao Miyazaki, Princesse Mononoké 1997.

• Technique: Si le dessin animé est la technique d’animation la plus connue du grand public, ilexiste de nombreuses techniques :- Dessin animé : papier, pellicule, acétates ou celluloïds- Manipulation d'objets 2D : sable, papier découpé, peinture…- Animation en volume (objets 3D) : marionnettes, pâte à modeler, figurines, objetsdivers, pixilation.- Image de synthèse : animation 2D numérique, animation 3D.

Propositions d’activités : - Travail autour de la persistance rétinienne.- Découverte des différents techniques de l’animation : le folioscope (ou flip-book), lethaumatrope, le phénakistiscope, le zootrope et le praxinoscope.

Un dossier complet sur le site de l’académie de Poitiers

http://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/spip.php?article1036

- Construire un film d’animation avec un logiciel informatique.- Des vidéos pédagogiques sur le site suivant :

http://uneviedechat.crdp-lyon.fr/ressourcesTechniquesDanimation.php

6) Les personnages.

DINO :Age : indéterminé.

Signes particuliers : Il passe ses journées chez une commissaire de police. La nuit, ilaide un voleur à accomplir ses larcins. Cet animal a la mauvaise manie de planter ses

griffes dans les mollets de ceux qui le contrarient. Son souffre-douleur est un petitchien extrêmement bruyant.ZOÉ :

Age : sept ans.

Signes particuliers : fille de Jeanne, la commissaire de police. Elle adore son chat quilui rapporte des lézards dont elle fait la collection. Depuis la mort tragique de sonpère, abattu par le gangster Victor Costa, elle reste muette, emmurée dans sonchagrin. Seul le chat parvient à la consoler en se blottissant dans ses bras. Malgrétout, ce drame ne lui a pas enlevé sa détermination, sa curiosité et son courage.NICO :Age : 38 ans.Signes particuliers : cambrioleur doué d’une très grande habileté. « Aussi souplequ’un chat », dit-on. Il n’utilise aucune arme et agit toujours sans violence, à l’insu deses victimes, avec beaucoup d’élégance. Le chat et lui partagent une grande amitié etcomplicité. Sa rencontre avec Zoé va lui permettre de devenir plus qu’un simplevoleur.

JEANNE :

Age : 35 ans.Signes particuliers : commissaire de police débordée, mère inquiète pour sa fille, Zoé.Elle vit seule avec elle depuis le décès de son mari. Le gangster responsable de leurmalheur hante constamment son esprit. Comme si cela ne suffisait pas, elle estégalement chargée d’arrêter le cambrioleur qui, en compagnie d’un chat, estresponsable de nombreux vols de bijoux.

CLAUDINE :

Age : 42 ans.

Sexe: féminin.Signes particuliers : nounou de Zoé, elle apporte aide et soutien à Jeanne qui en abien besoin. Cette femme pleine de bon sens amène un peu de stabilité et detranquillité dans cette maison fortement éprouvée par le drame. A tendance à utiliseren trop grande quantité un parfum très odorant, ce qui fait éternuer le chat.

VICTOR COSTA :

Age : 52 ans.Signes particuliers : ennemi public numéro 1, gangster et chef de bande. Petit hommetrapu et rondouillard, il est capable des pires colères. Ses hommes eux-mêmes ontpeur de son caractère imprévisible. Il est obsédé par une imposante statue africaine àlaquelle il s’identifie, ce qui dénote un certain complexe d’infériorité concernant sataille.

LES GANGSTERS :

Age : indéterminé.Signes particuliers : Monsieur Bébé, Monsieur Grenouille, Monsieur Patate, MonsieurHulot. Noms de code des truands aux ordres de Costa. Font de la bêtise un mode devie. Régulièrement regroupés sous le terme générique de « bande de crétins » parleur chef.

LUCAS :

Age : 40 ans.Signes particuliers : inspecteur de police sous les ordres de Jeanne. Il accompagne lacommissaire dans toutes les enquêtes. Il a la patience du policier de terrain etaccumule les indices qui serviront à sa patronne pour boucler les dossiers.

7) Des clins d’œil aux cinéphiles : de nombreuses références

Une vie de chat dissimule de nombreuses références cinématographiques. Il s’agirade montrer que toute œuvre d’art s’inscrit dans un cadre historique et de découvrir lecaractère réjouissant de leur découverte par le spectateur (partage d’une culturecommune).

