A • Exercice diagnostique : identifier et comprendre un article de presse

Exercice1 : Lisez le document suivant et répondez aux questions.

a) Présentez le document : nature, source, auteur, date et élément(s) de contexte.

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b) Quel est le sujet principal de cet article ? Sélectionnez la bonne réponse.

❒ Cet article présente les décisions de la COP22 de Marrakech sur la lutte contre le changement climatique et les réactions de Donald Trump.

❒ Cet article remet en perspective les conséquences de l’élection du nouveau président dans la lutte contre le changement climatique.

❒ Cet article analyse les conséquences de l’accord de Paris et de la COP21 sur la lutte contre le changement climatique.

c) Comment le sujet est-il présenté par l'auteure ? Sélectionnez la bonne réponse.

❒ Giulietta Gamberini a peut-être une opinion sur le sujet mais cherche à informer le lecteur sans prendre parti.❒ Giulietta Gamberini présente une vision subjective du sujet : elle prend ouvertement parti.❒ Giulietta Gamberini a une opinion sur le sujet et la structure de son article l’exprime clairement.

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HISTOIRE-GÉOGRAPHIE

Climat : Trump peut-il saboter l'Accord de Paris ?

Réunis à Marrakech à l'occasion de la […] COP22, […] les défenseurs de l'environnement sont abasourdis. Le « scénario catastrophe » […] s'est réalisé. Donald Trump, qui pendant sa campagne électorale a qualifié le dérèglement climatique de « canular » inventé par la Chine, […] vient d'être élu président des États-Unis. Le sort de l'Accord de Paris, issu de la COP21 1 […] est leur préoccupation la plus immédiate  : pendant sa campagne, le candidat républicain a menacé rien de moins que de l'« annuler ».

[…] Le jour même de l'élection de Trump, […] le Royaume-Uni [a publié] son plan de sortie totale du charbon d'ici à 2025. Laurence Taubiana 2 […] n'a pas manqué de souligner : « […] Le pays qui a amené au monde la révolution industrielle fait encore l'histoire en embrassant l'opportunité d'un futur peu carboné. […] L'action pour répondre au changement climatique est aussi mondiale qu'impossible à arrêter. »

Giulietta Gamberini, « Climat : Trump peut-il saboter l'Accord de Paris ? », La Tribune, 10 novembre 2016.

1. 21e conférence des parties à la conférence cadre des Nations-Unies sur le changement climatique, réunie à Paris du 30 novembre au 12 décembre 2015.2. Ambassadrice française dans les négociations climatiques internationales.

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B • Mémo

DéfinitionUn article de presse a pour but d’informer le lecteur sur l’actualité. Il rend compte de ce que le journaliste a vu lui-même ou rapporte les propos des acteurs des évènements évoqués. Il livre également des analyses sur le sujet traité.

Par ailleurs, les journalistes proposent aussi des reportages qui sont des enquêtes sur divers sujets sans rapport direct avec un évènement d’actualité.

Identifier le documentAvant même de chercher à analyser le contenu d’un article, il est indispensable de repérer tous les éléments permettant d’identifier le document.

1. La nature et la sourceIl faut repérer le titre du journal afin d’identifier s’il s’agit d’un article de presse en ligne ou de presse papier (dans ce dernier cas, se poser la question de la périodicité de la publication : quotidien, hebdomadaire ou mensuel), d’un journal national ou étranger.

2. L’auteurIl est indispensable de citer son nom. Certains auteurs d’articles peuvent être connus pour d’autres fonctions.

Exemple : Jean Jaurès était à la fois homme politique (assassiné à la veille de la Première Guerre mondiale) et journaliste, fondateur et éditorialiste de L’Humanité, journal qui deviendra l’organe central du Parti communiste français pendant presque tout le XXe siècle.

3. Le titre de l’articleIl donne des renseignements sur le contenu de l’article, mais aussi parfois sur le point de vue ou la tonalité choisie par le journaliste.

4. La date de parutionElle doit être observée avec attention car elle permet de comprendre la démarche du journaliste et le contexte de rédaction :

▪ si le journaliste a rédigé son article juste après les faits, nous sommes en présence d’un article de circonstance : il s’agit d’une réaction immédiate, qui est intéressante pour comprendre l’impact que l’évènement a pu avoir, mais qui manquera peut-être de recul ou d’informations plus précises ;

▪ si quelques semaines ou plus séparent les faits et la publication de l’article, l’auteur a certainement pu avoir accès à des informations complémentaires et a eu le temps de construire une analyse avec davantage de recul : il s’agit d’un article de fond.

