Bulletin de veille n°61 de mai 2016

8/17/2019 Bulletin de veille n°61 de mai 2016

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Bulletin de veillede l'institut d'éducationà l'agro-environnementde Florac

Merci à Corinne , Cécile d'avoir contribué à cette veille.Un bookmarklet pour la veille vous permet de poster des propositions, vouspouvez le trouver ici dans le cadre astuces et bon plan

N° 61 – mai 2016

Table des matièresÉducation à l'environnement.............................................................................................................2Pédagogie/ Enseignement supérieur.................................................................................................2Sociologie/emploi/économie/territoire............................................................................................!ec"erc"e...........................................................................................................................................#$%CE/in&ormatiue/communication.................................................................................................#(es outils pour les gee)s...................................................................................................................*+ouveautés de la doc........................................................................................................................*-

ctualités locales...............................................................................................................................*

AgriculturePerception de l'agro0écologie par les agriculteurs &ran1ais

rapport d'étudea radicalité de l'innovation et ses déterminants. e cas des entreprises agroalimentaires duanguedoc !oussillon 3 Cairn.in&o

Eau4 et territoires agricoles 5 dépasser les contradictions 6!apport

(u vivant au social 5 les semences en uestion7e présent colloue prend le parti de uestionner l8en9eu de la biodiversité cultivée plut:t uecelui du productivisme agricole sans nier la nécessité de travau4 scienti&iues au su9et de la

production agricole et de la ualité des semences. %l vise à interroger, du point de vue dessciences "umaines, la production de connaissances pro&anes et scienti&iues et leur rencontre,ainsi ue les modes de gestion &ace au verrouillage du régime.7

Séminaire agroécologie 5 Plantes compagneses plantes des c"amps sous le regard des "ommes 5 les ;bonnes8 et les ;mauvaises8, cultivées,entretenues ou éliminées

%n&ograp"ie 0 es &ondamentau4 de l'agro0écologie < lim'agri

Enu=te 5 l'agro0écologie s'étend en >rance < lim'agri

es en9eu4 du genre en agro0écologie

http://bit.ly/BookmarkletVeilleFlorachttp://bit.ly/BookmarkletVeilleFlorachttp://agriculture.gouv.fr/sites/minagri/files/rapport_bva_agro-ecologie.pdfhttp://www.cairn.info/revue-innovations-2014-1-page-187.htmhttp://www.cairn.info/revue-innovations-2014-1-page-187.htmhttp://www1.montpellier.inra.fr/themaclic/publication/3050/2016-eaux-et-territoires-agricoles-dpasser-leshttp://calenda.org/364631?utm_source=lettrehttps://vimeo.com/162864093http://agriculture.gouv.fr/infographie-les-fondamentaux-de-lagro-ecologiehttp://agriculture.gouv.fr/enquete-lagro-ecologie-setend-en-francehttps://vimeo.com/161916454http://bit.ly/BookmarkletVeilleFlorachttp://bit.ly/BookmarkletVeilleFlorachttp://agriculture.gouv.fr/sites/minagri/files/rapport_bva_agro-ecologie.pdfhttp://www1.montpellier.inra.fr/themaclic/publication/3050/2016-eaux-et-territoires-agricoles-dpasser-leshttp://calenda.org/364631?utm_source=lettrehttps://vimeo.com/162864093http://www.cairn.info/revue-innovations-2014-1-page-187.htmhttp://www.cairn.info/revue-innovations-2014-1-page-187.htmhttp://agriculture.gouv.fr/infographie-les-fondamentaux-de-lagro-ecologiehttp://agriculture.gouv.fr/enquete-lagro-ecologie-setend-en-francehttps://vimeo.com/161916454


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Premier mooc de la coopération agricole.

Éducation à l'environnement2* solutions pour demain ? < vise.org7 l8occasion de son 2*@me anniversaire, le Comité 2*0 *er réseau d8acteurs du développementdurable en >rance0 lance l'appel à contribution A 2* solutions pour demain B. uvert au4associations, entreprises, collectivités ou établissements de rec"erc"e et enseignementsupérieur, ce dispositi& propose de donner de la visibilité à des initiatives ui invententau9ourd8"ui un monde durable7

pinions et pratiues environnementales des &ran1ais en 2D*

Éducation et environnement Points de rencontre vers une trans&ormation écosociale

a &amille buissonni@reF, de Marie Gervais < Printemps de l'éducation

Programme d8action global pour l8E(( < HESC7e Programme d8action global pour l8éducation au développement durable IE((J a pour but de

susciter et d8intensi&ier des actions concr@tes dans le domaine de l8E((7(es cantines *DD K bio 5 une petite ville des lpes0Maritimes l'a &ait ?

ESS 5 des acteurs au coeur de la transition écologiue < vise.org7Ce carnet de c"antier, publié par l'telier Lle0de0>rance, snt"étise par grande t"ématiue lessolutions portées par les acteurs de l'économie sociale et solidaire permettant de construire unesociété plus durable.7

Pédagogie/ Enseignement supérieur

es *D compétences0clés du monde de demain < missp"ilomene7e >orum Économiue Mondial uant à lui a publié ce *D mars un article particuli@rementintéressant sur les compétences0clés dans le monde de demain. es conclusions résultent del8analse de 2*+ enu=tes sur les nouveau4 modes d8apprentissage des étudiants et de la mise enperspective avec les enseignements du dernier >orum Économiue de (avos ui a eu lieu en

9anvier 2D*N. Morceau4 c"oisis.8approc"e socio0émotionnelle érigée au rang de condition desucc@s Oous le save, les robots, la tec"nologies, l8intelligence arti&icielle, les algorit"mes vonttraiter des milliards d8in&ormations beaucoup plus vite, beaucoup mieu4, beaucoup plusprécisément ue nous, pauvres "umains. Pour &aire &ace à cette dé&erlante tec"nologiue ui varéduire à néant -K des 9obs actuels d8ici 2D2 Ienu=te 4&ord 2D*+J, il nous restera commearme de guerre notre incroable capacité à nous connecter les uns au4 autres et à créer des

émotions. ous sommes en route au pas cadencé vers cette économie de l8émotion.7

!estitution telier Codesign >uturEduc+ visions de l'école du &utur

Qervé e Crosnier 5 A e réseau est devenu un des nouveau4 lieu4 de la lutte des classes B7e deu4i@me aspect pour leuel nous avons du retard 3 d8ailleurs souligné dans le rapport duConseil ational du umériue Rules >err +.D 3 est la uestion de la coopération. Comment,en &aisant entrer le numériue à l8école, &ait0on entrer la coopération entre ceu4 ui l8utilisent 6C8est peut0=tre la uestion pédagogiue de &ond ue l8on devrait actuellement se poser. En soi, lenumériue n8est pas important, c8est l8utilisation u8on peut en &aire en mode coopérati& à l8école

ui l8est.7voir aussi l'article au complet et les ré&érences

Guide de l8enseignant0e 3 Enseigner avec les tec"nologies

http://www.mooc.coop/http://www.avise.org/actualites/21-solutions-pour-demainhttp://www1.montpellier.inra.fr/themaclic/publication/3046/2016-opinions-et-pratiques-environnementales-des-franaishttp://education.uqam.ca/upload/files/Programme_Acfas_2016_Colloque_550.pdfhttp://printemps-education.org/2016/04/17/la-famille-buissonniere-de-marie-gervais/http://fr.unesco.org/paghttp://www.wedemain.fr/Des-cantines-100-bio-une-petite-ville-des-Alpes-Maritimes-l-a-fait-_a1760.htmlhttp://www.avise.org/ressources/ess-des-acteurs-au-coeur-de-la-transition-ecologiquehttps://missphilomene.com/2016/03/20/les-10-competences-cles-du-monde-de-demain/?hash=b2a0f3d1-8494-4aea-95ce-9808e5241c88http://reseau.fing.org/blog/view/166175/restitution-atelier-codesign-futureduchttps://comptoir.org/2016/05/02/herve-le-crosnier-le-reseau-est-devenu-un-des-nouveaux-lieux-de-la-lutte-des-classes/http://sepia.unil.ch/eet/guide-de-lenseignant/http://www.mooc.coop/http://www.avise.org/actualites/21-solutions-pour-demainhttp://fr.unesco.org/paghttp://www.avise.org/ressources/ess-des-acteurs-au-coeur-de-la-transition-ecologiquehttps://missphilomene.com/2016/03/20/les-10-competences-cles-du-monde-de-demain/?hash=b2a0f3d1-8494-4aea-95ce-9808e5241c88http://reseau.fing.org/blog/view/166175/restitution-atelier-codesign-futureduchttps://comptoir.org/2016/05/02/herve-le-crosnier-le-reseau-est-devenu-un-des-nouveaux-lieux-de-la-lutte-des-classes/http://sepia.unil.ch/eet/guide-de-lenseignant/http://www1.montpellier.inra.fr/themaclic/publication/3046/2016-opinions-et-pratiques-environnementales-des-franaishttp://education.uqam.ca/upload/files/Programme_Acfas_2016_Colloque_550.pdfhttp://printemps-education.org/2016/04/17/la-famille-buissonniere-de-marie-gervais/http://www.wedemain.fr/Des-cantines-100-bio-une-petite-ville-des-Alpes-Maritimes-l-a-fait-_a1760.html


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Contribuer à la rec"erc"e scienti&iue de pointe par le 9eu vidéo7 l8Hniversité d8ar"us au (anemar), des c"erc"eurs ont développé un 9eu vidéo ATuantumMovesB, dans leuel les 9oueurs sont appelés à résoudre des probl@mes pour le moins comple4esde p"siue uantiue. es solutions ue les 9oueurs obtiennent sont ensuite A"bridi&iéesB,c8est à dire u8elles sont analsées, comparées, traitées par des algorit"mes d8intelligencearti&icielle de mani@re à les optimiser.7

Se cultiver par la vidéo5 c"amp miné ou c"amp &leuri6

(ésormais, lorsu8une uestion se pointe, le ré&le4e n8est plus de se demander ce ui a été écritsur le su9et, mais bien plut:t uelles ressources Ilivres et vidéosJ puis09e consulter pour éclaircirce point6

8importance des enseignants et des concepteurs dans le développement de la >(Hn groupe de travail du Massac"usetts %nstitute o& $ec"nolog IM%$J présentait en 2D*+ sa

vision de la &ormation au premier ccle universitaire, oU les étudiants ne passeraient ue lamoitié de leur temps d8étude sur le campus.

