Cahier Du Participant

7/29/2019 Cahier Du Participant

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Sengager ensemble

vers une socit du savoirCahier du participant

Sommet sur

lenseignementsuprieur

25 et 26 vrier 2013Arsenal art contemporainMontral

mesrst.gouv.qc.ca


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Table des matiresMessage de la premire ministre 1

Message du ministre de lEnseignement suprieur,de la Recherche, de la Science et de la Technologie 2

Message du dput de Laval-des-Rapides et adjointparlementaire la premire ministre - Dossiers jeunesse 3

Programme 4

Sengager ensemble vers une socit du savoir 7

nonc du gouvernement du Qubec sur les tablissements

denseignement suprieur 9

lments de discussion 11a) Promouvoir la qualit de lenseignement

et la gouvernance des tablissements 13

b) Renorcer la recherche ainsi que la collaborationentre les tablissements et leurs milieux 15

c) Assurer lvolution du nancement des tablissementsuniversitaires en tenant compte de la capacit de payerdes Qubcois et des Qubcoises 17

d) Convenir dune stratgie visant laccessibilitet la persvrance aux tudes 19

Renseignements utiles 21

Cahier du participantSengager ensemblevers une socit du savoir

Dpt lgal

Bibliothque et Archives nationales du Qubec, 2013

Bibliothque et Archives Canada, 2013

ISBN (Version imprime) : 978-2-550-67076-6

ISBN (PDF): 978-2-550-67077-3


3/321Ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie

Message de lapremire ministre

Je vous souhaite la bienvenue au Sommet sur lenseignement suprieur.

Votre prsence tmoigne de votre engagement envers la jeunesse, qui

constitue sans aucun doute la plus importante richesse du Qubec. Mais aussi

envers nos tablissements denseignement suprieur, qui orment un bien

collecti prcieux, dont nous devons soutenir le dveloppement.

Ce que nous visons comme socit, cest lexcellence. Lexcellence de

lenseignement, de la recherche, de la gestion de nos tablissements et,

surtout, lexcellence de nos jeunes, de toutes celles et de tous ceux

qui ont envie et qui sont capables de poursuivre des tudes suprieures.

Nous voulons construire une socit du savoir. Cette aspiration ne doit pas

nous diviser, elle doit nous unir. Il y a l une exigence ondamentale, collective,

qui transcende chacun dentre nous, chacun de nos intrts et chacune de

nos inclinations personnelles. Nous avons tous ensemble une obligation de

russite, qui sera mesure laune de notre capacit aller de lavant.

Le temps est en eet venu de mettre laccent sur ce qui nous unit. Ce Sommet

reprsente loccasion par excellence de rtablir le dialogue, de rebtir des

ponts et de retisser des liens serrs entre nous.

Cest aussi le moment de nous donner des objectis communs et de trouver

ensemble les moyens de les atteindre. Le Sommet nest donc pas une n

en soi, mais plutt un nouvel lan. Construire une socit du savoir, cest

un eort perptuel.

Je souhaite que nous trouvions la voie de passage qui nous permettra daller

de lavant et, au nom des Qubcois, je vous remercie dajouter votre pierre

cette construction dun Qubec du savoir, dun Qubec pour tous.

Pauline Marois


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Message du ministre de lEnseignementsuprieur, de la Recherche, de la Scienceet de la Technologie

Nous y sommes. Au cours des derniers mois, nous avons beaucoup parl

denseignement suprieur. Les discussions ont t nombreuses, lintrieur

comme lextrieur de la dmarche du Sommet. Elles nous ont permis

daboutir plusieurs constats.

Le plus important dentre eux, le voici : le Qubec doit miser sur le savoir pour

tre en mesure de soutenir et de dvelopper un modle de socit qui incarne

nos valeurs et qui correspond la ralisation de nos ambitions les plus grandes.

Pour quune socit du savoir gure parmi les meilleures, tous ses citoyens

doivent avoir la possibilit daller jusquau bout de leur talent. Et pour quilspuissent aller jusquau bout de leur talent, il aut permettre chacun et

chacune de se dvelopper tout au long de leur vie.

Le travail des derniers mois nous a permis non seulement dalimenter nos rfexions,

mais aussi de reprendre la communication de aon ranche et respectueuse. En ce

sens, le Sommet sur lenseignement suprieur aura dj apport beaucoup.

Les discussions que nous aurons aujourdhui et demain contribueront poser les

bases de lenseignement suprieur que nous voulons pour les prochaines annes.

Les Qubcois nous regardent. Nous devons aire preuve de responsabilit

et agir avec srnit.

Si vous deviez ne retenir quune seule chose de la dmarche qui nous a mens

jusqu aujourdhui, ce serait celle-ci : le Sommet nest pas une nalit, mais

une tape dans notre voyage.

Jarrive au Sommet avec ouverture et optimisme. Nous avons entre les mains

un projet de socit, un projet plus grand que chacun dentre nous : avoriser

laccs au savoir, vhicule de notre patrimoine, de notre qualit de vie, de notre

prosprit, de notre identit.

Pierre Duchesne

2 Cahier du participant Sengager ensemble vers une socit du savoir



Message du dput de Laval-des-Rapideset adjoint parlementaire la premireministre Dossiers jeunesse

Dans cette dmarche cruciale quest le Sommet sur lenseignement suprieur,

nous avons tenu des changes et des rfexions dune importance capitale

pour le dveloppement social et conomique du Qubec. Nous avons, petit

petit, replac laccs au savoir parmi les priorits des Qubcois. Le travail

accompli jusqu maintenant est norme, ne serait-ce que pour avoir entretenu

un climat serein et respectueux tout au long de nos rencontres.