5. Le contexteIl doit être présenté, et peut être compris en posant les questions suivantes :

▪ quelle est la situation politique ou diplomatique lors de la publication de l’article ?

▪ quel est le contexte économique et social ? Par exemple, est-on en période de prospérité ou de crise ?

▪ de nombreux articles paraissent sur certains sujets à l’occasion de dates anniversaire ou de commémorations : c’est ce que l’on appelle le contexte mémoriel.

6. Les destinatairesIls doivent être présentés afin de tenter d’évaluer l’impact qu’a pu avoir l’article. Par exemple, un journal local ou régional peut toucher moins de lecteurs qu’un titre national. De même, la presse d’opinion a un lectorat plus restreint que la presse généraliste. Enfin, un éditorial ou un article en une est davantage vu et lu qu’un article figurant en milieu de journal.

Analyser le documentPour comprendre un article, il peut être judicieux de surligner d’une couleur les éléments factuels rapportés par l’auteur, et d’une autre les éléments d’analyse apportés par l’auteur. Ceci permet de distinguer ce qui relève des faits de ce qui relève de l’interprétation.

Remarque : lors de la rédaction, il est nécessaire de s'appuyer sur les textes en les citant explicitement (entre guillemets et en indiquant la ou les ligne(s) du texte). Ces citations, assez courtes et utilisées à propos, permettent d'étayer la réponse.

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Même s’ils cherchent à relayer une information fiable et objective, les journaux sont souvent engagés politiquement.

Demandez-vous quelle est la sensibilité politique du journaliste :

▪ les mots et formulations utilisés sont de bons indicateurs : quels acteurs critique-t-il ? Lesquels regarde-t-il avec bienveillance ?

▪ la façon dont l’article est structuré donne de précieuses indications : quelle(s) information(s) le journaliste met-il dans le titre ? dans l’accroche ? dans la conclusion de son article ?

Remarque : la prise en compte du point de vue du journaliste peut vous permettre de nuancer ou de relativiser les informations qu’il rapporte.

Pour aller plus loin : le vocabulaire de la presse papierAfin d’identifier au mieux un article de presse et ainsi être le plus à même de saisir l’opinion de l’auteur ou l’impact de ce qu’il écrit, on peut se poser les questions suivantes :

▪ est-ce un article ou un éditorial ?

▪ le journal relève-t-il de la presse généraliste ou de la presse d’opinion ?

Accroche (parfois appelée exergue)

Phrase choc ou citation mise en évidence (souvent par une police plus grande et une couleur différente) et permettant d’attirer le regard et d’aérer l’article.

Éditorial Article qui reflète l’opinion du journal sur le sujet choisi. Sa position privilégiée, le plus souvent en une, lui confère son importance et donne la tonalité générale du journal.

Chapeau Très court résumé de l’article placé sous le titre, avant le début de l’article.

Colonne Division verticale d’une page de journal.

Encadré Petit encart venant souvent apporter un complément d’information sur un aspect précis de l’article.

Intertitre Placé entre deux paragraphes, souvent en gras, il permet d’aérer l’article et relance l’intérêt du lecteur quand l’article est long.

Presse généraliste Journaux dont la vocation principale est d’informer le lecteur de l’actualité (cela ne signifie pas qu’elle n’adopte aucun point de vue sur les évènements qu’elle traite).

Presse d’opinion Journaux qui assument de traiter l’actualité selon un angle de vue bien précis, correspondant le plus souvent à une sensibilité politique précise.

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Exemple :

Nom du journal

Chapeau

Titre de l'article

Encadré

Accroche

Intertitre

Colonnes

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C • Exercices d'application

1. Analyser un article de presse en histoire

a) Présentez le document, en insistant tout particulièrement sur le contexte.

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b) Soulignez dans le texte, avec deux couleurs différentes, les éléments factuels et les éléments d’analyse.

c) Quels évènements l’article relate-t-il ?

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d) Quelle est la position du journaliste par rapport aux évènements relatés ? Développez en utilisant les conseils du mémo.

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Comment et pourquoi la France a mobilisé

La France a décrété hier, à quatre heures, la mobilisation générale. À l’heure où nous mettons sous presse, elle s’accomplit sans un à-coup, sans un heurt, au milieu de l’enthousiasme général. Si l’Allemagne a voulu mesurer le degré du patriotisme français, elle peut se convaincre dès ce matin qu’il est sans mesure. Ce peuple, si aisément nerveux dans les crises médiocres, se montre dans celle-ci d’un calme magnifique. Son âme s’élève avec le péril. [...]

