AVANCE 2.Nelly.monica Claudia Paty Luis

8/19/2019 AVANCE 2.Nelly.monica Claudia Paty Luis

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INFORME NEUROPSICOPEDAGÓGICO

ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOPEDAGOGIAMARIA EUGENIA GARCIA GÓMEZ

MONICA ARIAS GIRALDOLUIS CARLOS CATAÑO BETANCUR

CLAUDIA MILENA CASTAÑO SERNACLAUDIA PATRICIA JIMÉNEZ GUZMÁN

NELLY OROZCO GARCIA

UNIVERSIDAD DE MANIZALESFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

PSICOLOGIA2015


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INFORME NEUROPSICOPEDAGÓGICO

I DATOS DE IDENTIFICACIÓN!

NOMBRE: María Paola Guapacha GarcíaFECHA DE NACIMIENTO: 20 Julio 2004

EDAD: 10 años 7 mesesGRADO: 4° de primariaINSTITUCIÓN EDUCATIVA! Escuela Normal Superior de ManialesCIUDAD! Maniales !aldasREFERIDA POR! "a docen#eFECHA DE EVALUACIÓN: 10 $ 11 de Maro de 201%NOMBRE DEL EVALUADOR: M&nica 'rias Giraldo( Nell$ )roco García( !laudiaPa#ricia Jim*ne Gum+n( "uis !arlos !a#año ,e#ancur( !laudia Milena !as#año Serna-

II MOTIVO DE CONSULTA!Niña de 10 años 7 meses remi#ida a .aloraci&n Neuropsicopeda/&/ica por la docen#e uienreiere ue María Paola( #iene a3o rendimien#o acad*mico( diicul#ad para #raa3ar en clasesi/uiendo ins#rucciones-

III ANTECEDENTES DE DESARROLLO

Se realia en#re.is#a al padre de la menor( pues#o ue la pro/eni#ora alleci&(ac#ualmen#e cohai#a con madras#ra( hermanas#ra $ hermana iol&/ica-

"os si/uien#es da#os ueron suminis#rados en en#re.is#a personal( por el padre $ lamadras#ra:

DATOS DEANTECEDENTESFAMILIARES

P"# $%&'( )(*'#&(! auelo ma#erno $ pro/eni#ora con al#oconsumo de alcohol- 5ncluso en periodo /es#acional6-P"# $%&'( +(*'#&(: se desconocen-

DATOS DEANTECEDENTESPERSONALES

Emarao pre #*rmino 2 semanas6( par#o .ía na#ural(hospi#alario( con criana can/uro por par#e del padre( lac#anciama#erna por dos semanas( peso al nacer 1400 /ramos- El padrereiere no conocer m+s da#os de los an#eceden#es de la menor-No incuadora- Se conoce ue la madre suri& de hiper#ensi&nduran#e el emarao-

DATOS DEANTECEDENTESDESARROLLO

D',(##"$$" )"*"# : la si/uien#e inormaci&n ue suminis#rada por el padre $ madre adop#i.a( da#os escasos-8eieren /a#eo a 14 meses $ marcha independien#e a los 1meses( sin apo$os #erap*u#icos- D',(##"$$" -'$ L'&./(': inicio de conduc#as del len/ua3e a losdos años( con reper#orio escaso e incipien#e- Sin nin/9n #ipo dein#er.enci&n a es#e ni.el-


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D',(##"$$" (*/($: es independien#e en ac#i.idades +sicasco#idianas- Se relaciona con pares compar#iendo 3ue/os $espacios sociales 3ue/os al aire lire( de cons#rucci&n $colec#i.os6( la menor e.idencia conduc#as de pasi.idad den#ro delho/ar relacion+ndose poco con los adul#os inclu$endo suspadres $ hermanos- 5ndependien#e en ac#i.idades de la .ida diaria

en .es#ido( hi/iene( alimen#aci&n poco ape#i#o6-DATOS DEANTECEDENTESESCOLARES

E,"$(#-(-: in/reso al 3ardín inan#il a los 4 años( con repor#esde a3o desempeño en la comprensi&n $ o#ros aprendia3es ani.el de cons#ancia percep#ual de colores $ ormas6-

