Avant la lecture - Lire en Français Facile...Distribuez la fiche apprenant et demandez à la classe d’en prendre connaissance. Lisez le texte à haute voix avant de faire lire les

1

Niveau

A1A2B1B2

© Hachette FLE 2016

FICH

E EN

SEIG

NANT

Cet atelier vous permettra d’accompagner les apprenants tout au long de la lecture du roman. Il est divisé en trois parties :

• Avant la lecture – une séance (30 min)• Au fil de la lecture – trois séances (30 min/30 min/30 min)• Après la lecture – une séance (30 min)

Avant la lecture■ Séance 1

Durée : 30 min

Objectif pragmatique : Émettre des hypothèses sur « La Chose » d’après un texte.

Formez des sous-groupes de trois apprenants.

1. Distribuez la fiche apprenant et demandez à la classe d’en prendre connaissance. Lisez le texte à haute voix avant de faire lire les apprenants.

La Chosedort depuis si longtempsqu’elle a oublié le temps.

Cachée sous terre,elle attend l’heure.

Elle dort,elle se réveillera un jour.

Quand la findes êtres humains

sera proche…

Réaliser une édition spéciale d’une gazette

Peur sur la villePeur sur la villePeur sur la ville

Série : Série : Série : Genre : Genre : Genre : Genre : Genre : Genre : Auteur de la fiche : Auteur de la fiche : Auteur de la fiche : Projet de l’atelier : Projet de l’atelier : Projet de l’atelier :

Durée : Durée : Durée :

Lire en Français Facile

Fict

ion

A2A2A2avec C

D A

UD

IO

> Le CD audio contient la totalité du texte enregistré.

> Un dossier pédagogique propose des activités

stimulantes pour contrôler la lecture du texte,

réemployer le vocabulaire et aller plus loin.

Adam Roy

La Chose dort depuis si longtemps

qu’elle a oublié le temps. Cachée sous terre,

elle attend l’Heure. Oui, l’Heure arrive.

La Chose le sait, elle le sent. Et elle se prépare

à sortir. La Chose sait qu’Il viendra. Elle l’attend,

au fond de son sommeil. Une seule morsure…

Il sera immortel, comme elle. Et tous les deux,

ils deviendront les maîtres du monde…


Fict

ion

Moins de 500 mots

de 500 à 1000 mots

de 1000 à 1500 mots

1500 et plus mots

Niveau

A1A2B1B2

A2

Fict

ion

15/5457/5

ISBN : 978-2-01-155457-4

Adam Roy

9:HSMALB=ZZYZ\Y:

PE

UR

SU

R L

A V

ILLE

Fict

ion

Fict

ion

2

Niveau


A2B1B2

A1

Lire en Français FacileLire en Français Facile

Fict

ion

A2A2A2avec C

D AU

DIO

> Le CD audio contient la totalité du texte enregistré.> Un dossier pédagogique propose des activités stimulantes pour contrôler la lecture du texte, réemployer le vocabulaire et aller plus loin.

Adam Roy

La Chose dort depuis si longtemps qu’elle a oublié le temps. Cachée sous terre, elle attend l’Heure. Oui, l’Heure arrive. La Chose le sait, elle le sent. Et elle se prépare à sortir. La Chose sait qu’Il viendra. Elle l’attend, au fond de son sommeil. Une seule morsure… Il sera immortel, comme elle. Et tous les deux, ils deviendront les maîtres du monde…


Fict

ion

Moins de 500 motsde 500 à 1000 motsde 1000 à 1500 mots1500 et plus mots

Niveau

A1A2B1B2

A2

Fict

ion

15/5457/5ISBN : 978-2-01-155457-4

Adam Roy

9:HSMALB=ZZYZ\Y:

PE

UR

SU

R L

A V

ILLE

FICH

E EN

SEIG

NANT


2. La lecture finie, chaque groupe doit compléter le tableau proposé, il doit imaginer ce que représente cette chose. Encouragez les échanges entre les apprenants d’un même groupe pour répondre aux questions du tableau.

Quel est son nom ? La Chose

Quel est son âge ? Elle est très vieille ; elle a plus de cent ans.

À quelle époque sommes-nous ? Dans le futur…

Où habite-t-elle ? Pourquoi ?Avec qui ? Depuis quand ?

Sous terre, dans une ville souterraine.Parce qu’il y a eu une guerre nucléaire et l’air en surface est pollué.Avec des êtres comme elle.Depuis plus de cent ans.

