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APPRENTISSAGE DE LA LANGUE ARABE Stratégies pour une réussite programmée
CHAPITRES
1. 3 types de mémoire 2. Mémoire et apprentissage § 1. Concentration § 2. Motivation § 3. Émotions § 4. Contexte
3. 5 stratégies d’apprentissage § 1. Conversation § 2. Vocabulaire § 3. Grammaire § 4. Supports de cours § 5. Méthodologie
4. 7 techniques de mémorisation § 1. Apprentissage distribué § 2. Répétition § 3. Lecture § 4. Structurer § 5. Résumer § 6. Plan de récupération § 7. Inventer une histoire
5. Résumé 6. Conclusion
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3 types de mémoire
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Mémoire et apprentissage
Mémoire et apprentissage
§ L'apprentissage est un processus permettant de conserver des informations acquises, des états affectifs et des impressions capables d'influencer le comportement. On peut dire aussi que l'apprentissage correspond à l'encodage, première étape du processus de mémorisation.
§ Quand on perçoit quelque chose, notre cerveau relie la forme, la couleur, l'odeur, le
son, etc. d'un objet. Et c'est la relation entre ces assemblées de neurones réparties à différents endroits dans le cerveau qui constitue notre perception de cette chose.
§ Aussi, dans nos systèmes mnésiques, les informations isolées se mémorisent
moins bien que les informations associées à des connaissances existantes. Plus il y a d'associations entre nouveautés et ce qui est déjà connu, meilleur est l'apprentissage.
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Les psychologues ont mis en évidence certains facteurs susceptibles d'influencer le fonctionnement mnésique :
§ 1.Le degré de vigilance, d'éveil, d'attention et de concentration Notre horloge biologique fonctionne sur des cycles de 24h. L'éveil, l'attention, la concentration et les performances intellectuelles varient considérablement en fonction des moments de la journée. Ainsi les conditions d'apprentissage, de mémorisation ou de révision sont plus ou moins bonnes selon l'heure de cours.
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Mémoire et apprentissage
§ Comme l’indique ce diagramme la meilleur heure de la journée pour la mémorisation et l’apprentissage se situe de 4h à 9h.
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Mémoire et apprentissage
3. Valeurs affectives, humeur et degré d'émotion § L'état émotionnel peut influencer grandement la mémorisation. Ainsi, devant un
événement bouleversant, passionnant ou motivant le transfert est optimum. § Le traitement mnésique des événements chargés d'émotion fait intervenir la
noradrénaline, et ce neurotransmetteur est libéré en plus grande quantité lorsque nous ressentons une émotions forte pour le contenu à étudier.
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Mémoire et apprentissage
§ 4. Le contexte présent lors de la mémorisation s'enregistre avec les données à mémoriser(Le lieu, l'éclairage, l'odeur, les bruits, etc)
Nos systèmes mnésiques sont donc contextuels. Par conséquent, si l'on a un trou de mémoire, on peut s'aider en se remémorant le lieu de l'apprentissage ou encore l'endroit dans le livre où était l'information. Ex : Y'avait-‐il une image sur cette page ? Était-‐ce en haut ou en bas de la page ? On appel ces éléments des "indices de rappel". Et comme le contexte est toujours enregistré avec ce que l'on apprend, son rappel nous amène bien souvent, par association successive, à l'information pertinente.
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5 stratégies d’apprentissage
5 techniques pour apprendre 5 fois plus vite
1. Vocabulaire
§ Saviez-‐vous que les 100 mots anglais les plus courants représentent la moitié de tous les écrits anglais ? Donc rien qu’en apprenant 100 mots, il est possible de se débrouiller pour comprendre le sens général d’un texte !
§ Il faut donc commencer par apprendre le vocabulaire par fréquence d’utilisation (priorité aux mots les plus utilisés). Attention toutefois, la fréquence d’utilisation n’est pas la même à l’orale et à l’écrit. Une fois qu’on a la base de vocabulaire, on peut spécialiser son vocabulaire sur des thèmes spécifiques dont on est susceptible d’avoir besoin (Quran, Hadith, Sira, etc).
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5 techniques pour apprendre 5 fois plus vite
2. Grammaire
§ De même que pour le vocabulaire, certaines formes grammaticales sont plus utilisées que d’autres. Ce n’est donc pas la peine de commencer à apprendre en premier toutes les formes de conjugaisons existantes.
