Année de spécialisation en Psychomotricité PSM11 DOSSIER … · 2018-09-06 · Dossier ECTS – PSM11 - 2011-2012 5 Année de spécialisation ECTS * Formation générale PSM-1100

Année de spécialisation en Psychomotricité

PSM11

DOSSIER ECTS 2011-2012

Edition 2011

Institut d‘Enseignement Supérieur Parnasse—Deux Alice—asbl . Internet : parnasse-deuxalice.edu . E-mail : [email protected]

Master en Kinésithérapie . Bachelier en Soins Infirmiers . Bachelier en Podothérapie . Bachelier en Ergothérapie. Éducateur Spécialisé en Activité Socio-sportive—Bachelier . AESI en Éducation physique—Bachelier . Spécialisation en Psychomotricité . DESS en Périnéologie

Site U.C.L.- Bruxelles :

Avenue Mounier, 84—1200 Bruxelles Tél. : +32 (0) 2 761 08 50—Fax : +32 (0)2 761 08 51

Site Uccle : Rue Groeselenberg, 57 - 1180 Bruxelles Tél. : +32 (0)2 379 28 60 - Fax: +32 (0)2 379 28 61

Dossier ECTS – PSM11 - 2011-2012 2


La Grille Spécifique



Année de spécialisation

ECTS *Formation générale

PSM-1100 Anatomie et analyse du mouvement 2PSM-1200 Aspects psychosociaux de l'éducation psychomotrice et déontologique :PSM-1210 Fondements psychologiques et relationnels en psychomotricité 3PSM-1220 Histoire de la profession et déontologie 1PSM-1300 Méthodologie spéciale :

PSM-1310Analyse du matériel et des outils spécifiques à la psychomotricité 1

PSM-1320 Approfondissement des concepts psychomoteurs 2PSM-1330

Approfondissement des aspects psychorelationnels de la personne 2

PSM-1340 Techniques de rééducation en psychomotricité 2PSM-1400 Neurophysiologie du développement

PSM-1410Neuro-anatomie et neuro-psycho-physiologie du développement 1

PSM-1420 Neuro-psychopathologie du développement 2PSM-1500 Psychologie du développement y compris les méthodes de tests et bilansPSM-1510 Etude du développement psychique 1PSM-1520 Etude du développement psychomoteur 3PSM-1530 Méthode de test, bilan, application 2

PSM-1600

PSM-1610 Approfondissement et exercices pratiques de conscience corporelle 3

PSM-1620Approfondissement et exercices pratiques d'expression corporelle 1

PSM-1630Exercices pratiques de psychomotricité au service de la personne 1

PSM-1640 Genèse du mouvement aquatique 2PSM-1650 Séminaires, étude de cas 4PSM-1660 Sensibilisation aux diverses approches psychomotrices 1

PSM-2100 Stages, travaux pratiques

PSM-2110 Stages et rapports 20PSM-2120 Travail de fin de spécialisation 6

60

* European Credit Transfer and Accumulation System

FORMATION COMMUNE

Intitulés des activités d'enseignement

TOTAL PAR COLONNE

CODECOURS

Activités d'intégration professionnelle

Théorie et techniques en psychomotricité y compris techniques gestuelles et rythmiques

HAUTE ECOLE LEONARD DE VINCI

INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE-DEUX ALI CE

Spécialisation en psychomotricité

Année académique 2010-2011



Fiches Descriptives des Cours



INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Anatomie et analyse du mouvement (PSM11-1100)

Enseignants: LANDRAIN Luc Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques

Objectifs L'étudiant sera capable de

• S'approprier avec une visée scientifique les concepts théoriques d'anatomie et du mouvement

• Découvrir l'anatomie par et pour le mouvement • Mettre en lien ces concepts théoriques avec les autres cours de leur formation • Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif • Effectuer des recherches en interactivité avec d'autres

Compétences Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif S’approprier avec une visée scientifique les concepts théoriques concernant le corps, le mouvement, les gestes, les activités et le développement global de la personne dans un milieu éducationnel et spécialisé Intégrer les concepts psychomoteurs dans la pratique professionnelle

Prérequis /

Contenu Introduction 1 - La découverte de la statique et de la dynamique par la pratique 1 - 1 Problématique de départ - Questionnements sur ce qu'est le corps et le mouvement - Travail interactif et recueil des données énoncées par les étudiants 1 - 2 Heuristique (du grec, heuriskein, trouver). Didact. Qui sert à la découverte - Recherche en bibliothèque - Travail par groupe : préparation et présentation d'une séance de PSM en lien avec le cours d'anatomie et d'analyse du mouvement 1 - 3 En salle de pratique - Travail individuel et par équipe - Travail avec des condisciples - Travail du corps statique : première approche des chaînes musculaires - Etude du corps dynamique : observation et analyse des différences individuelles - Première notion de biomécanique - Le stretching et les chaînes musculaires 2 - Théorie : anatomie pour le mouvement et chaînes musculaires 2 - 1 Le corps par rapport à l'espace - Les repères statiques


- Les repères dynamiques 2 - 2 Les structures corporelles - La charpente : le squelette - Le moteur : le système musculaire et les ligaments - La commande : le système nerveux 2 - 3 Les chaînes musculaires selon Madame Struyff-Denis - Approche physique - Approche psycho-corporelle et psycho-mécanique

Méthodes d'enseignement • Cette méthodologie part du terrain pour comprendre le pourquoi et le comment du

mouvement • L'étudiant est vu comme un acteur de sa formation, il participe activement au dossier

de cours • Au départ, il est demandé aux étudiants de donner leur définition du corps. Comment

le qualifier ? • Sur base des items trouvés par les étudiants, des séances de recherche, par groupes,

sont organisées en vue de récolter les bases de leur dossier de cours. • Articuler les résultats au plan de cours.

Lectures recommandées CALAIS-GERMAIN B., Anatomie pour le mouvement. Tome I : Introduction à l'analyse des techniques corporelles, Anatomie pour le mouvement, Limoux, 1999, 304p. CALAIS-GERMAIN B., Anatomie pour le mouvement. Tome II : Bases d'exercices, Revel, Ed. Désiris, 2000, 302p. COLLET C., Mouvements et cerveau. Neurophysiologie des activités physiques et sportives, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 2002, 230p. (Sciences et pratiques du sport)

Méthodes d'évaluation Modalités :

• Evaluation certificative finale se composant : - d'un rapport du travail réalisé au cours - d'un examen écrit basé sur la matière du cours incluant également les dossiers des différents groupes de travail


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Approfondissement des aspects psychorelationnels de la personne (PSM11-1330)

Enseignants: GADISSEUX Christine Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs Au terme de cette année, l'étudiant sera capable de :

• Détecter, observer et analyser diverses problématiques d'enfants en se référant à diverses nomenclatures ou descriptifs,

• Comprendre, objectiver les aspects psychologiques et relationnels dans notre pratique professionnelle, en approfondir certains,

• Analyser, réfléchir, intégrer les différents aspects vus dans les autres cours en réalisant des études de cas tirés de la pratique (stage ou autres),

• Rédiger un rapport et programmer une prise en charge psychomotrice, • Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif.

