Equipe de formateurs SVT 2016-2017 : Académie de Poitiers _ bac-3/bac+3

Annexe 3 : Synthèse élaborée suite à la mutualisation des groupes lors de la journée de formation.

Groupes

Documents de

travail

Remarques

diverses

Difficultés qui peuvent être rencontrées par les

élèves pour réussir

Remédiations envisageables

Nature de la difficulté Connai

ssances

Savoir

Faire

Savoir

être

Type d’activité AP Cours TP

1 SVG UE “Géosciences 1”. Chapitre 5 : Initiation à la sismologie : tremblements de terre et structure interne du globe

E. Tertre

Documents

de cours mis

en ligne avant

le cours:

Cours

complet mis

en ligne après

le cours

TD

correspondant

Documents très proches de ceux qui sont vus au lycée… seulement quelques approfondissements en plus. Pas de nouvelles choses

Notions de lycée pas correctement maîtrisées à l’arrivée en L1 : … Utilisation des outils mathématiques de base : Tracer paramètre en fonction de variables (graphique) ; calculs coeff directeur, extraire les valeurs/ Données pour appliquer une formule : donner du sens aux données chiffrées. Echelles S’approprier le cours avant de venir en TD

X X

X

Intégrer au maximum dans nos situations d’apprentissage : *Des conversions d’unités *Echelles *Graph avec calcul de coeff directeur

X

L1 SVG UE “Géosciences 1”. Chapitre 1 : Formation de l’Univers et des éléments chimiques constitutifs de la Terre

E. Tertre

Documents

de cours mis

en ligne avant

le cours:

Cours

complet mis

en ligne après

le cours

TD

correspondant

Le début du cours donne : *Les « débouchés » métiers sciences de la Terre par secteur *Les contenus de l’UE (cours TP TD) + modalité évaluation. « Contrat » en fin de cours

Liens avec les notions de physique. Notions de physique lycée. Utiliser des notions vues dans d’autres disciplines dans un nouveau contexte. Grandeurs/ échelles de temps et d’espace. Conversion d’unités/ puissances de 10 Utilisation des outils

X

X X X

Equipe de formateurs SVT 2016-2017 : Académie de Poitiers _ bac-3/bac+3

mathématiques de base : parallaxe/ trigo… Gérer des données (données pour appliquer une formules/ conversions d’unités/ enchaînement de questions de résolution). Esprit critique par rapport aux données / aux résultats obtenus S’approprier le cours avant de venir en TD

X X

X X

Groupes

Documents de

travail

Remarques

diverses

Difficultés qui peuvent être rencontrées par les

élèves pour réussir

Rémédiation envisageable

Nature de la difficulté Connai

ssances

Savoir

Faire

Savoir

être

Type d’activité AP Cours TP

L1 génétique

Parissa

Documents

de cours

TP

(nécessitant

de mobiliser

deux cours

différents

pour être

réalisé).

Semestre 1 : Dosages de proteines Spectro + colorimetrie : méthodes vues en Cours avant. Semestre 2 : plus d’application. Dosage des protéines. TD basés plutôt sur les

Comprendre le protocole. Difficile de retrouver les données. Rôle des réactifs, Solutions à utiliser pour faire les dilutions… S’approprier le cours avant de venir en TP/TD. (exemple : Si la méthode de détection n'a pas été comprise l’interprétation des résultats est difficile.) Lire et travailler le TP en amont

X

X X

Une démarche type « université » : Immunologie : Cours magistrale ensuite des applications en TD. Et un TP avec protocole donné à l'avance que les élèves préparent chez eux av la séance. Et faire un bilan du chapitre.

X

X

X

Equipe de formateurs SVT 2016-2017 : Académie de Poitiers _ bac-3/bac+3

modes de transmissions des maladies génétiques, et TP sur les modes de diagnostique et détection des maladies.

Changer de postures. Les étudiants ne sont pas en découverte, mais en application. Cela implique de comprendre avant et de Décloisonner les disciplines. Compétences de base en mathématiques. S'il n'y a pas de minutie dans les manipulations, l'extraction d'ADN n'est pas assez propre.

X X X

X

L1 biologie animale Diversité du vivant 1 cours (L1)

Documents

de

cours (Sophie BELTRAN-BECH) : Les

interactions

durables chez

les animaux

TD2

Diversité du

Vivant :

diaporama =

documents

Iconographie sans beaucoup de commentaires, juste quelques mots importants Diaporama couleur + poly N&B étudiant Reprise de quelques diapos issues du cours adapté au TD, pas de consignes QCM et exercice mélange BA / BV

Prise de note et présence obligatoire au cours Notions lycée monophylétique, attribut, clade, phylogénie, … Savoir ce qu’on attend de l’étudiant. S’approprier le cours en amont Très chargé en

X

X

X

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Épreuve de

contrôle

continu de la

partie

Biologie

animale + Rattrapage

QCM connaissances. Ingurgiter bcp de connaissances. Trier les infos. Apprendre un cours dense

X

X

L1 biologie animale TP spermatogenèse « Roussette ». L2

Diaporama

Copie à

18,5/20

Copie à 6/20

Critères et

indicateurs

dessin

d’observation

.

Image à observer en microscopie pour repérer les structures Prise de conscience des critères de réussite ? Distribution de la grille en amont ? Diaporama avec explications pendant TP ?

Qu’attend-on de moi ? Qualité du dessin, respect des consignes (titre, soin, …) mêmes consignes qu’au lycée Connaissance des critères de réussite Connaissance et maitrise du vocabulaire Prendre le temps pour bien observer aiguiser le sens de l’observation

X

X

Faire faire des dessins d’observation régulièrement (au moins 1 par an)

X

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Biologie végétale Diversité du vivant 1

Contrôle

continu L1

(QCM)

Contrôle

continu de

TP

Connaissance et maitrise du vocabulaire Connaissance de notions précises. Apprendre un cours dense Outil mathématique Connaissances de chimie Connaissances des résultats de manipulations réalisées en TP et des principes Concentration et investissement en TP anticiper le TP en le préparant

X X

X X

X X

faire justifier les différentes étapes d’une manipulation