Comment est-elle ?(description physique et/ou morale)Dessinez-la.

Elle est grande avec des cheveux très longs.Son visage est très laid. Elle est endormie.Elle peut être très méchante.

Autre

NB : Les réponses notées en rouge dans ce tableau ne sont que des propositions. Les réponses dépendront évidemment de l’imagination des apprenants.

3. Une fois son tableau complété, chaque groupe doit présenter à l’ensemble de la classe ses hypothèses. Encourager les autres groupes à poser des questions pour avoir plus de précisions.

4. Présentez la couverture du livre (illustration + titre). En fonction de ce qu’il voit sur celle-ci, chaque groupe confirme ou infirme les hypothèses présentées plus tôt.

5. Invitez les apprenants à se demander si le livre qu’ils vont lire est : un roman policier – un roman historique – un roman d’aventure – un roman d’amour – un roman fantastique.

Ils doivent justifier leur choix.

6. Invitez les apprenants à compléter dans l’en-tête de leur fiche, le titre du livre, le nom de l’auteur et le genre du roman.

Préparation pour la prochaine séance

Demandez aux apprenants de lire les deux premiers chapitres.

3

FICH

E EN

SEIG

NANT

Niveau


A2B1B2

A1

Au fi l de la lecture■ Séance 2

Durée : 30 min

Objectifs pragmatiques : – Décrire physiquement et moralement l’un des personnages de l’histoire.– Donner des informations sur ses goûts.– Établir l’emploi du temps d’un des personnages de l’histoire. – Raconter la journée de la veille.

Matériel : Feuille A3 pour présenter le personnage et pouvoir l’afficher et, éventuelle-ment, un exemplaire de la matrice (annexe 1) qui est proposée ci-après.

Depuis la première séance de l’atelier, les apprenants ont lu les chapitres 1 et 2.

Formez des groupes de trois apprenants.

1. Demandez à chaque groupe de choisir un chiffre entre 1 et 2. Chaque chiffre corres-pond à un personnage de l’histoire : 1 Alex – 2 La Chose. Une fois le personnage choisi, distribuez la fiche apprenant.

Chaque groupe :

a. fait la description physique et morale de son personnage, parle de ses goûts ;

NOM DU PERSONNAGE : Alex

Description physique : il est jeune, il va au lycée.

Description morale : il est très attaché à sa sœur. Il a peur face aux meurtres qui ont lieu dans la ville. Mais il est très réfléchi et cherche a élucidé le mystère.

Ses goûts : il aime les jeux vidéo.

NOM DU PERSONNAGE : La Chose

Description physique : elle est d’abord endormie puis se réveille. Elle s’exprime en grognant. Même si elle n’a pas de reflet, elle est jolie et elle ressemble à une fille de quinze ans, aux cheveux noirs et aux yeux de feu. Elle a de longues dents.

Description morale : elle est très perturbée, elle sent que le temps est venu... Elle a très envie de conquérir le monde... Même si elle dort elle sent le monde qui l’entoure. Lorsqu’elle se réveille, elle est obsédée par l’envie de se nourrir.

Ses goûts : elle aime le sang des humains dont elle se nourrit.


Fict

ion

A2A2A2avec C

D AU

DIO


Adam Roy



Fict

ion


Niveau

A1A2B1B2

A2

Fict

ion

15/5457/5ISBN : 978-2-01-155457-4

Adam Roy

9:HSMALB=ZZYZ\Y:

PE

UR

SU

R L

A V

ILLE


4

Niveau


A2B1B2

A1

FICH

E EN

SEIG

NANT

b. imagine sa journée type en précisant l’heure et les actions (sans faire de phrases, en utilisant les verbes à l’infinitif).

LA JOURNÉE TYPE D’ALEX

7 h 00 : lever

7 h 20 : prendre le petit déjeuner avec son père

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

2. a. Une fois la journée type imaginée, chaque groupe réalise une affiche personnelle ou s’inspire de la matrice (annexe 1) qui est proposée. Cette affiche sera complétée au fur et à mesure de la lecture du livre et fournira ainsi des informations pour le projet de l’atelier.

b. Ensuite chaque groupe présente à la classe, à l’oral, cette journée en utilisant le passé composé et/ou l’imparfait.