Education Permanente 5 Parution nV2D 0 2D*N02 0 utour de l'apprenance

# stratégies d8enseignement e&&icaces selon Qattie et Marano W !%!E

'autodirection dans les apprentissages coopérati&s 5 le cas des cercles d'étude$"@se de Ronat"an Xaplan

&ormation pro&essionnelle 5 les tendances innovantes en 2D*N

a dnamiue pédagogiue à Mines lbi 5 les matins malins 0 %nnovation Pédagogiue

es retombées de l'entrepreneuriat éducati& W Presses de l'Hniversité du Tuébec7les praticiens et les c"erc"eurs reconnaissent de plus en plus les e&&ets de l8entrepreneuriat, sesretombées et les possibilités u8il o&&re dans la préparation de la rel@ve. ussi cet ouvrage réunit0il des te4tes de ré&le4ion, des pistes d8action et des e4emples concrets des retombées d8unepédagogie à valeur entrepreneuriale sur la persévérance et la réussite scolaire des 9eunes et desadultes en &ormation dans les établissements primaires, secondaires et postsecondaires7

i cours, ni programme5 bienvenue dans les écoles démocratiues < Slate.&r

es vidéos et in&ormations dnamiues &avoriseraient les apprentissages 0 You$ube7>ran) madieu nous parle de l8autonomie des apprentissages ui serait sois disant &acilitéeavec l8arrivée du numériue7

Zclic2D*N Paris *020+ 9uillet < e [logCongr@s &rancop"one Classe inversée

(u catalogue de stage au répertoire de processus d'apprentissage < $"ot CursusPouruoi investir des temps de déplacement à l8acuisition de contenus pourtant disponibles au

bout de la main dans son télép"one portable 6 Tu8est ce ui &ait ue l8acc@s à une donnée ne sesu&&ise pas en elle0m=me pour apprendre 6 Pouruoi une médiation au savoir en présence del8autre est0elle si indispensable 6

[ilan du séminaire du *\ avril 2D*N à $élécom [retagne 0 %nnovation Pédagogiue

7e *\ avril 2D*N, se tenait à $élécom [retagne un séminaire sur la motivation et l8engagement.e point &ocal de la 9ournée était une con&érence suivie d8un atelier conduits par le pro&esseur!olland O%H, de l8université de S"erbroo)e, &aculté d8éducation. e pro&esseur Oiau est un

http://leveilleur.espaceweb.usherbrooke.ca/24069/contribuer-a-la-recherche-scientifique-de-pointe-par-le-jeu-video/http://leveilleur.espaceweb.usherbrooke.ca/24142/se-cultiver-par-la-video-champ-mine-ou-champ-fleuri/http://leveilleur.espaceweb.usherbrooke.ca/24151/limportance-des-enseignants-et-des-concepteurs-dans-le-developpement-de-la-fad/http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1739&start=20http://rire.ctreq.qc.ca/2016/04/strategies-hattie-marzano/https://bdr.u-paris10.fr/theses/internet/2009PA100173.pdfhttps://drive.google.com/file/d/0B23fT07YZJVJVnlWNVlFWGtEM2s/view?usp=sharinghttp://www.innovation-pedagogique.fr/article618.htmlhttp://www.puq.ca/catalogue/themes/les-retombees-entrepreneuriat-educatif-2525.htmlhttp://www.slate.fr/story/116317/ecoles-democratiques-cours-programmeshttps://www.youtube.com/watch?v=zxIY33ZFN5ghttp://ca-va-ou-bien.ch/le_blog/clic2016/http://cursus.edu/article/26900/catalogue-stage-repertoire-processus-apprentissage/http://www.innovation-pedagogique.fr/article610.htmlhttp://leveilleur.espaceweb.usherbrooke.ca/24069/contribuer-a-la-recherche-scientifique-de-pointe-par-le-jeu-video/http://leveilleur.espaceweb.usherbrooke.ca/24142/se-cultiver-par-la-video-champ-mine-ou-champ-fleuri/http://leveilleur.espaceweb.usherbrooke.ca/24151/limportance-des-enseignants-et-des-concepteurs-dans-le-developpement-de-la-fad/https://bdr.u-paris10.fr/theses/internet/2009PA100173.pdfhttp://www.puq.ca/catalogue/themes/les-retombees-entrepreneuriat-educatif-2525.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=zxIY33ZFN5ghttp://ca-va-ou-bien.ch/le_blog/clic2016/http://cursus.edu/article/26900/catalogue-stage-repertoire-processus-apprentissage/http://www.innovation-pedagogique.fr/article610.htmlhttp://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1739&start=20http://rire.ctreq.qc.ca/2016/04/strategies-hattie-marzano/https://drive.google.com/file/d/0B23fT07YZJVJVnlWNVlFWGtEM2s/view?usp=sharinghttp://www.innovation-pedagogique.fr/article618.htmlhttp://www.slate.fr/story/116317/ecoles-democratiques-cours-programmes


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spécialiste mondialement reconnu de la motivation des apprenants, et s8est intéressé plusparticuli@rement au4 situations d8enseignement magistral. 7

Ce ue A bac"elor B veut dire

Catalogue en ligne78évaluation dans les dipl:mes pro&essionnels du minist@re de l8Éducation nationale sert decadre à cet article ui vise à interroger la nature m=me de cette évaluation. Est0elle, dans la

pratiue, certi&icative, c8est0à0dire un 9ugement déconnecté du processus de &ormation 6 esenseignants parviennent0ils, sur la base e4clusive des outils &ournis dans les ré&érentiels, à

véri&ier ue le candidat poss@de les compétences reuises 6 partir d8un travail empiriue, lesauteurs mettent ces uestions en discussion7

7$ous7 mobilisés contre le décroc"age scolaire7e plan national contre le décroc"age scolaire, lancé à la rentrée 2D*-, entend ren&orcer lacollaboration entre les pro&essionnels de l'éducation pour améliorer la prévention dup"énom@ne. 'e4périence des groupes de prévention du décroc"age scolaire IGP(SJ montrecomment les c"e&s d'établissement ont composé avec ce mot d'ordre national et comment, dansle conte4te local des établissements, l'idée du travail collaborati& prend des &ormes [email protected]

ppel à articles 5 78analse du travail au service des sst@mes de &ormation7 / agenda / accueil 0Cére 0 Centre d'études et de rec"erc"es sur les uali&ications7ppel à article pour un &utur numéro "ors0série >P de la revue Éducation permanente, àpara]tre en 2D* sur 78analse du travail au service des sst@mes de &ormation7.(ate limited8envoi des propositions 5 *D mai 2D*N.7

(8oU et comment repenser l8éducation6 < Printemps de l'éducation7Cet article n8a pas vocation à donner une solution à la uestion éducative. %l sou"aitesimplement o&&rir une piste, à l8écart de nos évidences, ue le lecteur pourra suivre à son gré ensuivant les traces laissées par les sous0titres en gras ui lui permettront de ne pas se perdre enc"emin et peut0=tre de découvrir une co"érence ui pourrait ouvrir de nouveau4 sentiers^7

C"i&&rer pour évaluer 0 a vie des idées 0 lire ailleurs7Gouverner par des c"i&&res ce n8est pas dépasser les en9eu4 morau4, politiues ou économiueset les remplacer par des instruments neutres et rationnels. C8est, plus subtilement, cac"er cesc"oi4 dans ces instruments, puis présenter ces instruments comme ob9ecti&s et non discutables.e gouvernement par les nombres ne &ait pas dispara]tre le politiue, mais conduit à situer lepolitiue dans le c"oi4 des grandeurs mesurées, dans les mét"odes de leur mesure, dans les&inalités des instances de mesure.F7

Qbridation des MC dans le supérieur 5 uelle est l8ampleur du p"énom@ne 6

Evaluation par les pairs dans les MC 5 résultats d'une enu=te

(évelopper l8esprit critiue par l8argumentation 5 de l8él@ve au citoen < Édupass(ossier de veille de l8%>É, &évrier, nV *D#. on 5 ES de on.

Hn le4iue pour tout comprendre sur les utilisateurs de MC 0 [log de Matt"ieu Cisel

a dimension sociale dans le CEC! 5 pistes pour scénariser, évaluer et valoriser l'apprentissage

collaborati&

https://theconversation.com/ce-que-bachelor-veut-dire-57849http://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=57162/?UTM_MEDIUM=email&UTM_SOURCE=newsletter&UTM_CAMPAIGN=Br%C3%A8ves%20du%20C%C3%A9req%2C%20avril%202016http://www.cereq.fr/publications/Bref/Tous-mobilises-contre-le-decrochage-scolaire-Variations-autour-d-un-mot-d-ordre-national/?UTM_MEDIUM=email&UTM_SOURCE=newsletter&UTM_CAMPAIGN=Br%C3%A8ves%20du%20C%C3%A9req%2C%20avril%202016http://www.cereq.fr/agenda/Appel-a-articles-L-analyse-du-travail-au-service-des-systemes-de-formation/?UTM_MEDIUM=email&UTM_SOURCE=newsletter&UTM_CAMPAIGN=Br%C3%A8ves%20du%20C%C3%A9req%2C%20avril%202016http://www.cereq.fr/agenda/Appel-a-articles-L-analyse-du-travail-au-service-des-systemes-de-formation/?UTM_MEDIUM=email&UTM_SOURCE=newsletter&UTM_CAMPAIGN=Br%C3%A8ves%20du%20C%C3%A9req%2C%20avril%202016http://printemps-education.org/2016/04/17/dou-et-comment-repenser-leducation/http://alireailleurs.tumblr.com/post/142780784807/chiffrer-pour-%C3%A9valuer-la-vie-des-id%C3%A9eshttp://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2016/04/12/hybridation-des-mooc-dans-le-superieur-quelle-est-lampleur-du-phenomene/http://fr.slideshare.net/clementdussarps/evaluation-par-les-pairs-dans-les-mooc-rsultats-dune-enqutehttp://edupass.hypotheses.org/978http://www.matthieucisel.fr/un-lexique-pour-tout-comprendre-sur-les-utilisateurs-de-mooc/https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01301628https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01301628http://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=57162/?UTM_MEDIUM=email&UTM_SOURCE=newsletter&UTM_CAMPAIGN=Br%C3%A8ves%20du%20C%C3%A9req%2C%20avril%202016http://www.cereq.fr/publications/Bref/Tous-mobilises-contre-le-decrochage-scolaire-Variations-autour-d-un-mot-d-ordre-national/?UTM_MEDIUM=email&UTM_SOURCE=newsletter&UTM_CAMPAIGN=Br%C3%A8ves%20du%20C%C3%A9req%2C%20avril%202016http://www.cereq.fr/agenda/Appel-a-articles-L-analyse-du-travail-au-service-des-systemes-de-formation/?UTM_MEDIUM=email&UTM_SOURCE=newsletter&UTM_CAMPAIGN=Br%C3%A8ves%20du%20C%C3%A9req%2C%20avril%202016http://www.cereq.fr/agenda/Appel-a-articles-L-analyse-du-travail-au-service-des-systemes-de-formation/?UTM_MEDIUM=email&UTM_SOURCE=newsletter&UTM_CAMPAIGN=Br%C3%A8ves%20du%20C%C3%A9req%2C%20avril%202016http://printemps-education.org/2016/04/17/dou-et-comment-repenser-leducation/http://alireailleurs.tumblr.com/post/142780784807/chiffrer-pour-%C3%A9valuer-la-vie-des-id%C3%A9eshttp://edupass.hypotheses.org/978https://theconversation.com/ce-que-bachelor-veut-dire-57849http://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2016/04/12/hybridation-des-mooc-dans-le-superieur-quelle-est-lampleur-du-phenomene/http://fr.slideshare.net/clementdussarps/evaluation-par-les-pairs-dans-les-mooc-rsultats-dune-enqutehttp://www.matthieucisel.fr/un-lexique-pour-tout-comprendre-sur-les-utilisateurs-de-mooc/https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01301628https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01301628


