SITUATION COMPLEXE SITUATION COMPLEXE EN EPSEN EPS

Collège Les Eyquems - MérignacCollège Les Eyquems - Mérignac

Rappel (B.0 Aout 2008):Rappel (B.0 Aout 2008): P Pour construireour construire les compétences dules compétences du

programme, il est nécessaire de s’appuyer sur programme, il est nécessaire de s’appuyer sur des activités physiques, sportives et des activités physiques, sportives et

artistiques. artistiques. Pour chaque Pour chaque APSAAPSA, des acquisitions, appelées , des acquisitions, appelées

compétences attendues sont définies.compétences attendues sont définies.Chaque compétence attendue s’inscrit dans Chaque compétence attendue s’inscrit dans

l’une des l’une des quatre compétences propres à l’EPSquatre compétences propres à l’EPS et mobilise plusieurs et mobilise plusieurs compétences compétences

méthodologiques et socialesméthodologiques et sociales..

Activité:Activité: BASKET-BALLBASKET-BALL

Fait partie de la Fait partie de la

Compétence Propre 4Compétence Propre 4 : :Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectifConduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif

Situation Situation construite dans construite dans le cadre d’un le cadre d’un NIVEAU 1 avec des classes avec des classes de 6ème de 6ème

Compétence attendueCompétence attendue   

Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le gain du Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le gain du match par des match par des choix pertinents d’actions de passe choix pertinents d’actions de passe ou dribbleou dribble pour accéder régulièrement à la zone de pour accéder régulièrement à la zone de marque et tirer en position favorable, face à une marque et tirer en position favorable, face à une défense qui cherche à gêner la progression adverse défense qui cherche à gêner la progression adverse dans le respect du non contact dans le respect du non contact ..

S’inscrire dans le cadre d’un S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simpleprojet de jeu simple lié à la progression de la balle. lié à la progression de la balle.

Respecter les partenaires, les adversaires et les Respecter les partenaires, les adversaires et les décisions de l’arbitre.décisions de l’arbitre.

RappelRappel

Les situations sont complexes pour les élèves car elles exigent qu’ils Les situations sont complexes pour les élèves car elles exigent qu’ils mobilisent des mobilisent des compétences liées au programme d’EPS et des compétences liées au programme d’EPS et des

compétences liées au socle communcompétences liées au socle commun. Les informations à traiter dans la . Les informations à traiter dans la situation sont entrelacées, cela complexifie la recherche de solutionssituation sont entrelacées, cela complexifie la recherche de solutions ..

situation complexe / compétence attendue

socle commun de compétences 

Choix pertinents d’actions de passe ou Choix pertinents d’actions de passe ou dribble / projet de jeu simple: dribble / projet de jeu simple:

L’élève PB (porteur de balle) doit être capable de «lire le jeu» et d’y prélever les indices L’élève PB (porteur de balle) doit être capable de «lire le jeu» et d’y prélever les indices significatifs pour gérer efficacement l’alternative passe / dribble au regard de la situation et significatifs pour gérer efficacement l’alternative passe / dribble au regard de la situation et

compte tenu des actions de ses partenaires.compte tenu des actions de ses partenaires.

Compétence 7:Compétence 7: Autonomie et initiativeAutonomie et initiative

Domaine:Domaine: «faire preuve d’initiative», «S’intégrer et «faire preuve d’initiative», «S’intégrer et

coopérer dans un projet collectif »coopérer dans un projet collectif »

Dans le respect du non contact / Respecter les Dans le respect du non contact / Respecter les partenaires, les adversaires et les décisions de partenaires, les adversaires et les décisions de

l’arbitre:l’arbitre:L’accent est mis sur l’appropriation de la règle du non-contact et l’acquisition d’actions et L’accent est mis sur l’appropriation de la règle du non-contact et l’acquisition d’actions et

postures défensives de base permettant de la mettre en oeuvre. Il s’agit de gêner la progression postures défensives de base permettant de la mettre en oeuvre. Il s’agit de gêner la progression plutôt que de chercher à récupérer la balle.plutôt que de chercher à récupérer la balle.

Dans un second temps : Comprendre l’importance du respect mutuel : en assumant les rôles Dans un second temps : Comprendre l’importance du respect mutuel : en assumant les rôles d’arbitre, d’observateur et de marqueur du début à la fin du match et quelles que soient les d’arbitre, d’observateur et de marqueur du début à la fin du match et quelles que soient les

équipes en présence.équipes en présence.

