BACHELIER EN ARCHITECTURE À L’UNIVERSITÉ DE LIÈGE

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BACHELIER EN ARCHITECTURE

À L’UNIVERSITÉ DE LIÈGE

UN NOUVEAU PROGRAMME À LA RENTRÉE 2021 – 2022 ! Descriptif des cours | 19 avril 2021

Prochainement disponible sur www.programmes.uliege.be

www.programmes.uliege.be

Table des matières Introduction au nouveau programme de Bachelier ......................................................................................... 4

Plan général du cursus de Bachelier – Une unité d’enseignement = 5 ECTS ...................................................... 5

Descriptif des contenus de cours ...................................................................................................................... 6

Quadrimestre I – Propédeutique .................................................................................................................. 7

Projet d’Architecture – Propédeutique – Découvertes et premières manipulations de l’espace ............... 8

Habiter : Origines et enjeux contemporains ............................................................................................. 9

Communication et Construction Graphiques – Principes de base .......................................................... 11

Mathématiques et Physique pour l’Architecture .................................................................................... 12

Technologie du bâti 1 – Principes de base .............................................................................................. 15

Quadrimestre II .......................................................................................................................................... 17

Projet d’Architecture – Mise en situation ................................................................................................ 18

Culture architecturale 1 – Histoire et théorie de l’architecture – 19e et 20e siècles .................................. 20

Communication et Construction Graphiques – Principes avancés ......................................................... 22

Territoire 1 - Environnement et enjeux contemporains .......................................................................... 23

Technologie du bâti 2 – Structure et enveloppe (1) ................................................................................ 24

Quadrimestre III ......................................................................................................................................... 26

Projet d’architecture – Composition – Un logement urbain ................................................................... 27

Philosophie et esthétique de l’architecture ............................................................................................ 30

Communication et Construction Graphiques – Image et Numérique...................................................... 32

Technologie du bâti 4 – Structure et enveloppe (2) ................................................................................ 33

Technologie du bâti 3 – Conforts hygrothermique, respiratoire, visuel et acoustique ............................ 35

Quadrimestre IV ......................................................................................................................................... 36

Projet d’architecture – Contextualisation – Une fonction partagée ....................................................... 37

Culture architecturale 2 – Histoire de la construction – Antiquité > 19e siècle......................................... 41

Territoire 2 – Analyse et description du territoire ................................................................................... 43

Relevé : du bâti à l’environnement ........................................................................................................ 44

Stage de Rencontre avec les Milieux Professionnels (RMP) .................................................................... 46

Quadrimestre V .......................................................................................................................................... 48

Projet d’architecture – Projet de territoire – L’espace ouvert ................................................................. 49

Sociologie de l’espace et sociologie urbaine .......................................................................................... 52

Territoire 3 – Théorie et projet de l’espace urbain .................................................................................. 54

Numérique pour l’architecture .............................................................................................................. 56

Technologie du bâti 5 – Structure et réseaux ......................................................................................... 57

3

Quadrimestre VI ......................................................................................................................................... 59

Projet d’architecture – Synthèse – Du territoire au détail ...................................................................... 60

Culture architecturale 3 – Histoire et théorie de l’architecture – 1940 > Époque contemporaine ........... 62

Existant – Principes d’intervention ........................................................................................................ 63

Communication et Construction Graphiques – Synthèse graphique – Questions avancées .................... 64

Technologie du bâti 6 – Parachèvements et enjeux sociotechniques ..................................................... 65

Introduction au nouveau programme de Bachelier

À la rentrée de septembre 2021, la Faculté d'Architecture proposera un programme de bachelier entièrement

transformé. Ce bachelier donne accès au programme du master en Architecture qui a lui aussi été entièrement

revu récemment.

Les grandes nouveautés du bachelier :

- Quatre axes de réflexion transversaux au cœur du programme : la soutenabilité, la société, l’art et

le numérique ;

- 24 cours théoriques de 5 crédits (40 heures par année) ;

- 6 ateliers d’architecture de 10 crédits, soit un tiers de la formation ;

- Un quadrimestre propédeutique en première année : une impulsion en début de cursus ;

- Un équilibre de travail : quatre demi-journées par semaine sont laissées libres afin de permettre à

l’étudiant·e d’organiser son travail personnel ;

- Une ouverture vers l’international : la possibilité de partir en séjour ERASMUS est offerte dès la fin du

Bachelier.

Un programme, quatre axes de réflexion transversaux

Tout comme dans le nouveau programme de master (en place depuis septembre 2020), quatre axes de

réflexion transversaux, actuels et indispensables à la formation d’un·e futur·e architecte, sont présents de

différentes façons dans chacun des cours et ateliers :

- La soutenabilité : développement durable, ville durable, territoire, réchauffement climatique,

empreinte environnementale…

- La société : population, niveau de vie, habitat, fracture sociale…

- L’art : dimension créative, valorisation de l’art, dimension esthétique, connaissance et culture

artistique…

- Le numérique : nouvelles technologies, conception assistée par ordinateur, gestion des données,

intelligence artificielle…

Un programme multidisciplinaire

Le programme est composé de :

- 24 cours de 5 crédits : des cours théoriques et des travaux pratiques ;

- 6 ateliers d’architecture de 10 crédits ; le projet représente ainsi un tiers de la formation (60 crédits

sur les 180 crédits du bachelier) ;

- 1 stage en milieu professionnel de 5 crédits

Dans les pages qui suivent, vous trouverez la description de chacun des cours du nouveau programme de

bachelier.

Plan général du cursus de Bachelier – Une unité d’enseignement = 5 ECTS

Ateliers (2 x 5 ECTS) Cours théoriques

B3

Q6 Projet d’architecture – Synthèse – Du

territoire au détail

Culture architecturale 3 –

Histoire et théorie de

l’architecture – 1940 >

Époque contemporaine

Existant – Principes d’intervention

Communication et

Construction Graphiques

– Synthèse graphique – Questions avancées

Technologie du bâti 6 –

Parachèvements et enjeux sociotechniques

An

gla

is

Q5 Projet d’architecture – Projet de territoire –

L’espace ouvert

Sociologie de l’espace et

sociologie urbaine

Territoire 3 – Théorie et

projet de l’espace urbain

Numérique pour

l’architecture


Structure et réseaux

B2

Q4 Projet d’architecture – Contextualisation –

Une fonction partagée


Histoire de la construction

– Antiquité > 19e siècle

Territoire 2 – Analyse et

description du territoire

Relevé : du bâti à

l’environnement

Stage de Rencontre avec les

Milieux Professionnels (RMP)

Q3 Projet d’architecture – Composition – Un

logement urbain

Philosophie et esthétique

de l’architecture

Communication et


– Image et Numérique


Structure et enveloppe (2)


Conforts hygrothermique,

respiratoire, visuel et acoustique

B1

Q2 Projet d’Architecture – Mise en situation


Histoire et théorie de

l’architecture – 19e et 20e siècles

Communication et


– Principes avancés

Territoire 1 -

Environnement et enjeux contemporains


Structure et enveloppe (1)

Q1

Projet d’Architecture – Propédeutique –

Découvertes et premières manipulations de l’espace

Habiter : Origines et

enjeux contemporains

Communication et


– Principes de base

Mathématiques et

Physique pour

l’Architecture


Principes de base

Descriptif des contenus de cours

Quadrimestre I – Propédeutique

Projet d’Architecture – Propédeutique – Découvertes et premières

manipulations de l’espace

Contenu de l’unité d’enseignement

1. Découverte – Découvrir la notion d’espace et le représenter

- La visite d’un lieu et/ou d’une référence architecturale ;

- Le relevé d’un lieu ;

- La représentation à l’aide de différents moyens d’expression ;

- La représentation à l’aide de la maquette ;

- Lectures thématiques.

2. Manipulation – Manipuler l’espace et observer la transformation

- La manipulation d’un espace donné (celui-ci est soit issu de la partie 1. Découverte, soit donné) ;

- La création de variantes à travers plusieurs types de manipulation ;

- L’observation et la traduction de ces résultats sous forme graphique et maquette.

3. Posture architecturale

- Représenter un site donné, dont les paramètres sont volontairement simplifiés ;

- Organiser un programme simplifié aux contraintes strictes ;

- Générer une réponse spatiale en confrontant ce programme à ce site.

Acquis d’apprentissage (objectifs d’apprentissage) de l’unité d’enseignement

1. Découverte

- Lire, comprendre et retracer les plans d’un projet relevé/donné ;

- Utiliser les codes de représentation graphique utilisés au stade de l’esquisse et de l’avant-projet ;

- Utiliser les outils de représentation du projet ;

- Utiliser l’outil maquette.

2. Manipulation

- Lire et comprendre l’espace, ce qui le fabrique, le limite, le fait exister … ;

- Porter des regards multiples sur un même élément d’étude spatiale ;

- Exprimer la spatialité et ses lectures multiples à travers des documents et des moyens d’expression

personnels 2D et 3D.

3. Posture architecturale

- Mettre en place une HISTOIRE en relation à un programme et un site donné ;

- Mettre en place une MABITION par une mise en relation d’éléments provenant d’univers différents

(programme, site, imaginaire …) ;

- Produire une SYTHÈSE entre un programme simple, un site donné et une approche personnelle ;

- Mettre en place une attitude architecturale, colonne vertébrale d’une conviction ;

- Utiliser les outils de communication adéquats (plans, coupes, élévations, maquettes, schémas,

croquis, …)

Habiter : Origines et enjeux contemporains


Préalables, concepts, définitions (4h)

Science – théorie – doctrine

Progrès - ethnocentrisme

Complexité - systémique – évolution

Introduction à la sociotechnique

Notion d’anthropocène

Éthologie - Qu’est-ce qu’une conduite territoriale ? (4h)

Territorialité, frontières

Les conduites de territorialité

Les territoires du moi et la proxémique

La nouvelle communication

Archéologie - Qu’est-ce qu’une ville ? (4h)

Origine de l’humanité

Nomade – sédentaire

Regroupements et premières villes - Catal Hoyuk, Ur…

Qu’est-ce qu’une ville ?

Les trois révolutions urbaines

Anthropologie - Qu’est-ce qu’une maison ? (4h)

Bâtir, habiter, penser (Heideger)

Le rôle de l’espace dans la construction de la société (village Bororo)

Le rôle de l’espace dans la construction de l’identité

Le rôle de l’espace dans la construction du genre (maison Kabyle)

Qu’est-ce qu’une maison ? Qu’est-ce qu’habiter ?

Sociotechnique - Qu’est-ce que le confort ? (8h)

Définitions du confort (objectif et subjectif)

Développement, diffusion et formes du confort technico-scientifique

Jeux de médiations sociotechniques impliqués (hygiénisme, fonctionnalisme, croissance économique,

croissance technicienne, anthropocentrisme, choix du feu…)

Impacts sur la conception et la construction de l’habitat (bâtiment et territoire)

Impacts environnementaux et sociaux liés au confort d’habiter moderne

Développement, diffusion et formes du bâtiment à haute performance énergétique et des éco-quartiers

Sociologie de l’espace - Culture, usages, temps (8h)

Appropriation, incarnation, occupation et représentation des espaces

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Espace, temps et culture

Évolution des modes d’habiter (espace domestique et culture de l’énergie)

Évolution des modes d’habiter de territoire

Parcours résidentiels, capital et habitus

Ségrégations socio-spatiales

Enjeux contemporains - NTIC, villes réseaux, environnement et évolutions sociologiques (8h)

Habiter ensemble, mais séparés

Mobilité, société en réseau et anthropocène

Les jeunes et l'habitat : enjeux et perspectives

Le vieillissement de la population : enjeux et perspectives

Handicap et conception inclusive : enjeux et perspectives

Habitat à haute performance énergétique, écoquartiers : enjeux et perspectives

Rapport aux systèmes techniques de l’habiter (approche active, approche passive) : enjeux et perspectives


Le cours vise dans un premier temps à stabiliser une série de concepts généraux nécessaires à la

compréhension des contenus appréhendés dans les années de bac. Il a également comme objectif de dresser

un aperçu des différentes manières de concevoir et de comprendre la notion d’«habiter » (les bâtiments et le

territoire).

Partant de la production de l’architecture contemporaine, le cours aborde la notion « d’habiter aujourd’hui »

à travers différents domaines liés aux sciences humaines. Il vise à mettre en perspectives des approches qui

pourront nourrir une réflexion sur la pratique de l’architecture, tant du point de vue sociologique que du point

de vue des sciences et techniques, dans un contexte social, économique, environnemental et technique en

évolution.