M. Viviani, président du conseil 1, qui, dans toute cette crise, a fait montre d’une tranquillité et d’une présence d’esprit qui demeureront son honneur, a pris hier, après en avoir délibéré avec le gouvernement, les décisions qui convenaient.

À 4 heures, l’ordre de mobilisation est parti. Les affiches

ont commencé à être apposées dans Paris, et partout où on en posait une, en entendait brusquement de la foule qui se massait jaillir la « Marseillaise ».

À 5 h 12, [...] le président du conseil annonçait à l’ambassadeur d’Allemagne la mobilisation de la France [...]. M.Viviani a parlé au nom de la France un langage qui sera l’honneur du président du conseil et du pays. Il n’a cédé à aucun entrainement, à aucune faiblesse. Il a montré que la France entendait ne provoquer personne et ne reculer devant la provocation de personne.

Stéphane Lauzanne (rédacteur en chef ), « Comment et pourquoi la France a mobilisé », Le Matin, dimanche 02 aout 1914, p.1.

1. Dans la IVe République, le président du conseil est le chef du gouvernement.

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C • Exercices d'application

2. Analyser un article de presse en géographie

a) Présentez le document, en précisant à l’aide du mémo le type de journal qu’est L’Humanité.

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b) Quel est l’élément central traité par le journaliste dans cet article ?

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c) Quelle est la position du journaliste par rapport aux évènements relatés ? Développez en utilisant les conseils du mémo.

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Les parcs nationaux ne veulent pas être pris en otage

La fronde des stations de ski contre le projet de charte du parc national de la Vanoise (Savoie) menace de réduire ce dernier, s’inquiètent les associations écologistes [...]. Soumis récemment au vote, le projet de charte du parc de la Vanoise a obtenu l’avis défavorable de 26 des 29 communes concernées. [...] « Nous avons déjà trop de contraintes, il faut arrêter d’entraver le développement économique des stations », dénonce le maire Olivier Zaragoza en rappelant que 5 000 salariés vivent du tourisme à Tignes. [...] Le projet

[...] estime que dans des secteurs « fortement aménagés, notamment en Tarentaise, la densité des équipements et leur exploitation génèrent de forts impacts négatifs sur les paysages, les espèces et les milieux naturels et pèsent sur la ressource en eau ».

[...] Les associations craignent aussi une diminution des moyens dévolus aux parcs nationaux. [...] Les syndicats des salariés des parcs nationaux – en grève le 15 novembre dernier – relèvent une baisse constante des effectifs.

« Les parcs nationaux ne veulent pas être pris en otage », L’Humanité, 13 décembre 2012.

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D • Vers le BAC

L’épreuve d’étude critique de documents en histoire nécessite de mobiliser ses connaissances pour identifier et analyser des documents selon la problématique précisée par la consigne. Quatre écueils sont à éviter :

› première erreur : ne pas prendre le temps d’identifier les documents, ce qui peut conduire à des erreurs de compréhension, et empêcher d’en percevoir les limites ;

› deuxième erreur : se contenter de citer ou paraphraser les documents sans les expliquer à l’aide de connaissances et en oubliant de répondre à la problématique ;

› troisième erreur : négliger les documents et produire une réponse à la problématique qui s’apparenterait davantage à une composition ;

› quatrième erreur : oublier de faire une analyse critique des documents.

Pour être sûr de ne pas commettre ces erreurs, il faut :

› faire au brouillon la critique externe des documents, et l’inclure dans l’introduction ;

› structurer l’analyse selon le plan donné ou suggéré par la consigne ;

› au sein de ce plan, respecter les règles d’or suivantes :

▪ énoncer une idée ou un élément de réponse (sans le développer),

▪ citer ou décrire l’élément du document qui correspond à cette idée,

▪ expliquer cet élément et développer l’idée à l’aide de vos connaissances personnelles.

En reproduisant cette structure pour chaque idée développée dans chaque partie du plan, vous êtes assurés de ne pas oublier les documents et inversement de ne pas vous contenter de paraphrase.

Relever les limites du document sera d’autant plus simple si vous avez fait une critique complète du document. Il faut aussi vous poser les questions suivantes :

Dans le cas d'un article de presse en histoire :

▪ l’auteur cherche-t-il à être objectif ou prend-il parti ?

▪ l’auteur dit-il la vérité ? Déforme-t-il certains éléments ? En oublie-t-il d’autres ? Pour quelle(s) raison(s) ?

▪ l’auteur est-il un témoin direct des faits qu’il commente ?