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Classes inversées ^ un parcours pédagogiue 0 %nnovation Pédagogiueanalse critiue

a tec"nologie et le développement des compétences sociales et émotionnelles 3 École branc"ée7es compétences émotionnelles et sociales peuvent =tre acuises de di&&érentes &a1ons. eurdéveloppement pourrait toute&ois =tre boni&ié par les caractéristiues de certaines tec"nologieséducatives. 7

Construire sur les travau4 des étudiants précédents7es outils collaborati&s du numériue permettent de conserver les entrées antérieures et de lescompléter avec de nouvelles entrées.. Ses nouveau4 étudiants se sont donc mis à nourrir cetteligne du temps pré0e4istante sur une base "ebdomadaire, inspirés et encadrés par le travail deleurs prédécesseurs.7

Enseignement numériue 0 %S$E penScience7Enseignement numériue a pour ambition d8=tre un lieu de partage des pratiues et desré&le4ions sur l8usage du numériue dans l8enseignement supérieur. Elle s8adresse au4enseignants, au4 ingénieurs pédagogiues et de mani@re générale à tous ceu4 ue ces su9etsintéressent.7

a uestion de l8évaluation en &ormation des enseignants de langues 5 de l8évaluation de laper&ormance à l8évaluation de la collaboration créative7e propos de cet article concerne les environnements d'apprentissage collaborati& ue l'onrésumait nagu@re à la pédagogie du pro9et. Parler de collaboration créative, notion empruntée àRo"n0Steiner I2DDDJ, signi&ie ue la créativité et l'évaluation sociale est au c_ur m=me desapproc"es collaboratives de tpe socioculturel. Si l'on emprunte la voi4 de l'apprentissage socialIEngestr`m, *\#, 2DD*J, on admet ue le couple individu/social est primordial, ue la seulecognition individuelle ne su&&it pas à comprendre ce ui se passe réellement dans une classeconstituée d'individus ui participent collectivement à la m=me aventure cognitive. 7

a uestion, outil de l'enseignant 6

E4amen numériue, uelles adaptations 0 %nnovation PédagogiuePeut0on développer une solution ui permette d'évaluer une éuipe, une classe ^ sur une duréed'e4amen en permettant à c"acun de démontrer sa capacité à apporter au collecti& et à répondreau probl@me posé 6

!éseau social de la >ing5 Oision Partagée + 5 le lcée à la mesure des él@ves7es lcéens assistés de leurs pro&esseurs, décident ensemble de leurs parcours.(ans lesparam@tres imposés par le minist@re de l8Éducation, les pro9ets proposés doivent inclure du

&inancement participati&. Ce &inancement participati& pourrait servir à soutenir un pro9et denature personnelle ue c"aue él@ve devra réaliser pendant son parcours. 7

!éseau social de la >ing5 Oision Partagée 2 5 l'école de l'autonomie7e sst@me éducati& proposé &ournit à c"aue él@ve les instruments les plus sop"istiués decontr:le et de pilotage de ses apprentissages. Mais l8ingénierie pédagogiue sur lauelle ils8appuie est avant tout basée sur la coopération et les pro9ets collecti&s. 8autonomie, comprisecomme la capacité à mettre ses compétences au4 services d8un groupe et à prendre sa part dansle pro9et commun, est ainsi la valeur cardinale de cette école.7

!éseau social de la >ing5 Oision Partagée * 5 8école engageante et ouverte

78école n8est plus un sanctuaire mais ouverte sur la vie, le monde économiue et social. Elleo&&re désormais un 9our par semaine, consacré à la création et la réalisation de pro9ets uimobilisent la communauté éducative et le monde pro&essionnel.7

http://www.innovation-pedagogique.fr/article601.htmlhttp://www.ecolebranchee.com/2016/03/16/la-technologie-et-le-developpement-des-competences-sociales-et-emotionnelles/http://leveilleur.espaceweb.usherbrooke.ca/24056/construire-sur-les-travaux-des-etudiants-precedents/http://www.openscience.fr/sciences-de-l-information/enseignement_numerique.htmlhttps://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01300903https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01300903https://www.researchgate.net/publication/301221208_La_question_outil_de_l'enseignanthttp://www.innovation-pedagogique.fr/article592.htmlhttp://reseau.fing.org/blog/view/166106/vision-partagee-3-le-lycee-a-la-mesure-des-eleveshttp://reseau.fing.org/blog/view/166105/vision-partagee-2-lecole-de-lautonomiehttp://reseau.fing.org/blog/view/166099/vision-partagee-1-l%E2%80%99e%CC%81cole-engageante-et-ouvertehttp://www.innovation-pedagogique.fr/article601.htmlhttp://www.ecolebranchee.com/2016/03/16/la-technologie-et-le-developpement-des-competences-sociales-et-emotionnelles/http://leveilleur.espaceweb.usherbrooke.ca/24056/construire-sur-les-travaux-des-etudiants-precedents/http://www.openscience.fr/sciences-de-l-information/enseignement_numerique.htmlhttps://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01300903https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01300903http://www.innovation-pedagogique.fr/article592.htmlhttp://reseau.fing.org/blog/view/166106/vision-partagee-3-le-lycee-a-la-mesure-des-eleveshttp://reseau.fing.org/blog/view/166105/vision-partagee-2-lecole-de-lautonomiehttp://reseau.fing.org/blog/view/166099/vision-partagee-1-l%E2%80%99e%CC%81cole-engageante-et-ouvertehttps://www.researchgate.net/publication/301221208_La_question_outil_de_l'enseignant


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%ngénierie et conseil pédagogiues 5 uelles &ormations 6 < Éduveille7récapitulati& des &ormations proposant de se pro&essionnaliser dans l8accompagnementpédagogiue, avec ou sans une entrée spéci&iue A enseignement supérieur B.7

Soutien pédagogiue à l8université, [ulletin de veille no. 0 mars 2D*N 0 0 %nnovationPédagogiue7e soutien pédagogiue o&&ert dans les établissements universitaires gagne en importance avecles années. (ans certains établissements, les services sont bien ancrés dans la structure

organisationnelle. (ans d8autres, les services n8en sont encore u8au4 balbutiements. Peuimporte la situation, des uestions méritent d8=tre posées 5 comment assurer la ualité desservices o&&erts 6 Comment les structurer de mani@re à ce u8ils répondent bien au4 besoins despro&esseurs et des personnes c"argées de cours 6 es trois articles résumés succinctement dansce bulletin de veille tentent d8apporter des réponses à ces uestions.7

$"e peeragog "andboo) voir le c"apitre sur la coopération

tre debout en classe pourrait aider les en&ants à apprendre pr@s tout, la science nous dit ue nous ré&léc"issons mieu4 lorsue nous bougeons.

(enis [édard 5 7'innovation pédagogiue n'est plus marginale en >rance7 0 Educpros Oaloriser la pédagogie dans la carri@re des enseignants c"erc"eurs 6

Hniversité contributive 3 état des lieu4"umanité numériue, sciences participative, université contributive et pouruoi pas rapproc"erles lcées de la rec"erc"e...bonne snt"@se

Hne pédagogie par pro9et pour des étudiants acteurs et auteurs de leur apprentissage 0%nnovation Pédagogiue7Cet article présente une analse d8e4périence relative à une approc"e pédagogiue par pro9etmise en _uvre pour responsabiliser les étudiants &ace à leur apprentissage en &avorisant les r:lesd8acteurs et d8auteurs par rapport à celui d8auditeur. es étudiants concernés sont les él@ves0ingénieurs de -@me année de l8école Poltec"niue de Montpellier dans le cadre de leur&ormation au test industriel de circuits intégrés digitau4.7