Compétences : /

Prérequis - La formation initiale dans ce domaine. - Connaissance des matières vues durant les cours de « fondements psychologiques et relationnels en psychomotricité », « histoire de la psychomotricité et déontologie » et le cours « méthodes de tests, bilans, applications » et les grilles d'analyse données lors des divers cours de fondements psychomoteurs. - Faculté de développer un esprit critique, d'ouverture et de respect face aux problématiques abordées.

Contenu 1 - L'investigation psychomotrice: - Conditions de cette investigation; - Quelques grilles spécifiques d'analyse et d'évaluation des aspects psychologiques et relationnels 2 - Etudes de cas et analyse des problématiques spécifiques en lien avec le cours de fondements psychologiques et relationnels (PSM11-1210) - Les troubles de l'attachement, de la communication - Les troubles d'apprentissage et la représentation de soi; - Les troubles identitaires spécifiques à l'enfance et adolescence : maltraitance, carence....

Méthodes d'enseignement • Apports de situations concrètes par les étudiants ou ma pratique psychomotrice. • Exposés théoriques permettant une analyse approfondie des problématiques rencontrées. • Analyse de vidéos, lectures de textes, d'articles de fond reprenant certains axes de prise en

charge de ces réalités de terrain. • Travail d'analyse et de synthèse (personnel, en sous-groupe) en rapport avec le matériel

proposé.


Lectures recommandées BERGER M., Les troubles du développement cognitif, approche thérapeutique chez l'enfant et l'adolescent, Ed. Privat, Enfance clinique, 1992, 198 p. DUMAS J.E, Psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 1999, 519 p. CALZA A., CONSTANT M., Psychomotricité, Paris, Ed. Masson, 2ème édition, 1999, 178 p.

Méthodes d'évaluation Remarque introductive : " Les cours PSM11-1210 "Fondements psychologiques et relationnels en psychomotricité" et PSM 11-1330 "Approfondissement des aspects psychorelationnels de la personne" font l'objet d'une évaluation globalisée. Dans le bulletin, la note globale est répétée en face de chaque intitulé. Chaque note entre en ligne de compte lors de la délibération avec sa propre pondération. " Modalités :

• Participation active aux divers exercices proposés et travail autonome (lectures, étude de cas) • Evaluation certificative finale (en juin ou septembre) • Examen oral à livre ouvert; • Intégration de la matière vue au cours : question ouverte centrée sur une problématique

spécifique à l'approche de la pratique psychomotrice. Critères :

• Rigueur, pertinence de la terminologie utilisée, cohérence • Faire preuve d'un esprit critique face au diagnostic différentiel


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Approfondissement des concepts psychomoteurs (PSM11-1320)

Enseignants: de KERCHOVE Natacha Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques


• S'approprier avec une visée scientifique les concepts psychomoteurs adaptés au développement global de la personne,

• Donner à l'étudiant un vécu corporel dans les différents domaines de la psychomotricité, de la communication,

• Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif.

Compétences Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif S’approprier avec une visée scientifique les concepts théoriques concernant le corps, le mouvement, les gestes, les activités et le développement global de la personne dans un milieu éducationnel et spécialisé Prendre conscience de son harmonie corporelle, psychique et mentale

Prérequis /

Contenu 1 - Les grands domaines de la psychomotricité 1 - 1 Schéma corporel 1 - 2 Latéralité 1 - 3 Structure spatiale 1 - 4 Structuration temporelle 2 - Le geste graphique et l'écriture 3 - Approche de la psychomotricité chez la personne âgée

Méthodes d'enseignement • Exposés théoriques par l'enseignant • Exercices corporels et de manipulation adaptés à la théorie • Recherche théorique à partir de la pratique vécue en salle

Lectures recommandées LE BOULCH J., Mouvement et développement de la personne, Paris, Ed. Vigot, 1995 ILLINGWORTH R.S., Développement psychomoteur de l'enfant, Paris, Ed. Masson, 1990 PAOLETTI R., Éducation et motricité; l'enfant de deux à huit ans, Bruxelles, Ed. De Boeck, 1999, 215 p. (Sciences et pratiques du sport)


Méthodes d'évaluation Modalités : Pendant l'année : Évaluation continue basée sur

• Participation active et positive face aux exercices proposés • Micro enseignement : l'étudiant devra respecter les critères donnés au cours

En fin d'année : • Évaluation certificative finale • Cotes de l'évaluation continue • Examen écrit basé sur les connaissances vues au cours. Questions ouvertes.

Critères : • Rigueur • Pertinence • Terminologie spécifique.

En septembre : examen écrit basé sur les connaissances vues au cours. Les critères d'examen sont identiques à ceux de juin la cote des micro enseignements réalisés au cours sera reprise


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Approfondissement et exercices pratiques d'expression corporelle (PSM11-1620)

Enseignants: MOMBEEK Eric Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours: Exercices Pratiques

Objectifs L'étudiant sera capable de:

• Acquérir des pré-requis dans la théorie de la musique et du rythme comme outils psychomoteurs,

• Percevoir le rythme et ses composants ; pouvoir le ressentir lui-même et le faire sentir au groupe ou à la personne prise en charge,

• Analyser les indices et/ou manifestations donnant une signification aux exercices de rythme et un sens par rapport au vécu unique de la personne.

Compétences Connaître et acquérir avec une visée scientifique proche du concret les concepts théoriques sur le corps, l’espace et le temps Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif Analyser et interpréter les indices et/ou manifestations leur donnant une signification en référence à des connaissances scientifiques et un sens par rapport au vécu unique de la personne

Prérequis /

Contenu Théorie de base de la musique et du rythme Lien entre musique-rythme et cerveau Présentation d'exercices et mise en situation des étudiants Recherche conjointe d'exercices rythmiques sur différents thèmes Présentation par l'étudiant d'activités liées au rythme ou à la musique en rapport à divers thèmes et divers niveaux d'âge.

