BP 92116 - 56321 LORIENT CEDEX / Tél. 02 97 87 66 66 - Fax 02 97 87 66 00 UNIVERSITE DE BRETAGNE - SUD 2- Les compétences et lapprentissage D.Duhaut BAIP

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2- Les compétences et l’apprentissage

D.Duhaut

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Université Bretagne Sud

2009


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UD Compétences

Définition ?« Une compétence peut être définie comme un ensemble

de savoirs et savoir-faire organisé en vue d’accomplir de façon adaptée une activité généralement complexe. »

Commission Nationale de Certifications Professionnelles

« Capacité éprouvée à mettre en œuvre des connaissances, des savoirs faire et des comportements en situation d’exécution »

Agence Française de NORmalisation


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UD Compétences clés

Journal officiel des Communautés européennes 14.6.2002

1. communication dans la langue maternelle,2. communication dans une langue étrangère,3. culture mathématique et compétences de base en sciences

et technologies,4. culture numérique,5. apprendre a apprendre,6. compétences interpersonnelles, interculturelles et

compétences sociales et civiques,7. esprit d'entreprise,8. sensibilité culturelle.


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UD Compétence

• Aptitude : caractéristique personnelle qui permet la réalisation d’une action ou d’une mission

(aptitude++ = talent ou don)

• Capacité : mise en œuvre d’une aptitude

• Savoir : théoriques, procéduraux, faire procéduraux (procéder, opérer),faire expérientiels (y faire, y voir), faire sociaux (se comporter, se conduire), faire cognitifs (traiter l'information, raisonner, nommer ce que l'on fait, apprendre), savoir être.

• Choix : cause d’une décision pour l’activation d’une capacité et d’un savoir dans un contexte

• Compétence : savoir + capacité + choix


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UD Compétence

Savoir + Capacité + Choix

Apprendre à connaîtreApprendre à faireApprendre à vivre ensembleApprendre à être

BesoinsValeursPersonnalité

Aptitudes …ConcentrationMémoireHabileté

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Capacité

• apprend, • communique,• comprend, • applique, • utilise et manie des

instruments, • cherche,

• collecte, • discerne, • apprend a apprendre, • négocie, • entre en relation, • projette, • gère pro-activement.

Eléments grâce auquel l'individu


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UD Capacité

• volonté, • combativité, • capacité d'écoute, • timidité, • optimisme, • stabilité émotionnelle, • confiance en soi, • acceptation de l'échec, • spontanéité• concentration• mémorisation• dextérité

Les caractéristiques


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UD Apprentissage

• Apprendre à connaître• Apprendre à faireDe la notion de qualification à

celle de compétenceLa « dématérialisation » du travail

et les activités de services dans le secteur du salariat

Le travail dans l’économie informelle

• Apprendre à vivre ensemble, apprendre à vivre avec les autres

A la découverte de l’autreTendre vers des objectifs communs• Apprendre à être

le fait d'être capable, d'avoir l'aptitude pour quelque chose


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Apprendre à connaître

• Comprendre son environnement• Stimule le sens critique• Favorise la curiosité intellectuelle• Autonomie de jugement


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Apprendre à faire• Augmenter la qualité et l’efficacité de ce qu’on

produit • Faciliter le travail en équipe• Possibilité de se tester et de s’enrichir en prenant

part à des activités professionnelles ou sociales, parallèlement à leurs études.

• Différentes formes possibles d’alternance entre l’école et le travail : stage, vie associative ..


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UD Apprendre à vivre

ensemble• Diversité de l’espèce humaine• Similitudes• Interdépendances• Diversité sociale• Diversité culturelle• Culture du milieu scolaire et du milieu de vie


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UD Apprendre à être

• Grande capacité d’autonomie et de jugement • Responsabilité personnelle dans la réalisation du destin

collectif • Exploré les talents qui sont, comme des trésors, enfouis

au fond de chaque être humain:– la mémoire, – le raisonnement, – l’imagination, – les capacités physiques, – le sens de l’esthétique, – la facilité de communiquer avec les autres, – le charisme naturel de l’animateur...