Ex. : « Hier, Alex s’est levé à 7 h 00 puis il a pris son petit déjeuner avec son père… »

Variante : Chaque groupe mime les actions de la journée devant la classe. Les autres groupes oralisent les actions présentées selon les mêmes modalités.Ce moment de restitution peut être enregistré ou filmé avec un téléphone afin de reve-nir par la suite sur les erreurs commises.

Exposez si possible les affiches dans la classe.



■ Séance 3

Durée : 30 min

Objectif pragmatique : Rechercher sur Internet des informations sur la Goule, pour se familiariser avec elle.

Matériel : Accès à Internet et éventuellement une feuille A3 pour affichage

Depuis la deuxième séance de l’atelier, les apprenants ont lu les chapitres 3, 4 et 5.

Formez des groupes de trois apprenants.

1. Distribuez la fiche de l’apprenant et demandez aux apprenants de faire des recherches dans le livre et sur Internet pour compléter le tableau. Les apprenants vont ainsi se familiariser avec la Goule, personnage fantastique du roman.

Exemple de site : https://fr.wikipedia.org/wiki/Goule

Réaliser une édition spéciale d’une gazette Lire en Français FacileLire en Français Facile

Fict

ion

A2A2A2avec C

D AU

DIO


Adam Roy



Fict

ion


Niveau

A1A2B1B2

A2

Fict

ion

15/5457/5ISBN : 978-2-01-155457-4

Adam Roy

9:HSMALB=ZZYZ\Y:

PE

UR

SU

R L

A V

ILLE

5

FICH

E EN

SEIG

NANT

Niveau


A2B1B2

A1

Nom La Goule

Les originesQuel continent ?

Dans la mythologie orientale, les Contes des Mille et Une Nuits.

Première apparitionen OccidentÀ quelle époque ?

Au xixe siècle.

Nom d’un film et/ou d’un livre

Harry Potter et les reliques de la mort (roman : J. K. Rowling, 2007 ; film : David Yates, 2010-2011)

Description Peut se transformer en femme.N’est pas vraiment jolie.A des pieds crochus.

Ressemblance et différence avec la Goule de l’histoire

Dans l’histoire, la Goule ne va pas dans les cimetières mais choisit ses victimes parmi les habitants de Niedelbruck et boit leur sang.La Goule dans le roman cherche son âme sœur.

Image / Dessin / Photo

NB : Les réponses notées en rouge sont des propositions. Pour plus d’informations, reportez-vous à l’annexe 2.

2. Demandez aux groupes de réaliser une carte mentale sous forme d’affiche (feuille A3) à partir des informations et des images, dessins ou photos qu’ils ont récoltés. Les affiches pourront être finalisées à la maison et être présentées par les apprenants lors de la séance suivante. Faites afficher les productions dans la classe.Vous pourrez éventuellement leur proposer de choisir/élire la meilleure affiche.Une carte mentale est proposée (annexe 2). Elle peut servir de corrigé.

Variante : En fonction du nombre d’apprenants, ils pourront faire des recherches sur d’autres personnages fantastiques comme les vampires, les extraterrestres, les trolls. Plusieurs groupes pourront traiter les mêmes personnages. La restitution se fera à l’oral en présentant l’affiche qu’ils auront réalisée pour leur personnage et sera éven-tuellement enregistrée ou filmée pour un retour sur les erreurs commises.




Fict

ion

A2A2A2avec C

D AU

DIO


Adam Roy



Fict

ion


Niveau

A1A2B1B2

A2

Fict

ion

15/5457/5ISBN : 978-2-01-155457-4

Adam Roy

9:HSMALB=ZZYZ\Y:

PE

UR

SU

R L

A V

ILLE

6

FICH

E EN

SEIG

NANT

Niveau


A2B1B2

A1


Fict

ion

A2A2A2avec C

D AU

DIO


Adam Roy



Fict

ion


Niveau

A1A2B1B2

A2

Fict

ion

15/5457/5ISBN : 978-2-01-155457-4

Adam Roy

9:HSMALB=ZZYZ\Y:

PE

UR

SU

R L

A V

ILLE

■ Séance 4

Durée : 30 min

Objectifs pragmatiques : – Recueillir le témoignage des habitants sur les événements. – Établir un plan type pour rédiger un bref article.

Matériel : Les profils des habitants à découper

Depuis la troisième séance de l’atelier, les apprenants ont terminé la lecture du roman.