8enseignement de l8e&&icacité à travailler en éuipe à des classes nombreuses 0 %nnovationPédagogiue7Hn programme de rétroaction structurée aide les étudiants à améliorer leurs aptitudes autravail en éuipe et à la collaboration a prestation d8une rétroaction e4acte et réalisable au4étudiants constitue un élément &ondamental à l8acuisition des aptitudes essentielles comme le

travail en éuipe, mais sa concrétisation risue d8=tre di&&icile au sein d8une classe nombreuse.(ans une nouvelle étude du Conseil ontarien de la ualité de l8enseignement supérieurICTESJ, il est uestion d8une initiative à l8Hniversité de $oronto, oU un outil de rétroaction enligne structurée a servi à aider les étudiants d8une classe nombreuse de premi@re année en génieà s8autoévaluer et à recevoir des évaluations des pairs relativement à leurs aptitudes au travailen éuipe.7

a mise en place d8une démarc"e compétences par neu& éuipes pédagogiues desétablissements partenaires de la CMHE Hniversité Paris0Est. 0 %nnovation Pédagogiue7ous présenterons à la &ois les caractéristiues générales de ce pro9et, les c"angementspédagogiues u8une telle démarc"e apporte au sein des di&&érentes &ormations concernées ainsi

ue les clés de réussite d8une telle démarc"e. 7

http://eduveille.hypotheses.org/7855http://www.innovation-pedagogique.fr/article572.htmlhttp://www.innovation-pedagogique.fr/article572.htmlhttp://metameso.org/~joe/docs/peeragogy-3-0-beta2.pdfhttp://theconversation.com/etre-debout-en-classe-pourrait-aider-les-enfants-a-apprendre-57242http://www.letudiant.fr/educpros/entretiens/denis-bedard-le-potentiel-de-changement-est-aussi-important-en-france-qu-ailleurs.htmlhttp://www.educavox.fr/alaune/universite-contributive-etat-des-lieuxhttp://www.innovation-pedagogique.fr/article561.htmlhttp://www.innovation-pedagogique.fr/article561.htmlhttp://www.innovation-pedagogique.fr/article575.htmlhttp://www.innovation-pedagogique.fr/article575.htmlhttp://www.innovation-pedagogique.fr/article573.htmlhttp://www.innovation-pedagogique.fr/article573.htmlhttp://eduveille.hypotheses.org/7855http://www.innovation-pedagogique.fr/article572.htmlhttp://www.innovation-pedagogique.fr/article572.htmlhttp://metameso.org/~joe/docs/peeragogy-3-0-beta2.pdfhttp://theconversation.com/etre-debout-en-classe-pourrait-aider-les-enfants-a-apprendre-57242http://www.letudiant.fr/educpros/entretiens/denis-bedard-le-potentiel-de-changement-est-aussi-important-en-france-qu-ailleurs.htmlhttp://www.educavox.fr/alaune/universite-contributive-etat-des-lieuxhttp://www.innovation-pedagogique.fr/article561.htmlhttp://www.innovation-pedagogique.fr/article561.htmlhttp://www.innovation-pedagogique.fr/article575.htmlhttp://www.innovation-pedagogique.fr/article575.htmlhttp://www.innovation-pedagogique.fr/article573.htmlhttp://www.innovation-pedagogique.fr/article573.html


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a e0éducation dans l'académie de Oersailles 0 (élégation académiue au numériue éducati& 7%ssu du Groupe de travail intercatégoriel et interniveau IG$%J c"argé du numériue, un groupede travail IG$J a été constitué pour ré&léc"ir et mettre en _uvre le pro9et de e0éducation dansl8académie.Hne uestion a &ondé la trame de base de cette ré&le4ion 5 uel sens donner àl8e4pression A e0éducation B en &onction de l8e4istant et de nos constats sur le terrain 6(é9àemploé dans les publications ministérielles, le terme englobe deu4 idées principales 5 enseigneravec le numériue et apprendre avec le numériue.7

positionner ses pratiues en mati@re d'e0éducationsc"éma sur les compétences, l'apport des outils numériue et le tpe de pédagogie

- &a1ons de se prémunir contre les travau4 catastrop"iues7les travau4 de certains étudiants donnent l8impression ue ceu40ci n8ont lu aucune consigne,passent à c:té de l8ob9ecti& et sont généralement de mauvaise ualité. Gooblar se demande si onpeut en &aire davantage^ %l o&&re uatre &a1ons d8aider les étudiants^ notamment pourraccourcir le temps passé à corriger de tels travau4...7

ociologie/emploi/économie/territoire$erritoires Qautement Citoens < Oers des transitions démocratiues locales

iberté, coopération et initiative, le tiercé gagnant de l'entreprise libérée < evillage Ooir aussi la vidéo $E( sur l'importance des conditions de collaboration au sein des éuipes detravail

Mooc sur l'écotourisme / proposé par Cécile

Hn 9eu cniue et "umoristiue pour comprendre les Panama Papers < $"ot Cursus7$oute&ois, bien ue tr@s court Iles + récits se terminent en moins de *D minutesJ, il permet de

vite comprendre toutes les mac"inations &aites par certains pour contourner les r@gles &iscalesmises en place en >rance et ailleurs.(8ailleurs, dans les descriptions de situations, certainstermes sont soulignés. %l su&&it de laisser le curseur de la souris sur le mot pour en avoir unedé&inition compl@te. Hne belle petite e4périence pour comprendre l8étendue du probl@me révélépar les Panama Papers.7

a nature entre p"ilosop"ies du A ild B et de l'ordinaire7Ce séminaire sera consacré à une analse comparative des catégories de A ilderness B, de Anature &érale B et de A nature ordinaire B, ui visera, notamment, à interroger le sens et lesimplications pratiues des ré&érences à la nature dans le conte4te actuel caractérisé par desc"angements environnementau4 rapides. Concept central de la pensée environnementale

américaine, la A ilderness B semble rester ancrée dans une épistémologie moderne caractériséepar le dualisme de l8"omme et de la nature. (e ce point de vue, elle ne permettrait pas de penserles c"angements environnementau4 actuels dans leur double dimension sociale et naturelle.Tu8en est0il du concept de A nature &érale B ue dé&endent, en >rance, les tenants d8un Aprincipe de naturalité B valorisant les espaces voués à l8e4pression spontanée de la nature 6 7

!encontres internationales A a réciprocité et la coopération pour apprendre B Hn temps &ortpour l8éducation du &utur(istance et lien social

lors ue nos sociétés sont "per connectées grce au4 tec"nologies numériues del8in&ormation et de la communication, et ue nos connaissances sur l8autre sont croissantes

grce au4 apports des rec"erc"es sur l8interculturel, cet ouvrage collecti& propose d8e4aminercomment le couple distance0pro4imité recon&igure à diverses éc"elles le lien social. escontributions devront répondre à la uestion suivante 5 A comment la recon&iguration de la

http://www.dane.ac-versailles.fr/nos-projets/e-education/la-e-education-dans-l-academie-de-versailleshttp://www.dane.ac-versailles.fr/IMG/html/spirale_e_educv3.sozi.htmlhttp://leveilleur.espaceweb.usherbrooke.ca/23914/4-facons-de-se-premunir-contre-les-travaux-catastrophiques/http://www.territoires-hautement-citoyens.fr/http://zevillage.net/2016/04/liberte-cooperation-initiative-tierce-gagnant-entreprise-liberee/https://www.fun-mooc.fr/courses/ujendouba/36001S02/session02/abouthttp://cursus.edu/institutions-formations-ressources/formation/27174/jeu-cynique-humoristique-pour-comprendre-les/http://calenda.org/363550http://www.rers-asso.org/evenements/ev_r16_communique-presse_08-03-2016.htmlhttp://www.rers-asso.org/evenements/ev_r16_communique-presse_08-03-2016.htmlhttp://calenda.org/362934http://www.dane.ac-versailles.fr/nos-projets/e-education/la-e-education-dans-l-academie-de-versailleshttp://www.dane.ac-versailles.fr/IMG/html/spirale_e_educv3.sozi.htmlhttp://leveilleur.espaceweb.usherbrooke.ca/23914/4-facons-de-se-premunir-contre-les-travaux-catastrophiques/http://zevillage.net/2016/04/liberte-cooperation-initiative-tierce-gagnant-entreprise-liberee/http://cursus.edu/institutions-formations-ressources/formation/27174/jeu-cynique-humoristique-pour-comprendre-les/http://calenda.org/363550http://www.rers-asso.org/evenements/ev_r16_communique-presse_08-03-2016.htmlhttp://www.rers-asso.org/evenements/ev_r16_communique-presse_08-03-2016.htmlhttp://www.territoires-hautement-citoyens.fr/https://www.fun-mooc.fr/courses/ujendouba/36001S02/session02/abouthttp://calenda.org/362934


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distance modi&ie0t0elle le lien social dans les sociétés contemporaines 6 B.

>aceboo)'s uc)erberg to [et [ig on Personalied earning 0 Education ee) >aceboo) tout comme maon investissent dans le marc"é de la &ormation

!ec"erc"eMarion Sabourd 5 Sciences en "as"tags 0 on Science 2D*N 0 You$ubeutilisation de titter pour vulgariser

!esearc"er%(, !C%(, %dQ 5 en9eu4 et perspectives des identi&iants^Présentation en ligne

Publier un datapaper 5 des vidéos pour mieu4 comprendre / ctualités 0 Coopérer enin&ormation scienti&iue et tec"niue 0 Cirad7Oisionne ces présentations pour découvrir ce u8est un data paper, comment en publier etuels sont les avantages7

Et"iue < e partage et la gestion des données issues de la rec"erc"e 3 C%!(

$"e #0[it Game $"at Ma)es Statistics ddictive 0 $"e tlantic 9eu sur les corrélations statistiues

Colloue a !ec"erc"e scienti&iue et ses inter&aces disciplinaires 0 %nstitut de rec"erc"e pour ledéveloppement I%!(J7a Société réclame de nouveau4 processus d'éc"anges, de dialogues et de débats. Elle appelle,en revanc"e, le déroulement de travau4 interdisciplinaires, sur des pro9ets communs, avec descultures scienti&iues croisées alliant les secteurs scienti&iues, 9uridiues, "istoriues,économiues et sociau4. %l appartient à la communauté scienti&iue de la rec"erc"e de répondreprésent.ors de ce colloue, des c"erc"eurs scienti&iues présenteront leurs travau4 au4

inter&aces des disciplines a&in ue c"acun s8approprie les ob9ecti&s, les en9eu4 et les contraintesde cette approc"e.7

8f lance un MC sur l8écriture et la publication d8un article < a%S$Hn cours en ligne, élaboré par des doctorants de l8École poltec"niue, est disponible depuis la&in du mois de &évrier sur la plate&orme Coursera. Ce MC s8adresse au4 doctorants et au4él@ves de masters de toutes les disciplines pour les guider dans l8écriture et la publication d8unarticle scienti&iue.