' los ; años inicio la primaria( con a3o desempeño acad*mico6-8epi#i& el /rado #ercero- En sus ac#i#udes e in#ereses escolaresha$ al#a preerencia por la escri#ura( el depor#e( diu3o $ lam9sica- Por o#ro lado el ma$or desin#er*s radica en la lec#ura(

se/9n lo reieren sus padres $ ue ol.ida con recuencia lascosas-

Su maes#ra reiere ue: se le diicul#a dar ra&n de los #e


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IV INSTRUMENTOS APLICADOS!

(3 ES!'"' >ES!?"E8 @E 5NAE"5GEN!5' P'8' N5B)S C '@)"ES!ENAES >5S! 5D-

43 EN5: ED'"'!5FN NE8)PS5!)"FG5!' 5N'NA5" @E '8@5"'( 8)SE""5 C)SA8)SHC6-

3 !ues#ionario !?E!H"5SA @SM5D P'8' A8'SA)8N) P)8 @I5!5A 'AEN!5)N'"?5PE8'!A5D5@'@ padres=maes#ros6

-3 !ESA5)N'85) !)NNE8S P'8' P'@8ES C M'ESA8)S DE8S5FN !)")M,5'N'


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V RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

A**/- -' M(#%( P("$( -/#(&*' $( '($/(6&!@uran#e la e.aluaci&n( María Paola se mos#r& #emerosa( inse/ura( pasi.a( con #ono de .od*il( e.idenciando ras/os de ansiedad ue diicul#aron la in#eracci&n con los e.aluadores-8euiri& de ins#rucciones rei#era#i.as $ periodos de la#encia prolon/ados para dar respues#aa las #areas solici#adas( en ocasiones suspendía la e3ecuci&n de es#as $ halaa solo lonecesario-

"a pos#ura ue inadecuada para su edad e.idenciando un #ono muscular disminuido paraman#enerse er/uida $ desarrollar con precisi&n las ac#i.idades propues#as- ' ni.el /eneral(mos#r& un in#er*s normal sin ser no#ale su mo#i.aci&n por al/una de las prueas( ac#i#udcolaoradora duran#e la aplicaci&n de es#as( mos#rando disposici&n para se/uir las dieren#esins#rucciones $ realiar las #areas e


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Memoria de Araa3o 11 74 4 ;=4 "M5AEDelocidad deprocesamien#o

12 7 7 72=K0 "M5AE

ES!'"' A)A'"%1 ;% 1 ;1=71

P)8@E,'J) @E"P8)ME@5)

INTERPRETACION POR DOMINIOS Y SUBDOMINIOS

COMPRENSIÓN VERBAL =CV3!

"a o#enci&n de un pun#a3e por dea3o del promedio ;L6 indica un a3o ni.el del len/ua3e(diicul#ades en el desarrollo del pensamien#o as#rac#o $ en la comprensi&n del mismo cona3a capacidad para realiar 3uicios pr+c#icos sore el en#orno ue la rodea $ poco usopra/m+#ico del recurso sociocul#ural( aunue mues#ra or#aleas en su capacidad parareconocer las normas $ uen desarrollo de la in#eli/encia cris#aliada en el a/rupamien#o dela inormaci&n /eneral $ de memoria a lar/o plao( se oser.a pore con#enido sem+n#ico $mane3o del .ocaulario- ' su .e mues#ra un a3o ni.el de e3ecuci&n en el raonamien#o.eral deduc#i.o-

En los resul#ados por sudominios del dominio !D seme3anas( .ocaulario comprensi&n6(se oser.a escasa capacidad de la niña en el raonamien#o( conocimien#o de palaras $ormaci&n de concep#os .erales al momen#o de responder una serie de pre/un#as orales $conocer su ni.el de comprensi&n respec#o a de#erminadas si#uaciones sociales presen#adiicul#ades en la comprensi&n .eral( ue impiden u#iliar adecuadamen#e la e