Méthodes d'enseignement Le cours se donne sous forme d'ateliers de travail de 2 périodes consécutives, avec alternance de

• Vécu pratique • Repères théoriques (exposé, prise de notes, questions-réponses) • Analyse de documents

Lectures recommandées JUSLIN P, SLOBABA J., Music and emotion, Ed. Oxford university Press, 2001 STRON Jeff, Rhythmic Entrainment Intervention, Open Esar, 1998.


• Evaluation continue : • Participation active aux divers cours pour intégrer les diverses facettes du rythme et

conception et enseignement par l'étudiant d'une activité liée au rythme et/ou à la musique en rapport à divers thèmes et divers niveaux d'âge.


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Approfondissement et exercices pratiques de conscience corporelle (PSM11-1610)

Enseignants: MOMBEEK Eric Crédit ECTS: 3,0 Volume horaire: 45 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Visites, Exercices Pratiques

Objectifs L'étudiant devra être capable de:

• Prendre conscience au travers des exercices pratiques de son harmonie corporelle, • Mettre en mot ses ressentis corporels • Analyser, interpréter les indices/ manifestations en leur donnant une signification en référence

à leur ressenti corporel en relation avec d'autres dans un espace commun • Approche de techniques particulières telles que la circomotricité, l'expression corporelle,

relaxation et l'eutonie.

Compétences Analyser et interpréter les indices et/ou manifestations leur donnant une signification en référence à des connaissances scientifiques et un sens par rapport au vécu unique de la personne Prendre conscience de son harmonie corporelle, psychique et mentale Communiquer & informer - dialoguer

Prérequis /

Contenu Mise en situation lors d'exercices sur le schéma corporel La coordination (globale, oculo-manuelle) L'organisation spatio-temporelle Les jeux symboliques L'expression verbale et non-verbale Le toucher et la relaxation.

Méthodes d'enseignement Le cours se donne sous forme d'ateliers de travail de 2 périodes consécutives, avec alternance de

• Vécu pratique • Repères théoriques (exposé, prise de notes personnelles, questions-réponses...) • Analyse de documents.

Lectures recommandées BOSCAINI Fr., Le Tonus, in Evolutions psychomotrices, n°19, 1993, pp. 29 et suivantes AUCOUTURIER B., La méthode Aucouturier : fantasmes d'action et pratique, De Boeck, Bruxelles, 2005.


Méthodes d'évaluation Modalités : Evaluation continue prenant en compte trois éléments :

• Conception et enseignement par l'étudiant d'une séance • Rédaction du "journal de bord" où sont consignées les remarques concernant le vécu personnel

face aux différentes expérimentations • Participation active au cours. • Une réflexion plus approfondie sur les différents axes abordés au cours et relaté dans le

"journal de bord"sera exigé


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Etude du développement psychique (PSM11-1510)



• Se familiariser avec les grands fondements psychologiques spécifiques à la pratique psychomotrice,

• Apprendre à cerner les concepts ou idées des auteurs abordant le développement psychique de l'enfant,

• Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif, • Apprendre à se décentrer par rapport à son ressenti personnel et s'autoriser à observer

objectivement le comportement psychoaffectif d'une personne suivant son âge.

Compétences Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif S’approprier avec une visée scientifique les concepts théoriques concernant le corps, le mouvement, les gestes, les activités et le développement global de la personne dans un milieu éducationnel et spécialisé Etablir et développer une relation d’aide orientée vers l’éducation et/ou rééducation psychomotrice

Prérequis - Formation antérieure - Oser se décentrer et s'ouvrir à d'autres outils théoriques et pratiques - Respect de soi, de l'autre, de ses propres limites

Contenu L'approche du développement psychique au regard de la psychanalyse : - Théorie de Freud - Erikson, Spitz - Klein - Malher - Winnicott - Dolto Pour chacune d'entre elles : - analyse des concepts de base - analyse centrée sur la relation mère-enfant et la place de l'intervenant dans le suivi d'enfants. Approche de questions spécifiques en lien direct avec la pratique professionnelle

Méthodes d'enseignement • Cours magistral, lectures de textes, vidéos • Apport de situations vécues en stage • Travail en groupe, individuel


Lectures recommandées WINNICOTT D.W, L'enfant et sa mère, Paris, Sciences de l'homme, Paris, Ed. Payot, 1996, 210 p. WINNICOTT D.W., Pédiatrie et psychanalyse, Paris, Sciences de l'homme, Paris, Ed. Payot,1998, 345 p. ROBERT-OUVRAY S.B., Intégration motrice et psychisme, Paris, Ed. Declée de Brouwer, 1996, 242 p.

Méthodes d'évaluation Modalités : Durant l'année

• Participation active et interactive aux exercices proposés En janvier

• Evaluation certificative • Examen oral

- questions ouvertes de connaissances, de compréhension basées sur la matière vue au cours en lien direct avec les situations professionnelles - synthèse et construction d'un référentiel personnel en lien avec le cours de Fondements psychomoteurs (PSM11-1520) (30% de la cote finale) Critères :

• Rigueur • Pertinence • Terminologie exacte

En septembre : examen oral comme en janvier


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Etude du développement psychomoteur (PSM11-1520)

Enseignants: BIVER Natacha Crédit ECTS: 3,0 Volume horaire: 45 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques

Objectifs A l'issue du cours, l'étudiant sera capable de:

• S'approprier des connaissances théoriques concernant le développement moteur et intellectuel de la personne,

• Effectuer des recherches et construire son savoir, • Déployer son questionnement critique et créatif, • Intégrer les concepts psychomoteurs dans la pratique, • Etablir et développer une relation d'aide au développement psychomoteur de la personne.

Compétences : /

Prérequis /

Contenu Introduction 1 - Echelles de développement moteur 2 - Facteurs d'influence et variations du développement 3 - Développement du tonus et de la posture 4 - Genèse des premiers pas 5 - Développement des habiletés manuelles 6 - Développement de la pensée 7 - Evolution motrice et cognitive au fil des âges 8 - Travaux pratiques

Méthodes d'enseignement • Exposés théoriques • Mises en situations pratiques • Apports des étudiants (recherche)

Lectures recommandées ILLINGWORTH S., Développement psychomoteur de l'enfant, Paris, Ed. Masson, 1990 VAIVRE-DOURET L., Précis théorique et pratique du développement moteur du jeune enfant, Paris, Ed. Elsevier, 1997, 117p. RIVIERE J., Le développement psychomoteur du jeune enfant. Idées neuves et approches actuelles, Marseille, Ed. Solal, 2000, 192p. (Psychomotricité) GUIDETTI C.,TOURRETTE M., Introduction à la psychologie du développement. Du bébé à l'adolescent, Paris, Ed. A.Colin, 2000, 191p. (Cursus) SIEGLER R., Enfant et raisonnement. Ed. De Boeck, 2001 BALDEWYNS P. & de WOOT C., Un bébé comment ça marche ? Bruxelles, Ed. Latitude Junior, 2007 KRINGS F., Psychomotricité à l'école maternelle, Ed. De Boeck, 2009



