C 1.2 & C 2.3 CONTEXTUALISER & CONSTRUIRE UNE ARGUMENTATION

La nation en armes En juin 1789, alors qu’un bras de fer s’est engagé entre le Roi et l’Assemblée nationale à Versailles, Louis XVI fait stationner des troupes à proximité de Paris.

Les députés et les Parisiens craignent de ce fait une tentative de renversement de

la révolution.

« ‘’Citoyens, dis-je alors, vous savez que la nation avait demandé que Necker1 lui

fût conservé, qu’on lui élevât un monument : et on l’a chassé ! Peut-on vous

braver plus insolemment ? Après ce coup, ils vont tout oser, et pour cette nuit, ils

méditent, ils disposent peut-être une Saint-Barthélemy pour les patriotes2.’’

J’étouffais d’une multitude d’idées qui m’assiégeaient; je parlais sans ordre. ‘’Aux

armes ! Ai-je dit, aux armes !’’ […] ’’C’est moi, qui appelle mes frères à la liberté.’’

Et levant un pistolet : ‘’Du moins ils ne me prendront pas en vie, et je saurai mourir

glorieusement ; il ne peut plus m’arriver qu’un malheur, c’est celui de voir la

France devenir esclave3.’’ Alors je descendis ; on m’embrassait […]. Avec quelle

rapidité gagna l’incendie ! […] La fureur s’allume. Alors, il n’y a plus qu’un cri dans

Paris : Aux armes ! […] On enfonce les boutiques d’armuriers. […] La multitude et

les plus hardis se portent aux Invalides4 […] A peine a-t-on des armes, qu’on va à la

Bastille5. [La Bastille prise, un garde], poursuit M. de Launay

6, le prend par les

cheveux et le fait prisonnier. On l’emmène à l’Hôtel-de-Ville, on l’assomme sur le

chemin. Il était expirant des coups reçus, on l’achève à la Grève et un boucher lui

coupe la tête. On la porte au bout d’une pique; […]. [Un autre] ne put se défendre ;

le peuple l’arracha de son siège et l’entraîna hors de la salle; et à peine a-t-il

descendu l’escalier de l’Hôtel-de-Ville, qu’un jeune homme lui appuie son pistolet

et lui brûle la cervelle ; on crie: Brao. On lui coupe la tête qu’on met sur-une pique,

et j’ai vu de même sur une pique son cœur, qu’on a promené dans tout Paris ;

l’après-midi, on pendit le reste de la garnison pris les armes à la main ; on les

accrochait au réverbère de la Grève. On cria grâce pour quelques-uns. Il y eut aussi

quatre ou cinq voleurs pris sur le fait et pendus sur la minute. ».

Lettre de Camille Desmoulins à son père, 16 juillet 1789.

Questions

1° Expliquez les raisons de la prise de la Bastille.

2° Montrez que la violence populaire, d’abord

défensive, devient ensuite punitive. Pourquoi cette

évolution d’après-vous ?

Préparez une rapide présentation orale pour présenter votre document et vos analyses. Durant cette dernière, vous pouvez faire participer vos camarades.

Groupe n° 1 - La nation ou le peuple en armes. 1 Jacques Necker est un ministre d’Etat très apprécié dans

l’opinion publique – notamment pour avoir obtenu la réunion

des Etats-Généraux et le doublement du nombre des députés

représentants du Tiers-Etat – mais, renvoyé par Louis XVI le 11

juillet 1789. 2 Il s’agit d’une référence au massacre des protestants par les

catholiques dans la nuit du 24 août 1572. 3 Camille Desmoulins évoque la rumeur d’un complot circulant

à Paris selon lequel, les ordres privilégiés prépareraient le

renversement de l’Assemblée nationale proclamée par le

Tiers-Etat et la réduction en esclavage de la population. 4 Les Invalides constituaient une réserve d’armes pour les

troupes royales. Le 13 juillet, les habitants de Paris y

récupèrent plus de 30 000 fusils et une vingtaine de canons. 5 La Bastille était une prison royale qui abritait une réserve

importante de poudre. Le 14 juillet, les habitants de Paris

prennent l’édifice par la force. 6 Il s’agit du gouverneur de la Bastille qui a refusé de livrer les

armes aux habitants de la ville et ordonné aux soldats d’ouvrir

le feu sur ces derniers.