Mais il reste encore beaucoup aire.

Les dcisions qui se prendront aujourdhui et les travaux que nous amorcerons

vont infuencer le milieu de lenseignement suprieur pour, au moins, laprochaine dcennie. Jai mentionn en dbut de dmarche que nous devions

laisser aux gnrations utures lhritage quelles mritent : laccs la connais-

sance. Mais il ne audrait pas oublier la gnration actuelle dtudiants, celles

et ceux qui ont pris part, dune manire ou dune autre, cette grande rfexion

sur lavenir de nos collges et de nos universits.

Je salue la jeunesse qubcoise, qui participe aux rfexions, qui prend part au

dbat, qui avorise le choc des ides, qui prend cette dmarche au srieux. Il

aut renouveler notre culture de dbat au Qubec et ce Sommet nous a permis

de cesser larontement pour aire place la discussion.

Jen appelle vous pour la continuit des choses. Le Sommet dnira la

direction dans laquelle nous irons, mais encore aut-il, par la suite, se mettre en

marche. Il y aura encore des eorts dployer au terme de ce grand rendez-

vous, et le Qubec compte sur votre contribution pour valoriser plus que jamais

les bnces de lenseignement suprieur.

Ce que nous aisons actuellement, nous le aisons pour le Qubec de demain.

Il aut regarder plus loin que la gestion quotidienne de nos universits. Avec les

ds dmographiques qui nous attendent, les enjeux de tarication risquent dese multiplier. Il aut penser ds aujourdhui le Qubec de 2030.

Lo Bureau-Blouin


6/324 Cahier du participant Sengager ensemble vers une socit du savoir

7 h Accueil, enregistrement et petit djeuner

9 h Ouverture du Sommet sur lenseignement suprieurAllocutiondouvertureduministredelEnseignementsuprieur,delaRecherche,

de la Science et de la Technologie, M. Pierre DuchesneAllocutiondelaministredelducation,duLoisiretduSport,Mme Marie Malavoy

OuvertureofcielleduSommetsurlenseignementsuprieurparlapremireministredu Qubec, Mme Pauline Marois

10 h Premier thme de discussion :Promouvoir la qualit de lenseignement et la gouvernance des tablissements

12 h Repas et priode de rseautage

13 h 30 Deuxime thme de discussion :Renorcer la recherche ainsi que la collaboration entre les tablissements et leurs milieux

15 h 30 Pause

16 h Troisime thme de discussion :Assurer lvolution du fnancement des tablissements universitaires en tenant compte

de la capacit de payer des Qubcois et des Qubcoises

18 h Repas et pause

19 h 30 Quatrime thme de discussion :Convenir dune stratgie visant laccessibilit et la persvrance aux tudes

21 h 30 Conclusion de la journe par le ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche,de la Science et de la Technologie, M. Pierre Duchesne

Programme(Les heures mentionnes dans cet horaire sont titre indicati.)

Lundi 25 fvrier 2013



7 h Accueil, enregistrement et petit djeuner

9 h Ouverture de la seconde journe dchanges et plnire

11 h 20 Synthse nale par le ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche,de la Science et de la Technologie, M. Pierre Duchesne

11 h 40 Clture ocielle du Sommet sur lenseignement suprieur par la premire ministredu Qubec, Mme Pauline Marois

12 h Fin du Sommet sur lenseignement suprieur

Mardi 26 fvrier 2013


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Sengager ensemblevers une socit

du savoirLimportance du savoir dhier aujourdhui

Il y a un demi-sicle, le Rapport Parent venait repenser

lcole qubcoise en sappuyant sur des ondements

tels le droit lducation, limportance de sa porte

sociale et lide que cette cole doit tre complte.

En eet, en proposant la cration du ministre delducation et du Conseil suprieur de lducation,

une rorme majeure de lcole primaire, la cration

des coles polyvalentes et des cgeps et la

dmocratisation de luniversit, la Commission

Parent ouvrait la voie du dveloppement du

systme qubcois dducation tel que nous le

connaissons aujourdhui.

Dans la oule de ce rapport, le Qubec moderne

prenait orme. Pour que lducation devienne accessible

au plus grand nombre de Qubcoises et de Qubcois

possible, il allait se doter dune vision intgre de la

maternelle jusqu luniversit, et dinstitutions de qualit,

aussi essentielles la recherche, la dcouverte et la

diusion du savoir qu la ormation de citoyens

disposant dune pense critique.

Il y a un demi-sicle, le Qubec aisait donc son

entre au cur de la modernit. Au centre de ce

projet qubcois se trouvait une dterminationconstante de raliser le plein potentiel de la socit

qubcoise, de conqurir des espaces de libert et

de prosprit en misant sur lducation. Le gnie

qubcois et sa crativit taient rests latents trop

longtemps. Cette poque tait enn rvolue.

La socit du savoir au curde notre vision du Qubecde demain

Quelque cinquante ans plus tard, cette vision

et ces choix sont encore dactualit.

Depuis toujours, la prosprit des peuples

est onde sur le savoir. Lcole obligatoire,

linnovation et la recherche sont aux ondements

de la prosprit quont connue les socits les

plus avances depuis quelques sicles. Ce qui

tait vrai hier lest encore aujourdhui pour le

Qubec, qui se dmarque dj et doit se

dmarquer encore davantage par son espritdinnovation et davancement du savoir.