• Examen écrit basée sur la matière vue au cours : questions de connaissances • Construction d'un référentiel du développement psycho-affectif et psychomoteur (de 0 à 12

ans) utilisable dans sa pratique professionnelle. A remettre le jour de l'examen oral "Etude du développement psychique " (PSM11-1510). La production écrite et la défense orale du référentiel compte pour 30 % de la cote finale du cours d' "Etude du développement psychique " (PSM11-1510)

En septembre : examen écrit - mêmes modalités qu'en janvier


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Exercices pratiques de psychomotricité au service de la personne (PSM11-1630)

Enseignants: de KERCHOVE Natacha Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Exercices Pratiques

Objectifs A l'issue du cours, l'étudiant sera capable de:

• Concevoir des activités en lien avec la rééducation en psychomotricité

Compétences Analyser le contexte social et s’intégrer dans une équipe pluridisciplinaire Acquérir et développer des compétences personnelles d’engagement professionnel d’ordre moral, éthique et déontologique

Prérequis - cours PSM11-1340 : Technique de rééducation en psychomotricité

Contenu Mise en pratique d'exercices en lien direct avec le cours de Technique de rééducation en psychomotricité

Méthodes d'enseignement • Mise en situation pratique • Apport personnel des étudiants, recherche • Mise en commun des observations : points forts, points à améliorer, enrichissement possible

Lectures recommandées A. DE MEUR, L. STAES, Psychomotricité, Education et rééducation, Bruxelles, Ed. De Boeck, 1983, 224p. J. RIVIERE, Le développement psychomoteur du jeune enfant, Coll. Psychomotricité, Marseille, Ed. Solal, 2000, 191p. J. CORRAZE, Les troubles psychomoteurs, Coll. Psychomotricité, Marseille, Ed. Solal, 1999, 167p.

Méthodes d'évaluation Modalités : Evaluation continue basée sur :

• La participation active et positive aux activités proposées • Synthèse (5 à 7 pages dactylographiées) des éléments pratiques vus au cours, illustrée par

quelques exercices personnels. • Respect des critères donnés au cours


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Fondements psychologiques et relationnels en psychomotricité (PSM11-1210)

Enseignants: GADISSEUX Christine Crédit ECTS: 3,0 Volume horaire: 0 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs Au terme de ce cours, l'étudiant sera capable de

• Connaître et utiliser des concepts-clés spécifiques à la pratique psychomotrice, • Se questionner sur sa propre façon d'être en relation avec l'autre, avec son corps dans un

espace-temps déterminé, • Se connaître soi-même, métacommuniquer, reconnaître ses émotions (personnelles et liées à la

situation), • Intégrer et réfléchir à la place du psychomotricien au regard des différentes approches

relationnelles, • Découvrir le bien-fondé d'une approche pluridisciplinaire dans sa pratique psychomotrice.

Compétences Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif S’approprier avec une visée scientifique les concepts théoriques concernant le corps, le mouvement, les gestes, les activités et le développement global de la personne dans un milieu éducationnel et spécialisé Analyser et interpréter les indices et/ou manifestations leur donnant une signification en référence à des connaissances scientifiques et un sens par rapport au vécu unique de la personne Communiquer & informer - dialoguer

Prérequis - Formation antérieure et cours sur le développement psychique et relationnel de la personne. - Oser se décentrer et s'ouvrir à d'autres outils théoriques et pratiques. - Respect de soi, de l'autre, de ses propres limites.

Contenu 1 - La théorie de l'attachement 2 - La théorie systémique: - Rappel des concepts de base de la théorie systémique - L'apport de la systémique en psychomotricité - Le décodage des concepts de psychomotricité au regard de la théorie systémique. 3 - La communication: - Les différentes étapes d'émergence de la communication - Les différents modèles - Analyse et travail sur base de la grille de Sebert et Hogan / grille d'autorégulation et hétéro-régulation de Nader-Grosbois Remarques : sur base de ces trois apports théoriques, travail sur diverses problématiques spécifiques à la pratique : théorie de l'attachement et de la séparation, théorie des émotions, place du corps en thérapie.


Méthodes d'enseignement • Méthodes actives: étude de cas, situations-problèmes en lien avec leur pratique professionnelle • Lecture de textes, vidéos, réflexions en groupes, rencontres de personnes de terrain, mises en

situation psychocorporelle. • Cours magistral pour le cadrage du cours.

Lectures recommandées ROBERT-OUVRAY S.B. Intégration motrice et développement psychique. Une théorie de la psychomotricité, Paris, Ed. Epi, 1993, 270 p. (Hommes et Perspectives) ABLER B., CAILLE P., CELIS M. et al., Corps et thérapie familiale, Bruxelles, Ed. De Boeck Université,1999, 64p. MEYNCKENS-FOUREZ M., HENRIQUET-DUHAMEL M.C., Dans le dédale des thérapies familiales, un manuel systémique, Paris, Coll. Erès, 2005, 211p. (Relations) BARUDY J., MARQUEBREUCQ A.P., Les enfants des mères résilientes. La parentalité bientraitante dans des situations extrêmes : violences de genre, génocides, persécutions, exil, Marseille, Ed. Solal, Coll. Résiliences, 2005, 147p. MONTAGNER H., STEVENS Y., L'attachement, des liens pour grandir plus libre, Paris, Ed. L'Harmattan, 2003, 207p.

Méthodes d'évaluation Remarque introductive : " Les cours PSM11-1210 "Fondements psychologiques et relationnels en psychomotricité" et PSM 11-1330 "Approfondissement des aspects psychorelationnels de la personne" font l'objet d'une évaluation globalisée. Dans le bulletin, la note globale est répétée en face de chaque intitulé. Chaque note entre en ligne de compte lors de la délibération avec sa propre pondération. " Modalités :

• Participation active et interactive aux différents exercices proposés. • Travail individuel sur certains aspects ou exercices vus cours (auto et co-évaluation) • Evaluation certificative finale (juin ou septembre) • Examen oral • Intégration de la matière vue au cours; question ouverte centrée sur des fondements

psychorelationnels inhérents à la pratique psychomotrice (livre ouvert) Critères :

• Rigueur • Pertinence de la terminologie utilisée • Cohérence


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Genèse du mouvement aquatique (PSM11-1640)

Enseignants: LANDRAIN Luc Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques


• S'approprier avec une visée scientifique les aspects spécifiques du développement aquatique de la personne,

• Comprendre le développement de la motricité depuis les stades réflexes jusqu'à la motricité volontaire et adaptée au milieu de l'eau,

• D'utiliser les bases des approches du milieu aquatique dans la pratique psychomotrice.