§ Pour s’exprimer, le présent peut suffire au début, car le futur et le passé peuvent toujours se contourner. Il suffit donc d’apprendre quelques phrases qui peuvent se décliner et servir dans 80 % des cas. Pour la compréhension, c’est encore plus flagrant, il n’est en effet pas nécessaire de connaître toutes les déclinaisons et conjugaisons si l’on connait la racine (le radical).
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3. Conversation C’est un peu comme faire du vélo, mais malheureusement ce n’est pas aussi permanent, en effet la maîtrise de la langue arabe est plus dépendante de pratiquer les bonnes choses au quotidien plutôt que d'apprendre les bonnes choses dans le meilleur institut au monde et ensuite de ne rien en faire.
Les règles de grammaire peuvent être apprise via un cours classique avec un professeur collectif, mais les outils nécessaires (le vocabulaire et expressions idiomatiques) proviendront de l'étude indépendante (professeur particulier) et de la pratique dans un environnement arabophone. La grammaire peut être apprise avec des exercices d'écriture dans une classe, mais la «conversation» ne peut être apprise que par la pratique en tête-‐à tête dans un environnement où votre cerveau est obligé de s'adapter à la vitesse normale et d'adopter des mécanismes d'adaptation pour survivre ( manger, se loger, etc.)
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5 techniques pour apprendre 5 fois plus vite
4.Supports de cours
§ Le progrès rapide est un élément de motivation, mais l’intérêt du contenu et des supports d’apprentissages est encore plus important car il vous faudra passer par la phase de répétition / révision. Ne lisez donc pas des choses que vous ne liriez pas dans votre langue maternelle. Servez-‐vous de l’apprentissage de la langue pour en apprendre plus sur des sujets qui vous intéressent.
§ Pour la compréhension orale, je conseille fortement les séries/reportages/films ou documentaires en V.O avec ou sans sous-‐titres. C’est efficace et c’est fun !
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5 techniques pour apprendre 5 fois plus vite
5.Méthodologie § La vitesse d'oubli dépend tout d'abord des codes or les codes sensoriels sont
très fragiles dans le temps. Le code imagé et le code sémantique sont les plus résistants à long terme.
§ Comme les connaissances sont acquises dans un temps limité (ex. programme scolaire) apprendre beaucoup d'informations ne permettra pas beaucoup de répétitions et l'oubli sera rapide.
§ À l'inverse limiter la quantité de connaissances permettra dans le même temps de les répéter plus souvent et ainsi de moins les oublier.
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7 techniques pour mémoriser 7 fois plus facilement
7 techniques pour mémoriser 7 fois plus facilement
1. Apprentissage distribué Objectif : Consolider n'importe quel apprentissage (exercice, cours...).
L'un des phénomènes découverts dès le début des recherches est « l'apprentissage distribué». En clair, instaurer des périodes de repos au cours de l'apprentissage donne de meilleurs résultats que l'apprentissage d'une seule traite. Le cerveau a besoin de temps et de sommeil, en particulier pour consolider l'apprentissage (notamment pour la construction de prolongements cellulaires).
Les étudiants qui ne font jamais de pause ont donc tout faux !!! Il faut apprendre progressivement et régulièrement, en se ménageant des périodes de repos (apprentissage distribué) et en privilégiant un bon cycle de sommeil.
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7 techniques pour mémoriser 7 fois plus facilement
1.Sommeil § Le sommeil est un besoin fondamental dont la qualité de l'éveil et les
performances de l'être humain dépendent. § Lorsque la nuit de sommeil est écourtée, l'individu traverse moins de phases de
sommeil paradoxal. Par conséquent, le cerveau mémorise moins bien les apprentissages et il sera moins performant pendant la journée.
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§ Le diagramme ci-‐dessous représente les différentes phases de sommeil qui se succèdent au cours de la nuit
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§ Le sommeil lent (en bleu) : Cette phase a lieu en début de nuit et permet de récupérer sur le plan physique.
§ Le sommeil paradoxal (en vert) : Ces phases ont lieu en fin de nuit, l‘humain y
mémorise les apprentissages de la journée et il récupère mentalement.
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2. Répétition Objectif : Progresser dans une matière scientifique ou littéraire
La répétition est le mécanisme élémentaire de la mémoire. Elle aboutit à des connexions stables entre neurones (par les points de jonction appelés synapses) et à une communication facilitée (par les neurotransmetteurs).
En général, il faut des dizaines, parfois même des centaines de répétitions pour apprendre quelque chose, notamment pour les apprentissages sensori-‐moteurs (vélo, dactylographie, conduite automobile...).