Pauline Marois, 19 septembre 2012

Le Qubec du savoir appartient toutes les

Qubcoises et tous les Qubcois. Tous protent

des bnces engendrs par une socit instruite,

dont laction des tablissements doit tre tourne

vers la recherche du bien commun.

Pour que nos collges et nos universits puissent

jouer pleinement leur rle, leur action doit touteois

sinscrire dans une vision globale axe sur des

valeurs propres au Qubec et qui soient ancres

dans son histoire.

La premire source dgalit des chances est laccs

lducation, et ce, ds le plus jeune ge, an de

permettre chacun de dvelopper son plein potentiel.

Les socits gagnantes sont celles qui permettront leurs citoyens de se dvelopper toutes les tapes

de leur vie. Le Qubec doit sappuyer sur une

stratgie globale. Des initiatives gouvernementales

comme le parachvement des services oerts la

petite enance, lacclration de limplantation de la

maternelle quatre ans, particulirement dans les



milieux davoriss, et des mesures de soutien la

ormation permanente, la russite et la persv-

rance scolaires sinscrivent directement dans cette

volont dassurer lveil des enants qubcois au

savoir et leur dveloppement ds le plus jeune ge.

Lavenir du Qubec se joue aussi de plus en plus au

sein des collges et des universits qui sont le socle

de la socit du savoir et qui contribuent activement

au dveloppement du Qubec sur tous les plans.

Pour le Qubec, nation de huit millions dhabitants,

le savoir et sa transmission savrent un vhicule

indispensable la valorisation de son patrimoine

culturel et scientique.

Voyons ensemble luniversit comme un pilier

solide capable de transormer le Qubec en une

socit du savoir riche et libre. Riche, parce que,

dans cette vision de socit construire, le

savoir est partag par plus de citoyens de toutes

les classes sociales, et libre parce quavec le

savoir et le sens critique, chacun peut avancer

la tte haute et se aire une place de choix

dans le monde.

Pierre Duchesne, 29 novembre 2012

De la rexion laction

Depuis quelques mois, dans le cadre dune dmarche

ouverte et inclusive, le gouvernement a ait le choix de

laisser la parole ses partenaires de la communaut

collgiale et universitaire, comme la socit civileet aux citoyens. Le temps est maintenant venu de

passer de la rfexion laction et de aire collective-

ment des choix qui permettront de dnir le Qubec

de demain.

Tout au long des travaux de consultation, des principes

clairs et largement consensuels se sont imposs. En les

inscrivant clairement dans un nonc qui guidera ses

propositions et ses dcisions les plus ondamentales, le

gouvernement aborde le Sommet sur lenseignementsuprieur avec la volont de rarmer ces principes de

mme que son engagement envers limportance et

lavenir de lenseignement suprieur.

Le Qubec misera toujours sur lducation, parce que

le savoir est non seulement le meilleur atout dont un

citoyen peut disposer pour conqurir son autonomie,

son indpendance, sa libert, mais aussi pour

contribuer au dveloppement de sa communaut.

Dans un esprit douverture et de dialogue, saisissons

loccasion quore le Sommet de sengager ensemble

sur une voie qui nous mnera vers la socit du

savoir travers des choix qui sont conormes nos

moyens tout en tant la hauteur des aspirations

du Qubec.



CONSIDRANT QUE le Qubec sengage vers

une socit du savoir;

CONSIDRANT QUE le systme denseignement

suprieur qubcois, compos de lensemble des

collges et des universits prsents sur son territoire,

est unique en son genre;

CONSIDRANT QUE les tablissements densei-

gnement suprieur se distinguent par les aons de

aire originales quils dveloppent pour accomplir

leur mission, par leur composition disciplinaire, leur

situation gographique et historique et par leurs

rponses aux attentes particulires que peuvent leur

adresser les milieux locaux, rgionaux et nationaux;

CONSIDRANT QUE le milieu de lenseignement

suprieur connat des changements importants, tant

dans la diversit des tudiants qui rquentent ses

tablissements que dans les nouvelles aons

denseigner et dapprendre;

CONSIDRANT QUE le Qubec a choisi de aire

du nancement public la source de revenus la plus

importante des tablissements;

CONSIDRANT QUE les arts, les sciences

humaines, la science et la technologie sont

les moteurs du progrs tant sur les plans culturel,

social, conomique quenvironnemental;


gnement suprieur permettent au Qubec, ses

tudiants et ses chercheurs de se distinguer

sur les scnes nationale et internationale;


gnement suprieur sont indispensables pour :

permettre au Qubec de aire ace aux nouveaux

ds du monde contemporain, notamment la

mondialisation, lacclration des progrs

scientiques et technologiques et le vieillissement

de la population;

assurer long terme la capacit du Qubec

de prserver et damliorer sa prosprit tout en

maintenant ses institutions de sant, dducation

et de culture;

dvelopper et aire rayonner lidentit culturelle

propre au Qubec, caractrise en particulier

par la langue ranaise;


gnement suprieur doivent avoriser le dveloppementet la transmission des connaissances dans la socit;


gnement suprieur doivent semployer rpondre

la ois aux aspirations des tudiants et aux besoins

de la socit;


gnement suprieur doivent ormer des personnes

aptes assumer pleinement leur rle de citoyensrespectueux de la diversit dans un monde de plus

en plus complexe et exigeant;

nonc du gouvernementdu Qubec sur les tablissements

denseignement suprieur



1. Le gouvernement du Qubec reconnat les

tablissements denseignement suprieur comme

des partenaires de premier plan pour le devenir du

Qubec. Il sengage aire du nancement public,

du dveloppement et du maintien dun systme

denseignement suprieur de qualit une priorit

gouvernementale.