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En relaci&n a los resul#ados o#enidos en el ni.el limi#e 746( se iniere pore capacidad parare#ener #emporalmen#e en su memoria cier#a inormaci&n( #raa3ar u operar con ella $ /enerar un resul#ado ue implica a#enci&n sos#enida( concen#raci&n( con#rol men#al $ raonamien#o(a3a capacidad para recordar la ca#e/oría de #raa3o ue ha man#enido $ el an+lisisrealiado para la resoluci&n del prolema pues #iende a persis#ir en la diicul#ad para camiar de ca#e/oría- En las suprueas re#enci&n de dí/i#os en orden direc#o e in.erso $ le#ras $

n9meros( aunue se mues#ra un ni.el promedio( se oser.an deilidades( en #areas ueimplican secuenciaci&n men#al comple3a diicul#ando una ma$or capacidad de concen#raci&nmen#al-

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO =VP3

"a o#enci&n de un resul#ado a ni.el lími#e 76 para es#e dominio( e.idencia las diicul#adespara ocaliar la a#enci&n en dieren#es #areas ue ameri#an ordenar $ discriminar inormaci&n .isual con rapide- "as #areas ue e.al9an es#e dominio como !la.es $,9sueda de Símolos( rele3an la incapacidad ue se presen#a en ocasiones para planiicar $ seleccionar o3e#os de manera ordenada( como #ami*n en la rapide asocia#i.a(aprendia3e( a#enci&n( mo#i.aci&n $ resis#encia ren#e a #areas repe#i#i.as-

"as pun#uaciones o#enidas mues#ran un .alor del !5 #o#al de ;% pun#os( ue eui.ale a laca#e/oría por dea3o del promedio de acuerdo a su ni.el de edad-

@en#ro de es#os resul#ados( se mues#ra una ma$or pun#uaci&n en la supruea de cla.es( loue permi#e inerir capacidad de percepci&n .isual( coordinaci&n .isomo#ora( $ capacidad deras#reo .isual- @e la misma manera se aprecia uena oser.aci&n en el procesamien#o .isual$ secuencial- En la supruea de cuos el resul#ado se correlaciona con la pruea an#erior(e.idenciando en el resul#ado capacidad de an+lisis $ sín#esis de es#ímulos .isualesas#rac#os $ ormaci&n de concep#os no .erales simples( haciendo una adecuadain#e/raci&n .iso mo#ora-

En /eneral $ de acuerdo con los da#os encon#rados( adem+s( de la o#enci&n de un !5 por dea3o del promedio( permi#en inerir una posile deiciencia in#elec#ual-


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PROTOCOLO NEUROPSICOPEDAGOGICO

PERFIL NEUROPSICOLÓGICODOMINIO>SUBDOMINIOCOGNOSCITIVO

P D#'*( PERCENTILNIVEL DE

DESEMPEÑOH(4$-(-', ,"8"&,*#/"&($', .#?@(,

a- @iu3o i/ura ?umana 10 % ,'J)- !opia de i/uras K ;L P8)ME@5)

= Delocidad de Procesamien#o 2K K1 '885,' @E"

P8)ME@5)c- !opia de i/ura comple3a 12-% 2; "5M5AE

En los sudominios de .elocidad de procesamien#o copia de i/uras( se encuen#ran arria delpromedio $ promedio( $ en la copia de la i/ura comple3a en limi#e pun#a3es ue e.idencian unuen desarrollo de los procesos pra


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H(4$-(-', ,"8+'#'+*/($',


DESEMPEÑO

a- 5m+/enes sorepues#as K 1EA8EM'@'MENAE,'J)

- )rien#aci&n .isoespacial ; 2; P8)ME@5)