Compétences S’approprier avec une visée scientifique les concepts théoriques concernant le corps, le mouvement, les gestes, les activités et le développement global de la personne dans un milieu éducationnel et spécialisé Prendre conscience de la diversité de l’être humain d’un point de vue, biologique, psychologique, social et philosophique

Prérequis - Posséder une certaine aisance dans l'eau est un atout.

Contenu 1 - Le comportement du milieu aquatique foetal en milieu aquatique post-natal 1 - 1 La période prénatale 1 - 2 La périnatalité 1 - 3 La transition du bain à la piscine 2 - Analyse du comportement aux différents stades de la première enfance 2 - 1 Le comportement et les théories du développement 2 - 1 - 1 Aspects neurophysiologiques et éthologiques 2 - 2 Evolution du comportement : du stade des réflexes aux mouvements volontaires 2 - 3 Le développement moteur dans l'eau 2 - 3 - 1 Bases physiques et biomécaniques 2 - 3 - 2 Bases psychologiques : les parents, l'enfant, le psychomotricien et l'eau 2 - 3 - 3 Aspects divers de l'organisation en piscine

Méthodes d'enseignement • Au départ, exposé magistral d'après le plan de cours avec des supports divers (power-point,

transparents, film vidéo...) • Ensuite travail pratique en piscine pour ressentir les différentes étapes du développement

psychomoteur dans ce milieu.


Lectures recommandées POTEL C., Le corps et l'eau. Une médiation en, psychomotricité, Ramonville Sainte-Agne, Ed. Erès, 1999, 175p. POTEL C., Bébés et parents dans l'eau, Ramonville Sainte-Agne, Ed. Erès, 1999, 122p. (Mille et un bébés) LE CAMUS J., Les pratiques aquatiques du bébé, Paris, Ed Presses Universitaires de France, 1991, 159p. (Pratiques corporelles)

Méthodes d'évaluation Modalités : Pendant l'année

• Participation active aux exercices proposés En fin d'année

• Evaluation certificative: • Examen écrit de connaissances basées sur une réflexion et synthèse entre ce cours et des

notions vue en anatomie - analyse du mouvement (PSM11-1100)


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Histoire de la profession et déontologie (PSM11-1220)



• Comprendre, analyser différents courants et moments - clés de l'histoire de la psychomotricité, • Identifier, repérer les différents concepts dans les différents écrits pour se construire une

opinion personnelle et s'inscrire dans la pratique professionnelle, • Comprendre et analyser les diverses approches psychomotrices et les resituer dans le cadre

théorique, • Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif.

Compétences Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif Analyser le contexte social et s’intégrer dans une équipe pluridisciplinaire

Prérequis - La présence au cours pour s'autoriser à se questionner, à écouter l'autre et à cerner les divergences en acceptant de sortir de sa manière personnelle de penser. - La formation antérieure de chacun. - Le respect de soi, de l'autre et du groupe au sein du cours. - Développement d'un esprit critique.

Contenu 1 - La psychomotricité: fondements de son histoire. 2 - Les grands courants psychomoteurs. 3 - La psychomotricité aujourd'hui. 4 - Ma position de psychomotricien face à cette histoire.

Méthodes d'enseignement • Cours magistral (syllabus) pour les fondements de la psychomotricité. • Analyse et synthèse de textes, entretiens avec diverses personnes du terrain, vidéos pour

permettre à l'étudiant(e) de se familiariser avec les différents courants. • Méthodes interactives en sous-groupes avec un canevas d'analyse pour apprendre à se situer

dans cette nouvelle profession (si infrastructure possible). • Travail de recherche en bibliothèque (en fonction du groupe).

Lectures recommandées Revue: Evolutions psychomotrices, éditée par la Fédération européenne de psychomotricité, Directeur de publication Gérard Hermant CHAPPAZ-PESTELLI M., Des thérapies psychomotrices à la pratique psychomotrice, Genève, 2000, 215 p. POTEL C., Psychomotricité : entre théorie et pratique, Psycho, In Press, 2000, 210 p. BALLOUART Ch., Le travail du psychomotricien, Paris, Ed. Dunod, 2003, 182p.



• Participation active et continue aux discussions, réflexions faites au cours. • Travail écrit (max. 10 pages dactylographiées) à remettre le 1er jour des examens

Pondération : • La définition de la psychomotricité au début de la formation (20%) • L'histoire du concept psychomoteur : synthèse de diverses notions et textes abordés au cours

(40%) • Ma place actuelle en tant que psychomotricien au sein de cette histoire (40%)

Critères : • Pertinence, cohérence, rigueur dans la terminologie utilisée. • Ce travail permettra de mettre en évidence les diverses facettes abordées au cours et dans cette

histoire de la psychomotricité.


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Méthode de test, bilan, application (PSM11-1530)

Enseignants: de KERCHOVE Natacha Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral


• Effectuer des recherches personnelles et construire son savoir sur une base de travail autonome

• Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif • Analyser, interpréter les indices et/ou manifestations en leur donnant une signification en

référence à des connaissances scientifiques et un sens en rapport au vécu unique de la personne

• Aborder l'utilisation d'un test de manière critique, prudente, rationnelle et cohérente par rapport à la situation qui se présente à lui.

Compétences Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif Communiquer & informer - dialoguer Analyser le contexte social et s’intégrer dans une équipe pluridisciplinaire Intégrer les concepts psychomoteurs dans la pratique professionnelle

Prérequis - notions de statistiques et méthodologie des tests

Contenu Introduction Qualité d'un test Rappel statistique 1 - Anamnèse 2 - Quelques exemples de tests psychomoteurs se rapportant à/au : - La motricité - Schéma corporel - La latéralité - La structuration spatiale - La structuration temporelle - La mémoire - L'attention 3 - L'observation neuropsychomotrice - Contrôle postural et équilibre statique - Equilibre dynamique - Coordination - Syncinésies - Tonus et relaxation - Préhension du crayon et graphomotricité - Hyperkinétisme - Respiration - La créativité - l'imagination - L'audace


- Consciences des dangers - Respect des consignes - Communication - Autonomie - Mémoire à moyen terme - Repères spatio-temporaux - La gestion des transferts - La présentation - L'attitude générale - L'expression émotive - Attitude devant la réussite et l'échec - La gestion des frustrations - La consolabilité - La maîtrise corporelle - Les troubles d'intégration sensorielle 4 - Conclusions 5 - Evaluation

Méthodes d'enseignement • Exposés théoriques, mises en situation et applications pratiques. • Réflexions et analyses critiques interactives avec les étudiants.