2. Le gouvernement du Qubec reconnat que

lenseignement suprieur est un bien commun.Les tablissements ont ainsi une contribution

spcique apporter au progrs social et la vie

publique, indpendante de leurs liens avec ltat.

La socit qubcoise, autant que le gouverne-

ment, est un interlocuteur des tablissements

quant la ralisation de cette contribution, et

participe dnir ses modalits.

3. Le gouvernement du Qubec reconnat que les

tablissements denseignement suprieur partagentune mission plusieurs acettes : la ormation et

lenseignement de niveau postsecondaire; la

recherche et la cration; le service aux collectivits;

et la diusion des connaissances lensemble de la

socit. Chacun des deux ordres denseignement

suprieur ralise cette mission plurielle sa

manire, avec le soutien du gouvernement.

4. Le gouvernement du Qubec reconnat que

laccomplissement de la mission des tablissements

denseignement suprieur repose sur le respect

par tous les partenaires de lenseignement

suprieur de certains principes :

La libert de penser garantit que les tablisse-

ments denseignement suprieur sont des lieux

privilgis de la pense critique, o la remise

en question des savoirs et des structures estprotge et encourage dans une perspective

de progrs des connaissances et de la socit;

La libert acadmique protge les activits

denseignement, de recherche, de cration et de

transert des connaissances lgard dindividus

ou de groupes qui chercheraient exercer sur

elles des infuences indues;

Lautonomie institutionnelle contribue la

richesse du systme denseignement suprieur

qubcois en permettant une gouvernance des

tablissements qui soit sensible leur diversit et

leurs particularits, tout en avorisant linnovation et la

mise en uvre des meilleures pratiques reconnues;

La responsabilit requiert des tablissements

denseignement suprieur, nancs en majeure

partie par les onds publics, quils rendent compte

aux citoyens et au gouvernement de lutilisation de

leurs ressources et de latteinte de leurs objectis.

CONSIDRANT QUE les collaborations entre les tablissements denseignement suprieur permettent

la mise en commun de leurs expertises respectives pour mieux rpondre leur mission;

Pour ces raisons :


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lments de discussion

Les pages qui suivent prsentent des lments

sur lesquels le gouvernement souhaite ouvrir

la discussion au Sommet sur lenseignement

suprieur. Ils sont rpartis en quatre blocs pour

faciliter les changes et la rpartition quilibre

du temps de discussion.

Ces lments se rapportent aux proccupations

et aux consensus issus des consultations et des

rencontres thmatiques et se rattachent galement

la vision de lenseignement suprieur expose

dans les pages qui prcdent et que souhaite

mettre en uvre le gouvernement.

Lors du Sommet, le gouvernement mettra en jeu

des propositions se rapportant lensemble de

ces lments de discussion, sur lesquelles les

partenaires participants seront invits sexprimer.



Le rle crucialde lenseignant

Les proesseurs qui mont marqu sont ceux qui

ont su trouver des aons de retenir mon attention

et des moyens de me motiver.

Je vois mon rle un peu comme celui dun

entraneur dune quipe de hockey. Jencadre

mes lves, jvalue leur perormance et on trouve

des aons ensemble de samliorer.

Durant ma ormation, je ne aisais pas mes

lectures prparatoires aux cours, et je ntais pas

le seul. Pourquoi demander mes tudiants de

aire la mme chose? Jai donc pens la classe

inverse. Les tudiants regardent mes capsules

dans lesquelles je livre la matire sur Internet, la

maison. Ils viennent ensuite aire les exercices en

classe. Ils travaillent en quipe et je suis l pour

rpondre aux questions. Mes tudiants protent

ainsi de mon rle au maximum et moi, japprends mieux les connatre.

Le cgep est trs utile. Il permet de ormer de

meilleurs citoyens. Il permet de toucher plusieurs

disciplines. Les tudiants arrivent luniversit

avec une belle ouverture desprit. Cest un

avantage que nous avons au Qubec.

Samuel Beinaire dUpton en Montrgie.

Il est proesseur de mathmatique au cgep rgional de

Lanaudire Terrebonne. Comme un petit garon qui rve

de devenir astronaute, il rvait depuis son plus jeune ge

de devenir enseignant. Fort de son baccalaurat et

de sa matrise en mathmatiques de lUniversit de Montral,

il sinspire des nouvelles technologies dans la pdagogie et

met au point une technique quil appelle la classe inverse.

Une mthode originale et intressante.



Lavancement et la prosprit de la socit qub-coise et des citoyens qui la composent ainsi que le

progrs de leur niveau de vie dpendent entre autres

de laccs un enseignement suprieur de grande

qualit. Le gouvernement reconnat lapport de ceux

qui uvrent au sein des tablissements denseigne-

ment suprieur, qui y tudient ou qui y conduisent

des recherches. Il croit galement au maintien

et lamlioration de la qualit des rseaux collgial

et universitaire.

Le gouvernement a pour objecti que les questions

qui concernent la qualit de lenseignement universi-

taire, la qualit de la gouvernance des tablissements

et la cohrence du dveloppement du systme

universitaire soient traites rigoureusement et dans

une transparence accrue.