En orien#aci&n .iso=espacial( la o#enci&n de un ni.el promedio le permi#e a María Paolarepresen#ar( analiar $ manipular un o3e#o men#almen#e para uicarlo en una posici&nde#erminada( sin emar/o la o#enci&n de un pun#a3e e


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MEMORIA


DESEMPEÑO

a- Deral=audi#i.a !odiicaci&n 1L =01EA8EM'@'MENAE,'J)

- Memoria Deral recoro lire6 ; % ,'J)

c- Memoria Deral recoro concla.es6

K %0 P8)ME@5)

d- Memoria Deral reconocimien#o6 1 =01EA8EM'@'MENAE,'J)

e- Memoria Disual 1EA8EM'@'MENAE,'J)

En Memoria Deral recoro con cla.es6 la niña se encuen#ra en promedio lo ue si/niicaue le es m+s +cil e.ocar el recuerdo cuando #iene un pa#r&n de reerencia en el ue puedae.ocar su recuerdo- En memoria .eral=audi#i.a( se uica en un promedio e


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)#u.o una pun#uaci&n homo/*nea en#re los #es# de cancelaci&n .isual a#enci&n .isual6(cancelaci&n de le#ras( or/aniaci&n( $ luide onol&/ica( con una pun#uaci&ne


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#endencia a persis#ir en la diicul#ad en el momen#o de camio de ca#e/oría al hacer an+lisispre.io de inerencias- Se resal#a ue duran#e #oda la .aloraci&n $ #raa3o con la niña seoser.a en ella pos#ura corporal re#raída( manies#ando conduc#as de #emor( miedo $ansiedad en el desarrollo de los e3ercicios( reacciones ue en#re o#ras( in#erieren para uesu oco a#encional sea sos#enido $ su au#omo#i.aci&n cons#an#e-


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4 HABILIDADES ACADÉMICAS!

DOMINIO SUBDOMINIOS PERCENTIL NIVEL DE DESEMPEÑO

LENGUAJE

Se/uimien#o de ins#rucciones 1 EA8EM'@'MENAE ,'J)

luide Deral Sem+n#icaanimales6

=01 EA8EM'@'MENAE ,'J)

?ailidadesme#alin/Oís#icas

Sín#esis L ,'J)!on#eosonidos-

,'J)

@ele#reo 2 EA8EM'@'MENAE ,'J)!on#eoPalaras

L ,'J)

luide onol&/ica M 1 EA8EM'@'MENAE ,'J)

"a comprensi&n /eneral del len/ua3e mues#ra unos resul#ados a3os( con allas si/niica#i.aspara la comprensi&n l&/ico /rama#ical( se/uimien#o de ins#rucciones6- Su producci&nespon#+nea( ue escasa $ poco luida- Se le diicul#a el es#alecimien#o de relaciones en#reconcep#os( relaciones anal&/icas $ allas en la comprensi&n de ins#rucciones comple3as(conser.ada para &rdenes sencillas-

El percen#il en la luide .eral sem+n#ica es i/ual al percen#il de la luide onol&/ica( es#osi/niica posee un .ocaulario con con#enido +sico( si#uaci&n ue se rele3a en su escaso

reper#orio en ac#i.idades ue impliuen denominaci&n( señalamien#o de las palaras con suscorrespondien#es si/niicados( se e.idencia a3a concep#ualiaci&n( al i/ual periodos ampliosde la#encia e ins#i/aci&n en sus respues#as( si/ue ins#rucciones .erales con secuencia( see.idencian allas en la re#enci&n del .olumen de la inormaci&n proporcionada( lo ueos#aculia la e.ocaci&n de palaras $ rases( le cues#a la ormulaci&n de pre/un#as $ derespues#as de acuerdo a su necesidad de comunicaci&n-

Se e.idencian allas en su memoria a lar/o plao al momen#o de realiar reper#orios orales $luidos al e.ocar el componen#e le