C 1.2 & C 2.3 CONTEXTUALISER & CONSTRUIRE UNE ARGUMENTATION

Groupe n° 2 - La nation ou le peuple en armes.

« Les Prussiens qui avaient envahi la France se

moquaient de ces volontaires mal armés, mal

vêtus, mal chaussés. Mais à Valmy, ces va-nu-pieds

marchèrent sur les Prussiens en criant : « Vive la

Nation ! » Les prussiens eurent peur, et ils

reculèrent. »

BERNARD et REDON. Notre premier livre

d’histoire. Cours élémentaire, Nathan, 1950.

Questions 1° Qui est appelé à combattre en 1792 ? Pourquoi d’après-vous ?

2° Montrez que la guerre, d’abord défensive, devient ensuite offensive.

3° Sur quoi la légende de la bataille de Valmy insiste-t-elle en 1950 ?

Préparez une rapide présentation orale pour présenter votre document et vos analyses.

En 1792, alors que la France entre en guerre

contre les Monarchies européennes, un officier

français, Rouget de Lisle, compose le « Chant de

guerre pour l’armée du Rhin ». Repris par les

soldats Marseillais qui arrivent à Paris en 1792, il

est ensuite appelé « La Marseillaise ».

« Aux armes, citoyens ! Formez vos bataillons !

Marchons, marchons ! Qu'un sang impur... Abreuve

nos sillons ! […] Que veut cette horde d'esclaves,

de traîtres, de rois conjurés ? Pour qui ces ignobles

entraves, Ces fers dès longtemps préparés ?

Français ! Pour nous, ah ! Quel outrage ! […] C'est

nous qu'on ose méditer de rendre à l'antique

esclavage ! […] Tremblez, tyrans ! Et vous, perfides

[…] Tout est soldat pour vous combattre, S'ils

tombent, nos jeunes héros, la terre en produit de

nouveaux contre vous tous prêts à se battre ».

Estampe anonyme, sans date, Musée Carnavalet,

Paris. Le 31 mai 1793, des sans-culottes réclament à

l’Assemblée nationale l’exclusion de plusieurs

députés – proches de Manon Roland et appelés

Girondins. Le 2 juin, ils encerclent la Convention et la

menace avec des canons, obligeant celle-ci à voter

leur arrestation.

« Un peuple qui a conquis sa liberté après dix siècle d’esclavage a

besoin de la guerre : il faut la guerre pour la consolider. Il faut la

guerre pour purger […] [les] restes du despotisme ; il faut la guerre

pour faire disparaître au milieu de nous les hommes qui pourraient la

corrompre. »

Discours de Jacques-Pierre Brissot au club des Jacobins, 1791,

Archives nationales, Paris.

« […] une guerre civile n’est plus un malheur, elle nous régénère ou nous anéantit, et, comme la liberté est perdue sans elle,

nous n’avons plus à la craindre ou à l’éviter. »

Lettres de Manon Roland à Jacques-Pierre Brissot, 1791, Archives nationales, Paris.

Questions

1° Que pensent Manon Roland et Jacques-Pierre Brissot de la guerre –

notamment civile – en 1791?

2° Utilisez le schéma et réalisez quelques recherches pour expliquer

comment la guerre civile oppose les Français en 1793.

Préparez une rapide présentation orale pour présenter vos documents et vos analyses. Durant cette dernière, vous pouvez faire participer vos camarades.

C 1.2 & C 2.3 CONTEXTUALISER & CONSTRUIRE UNE ARGUMENTATION

Groupe n° 3 - La nation ou le peuple en armes.