Demandez-vous s’il était présent en personne ou si son propos dépend du témoignage des autres. Regardez s’il écrit au moment des faits ou bien plus tard.

Pour chaque limite que vous relevez, citez le document (ou à l’inverse mettez en évidence ce qu’il ne dit pas) afin de justifier votre propos.

Dans le cas d'un article de presse en géographie :

Il faut se poser les mêmes questions qu’en histoire, et interroger aussi l’échelle d’analyse retenue par l’auteur :

▪ Par exemple, un article analysant en détail la situation d’un bidonville à Mumbai apporte des informations précieuses sur cet espace à l’échelle locale, mais ne permet pas forcément d’avoir une vision complète de la situation de la ville ;

▪ À l’inverse, une analyse retenant une échelle plus large négligera les spécificités repérables uniquement à une échelle très fine.

MÉTHODE

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› Il faut tout d’abord analyser la consigne afin d’identifier la problématique et le plan :

En vous appuyant sur les deux documents et vos connaissances,

présentez l’évolution des relations de la République Populaire de Chine avec les

deux Grands dans le contexte de la Guerre froide.

Repérer un changement entre le premier et le deuxième document.

Appliquer les « règles d'or » de la méthode générale.

Attention : même quand la consigne ne le précise pas expressément, vous devez toujours proposer une analyse critique des documents, c'est-à-dire en relever les limites.

USA et URSS.

Notion à définir.

› Avant même la lecture, relever les éléments permettant d'identifier chacun des documents.› Lire les documents. Ne pas hésiter dès la première lecture à identifier les parties factuelles et les parties d’analyse, et à

relever des sous-entendus ou des limites des documents.

MÉTHODE

CONSIGNE 1La Chine et le monde durant la Guerre froideEn vous appuyant sur les deux documents et vos connaissances, présentez l’évolution des relations de la République populaire de Chine avec les deux Grands dans le contexte de la Guerre froide.

Bac ES - L, sujet d’Histoire, analyse de document, juin 2015, Liban

Traduction : « En commémoration de la signature du pacte d’alliance, d’amitié et de soutien mutuel entre la Chine et l’URSS »

Traduction :« 400 - Service postal du peuple chinois - Quatre cents yuans 1 » La couleur du timbre est le rouge. 1. Yuan : nom de la monnaie chinoise.

DOCUMENT 1 : Timbre émis pour célébrer le pacte sino-soviétique du 14 février 1950.

« L’annonce d’une prochaine visite du président Nixon à Pékin a étonné le monde et fait l’objet d’innombrables commentaires. Comment la Chine qui ne cesse de dénoncer la politique d’agression des États-Unis a-t-elle pu accepter le principe de cette rencontre ? Quelles raisons ont pu pousser le gouvernement de Washington à faire ce geste […] ? Certes, les facteurs qui ont dû pousser les États-Unis dans le sens de cette détente sont nombreux. […] Parmi ceux qui peuvent être considérés comme prépondérants probablement faut-il retenir dans l’ordre, l’espoir de faciliter le règlement du conflit vietnamien, la perspective de l’élection présidentielle de 1972, la question de l’entrée de la Chine à l’ONU et la volonté de faire pression sur l’URSS.

Les raisons qui ont pu amener la Chine populaire à accepter le dialogue sont tout aussi importantes. La première, qui est d’ordre très général, tient évidemment à la crainte qu’éprouve le

gouvernement de Pékin de voir ceux de Washington et Moscou s’entendre contre lui sur un certain nombre de points. Quelle que soit l’idée que l’on se fasse de l’avenir de la détente soviéto-américaine, on ne peut nier la réalité actuelle et le danger qu’elle fait courir au gouvernement de Pékin. La Chine est un pays pauvre et le restera probablement encore pour un certain temps. C’est dire que sa puissance, pour de nombreuses années encore, ne pourra être fondée sur sa capacité industrielle mais sur son dynamisme politique et son habileté diplomatique. Le seul moyen dont dispose le gouvernement chinois pour s’affirmer sur la scène internationale, c’est de faire échec à tout rapprochement entre les deux super puissances. »

Extrait de l’article de François Joyaux, publié dans le Monde diplomatique, septembre 1971. Cité dans « Confucius,

Mao, le marché… jusqu’où ira la Chine ? », Manière de voir 85, février-mars 2006.

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DOCUMENT 2 : Vers une entente sino-américaine ?