Qu’est-ce qu’une maison, un logement, un foyer, un ménage, le confort… au XXIe siècle ? Il s’agit ici de montrer

à quel point ces notions sont fluctuantes dans le temps, l’espace, et la culture. Il s’agit également d’aborder

l’apparition de nouvelles formes de sociabilisation, de mobilité, de techniques, de culture énergétique ainsi

que les nouveaux modes de vie, conduisant à la modification et/ou à la mise en questionnement de notre

rapport à l’espace, dans une société en réseau, globalisée, hyperconnectée, technicisée et confrontée à des

enjeux environnementaux et sociaux majeurs.

Au terme du cours, l’étudiant sera donc capable :

- D’identifier et de décrire les différents concepts de base vus au cours ;

- D’appréhender l’habiter dans ses multiples dimensions et en restituer les trajectoires historiques,

culturelles et techniques ;

- De construire un argumentaire pertinent sur la complexité des liens unissant l’espace habité à la

société ;

- De comprendre et d’expliquer les rôles et implications des sciences et techniques en architecture ;

- De comprendre et de monopoliser différents concepts/théories vus au cours, pour rendre une

question architecturale, complexe par nature, plus claire ou intelligible ;

- De problématiser les situations qui se présentent à lui en tant qu’architecte à la lumière des concepts

abordés au cours.

Communication et Construction Graphiques – Principes de base


OBSERVER

Croquis d’observation (à 1 point de fuite)

Manipulation de volumes

REPRÉSENTER

Introduction au dessin d’architecture

Bases de la représentation conventionnelle

Vues orthogonales (plan-coupe-élévation)

Axonométries et perspective cavalière

Perspectives à 1 point de fuite (bases)

Cas des courbes (cercle, ellipse)

METTRE EN VALEUR

Techniques de rendus (base)

Crayon, feutre

COMMUNIQUER

Présentation des outils (main levée, instruments, numérique)

Bases de l’image (photo, scans)

Formats, mise en page


Au terme du cours, l’étudiant sera capable :

- D’utiliser et appliquer les bases et les conventions de la représentation graphique pour des objets

simples ;

- De comprendre et construire la représentation d’une architecture simple en vues orthogonales et

axonométriques ;

- De comprendre les mécanismes de base de la perspective par le biais du croquis

Mathématiques et Physique pour l’Architecture


Chap 1 Introductif : rappel des notions de base (4h)

Notions d’algèbre – vocabulaire de base

Les nombres, leur notation et en particulier le nombre pi et le nombre d’or avec application a l’architecture

Les opérations sur les nombres, calculs de pourcentage, d’échelle, … à travers des exemples concrets de calcul

pratiqué d’une manière courante pour quantifier des surfaces, des volumes, des longueurs issues des plans,

des quantités et transposer ces données dans un fichier de type tableur

Les polynômes du premier degré et du second degré

Chap 2 : Trigonométrie (8h)

Le cercle trigonométrique, les nombres trigonométriques, les angles associés.

Formules trigonométriques de base avec introduction de la tangente d’un angle via la notion de pente et le %

d’inclinaison. Équations trigonométriques élémentaires.

Les nombres trigonométriques dans les triangles rectangles et triangles quelconques (relations aux sinus,

relations aux cosinus, Pythagore et Pythagore généralisé)

Définitions et propriétés des triangles semblables

Résolutions de problèmes de trigonométrie

Chap 3 : Etude et représentation graphique de fonction (4h)

Fonctions, propriétés des fonctions, propriétés graphiques, opérations dans les fonctions, …

Les différents modes de représentations graphiques (cartésien, polaire, paramétrique)

Interprétation graphique et résolution de problème : fonction logarithme, fonction exponentielle, ….

Chap 4 : Géométrie (8h)

Géométrie vectorielle : notation vectorielle, notation matricielle, changement de repère, équations

cartésiennes, paramétriques de droite, de plan, positions relatives, distance, …)

Géométrie architecturale (Différents types de volume, de surface, de courbe particulière ; notions de courbure,

de normale à une surface, surfaces réglées, développables, à double courbure, liens avec des bâtiments

construits et critères de constructibilité, …)

Chap 5 Statistique (4h : demande du Bureau)

Notions de base en statistique

Chap 6 Physique des matériaux (12h) Approche des ressources matérielles par leur caractéristiques physiques

et chimiques

Comportement à la chaleur (conductivité / effusivité / diffusivité)

Comportement à l'air et à l'humidité (étanchéité / diffusion / absorption)

Altérations mécaniques, thermique et chimiques : (densité, phénomènes de séchage et cuisson, phénomène

de prise et notion de liant, pertes de propriétés par corrosion, pourrissement...)

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- Se rappeler : retrouver les connaissances reçues en enseignement secondaire dans la mémoire à long

terme, les localiser et les adapter en fonction des apports présentés. (ex formule trigonométrique de

tangente)

- Interpréter : construire du sens à partir des messages oraux, écrits et/ou graphiques transmis, passer

d'une forme de représentation à une autre (verbale ou écrite à numérique par exemple). (ex problème

faisant appel à la résolution par équation trigonométrique, ....)

- Appliquer : suivre ou employer une procédure dans un environnement donné, appliquer une

procédure à une tâche familière et non familière. Transférer les connaissances à d'autres unités

d'enseignement. (ex appliquer les formules trigonométriques revues et travaillées aux cours de

structure et de construction, ...)

- Analyser : distinguer les parties pertinentes des non pertinentes ainsi que les parties importantes de

celles qui ne le sont pas dans le matériel donné.

- Evaluer : détecter les inconsistances ou les défaillances d'un processus.

Plus spécifiquement en lien avec les contenus :

Par les connaissances acquises et les réflexions et actions menées durant les séances, au terme de l'unité

d'enseignement, l'étudiant sera capable de :

Pour la partie mathématique

ALGEBRE

Savoir, connaitre :

Les propriétés des opérations fondamentales sur les nombres et les formes littérales.

Les propriétés des opérations sur les polynômes, incluant celles relatives a l’égalité et a la factorisation.

Les propriétés des opérations fondamentales du calcul matriciel.

Appliquer, analyser :

Organiser une suite d’opérations conduisant a la résolution du problème.

Interpréter le résultat des calculs en les remplaçant dans le contexte du problème.

Présenter les résultats dans une expression claire, concise, exempte d’ambiguïté.

FONCTIONS

Modéliser des problèmes de manière a les traiter au moyen des fonctions de référence (y compris les fonctions

logarithmique et exponentielle), des outils dérivés.

Esquisser, construire un graphique pour mettre en évidence des caractéristiques du phénomène traité.

Interpréter un graphique en le reliant au problème qu’il modélise.

GEOMETRIE

Utiliser :

Les grands théorèmes de la géométrie classique et de la trigonométrie relatifs aux longueurs, aux rapports de

longueurs, aux angles, aux aires et aux figures en général (Thalès, Pythagore, ...).

Le calcul vectoriel dans le plan et dans l’espace, faisant intervenir les composantes des vecteurs, leur égalité

et le produit scalaire de deux vecteurs.

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Déterminer un élément géométrique :

Sur base des notions géométriques et trigonométriques, déterminer une longueur, un angle, une relation

entre points, droites, plans, une équation, une propriété de figure, par une méthode routinière.

Appliquer, résoudre :

Choisir des propriétés, organiser une démarche en vue de :

- déterminer des éléments d’une figure,

- dégager de nouvelles propriétés géométriques,

- résoudre des problèmes,

Représenter :

Effectuer et interpréter des représentations planes de figures de l’espace en se fondant sur les propriétés de

telles représentations.

Tracer quelques courbes planes obtenues sous forme paramétrique ou polaire a partir de situations

géométriques

Pour la partie physique

Identifier et expliquer les principales propriétés physiques et chimiques des matériaux et leur impact sur le

travail de l'architecte.

Reconnaître et caractériser les principaux matériaux (par une démarche d'expérimentation).

Technologie du bâti 1 – Principes de base


Construction : principes de base 24 heures

First Class Meeting 2

Repères / présentations / définitions / approches / méthodes

Facteurs De Forme 2

De l'incidence primordiale des facteurs extérieurs (orientation, relief, climat, ...) sur la réponse formelle

construite du projet d'architecture.

Enveloppe Construite 2

La réponse formelle construite est "une des meilleure réponse possible" aux différentes forces en présence

Notion de "volume protégé" et de "continuité"

Dissection Inventaire Classification Nomenclature 4

Méthodologie simple : proposition d'approche, outils d'examens et de comparaison, formulation

d'hypothèses, identifier, reconnaître pour enrichir "sa" propre banque de données (d'architecte)

Proposition d'une mise en classification dynamique et amorce de nomenclature en perpétuelle mutation

De la muraille au mur rideau

Continuité Rupture Percements 4

Essai d'inventaire des précautions à prendre (examen du périmètre d'une baie : linteau / piedroits / seuil =

différentes réponses à différents facteurs : reprise et transmission de charges / ruissellement et évacuation

des eaux de pluie …)

Rapport Au Sol 2

Fondations simples : premier contact de l'enveloppe construite avec le contexte

Identification des enjeux, des facteurs de forme en présence, paroi contre terre

Première réponse construite complexe

Hors Sol 2

Paroi en élévation : première transition entre deux milieux pour une même enveloppe

(= continuités à préserver entre éléments construits enterrés et éléments construits en élévation)

Raccords de planchers

Transitions au sein de l’enveloppe 2

Percement et transitions au sein de l’enveloppe entre planchers

Ergonomie des escaliers premiers dimensionnements

Couvertures 4

Toitures en pente

Toitures plates

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Confort : principes de base 16 heures

Introduction au système bâtiment / utilisateur / énergie

Principes de base de la conception bioclimatique des conforts hygrothermique et respiratoire (ventilation)

Bilan thermique du bâtiment : Pertes de chaleurs par transmission, ventilation, in- et exfiltration

Bilan thermique du bâtiment : Gains de chaleur par apports solaires passifs et internes


Par les actions, réflexions menées durant les séances, au terme de l'unité d'enseignement, l'étudiant sera

capable de :

- Comprendre le fonctionnement des principaux systèmes constructifs de l’enveloppe d’un bâtiment

- Analyser et concevoir des détails de jonction entre différents constituants de l’enveloppe d’un

bâtiment

Et plus particulièrement :

o D’identifier et de nommer en termes adéquats les différents éléments qui composent des

systèmes constructifs simples ;

o D’identifier et de décrire le rôle de chaque constituant au sein d’un système constructif

simple ;

o De formuler et dessiner des hypothèses cohérentes, logiques, plausibles en termes de

réponses construites en intégrant les concepts présentés au cours.

- Comprendre les objets et principes de l’évaluation du bilan thermique des bâtiments ;

- Comprendre les principes de base de la conception bioclimatique des conforts hygrothermique et

respiratoire.

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Quadrimestre II

Projet d’Architecture – Mise en situation


Le contenu du cours consiste à réaliser une première expérience de projet. L’étudiant·e reçoit une question

architecturale sous la forme d’un programme à mettre en place dans un site a priori réel. Les lectures du

programme et du site sont simplifiées, l’objectif étant essentiellement mis dans la découverte du processus et

ses différentes étapes clés qui sont :

1. Première intention

Lecture simplifiée du site et du programme

En dégager une ambition et proposer une attitude possible à développer par la suite

Le plan de masse

Les différents documents graphiques de l’architecte

L’axonométrie, le croquis

Les différentes échelles

Les usages, l’enveloppe, les circulations. Les séquences spatiales

Le tout à travers différentes échelles

2. Esquisse

Cette phase confirme ou non les intuitions de la première étape, l’écriture se confirme ou se réoriente

Mise au point de l’espace à travers différentes approches : morphologique, ergonomique, plastique, ombre et

lumière, poétique, fonctionnelle, …

3. Avant-projet

Il est question ici de mise en place et de confirmation du parcours de recherche en cours

4. Projet

Finalisation du processus à travers l’exercice de synthèse

Transcription du travail de synthèse à travers un rendu


1. Première intention

- Réaliser et utiliser des fonds de plan

- Lire, identifier et exploiter des points d’appui pour le projet dans un contexte donné

- Lire, identifier et exploiter des points d’appui pour le projet lié à un programme et

- Mettre en place une attitude architecturale, colonne vertébrale d'une conviction

2. Esquisse

- Explorer différentes options possibles en utilisant la variante comme outil de mise en place du projet

- Explorer des possibles

- Effectuer les choix décisifs pour l’orientation de la recherche

3. Avant-projet

- Choisir la proposition la plus pertinente sur base des étapes réalisées précédemment

- Produire une première synthèse, réponse à la question posée

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4. Projet

- Proposer une synthèse finale à travers tous les outils de communication pratiquer durant cette

première année de formation

1-2-3-4

- Communiquer à l’aide des outils propre à l’architecte : croquis, plans et coupes, axonométrie,

maquettes

Culture architecturale 1 – Histoire et théorie de l’architecture – 19e et 20e siècles


XIXe siècle

Rationalisme et classicisme en France.

