Atelier scientifique du collège Leclerc

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En partenariat avec :

Le Collège Leclerc et l’atelier scientifique

• Le collège Leclerc est un collège classé ZEP :

480 élèves répartis en• 5 classes de 3ème• 6 Classes de 4ème• 6 Classes de 5ème• 6 Classes de 6ème

• L’atelier scientifique existe au collège depuis 3 ans avec les mêmes partenaires.

• 2008 : séance hebdomadaire de 2h.

Les élèves de l’atelier

• Les élèves sont répartis sur les 4 niveaux du collège, 6ème, 5ème, 4ème et 3ème.

• L’atelier est ouvert à tous les élèves quelque soit leur niveau scolaire, il suffit de s’inscrire.

• Il y a 2 formes d’inscription : l’inscription annuelle ou l’inscription ponctuelle en fonction des thèmes.

• 10 % du collège (46 élèves) ont assisté à au moins une séance de l’atelier.

Les objectifs de l’atelier• Dynamiser l’intéressement des élèves, tous niveaux

confondus, aux sciences en général (Maths, SVT, Physique, Chimie…)

• Mettre en place une démarche scientifique par la rédaction d’un protocole et d’un compte-rendu d’expérience de façon autonome.

• Développer un esprit critique face aux observations et aux résultats obtenus.

• Responsabiliser les élèves et leur confier des missions (libre accès au labo, conception, fabrication et réparation du matériel, encadrement d’autres élèves…).

• Valoriser les élèves timides et en difficulté scolaire (accès libre au CDI, présentation des travaux en classe, aide à la mise en place des TP…)

• Lutter contre l’absentéisme en s’appropriant les locaux .

• Lieu de culture et de découverte scientifique.

Les fusées à eau

Optimisation par l’étude des différents paramètres

Position, taille et nombre des ailerons

Masse d’eau et pression

Mise en place d’un parachute

Les bateauxLa théorie : la poussée

d’ArchimèdeFabrication des coques

Conception et réalisation du montage électrique

Les bonbons

Le sucre et la température

Les additifs : le sirop de glucose

La dégustation des

sucettes au citron

Test de texture

Variété des thèmes

Les bulles de savon

Les statiques

Les solides mous

Théorie de l’évolution

La réalité augmentée

Le partenariat avec le monde

de la rechercheLa présence d’Olivier

DORVAUX

Rencontre avec des chercheurs

Visite d’un laboratoire du CNRS et rencontre avec D.HUSS, directeur de l’IPHC

Expérience en laboratoire

Visite de l’Université, rencontre avec JP.MUNCH, directeur de l’UFR de physique

Le partenariat avec les primaires, quand les élèves parlent aux élèves…

Explication

Aide

Structuration des acquis

Bilans

Subventions sur 3 ans(Rectorat + UFR de Physique)

Heures Fonctionnement

Dépenses

Heures Matériel

165 2600 165 2000

Bilan Financier(2005-2008)

Bilan Pédagogique

•Les élèves en difficultés reprennent confiance en eux, peu d’impact sur les résultats scolaires mais sur l’envie d’être à l’école et d’apprendre (chute de l’absentéisme, prise de parole en classe…)•Les élèves parlent de sciences dans la cours de récréation.

•Impact sur le suivi d’études post-bac (peu de recul)•Orientation vers les options scientifique au lycée (ISI, MPI, ISP)

• Réorganisation des séances au fil des années pour palier l’absentéisme et préserver l’intérêt des élèves :

créneau horaire dédié (effectif fixe) thèmes sur des durées plus courtes réelle diversité de thèmes

Perspectives et conclusions

Perspectives

•Reconduction de Atelier Scientifique en 2008-2009 avec le même partenariat. •Partenariat avec le lycée Marc Bloch (découverte des options ISI, MPI et ISP – Visite de l’établissement – Formation des enseignants).

•Augmenter le nombre de sorties (rencontre avec des chercheurs, visite de laboratoire, utilisation du vaisseau, …).

conclusions

•Les élèves se posent des questions et cherchent des réponses en dehors d’une salle de classe.

•Intérêt pour l’enseignant (Conception de TP, recherche pédagogique, notion hors programme…)