Le gouvernement se ait un devoir envers les Qubcois

de dpenser les onds publics quils lui confent de aon

efciente et efcace en onction dobjectis essentiels auprogrs de la socit tout entire. Il doit sassurer que les

institutions fnances avec les onds publics assurent une

reddition de comptes qui permette de valider latteinte de

leurs objectis, et ce, sans leur imposer un ardeau indu.

Propositions issuesdes rencontres thmatiques

Plusieurs partenaires qui ont particip aux rencontres

thmatiques ont suggr :

que le gouvernement inscrive son engagement

envers lenseignement suprieur de aon

solennelle dans une loi ou une charte pour

adoption par lAssemble nationale;

de crer un organisme indpendant qui contribuerait traiter plusieurs questions essentielles, dont la qualit

des programmes, de aon quitable et efcace;

de sattaquer la lourdeur et la sous-utilisation

de la reddition de comptes actuelle ournie par les

tablissements universitaires.

Ainsi, le gouvernement souhaite discuter des

lments suivants dans le cadre du Sommet :

un projet de loi de porte gnrale sur le systmeuniversitaire;

la cration dun organisme public consultati, le Conseil

national des universits, qui appuierait la dmarche des

tablissements pour laccroissement de la qualit de

lenseignement et veillerait la cohrence du dvelop-

pement du systme universitaire;

lamlioration de lactuelle reddition de comptes

des tablissements an quelle soit plus ecace,

plus cohrente et plus signiante pour les parte-

naires et les citoyens, quelle soit sans redondances

et quelle asse lobjet de suivis systmatiques

de la part du Ministre.

lexcellence de la qualit de lenseignement rpond

tout naturellement le dsir daccrotre ces connais-

sances par la recherche et linnovation. Et si la bonne

gouvernance est garante de lutilisation du plein

potentiel de chacun des tablissements, cest par la

collaboration que nous maximiserons la contribution

sociale de nos rseaux.

Promouvoir la qualit de lenseignementet la gouvernance des tablissements



La recherche quiouvre les esprits

Ma passion pour la recherche vient certainement

de ma curiosit et de mon besoin de comprendre.

On est tous chercheur dans notre quotidien.

Quand on cherche la rponse une question,

mme la plus simple, cest de la recherche.

Cest la nature humaine de vouloir comprendre.

La recherche, a ouvre sur le monde. a ouvre

notre esprit. Cest une aon de aire ace auxenjeux et aux ds de demain avec crativit.

Lenseignement et la recherche doivent

cohabiter. Cest une synergie. Lun alimente

lautre et vice-versa. On peut avoir les meilleures

universits au monde, si les connaissances

transmises sont dsutes, cest problmatique.

Il aut se consacrer au deux.

Jespre que mes recherches vont changer,ou mieux, amliorer les mthodes de gestion

des dirigeants dentreprise. Quand des employs

prennent leur retraite, il ne aut pas que lexprience

et le savoir partent avec eux. Jespre seulement

que mes eorts eront une dirence.

Jean-Franois Harvey, 29 ans, est un er doctorant

de HEC Montral. Passionn par les relations interpersonnelles

et la communication dans les organisations, il se consacre

des travaux de recherche sur le sujet. Il a dailleurs t

nomm tudiant-chercheur toile par le Fonds de recherche

du Qubec Socit et culture, pour son tude du transert

intergnrationnel des connaissances. Intress par la

transmission du savoir, il songe devenir enseignant tout

en poursuivant ses initiatives de recherche.



La dmonstration de la contribution des activits

denseignement suprieur et de recherche au dvelop-

pement du Qubec nest plus aire, dautant plus

lorsque ces activits allient les ressources des

tablissements et des communauts dont ils ont

partie vers des objectis partags.

Les collges contribuent rendre accessibles le

savoir et la science auprs des collectivits sur le

territoire du Qubec, et reprsentent des noyaux

de collaborations potentielles pour aire clore le

potentiel de nos gens et de notre nation.

Le gouvernement a pour objecti de renorcer les liens

entre les aspirations, les ds de la socit qubcoise

et le soutien accord la recherche et linnovation.

Il vise aussi aciliter les parcours des tudiants et

les eorts des chercheurs en sassurant que les

institutions et les tablissements qui les accueillent

travaillent de concert et non en concurrence.


Les partenaires qui ont particip aux rencontres

thmatiques ont ait une dmonstration loquente de

lexcellence des rsultats de la recherche au Qubec

et de linfuence des acteurs sur ces rsultats. Ils ont

aussi montr lintrt de lexemple du systme

collgial pour contribuer la rfexion sur lavenir

de lenseignement suprieur au Qubec.

Ils ont notamment suggr :

de poursuivre lencouragement de linnovation

et des collaborations en matire de recherche,

en prservant lautonomie des chercheurs ace

aux pressions extrieures;

de renorcer les collaborations entre les tablisse-

ments eux-mmes et avec leurs communauts,

par exemple par la gnralisation des ententes

DEC-BAC ou lencouragement des programmes

intgrs et des tudes dites coopratives;

de prendre des mesures pour rpondre aux

besoins des tudiants et des communauts en

dployant les ressources du systme collgial.



la Politique nationale de la recherche et de linno-

vation lancer au printemps 2013, notamment

des orientations concernant lencadrement des

tudiants aux cycles suprieurs, les modes de

partage des inrastructures de recherche et le

nancement de leur onctionnement. Les rsultats

de ces collaborations dpendent non seulementde lappui la recherche, mais des ressources

disponibles pour appuyer les tablissements

dans lensemble de leurs missions;

un plan daction pour mieux rpondre aux

besoins des tudiants et de leurs milieux,

notamment une meilleure reconnaissance

des acquis et des comptences;

un programme darrimage pour encourager les

collaborations entre les collges et les universits

quant lenseignement, la recherche et aux

services aux collectivits.