La tradition pittoresque anglo-saxonne.

L’archéologie et l’influence de l’architecture classique.

L’essor du néoclassicisme.

Les styles nationaux et historicistes.

L’éclectisme.

L’architecture néogothique.

Architecture visionnaire et utopique.

L’École des Beaux-Arts.

De Labrouste à Viollet-Le-Duc.

Ingénieurs et constructeurs.

Tournant entre XIXe et XXe

Les urbanistes.

Arts and Crafts.

L’architecture américaine de l’école de Chicago aux maisons de la prairie, l’émergence de la métropole

moderne.

Art Nouveau belge et français, Sécession viennoise, Jugendstijl allemand, Modernismo catalan, Liberty italien,

École de Glasgow.

Avant-gardes artistiques et nouveaux langages architecturaux.

XXe siècle – 1910-1940

L’industrialisation et l’architecture de fer et béton.

Le gratte-ciel.

Perret, Van de Velde, Behrens, Asplund, Lewerentz.

Les courants expressionnistes, le machinisme et le premier fonctionnalisme.

L’architecture sociale et le début du Mouvement Moderne.

L’avènement de l’Art deco et l’exposition de Paris en 1925.

Dada, De Stjil et Cubisme.

Adolf Loos et le Raumplan.

Les CIAM et l’internationalisation de l’architecture.

Gropius, Le Corbusier, Mies van der Rohe, Aalto, Wright etc. Figures de la modernité dans les années 1930.

Révolutions et totalitarismes. Entre avant-gardes et académismes.

L’architecture scandinave et finlandaise.

Les nombreux visages de la modernité : régionale, nationale et internationale

XXe siècle – 1940 - 1990

La deuxième guerre mondiale. Migrations et immigrations des architectes. L’influence des Etats-Unis et des

modèles urbains et architecturaux. Les case-study houses.

Les unités d’habitation. Du modèle à la diffusion.

Ruptures et continuité des années 1950.

Les années 1960 entre style international, critique et nouvelles tendances.

Figures de la modernité d’après-guerre (Kahn, Saarinen, etc.).

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L’architecture plurielle des années 1970.

Architecture moderne et mémoire. La présence du passé

Régionalisme critique.

Postmodernismes.

Nouvelles technologies.


Au terme du cours l’étudiant/te doit faire preuve de connaissance de la matière, des liens entre les époques,

les réalisations, les parcours, les idées, les influences et les développements aussi bien de point de vue

chronologique que des thèmes principaux qui se sont succédé pendant les deux siècles.

Il/elle doit acquérir un vocabulaire adéquat et spécifique à la discipline architecturale.

Il/elle doit pouvoir résumer et classifier les notions, faire preuve d’analyse critique et de capacité à établir des

rapports entre les différents sujets.

Il/elle doit développer un esprit de synthèse qui témoigne de l’acquisition de la matière dans sa complexité.

Communication et Construction Graphiques – Principes avancés


OBSERVER

- Croquis d’observation (à 2 points de fuite)

REPRÉSENTER

- Introduction au dessin d’architecture (suite)

- Bases de la représentation conventionnelle (suite)

- Représentation d’architectures simples

o Vues orthogonales (plan-coupe-élévation)

o Axonométries

o Perspectives à 1 et 2 points de fuite (bases)

o Coupe-perspective

- Cas des surfaces réglées

- Intersections et insertion (exemple : implantation dans un site en relief)

- Recherche graphique de vraies grandeurs

METTRE EN VALEUR

- Techniques de rendus

o Couleurs

o Aquarelle ou crayon

- Ombres élémentaires

COMMUNIQUER

- Rendre les dessins lisibles et transmissibles


Au terme du cours, l'étudiant sera capable :

- D’utiliser et appliquer les bases et les conventions de la représentation graphique pour des

architectures simples

- De représenter des intersections entre volumes et de les intégrer dans un site (cas simples)

- D’appliquer les règles de la perspective dans son propre travail, qu'il soit d'observation ou de

conception, sous forme de croquis ou de construction rigoureuse (cas simples)

- De mettre en valeur un dessin par des techniques de rendus, ombres, …

Territoire 1 - Environnement et enjeux contemporains


Le cours vise à familiariser les étudiants avec l'environnement, ses rationalités, ses enjeux et ses théories, et

avec la manière dont les préoccupations environnementales contemporaines amènent à problématiser les

principes de l'architecture, de l’urbanisme et des disciplines de projet.

Le cours sera divisé en deux grandes parties :

La première partie (3 ECTS), sera axée sur les sciences du milieu et visera à transmettre aux étudiants les

rudiments de géologie, de géomorphologie, de pédologie, d’analyse des terrains superficiels et éléments

d'hydrologie. Ces rudiments seront donnés dans le contexte des relations réciproques qui lient le milieu

naturel, le milieu construit et l'homme, et constamment reliées aux enjeux environnementaux contemporains

(changements climatiques, appauvrissement de la biodiversité, épuisement des ressources etc.).

Entre autres les étudiants seront familiarisés avec : le fonctionnement du soleil et les mouvements de la terre,

leur impact sur la variabilité du climat ; les milieux géographiques et leur influence sur la façon de vivre et

construire sur la planète ; éléments de géographie rurale, urbaine et régionale.

La deuxième partie (2 ECTS), axée sur la théorie environnementale, familiarisera les étudiants –en lien avec la

première partie du cours– avec des rudiments de la pensée environnementale (philosophie de

l'environnement, pensée politique énvironmentale etc.). Cette partie permettra aux étudiants de mieux

comprendre et situer la problématique environnementale contemporaine.

Entre autres le cours pourra explorer :

- Critique Socio-environmentale (Elisée Reclus)

- Ecologie Profonde (Aldo Leopold, Arne Naess, Eugene Odum)

- Ethique Environnementale (Henry David Thoreau, Catherine Larrère)

- La theorie de Gaïa (Bruno Latour, Roderick Nash, James Lovelock)

- …


Par les réflexions menées durant les séances, au terme de l'unité d'enseignement, l'étudiant sera capable de :

- Maîtriser les rudiments de la science du milieu.

- Appréhender les contraintes naturelles et saisir les relations réciproques qui lient le milieu naturel, le

milieu construit et l'homme.

- Saisir les éléments qui composent et façonnent les différents milieux terrestres et familiariser avec

leurs équilibres et leur évolution.

- Identifier et mettre en perspective différentes facettes de la problématique environnementale

contemporaine à la lumière des grandes théories.

- Problématiser les principes de l'architecture et de l’urbanisme par rapport à la problématique

environnementale contemporaine.

Remarque ou commentaire

Méthode d'enseignement : Cours ex cathedra

Travail attendu : Participation active au cours et lecture attentive des textes transmis par l'enseignant

Méthode d'évaluation : Rapport écrit en fin de semestre

Technologie du bâti 2 – Structure et enveloppe (1)


Construction : technicité et dimensionnement (l'enveloppe : partie 1) 20 heures

Raccord toiture/mur 3

pied de versant - versant débordant - faîte – accrotère

Raccord mur/plancher 4

mur (béton-maçonnerie-acier-bois) - plancher (béton-maçonnerie-acier-bois)

Raccord mur/fondations 3

mur ou colonne - fondation (ponctuel - linéaire - surfacique)

Systèmes de fondations (terrassements, égouttage …) 6

Sols et terrassements

Fondations superficielles (coulées en place et préfabriquées, ponctuelles, linéaires et radier)

Fondations semi-profondes et profondes

Gestion de l'eau en sous-sol (étanchéité, récupération, …)

Systèmes porteurs (murs et ossatures ...) 4

murs, ossatures et ouvertures

planchers et trémies

Structure : technicité et dimensionnement 20 heures

Principes et notions de base 8

Notions de base : forces, masse, loi de Newton …

Rapport au sol : appui des éléments structurels (types d'appui, modélisation et matérialisation)

Principe d'action - réaction

Principe d'équilibre (y c exercices)

Charges verticales et descentes de charges 4

définition des charges : classement par type (ponctuelle, linéique, surfacique)

définition des charges et ordres de grandeur : classement par nature (charges de poids propre, charges permanentes, charges

d'exploitation)

principe de superposition des charges (combinaisons de charges et coefficients de pondération des actions)

Charges horizontales et contreventement 8

définition des charges et ordres de grandeur (vent …)

cas particulier des charges accidentelles (température, choc …)

principe d'effet vertical d'une charge horizontale

principe de combinaison des charges horizontales et des charges verticales

notions de contreventement : contreventement en plan / contreventement en élévation

notions de contreventement : contreventement minimal / suffisant / excédentaire

intégration et dimensionnement des contreventements selon les différentes typologies structurelles

25



capable de :

- Comprendre les liens qui unissent les principaux éléments constructifs de l’enveloppe d’un bâtiment

- Analyser et comprendre les détails de jonction entre différents constituants de l’enveloppe d’un

bâtiment

- Comprendre la transmission générale des efforts dans la structure d’un bâtiment

- Déterminer les efforts externes sollicitant les éléments structurels, via équilibres simples et descentes

de charge

Quadrimestre III

Projet d’architecture – Composition – Un logement urbain


TEMPS 1

ANALYSE DE RÉFÉRENCES

(Exercice thématique collectif)

ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE

- ATELIERS

- SUIVI ET EXPOSÉ (enseignant.e.s)

- PRÉSENTATION D'UNE SYNTHÈSE GRAPHIQUE + MAQUETTE (étudiant.e.s)

CONTENU

- DESCRIPTION

o LA RÉFÉRENCE COMME INSPIRATIONS : plusieurs références sont données, regroupées par

thèmes.

o En extraire l'essence de chacun des paramètres d'architecture (voir ci-après) et de les

représenter par le dessin et la maquette

o En témoigner par schémas, croquis, vues orthogonales, un "document expressif"

(axonométrie, coupe-perspective…), maquette(s)

- COMPOSANTS D’ARCHITECTURE ABORDÉS :

o (INSTRUIRE UNE QUESTION)

▪ LIEU : compréhension du contexte proche, des apports du site au projet

o (ÉLABORER)

▪ ESPACE & FORME : analyse, examen des qualités spatiales et de leur traduction

formelle (espace, forme, lumière)

▪ FONCTION : questionnements (cellule familiale): programme, circulations,

organisations

o (METTRE EN ŒUVRE)

▪ STRUCTURE : lecture des structures et caractères constructifs basiques

▪ ENVELOPPE : lecture des expressions, dans leur rapport aux intentions, espaces,

usages, structure

o (INTERAGIR)

▪ PRÉSENTATION : communication des résultats de la recherche (dessins,

maquette(s))

TEMPS 2

CONCEPTION D'UN MODULE D'HABITAT

(Exercice de synthèse individuel)

ACTIVITES D’APPRENTISSAGE

- ATELIERS


- RECHERCHE ET PRÉSENTATION SOUS FORME GRAPHIQUE + MAQUETTE (étudiant.e.s)

- ESQUISSE / AVANT-PROJET / JURY

28

CONTENU

- DESCRIPTION

o Partant des analyses du TEMPS 1,

o CONCEVOIR UN LOGEMENT en milieu urbain (180-220 m2)

o Produire une nouvelle démarche "inspirée" mais libre dans ses choix, qui s'argumente à

mesure qu'elle s'élabore



▪ LIEU : exploitation des données d'un site, intégration dans la conception, apports

de l’ « extérieur vers l'intérieur »

o (ÉLABORER)

▪ ESPACE & FORME : recherche et composition

▪ FONCTION : mise en pratique : interprétation, ergonomie, dimensionnement,

organisation, circulation d'un habitat en site urbain (180-220 m2)


▪ STRUCTURE : conscience des structures et matérialité basiques (petites portées)

▪ ENVELOPPE : composition d'élévation(s) en relation au concept (bases /

volumétries du site)

o (INTERAGIR)

▪ PRÉSENTATION : communication du projet (dessins, maquette(s), présentation au

jury)

- ECHELLES ABORDÉES : 1/400-1/100-1/50


OBJECTIFS

TEMPS 1

ANALYSE DE RÉFÉRENCES

(L’étudiant.e sera capable de…)

- SE DOCUMENTER (INSTRUIRE UNE QUESTION)

o Analyser des postures d'architecture, au travers de REFERENCES données

o Comprendre et extraire l'essence des paramètres qui font l'architecture

- CONCEVOIR (ELABORER)

o /

- METTRE EN ŒUVRE

o /

REPRÉSENTER (INTERAGIR)

o Représenter et exprimer des concepts d’architecture (liés aux questions d’habitat simple)

par dessins conventionnels, schémas et maquette(s)