1. a. Proposez à tous les apprenants une nouvelle identité en leur distribuant les profils de l’annexe 3 que vous aurez découpés au préalable. Il est possible que deux apprenants travaillent individuellement sur le même profil.

b. Formez des binômes. Le premier apprenant jouera le rôle du journaliste, posera les questions et notera les réponses de l’apprenant-habitant. Ensuite, ils inverseront les rôles.

c. Les apprenants répondent aux questions du journaliste en fonction de leur nouvelle identité. Le journaliste note sur une feuille vierge les réponses de l’habitant. Voici en rouge les réponses possibles de l’habitant 2, M. Bonpain.

1. Bonjour, pouvez-vous vous présenter, s’il vous plaît ?

Bien sûr, je m’appelle Jean Bonpain. J’ai 50 ans. J’habite à Niedelbruck depuis ma naissance. Je suis marié et j’ai deux enfants.

2. Merci. Où travaillez-vous ? Où habitez-vous ?

Je suis boulanger. J’habite au-dessus de ma boutique.

3. Comment avez-vous vécu tous ces événements ?

J’ai été très surpris quand le clochard a été retrouvé mort. Mais après, j’ai eu peur… très peur pour moi et ma famille. Heureusement, nous habitons au-dessus de la bou-langerie. Cela limite nos déplacements le soir et la nuit.

4. Que pouvez-vous nous dire sur les événements qui se sont déroulés dans votre ville ? Avez-vous été témoin de certaines scènes étranges ?

Oui, une fois. Je suis sorti de l’atelier pour jeter quelque chose dans la cour derrière et j’ai eu l’impression que quelqu’un m’observait. J’ai entendu du bruit comme quelqu’un qui grognait. J’ai eu très peur et suis vite rentré à l’intérieur.

5. Que pensez-vous d’Alex, le fils de votre maire ?

J’ai toujours bien aimé Alex. C’est un ado très serviable et gentil. Je ne savais pas qu’il était si courageux. Les jeux vidéo finalement, c’est peut-être une bonne chose, non ?

7

Niveau


A2B1B2

A1

2. a. Ramassez tous les témoignages et redistribuez-les au hasard. Tous les apprenants deviennent journalistes. Avertissez-les qu’ils devront, à partir des réponses au questionnaire qu’ils reçoivent, rédiger un article lors de la séance suivante.

b. Faites élaborer en grand groupe le plan type du témoignage en retrouvant les éléments constitutifs de ce type d’article bref. Notez au fur et à mesure au tableau les éléments du plan.

Plan type du témoignage

Titre Les habitants de Niedelbruck témoignent…Nom du personnage Jean BonpainProfession BoulangerLieu de résidence Niedelbruck. Il habite au-dessus de sa boulangerie.Ce qu’il a vu et ses impressions À l’annonce du premier meurtre, il a été très

surpris puis il a eu très peur pour lui et sa famille. Heureusement, il habite au-dessus de sa boulan-gerie, ce qui a limité ses déplacements à l’exté-rieur. Un soir, alors qu’il était devant chez lui, il a entendu un grognement venant de l’obscurité. Il s’est vite réfugié chez lui.

Son opinion sur Alex Il a toujours bien aimé Alex qu’il trouve très serviable et gentil. Il le trouve très courageux et il se demande si les jeux vidéo ne sont pas une bonne chose finalement.

Au milieu de l’article entre deux paragraphes une citation mise en exergue

« J’ai eu très peur et je suis vite rentré àl’intérieur. »


Demandez aux apprenants d’affiner le plan de leur article en remplissant la partie droite du tableau du plan type du témoignage.

Après la lecture■ Séance 5

Durée : 30 min

Objectif pragmatique : Rédiger les articles pour l’édition spéciale de la Gazette de Niedelbruck.

réponses au questionnaire qu’ils reçoivent, rédiger un article lors de la séance suivante.