Au même titre qu’un travail sur l’intertextualité en littérature, on questionnerales élèves sur les raisons qui conduisent les artistes à en citer d’autres : influence,hommage…

LE JEU DES REFERENCES

Associe chaque image extraite d’ « Une vie de chat» à l’image du film dont a pus’inspirer l’auteur.

Image N°1 Image N°2 Image N°3

Image N°4 Image N°5 Image N°6

Image N°7 Image N°8 Image N°1

Vertigo 1958 Fantasmagories 1908 King Kong 1933

La main au collet 1955 La mort aux trousses 1959 La nuit du chasseur 1955

Les affranchis 1990 Une vie de chien 1918 La vie est belle 1946

8) Des dialogues à la « Audiard ».

Le combat final (« extrait »)Nico« Cocasse, ben vas-y, saute; t'as vu c'est super facile ! »« Eh dis donc pépère la gonflette, c'est du pipi de chat ou de la graisse de moineau que t'as dans les bras ?» Costa « Tu veux vérifier ? Viens ! »Nico« Oh, c'est bête, mais j'ai pas reçu de convocation ! » Costa « Tas de la chance, je reçois sans rendez-vous aujourd'hui »Nico« Eh, dis donc, Costa. Pourquoi t'as choisi taille-basse pour les guiboles ? C'est un choix artistique?» Costa « Fais-moi pas rire, j'ai des gerçures. »Nico« Oh le pauvre chouchou qu'a mal à sa p'tite boubouche! »

Costa : « Tu vas tomber ? », Nico: « Trop court, mon amour ! Si t'étais moins petit, j'suis sûr que tu s'rais moins méchant ! » Costa : «Tu veux que je te dise ? J'vais pas attendre que tu sois mort pour te réduire en bouillie. »

Nico: « DIS donc, Costa, c'est ta mère qui te choisit tes shorts ? » Costa : « On va faire dans le grandiose, façon first class »,

9) L’échelle des plans

Cadrage Ce que l'on voit à l'écran Effet recherché

Plan général

Il montre tout un paysage ou un lieu.

Situer et décrire les lieux et le

décor de l’action dans un ensemble

plus vaste que le plan d’ensemble.

Plan d'ensemble

Il cadre l’ensemble du décor.Montrer le personnage dans son

milieu.

Plan moyen

Il cadre le personnage en entier, de la tête

aux pieds.

Mettre en valeur le personnage.

Attirer l’attention sur lui et insister

sur l’action qui se déroule.

Plan américain

Il cadre le personnage de la tête aux cuisses

(cf. les colts des cow- boys dans les

westerns).

Mettre en valeur les gestes du

personnage.

On se retrouve au cœur de l’action.

Plan poitrine ou plan rapproché

Il cadre la tête et la poitrine du personnage.Faire un portrait, révéler la

psychologie du personnage.

Gros plan Il cadre seulement la tête. Suggérer les pensées du

personnage.

Très gros plan ou insert

Il détaille une partie du corps, un

geste précis ou encore un objet.

Montrer un détail

essentiel.

Renforcer l’effet

dramatique.

Plongée

Une prise de vue du haut vers le

basEvoque une supériorité

10) Le cadrage, un langage cinématographique.

Il s’agit de faire réfléchir les élèves sur la place que le personnage ou l’objet tientdans l’image. Elle est un choix arbitraire de l’artiste qui a vocation à créer du sens.

Image

Descriptif du dessin

Que vois-tu ?

Quelle place a chacun des éléments dans

l’image ?

D’où est « prise l’image ? »

Interprétation

ce que je ressens

ce que l’auteur veut nous dire.

11) Les états mentaux des personnages

Jean Renoir « il ne faut pas tout dire au spectateur sinon il s’ennuie ». Faire le lien avec les procédés elliptiques en littérature. (cf U. Eco in Lector in fabula«le texte est une machine paresseuse »). En lecture, « les faibles-compreneurs » s’interdisent de dépasser le texte et de mettreen relation les informations pour inférer.

Les écrits de travail permettent de mettre en lumière le travail intellectuel du lecteur.Ces écrits permettent d’apprendre à construire une représentation des états mentauxdes personnages. (R. Goigoux) Les travaux de Goigoux en littérature peuvent être transposés aux apprentissages liésà la compréhension d’un film cinématographique.

ImageQue fait le personnage ?

Que vois-tu ?

Que pense-t-il ?

Quel est son but ?

Quels sont ses sentiments ?

Que sait-il ?

Film

Sitographiehttp://uneviedechat.crdp-lyon.fr/http://www.les-ecrans.org/wp-content/uploads/2013/02/Dossier-p%C3%A9dagogique-Une-vie-de-chat.pdf