TEMPS 2

CONCEPTION D'UN MODULE D'HABITAT

(L’étudiant.e sera capable de…)


o / (voir temps 1)

- CONCEVOIR (ÉLABORER)

o Transposer les observations, argumenter et CONCEVOIR UN MODULE D’HABITAT (180-220

m2)

29

o Produire une démarche personnelle, "inspirée" et argumentée dans un nouveau contexte

(physique et programmatique)

METTRE EN OEUVRE (METTRE EN ŒUVRE)

o Mettre en place des principes de base structurels et constructifs (petites portées)

- REPRÉSENTER (INTERAGIR)

o Développer et représenter le projet (180-220 m2) par dessins conventionnels, schémas et

maquette(s), aux échelles 1/400-1/100-1/50

Philosophie et esthétique de l’architecture


I. Pour la partie PHILOSOPHIE DE L’ARCHITECTURE (Histoire de la raison en Occident) :

- La naissance de la rationalité : passage du mythos au logos : les présocratiques et Socrate

- La philosophie classique : Platon et Aristote

- La sagesse hellénistique et la pensée chrétienne

- Le passage du monde clos à l’univers infini ; révolution copernico-galliléenne : Montaigne et

Descartes

- Les Lumières : Encyclopédistes, Hume et Kant

- La raison et l’histoire : Hegel

- La philosophie du soupçon : Marx Freud, Nietzsche

II. Pour la partie ESTHÉTIQUE DE L’ARCHITECTURE (Histoire de la beauté en Occident) :

- Les paradigmes esthétiques (Sherringham) en lien avec la structure des révolutions scientifiques

- Le paradigme classique antique

- Le paradigme classique chrétien

- Le paradigme classique en crise de la Renaissance à l’âge des Lumières

- Le paradigme critique ou kantien

- Le paradigme romantique et post-romantique

- L’art classique, moderne et contemporain aujourd’hui (Heinich)


Le cours vise essentiellement à stabiliser une série de concepts généraux en philosophie et en philosophie de

l’art, avec pour ambition de les rendre opérationnels dans le « champ élargi » de la pensée architecturale. Il

rencontre, entre autres, et de manière spécifique, les objectifs de la thématique transversale que notre projet

facultaire indexe sout l’intitulé ART : « dimension créative, valorisation de l’art, dimension poétique ou

sensible, connaissance et culture de l’architecture reconnue comme discipline artistique » …

Objectifs généraux : au terme du cours, l’étudiant.e sera donc capable :

1. de définir le statut de l’architecte dans l’histoire de notre civilisation à partir de l’échelle des genres

de vie chez Aristote jusqu’au sacre de l’architecte par les modernistes et d’inventorier et expliciter les

spécificités de l’architecture en tant qu’art.

2. d’identifier et de décrire les différents concepts de base, les grands courants, écoles ou penseurs

de la tradition occidentale en les replaçant sur la ligne du temps, et, plus précisément, du point de vue de

l’esthétique philosophique, d’inscrire les théories d’architecture dans les différents paradigmes qui les ont

vues naître dans le laps qui sépare l’édification du Parthénon et celle du nouveau WorldTradeCenter.

- 3. d’établir des rapports entre les idéaux (ou fictions) qui nous ont été transmis en héritage par la

culture occidentale : démocratie, rationalité, maîtrise de la nature, culture vs nature, émancipation,

modernité, sciences & techniques, progrès, projet des Lumières, ville rationnelle, individualisme, …

- 4. de comparer les stratégies monopolisées aujourd’hui par l’art classique, moderne et

contemporain (Nathalie Heinich).

31


Dans sa forme globale, le cours de philosophie et esthétique est assez classique dans la mesure où il aborde

les grands concepts, courants et penseurs. Mais l’histoire de la raison et des différents argumentaires

esthétiques y est systématiquement reliée à l’histoire de l’architecture ou à ce que

Jacques Derrida désignait avec une pointe de soupçon philosophique par « l’architecture de l’architecture »

Communication et Construction Graphiques – Image et Numérique


- Traitement d’image et mise en page numérique :

o Les différents formats d’images, leurs usages et leurs résolutions

o Introduction aux bases du traitement d’image informatique (modifications de base et

avancées)

o Introduction aux outils de mise en page numérique (type InDesign ou AffinityPublisher) et à

leurs fonctionnements par liens et gabarits

- Modélisation 2D :

o Introduction aux principes du dessin vectoriel et aux bases de la modélisation 2D (types de

lignes, types d’objets, outils de modélisation, outils de modification etc)

o Systèmes de coordonnées numériques locaux et globaux

o Introduction aux bonnes pratiques de la modélisation 2D (XREF, calques, blocs, groupes etc)

o Maitrise des outils de représentation et d’impression de la CAO (plumes, formats etc) et

conformité des représentations aux normes du métier

o Introduction aux bases de la fabrication à commande numérique : Utilisation d’une

modélisation 2D existante pour produire un objet avec une découpeuse laser

- Modélisation 3D :

o Introduction aux bases de la représentation 3D et à ses principaux outils (primitives

géométriques, opérations booléennes, modélisations de surface etc)

o Introduction aux bonnes pratiques de la modélisation 3D (calques, blocs, groupes etc)

Introduction aux bases de la production d’image de synthèse (paramétrages de lumière, texture, caméras etc)

à partir d’un modèle 3D existant pour produire des images de synthèse simples


Au terme du cours l’étudiant sera capable :

- Choisir la stratégie numérique adaptée à l’usage voulu : la connaissance du paysage des outils

représentationnels numériques et de leurs avantages et inconvénients permettra à l’étudiant

d’acquérir un regard critique et proactif sur ces outils pour sa pratique de projet

- De produire une représentation 2D d’un projet simple en conformité avec les codes de représentation

de la discipline

Être capable de définir des objectifs de modélisation 3D adaptées à une situation de projet spécifique et de

produire un modèle conforme à ces objectifs de modélisation

Technologie du bâti 4 – Structure et enveloppe (2)


Construction : technicité des éléments et dimensionnement 20 heures

Systèmes de façades

Revêtements extérieurs et étanchéité à l'eau des façades 2

Isolation thermique des façades 2

Etanchéité à l'air des façades 2

Résistance à la diffusion de vapeur d'eau des façades 2

Menuiseries extérieures

Châssis et vitrages 2

Détails de raccord entre châssis et parois 2

Systèmes de couvertures (plate, inclinée …)

Revêtements extérieurs, étanchéité à l'eau et évacuation des eaux des toitures plates et inclinées 2

Trémies, baies de toiture et cheminées 2

Isolation thermique des toitures plates et inclinées 2

Etanchéité à l'air des toitures plates et inclinées 1

Résistance à la diffusion de vapeur d'eau des toitures plates et inclinées 1

Structure : technicité des éléments et dimensionnement 20 heures

Structures isostatiques simples

structure isostatiques simples 2

modélisation des structures et liaison des éléments structurels entre eux 1

détermination des diagrammes des efforts 1

Efforts internes et contraintes

définition et caractéristiques des efforts internes (M, N, T, Mt) 2

notion de moment 1

notion de couple de forces 1

définition et caractéristiques des contraintes (sigma, tau) 1

principe de conservation des sections planes 1

Caractéristiques géométriques des sections

notion de centre de gravité - notion de moment statique 1

notion d'inertie : inertie d'axe fort - inertie d'axe faible 1

notion de module de flexion : module de flexion d'axe fort - module de flexion d'axe faible 1

calcul des caractéristiques géométriques selon la forme des sections 1

Prédimensionnement des structures en bois et acier

principes et règles du prédimensionnement 2

vérification aux contraintes admissibles sous N (vérification simplifiée / incomplète) 2

vérification aux contraintes admissibles sous M (vérification simplifiée / incomplète) 2

34



capable de :

• Comprendre le fonctionnement des principaux systèmes constructifs de l’enveloppe d’un bâtiment

• Analyser et concevoir des détails de jonction entre différents constituants de l’enveloppe d’un bâtiment

• Déterminer les efforts et les contraintes dans les structures isostatiques simples

• Déterminer les caractéristiques géométriques des sections

• Estimer seul l’ordre de grandeur des sections et l’encombrement des éléments des structures en bois

et en acier

Pré-dimensionner des structures en bois et en acier à l’aide de méthodes simplifiées adaptées au travail de

l’architecte

Technologie du bâti 3 – Conforts hygrothermique, respiratoire, visuel et

acoustique


Confort : Physique du bâtiment

Confort hygrothermique (chauffage-refroidissement) 18 heures

Gestion de l'énergie des bâtiments

Déperditions par transmissions surfaciques - surfaces opaques

Déperditions par transmissions linéiques & ponctuelles - ponts thermiques

Déperditions par transmissions surfaciques - surfaces vitrées

Déperditions aérauliques - ventilation

Déperditions aérauliques - in & exfiltrations (étanchéité à l'air)

Apports solaires passifs - confort hivernal & estival (inertie, protections, rafraîchissement, …)

Apports internes - stratégies de confort hivernal & estival

Bilan énergétique : besoins nets, consommations finales et primaires

Confort respiratoire (ventilation) 8 heures

Physique de l'aéraulique / infiltrométrie

Ventilation naturelle / mécanique

Distribution aéraulique (dans les locaux, via les réseaux)

Unités de ventilation / récupérations de chaleur / géothermie

Confort lumineux (éclairage) 6 heures

Introduction à la théorie de l'éclairage

Introduction à l'éclairage artificiel

Introduction à l'éclairage naturel

Confort acoustique (correction acoustique et isolation acoustique) 8 heures

Introduction à l'acoustique théorique

Introduction à l'acoustique des salles (confort acoustique intérieur)

Introduction à l'Isolation acoustique



capable de :

- Identifier l’ensemble des phénomènes relatifs à la physique du bâtiment en interaction sur le confort

de l’occupant :

o Hygrothermique

o Respiratoire

o Visuel

o Acoustique

- Comprendre et quantifier des besoins énergétiques du système bâtiment

Quadrimestre IV

Projet d’architecture – Contextualisation – Une fonction partagée


TEMPS 1

PARTAGE D'EXPÉRIENCE ET CONTEXTE

(Exercice prospectif par groupes)


- ATELIERS

- DOCUMENTATION, SUIVI, EXPOSÉ (enseignant.e.s)

- PRÉSENTATION D'UNE SYNTHÈSE GRAPHIQUE + MAQUETTE (étudiant.e.s)

CONTENU

- DESCRIPTION

o ENTRER DANS UNE DÉMARCHE en cours sur un site de caractère (une étude préalable est

mise à disposition)

o S’approprier le lieu et la démarche, et dégager des opportunités pour s'y insérer ;

o Se documenter de références (programme et architecture) et les croiser pour en dégager des

orientations et prises de position personnelles

o Se positionner : exprimer des implantations, des volumétries possibles, des "postures"

o En témoigner par schémas, croquis, vues orthogonales, un "document expressif "

(axonométrie, coupe-perspective…), maquette(s)



▪ LIEU : compréhension du contexte élargi, des apports du site au projet, du projet au

site

o (ELABORER)

▪ ESPACE & FORME : exploration

▪ FONCTION : questionnements (cellule communautaire): programme, besoins,

organisation


▪ STRUCTURE : /

▪ ENVELOPPE : /

o (INTERAGIR)

▪ PRESENTATION : communication des propositions (dessins, maquette(s))

TEMPS 2

CONCEPTION D'UN LIEU PARTAGE

(Exercice de synthèse individuel)


- ATELIERS

- SUIVI ET EXPOSÉS (enseignant.e.s)



38

CONTENU

- DESCRIPTION :

o Dans le cadre et à la suite du TEMPS 1 :

o CONCEVOIR UN LIEU PARTAGÉ entre 3 personnes et une activité, travail ou passion qui les

rassemble (science, art, musique, culture… / 300-400 M2), abriter leur activité, les loger pour

une période déterminée, le tout mis en liens internes et externes, ainsi qu’avec le site

(contexte bâti, naturel et vécu)



▪ LIEU : gestion des espaces individuels et collectifs dans leurs rapports, ainsi qu’a

l’espace public, les espaces construits et non-construits

o (ÉLABORER)

▪ ESPACE & FORME : composition des espaces internes et externes, avec une attention

particulière aux transitions et statuts (privatifs, collectifs, raccord au public), au

paysage naturel et bâti

▪ FONCTION : mise en pratique : interprétation, ergonomie, dimensionnement,

organisation, circulation d’une unité qui rassemble pour un temps limité 3

personnes et leur activité (300-400 m2)


▪ STRUCTURE : expérimentation structurelle (petites à moyennes portées)

▪ ENVELOPPE : exploration d'expressions en relation avec le concept et le site

(volumétries)

o (INTERAGIR)

▪ PRESENTATION : communication du projet (dessins, maquette(s,) présentation au

jury)