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3. Lecture Objectif : Augmenter son vocabulaire
Le stock de mots à acquérir au cours de L’apprentissage est énorme. D'après des chercheurs américains, les mots ne sont pas assimilés par instruction directe (dictionnaire, lexique, cours...), mais tout simplement par la lecture.
Un lecteur moyen lit environ un million de mots par an. C'est donc par inférence d'après le contexte de lecture que les mots seraient principalement acquis. C'est la méthode la plus rapide et la plus économique d'acquisition du vocabulaire.
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7 techniques pour mémoriser 7 fois plus facilement
4. Structurer
Objectif : se souvenir d'un cours tout simplement
De nombreuses recherches ont montré que tout apprentissage, même par cœur, consiste à faire des groupes d'information solides. C'est ce que l'on appelle l'organisation.
La pratique qui consiste à bien structurer les cours, par chapitres, paragraphes et sous-‐paragraphes, est donc très bonne.
En revanche, souligner avec des couleurs ne fait pas « rentrer les mots dans une mémoire visuelle » mais permet de faire ressortir un concept parmi d'autres mots ou de différencier des thèmes différents.
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7 techniques pour mémoriser 7 fois plus facilement
5. Résumer
Objectif : retenir un cours complexe en philo ou en histoire
Les professeurs qui demandaient aux élèves d'apprendre un résumé par cœur avaient raison. Ce dernier fonctionne comme plan de récupération, avec la fonction d'organiser les mots clés importants.
C'est pourquoi les « Mind Mapping » sont si utiles pour réviser.
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6. Plan de récupération Objectif : se souvenir de mots complexes en sciences (très utilisé par les
étudiants en médecine).
Une méthode très courante consiste à faire des mots avec les premières lettres ou syllabes d'une liste ou des termes d'un texte. Sur le plan de la mémoire, il s'agit d'un plan de récupération.
Par exemple : « Mais où est donc Ornicar ? » permet de se souvenir des conjonctions de coordination : mais, ou, et, donc, or, ni, car.
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7. Inventer une histoire
Objectif : retenir mots ou les différentes parties du plan d'une fiche.
Il s'agit, pour retenir une liste de mots, d'inventer une histoire qui relie les différents termes de la liste. Une expérience menée en 1969 montre que le groupe qui a utilisé cette méthode a obtenu un taux de mémorisation de 93 % (soit 100 mots retenus), contre 13 % pour le groupe qui n'avait reçu aucune instruction.
Exemple : Un MARCHAND de la REINE voudra mesurer cette CLOTURE et donne la CAROTTE à la CHÈVRE. »
Ce résumé est un cas particulier d'histoire clé reliant les principaux thèmes ou concepts d’une leçon.
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Résumé
Résumé
1. Plus il y a d'associations entre nouveautés et ce qui est déjà connu, meilleur est l'apprentissage
2. Apprendre est plus facile lorsque le sujet vous passionne
3. La répétition est le mécanisme élémentaire de la mémoire
4. Instaurer des périodes de repos au cours de l'apprentissage donne de meilleurs résultats que l'apprentissage d'une seule traite
5. Les mots ne sont pas assimilés par instruction directe (dictionnaire, lexique, cours...), mais tout simplement par la lecture.
6. Un résumé fonctionne comme plan de récupération et tout apprentissage, même par cœur, consiste à faire des groupes d'information solides.
7. Inventer une histoire comme plan de rappel
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Résumé
8. La «conversation» ne peut être apprise que par la pratique en tête-‐à tête dans un environnement où votre cerveau est obligé de s'adapter
9. Rien qu’en apprenant 100 mots, il est possible de se débrouiller pour comprendre le sens général d’un texte !
10. Pour s’exprimer, le présent peut suffire au début, car le futur et le passé peuvent toujours se contourne
11. Servez-‐vous de l’apprentissage de la langue pour en apprendre plus sur des sujets qui vous intéressent.
12. Apprendre beaucoup d'informations ne permettra pas beaucoup de répétitions et l'oubli sera rapide. À l'inverse limiter la quantité de connaissances permettra dans le même temps de les répéter plus souvent et ainsi de moins les oublier.
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Conclusion
Conclusion
§ Il est peut-‐être possible de comprendre 90 % d’une langue en 3 mois, mais pour obtenir les 10% manquants, cela prend environ 3 ans d’études. Il vaut donc mieux se concentrer d’abord sur les 20 % qui donneront 80 % du résultat
§ Choisissez soigneusement votre institut et puis, une fois qu'ils a atteint son but,
passez à un autre et faites de même par la suite. Ceci quel que soit la matière étudiée …
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