Compétence 6:Compétence 6:Les compétences sociales et civiquesLes compétences sociales et civiques

Domaine:Domaine: «Avoir un comportement responsable»«Avoir un comportement responsable»

Le rôle de l’Le rôle de l’arbitrearbitre : L’arbitre, ainsi que l’élève observateur communiquent  : L’arbitre, ainsi que l’élève observateur communiquent clairement et simplement aux joueurs les fautes et résultats relevés sur la feuille clairement et simplement aux joueurs les fautes et résultats relevés sur la feuille de match (feuille d’observation mettant en avant les rôles sociaux) en utilisant de match (feuille d’observation mettant en avant les rôles sociaux) en utilisant

un vocabulaire spécifique.un vocabulaire spécifique.

Compétence 1:Compétence 1: La maîtrise de la langue françaiseLa maîtrise de la langue française

Domaine:Domaine: «Adapter sa prise de parole à la situation de «Adapter sa prise de parole à la situation de

communication»communication»

Lors de l’Lors de l’observationobservation, les élèves calculent de tête et sans erreur le «score , les élèves calculent de tête et sans erreur le «score adapté» de l’équipe observée par addition et soustraction des données recueillies.adapté» de l’équipe observée par addition et soustraction des données recueillies.

Compétence 3Compétence 3 : : Les principaux éléments de mathématiques et Les principaux éléments de mathématiques et

la culture scientifique et technologiquela culture scientifique et technologiqueDomaineDomaine :  :

« Mener à bien un calcul mental »« Mener à bien un calcul mental »

LA SITUATIONLA SITUATION

Organisation: _ Tournoi à 3 ou 4 équipes _ Équipe de 4 joueurs( 3 + 1 remplaçant ) _ Terrain en largeur (de

préférence) _ Zone de marque matérialisée

au sol par des lattes PVC. _ Matchs en 3c3 de 5’

(changement toutes les 1’)

Rôles sociaux: _ Equipes A et B sur le terrain. _ Equipe C fournit 2 arbitres et

2 observateurs. responsables de la feuille de match.

_ Equipe D annonce le score et chronomètre les temps de match en gérant les remplacements.

Règlement:

-non-contact-«Marcher» scolaire-Reprise de dribble

-Règle des 5’’-Interdiction «d’arracher» le ballon au PB (dans le but de gêner sans empêcher la progression adverse) – idem en imposant la défense à 3 mètres lors des remises en jeu après une sortie ou une faute de jeu.

-5’’ dans la raquette -3 dribbles maximum* (sauf dans la zone des 3 points, en position

d’attaque)- Le PB ne peut tirer au panier que quand il a atteint la zone de marque

**Explication de la règle «3 dribbles maximum»:Cette règle peut paraître contraignante mais elle revêt un triple intérêt: éviter le recours au dribble

systématique et exclusif, limiter le nombre de pertes de balle liées à un dribble non maîtrisé et susciter les démarquages des NPB.

L’idée est de favoriser l’émergence d’un PB lucide avec le souci constant que son équipe progresse vers la zone de marque.

Collège Les Eyquems Mérignac

BASKET-BALL NIVEAU 1

Equipe observée : Equipe adverse : Nom de l’arbitre :

CAPITAL DE DEPART : + 30 points

OBSERVATEUR 1Nom :

Faute anti-sportive(faute volontaire, contestation, insulte…)

- 5

Faute de jeu(marcher, reprise de dribble, contact, 5’’)

- 1

Total : Total :

OBSERVATEUR 2Nom :

Zone de marque non atteinte

0

Zone de marque atteinte mais pas 

de tir (ou mauvais tir)

+ 1

Zone de marque atteinte et tir cadré

+ 2

Zone de marque atteinte et tir réussi

+ 5

Total : Total :

CAPITAL FINAL :

Les actions à relever:Les actions à relever:

Les actions négatives*. Faute anti-sportive =-5pts(faute volontaire, contestation,

insulte…). Faute individuelle = -1pt(marcher, reprise de dribble,

contact, 5’’, pied…)

*Le choix des actions négatives nous renvoie à l’appropriation de la règle du *Le choix des actions négatives nous renvoie à l’appropriation de la règle du non-contact, ainsi qu’au respect des partenaires, adversaires et non-contact, ainsi qu’au respect des partenaires, adversaires et

arbitres. arbitres. Celui des actions positives permet d’apprécier la qualité de la progression Celui des actions positives permet d’apprécier la qualité de la progression

collective vers l’avant. collective vers l’avant.

La somme des capitaux de chaque La somme des capitaux de chaque match constitue le match constitue le score d’efficacité score d’efficacité

collectivecollective..

Les actions positives*Possession n’atteignant pas la zone

de marque = 0ptPossession atteignant la ZM sans

tir ou mauvais tir =1ptPossession se soldant par un tir

cadré (touchant le carré noir ou le cercle)=2pts

Possession se soldant par un panier réussi = 5pts