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CONSIGNE 2Chine-Japon : concurrences régionales, ambitions mondiales En confrontant les deux documents, vous mettrez en évidence les ambitions et les concurrences régionales et mondiales de la Chine et du Japon.

Bac ES - L, sujet d’Histoire, analyse de document, juin 2015, Amérique du Nord

Japon Chine

Poids de la population en Asie du Sud et du Sud-Est (en %) 3,4 35,4

PIB (en milliards de $ en 2013)PIB / hab (en $ 2013)

4 90138 892

9 2406 807

Poids dans le PIB d’Asie du Sud et Sud-Est (en %) 36 % 40 %

Croissance PIB (en %)Projections 2014Projections 2015

1,6 %1,1 %

7,4 %7,1 %

Exportations par rapport à 2000 (en %) 151 681

Principaux partenaires commerciaux (2013)1. Chine2. États-Unis3. Corée du Sud

1. États-Unis2. Japon3. Corée du Sud

Part des échanges commerciaux avec l'Asie (2013, en %) 41,1 % 31,6 %

Accueil des IDE1 (Top 10 mondial en 2013)Investissements à l’étranger (rang mondial en 2013)

‒2e

2e

3e

Réserve monétaire (en or et $ US, en milliards de $, juillet 2014) 1 276 3 993

Membre d’organisations internationalesG8OMCASEAN+3

G20OMCONU (membre permanent du Conseil de sécurité)ASEAN+3

Vecteurs d’influence diplomatique et / ou culturelle1er donateur mondial pour l'APD2 (14 milliards de $ en 2013)

443 instituts Confucius dans le monde (1/5 en Asie)

Classement par la part du PIB consacrée à la R&D3 (rang mondial en 2013)

4e 3e

Dépenses militaires (en % du PIB 2009-2013) 1 2,1

1. IDE : Investissements directs à l’étranger. 2. APD : Aide publique au développement. 3. R&D : Recherche et développement.

DOCUMENT 1 : Des critères de puissance

La fièvre monte entre la Chine et le Japon au sujet de l'archi-pel Senkaku en mer de Chine orientale. Ce chapelet d'îles est actuellement contrôlé par le Japon mais les deux pays ainsi que Taiwan en revendiquent la souveraineté. [...] Pourquoi cette escalade diplomatique pour un chapelet de cinq îlots inhabités dont la surface totale ne dépasse pas 7 km2 ? [...]

Il commande une artère maritime cruciale pour l'approvi-sionnement de la région, notamment du Japon. De plus sa zone économique exclusive (ZEE) attise les convoitises des deux pays, car elle recèle d'abondantes réserves halieutiques et probablement d'importants gisements d'hydrocarbures. [...]

Deuxième dimension de ce conflit territorial, le poids de l'histoire. Des activistes chinois ont choisi le 15 août, date anniversaire de la capitulation japonaise en 1945, pour planter des drapeaux chinois sur l'îlot principal de l'archipel. [...]

Enfin, c'est aussi la rivalité entre les deux puissances domi-nantes en Asie qui s'inscrit en toile de fond. Tokyo s'inquiète des ambitions maritimes de son puissant voisin et du double-ment du budget militaire chinois en cinq ans. [...]

En Chine, le patriotisme se nourrit des succès du pays mais aussi de nippophobie1 et les autorités l’instrumentalisent pour renforcer leur légitimité. Le Japon est pris lui aussi dans une spirale de méfiance et d’animosité vis-à-vis de son grand voisin. [...].

Mais le réalisme l’emportera, car les deux économies sont étroitement interdépendantes.

D’après un article de Claude Meyer, enseignant-chercheur, Le Monde, 21 septembre 2012.

1. Nippophobie : haine du Japon et de ce qui en est issu.

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DOCUMENT 2 : Senkaku, les ilots de la discorde

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› Il faut tout d’abord analyser la consigne afin d’identifier la problématique et le plan :

En confrontant les deux documents, vous mettrez en évidence

les ambitions et les concurrences régionales et mondiales de la Chine et du Japon.

Il ne faut pas analyser chaque document séparément mais

bien les croiser.

Attention : même quand la consigne ne le précise pas expressément, vous devez toujours proposer une analyse critique des documents, c'est-à-dire en relever les limites.

La consigne suggère le plan du sujet :I - Ambitions régionales et mondiales ;II- Concurrences régionales et mondiales.

› Avant même la lecture, relever les éléments permettant d'identifier chacun des documents.› Lire les documents. Ne pas hésiter dès la première lecture à identifier les parties factuelles et les parties d’analyse, et à

relever des sous-entendus ou des limites des documents.

MÉTHODE

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