Fict

ion

A2A2A2avec C

D AU

DIO


Adam Roy



Fict

ion


Niveau

A1A2B1B2

A2

Fict

ion

15/5457/5ISBN : 978-2-01-155457-4

Adam Roy

9:HSMALB=ZZYZ\Y:

PE

UR

SU

R L

A V

ILLE

FICH

E EN

SEIG

NANT


8

FICH

E EN

SEIG

NANT

Niveau


A2B1B2

A1

Lors des séances précédentes, les apprenants ont recueilli de nombreuses informations qui leur permettent maintenant de préparer la rédaction des articles pour l’édition spéciale de la Gazette de Niedelbruck.

a. D’après les titres des articles proposés dans la fiche de la séance 5, précisez aux apprenants les points qui devront être présents dans ces articles et sur quelles informa-tions recueillies ils pourront s’appuyer :• un article sur les événements et leur dénouement (voir chapitre 5 du roman) avec les informations recueillies lors de la conférence de presse (Niedelbruck, enfin libre !) ;• un article sur les événements récents avec des témoignages recueillis lors de la séance 4 rédigé à partir du plan type (Les habitants de Niedelbruck témoignent…) ;• un article « scientifique » sur la Goule avec les informations recueillies lors de la séance 3 (Sciences : La Goule) ;• un article sur Alex, un portrait du jeune homme, à partir des informations recueillies depuis la séance 2 (Portrait : Alex, un héros ?).

Une matrice des différents articles est proposée (annexes 4 et 5).

b. Faites travailler par groupe de trois apprenants pour préparer les articles : ils orga-nisent leur édition spéciale, c’est-à-dire qu’ils rédigent les quatre articles.

Variante : Chaque groupe prépare la rédaction d’un seul article. Vous proposez ensuite une mise en commun et établissez avec le groupe classe l’édition spéciale avec les meilleurs articles qu’ils ont choisis.

c. À l’issue de la rédaction des quatre articles, demandez à chacun individuellement de présenter à l’oral en tant que journaliste ses impressions lors de la conférence de presse décrite dans le roman.

d. Les élèves votent ensuite pour la meilleure édition spéciale.

e. Pour finir, faites compléter la fiche d’auto-évaluation. Elle peut donner lieu à débats avant de commencer une nouvelle lecture.


Fict

ion

A2A2A2avec C

D AU

DIO


Adam Roy



Fict

ion


Niveau

A1A2B1B2

A2

Fict

ion

15/5457/5ISBN : 978-2-01-155457-4

Adam Roy

9:HSMALB=ZZYZ\Y:

PE

UR

SU

R L

A V

ILLE


Sur le roman fantastique…

Depuis longtemps, les légendes, les récits, les contes font partie de la littérature européenne avec son lot de magiciens, de monstres, de princes et de guerriers. Au début du xixe siècle, le genre fantastique prend son essor ; il permet au lecteur de vivre des expériences où il met en doute la réalité des événements sans vraiment pouvoir affirmer qu’il s’est passé quelque chose de surnaturel ou non. Différents personnages apparaissent dans les productions du genre comme les fées, les magiciens, les monstres à forme humaine (vampires, goules…). Avec des auteurs comme Stephen King, le xxe siècle apporte au fantastique de l’effroi. À cet égard, les versions cinématographiques des romans Dracula ou Frankenstein sont remarquables.

Quelques auteurs célèbres d’hier et d’aujourd’hui : Ernst Theodor Amadeus Hoffmann, auteur allemand avec la nouvelle L’Homme au sable parue en 1817Prosper Mérimée, auteur français avec la nouvelle la Vénus d’Ille parue en 1837Guy de Maupassant, auteur français avec la nouvelle le Horla parue en 1886Stephen King, auteur américain, avec le roman Carrie paru en 1974Lisa Smit, auteure américaine, avec Le journal d’un vampire paru en 1991JK Rowling, auteure britannique, avec la série Harry Potter parue à partir de 1997Stephenie Meyer, auteure américaine, avec la série Twilight parue à partir de 2005

Auto-évaluationÀ la fin de l’atelier, proposez aux apprenants de remplir cette auto-évaluation. Elle est axée sur le produit final et la collaboration dans le groupe. Vous pourrez évaluer les aspects linguistiques de différentes façons, tout au long de l’atelier, si vous le souhaitez. Les différentes séances vous permettront de voir quelles sont les notions à retravailler en classe, en fonction de la production de vos apprenants.