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Maria Paola en relaci&n con la precisi&n e.idencia una adecuada lec#ura de silaas(palaras( no palaras $ oraciones empleando una .elocidad promedio lo ue le permi#ehacer lec#ura de cualuier #ipo de #e


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Maria Paola usa pina adecuada( acili#+ndole la precisi&n para una /raía clara( le/ile $uniorme- Es dies#ra( posee uen mane3o del espacio $ direccionalidad( su cali/raía es scrip#(se no#a una adecuada pos#ura corporal permi#i*ndole el desarrollo de su hailidad escri#ural-En la escri#ura se e.idencia una correc#a es#ruc#uraci&n morosin#+c#ica $ dominio de lasre/las or#o/r+icas( esperadas para su edad-

' ni.el del dominio de escri#ura $ en sudominios de precisi&n para las #areas de escri#uradel nomre( dic#ado de silaas( dic#ado de palaras( dic#ado de no palaras( palaras conerrores en la copia( $ palaras error en recuperaci&n espon#anea la niña( presen#a un ni.elde desempeño promedio relacionado con adecuado mane3o espacial de los #raos en#re laspalaras( re/ularidad $ le/iilidad- En es#e mismo ni.el( en el sudominio de dic#ado deoraciones la pun#uaci&n es a3a deido a errores especíicos como: sus#i#uciones li#erales(omisiones de le#ras( palaras( mal uso de las re/las or#o/r+icas-

ESC

RITURA

SUBDOMINIO

TAREASPUNTUACI

ÓNDIRECTA

PERCENTIL

NIVEL DEDESEMPEÑO

P#',6&

7; KK '885,'P8)ME@5)

Escri#ura delnomre

2 ;L P8)ME@5)

@ic#ado de sílaas 7% P8)ME@5)@ic#ado depalaras

% L7 P8)ME@5)

@ic#ado de nopalaras

; L7 P8)ME@5)

@ic#ado deoraciones

1L 1; P8)ME@5) ,'J)

Palaras conerrores copia

0 KK '885,' @E"P8)ME@5)

Palaras errorrecuperaci&nescri#a

4 K1 '885,' @E"P8)ME@5)

C")+",6&

1% 1; P8)ME@5) ,'J)Ni.el coherencianarra#i.a

4 %0 P8)ME@5)

"on/i#udproducci&nnarra#i.a

L % P8)ME@5) ,'J)

V'$"-(-

1K L7 P8)ME@5)En la copia de un#e


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CHECLIST DSMV PARA TDAH MAESTROSTOTAL

SNTOMASSUMATORIA PERCENTIL CUALITATIVO

5N'AEN!5FN KK 1; ;; 85ESG) '"A)

?5PE8'!A5D5@'@=5MP"S5D5@'@ 2K L ;7 S5N 85ESG)

CHECLIST TOTAL 1K 0

CHECLIST DSMV PARA TDAH PADRESTOTAL

SNTOMASSUMATORIA PERCENTIL CUALITATIVO

5N'AEN!5FN 7K 1 K2 85ESG) '"A)?5PE8'!A5D5@'@=5MP"S5D5@'@

2K 4 4% S5N 85ESG)

TOTAL K 22 ;%

Aeniendo en cuen#a @SM D la niña no cumple con #odos los cri#erios para pos#ularla en und*ici# de a#enci&n con hiperac#i.idad pero si son no#orias $ se e.idencia una pun#uaci&n al#aen el í#em de ina#enci&n reerenciado en el ho/ar $ la escuela el cual es#+ rele3ado en susrei#eradas allas de a#enci&n en #areas ue reuieren de es#a como: a#enci&n a de#alles en#areas escolares o de la .ida social( pasa por al#o o pierde de#alles para realiar ac#i.idadescon precisi&n( se le diicul#a se/uir inducciones o no #ermina la +rea escolar o deeres-