T#$E/in%ormati&ue/communication

Hne idée pour promouvoir les eboo)s en bibliot"@ue < %([f

e comité numériue de Culture Montréal en action? 3 Culture Montréal

Education au4 médias et à l'in&ormation 5 un état des lieu4 3 mediaeducation.&r

[loc)c"ains, la deu4i@me révolution numériue 0 es Ec"os

Qervé e Crosnier 5 A e réseau est devenu un des nouveau4 lieu4 de la lutte des classes B 3 eComptoir7e deu4i@me aspect pour leuel nous avons du retard 3 d8ailleurs souligné dans le rapport du

Conseil ational du umériue Rules >err +.D 3 est la uestion de la coopération. Comment,en &aisant entrer le numériue à l8école, &ait0on entrer la coopération entre ceu4 ui l8utilisent 6C8est peut0=tre la uestion pédagogiue de &ond ue l8on devrait actuellement se poser. En soi, le

http://www.edweek.org/ew/articles/2016/03/07/facebooks-zuckerberg-to-bet-big-on-personalized.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=VFwrM9jG5MU&feature=youtu.behttp://fr.slideshare.net/paventurier/researcher-id-orcid-idhal-enjeux-et-perspectives-des-identifiants-chercheurshttp://coop-ist.cirad.fr/actualites/publier-un-datapaper-des-videos-pour-mieux-comprendrehttp://coop-ist.cirad.fr/actualites/publier-un-datapaper-des-videos-pour-mieux-comprendrehttp://www.cirad.fr/actualites/toutes-les-actualites/articles/2016/ca-vient-de-sortir/ethique-le-partage-et-la-gestion-des-donnees-issues-de-la-recherchehttp://www.theatlantic.com/science/archive/2016/03/the-8-bit-game-that-makes-statistics-addictive/475848/https://www.ird.fr/toute-l-actualite/colloques-et-manifestations/colloques-conferences/colloque-la-recherche-scientifique-et-ses-interfaces-disciplinaireshttps://www.ird.fr/toute-l-actualite/colloques-et-manifestations/colloques-conferences/colloque-la-recherche-scientifique-et-ses-interfaces-disciplinaireshttp://lalist.inist.fr/?p=17599http://www.idboox.com/infos-ebooks/une-idee-pour-promouvoir-les-ebooks-en-bibliotheque/http://culturemontreal.ca/2016/04/le-comite-numerique-de-culture-montreal-en-action/http://mediaeducation.fr/education-a-linformation-et-aux-medias-un-etat-des-lieux/http://m.lesechos.fr/redirect_article.php?id=021882262820&fw=1https://comptoir.org/2016/05/02/herve-le-crosnier-le-reseau-est-devenu-un-des-nouveaux-lieux-de-la-lutte-des-classes/https://comptoir.org/2016/05/02/herve-le-crosnier-le-reseau-est-devenu-un-des-nouveaux-lieux-de-la-lutte-des-classes/http://www.edweek.org/ew/articles/2016/03/07/facebooks-zuckerberg-to-bet-big-on-personalized.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=VFwrM9jG5MU&feature=youtu.behttp://fr.slideshare.net/paventurier/researcher-id-orcid-idhal-enjeux-et-perspectives-des-identifiants-chercheurshttp://coop-ist.cirad.fr/actualites/publier-un-datapaper-des-videos-pour-mieux-comprendrehttp://coop-ist.cirad.fr/actualites/publier-un-datapaper-des-videos-pour-mieux-comprendrehttp://www.theatlantic.com/science/archive/2016/03/the-8-bit-game-that-makes-statistics-addictive/475848/https://www.ird.fr/toute-l-actualite/colloques-et-manifestations/colloques-conferences/colloque-la-recherche-scientifique-et-ses-interfaces-disciplinaireshttps://www.ird.fr/toute-l-actualite/colloques-et-manifestations/colloques-conferences/colloque-la-recherche-scientifique-et-ses-interfaces-disciplinaireshttp://lalist.inist.fr/?p=17599https://comptoir.org/2016/05/02/herve-le-crosnier-le-reseau-est-devenu-un-des-nouveaux-lieux-de-la-lutte-des-classes/https://comptoir.org/2016/05/02/herve-le-crosnier-le-reseau-est-devenu-un-des-nouveaux-lieux-de-la-lutte-des-classes/http://www.cirad.fr/actualites/toutes-les-actualites/articles/2016/ca-vient-de-sortir/ethique-le-partage-et-la-gestion-des-donnees-issues-de-la-recherchehttp://www.idboox.com/infos-ebooks/une-idee-pour-promouvoir-les-ebooks-en-bibliotheque/http://culturemontreal.ca/2016/04/le-comite-numerique-de-culture-montreal-en-action/http://mediaeducation.fr/education-a-linformation-et-aux-medias-un-etat-des-lieux/http://m.lesechos.fr/redirect_article.php?id=021882262820&fw=1


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numériue n8est pas important, c8est l8utilisation u8on peut en &aire en mode coopérati& à l8écoleui l8est.7voir aussi l'article au complet et les ré&érences

!ec"erc"es actuelles sur les MC Iou CM, Cours en igne uverts et Massi&sJ

Tuels publics les concepteurs de MC visent0ils 6 < a révolution MC

a &ormation continue, tournant ma9eur pour l8enseignement supérieur

e MC, un produit d'e0commerce comme les autres 6

esletter u$P0%nria nV2 5 7Hsages innovants en e0éducation7 voir le dossier sur lemicrolearning

*D %nnovations pédagogiues mises en perspective pour les MCs

%C, un nouveau média dédié au4 innovations numériues < C%7vec ce nouvel espace Ilinc.cnil.&rJ, la C% entend partager et di&&user plus largement sestravau4 et ré&le4ions en direction de l8ensemble des acteurs de l8innovation et de l8écosst@menumériue7

earning Communit Manager 5 métier utile et prometteurdescription du métier

Tuelles valeurs a9outées l8utilisation des $%CE apporte0t0elle au sevice des apprentissages 6 tr@s bonne snt"@se$r@s bonne présentation

Programme des rencontres de l'rme

Savoirs C(%5 ensemble de poster sur l'EM%

a9at Oallaud0[el)acem lance la plate&orme lirelactu.&r pour un acc@s gratuit à la presse dans lescoll@ges et les lcées7(ans un premier temps, une uinaine de titres de la presse uotidienne nationale etétrang@re, sélectionnés par le minist@re, seront disponibles. irelactu.&r sera par la suite étenduà d'autres titres de presse écrite d'in&ormation générale, en particulier à la presse uotidiennerégionale et au4 "ebdomadaires.es él@ves et leurs enseignants pourront accéder au sein deleurs coll@ges et lcées et lire les articles de la presse du 9our en streaming sur ordinateur ou surtablette. Ce service sera consultable en se connectant au i&i de l'établissement, sans possibilité

de téléc"argement ou d'impression pour les utilisateurs.7Programme 2D*N < V Colloue 5 écri$ec"autour de l'écriture numériue

$"e HCQ Ccle5 (esign $"in)ing >rameor) &or X0*2 Students 0 You$ubecourte vidéo sur le processus du (esign $"in)ing

%nterstices 0 Prendre en compte l8utilisateur

(u Moen ge à %nternet, les ressorts de la rumeur < %naGlobal

I(ossier in&ograp"ieJ >abriuer une in&ograp"ie 5 comment &aire6 3 École branc"ée

http://sticef.univ-lemans.fr/classement/appels.htmhttp://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2016/04/13/le-public-vise-par-les-concepteurs-de-mooc-une-grande-inconnue/http://www.lemonde.fr/campus/article/2016/04/01/la-formation-continue-tournant-majeur-pour-l-enseignement-superieur_4894272_4401467.htmlhttp://mooc-et-cie.com/mooc-produit-ecommerce-autres/https://utop.inria.fr/?wysija-page=1&controller=email&action=view&email_id=11&wysijap=subscriptions&user_id=6https://utop.inria.fr/?wysija-page=1&controller=email&action=view&email_id=11&wysijap=subscriptions&user_id=6http://fr.slideshare.net/brunodelievre/10-innovations-pdagogiques-mises-en-perspective-pour-les-moocs?platform=hootsuitehttps://www.cnil.fr/fr/linc-un-nouveau-media-dedie-aux-innovations-numeriqueshttp://www.e-learning-letter.com/info_article/m/1104/learning-community-manager-metier-utile-et-prometteur.htmlhttp://fr.slideshare.net/lebrun/quelles-valeurs-ajoutes-lutilisation-des-tice-apportetelle-au-service-des-apprentissages-59636417http://fr.slideshare.net/lebrun/quelles-valeurs-ajoutes-lutilisation-des-tice-apportetelle-au-service-des-apprentissages-59636417https://www.orme-multimedia.org/r2016/index.php?id=3https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/la-liste-cdidoc-fr/les-actes-des-rencontres-de-la-liste-cdidoc-fr/education-aux-medias-et-a-linformation-pour-une-citoyennete-creative/ateliers-academie-de-la-reunion.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid100319/najat-vallaud-belkacem-lance-la-plateforme-lirelactu.fr-pour-un-acces-gratuit-a-la-presse-dans-les-colleges-et-les-lycees.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid100319/najat-vallaud-belkacem-lance-la-plateforme-lirelactu.fr-pour-un-acces-gratuit-a-la-presse-dans-les-colleges-et-les-lycees.htmlhttp://www.ecritech.fr/programme-ecritech7/https://www.youtube.com/watch?v=LhQWrHQwYTkhttps://interstices.info/jcms/p_85008/prendre-en-compte-l-utilisateurhttp://www.inaglobal.fr/idees/dossier/du-moyen-age-internet-les-ressorts-de-la-rumeur-8976http://www.ecolebranchee.com/2015/09/16/dossier-infographie-fabriquer-une-infographie-comment-faire/https://www.cnil.fr/fr/linc-un-nouveau-media-dedie-aux-innovations-numeriqueshttp://www.e-learning-letter.com/info_article/m/1104/learning-community-manager-metier-utile-et-prometteur.htmlhttp://fr.slideshare.net/lebrun/quelles-valeurs-ajoutes-lutilisation-des-tice-apportetelle-au-service-des-apprentissages-59636417http://fr.slideshare.net/lebrun/quelles-valeurs-ajoutes-lutilisation-des-tice-apportetelle-au-service-des-apprentissages-59636417http://www.education.gouv.fr/cid100319/najat-vallaud-belkacem-lance-la-plateforme-lirelactu.fr-pour-un-acces-gratuit-a-la-presse-dans-les-colleges-et-les-lycees.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid100319/najat-vallaud-belkacem-lance-la-plateforme-lirelactu.fr-pour-un-acces-gratuit-a-la-presse-dans-les-colleges-et-les-lycees.htmlhttp://www.ecritech.fr/programme-ecritech7/https://www.youtube.com/watch?v=LhQWrHQwYTkhttp://sticef.univ-lemans.fr/classement/appels.htmhttp://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2016/04/13/le-public-vise-par-les-concepteurs-de-mooc-une-grande-inconnue/http://www.lemonde.fr/campus/article/2016/04/01/la-formation-continue-tournant-majeur-pour-l-enseignement-superieur_4894272_4401467.htmlhttp://mooc-et-cie.com/mooc-produit-ecommerce-autres/https://utop.inria.fr/?wysija-page=1&controller=email&action=view&email_id=11&wysijap=subscriptions&user_id=6https://utop.inria.fr/?wysija-page=1&controller=email&action=view&email_id=11&wysijap=subscriptions&user_id=6http://fr.slideshare.net/brunodelievre/10-innovations-pdagogiques-mises-en-perspective-pour-les-moocs?platform=hootsuitehttps://www.orme-multimedia.org/r2016/index.php?id=3https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/la-liste-cdidoc-fr/les-actes-des-rencontres-de-la-liste-cdidoc-fr/education-aux-medias-et-a-linformation-pour-une-citoyennete-creative/ateliers-academie-de-la-reunion.htmlhttps://interstices.info/jcms/p_85008/prendre-en-compte-l-utilisateurhttp://www.inaglobal.fr/idees/dossier/du-moyen-age-internet-les-ressorts-de-la-rumeur-8976http://www.ecolebranchee.com/2015/09/16/dossier-infographie-fabriquer-une-infographie-comment-faire/


