Bilan Mini Réseau R1 ouest Bilan Mini Réseau R1 ouest Port/PossessionPort/Possession

Tout à déclarer…Tout à déclarer… Aduana 0 kmAduana 0 km

Echanges constructifs

Pas de jugement de valeur

Ecoute active

Mini Réseau R1 Ouest Mini Réseau R1 Ouest 11ee rencontre 2012/2013 rencontre 2012/2013

Etat des lieux de la discipline au Etat des lieux de la discipline au collège et au lycéecollège et au lycée

Points forts points faibles de notre Points forts points faibles de notre Mini RéseauMini Réseau

PréconisationsPréconisations Objectifs 2012- 2013Objectifs 2012- 2013

Passerelle collège/ lycée Passerelle collège/ lycée classes de 3 eclasses de 3 e

Préparation aux groupes de Préparation aux groupes de compétences des lycéescompétences des lycées

Création d’un tableau de mesure des Création d’un tableau de mesure des acquisitions tout au long de l’annéeacquisitions tout au long de l’année

Pré-requis pour l’entrée en 2ndPré-requis pour l’entrée en 2nd Passage de la 3e à la 2nd Passage de la 3e à la 2nd Echange de listesEchange de listes

L’évaluationL’évaluation

Création de grilles pour l’évaluation Création de grilles pour l’évaluation de la COde la CO

L'élève doit savoir sur quoi et L'élève doit savoir sur quoi et comment il va être évalué comment il va être évalué indépendamment des groupes de indépendamment des groupes de compétencescompétences

22ee rencontre 2013 rencontre 2013

Intervention de M. Yves Intervention de M. Yves MANNECHEZ, IA-IPR d’espagnolMANNECHEZ, IA-IPR d’espagnol

Présentation globalePrésentation globale Rôle, fonctionnement et limites des mini Rôle, fonctionnement et limites des mini

réseauxréseaux Intervention de Mme Lila MELIS, Intervention de Mme Lila MELIS,

professeur d’espagnol en charge du professeur d’espagnol en charge du projet académique sur le théâtreprojet académique sur le théâtre

AteliersAteliers Création d’outils pour mesurer les Création d’outils pour mesurer les

acquisitions des élèves : CO/ 3acquisitions des élèves : CO/ 3ee DP6 DP6

33ee rencontre le 7 juin 2013 rencontre le 7 juin 2013

Intervention de M. Chabernaud sur le Intervention de M. Chabernaud sur le réseau social réseau social RESPIRERESPIRE

Travail en binômes sur ordinateur pour Travail en binômes sur ordinateur pour s’exercer à l’utilisation de s’exercer à l’utilisation de RESPIRERESPIRE

Ateliers sur l’évaluation suiteAteliers sur l’évaluation suite Bilan de 3 années de rencontresBilan de 3 années de rencontres Présentation des futurs animateursPrésentation des futurs animateurs

Bilan 3Bilan 3ee année année

Les élèves de 2Les élèves de 2ndnd sont plus sont plus dynamiques à l’oraldynamiques à l’oral

Ajustement des écarts dans les Ajustement des écarts dans les pratiques pratiques => => Les groupes sont plus Les groupes sont plus cohérents malgré une certaine cohérents malgré une certaine hétérogénéitéhétérogénéité

La passerelle collège/ lycée est La passerelle collège/ lycée est efficace et doit être consolidéeefficace et doit être consolidée

Gracias por escucharnosGracias por escucharnos

Nous passons le flambeau à 2 autres Nous passons le flambeau à 2 autres collègues l´an prochaincollègues l´an prochain

AdiósAdiós

Compétences oralesCompétences orales

L’élève sera capable de :L’élève sera capable de : Se présenter : identité complèteSe présenter : identité complète Se décrire physiquementSe décrire physiquement Citer ses traits de caractères dominantsCiter ses traits de caractères dominants Décrire son camarade de classe ou amiDécrire son camarade de classe ou ami Se situer (dans la ville/ à La Réunion/ dans Se situer (dans la ville/ à La Réunion/ dans

l’institution-collège-lycée/ dans la classe)l’institution-collège-lycée/ dans la classe) Dire ce qu’il aime/ ce qu’il n’aime pasDire ce qu’il aime/ ce qu’il n’aime pas Comprendre un document audio simple Comprendre un document audio simple

(issu de natifs Espagne/ Amérique Latine)(issu de natifs Espagne/ Amérique Latine)

Compétences écritesCompétences écrites

L’élève sera capable de :L’élève sera capable de : Comprendre un texte ou document Comprendre un texte ou document

iconographique simpleiconographique simple CECE en majeur/ en majeur/ EOEO en mineur en mineur Rédiger entre 6 et 8 lignes :Rédiger entre 6 et 8 lignes :

Décrire ses vacancesDécrire ses vacances Situer un lieu/ un évènementSituer un lieu/ un évènement Imaginer un petit dialogue Imaginer un petit dialogue

(parent/enfant ou 2 amis)(parent/enfant ou 2 amis)

Compétences Compétences transversalestransversales

L’élève sera capable de :L’élève sera capable de : S’exprimer au présent de l’indicatifS’exprimer au présent de l’indicatif Utiliser Utiliser ser/ estarser/ estar Utiliser Utiliser gustargustar Utiliser toutes les personnes en Utiliser toutes les personnes en

l’accordant aux bonnes terminaisonsl’accordant aux bonnes terminaisons Connaître les pronoms personnelsConnaître les pronoms personnels Connaître les marqueurs de questions + Connaître les marqueurs de questions +

ponctuation associéeponctuation associée

Presentar un documentoPresentar un documento

I-PresentarI-Presentar

Tipo de doc :Tipo de doc : Un cartel/ un anuncio/ una fotografía/ un dibujoUn cartel/ un anuncio/ una fotografía/ un dibujo Un texto : un dialogo/Un texto : un dialogo/vsvs/ un relato/ un relato Un extracto de una obra de teatro/ un extracto Un extracto de una obra de teatro/ un extracto

de una película/ un articulo de periódicode una película/ un articulo de periódico Un tebeo/ una historieta/ un cómicUn tebeo/ una historieta/ un cómic Un poemaUn poema

El titulo del texto; el titulo de la obra: El titulo del texto; el titulo de la obra: cuyo cuyo titulo es…titulo es…

La fecha de publicación : La fecha de publicación : se publico en…se publico en…2006/ se publico el …2 de agosto …2006/ se publico el …2 de agosto …

el autor-a/ el narrador-a el autor-a/ el narrador-a eses

II-ComentarII-Comentar

¿¿Dónde? La escena…Dónde? La escena… Desarrollarse/ ocurrir/ situarseDesarrollarse/ ocurrir/ situarse ¿Quién? ¿Quién? los personajes/ los los personajes/ los

protagonistas sonprotagonistas son…… ¿Cuándo¿Cuándo? ocurre la acción/ La ? ocurre la acción/ La

acción sucede… por la mañanaacción sucede… por la mañana ¿Qué? ¿¿Qué? ¿De qué se trata? El temaDe qué se trata? El tema Se trata de…Se trata de…