Lectures recommandées ALBARET J.M., NOACK N., Manuel de l'échelle de coordinations motrices de Charlop-Atwell, Paris, Ed. du Centre de Psychologie Appliquée, 1994 AUBERT E., ALBARET J.M., Vieillissement et psychomotricité, Marseille, Ed. Solal, 2001 MARQUET-DOLEAC J., ALBARET J.M., BENESTEAU J., Manuel du test d'appariement d'images, Paris, Ed. du Centre de Psychologie Appliquée, 1999


• Evaluation continue • Deux travaux seront demandés :

- Présentation écrite (5 pages max.) de l'application d'un test effectué en stage pratique. Cette présentation devra comporter l'anamnèse (l'anonymat), d'un test psychomoteur (brève description du contexte + résultats) repris dans la table des matières du cours, les grandes lignes de l'observation neuropsychomotrice de l'enfant et les conclusions.

• Un examen écrit basé sur les connaissances vues au cours. Questions ouvertes. Critères:

• Rigueur • Pertinence • Terminologie spécifique.


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Méthodologie spéciale : Analyse du matériel et des outils spécifiques à la psychomotricité (PSM11-1310)

Enseignants: de KERCHOVE Natacha Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques

Objectifs A l'issue du cours, l'étudiant sera capable de

• S'approprier des concepts théoriques et connaître l'utilisation de divers matériels spécifiques à la psychomotricité

• Effectuer des recherches personnelles avec le matériel disponible • Développer adéquatement son questionnement critique et créatif

Compétences Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif S’approprier avec une visée scientifique les concepts théoriques concernant le corps, le mouvement, les gestes, les activités et le développement global de la personne dans un milieu éducationnel et spécialisé

Prérequis /

Contenu 1 - Matériel de grande motricité 2 - Matériel d'équilibration 3 - Matériel de grande manipulation 4 - Matériel de fine manipulation 5 - Boîtes de jeux 6 - Jeux de maîtrise et de combat 7 - Jeux de lutte (jeux de coopération, d'opposition, de combat,...) 8 - Jeux de maîtrises et de compétences

Méthodes d'enseignement • Prise de notes personnelles et exploitation pratique du matériel • Apport personnel des étudiants et mise en mots des situations vécues

Lectures recommandées LIVOIRE J.C., SITELLE D., Activités avec balles et ballons pour les 4/5 ans, Paris, Ed. Nathan, 2002, 32p. (Nathan pédagogie) BRUEL A., BERZI A., BONZOM C., Jeux moteurs en petite section, Paris, Ed. Nathan, 2002, 80p. (Vivre à la maternelle) BOLDUC R., Psychomotricité et pédagogie, Montréal, Ed. Logiques, 1997, 503p. EICHELBRENNER D., 50 jeux de lutte, Coll. "Des jeux aux sports", Paris, Revue, 1990, 65p.


Méthodes d'évaluation Modalités : Evaluation continue basée sur :

• La participation active et positive aux activités proposées • Deux travaux personnels :

- Présentation d'un matériel au choix, - Description d'un matériel en lien direct avec le stage, plus une réflexion personnelle. Ces deux travaux doivent respecter les critères donnés au cours. Remarque : tout plagiat annulera le travail En septembre : présentation des deux travaux : un approfondissement sera demandé à l'étudiant par rapport aux travaux remis en juin mais les critères de rédaction resteront identiques.


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Neuro-anatomie et neuro-psycho-physiologie du développement (PSM11-1410)

Enseignants: FAYT Cécile Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral


• S'approprier avec une visée les concepts théoriques en neuroanatomie et neurophysiologie en rapport avec les différentes étapes de développement de l'enfant.

• Etablir des liens entre la maturation des structures et circuits nerveux et le développement psychomoteur chez l'enfant.

Compétences : /

Prérequis - Connaissances en neuroanatomie et neurophysiologie humaines.

Contenu 1 - Développement de l'encéphale : - Aspects phylogénétiques et ontogénétiques - Mise en place de l'organisation neuronale - Myélinisation et physiogenèse - Plasticité cérébrale 2 - Tonus, posture, équilibration : - Chez l'adulte - Développement chez l'enfant - Chez l'adulte - Développement chez l'enfant

Méthodes d'enseignement • Travail de groupe introductif (en fonction des formations suivies) • Exposés avec support (syllabus). • Illustrations cliniques. • Travail autonome d'appropriation de la matière • Ressources : syllabus, bibliothèque, discussions • Travail individuel où l'étudiant est amené à établir des liens entre une situation vécue pendant

ses stages en psychomotricité et les neurosciences.

Lectures recommandées BEAR M.F., CONNORS B.W., PARADISO M.A., Neurosciences 3/e, Ed. Pradel, 2007. PURVES D., AUGUSTINE G.J., FITZPATRICK D. et al., Neurosciences 3/e, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 2005. RIVIERE J. (sous la dir.), Le développement psychomoteur du jeune enfant, Marseille, Ed. Solal, 2000. SHUMWAY-COOK A., WOOLLACOTT M.H., Motor Control. Theory and Practical Applications, Baltimore, Ed. Lippincott Williams & Wilkins, 2001.



• Evaluation du travail de groupe introductif. (10%) • Evaluation des travaux individuels (production écrite). (45%) • Examen final écrit (questions fermées et questions ouvertes). (45%)


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Neuro-psychopathologie du développement (PSM11-1420)

Enseignants: RICHARD Georges Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral


• S'approprier avec une visée scientifique les concepts théoriques concernant les pathologies psychiatriques et les pathologies liées au développement de

• la personne • Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif • D'être attentif à tout symptôme pouvant aider l'équipe pluridisciplinaire dans le suivi de ce

dernier. • D'analyser et interpréter les indices/ manifestations leur donnant une signification en référence

à des connaissances scientifiques et un sens par rapport au vécu unique de la personne, de sa personne dans une approche de l'homme de sa globalité

Compétences Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif Analyser et interpréter les indices et/ou manifestations leur donnant une signification en référence à des connaissances scientifiques et un sens par rapport au vécu unique de la personne Prendre conscience de la diversité de l’être humain d’un point de vue, biologique, psychologique, social et philosophique

Prérequis - Savoir écouter et faire silence

Contenu 1 - Normalité et pathologie 2 - Troubles spécifiques de la petite enfance 3 - Troubles du comportement 4 - Problématiques liées à l'adolescence 5 - Troubles alimentaires Approche de la personne âgée : dépressive, démente, confuse Abord des différentes pathologies psychiatriques de névrose à la psychose en passant l'état limite