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Hsages et applications avancés de $itter < H!>%S$ de [retagne et des Pas de la oire

e boom du numériue pousse les >ranciliens vers le non0salariat, PME h !égions

Comprendre le plan numériue pour l8éducation

Matrice EM% 5 mise à 9our &évrier 2D*N 3 (oc'$oulouse7e groupe académiue $raM(C a retravaillé la matrice de compétences en éducation au4

médias et à l8in&ormation IEM%J pour la simpli&ier tout en gardant le cadre élaboré et répondreau4 retours et au4 propositions des pro&esseurs documentalistes lors des 9ournéesdépartementales.Ce nouveau document est également augmenté par un glossaire intégré.7

R8in&ograp"ie mon identité numériue 3 (oc$%CE 3 Site des documentlistes de l'académie de[esan1on78en9eu est de &aire prendre conscience au4 él@ves de lcée de l8importance à accorder à lagestion de leur identité numériue pro&essionnelle. Hne identité pro&essionnelle est liée à unnom, elle ne peut l8=tre à un pseudonme. %l &aut donc =tre d8autant plus vigilant au4 traceslaissées sur %nternet. Sans pouvoir mettre en oeuvre réellement avec les él@ves de premi@re uneidentité numériue pro&essionnelle, l8ob9ecti& principale est de les &aire ré&léc"ir au4 aspectsd8une identité numériue à ma]triser.7

>uturEduc 0 >ondation %nternet ouvelle Générationes groupes >rance, Canada et Suisse, composés de directeurs d8établissement, pro&esseurs,e4perts pédagogiues ont convergé vers trois visions partagées de l8école à l8@re numériue

e panorama des réseau4 sociau4 2D*N de >red Cavaa < bservatoire des tec"nologies de l'%S$

Guide pratiue 5 e4périence data < rc"imagQS -

es besoins et l'o&&re de &ormation au4 métiers du numériuee développement des tec"nologies numériues et de leurs usages nécessite du personneluali&ié, ui manue sur le marc"é du travail, et des enseignants compétents dans ce domaine.

pr@s avoir proposé une dé&inition des métiers du numériue, la mission con9ointe %GE,%.G..E..!., C.G.E.%.E.$., %GS s'est attac"ée à analser les besoins uantitati&s et uali&icati&sdes métiers du numériue, et les &ormations a&&érentes.

8éducation au4 médias 5 outils et rep@res < !>% SO%!S

!ennes, le rectorat limite les "eures d'enseignement des pro&esseurs documentalistes

%ngéniérie de la >oad par Sara" CleruinPrésentation en ligne des points clés et e4emples

Sc"éma numériue de la [>

eb iterac 0 Moilla earning

7(ans le monde numériue, il n' a plus de "iérarc"ie7. Point de vue et dernier épisode par>ran1ois $addéi 0 udovia Magaine7dans le monde numériue, il n8 a plus de "iérarc"ie j la uestion ui se pose est donc celle de

l8autorité 5 A sur uoi base t0on la nouvelle autorité B 6 Et >ran1ois $addéi reprend une p"rasede Mic"el Serres 5 A a vraie autorité, c8est celle ui &ait grandir B.7

http://www.sites.univ-rennes2.fr/urfist/ressources/usages-et-applications-avances-de-twitter?destination=ressourceshttp://www.lesechos.fr/journal20160427/lec2_pme_et_regions/021801633210-le-boom-du-numerique-pousse-les-franciliens-vers-le-non-salariat-1217660.phphttp://theconversation.com/comprendre-le-plan-numerique-pour-leducation-58377http://docs.ac-toulouse.fr/wp/?p=4362http://documentation.ac-besancon.fr/jinfographie-mon-identite-numerique/http://documentation.ac-besancon.fr/jinfographie-mon-identite-numerique/http://www.fing.org/?FuturEduc%2C1274&utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+fing%2Factu+(Actu+FING)&utm_content=Netvibes&lang=frhttp://ist.blogs.inra.fr/technologies/2016/04/25/le-panorama-des-reseaux-sociaux-2016-de-fred-cavazza/http://www.archimag.com/le-kiosque/guides-pratiques/papier/gp-54-papierhttp://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/2015/30/7/2015-097_metiers_du_numerique_568307.pdfhttp://savoirs.rfi.fr/fr/apprendre-enseigner/societe/leducation-aux-medias-outils-et-repereshttp://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/04/22042016Article635968904214452448.aspxhttp://fr.slideshare.net/SarahClerquin/ingnirie-de-la-foadhttp://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/66043-schema-numerique-de-la-bnf.pdfhttps://teach.mozilla.org/web-literacyhttp://www.ludovia.com/2016/04/ou-en-est-lhumain-face-au-numerique-et-ou-se-place-lecole-et-la-recherche-2eme-partie/http://www.ludovia.com/2016/04/ou-en-est-lhumain-face-au-numerique-et-ou-se-place-lecole-et-la-recherche-2eme-partie/http://docs.ac-toulouse.fr/wp/?p=4362http://documentation.ac-besancon.fr/jinfographie-mon-identite-numerique/http://documentation.ac-besancon.fr/jinfographie-mon-identite-numerique/http://www.fing.org/?FuturEduc%2C1274&utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+fing%2Factu+(Actu+FING)&utm_content=Netvibes&lang=frhttp://www.archimag.com/le-kiosque/guides-pratiques/papier/gp-54-papierhttp://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/2015/30/7/2015-097_metiers_du_numerique_568307.pdfhttp://fr.slideshare.net/SarahClerquin/ingnirie-de-la-foadhttp://www.ludovia.com/2016/04/ou-en-est-lhumain-face-au-numerique-et-ou-se-place-lecole-et-la-recherche-2eme-partie/http://www.ludovia.com/2016/04/ou-en-est-lhumain-face-au-numerique-et-ou-se-place-lecole-et-la-recherche-2eme-partie/http://www.sites.univ-rennes2.fr/urfist/ressources/usages-et-applications-avances-de-twitter?destination=ressourceshttp://www.lesechos.fr/journal20160427/lec2_pme_et_regions/021801633210-le-boom-du-numerique-pousse-les-franciliens-vers-le-non-salariat-1217660.phphttp://theconversation.com/comprendre-le-plan-numerique-pour-leducation-58377http://ist.blogs.inra.fr/technologies/2016/04/25/le-panorama-des-reseaux-sociaux-2016-de-fred-cavazza/http://savoirs.rfi.fr/fr/apprendre-enseigner/societe/leducation-aux-medias-outils-et-repereshttp://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/04/22042016Article635968904214452448.aspxhttp://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/66043-schema-numerique-de-la-bnf.pdfhttps://teach.mozilla.org/web-literacy


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Et vous pensie vraiment =tre anonme sur les réseau4 sociau4 6

in)edin lance une nouvelle application pour les étudiants7pr@s le secteur pro&essionnel, in)ed%n compte visiblement séduire un nouveau public enlan1ant une application spéci&iuement con1ue pour les étudiants, ui permet de trouver deso&&res d8emploi mais aussi de c"erc"er des in&ormations relatives au4 études et à leursdébouc"és.7

$utoriel (oM[iblio7(oM[iblio est un outil en ligne d'édition de bibliograp"ies reposant sur les données duSH(C de l'gence bibliograp"iue de l'Enseignement supérieur. (éveloppée en PQP, cetteapplication permet, à partir d'une liste de numéros %S[ mais aussi d'%SS, d'obtenir l'a&&ic"aged'une bibliograp"ie7

%ntelligence C ollective, la révolution invisiblRean0&ran1ois oubel 2DD-

[loc)c"ain 5 un r=ve tec"nocratiue totalitaire 0... 0 lire ailleurs

Mettre ses &ic"iers ou ceu4 d'un groupe dans le cloud 5 uelle application c"oisir 6

partager des documents avec google drive

Oiipediae4plications sur les mod@les de visualisation de données

es écrans, les 9eunes et leur sommeil 5 un pro9et d8éducation au4 usages numériues, par lespairs 0 udovia Magaine

Stop brainstorming and start sprinting < Ra)e Xnapp < in)ed%nprise de position argumentée contre le brainstorming

8économie de l8in&antilisation 0 Medium 0 lire ailleurs78essaiste Hmair Qaue Iumair"J sur Medium s8énerve avec raison. a Silicon Oalle nouspromet de c"anger le monde, et ue nous propose0t0elle 6 Hne économie de l8in&antilisation ?(es assistants pour tout ? ssistants virtuels, sst@mes de recommandation, applications deconciergerie^7

etPublic B 2 vidéos pour comprendre la culture numériue au9ourd8"ui

$itter 5 astuces de rec"erc"e à connaitreopérateurs 5 geocode, nativereteets, list, veri&ied, minkreteets