J’évalue mon travail et celui de mon groupe

Oui Comme cicomme ça

Non

1. J’ai participé activement à l’écriture de l’article/de l’édition spéciale.

2. Nous avons bien réutilisé le travail des différentes séances de l’atelier.

3. Le travail en équipe a permis de respecter le point de vue de chacun.

4. J’ai beaucoup participé à la présentation de notre travail.

5. J’ai aimé réaliser cet article/ce journal.

Vous pouvez, également vous auto-évaluer :

1. J’ai aimé proposer cet atelier à mes apprenants.

2. Je suis satisfait(e) de l’implication des apprenants dans cet atelier.

3. J’ai respecté les activités proposées pour cet atelier.

4. Parfois, les activités proposées m’ont donné des idées pour en proposer d’autres.

5. J’ai respecté le temps indiqué.

6. Je suis satisfait(e) du produit final des différents groupes.

7. Les apprenants ont apprécié l’atelier et les différentes séances.

9

Niveau

A1A2B1B2


FICH

E EN

SEIG

NANT


Fict

ion

A2A2A2avec C

D AU

DIO


Adam Roy



Fict

ion


Niveau

A1A2B1B2

A2

Fict

ion

15/5457/5ISBN : 978-2-01-155457-4

Adam Roy

9:HSMALB=ZZYZ\Y:

PE

UR

SU

R L

A V

ILLE

10© Hachette FLE 2016

Niveau

A2B1B2

A1

ANNEXE 1 (Séance 2)

ALEX

DESCRIPTION

JOURNÉE TYPE

GOÛTS

physique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

morale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

le matin

le midi

l’après-midi

le soir


Fict

ion

A2A2A2avec C

D AU

DIO


Adam Roy



Fict

ion


Niveau

A1A2B1B2

A2

Fict

ion

15/5457/5ISBN : 978-2-01-155457-4

Adam Roy

9:HSMALB=ZZYZ\Y:

PE

UR

SU

R L

A V

ILLE

FICH

E EN

SEIG

NANT

11

Niveau


A2B1B2

A1


LA GOULE

ORIGINESMythologie orientale(= créature monstrueuse)Folklore arabe / hindouContes des Milles et Une Nuits

Mythologie occidentale(= femelle du vampire)Folklore slaveE. A. Poe (la goule se transforme en femme pour attirer ses victimes)

LIVRES• G. de Maupassant, Le Horla, 1886.• B. Stoker, Dracula, 1897.• J. K. Rowling, Harry Potter et les

reliques de la mort, Gallimard, 2007.• Manga : S. Ishida, Tokyo Ghoul,

Glénat, 2013• Jeu de rôle : M. Rein • Hagen,

La Mascarade, nlle éd. 2014.

FILMS• Nosferatu le vampire,

F. W. Murnau, 1922.• Dracula, T. Browning,

1931.• Le Bal des vampires,

R. Polanski, 1967.• Harry Potter et les reliques

de la mort, D. Yates, 2010-2011.

• Série Twilight, 2008 à 2012.

CARACTÉRISTIQUES• change de forme

(hyène/femme)• a les pieds fourchus• possède un pouvoir de

paralysie

LIEUXCimetières• déterre les cadavres• les mangeDéserts• attire les voyageurs• les dévoreGrottes• ressuscite les morts

pour un temps limité• absorbe les souvenirs

de ses victimes

JEUX VIDÉO• Warcraft• League of Legends• Fallout• Hordes

DÉFINITION ACTUELLE

Femme qui devient immortelle après la morsure d’un vampire ou d’une goule et se nourrit à son tour du sang ou de la chair d’êtres vivants ou morts.


Fict

ion

A2A2A2avec C

D AU

DIO


Adam Roy



Fict

ion


Niveau

A1A2B1B2

A2

Fict

ion

15/5457/5ISBN : 978-2-01-155457-4

Adam Roy

9:HSMALB=ZZYZ\Y:

PE

UR

SU

R L

A V

ILLE

FICH

E EN

SEIG

NANT


12

Niveau


A2B1B2

A1

B2

(Profils à découper et à distribuer)

Habitant 1FELIX MILDER

Ministère de la Sécurité

• Expert en phénomènes extraordinaires• Arrivé à Niedelbruck environ 10 jours après la mort du clochard

• A déjà rencontré M. Allard• Habite à l’hôtel de la Mairie en face

de la mairie, chambre 203 – vue sur la Place – dort mal (insomnies)

Habitant 3M. PAQUERETTE

Fleuriste

• 32 ans – célibataire• Travaille de 10 h à 19 h normalement• Le magasin se trouve à côté du conservatoire• Est secrètement amoureux de Mlle Soprano,

l’observe quand elle rentre chez elle et parfois l’accompagne

• Habite à 20 min à pied de son travail, il passe par la rue de la forêt pour s’y rendre.