POINT DE PASSAGE ET D’OUVERTURE : Mme ROLAND

C 1.2 & C 2.3 CONTEXTUALISER & CONSTRUIRE UNE ARGUMENTATION

Groupe n° 4 - La nation ou le peuple en armes.

« […] La plupart des épurations parlementaires

intervinrent lors de crises, lorsque l’Assemblée était

confrontée à un mécontentement croissant qui

s’exprimait dans la presse, dans la rue, ou pire

encore, lors d’insurrections populaires. [En les

acceptant, l’Assemblée] cherchait à se refaire une

réputation en tant que représentation nationale. »

Mette Harder, « « Elle n’a pas même épargné ses

membres ! » Les épurations de la Convention

nationale entre 1793 et 1795 », Annales historiques

de la Révolution française, n° 381, 2015.

POINT DE PASSAGE ET D’OUVERTURE : Mme ROLAND

Question 1° Quelle(s) relations le peuple en armes entretient-il avec ses députés ?

Préparez une rapide présentation orale pour présenter vos documents et vos analyses. Durant cette dernière, vous pouvez faire participer vos camarades.

Pour tenter de reprendre la main et d’encadrer la violence

populaire, les députés décident, en 1793, de mettre en

place un gouvernement d’exception. Les libertés sont

suspendues et les opposants politiques, considérés comme

des « ennemis nationaux » sont traqués, sommairement

jugés par des tribunaux révolutionnaires puis exécutés.

Manon Roland fait parti des condamnés, voici son acte

d’accusation :

« 1° Il a existé une conspiration horrible contre l’unité, l’indivisibilité de la

République, la liberté et la sûreté du peuple français.

2° Marie-Jeanne Phlipon, femme de Jean-Marie Roland, est l’auteur ou [la]

complice de cette conspiration »

C 1.2 & C 2.3 CONTEXTUALISER & CONSTRUIRE UNE ARGUMENTATION

Groupe n° 5 - La nation ou le peuple en armes.

« Puisqu’on a osé dans cette assemblée rappeler les journées sanglantes sur

lesquelles tout bon citoyen a gémi1 je dirai, moi, que si un tribunal

révolutionnaire eût existé le peuple auquel on a si souvent, si cruellement

reproché ces journées ne les aurait pas ensanglantées. Faisons ce que n’a pas

fait l’Assemblée législative, soyons terribles pour éviter au peuple de l’être et

organisons un tribunal non pas bien, c’est impossible, mais le moins mal qui se

pourra, afin que le peuple sache que le glaive de la liberté pèse sur la tête de

tous ses ennemis. »

Discours de Georges-Jacques Danton devant l’Assemblée nationale, le 10 mars

1793.

1 Georges-Jacques Danton évoque les violences populaires, récurrentes depuis le 14 juillet

1789.

En 1794, les députés mettent fin au gouvernement

exceptionnel et instaurent un nouveau régime : le

Directoire.

« [Le Directoire] débute par un coup parlementaire

et non par une insurrection populaire. Il ne doit pas

son existence à une violence qu'il aurait été obligé

d'assumer comme légitimante, comme acte de

souveraineté, ainsi que cela avait été le cas

jusqu'alors depuis le 14 juillet. »

Colin Lucas « Les thermidoriens et les violences de

l'an II » dans 1795, Pour une République sans

Révolution, PUF, 1996.

Questions

1° Que propose Danton pour mettre fin aux

violences populaires en 1793 ? Que font les

députés la même année ?

2° Pourquoi Manon Roland est-elle jugée en 1793 ?

3° Avec quel(s) aspect(s) de la Révolution les

députés veulent-ils rompre en instaurant le

Directoire ?

Préparez une rapide présentation orale pour présenter vos documents et vos analyses. Durant cette dernière, vous pouvez faire participer vos camarades.

POINT DE PASSAGE ET D’OUVERTURE : Mme ROLAND