'émergence des bots 5 le début de la &in des applis Itelles u'on les connaitJ7Ces robots in&ormatiues sont ces logiciels dotés d'intelligence capable de s'inter&acer avec uneou plusieurs applications, a&in d'a9outer une &onctionnalité à un service. %ls peuvent =tre tr@ssimples 5 par e4emple c'est un bot ui propose d'a9outer un rende0vous dans notre agendalorsu'il identi&ie une date dans un sms.7

$utoriel 5 rc"iver les teets à partir d8un "as"tag < (es eu4 et des Qommes

$utoriel du service carto([cartograp"ie à partir de base de données, version gratuite limitée mais à tester

http://www.zdnet.fr/actualites/et-vous-pensiez-vraiment-etre-anonyme-sur-les-reseaux-sociaux-39835624.htmhttp://leveilleur.espaceweb.usherbrooke.ca/24111/linkedin-lance-une-nouvelle-application-pour-les-etudiants/http://www.domybiblio.net/sudoc/domybiblio.pdfhttp://testconso.typepad.com/Intelligence_Collective_Revolution_Invisible_JFNoubel.pdfhttp://alireailleurs.tumblr.com/post/143051866843/blockchain-un-r%C3%AAve-technocratique-totalitairehttp://www.precisement.org/blog/Mettre-ses-fichiers-ou-ceux-d-un-groupe-dans-le-cloud-quelle-application.htmlhttp://www.sciencespo.fr/ressources-numeriques/sites/sciencespo.fr.ressources-numeriques/files/Fiche_Google_APPS_Partager_des_documents.pdfhttp://www.vizipedia.com/?utm_source=dlvr.it&utm_medium=twitterhttp://www.ludovia.com/2016/04/les-ecrans-les-jeunes-et-leur-sommeil-un-projet-deducation-aux-usages-numeriques-par-les-pairs/http://www.ludovia.com/2016/04/les-ecrans-les-jeunes-et-leur-sommeil-un-projet-deducation-aux-usages-numeriques-par-les-pairs/https://www.linkedin.com/pulse/stop-brainstorming-start-sprinting-jake-knapphttp://alireailleurs.tumblr.com/post/142728311529/l%C3%A9conomie-de-linfantilisation-mediumhttp://www.netpublic.fr/2015/11/25-videos-pour-comprendre-la-culture-numerique/http://www.keepitsimple.fr/twitter-recherche-1827?utm_content=bufferb1538&utm_medium=social&utm_source=twitter.com&utm_campaign=bufferhttp://www.usine-digitale.fr/editorial/l-emergence-des-bots-le-debut-de-la-fin-des-applis-telles-qu-on-les-connait.N387110https://desaieuxetdeshommes.wordpress.com/2014/11/05/tutoriel-archiver-les-tweets-a-partir-d-un-hashtag/http://www.cellie.fr/wp-content/uploads/2015/03/Tutoriel_CartoDB_Cellie.pdfhttp://leveilleur.espaceweb.usherbrooke.ca/24111/linkedin-lance-une-nouvelle-application-pour-les-etudiants/http://www.domybiblio.net/sudoc/domybiblio.pdfhttp://testconso.typepad.com/Intelligence_Collective_Revolution_Invisible_JFNoubel.pdfhttp://www.vizipedia.com/?utm_source=dlvr.it&utm_medium=twitterhttps://www.linkedin.com/pulse/stop-brainstorming-start-sprinting-jake-knapphttp://alireailleurs.tumblr.com/post/142728311529/l%C3%A9conomie-de-linfantilisation-mediumhttp://www.keepitsimple.fr/twitter-recherche-1827?utm_content=bufferb1538&utm_medium=social&utm_source=twitter.com&utm_campaign=bufferhttp://www.usine-digitale.fr/editorial/l-emergence-des-bots-le-debut-de-la-fin-des-applis-telles-qu-on-les-connait.N387110http://www.cellie.fr/wp-content/uploads/2015/03/Tutoriel_CartoDB_Cellie.pdfhttp://www.zdnet.fr/actualites/et-vous-pensiez-vraiment-etre-anonyme-sur-les-reseaux-sociaux-39835624.htmhttp://alireailleurs.tumblr.com/post/143051866843/blockchain-un-r%C3%AAve-technocratique-totalitairehttp://www.precisement.org/blog/Mettre-ses-fichiers-ou-ceux-d-un-groupe-dans-le-cloud-quelle-application.htmlhttp://www.sciencespo.fr/ressources-numeriques/sites/sciencespo.fr.ressources-numeriques/files/Fiche_Google_APPS_Partager_des_documents.pdfhttp://www.ludovia.com/2016/04/les-ecrans-les-jeunes-et-leur-sommeil-un-projet-deducation-aux-usages-numeriques-par-les-pairs/http://www.ludovia.com/2016/04/les-ecrans-les-jeunes-et-leur-sommeil-un-projet-deducation-aux-usages-numeriques-par-les-pairs/http://www.netpublic.fr/2015/11/25-videos-pour-comprendre-la-culture-numerique/https://desaieuxetdeshommes.wordpress.com/2014/11/05/tutoriel-archiver-les-tweets-a-partir-d-un-hashtag/


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e mod@le de co0construction de savoirs 5 un en9eu d'innovation pour les bibliot"@ues 6 I*/+Ja bibliot"@ue en u=te d8identité au9ourd8"ui est liuide, évolutive et &luide et s8articule autourde - dimensions ui se croisent et s8"brident j l8en9eu étant de révéler et constituer uneco"érence permettant de construire un pro9et de service et une politiue documentaire adaptéeau4 mutations contemporaines.

ND outils ou applications pour agrémenter votre utilisation de $itter < Xriisiis.&r

A Cliue si tu es d8accord B, un 9eu pour comprendre les en9eu4 de la vie privée sur %nternet 3École branc"ée7QabiloMédias, le centre canadien d8éducation au4 médias et de littératie numériue, lance unnouveau 9eu ui vise à aider les 9eunes de *2 à *- ans à prendre des décisions éclairées lorsu8ilssont en ligne. ppelé Cliue si tu es d8accord, le 9eu leur enseigne les compétences dont ils ont

besoin pour lire et comprendre les politiues 9uridiues sur les sites eb et dans les logicielsu8ils utilisent.7

i)ipédia et pen Street Map en bibliot"@ue < [ibliomancienne

>ace à l8actualité, l8école doit éduuer les 9eunes dans leur pratiue de l8%nternet(e la maternelle à l'université

!é&le4ions sur numériue et enseignement avec Slvain (ecelles 0 udovia Magaine78enseignant est l8e4pert en pédagogie. e conseiller au numériue dans les écoles et lescoll@ges doit =tre en mesure d8interpréter ce ue les enseignants veulent réaliser dans leursclasses en utilisant les tec"nologies numériues. %l doit pouvoir conseiller l8enseignant sur les&a1ons d8adapter l8o&&re numériue au4 e4igences pédagogiues.7

>ormation de pro&esseurs à distance 5 apprentissage collaborati& en ligne7'e4périence ue nous rapportons dans cet article &ait ré&érence au Cours de Spécialisation basésur la Politiue ationale de l'Éducation Spéciale dans la Perspective d'une Éducation %nclusive.a mét"ode de cette &ormation5 7'pprentissage Collaborati& en igne7 encourage une pratiueconstante de construction de la connaissance basée sur des études de cas, ui e4ige un e&&ortconstant de s'actualiser pour mieu4 servir à la di&&érence des él@ves. Ce cours est un dé&i de la&ormation continue a distance, par sa mét"ode, et par le &ait de promouvoir un débat nationalsur une plate0&orme, réunissant +DDD enseignants de l'éducation spéciale et ceu4 del'enseignement commun au [résil. 7

e stud suggests steps to boost MCs' retention rate < Stan&ord Graduate Sc"ool o&Education7 ne stud &rom researc"ers at Stan&ord, Hniversit o& Cali&ornia0%rvine and Oanderbilt

sc"ools o& education suggests t"at t"e dismal retention rate can be signi&icantl improvedt"roug" c"anges in course design and subtle alterations in "o material is presented. 7

Ro"n Qenness IStan&ordJ 5 7es Mooc ne &onctionnent pas comme prévu initialement7 07ous avons compris uelue c"ose de vraiment important au su9et des Mooc 5 il est tr@sdi&&icile de construire un cours pour des milliers d'étudiants n'aant pas les m=mes acuis et lem=me parcours. Si vous regarde les retours des étudiants sur les Mooc, ils sont partagés. Pourcertains, le cours va trop vite, pour d'autres, il est trop dur, ou trop simple ou encore trop lent.e résultat est u'il a un tau4 d'abandon tr@s élevé.es Mooc ne &onctionnent pas comme prévuinitialement. Mais il a des alternatives ui sont tout à &ait prometteuses dans toutes lesdisciplines. a classe inversée en est une, les Spoc small private online courses &onctionnent

bien avec des étudiants ui ont le m=me tpe de parcours. Re pense ue la demande pour cegenre de mod@le va clairement augmenter.7

http://www.enssib.fr/recherche/enssiblab/les-billets-denssiblab/innovation-en-bibliotheque-fablab-co-constructionhttp://www.kriisiis.fr/60-outils-ou-applications-pour-agrementer-votre-utilisation-de-twitter/http://www.ecolebranchee.com/2016/04/04/clique-si-tu-es-daccord-un-jeu-pour-comprendre-les-enjeux-de-la-vie-privee-sur-internet/http://www.ecolebranchee.com/2016/04/04/clique-si-tu-es-daccord-un-jeu-pour-comprendre-les-enjeux-de-la-vie-privee-sur-internet/https://bibliomancienne.com/2016/04/03/le-cafe-des-savoirs-libres-a-montreal-wikipedia-et-open-street-map-en-bibliotheque/http://theconversation.com/face-a-lactualite-lecole-doit-eduquer-les-jeunes-dans-leur-pratique-de-linternet-57100http://www.ludovia.com/2016/04/reflexions-sur-numerique-et-enseignement/https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00788950https://ed.stanford.edu/news/stanfordvanderbiltirvine-study-suggests-steps-boost-moocs-retention-ratehttps://ed.stanford.edu/news/stanfordvanderbiltirvine-study-suggests-steps-boost-moocs-retention-ratehttp://www.letudiant.fr/educpros/entretiens/stanford.htmlhttp://www.ecolebranchee.com/2016/04/04/clique-si-tu-es-daccord-un-jeu-pour-comprendre-les-enjeux-de-la-vie-privee-sur-internet/http://www.ecolebranchee.com/2016/04/04/clique-si-tu-es-daccord-un-jeu-pour-comprendre-les-enjeux-de-la-vie-privee-sur-internet/http://theconversation.com/face-a-lactualite-lecole-doit-eduquer-les-jeunes-dans-leur-pratique-de-linternet-57100http://www.ludovia.com/2016/04/reflexions-sur-numerique-et-enseignement/https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00788950https://ed.stanford.edu/news/stanfordvanderbiltirvine-study-suggests-steps-boost-moocs-retention-ratehttps://ed.stanford.edu/news/stanfordvanderbiltirvine-study-suggests-steps-boost-moocs-retention-ratehttp://www.letudiant.fr/educpros/entretiens/stanford.htmlhttp://www.enssib.fr/recherche/enssiblab/les-billets-denssiblab/innovation-en-bibliotheque-fablab-co-constructionhttp://www.kriisiis.fr/60-outils-ou-applications-pour-agrementer-votre-utilisation-de-twitter/https://bibliomancienne.com/2016/04/03/le-cafe-des-savoirs-libres-a-montreal-wikipedia-et-open-street-map-en-bibliotheque/