Renorcer la rechercheainsi que la collaboration entre

les tablissements et leurs milieux



Diplme depremire gnration

Mes parents mont toujours encourage dans

mes tudes, ds mon jeune ge. Mon pre

maidait aire mes devoirs. Il rendait a aussi

plaisant quun jeu. - Anne-Marie

Jai toujours dit Anne-Marie que limportant

dans la vie, ctait de pratiquer un mtier qui nous

rend heureux. Je voulais quelle suive sa passion.

- Marthe

Lcole est un milieu dans lequel je suis laise.

Plus jen apprends, plus jai envie dapprendre.

Je ralise que ma curiosit na pas de limites.

- Anne-Marie

Non seulement je suis re dAnne-Marie,

mais je suis heureuse qu la sortie de ses tudes,

elle soit devant plusieurs portes qui lui seront

grandes ouvertes. On souhaite tous cela nos enants. - Marthe

Je viens davoir un petit garon et cest certain

que je vais lencourager, plus tard, pousser

sa curiosit le plus loin possible. Peu importe le

niveau dtudes quil choisira, moi, je vais toujours

valoriser le ait dapprendre. - Anne-Marie

Aprs ses tudes au baccalaurat et la matrise en gnie

mcanique, Anne-Marie Duour, 28 ans, tudie maintenant

au doctorat en ingnierie lUniversit du Qubec

Chicoutimi. tant malheureusement dcds, les parents

dAnne-Marie nont pas pu voir tout le succs quelle a

obtenu durant ses tudes universitaires. Touteois, sa tante,

Marthe Duour, inrmire la retraite, est re pour deux.

Les deux emmes, originaires du Saguenay, nous parlent

de lapport que lenseignement suprieur a eu dans leurs vies.



La volont des Qubcois de sengager ensemble

vers une socit du savoir implique ncessairement

linvestissement de ressources publiques pour

rpondre aux besoins des collges et des universits.

Dans un contexte budgtaire dicile dict par la

ncessit de restaurer lquilibre des fnances publiques,le gouvernement a demand tous un eort. Malgr

ce contexte, dans le Budget 2013-2014, le gouver-

nement sest engag hausser le nancement de

lenseignement suprieur, par lallocation de sommes

importantes. la veille du Sommet, le gouvernement

a prsent le cadre nancier rvis des universits qui

conrme un rinvestissement massi dans les univer-

sits de plus de 1,7 milliard de dollars de 2012-2013

2017-2018. Est ainsi prvue une augmentation de

3,3 % en 2014, de 8,5 % en 2015 et ainsi de suite,de sorte quen 2018, les subventions du gouverne-

ment aux universits seront plus leves de 800 millions

de dollars par anne par rapport lanne en cours,

soit 200 millions de dollars de plus que ce qui tait

prvu par lancien gouvernement.



thmatiques ont plaid limportance de combler les

grands besoins qui existent dans le systme universitaire

et collgial. Ils ont ait valoir que les moyens bonifs

rendront possibles des avances quant la qualit de

lenseignement et de lencadrement, lore de ormation

partout au Qubec, lexcellence de la recherche et

laccroissement de la diplomation de certaines catgories

dtudiants comme ceux de premire gnration, ceux

issus de milieux davoriss et les Autochtones.

Ils ont notamment suggr :

de continuer appuyer lenseignement suprieur

en assurant une croissance du nancement la

mesure des besoins et pour toutes les missionsdes tablissements;

de rviser la ormule de fnancement des universits,

notamment pour viter la concurrence entre

tablissements, et pour se pencher sur des

questions comme celle de la contribution des

tudiants trangers.



le mode de distribution du rinvestissement

annonc, et lopportunit de le lier latteinte

de certains objectis dcoulant des consensus

et des travaux lis la dmarche du Sommet;

lutilisation dune part du rinvestissement en

soutien la recherche, pour encourager la

philanthropie et en vue de meilleures pratiques

nancires et de gouvernance;

la rvision de la ormule de nancement

des tablissements universitaires.

Limportance dassurer un nancement public au bien

commun quest lenseignement suprieur va de pair

avec limprati den assurer laccs ceux qui

souhaitent y participer.

Assurer lvolution du fnancementdes tablissements universitaires

en tenant compte de la capacit de payerdes Qubcois et des Qubcoises



La fertdtudier en rgion

Jai vu mon pre travailler en oresterie. Ctait

un boulot trs dur avec des conditions diciles

lpoque.

Mon diplme universitaire a ait plus que mouvrir

des portes; a a chang ma vie.

Je voulais tudier dans un milieu conortable,

humain, o les gens sont proches. tudier

Rimouski tait mon premier choix.

Le got de la russite tait partag par mes

camarades, mais aussi par mes proesseurs. Ils

voulaient nous voir russir. Nous avions une belle

complicit avec les enseignants.