Méthodes d'enseignement • Notes de cours; cours magistral interactif illustré de diapositives et cas cliniques


Lectures recommandées BERGERET J, Abrégé de psychopathologie, Paris, Ed. Masson, 2000, 367p. BERGERET J., La personnalité normale et pathologique, France, Ed. Dunod, 3ème édition FRANCES & ROS, D.S.M.IV cas cliniques et diagnostics différentiels, Paris, Ed. Masson, 2000, 540 p. DUMAS J., Psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent, Bruxelles, Ed. De Boeck, 2007, 400 p. DRORY D., Cris et châtiments, Bruxelles, Ed. De Boeck, 1997, 190 p. COTTEAUX J., Les thérapies comportementales et cognitives, Paris, Ed. Masson, 2001. RICHARD J., La psychiatrie gériatrique, Ed. Puf, 1997 CLEMENT J.P., Guide pratique de psycho gériatrie, Ed. Masson, 2006.


• Evaluation certificative • Examen écrit, basé principalement sur des questions ouvertes permettant d'évaluer les

connaissances de l'étudiant mais aussi l'intégration de celles-ci dans sa pratique professionnelle.


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Sensibilisation aux diverses approches psychomotrices (PSM11-1660)

Enseignants: GADISSEUX Christine Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 1 Langues: Type de cours: Cours Magistral


• S'approprier avec une visée scientifique les concepts théoriques issus de pratique éducative de B. Aucouturier,

• Effectuer des recherches personnelles et construire son savoir sur une base de travail autonome,

• Etablir et développer une relation d'aide orientée vers l'éducation et/ ou rééducation psychomotrice.

Compétences : /

Prérequis - Cours du "fondements du développement psychique" (PSM 11-1510) et "fondements psychomoteurs" (PSM 11-1520) - Respect de soi, de l'autre, de ses propres limites

Contenu 1 - Introduction 2 - Définition et objectifs 3 - Fondements théoriques : - Approche des divers concepts (fantasmes, angoisses, espaces etc..) 4 - Cadre de travail : - Espace - Temps - Personnes 5 - Gestion des séances en fonction de l'âge des enfants 6 - Place du psychomotricien en séance 7 - Gestion de différents comportements en séance (agressivité, ...)

Méthodes d'enseignement - Exposés théoriques illustrés par des vidéos et des exemples vécus en pratique

Lectures recommandées LAPIERRE et AUCOUTURIER B., La symbolique du mouvement, Paris, Ed. EPI, 1975, 140p. DONNET S., L'éducation psychomotrice de l'enfant, Toulouse, Ed. Privat, 1993, 171p. (Formation-pédagogie) AUCOUTURIER B., La méthode d'Aucouturier. Fantasmes d'action et pratique psychomotrice, Bruxelles, Carrefour des psychopathologies, 2005, 288p.



• Evaluation certificative: • Examen oral : questions de connaissances, ouvertes, centrées sur la pratique psychomotrice.

Critères : • Compréhension et utilisation correcte de la terminologie, cohérence et rigueur


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Stages et rapports (PSM11-2110)

Enseignants: BIVER Natacha, de KERCHOVE Natacha, GADISSEUX Christine, MOMBEEK Eric Crédit ECTS: 20,0 Volume horaire: 300 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Stages


• Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif, • Analyser et interpréter les indices et/ou manifestations leur donnant une signification en

référence à des connaissances scientifiques et un sens par rapport au vécu unique de la personne,

• Etablir et développer une relation d'aide orientée vers l' éducation et/ou la rééducation psychomotrice,

• Acquérir et développer des compétences personnelles d'engagement professionnel d'ordre moral, éthique et déontologique,

• Communiquer, informer, dialoguer, • Analyser le contexte social et s'intégrer dans une équipe pluridisciplinaire.

Compétences Connaître et acquérir avec une visée scientifique proche du concret les concepts théoriques sur le corps, l’espace et le temps Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif S’approprier avec une visée scientifique les concepts théoriques concernant le corps, le mouvement, les gestes, les activités et le développement global de la personne dans un milieu éducationnel et spécialisé Analyser et interpréter les indices et/ou manifestations leur donnant une signification en référence à des connaissances scientifiques et un sens par rapport au vécu unique de la personne Communiquer & informer - dialoguer Etablir et développer une relation d’aide orientée vers l’éducation et/ou rééducation psychomotrice Analyser le contexte social et s’intégrer dans une équipe pluridisciplinaire Acquérir et développer des compétences personnelles d’engagement professionnel d’ordre moral, éthique et déontologique Prendre conscience de son harmonie corporelle, psychique et mentale Prendre conscience de la diversité de l’être humain d’un point de vue, biologique, psychologique, social et philosophique Intégrer les concepts psychomoteurs dans la pratique professionnelle

Prérequis - Votre formation initiale - Les cours de théorie et de méthodologie dispensés durant l'année de spécialisation en psychomotricité

Contenu Les stages se déroulent le lundi et mercredi durant toute l'année (12h/semaine) : - en milieu éducatif (crèche, école, service d'aide, club sportif...) - en milieu spécialisé ou thérapeutique (centre médical et de réadaptation fonctionnelle, enseignement spécialisé, psychomotriciens privés, ...).


Méthodes d'enseignement • Accompagnement par le psychomotricien ou un membre du personnel du lieu de stage et

accompagnement par le professeur de référence lors des visites et rencontres individualisées, suivi lors des séminaires.

Lectures recommandées Des conseils de lecture personnalisés sont fournis à l'étudiant sur le lieu de stage et dans les différents cours de formation. Le carnet de stage est un document destiné au suivi et à l'évolution des stages, Ch. GADISSEUX, édition 2008-2009. - Règlement des stages - Horaires - Grilles d'évaluation

Méthodes d'évaluation Modalités : En cours d'année

• Participation active dans le travail proposé dans le milieu de stage en co-responsabilité avec le maître de stage et le professeur - référent

• Le rapport de stage (dont les conditions seront fixées aux séminaires): 4 dates prévues de remise du rapport.

• Auto-évaluation. En fin d'année

• Evaluation certificative en fin d'année sous la seule responsabilité collégiale des professeurs de référence de la section psychomotrice


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Séminaires, étude de cas (PSM11-1650)

Enseignants: BIVER Natacha, de KERCHOVE Natacha, GADISSEUX Christine, MOMBEEK Eric Crédit ECTS: 4,0 Volume horaire: 60 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Séminaire

Objectifs L'étudiant sera capable:

• Observer, analyser, développer une réflexion personnelle au sujet de sa pratique professionnelle,

• Apprendre à travailler en équipe dans un esprit d'écoute et de respect mutuel, • Apprendre à auto-évaluer ses façons de réagir à diverses situations (situation de groupe,

individuelle, situation de stagiaire) au sein d'une équipe, d'une institution, • Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif, communiquer, informer,

dialoguer.