Ce qui confirme la nécessité de mieux se connaître


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Les choixLes choix influence la dynamique de la vie

• Besoin• Valeurs• Personnalité

influence la• Vie de groupe


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Besoins

Le besoin de s’accomplir atteindre l’épanouissement, réalisation personnelle

Le besoin d’estime, de considération de prestige

Le besoin d’appartenance, accepté par les groupes (famille, travail, association, ...), amour.

Le besoin de sécurité conservation d’un existant, d’un acquis morale ou physique

Les besoins physiologiques liés à la survie des individus ou de l’espèce (faim, soif, sexualité,...).

Le besoin d’éternité, d’immortalité ou tout simplement de temps, n’est pas décrit par Maslow.

La pyramide de Maslow


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UD Valeurs

Beau / Bien / Vrai• esthétique d'un tableau, • le respect d'une décision politique, • l'approbation d'un acte charitable, • l'admiration pour un joueur d’échec,

• s'opposent au nom de valeurs

• sont elles comparables entre elles• libre de choisir ses valeurs


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UD Valeurs

1- Pouvoir : diriger, richesse, le pouvoir social, la préservation de son image publique et la reconnaissance sociale.

2- Accomplissement : réussite personnelle, l'ambition, capable et efficace , l'influence et croyance en sa propre valeur.

3- Hédonisme : plaisir et satisfaction. 4- Stimulation : maintenir un niveau optimum d'activité, une vie excitante , une vie variée 5- Centration : indépendance de pensée et d'action : choisir, créer, explorer, créativité, liberté, curiosité,

indépendance, droit à une vie privée 6- Universalisme : la compréhension, la tolérance, la protection du bien-être de tout le monde et de la

nature. égalité, un monde en paix, l'unité avec la nature, la sagesse, un monde de beauté, la justice sociale, large d'esprit.

7- Bienveillance : la préservation et l'amélioration du bien-être des personnes : secourable, la loyauté, l'indulgence, l'honnêteté, la responsabilité, l'amitié et l'amour.

8- Tradition : respect, à l'engagement et à l'acceptation des coutumes et des idées : le respect de la tradition, l'humilité, religieux, acceptant sa part dans la vie et la modération.

9- Conformisme : modère les actions, les tendances et les envies qui contrarient, blessent les autres ou transgressent les normes sociales : le contrôle de soi, l'obéissance, la politesse, l'autodiscipline, honorant ses parents et les anciens.

10- Sécurité : harmonie et stabilité de la société, des relations et de soi : l'ordre social, la sécurité familiale, la sécurité nationale, la réciprocité des services rendus, la propreté, le sentiment de ne pas être isolé et être en bonne santé.

Les Valeurs selon Shalom SCHWARTZ


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Extraverti

Sensation

Pensée

Jugement

Introverti

Intuition

Sentiment

Perception

Energie

Information

Décisions

Style de vie

Personnalité• Proposé par Meyers-Brigg et

Meyers en 1985

Perception du monde

Prise de décision

Style de vie

Ce qu’on préfère


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Rôle dans un groupe

Rôles de réflexion

PRISEUR - Modéré, stratégique : envisage toutes les options, est objectif et réalistes.

CONCEPTEUR - Créatif, imaginatif, peu orthodoxe, anticonformiste, résout les problèmes complexes.

EXPERT - Déterminé, autonome, concentré vers l’ objectif, compétences techniques

Rôles d'action

ORGANISATEUR - Discipliné, fiable, ordonné, méthodique et efficace, transforme idées en actions

PROPULSEUR - Dynamique et fonceur, pousse les autres à l’action, recentre le travail.

PERFECTIONNEUR - Travail est bien fini, consciencieux, souci de la perfection.

Rôles de relation

PROMOTEUR - Extraverti, enthousiaste et communicatif, développe les contacts

COORDINATEUR - Mature, confiant, attentif aux autres et diplomate, s’assure des qualités des coéquipiers

SOUTIEN - Sociable, sensible et conciliant, à l’écoute évite les frictions

La méthode Belbin


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Compétence


Apprendre à connaîtreApprendre à faireApprendre à vivre ensembleApprendre à être

BesoinsValeursPersonnalité

Aptitudes …ConcentrationMémoireHabileté

=

Conclusions


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Compétence


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Documents

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