- ÉCHELLES ABORDÉES : 1/500-1/100-1/50

TEMPS 3

MATERIALISATION

(Exercice thématique individuel)

Sous forme de workshop


- ATELIERS (WORKSHOP / SEMAINES INTENSIVES)



- JURY

CONTENU

- DESCRIPTION

o poursuivant le projet développé dans le TEMPS 2:

o prolonger la conception par l’esquisse de sa matérialité

▪ porter le projet plus loin dans et par l’ébauche de ses MISES EN ŒUVRE

▪ matières, construction, expression, composition de façades, ambiances



39

▪ LIEU : /

o (ÉLABORER)

▪ ESPACE & FORME : valorisation

▪ FONCTION : /


▪ STRUCTURE : structuration, construction

▪ ENVELOPPE : traduction, expression

o (INTERAGIR)

▪ PRÉSENTATION : communication par le détail (dessins, maquette)

- ÉCHELLES ABORDÉES : 1/50-1/20


OBJECTIFS

TEMPS 1

PARTAGE D'EXPÉRIENCE ET CONTEXTE

(l’étudiant.e sera capable de…)


o se documenter de références (programme et architecture) et en extraire des concepts

o entrer dans une DEMARCHE en cours et un SITE existant (envergure restreinte), en définir les

enjeux et se les approprier


o croiser des données pour en dégager des orientations et prises de position personnelles

- METTRE EN ŒUVRE

o /


o représenter et exprimer des concepts d’architecture (liés à un habitat communautaire

simple) par dessins conventionnels, schémas et maquette(s)

TEMPS 2

CONCEPTION D'UN LIEU PARTAGÉ



o / (voir temps 1)


o concevoir un lieu communautaire (envergure: 300-400m2) dans ses usages, son

organisation, ses spatialités internes et externes, dans ses vides et ses transitions au contexte

social et physique

- METTRE EN OEUVRE (référentiel compétences : METTRE EN ŒUVRE)

o / (voir temps 3)

- RÉPRESENTER (INTERAGIR)

o développer et représenter le projet (300-400m2) par dessins conventionnels, schémas et

maquette(s), aux échelles 1/500-1/100-1/50

TEMPS 3

MATERIALISATION



40

o chercher et se nourrir de documentation et références, sur la question de la matérialité

(matières, construction, expression)


o PORTER la conception d’un projet (300-400 m2) plus loin dans et par l’esquisse de ses mises

en œuvre à travers l’ébauche de sa matérialité (matières, construction, expression)

- METTRE EN ŒUVRE (METTRE EN ŒUVRE)

o se concentrer sur une zone significative du projet en cours (de conception simple, 300-400

m2) dans ses caractères matériels, constructifs et expressifs,


o présenter et exprimer l’ensemble du projet (300-400 m2) par dessins conventionnels,

schémas, croquis, "document expressif" (à choisir ; exemples : axonométrie, coupe-

perspective…), maquette(s), aux échelles 1/50-1/20

Culture architecturale 2 – Histoire de la construction – Antiquité > 19e siècle


Introduction

Chapitre 1 : Histoire de la construction

Thèmes et contenus envisagés :

- Pourquoi une histoire de la construction ?

- Essai de définition de la discipline ;

- Généalogie de l’histoire de la construction : depuis les fondateurs Eugène Viollet-le-Duc et Auguste Choisy

jusqu’au

XXIe s.

- Disciplines associées à l’histoire de la construction et champs d’investigation : archéologie et disciplines

connexes, architecture, Histoire (avec des champs propres à l’histoire du droit, à l’histoire de l’économie, à

l’histoire sociale, histoire des techniques, etc.), science de l’ingénieur.

- Sources documentaires de l’histoire de la construction et de l’histoire de l’architecture aussi : iconographie

(photos, plans, tableau, maquette) et traité d’architecture, traités de construction et autres productions

littéraires concernant l’art de bâtir.

- Approche de la bibliographie spécifique à l’histoire de la construction

Chapitre 2 : Approche du chantier de construction : Moyen Âge et Temps Modernes


- Qu’est-ce qu’un chantier durant l’Ancien Régime ? Regards sur le chantier médiéval

- Rappel des facteurs et leviers qui influencent le projet et le chantier ;

- Approche de l’organisation et des acteurs des chantiers dans la période envisagée : marchands, corporations,

administrations ;

- Approvisionnement des chantiers de construction ;

- Rythme des chantiers ;

- Le maintien et l’intégration de l’existant : une « constante » dans la construction ancienne ;

- La question de l’entretien des édifices aux époques concernées.

Chapitre 3 : Approche des principes structurels et techniques élémentaires du gros œuvre ancien


- Choix du site et impact sur la construction avec un apport des traités anciens,

- Approche des fondations anciennes : fondations sur pilotis, sur arcs, fondations à ressauts, système

complexe.

- Approche de la construction des murs : fonction, forme, matériaux, renforts maçonnés et renforts

métalliques ;

- Les supports (pilier, colonne, etc.) ;

- Approche des couvrements (plancher, plafonds, arcs, voûtes, linteaux, etc.) ;

- Approche de la toiture et innovations

- Échafaudages, cintres et moyens de levage

- Innovation techniques au travers de certaines production architecturale : passage de l’architecture romane

à l’architecture gothique.

42

Chapitre 4 : Matériaux et techniques du gros-œuvre ancien

Thèmes et contenus envisagés : De manière générale, les matériaux sont présentés depuis l’extraction de la

matière jusqu’a leur façonnage et la diversité de leur mise en œuvre. De plus, les traités anciens viennent

appuyer la présentation tout en mettant en lumière l’appréciation et les qualités de celui-ci par les différents

auteurs mentionnés. L’approche se veut diachronique dans un contexte géographique européen. Cette

approche vise à présenter l’évolution et les innovations apportées aux matériaux.L’usage des matériaux de

remploi et le recyclage est également démontré et présenter comme l’une des constantes en construction

durant la période envisagée.

- La terre crue ; le bois ; la pierre dans le gros-œuvre ancien ; la brique ; les « gros fers » ; approches du second

œuvre ;

- Deux thématiques transversales (les thématiques ou matières proposées évolueront en fonction des

recherches menées en histoire de la construction).


Développer les connaissances en histoire de la construction (historiographie, matériaux, mise en œuvre,

histoire des chantiers dans une vision diachronique) ;

L’étudiant sera capable d’analyser l'environnement architectural historique sur base des méthodes de

construction et des matériaux employés ;

Acquérir un vocabulaire spécifique et précis en lien avec chaque thème et matière abordés nécessaire à la

rédaction d’un texte à caractère architecturale ou en relation avec la construction. Pouvoir également

interagir correctement avec l’ensemble des acteurs de la construction ancienne ;

Appréhender des questions d'épistémologie, de méthodologie afin d'aiguiser l'esprit critique des étudiants,

de développer et d'enrichir certains aspects propres à la recherche universitaire ;

Situer la pratique architecturale et constructive actuelle dans une continuité/discontinuité historique en

comprenant l'importance des matériaux et techniques dans la conception architecturale.

Territoire 2 – Analyse et description du territoire


A. Réalisation de dessins à main levée traduisant le contexte, le paysage, les sensations et perceptions

que l’étudiant ressent face au lieu d’insertion de son projet d’architecture.

- Schémas des perceptions de parcours

- Réalisation de cartes schématiques, chorèmes, tracé des flux, volumétries du bâti

- Utilisations et adéquations des outils au laps de temps donné pour la réalisation des effets souhaités (croquis

crayon, dessin feutre, aquarelle…)

- Réalisations de nombreux croquis in situ avec possibilité d’y intégrer les recherches du projet d’architecture

par la suite.

- Compréhension des particularités et des caractéristiques du paysage et des notions d’échelle de

représentation par la transcription en dessin du ressenti in situ.

B. Lecture de la ville et théorie et méthode de développement urbain et compositions paysagères

permettant de positionner le projet d’architecture dans un contexte plus large.

- Connaissance générale des formes urbaines et leur développement : le site naturel, culturel, urbain (la ville,

le village, un quartier, un ilot, une parcelle, le bâti, l'espace non-bâti, leurs interactions (les relations entre les

différentes échelles), de leurs évolutions (dans le temps)

- Connaissance générale des méthodes d’analyse urbaine (analyse morphologique et typologique, l’analyse

visuelle, l’analyse historique, analyse socio-spatial...)

- Analyse concrètement du cadre urbain, paysagère, géographique, historique... du projet d’architecture.


Au terme du cours, l’étudiant sera capable d’identifier les éléments du paysage et du contexte urbain et plus

particulièrement les lieux où son projet d’architecture viendra s’implanter.

L’étudiant devra être capable, au moyen des nombreux outils en sa possession, de représenter graphiquement

les situations urbaines et paysagères propres à ses projets d’architecture des années suivantes de son cursus.

L’étudiant sera dès lors capable de choisir les éléments issus de son analyse du lieu pour répondre

spatialement à la question posée sur un site particulier.

L’étudiant sera capable d’établir des rapports entre le travail d’analyse d’un site et le processus de conception

d’un projet d’architecture en traversant les différentes échelles...

L’étudiant sera capable d’expliquer ses choix spatiaux de manière argumentée dans son carnet de bord.

Relevé : du bâti à l’environnement


A. Théorie :

1. Géodésie / Th des erreurs

a. Géodésie spatiale

b. Systèmes de coordonnées

c. Planimétrie/Altimétrie

d. Projections Cartographiques

e. Systèmes de coordonnée Local - Global

f. Transformations spatiales 2D_3D-Helmert

g. Erreurs / Théorie et modélisation

h. Exactitude / Précisions / Modélisation / Estimation

2. Relevé d’architecture – Instruments et méthodes :

a. Trilatération

b. Relèvement

c. Représentation graphique – Plan Coupe Elevation

d. Dispositifs manuels Décamètre / Double-mètre

e. Dispositifs électroniques Distance mètre EDM – SLAM – TLS

3. Relevé topographique – Instruments et méthodes :

a. Relevé planimétrique

b. Relevé altimétrique

c. Représentation graphique – Plan Carte Courbes de Niveaux

d. Dispositifs optico-mécaniques

e. Dispositifs électroniques

f. Implantation

g. Dispositifs - Méthodes TPS/TLS/SLAM/DIM

4. Représentation cartographique – Relevé environnemental

a. Géodonnées – WebGis – Structuration de l’information spatiale

b. Sémiologie (planologie et cartographie)

c. Cartographique topographique

d. Cartographie thématique

e. SIG – Notions de base

f. Analyse de données spatiales – Statistiques spatiales de base

g. Composition cartographique

B. Pratique

1. Relevé en intérieur de bâti

a. Prise de mesures – Carnet de terrain

b. Dessin (métrique) de plan

c. Dessin éléments complexes

d. Niveaux de détails

e. Rattachement

f. Dessin coupe

g. Dessin élévation

h. Nouvelles technologies

45

2. Relevé topographique

a. Relevé altimétrique

b. Relevé planimétrique

c. Cheminement / Rattachement

d. Implantation

e. Nouvelles technologies

3. Analyse spatiale

a. Analyse cartographique

b. Génération de géodonnées

i. Variables thématiques

ii. Courbes de niveaux

c. Statistiques spatiales de base

d. Dépendance spatiale


Au terme de l’UE, l’étudiant sera capable de :

- Connaître les principes de positionnement à la surface de la terre, les outils de géolocalisation.

Comprendre les principes de systèmes de coordonnées locales et globales.

- Composer une représentation graphique adéquate (plan, coupe, élévation, carte thématique, carte

topographique, représentation du relief) en fonction d’emprise représentée, de l’échelle d’analyse,

du niveau de détail requis, et de la précision et l’exactitude voulue.

- Évaluer les différents outils et méthodes de relevés et d’analyse permettant de répondre au mieux à

une demande de représentation spatiale en fonction de leurs caractéristiques propres.

- Utiliser et appliquer les instruments de relevés en conditions de terrain afin de collecter une

information de qualité en respectant les méthodes et processus requis.