Compétences Analyser et interpréter les indices et/ou manifestations leur donnant une signification en référence à des connaissances scientifiques et un sens par rapport au vécu unique de la personne Analyser le contexte social et s’intégrer dans une équipe pluridisciplinaire Communiquer & informer - dialoguer

Prérequis - Les apports de la formation initiale et ceux donnés durant la formation psychomotrice.

Contenu Réflexion et analyse de sa pratique en se référant aux divers aspects abordés aux cours théoriques. Réflexion, lecture de textes, échange autour d'une question relative à sa pratique professionnelle. Etude de cas: apport des étudiants, analyse ,recherche d'hypothèses, pistes de travail.

Méthodes d'enseignement Les étudiants sont invités à :

• échanger • réfléchir, en sous groupes, sur leur pratique psychomotrice vécue en stage • s'interroger sur le sens de leurs actions et place en séance.

Lectures recommandées /


• Evaluation continue basée sur un apport personnel, une participation active à la réflexion. • Auto-évaluation de l'étudiant.


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Techniques de rééducation en psychomotricité (PSM11-1340)

Enseignants: MOMBEEK Eric Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques


• S'approprier avec une visée scientifique les concepts théoriques concernant le corps, le mouvement, les gestes, les activités et le développement global de la personne dans un milieu spécialisé-

• Maîtriser les divers aspects développementaux des diverses déficiences vues au cours • Etablir et développer une relation d'aide orientée vers la rééducation psychomotrice • Acquérir et développer des compétences personnelles d'engagement professionnel d'ordre

moral, éthique et déontologique • Pouvoir élaborer une prise en charge rééducative

Compétences Connaître et acquérir avec une visée scientifique proche du concret les concepts théoriques sur le corps, l’espace et le temps Déployer adéquatement son questionnement critique et créatif Etablir et développer une relation d’aide orientée vers l’éducation et/ou rééducation psychomotrice

Prérequis - Cours sur les fondements psychologiques et relationnels de la psychomotricité (PSM11-1210), - Approfondissement des concepts psychomoteurs (PSM11-1320), - Etude du développement psychique (PSM11-1510), - Etude du développement psychomoteur (PSM11-1520

Contenu 1 - Introduction et définitions - Nomenclature internationale 2 - Déficiences motrices - IMC, IMOC : développement des diverses caractéristiques développementales 3 - Déficiences sensorielles - Aveugles et malvoyants - Sourds et malentendants 4 - Déficiences intellectuelles - Déficiences mentales légères - Déficiences mentales modérées/sévères - Autisme 5 - Troubles instrumentaux 6 - Déficits de l'attention 7 - Techniques particulières


Méthodes d'enseignement • Exposés théoriques de l'enseignant illustrés par de nombreux exemples et des documents

vidéo

Lectures recommandées FRANCOTTE M., Eduquer par le mouvement. Pour une éducation physique de 3 à 8 ans, Bruxelles, Ed. De Boeck, 1999, 230p. (Outils pour enseigner) PAOLETTI R., Education et motricité; l'enfant de deux à huit ans, Bruxelles, Ed. De Boeck, 1999, 215 p. (Sciences et pratiques du sport) JEANNE PH., LAURENT JP., Enfants et adolescents handicapés, Paris, Ed. E.S.F, 1998 BULLINGER A., Le concept d'instrumentation : approche des différents déficients, Paris, Ed. P.U.F., 1994 GUIDETTI M., TOURRETTE C., Handicaps et développement psychologique de l'enfant, Paris, Ed. Armand Colin, 1996


• Evaluation certificative • Examen écrit basé sur des questions de connaissances en lien direct avec la pratique

psychomotrice


INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Psychomotricité Spécialisation en psychomotricité Travail de fin de spécialisation (PSM11-2120)

Enseignants: Collectif d'enseignant Crédit ECTS: 5,0 Volume horaire: 0 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours:

Objectifs L'étudiant sera capable:

• De rédiger une travail de réflexion personnelle sur une problématique spécifique à la pratique psychomotrice,

• De développer son questionnement critique et créatif, • Acquérir et de développer des compétences personnelles d'engagement professionnel d'ordre

moral, éthique et déontologique, • De rédiger l'observation, l'analyse de son cheminement personnel en lien avec la

problématique abordée. Remarques : Le travail de fin de spécialisation doit manifester l'intégration de la formation théorique et pratique de cette année de spécialisation ainsi que l'expérience vécue en stages

Compétences S’approprier avec une visée scientifique les concepts théoriques concernant le corps, le mouvement, les gestes, les activités et le développement global de la personne dans un milieu éducationnel et spécialisé Analyser et interpréter les indices et/ou manifestations leur donnant une signification en référence à des connaissances scientifiques et un sens par rapport au vécu unique de la personne Analyser le contexte social et s’intégrer dans une équipe pluridisciplinaire Communiquer & informer - dialoguer

Prérequis - Capacité de réaliser une recherche de documents avec une rigueur scientifique et un certain esprit critique - L'ensemble des cours de la formation et de l'expérience vécue en stages

Contenu Le travail de fin d'étude comporte: Introduction : expliquant les motivations de l'étudiant face au thème proposé et présentant le cadre de travail Développement théorique et pratique du thème centré sur une expérience de stage : partant de la motivation de son travail, l'étudiant élaborera une synthèse des différents liens découverts et les différentes pistes de réflexion que ce travail a apporté Conclusion : reprise des grandes lignes du travail avec une réflexion personnelle et critique

Méthodes d'enseignement • Travail autonome pouvant être éclairé par différentes personnes - ressources (maître de stage,

professeurs de la formation, ...)


Lectures recommandées Différents livres spécifiques à la spécialisation donnés durant la formation M. TAFFOREAU, V. MAERSCHALCK, M. HALLARD, C. GADISSEUX, C. VANDER MEULEN, Guide du TFS, édition 2007.


• Remise du travail de fin d'étude écrit (4 exemplaires) • Présentation orale durant la session en présence de professeurs de la section et de personnes

extérieures (professionnels de la petite enfance, psychomotriciens etc..)

Documents

Année de spécialisation en Psychomotricité PSM11 DOSSIER … · 2018-09-06 · Dossier ECTS – PSM11 - 2011-2012 5 Année de spécialisation ECTS * Formation générale PSM-1100