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esletter u$P0%nria nV2N 5 voir la certi&ication c"e >H7a certi&ication se met en place c"e >H 5 uelles sont les raisons et les ob9ecti&s de ce nouveaupro9et 6es MC suscitent beaucoup d'engouement et les apprenants ont des pro&ils tr@sdiversi&iés. >H délivrait dé9à des attestations de suivi, mais ces attestations n'ont pas de valeuracadémiue 5 l'identité des apprenants n'est pas véri&iée, il n' a pas de surveillance lors del'e4amen et un risue de tric"e peut donc e4ister. Ces attestations sont l'éuivalent des 7QonorCode Certi&icates7 des plate&ormes américaines. 7

$uto $uer les bloueurs d'dbloc)5 nti dbloc) Xiller

M Mooc, Course dvisorservice pour trouver des moocs par catégorie

ClassCode et ses Pi4ees5 Hn parcours numériue de la maternelle au coll@ge(e nombreuses ressources sur les algorit"mes

!egard sur A uoi r=vent les algorit"mes B uoi r=vent les algorit"mes, os vies à l8"eure des big data, (ominiue Cardon, a républiuedes idées 0 Seuil, ctobre 2D*.

es outils pour les gee(sin)leriter 0 Educationoutil ui permet d'écrire et de di&&user des "istoires à c"oi4 multiples en ligne

Mét"ode pour envoer des &ic"iers de taille illimitéeen peer to peer

Create %nteractive nline Presentations, in&ograp"ics, animations h banners in Q$M

outil de création de diaporama, poster, &ler^ utomated or)&lo h $as) utomation < Microso&t >lo i&ttt li)e

[eamium 0 Present P(> &iles onlineservice ui permet d'uploader un pd& et de donner un lien pour ue plusieurs personnes sansconne4ion puissent voir le pd& Idi&&érents tpes d'appareils acceptésJ

Montage, un e4cellent service pour e4ploiter les vidéos en mode collaborati& < utils >roids

>o4it !eader 0 Secure P(> !eader < >o4it So&tarepermet de rec"erc"er dans plusieurs pd& en m=me temps

[G h [GGE!5 (écouper une vidéo du et puis l'intégrer

$al)Hs. (ialogue avec les visiteurs de votre site via Slac) 0 es utils Collaborati&s7$al)Hs est un service en ligne ui permet d8installer un sst@me de tc"at en ligne sur un site

eb et de le connecter avec Slac). Hne sacrée bonne idée ui va vous permettre de gérer enmode collaborati& les demandes d8aide ou de contact en provenance de votre site eb sans avoir

besoin de uitter votre outil de communication et d8éc"anges "abituel.7

Email Qunter 0 >ind email addresses in secondsservice pour trouver les adresses email liées à un site

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XnoEm Hsername Searc"5 Social Media, (omains and $rademar)sservice en ligne pour véri&ier la disponibilté d'un nom sur diverses plate&ormes

Metac"atseervice pour agréger les messages de slac)

Pi4el Map Generator < amC"artsservice en ligne pour créer des cartes géograp"iues t"ématiues

Tui. Générateur de tests pour le papier et pour le eb

StepS"ot. Création de tutoriels et pas à pas in&ormatiues

Ya$e4t5 te4t stling tool &or >aceboo), $itter, etc.mettre en &orme des messages

Qubl.in, t"e esome video con&erence serviceservice de visio

ressources sur l'P% de $itter

or)>lo 0 rganie our brain.outil simple, puissant, collaborati&, mode "ors ligne avec snc"ronisation

ND outils ou applications pour agrémenter votre utilisation de $itter < Xriisiis.&r

Pinde4pinterest li)e pour l'éducation

(istill.io, un service de monitoring de pages eb puissant < utils >roids

)ouveautés de la doc>ormer sans ennuer 5 concevoir et réaliser des pro9ets de &ormation et d'enseignementQH!S$, [runo / Ril@me. Erolles, 2D*-

Sciences appliuées à l'alimentation et à l'"gi@ne. !ougier, [rigitte / C"rétien, lain. [P%,*\\#

'apr@s C"arlie 5 vingt uestions pour en débattre sans tabou. [ianco, Rean0ouis / [ouar, lia/ Grbos)i, Samuel. Canopé, 2D*

es vieu4 &ourneau4. $ome + 5 Celui ui part. upano, il&rid / Cauuet, Paul. (argaud, 2D*

a stratégie de la bienveillance ou 'intelligence de la coopération. $ournand, Ruliette.%ntereditions, 2D*-

a lacité au uotidien 5 guide pratiue. (ebra, !égis / esc"i, (idier. Gallimard, 2D*NPour une troisi@me nature. Péna, C"ristine / Pena, Mic"el. %C% %nter&ace, 2D*D es installations classées 5 deu4 si@cles de législation et de nomenclature 5 tome 2 5 la loi du *\

9uillet *\N 5 la régression accélérée du droit de l8environnement. Hllmann, Gabriel. Cogiterra,

2D*N

http://knowem.com/http://metachat.io/?ref=producthunthttp://pixelmap.amcharts.com/http://outilstice.com/2016/04/quizzy-generateur-de-tests-pour-le-papier-et-pour-le-web/http://outilstice.com/2016/04/stepshot-creation-de-tutoriels-et-pas-a-pas-informatiques/http://yaytext.com/https://hubl.in/http://www.lifl.fr/~derbel/pje/api/https://workflowy.com/invite/37b55533.lnxhttp://www.kriisiis.fr/60-outils-ou-applications-pour-agrementer-votre-utilisation-de-twitter/http://www.pindex.com/http://www.outilsfroids.net/2016/03/distill-io-un-service-de-monitoring-de-pages-web-puissant-qui-agrege-aussi-les-flux-rss/http://knowem.com/http://metachat.io/?ref=producthunthttp://pixelmap.amcharts.com/http://yaytext.com/https://hubl.in/https://workflowy.com/invite/37b55533.lnxhttp://www.pindex.com/http://www.outilsfroids.net/2016/03/distill-io-un-service-de-monitoring-de-pages-web-puissant-qui-agrege-aussi-les-flux-rss/http://outilstice.com/2016/04/quizzy-generateur-de-tests-pour-le-papier-et-pour-le-web/http://outilstice.com/2016/04/stepshot-creation-de-tutoriels-et-pas-a-pas-informatiques/http://www.lifl.fr/~derbel/pje/api/http://www.kriisiis.fr/60-outils-ou-applications-pour-agrementer-votre-utilisation-de-twitter/


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a gestion des mares &oresti@res de plaine. rnaboldi, >rédéric / lban, icolas. &&ice nationaldes &or=ts, 2DDN

Paroles d'él@ves sur l'apprentissage de l'agro0écologie 5 résultats d'une éuipe enseignante dulcée agricole de Oalence. Couillart, Elise. groParis$ec", 2D*

'emprise des droits intellectuels sur le monde vivant. Qermitte, Marie0ng@le. Tuae, 2D*N

ivret pédagogiue 5 aborder la gestion de con&lit. Saubusse, nne / Manuel, lain. Supgro>lorac, 2D*N

Actualités localesDépouillées par Corinne (disponibles dans les classeurs Revue de Presse Locale, au réfectoire)

AGR!U"#UR$0 C'est plus A bio B la vie ? 3 Midi ibre *N/D-/2D*N0 Protection de l'environnement à géométrie variable 5 il a un loup cac"é dans le pasage ? 3 o@re ouvelle2#/D-/2D*N

$N%R&NN$'$N#

0 En premi@re ligne pour le combat contre le &relon asiatiue 3 o@re ouvelle /D-/2D*N0 Groupements pastorau4 5 une &édération dnamiue 3 o@re ouvelle /D-/2D*N0 Hn plan d'urgence national pour la ruralité 5 *D milliards pour les campagnes3 o@re ouvelle /D-/2D*N0 Mission bois0énergie o@re 5 uels impacts pour le département 6 3 o@re ouvelle *-/D-/2D*N

(U)AGR& *"&RA!0 Tuand le pastoralisme contribue à l'ouverture des milieu4 3 o@re ouvelle *-/D-/2D*N

)AR! NA#&NA" +$( !$%$NN$(0 PC et &édération des c"asseurs main dans la main ? %ls ont appris à se conna]tre ? 3 o@re ouvelle 2*/D-/2D*N

%$ !U"#UR$""$ $# (&!A" *&R'A#&N0 Hne ric"e 9ournée de &ormation sur les 9ardins 3 Midi ibre D/D-/2D*N

0 teliers à Polen 5 on trouve de tout dans les tiers0lieu4 ? 3 o@re ouvelle *-/D-/2D*N0 a communauté de communes >lorac0Sud o@re soutient l'économie locale ? 3 o@re ouvelle 2#/D-/2D*N0 la mise en bouteille du vin d'%spagnac, un ballet bien orc"estré 3 Midi ibre D2/D/2D*N0 ssises nationales de la médiation du numériue 5 ce grand rende0vous sera organisé en o@re en novembre 3Midi ibre D2/D/2D*N

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Bulletin de veille n°61 de mai 2016