Un jour, jtais en runion de travail avec des

partenaires trangers. Au dbut, jtais impressionn

par tous ces dirigeants et je me sentais commele ptit gars de Rimouski. Aprs deux jours de

travail, jai ralis que je navais absolument rien

envier qui que ce soit. Ma ormation mavait

paraitement outill.

Si ctait reaire, je reerais le choix dtudier

dans ma rgion. a ma ait grandir. a ma

donn conance.

Originaire de Saint-Honor-de-Tmiscouata,

Louis-Marie Beaulieu est comptable agr, prsident

et che de la direction chez Groupe Desgagns, une

entreprise de renomme mondiale en transport maritime.

Diplm en sciences de ladministration lUniversit du

Qubec Rimouski, il est le 9e enant dune amille de 13.

Ses parents, une institutrice et un travailleur orestier, ont

toujours encourag leur ls persvrer dans ses tudes.

Demeurant maintenant Qubec, M. Beaulieu est er, encore

aujourdhui, du savoir quil a acquis dans sa rgion natale.



Le Qubec aspire donner tous ses jeunesqui en ont le dsir et qui en sont capables la chance

daccder des tudes suprieures. Ainsi, le

gouvernement sengage avoriser et amliorer

laccs des Qubcois aux tudes collgiales et

universitaires et encourager leurs eorts continus

pour lobtention dun grade.

Le gouvernement souhaite notamment permettre

aux tudiants, aux amilles et aux tablissements

de mieux planier les ressources nancires leurdisposition pour assurer une ormation de qualit

pour tous.

Il importe de limiter lendettement de nos jeunes,

pour quils continuent davoir les moyens de poursuivre

leurs ambitions ds la n de leurs tudes. Le rve de

onder une amille ou une entreprise ne doit pas tre

compromis parce quils ont choisi dinvestir dans

leur ducation.



thmatiques ont insist sur les succs du modle

qubcois en matire daccessibilit. Ils se sont

entendus sur la ncessit de mettre sur la table

les moyens la disposition du gouvernement :

pour accrotre laccessibilit nancire, gogra-

phique, socioconomique et organisationnelle

lenseignement suprieur;

et pour limiter le niveau utur des droits de

scolarit par leur abolition, leur gel, leur indexation

ou une certaine augmentation, le scnario dune

hausse importante et rapide ayant t cart.

Il importe particulirement de rduire les contraintes laccessibilit pour les tudiants dont la situation

est la plus ragile. Les actions doivent donc viser

particulirement les tudiants de premire gnration,

ceux issus des milieux davoriss et ceux provenant

de groupes subissant des contraintes particulires

pour entamer, poursuivre et terminer des tudes

suprieures.



lvolution uture des droits de scolarit,

notamment lindexation et les rais arents;

une bonication de lAide nancire aux tudes,

notamment la rvision du niveau du seuil de

contribution parentale;

la possibilit de transormer le crdit dimpt pour

tudes an quil soit plus accessible aux tudiants

et leurs amilles qui ont des revenus trop aiblespour en proter actuellement, et pour contribuer

rduire lendettement des tudiants.

Convenir dune stratgie visantlaccessibilit et la persvrance aux tudes


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Renseignementsutiles

Lieu

Arsenal art contemporain

2020, rue William

Montral (Qubec) H3J 1R8

LArsenal est un centre dart contemporain situ

dans un dice de plus de 40 000 pieds carrs

construit en 1846 au cur du chantier naval Marine

Works Canada. Il abrite la galerie Division, une

collection prive (Collection Majudia), un studiodartiste et de vastes espaces servant de lieu

dexpositions et pouvant galement accueillir des

vnements corporatis, privs et philanthropiques.

Le centre, inaugur en janvier 2013, est le projet

de deux collectionneurs montralais, M. Pierre

et Mme Anne-Marie Trahan.

Accs au site

Aucun espace de stationnement ne sera disponible lArsenal et les stationnements dans le secteur sont

relativement limits. En consquence, nous vous

recommandons laccs au site au moyen des navettes.

Nous vous orons ce service gratuitement pour

laller et le retour entre deux points dembarquement

et lArsenal.

Stationnement et points dembarquement :

Hyatt Regency Montral

1255, rue Jeanne-Mance

Montral (Qubec) H5B 1E5

Dpart a.m.: premier 6 h 30 - dernier 8 h 15

Htel ZERO 1

1, boulevard Ren-Lvesque Est

Montral (Qubec) H2X 3Z5

Dpart a.m.: premier 6 h 45 - dernier 8 h 30

N. B. : Les taris et politiques de stationnement

des htels sappliquent.

Pour les pitons et les personnes qui utilisentle transport en commun, lentre sur le site se

era exclusivement par lintersection des rues

William et des Seigneurs. Vous pourriez tre dans

lobligation de vous identier.