Stage de Rencontre avec les Milieux Professionnels (RMP)


Partim I : Observations sur chantiers

- Mobilisation des contenus d’autres UE (voir lien avec les autres cours), par exemple :

o Histoire de la construction : (rappels et illustrations)

▪ Disciplines principales intervenant dans la construction et leurs apports respectifs

▪ Questions d’approvisionnement des chantiers

▪ Matériaux de construction

▪ Mises en œuvre

Partim II : Journées des METiers de l’Architecture

- Sociologie du travail et des professions

o Activité / Emploi / Travail / Profession

o Identité professionnelle

- Pratique professionnelle

▪ Conditions d’exercice de la MO

- Contenu commun au Partim I et II :

o Pratiques réflexives

▪ Apprentissage expérientiel

▪ Texte réflexif

▪ Habitus


Au terme de l’UE, l’étudiant sera capable de :

Partim I Partim II

Documenter préalablement les visites de

chantier grâces à toutes les sources utiles et

pertinentes proposées dans l’UE Histoire de la

construction

Décrire une expérience vécue lors des 3

journées, c’est-à-dire faire part de son ressenti

et observations en corrélation avec les activités

vécues

Identifier les traces d’observation mobilisables

et combinables (écrits, photos, vidéos,

croquis…) mettant en évidence des éléments

techniques ou organisationnels des chantiers

Etablir un diagnostic personnel en identifiant

les intentions, les difficultés rencontrées, les

éléments perçus comme positifs et/ou négatifs,

les aspects inattendus, les malaises,

insatisfactions et satisfactions, les questions

que l’expérience soulève

Evaluer les traces aux regards des liens

explicites qui peuvent être établis entre les

concepts de l’UE et les observations faites sur

chantier au travers d’une production (à définir)

Identifier des concepts, des théories (issues

d’autres cours ou d’autres disciplines)

permettant d’expliquer les résultats de

l’analyse, de donner un sens à l’expérience sous

différents points de vue

Mettre en place les principes du travail d’équipe

pour atteindre les précédents objectifs

Évaluer son action au regard de l'expérience

acquise et de la réflexion argumentée posée au

cours de l'expérience

47

PS : Il s’agit d’objectifs taxonomiques équivalents pour les deux partims, mais portant sur des objets différents.

L'apprentissage à la réflexivité et à l’esprit critique sert deux exercisations pour un apprentissage plus en

profondeur.

Quadrimestre V

Projet d’architecture – Projet de territoire – L’espace ouvert


TEMPS 1

COMPRÉHENSION/DESCRIPTION D’UN TERRAIN D’ÉTUDE


ACTIVITES D’APPRENTISSAGE

- ATELIERS, SUIVI

- DOCUMENTATION

- TEXTES DE RÉFÉRENCE (lien à la théorie)

- EXPOSÉ DE PRATIQUES (théorie appliquée dans des projets de référence) (enseignant.e.s)

- RECHERCHE PAR LE PROJET

- CONSTRUCTION D’UNE POSTURE

- COMMUNICATION GRAPHIQUE + MAQUETTE (étudiant.e.s)

CONTENU

- DESCRIPTION

o Mettre en place des méthodes exploratoires de lecture du lieu afin d'en saisir les

composantes

o Approfondir par le dessin, l’observation, l’enquête et la recherche documentaire l’étude et

les corrélations entre les différentes composantes du contexte (historique, paysager, bâti,

environnemental, culturel, social, économique, juridique, technologique...). Savoir

reconnaître les systèmes et les tissus de la ville et du territoire.

o Se positionner : exprimer dans une synthèse globale un point de vue critique sur la situation

à partir des enjeux sociétaux contemporains, dégager des questions spatiales et projectives

potentielles.

o Témoigner de l’interprétation personnelle et élaborée du terrain d’étude par des documents

graphiques originaux



▪ Exploration systémique du contexte élargi

o (ÉLABORER)

▪ Construction d’un propos, d’une posture. Appropriations des langages verbaux,

écrits, graphiques comme outils de conception, de structuration, de vérification et

d'interpellation de la pensée.

▪ Elaboration de liens avec les contenus théoriques et références


o (INTERAGIR)

▪ Élaborer une démarche réflexive sur son activité

▪ Mise au point d’un discours collectif argumenté. Travailler efficacement au sein de

pratiques collaboratives et coopératives dans le respect des personnes.

Maîtriser les langages verbaux, écrits, graphiques comme outils de partage d'idées

▪ Synthèse graphique

- ÉCHELLES ABORDEES : 1/50000 - 1/500

50

TEMPS 2

ÉLABORATION DE SCENARII D’INTERVENTION THÉMATIQUES


Les temps 2 et 3 peuvent fonctionner en parallèle : la démarche est itérative et non linéaire.

Les allers-retours entre échelles sont encouragés.


- ATELIERS, SUIVI

- DOCUMENTATION

- TEXTES DE RÉFÉRENCE (lien à la théorie)

- EXPOSÉ DE PRATIQUES (théorie appliquée dans des projets de référence) (enseignant.e.s)

- RECHERCHE PAR LE PROJET

- CONSTRUCTION D’UNE POSTURE

- COMMUNICATION GRAPHIQUE + MAQUETTE (étudiant.e.s)


CONTENU

- DESCRIPTION :

o dans le cadre et à la suite du TEMPS 1:

o construire des scenarii potentiels de transformation du terrain d’étude à l’échelle

urbanistique : Masses bâties, espaces ouverts, programmation.

o proposer des principes d’interventions articulés sur les enjeux qui ont émergés au temps 1.

Traduire spatialement les hypothèses posées en mettant en relation les différentes échelles.

o Explorer les principes de composition et de mise en forme de l’espace ouvert.

o développer en plan, coupes, maquettes des ensembles représentatif de la posture engagée

dans le scenario retenu.

o Intégrer les ressources et les contraintes locales, sociales, culturelles, environnementales,

infrastructurelles, techniques, matérielles et énergétiques

o Allers-retours entre les échelles.



▪ Exploration du potentiel de transformation du terrain d’études et des postures de

projet potentielles. Révélation progressive des enjeux aux différentes échelles

▪ Approche fine des espaces existants

o (ÉLABORER)

▪ Recherche par le projet

▪ Composer des espaces ouverts en intégrant les transitions et les contraintes, en

articulant au résultat des explorations et au bagage théorique.

▪ Approche fonctionnelle


▪ Matérialité de l’espace ouvert :

Assurer les conditions d'usage et de confort

S’appuyer sur les ressources locales (matériaux, source d'énergies...)

Prendre en compte les facteurs climatiques et géographiques du site

Adapter les en adéquation avec les principes et valeurs du projet

o (INTERAGIR)

▪ Élaborer une démarche réflexive sur son activité

51

▪ Mise au point d’un discours collectif argumenté. Travailler efficacement au sein de

pratiques collaboratives et coopératives dans le respect des personnes

Maîtriser les langages verbaux, écrits, graphiques comme outils de partage d'idées

▪ Synthèse graphique

- ÉCHELLES ABORDÉES : 1/5000 - 1/100

TEMPS 3

APPROCHE A L’ÉCHELLE ARCHITECTURALE : DÉVELOPPEMENT DE ZOOMS SUR L’ESPACE OUVERT ET

RÉFLEXION SUR LES VOLUMES BATIS

(Exercice thématique individuel et/ou collectif)

Sous forme de workshop


- ATELIERS WORKSHOP : études rapides en séances thématiques d’une journée

- EXPOSÉS THÉMATIQUES SPÉCIFIQUES (enseignant.e.s)


- JURY

CONTENU

- DESCRIPTION

o En parallèle avec le projet-scenario développé dans le TEMPS 2 :

o prolonger la conception au niveau de recherches volumétriques spécifiques liées au

logement collectif : savoir reconnaître les contraintes programmatiques pour procéder à des

opérations d'associations et de répétitions d'une fonction.

o prolonger la conception au niveau de l’interface entre bâti et non-bâti : développement fin

des espaces semi publics et semi privés, notions de seuils, systèmes de distribution

o prolonger la conception en définissant les grands principes volumétriques et spatiaux d’une

architecture publique offrant le niveau de confort adapté à sa fonction, du 1/200 au 1/100

o prolonger la conception en développant des zooms sur les séquences d’espace ouvert

représentatives de la posture spécifique du scenario élaboré au temps 2.



▪ Saisir l’impact du contexte et de la posture spécifique du scenario développé au

temps 2 dans les potentiel de développement de l’exercice proposé

o (ÉLABORER)

▪ Recherche par le projet

▪ Faire le lien entre intentions, espace et formes, fonction


▪ STRUCTURE : principes liés aux intentions spatiales

▪ ENVELOPPE : principes liés aux intentions spatiales

▪ Matérialité de l’espace ouvert

o (INTERAGIR)

▪ Présenter oralement la genèse de la proposition en s'appuyant sur les schémas,

plans, coupes et posters.

▪ Représenter graphiquement dans le respect des conventions de dessin, les

plans/coupes/élévations de la proposition aux échelles appropriées

Sociologie de l’espace et sociologie urbaine


1. Précurseurs et courants de pensée

1.1. L’évolution (DARWIN)

1.2. Le positivisme (COMTE)

1.3. L’utilitarisme (BENTHAM, MILL)

2. Les fondateurs de la sociologie

2.1. Le fait social (DURKHEIM )

2.2. Idéal type et domination (WEBER)

3. Les sociologues de la révolution industrielle

3.1. Le capital (MARX)

3.2. Communauté et société (TONNIES)

3.3. la théorie du don (MAUSS)

3.4. synthèse

4. Quelques courants de pensée au XXe. siècle

4.1. Le structuralisme (LEVI-STRAUSS, FOUCAULT)

4.2. Le fonctionnalisme et l’anthropologie (MALINOWSKI, AUGE)

5. La psychologie sociale

5.1. Les comportements

5.2. le behaviorisme

5.3. Le cognitivisme

5.4. la psychologie sociale

6. L’école de Chicago

6.1. La question de l’immigration : concepts

6.2. L’interactionnisme symbolique (BLUMER)

6.3. La théorie des secteurs (BURGESS, PARK)

6.4. La définition de la situation (THOMAS)

6.5. Déviance et norme (BECKER)

7. La nouvelle communication : l’école de Palo Alto

7.1. la systémique (BATESON)

7.2. La kinésique (BIRDWHISTELL)

7.3. La double contrainte (WATZLAWICK)

8. Micro sociologie et espace de l’interaction

8.1. Interaction face à face et mise en scène (GOFFMAN)

8.2. ED. T. HALL : proxémique, espace et culture

9. Habitus, capital, et positions sociales (BOURDIEU)

9.1. Reproduction et Distinction

9.2. Habitus

9.3. Capital social et pouvoir symbolique

53

9.4. L’espace des constructions sociales

10. Quelques développements de la sociologie urbaine

10.1. L’école de Los Angeles (DAVIS - HARVEY)

10.2. public / privé (SENNETT)

10.3. la spatialité du social


Le cours vise principalement à stabiliser une série de concepts généraux en sociologie et en sociologie

urbaine, dans une volonté de les rendre opérationnels dans les champs de l’architecture et du territoire.

Le cours vise plus spécifiquement à permettre à l'étudiant d'étudier les composantes du contexte culturel,

social et économique afin d'intégrer ces paramètres dans la reformulation d'une question posée, dans

l'élaboration d'une synthèse spatiale, dans l'émergence d'hypothèses significatives.

- L’étudiant sera capable de définir les différents concepts de base, les grands courants et les principales écoles

et penseurs, en sociologie et sociologie urbaine.

- L’étudiant sera capable d’analyser une situation socio-spatiale selon un paradigme ou une théorie (écologie

urbaine, micro-sociologie, théorie de l’acteur réseau, approche holiste ou individualiste, nouvelle sociologie,

approche radicale, etc.)

- L’étudiant sera capable de comprendre, d’analyser une situation construite et de la rattacher à différents

concepts vus au cours, et d’expliquer en quoi ces concepts peuvent être liés a l’architecture ou au territoire.

- L’étudiant sera capable de choisir les concepts pertinents en sociologie et sociologie urbaine pour

justifier une réponse spatiale dans un contexte particulier.

Territoire 3 – Théorie et projet de l’espace urbain


Le cours traite des modèles, concepts et techniques de l'urbanisme entre le XVIIIe et XXIe siècle, en mettant

en relation discours théorique et projet. Le passage de la ville moderne à la ville contemporaine en arrivant

jusqu’aux défis de la nouvelle transition urbaine sera décrit à travers l’analyse d’une série de positionnements

théoriques clés. La dialectique entre, d’une part, la conception de la ville comme « fait construit » et, d’autre

part, l’attribution d’un rôle structurant à l’espace ouvert, constituera le fil conducteur du cours.

La relation entre espace ouvert et espace bâti a en effet radicalement changé au cours des 60 dernières

années, pendant lesquelles l'urbanisation a fortement évolué vers des formes de plus en plus « diffuses », en

dissolvant de vieilles contrapositions binaires telles que centre/périphérie ou ville/campagne et en produisant

des systèmes urbanisés d'une taille auparavant inconcevable. De grandes portions du territoire situées en

dehors des centres historiques, souvent dans des zones précédemment classées comme « rurales », ont connu

des processus d'urbanisation rapides, ce qui a conduit certains théoriciens à penser en termes «

d'urbanisation planétaire » et a permis à de nombreux néologismes d’apparaître. La « Ville-territoire » reliant

Genève à Saint-Gall, la « Città diffusa » du Nord de l'Italie, la « Banlieue Radieuse » des Flandres ou le « Desakota

» en Chine, ne sont que quelques-unes des figures capables de décrire efficacement l'émergence d'une toute

nouvelle condition urbaine de plus en plus liée à la dispersion du tissu urbain dans le paysage agricole et où

des relations horizontales plutôt que verticales caractérisent et articulent le territoire.