Habitant 5Mme CHIFFONFemme de ménage

• 42 ans – mariée• Travaille à la mairie depuis 20 ans / avant l’ouverture de la mairie au public et en fi n d’après-midi

• Remarque des choses les matins à son arrivée vers 7 heures.

Habitant 7M. LEFORT

Policier

• 39 ans – chef de la police municipale• Travaille avec les militaires et M. le Maire – essaie de faire respecter le couvre-feu

• A retrouvé la 3e victime (l’employée de mairie) sous un porche à côté de la mairie

Habitant 2M. BONPAIN

Boulanger

• 50 ans – marié – 2 enfants• Travaille à 3 h du matin• La boulangerie se trouve sur la place de

la Mairie – l’arrière-boutique donne sur une cour assez sombre – logement au-dessus de la boulangerie

Habitant 4Mlle SOPRANOProfesseur de piano

• 30 ans – célibataire• Travaille au conservatoire de la ville qui est situé sur la place de la Mairie

• Deux fois par semaine, ses cours terminent à 18 h 30

• Habite derrière la mairie. M. Paquerette l’accompagne parfois.

Habitant 6M. ALLARD

Maire de la ville

• 38 ans – maire de Niedelbruck depuis 5 ans – veuf – 2 enfants

• Habite sur la place de la Mairie – doit traverser la place pour rentrer chez lui

• A peur pour Alex et les autres habitants• A eu l’impression d’être suivi plusieurs fois

Habitant 8Mme QUENOTTE

Dentiste

• 55 ans• Son cabinet est aussi sur la place de la Mairie

à côté de l’hôtel• Plusieurs fois depuis le début des événements,

son cabinet a été visité


Fict

ion

A2A2A2avec C

D AU

DIO


Adam Roy



Fict

ion


Niveau

A1A2B1B2

A2

Fict

ion

15/5457/5ISBN : 978-2-01-155457-4

Adam Roy

9:HSMALB=ZZYZ\Y:

PE

UR

SU

R L

A V

ILLE

FICH

E EN

SEIG

NANT



13

Niveau


A2B1B2

A1


LES HABITANTS DE NIEDELBRUCK TÉMOIGNENT...

Les événements de ce dernier mois ont été nombreux. Les habitants de Niedelbruck témoignent :❯ Ils avaient l’impression d’être surveillés le soir…❯ Ils entendaient des bruits bizarres…❯ Ils avaient peur pour eux et pour leurs proches…❯ Ils ont dû changer leurs habitudes…❯ Ils suspectaient leurs voisins…

LA GAZETTE DE NIEDELBRUCKÉdition spéciale

Niedelbruck, enfi n libéré !Rappel des événements : • Premières victimes

• Arrivée de l’armée, des journalistes • Mise en quarantaine de Niedelbruck• Arrivée de Félix Milder

Déroulement des derniers événements et rôle d’Alex dans la mort de la Goule


Fict

ion

A2A2A2avec C

D AU

DIO


Adam Roy



Fict

ion


Niveau

A1A2B1B2

A2

Fict

ion

15/5457/5ISBN : 978-2-01-155457-4

Adam Roy

9:HSMALB=ZZYZ\Y:

PE

UR

SU

R L

A V

ILLE

Réaliser une édition spéciale d’une gazette FI

CHE

ENSE

IGNA

NT

14

Niveau


A2B1B2

A1


SCIENCES

La GouleQu’est-ce qu’une Goule (généralités) ?

Et la Goule de Niedelbruck qu’a-t-elle fait ?

Est-ce la dernière ?

PORTRAIT

Alex, un héros ?

par Sonia et Juan

Identité / Famille / Goûts / Qualités

Son exploit / Qu’a-t-il fait ?

Impressions du journaliste lors

de la conférence de presse

Remerciements du journal au nom

de la population

LA GAZETTE DE NIEDELBRUCKÉdition spéciale


Fict

ion

A2A2A2avec C

D AU

DIO


Adam Roy



Fict

ion


Niveau

A1A2B1B2

A2

Fict

ion

15/5457/5ISBN : 978-2-01-155457-4

Adam Roy

9:HSMALB=ZZYZ\Y:

PE

UR

SU

R L

A V

ILLE

Réaliser une édition spéciale d’une gazette FI

CHE

ENSE

IGNA

NT

B2

Documents

Avant la lecture - Lire en Français Facile...Distribuez la fiche apprenant et demandez à la classe d’en prendre connaissance. Lisez le texte à haute voix avant de faire lire les