retour

Date Heure et lieu de dpart Heure et lieu darrive

6 h 30 Htel Hyatt7 h

6 h 45 Htel Zero 1

7 h Htel Hyatt7 h 30

7 h 15 Htel Zero 1

7 h 15 Htel Hyatt

7 h 457 h 30 Htel Zero 1

7 h 30 Htel Hyatt8 h

Arsenal

7 h 45 Htel Zero 1

7 h 45 Htel Hyatt8 h 15

8 h Htel Zero 1

8 h Htel Hyatt8 h 30

8 h 15 Htel Zero 1

8 h 15 Htel Hyatt

8 h 458 h 30 Htel Zero 1

22 h22 h 15 Htel Zero 1

22 h 30 Htel Hyatt

22 h 1522 h 30 Htel Zero 1

22 h 45 Htel Hyatt

22 h 3022 h 45 Htel Zero 1

Arsenal 23 h Htel Hyatt

22 h 4523 h Htel Zero 1

23 h 15 Htel Hyatt


23 h 30 Htel Hyatt

23 h 1523 h 30 Htel Zero 1

23 h 45 Htel Hyatt

25

fvrier

aller

Service de navettes

Un service de navettes est oert pour toute personne souhaitant accder au site du Sommet

sur lenseignement suprieur. Voici lhoraire dtaill :



retour

Date Heure et lieu de dpart Heure et lieu darrive

Lhoraire daller est le mme que le lundi 25 vrier

12 h 1512 h 30 Htel Zero 1

12 h 45 Htel Hyatt

12 h 3012 h 45 Htel Zero 1

13 h Htel Hyatt

12 h 4513 h Htel Zero 1

13 h 15 Htel Hyatt

13 hArsenal 13 h 15 Htel Zero 1

13 h 30 Htel Hyatt

13 h 1513 h 30 Htel Zero 1

13 h 45 Htel Hyatt

13 h 3013 h 45 Htel Zero 1

14 h Htel Hyatt


14 h 30 Htel Hyatt

N. B. : En cas de changement lhoraire des travaux du Sommet, les dparts des navettes seront automatiquement ajusts en consquence.

26

fvrier



Accueil et enregistrement

Les lundi 25 vrier et mardi 26 vrier, notre quipe

daccueil sera sur place de 7 h 9 h an de procder

votre enregistrement. Un permis de conduire ou

une carte dassurance maladie sera alors exig.Votre porte-nom vous sera remis lundi et vous devrez

le conserver pour toute la dure du Sommet.

Au moment de vos entres et de vos sorties du site,

nos prposs procderont un balayage du code

barres de votre porte-nom.

Documentation et renseignements

En tout temps, durant le Sommet, des personnes

seront prsentes au comptoir prvu cet eet,

situ dans lespace de rseautage, pour vous aider,

rpondre vos questions et procder aux rservationsde salles de runion.

Tous les documents ociels du Sommet sur lensei-

gnement suprieur seront disponibles cet endroit.

HbergementAn de aciliter votre sjour, nous avons rserv un bloc de chambres, tari avantageux,

dans les htels suivants :

Htel ZERO 1

1, boulevard Ren-Lvesque Est

Montral (Qubec) H2X 3Z5

Rservations : 1 855 301-0001

www.zero1-mtl.com

Hyatt Regency Montral

1255, rue Jeanne-Mance

Montral (Qubec) H5B 1E5

Rservations : 1 800 361-8234

www.bit.ly/VSGvt

Prire de mentionner le Sommet sur lenseignement suprieur au moment de votre rservation.



Plan

Porte-nom

Veuillez porter votre porte-nom en tout temps et vous

assurer quil soit visible. Il vous permettra daccder

aux direntes salles et laire des repas.

Rseau sans fl

Un accs Internet sans l sera disponible pour toute

la dure du Sommet. Le rseau sera accessible

partout sur le site de lArsenal.

Nom de rseau : SkyNetCanada.comMot de passe : skynet9280

Repas

Tous les repas et les pauses sont prvus sur place

et seront servis dans laire des repas.

Salles de runion

Des salles de runion seront accessibles lensemble

des participants. Les demandes de rservation

doivent tre aites au comptoir de renseignements

situ dans lespace de rseautage.

Horaire des salles :

Lundi de 7 h 23 h

Mardi de 7 h 13 h

Les rservations seront eectues par plage horairedune heure, et ce, selon la disponibilit des salles.



Scurit

Afn dassurer la scurit de tous et le bon droulement

du Sommet, votre arrive, notre personnel daccueil

et de scurit vous demandera douvrir vos sacs an

den vrier le contenu. Vous serez galement invits dposer vos manteaux et bagages, le cas chant,

au vestiaire.

Statut de participant/observateur

Dans la salle principale, des siges sont rservs

la table centrale pour les personnes ayant le statut

de participant. Les tables en priphrie sont quant

elles mises la disposition des observateurs.

Dautres consignes, notamment au sujet du droitde parole, vous seront communiques par lanimateur

du Sommet.

Vestiaire

Un vestiaire sera votre disposition en tout temps

lors du Sommet. Vous aurez aussi la possibilit dy

dposer vos bagages, votre arrive, ou encore lors

de la journe de votre dpart.

Webdiusion et mdias sociaux

Le Sommet sur lenseignement suprieur sera

dius depuis une plateorme vido de webdiusion

au www.mesrst.gouv.qc.ca/sommet. Le grand

public pourra donc suivre en direct les changes

entre participants et prendre connaissance en direct

des direntes propositions gouvernementales.

Pour suivre le Sommet sur les mdias sociaux

et partager vos ides, suivez @MESRST et

utilisez le mot clic #Sommet2013 sur Twitter.

La page Facebook du Sommet, disponible au

www.acebook.com/sommet.gouv.qc.ca,

permettra galement au plus grand nombre

dexprimer leurs opinions et de suivre le

droulement du Sommet.



Notes


31/32

Pour nous joindre

1035, rue De La Chevrotire,Qubec (Qubec) G1R 5A5

Tlphone : 418 266-3363

mesrst.gouv.qc.ca


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mesrst.gouv.qc.ca

#Sommet2013

Documents

Cahier Du Participant