« Quiconque compare aujourd'hui le plan d'une partie de la ville construite au XXe siècle avec celui d'une partie

construite au XIXe siècle ou dans les époques précédentes ne peut que constater la différence radicale entre les

taux de couverture, résultant d’une expansion imposante, dans la ville du XXe siècle, de l'espace ouvert. » (B.

Secchi, 2000)

Dans cette perspective, l'évolution de la ville – même au cours des quatre derniers siècles – peut être lue au

prisme de l'évolution de ses espaces ouverts. Dans l’espace dilaté de la ville contemporaine, l'objet

architectural assume en fait une « autonomie » qui lui était jusqu'alors inconnue, une liberté qui, en s'opposant

à l'unification linguistique de la ville du XIXe siècle, détruit les grammaires et les syntaxes, les hiérarchies et

les ordres antérieurs.

Aujourd'hui, avec la pleine reconnaissance de l'espace ouvert comme élément structurant de la ville et du

territoire, cette évolution prend une ampleur et un intérêt tout à fait nouveaux et pose les bases de la

construction d'un projet innovant pour la ville de demain. Le cours retracera ce parcours à travers l’analyse

d’une série de projets/figures clés tels que :

- Les Grands Travaux / G-E. Haussmann (1853)

- L’Eixample / I. Cerda (1859)

- La Garden City / E. Howard (1898)

- La City-Region / P. Geddes (1915)

- La Ville Radieuse / Le Corbusier (1930)

- Broadacre City / F. L. Wright (1932)

- La Megalopolis / J. Gottmann (1961)

- La Collage City / C. Rowe, F. Koetter (1978)

- La Ville Nouvelle Melun-Senart / R. Koolhaas (1987)

- La Ville-Territoire / A. Corboz (1991)

- Agronica / A. Branzi (1995)

- La Reverse City / P. Vigano (1999)

55


Au terme de l’unité d’enseignement, par les actions et réflexions menées durant les séances, l'étudiant sera

capable de :

- Reconstruire par grandes étapes l’histoire de l'urbanisme ;

- Analyser certains facteurs qui ont influencé l'évolution des villes et des territoires au cours des

derniers siècles ;

- Situer une série de théories et des projets urbains dans leur contexte culturel et social ;

- Reconnaître la relation entre principes spatiaux, structures urbaines et reproduction sociale ;

- Interpréter un texte théorique et le discuter.


Méthode d’enseignement : Cours ex cathedra ; exercices pratiques en classe.

Critères d’évaluation : Connaissance de la matière ; Clarté de la compréhension théorique ; Niveau

d'approfondissement et richesse de la matière exploitée.

Numérique pour l’architecture


- Théorie du BIM et de la gestion de l’information

o Le BIM dans la pratique aujourd’hui, gestion du changement et évolutions à venir

o Introduction au travail collaboratif numérique : bonnes pratiques, environnements

communs de données (CDE) et interopérabilité

o Les étapes d’un projet BIM et ses nouveaux rôles

o Plan d’exécution du BIM et processus

o Introduction aux standards du BIM (en particulier ISO 19650)

- Pratiques du BIM

o Introduction à la modélisation 3D sémantique

o Maitriser la représentation du projet à partir d’un modèle BIM

o Analyser un bâtiment à partir d’un modèle BIM

o Création de bibliothèques et de géométries complexes dans le cadre d’un projet BIM

- Introduction à l’algorithmique, aux sciences des données et aux enjeux de l’intelligence artificielle

o Introduction au design computationnel et aux évolutions de ses enjeux (des années 60’

jusqu’aux pratiques contemporaines)

o Introduction à la pensée du « data-driven design » et à la plateformisation des outils de

l’architecture en regard des apports des sciences des données

o Enjeux des développements des pratiques de l’IA en architecture aujourd’hui


Au terme du cours l’étudiant sera capable :

- De se situer par rapport aux enjeux du BIM et de la gestion de l’information pendant toutes les phases

d’un projet et du point de vue de ses différents acteurs

- De définir une stratégie BIM pertinente pour ses objectifs de projet, et de modéliser et exploiter une

maquette BIM en cohérence avec des objectifs de conception identifiés.

- De gérer et organiser les outils du travail collaboratif et de pratiquer l’interopérabilité

- De penser les enjeux et les impacts des technologies numériques pour la conception architecturale

et le processus de projet

Technologie du bâti 5 – Structure et réseaux


Structure : technicité des éléments et dimensionnement 28 heures

Structures isostatiques complexes et structures hyperstatiques

structures isostatiques complexes 2

structures hyperstatiques 2

détermination des diagrammes d’efforts internes 2

principe de superposition des efforts 2

Instabilités des éléments structurels au flambement et au déversement

notion de module d'élasticité - loi de comportement des matériaux 2

notion de raideur et de rigidité 1

instabilité de flambement 1

vérification aux contraintes admissibles sous N (vérification complète) 1

instabilité de déversement 1

vérification aux contraintes admissibles sous M (vérification complète) 1

moyens de réduction des instabilités de flambement et de déversement 1

Prédimensionnement des structures en béton armé et précontraint

principes et règles du prédimensionnement 1

vérification ELS/ELU 1

vérification aux contraintes admissibles sous N (vérification complète) 2

vérification aux contraintes admissibles sous M (vérification complète) 2

Technicité et enjeux spécifiques des structures apparentes

structures en bois 2

structures en acier 2

structures en béton / béton cellulaire / terre cuite / pierre silico-calcaire 2

Confort : technicité des éléments et dimensionnement 12 heures

Réseaux et équipements intérieurs : enjeux et technicité

Contextualisation historique et sociotechnique des équipements liés au confort intérieur 2

réseaux et équipements sanitaire 2

réseaux et équipements de chauffage et de refroidissement 4

réseaux et équipements de ventilation 2

réseaux et équipements électrique 2

58



capable de :

- Identifier les enjeux de l’isostaticité et de l’hyperstaticité des structures et formuler des réponses

pertinentes

- Identifier les enjeux de l’instabilité au flambement et au déversement des structures et formuler des

réponses pertinentes

- Pré-dimensionner des structures en bois, acier, béton et maçonnerie à l’aide de méthodes adaptées

au travail de l’architecte qui tiennent compte des critères de service et de résistance

- Connaître les technologies associées aux principaux matériaux de structure (bois, acier, maçonnerie,

béton armé et béton précontraint) et comprendre les enjeux des structures apparentes

- Développer une variété de réponses en termes de structures (schéma statiques, formes, matières …)

et opérer des choix structurels en pleine conscience des enjeux strictement structurels et de leurs

conséquences sur d’autres paramètres (contexte, matériau, système constructif, confort et

intégration des dispositifs techniques, pérennité, flexibilité …)

- Décrire et expliquer, en mobilisant les termes adéquats, le rôle et le fonctionnement des différents

réseaux d’équipement technique courant (et leurs composants) présents dans un bâtiment ;

- Identifier et expliquer les enjeux généraux liés à chaque équipement technique particulier et à leur

interaction (entre eux et avec les autres dispositifs matériels) qui impacte la conception en

architecture ;

- Schématiser un réseau technique sur base d’observation et d’intention ;

- Estimer une consommation sur base d’un équipement technique donné, d’une performance et d’un

usage

Quadrimestre VI

Projet d’architecture – Synthèse – Du territoire au détail


Thématique abordée : une architecture d’usage qui participe à la construction de la cité.

La thématique abordée est celle du rapprochement, de l’attachement entre « le vivre ensemble » et les

fonctions qui s’y raccrochent. L’architecture d’usage se caractérise de façon significative par le fait de valoriser

l’espace par l’usage quotidien : bien qu’il n’ait pas de caractère exceptionnel en soi, sa prise en compte permet

d’intégrer l’ergonomie et l’utilisateur comme sujet de recherche.

Les espaces « habités » sont au centre des préoccupations de l’atelier B3 Q6, ils sont étudiés aussi bien à

l’échelle du quartier que de ses équipements collectifs.

Il s’agit de découvrir par le projet une autre approche de la construction de la ville.

Particulièrement par la voie de l’engagement, il s’agit de développer des mécanismes spatiaux induits par des

usages et inversement de générer des formes en cultivant la conscience qu’elles ne sont pas anodines et

peuvent avoir des impacts sur les comportements.

Les thématiques abordées s’articulent autour de l’équipement de quartier, de la conscience

environnementale, et des valeurs partagées par l’espace public - ouvert qui est constitué par ces espaces

architecturés.

La thématique est concrètement étudiée à travers :

- Programme public : Que signifie partager et s’approprier l’espace contemporain à l’échelle du

quartier ?

- Étude des dimensions spécifiques aux équipements publics : escaliers, portes, entrée etc. ;

- Étude du lien entre structure et spatialité et options générales. À cette fin, le programme comprend

un espace dont la superficie ne permet pas de simplement couvrir à l’aide de hourdis, mais conduit à

rechercher des solutions appropriées. Étude coordonnée avec le cours de structure ;

- Étude de la capacité d’un équipement public à être un outil efficace, polyvalent et capable d’absorber

l’évolution des besoins ;

- Étude de la capacité d’un équipement public à devenir, en interaction réfléchie avec la population à

laquelle il est destiné (identité) ;

- Étude des dimensions humaines et des significations contemporaines du projet d’architecture à

travers le développement d’un engagement sociétal ambitieux.

Contenus théoriques et explicites abordés dans le cadre de l’apprentissage de la thématique choisie :

- Vues droites et obliques, règles de mitoyenneté ;

- Gaines techniques ;

- Voies d’évacuation dans les BB, BM, BH ;

- Analyse critique de projets qualitatifs de logements « spatialités, typologies et usages » ;

- Analyse critique de projets qualitatifs de logements « Combinatoire et distributions » ;

- Analyse critique de projets qualitatifs d’équipements publics « spatialités, usages, flux » ;

- Analyse critique de projets qualitatifs d’équipements publics « inscription dans le tissu urbain » ;

- Accès et adaptabilité des espaces inclusifs : personnes à mobilité réduite ;

- Analyse de références significatives, sur base d’objectifs d’apprentissage de l’atelier : intégration,

spatialité (extérieures et intérieures), structure, matérialité, usages, lumière …

- Analyse critique de projets qualitatifs « façades, compositions, identité, matérialité » ;

- Compréhension et élaboration d’une approche critique du sens d’une fonction au travers,

notamment, de l’analyse d’articles et vidéos par les étudiants. Des tables rondes avec deux

enseignants modérateurs permettent aux étudiants de présenter la synthèse de leurs analyses

61

critiques et d’en débattre. Ces séances sont également l’occasion, pour les étudiants, d’entendre

différentes « paroles » et débats au sujet de la question qu’ils traitent dans le cadre de leur projet. En

outre, c’est également une des occasions pour les étudiants d’entendre les points de plusieurs

enseignants. Ce type d’activités vise à favoriser, auprès des étudiants, la prise d’attitude et

d’autonomie ;

- Expérimentation de différentes approches de l’analyse d’un site de projet en référence notamment à

l’analyse d’articles et vidéos. Développement selon point ci-dessus.


CONCEPTION D'UNE INFRASTRUCTURE PUBLIQUE

SE DOCUMENTER (INSTRUIRE UNE QUESTION)

- Savoir choisir des ressources (lectures, conférence …) exploratoires adéquates pour la conception du

projet.

- Savoir identifier et explorer les éléments programmatiques du projet. Savoir comprendre le rôle et

l'implication des usagers. Analyser les relations fonctionnelles et spatiales qui s'établissent entre les

différents besoins au travers de schémas et d'organigrammes programmatiques.

- Savoir discuter de la notion d’empathie et la développer à travers la compréhension des usages des

lieux créés. L’Ergonomie des lieux, la gestion des différentes distributions et flux : du plus public, du

collectif, vers le plus privé sont développées dans la réponse spatiale. Les notions de mobilité actives

sont entre autres appliquées.

CONCEVOIR (ÉLABORER)

- Proposer une structure portante pertinente en termes de choix de matériaux et de dimensionnement.

En lien avec le cours de structure.

- Résoudre les nœuds constructifs importants en accord avec les orientations générales du projet au

travers de coupes.

- Implanter les gaines techniques dans le système global, la composition.