CUESTIONARIO ADAPTADO DE CONNERS PARA MAESTROS

CALIFICACIÓN PUNTUACIÓNTOTAL PERCENTIL CUALITATIVO

P8),"EM'S @E 'AEN!5FN

10 1(42 7085ESG) MC

'"A)?5PE8'!A5D5@'@ 1 0(LL 40 S5N 85ESG)@5S8EG"'!5FNAEMPE8'MENA'"

1 0(1; L0 S5N 85ESG)

@E5!5EN!5'8E"'!5)NESPE8S)N'"ES

0 0 L0 S5N 85ESG)

CUESTIONARIO ADAPTADO DE CONNERS PARA PADRES

CALIFICACIÓNPUNTUACIÓ

N TOTALPERCENTIL CUALITATIVO

?5PE8'!A5D5@'@=5MP"S5D5@'@

0(1 L% ;S5N 85ESG)

S)M'A5Q'!5FN 0 44=4% L0 S5N 85ESG)

5N'AEN!5FN 1(2 %2 ;085ESG) MC

'"A)


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En el del cues#ionario de !)NNE8S para padres $ maes#ros se e.idencia un ries/o al#o enina#enci&n( repercu#iendo es#o en la capacidad para cen#rar su a#enci&n en #areas $ac#i.idades ue se le piden e3ecu#ar( perse.erancia para culminar la #area-


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MODELO ECOLÓGICO

MESOSISTEMAMESOSISTEMA

FAMILIA

I. Educativa

Escasa comunicaci&nen amilia(

8elaciones dis#an#es $de aislamien#o con sushermanos-

'c#i#ud pasi.a $ dein#ro.ersi&n-

En su arrio essociale( cariñosa deuena relaci&nin#erpersonal $ ac#i.a-

MACROSISTEMA

Seguridad.

Social

EXOSISTEMA

Trabajo padres

Padre a/ricul#or

pro.eedor del ho/ar(Madras#a cuidadoraprincipal( ue secen#rapermanen#emen#e enlas diicul#ades de laniña( rei#er+ndoselasen las acciones uerealia-

Se no#an relaciones de#ensi&n con sushermanos( en el in#eriordel ho/ar- Siendo es#as

m+s aier#as $reciprocas en espacioa3enos a es#e-

MESOSISTEM

Sa#isacen susnecesidades +sicas-

'compañamien#o delpadre $ madras#a-

MICROSISTEMA

Acceso a

Educación

En la escuela- Maniies#anser callada $ presen#aa3o rendimien#o-

Barrio


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Se/9n el an+lisis ecol&/ico se puede oser.ar ue se le rindan las condiciones +sicas dese/uridad( alimen#aci&n $ es#udio- ?ace par#e de una amilia nuclear e


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de#erminado para en#rar en coniana en espacios a3enos a su casa( $ reuiere deins#rucciones in#ermi#en#es para el desarrollo $ alcance de ac#i.idades propues#as-

c. HIPÓTESIS DIAGNÓSTICA!

Maria Paola cumple con los cri#erios dia/n&s#icos del @SM D para discapacidad in#elec#ual(sín#omas ue comienan en el periodo del desarrollo de la e.aluada( especialmen#e en elre#raso en el desarrollo mo#or $ del len/ua3e( como #ami*n en las diicul#ades ue sepresen#an en el uncionamien#o in#elec#ual( $ el compor#amien#o adap#a#i.o en los dominiossocial $ concep#ual- "as diicul#ades en el dominio concep#ual son e.iden#es en lorelacionado con el aprendia3e de ap#i#udes acad*micas en #odo lo ue implica comprensi&nde ins#rucciones( #e


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o por el con#rario( se ha #enido una inadecuada e


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ANEOS


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27/27

BIBLIOGRAFA

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'r#iculo 8e.Neurol 1KKK( supl2:s 70Ts 7; "a Neuropsicolo/ía 5nan#il an#e el pr&' $ Coun/ '>- Neuropsicolo/ía co/ni#i.a humana- 1KK2 ,arcelona: Masson

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