- Concevoir une petite architecture publique d'accueil (à définir) offrant le niveau de confort adapté à

sa fonction, du 1/200 au 1/50

METTRE EN ŒUVRE

- Savoir planifier son travail. Développer l'autonomie. Proactivité dans les rencontres et échanges avec

des acteurs de terrain et experts au travers de tables rondes et débats et jurys.

- Savoir nommer et décrire la démarche d’exploration parcourue pendant le processus d’élaboration

du projet. Élaborer la conscience d’une trajectoire rationnelle et/ou intuitive.

- Savoir utiliser l’outil informatique comme moyen d’expression graphique appliqué au projet

d’architecture. Il s’agit d’employer les éléments de base des logiciels de dessin en 3D et de traitement

d’images.

- Savoir révéler le projet de façon explicite et synthétique dans les différentes facettes du projet

d’architecture (journal, carte, maquettes, documents graphiques, présentation orale …).

REPRÉSENTER (INTERAGIR)

- Justifier les choix en matière d'emprunte environnemental.

- Démontrer le respect des grands principes d'étanchéité (vent, eau, chaleur) de la proposition au

travers de coupes et plan schématiques. En lien avec le cours de confort.

Culture architecturale 3 – Histoire et théorie de l’architecture – 1940 > Époque

contemporaine


Cette table de matière est encore en construction et l’ordre des thèmes peut encore changer. Afin de faciliter

la lecture, je présente ici une synthèse et n’ai pas inclus les références bibliographiques. La période étudiée

couvre de la deuxième guerre à nos jours.

1. Les architectes durant la seconde guerre mondiale : Albert Kahn, Erich Mendelsohn, Charles Eames,

Jean Prouvé.

2. L’angle mort de l’historiographie de l’architecture moderne

3. Architecture critique (utopies négatives ?) et le rapport à l’art : Superstudio, Archizoom,

4. Postmoderne, postmodernité, postmodernisme : périodisation historique et qualification esthétique

5. Les mythes postmodernistes : contre-historiographie des procédures postmodernes

6. L'angle mort du postmodernisme : discrimination et ségrégation par la conception physique de

l'environnement bâti

7. L'esthétisation de l’architecture contemporaine à l’ère du capitalisme tardif

7.1 Architecture et pouvoir symbolique dans la fabrique de la ville néolibérale

7.2 Architecture et médias sociaux

8. As found : de l’esthétique à l’éthique (Smithson)

9. Architecture et genre : architecture queer, écoféminisme et architecture

10. Architecture à l’ère de l’anthropocène

10.1 La dimension biopolitique du Junkspace : Koolhaas

10.2 Vers une esthétique croisant géologie, sublime technologique et effondrement : Design Eart,

Nemestudio

10.3 Mouvements néo-matérialistes et nouveau pragmatisme : Grafton Architects, Encore Heureux,

Alejandro Aravena, Lacaton et Vassal


1. Comprendre les relations entre l'architecture et les contextes de production et de conception

architecturale : théorique, économique, politique, social, culturel, institutionnel.

2. Comprendre les limites de l'architecture en soi, du mythe de l'architecte autonome par des récits de

l'activité architecturale pouvant être décrite empiriquement.

3. Expliquer l'historiographie dominante.

4. Développer un regard réflexif et critique à l'égard de la production architectural contemporaine

5. Tisser des liens entre les notions vues en cours et les projets en atelier

6. Développer une démarche réflexive

7. Développer un cadre théorique

Existant – Principes d’intervention


1. Les valeurs du bâti existant : le cours s’attache à la question de l’intervention sur le bâti existant au sens large, avec

un accent mis sur le bâti porteur de valeurs culturelles (ce qui ne se réduit pas, loin s’en faut, à ce qui est

administrativement désigné comme « le patrimoine »). En plus des valeurs économiques et fonctionnelles dont est

porteur tout élément bâti existant, le bâti à valeur culturelle comporte des aspects associatifs, scientifiques et

sensoriels qui peuvent (ou non!) être valorisés par un projet ou même servir de ressort à la création ou la

réappropriation. Ce chapitre aborde les cadres théoriques liés à l’identification de ces valeurs.

2. Des valeurs au projet : sont abordés dans ce chapitre les différents acteurs d’un projet sur l’existant, en fonction du

statut de cet existant. L’accent est mis sur le rôle potentiel de l’architecte au sein de ce réseau.

3. Bâti existant et économie circulaire : les questions d’économie circulaire n’ont que très récemment été envisagées

de front en ce qui concerne le bâti à valeur culturelle. Or, il existe de multiples stratégies permettant de concilier, dans

des proportions diverses, la transmission des valeurs culturelles et les enjeux de la circularité.

4. Stratégies d’intervention : enjeux culturels et techniques. Dans ce chapitre seront envisagées les différentes

stratégies identifiées dans le chapitre précédent. Chacune d’entre elles sera envisagée sur le temps long de l’histoire

(en effet, les pratiques constructives en vigueur avant la révolution industrielle étaient assez proches de stratégies

actuelles de l’économie circulaire). Seront envisagées le contexte et les implications culturelles de chacune, mais

également les questions techniques soulevées (ces dernières à travers des études de cas).

4.1. réutilisation (exemples de cas: Athènes, église Panagia Gorgoepikoos, 12e s - Paris, le pavillon circulaire, Encore

heureux architectes, 2015)

4.2. adaptation (exemples de cas: Vicenza, Basilique, transformation par A. Palladio au 16e s - Paris, Tour Bois-le-

Prêtre, Lacaton & Vassal, 2008-2011)

4.3. achèvement (exemples: Florence, basilique Santa Maria Novella, façade par L. B. Alberti, 15e s - Firminy,

achèvement de l’église conçue par Le Corbusier par J. Oubrerie en 2005)

4.4. extension (Florence, nouvelle sacristie de la basilique San Lorenzo, Michel Ange, 16e s. - Bruxelles, extension de

la chapelle des Brigittines, Andrea Bruno + SUMProject, 2007)

4.5. reconversion (Rome, reconversion d’une partie des ruines des termes de Dioclétien en église, Michel-Ange, 16e s

- Angers, reconversion des ruines de l’église abbatiale Toussaint en galerie de sculptures, Pierre Prunet, 1984

4.6. conservation (Fountains abbey, ruines de l’abbaye cistercienne du 12e s. - Malines, Het Predikheren, Korteknie

Stuhlmacher Architecten, 2019)

4.7. restauration (Vézelay, Basilique Sainte-Marie-Madeleine, restauration par E.-E. Viollet-le-Duc, à partir de 1840 -

Liège, collégiale Saint-Barthélémy, restauration par le cabinet PhD, 2005)


Au terme du cours, l’étudiant sera capable de :

- Connaitre et utiliser la terminologie spécifique et les concepts liés à l’intervention sur l’existant

- Comprendre et analyser des projets d’intervention sur l’existant en identifiant les stratégies d’intervention en termes

de composition, de technique et de fonctionnalité

- Interpréter et critiquer ces projets au prisme des valeurs identifiées, intégrées ou créées à travers le processus

d’intervention

- Expliciter textuellement et graphiquement les stratégies et options principales de projets sur l’existant.

Communication et Construction Graphiques – Synthèse graphique –

Questions avancées


1. Analyse des différentes formes de représentation et leur méthode de communication

1.1. Croquis à main levée

1.2. Dessin normé, plan, coupe, perspective, coupe/perspective

1.3. Collage

1.4. Maquette

1.5. Image de synthèse

1.6. Film

1.7. Photo

2. Lien entre les formes de représentation, leur signification et l’objectif de la communication/le public

2.1. Communication avec un maître d’ouvrage/client

2.2. Présentation de concours

2.3. Site web et médias sociaux

2.4. Publication (papier)

3. Questions en lien avec la représentation

3.1. Identité

3.2. Séduction

3.3. Fiction versus réalité

3.4. Contextualisation

4. Application d’une méthode et d’une forme de représentation à choix dans son propre projet

d’architecture et prise de position.

Chaque sujet sera présenté par une série de best practices et d’exemples issus de l’architecture

contemporaine belge et de l’histoire de l’architecture du 20e siècle (Rem Koolhaas, Superstudio, Alvaro Siza

…)


Au terme du cours l’étudiant sera capable de :

- Analyser, interpréter et comprendre une stratégie de représentation

- Choisir la stratégie de représentation à l’usage voulu

- Produire une représentation cohérente en lien avec son projet d’architecture

Technologie du bâti 6 – Parachèvements et enjeux sociotechniques Contenu de l’unité d’enseignement

Une analyse de cas, à développer par les étudiants, constitue le fil conducteur de ce cours. Synthèse des

enseignements bachelier en techniques du bâtiment, ce volet « Études de cas : Synthèse » consiste en

l’analyse d’un bâtiment considérant simultanément structure, construction et confort, par le biais d’une

focale croisant technicité et sociotechnique. Il traverse l’ensemble du cours notamment par des interventions

ponctuelles (deux conséquentes de 2h, d’autres plus minimes au fil des contenus et de l’avancement des

travaux) et une dernière séance qui lui est entièrement consacrée, pour un total de 8h.

* Études de cas : Synthèse 2 heures

Présentation et mise en place de l’exercice

Parachèvements intérieurs : Enjeux et technicité 18 heures

Enjeux conceptuels et performanciels des parachèvements

Cloisons fixes lourdes et légères

Contre-cloisons, gaines, cloisons amovibles et mobiles

Portes et menuiseries intérieures

Complexes de chapes

Revêtements de sol

Plafonds et faux-plafonds

Trémies, escaliers et ascenseurs


Présentation de cas emblématiques et arrêt sur image de l’avancement des travaux

Habitat énergétiquement performant (HPE) : dynamiques sociotechniques 10 heures

Concepts de base et actualités du sujet : Techniques, usages, représentations et culture énergétique

Espaces et confort conçus : Dimensions techniciste, normative et paternaliste

Espaces et confort vécus : Panorama

Espaces et confort construits : Stratégies d’intervention des usagers sur les dispositifs techniques et spatiaux

Socio anthropologie des rapports habitants / énergie : Effets rebonds et intelligence énergétique des habitants

Techniques et architecture : Débats actuels et postures d’architectes 4 heures

Questionner le rapport aux systèmes techniques de l’habiter : Basse vs haute technologie

Questionner le rapport au climat intérieur des bâtiments

Questionner la culture énergétique de l’habiter

Questionner le rapport aux usagers : Approche sociotechnique vs acceptabilité sociale


Corrections et échanges en vue du dépôt final des travaux.

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Le cours vise à clôturer la formation de base, niveau bachelier, en techniques du bâtiment.

Le volet « parachèvements » complète les cours de construction et de structure, en abordant des dimensions

constructives spécifiques au second œuvre et les enjeux performanciels liés. Au terme de ce volet de l'unité


- Décrire et expliquer, en mobilisant les termes adéquats, le rôle et les caractéristiques des éléments de

parachèvement d’un bâtiment ;

- Identifier les enjeux conceptuels et performanciels liés au choix et à la mise en œuvre d’un parachèvement ;

- Analyser un parachèvement à partir de ces enjeux.

S’attardant sur les rapports entre l’habiter et les systèmes techniques, le volet « sociotechnique » complète

les enseignements relatifs au confort et à l’habitat énergétiquement performant (bâtiment et éco quartier), en

explicitant les dynamiques sociotechniques à l’œuvre, les enjeux et débats liés. Au terme de ce volet de l'unité


- Comprendre et expliquer les principales dynamiques sociotechniques dans le domaine de l’habitat

énergétiquement performant (conception et appropriations habitantes) ;

- Comprendre et expliquer la dimension politique de ces dynamiques au regard des problématiques

environnementales centralement, mais aussi sociales et économiques ;

- Comprendre et expliquer les enjeux liés dans le cadre de la pratique architecturale ;

- Tenir un raisonnement complexe et éclairé sur les rapports entre les systèmes techniques, la culture

architecturale et la culture de l’habiter.

-

Enfin, fil conducteur du cours et synthèse des enseignements bachelier en techniques du bâtiment, le volet

« étude de cas » consiste en l’analyse, par les étudiants, d’un bâtiment considérant simultanément structure,

construction et confort, par le biais d’une focale croisant technicité et sociotechnique. Au terme de ce travail,

l'étudiant sera capable de :

- Analyser un projet d’architecture considérant l’ensemble de ses composantes techniques et

sociotechniques ;

- Mobiliser des ressources documentaires pertinentes et complémentaires sur le plan technique et

normatif au service d’une question architecturale ;

- Mobiliser le dessin technique comme outil d’enquête et de traduction des intentions conceptuelles et

performancielles.

Faculté d’Architecture

Boulevard de la Constitution 41

4020 Liège (Belgique)

+32 (0) 4 242 79 00

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Informations disponibles sur :

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BACHELIER EN ARCHITECTURE À L’UNIVERSITÉ DE LIÈGE