Campagne de la WWF & Saxoprint, 2016 · J-P.B : Respecter la charte graphique propre a la communication WWF (logo, taille de la typo). Inclure dans le visuel le slogan : Protéger

BATEAU – BALLE

Campagne de la WWF & Saxoprint, 2016Étude réalisée par Miléna Chevillard, Pauline Ferrieres, Hanwei Xu — avril 2017

Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne — Master 1 Direction de projets ou établissements culturels

Source : WWF & Saxoprint

2Bateau-Balle — 2017 — Conception

ENTRETIEN CONCEPTION

Jean Philippe Barray (J-P.B), concepteur de la campagne « Le Ba-teau Balle », Agence Fullsix Paris, interviewé en mars 2017.

Le commanditaire et son projet

Qui était le commanditaire du projet ?

J-P.B : Saxoprint, une société Allemande spécialisée dans l’édition.

À quelle occasion souhaitait-il communiquer ?

J-P.B : Dans le cadre d’un concours créatif en partenariat avec la WWF.Nous ne parlerons ensuite que de la WWF puisque c’est l’association qui a rédigé le brief et qui incarne le projet. Saxoprint devenant le «sponsor» du concours.

Les objectifs du commanditaire et les destinataires du projet

Quelles étaient les destinataires du projet de communication ?

J-P.B : Les Françaises et les Français consommateurs. En affinité ou pas avec la WWF.

Quelles étaient les intentions de communication du commanditaire ?

J-P.B : Faire prendre conscience que les océans sont vitaux pour la planète et qu’il faut les protéger coute que coute car nos activités les mettent en danger.

Quelles étaient les attentes du commanditaire ?

J-P.B : Un message fort et créatif, une prise de conscience nouvelle, créer de nouveaux com-portement vis à vis des océans. Etre pédagogue aussi.

Quels effets et réactions des destinataires le commanditaire espérait-il ?

J-P.B : Que chacun réfléchisse sur le rôle important des océans et de sa biodiversité. Nous devons absolument en prendre soin.

Quels étaient les message(s) à faire passer ?

J-P.B : Protéger les océans, c’est sauver notre planète.


Les pistes du brief WWF étaient : La pollutionLe réchauffement climatiqueLa surpêcheLe récif corallien en danger

Qu’est-ce que le commanditaire voulait éviter ?

J-P.B : De parler de tout à la fois. De faire culpabiliser la cible. D’avoir un message trop géné-rique qui manquerait d’impact.

Le concepteur et le réalisateur

Comment et pourquoi votre agence a-t-elle été choisie pour ce projet ?

J-P.B :Parce qu’elle a du talent (haha). C’était un appel à idée.

Quel était votre rôle dans ce projet ?

J-P.B :Conception-Rédaction. Recherche du concept, d’idées impactantes pour faire passer le message

Quels étaient les autres intervenants dans ce projet ?

J-P.B :Pierre Digonnet, Directeur Artistique.

La conception

Avez-vous accompagné le commanditaire dans la formulation ou la reformulation de ses intentions, de ses attentes et de sa demande ?

J-P.B :Non

Quels étaient les directives, le cahier des charges ou le pitch du projet ?

J-P.B :Il fallait créer un seul visuel, une 4x3 pour le métro, avec un message fort : EN 2050, la moitié de la biodiversité marine aura disparu. Agissons avant qu’il ne soit trop tard.

Aviez-vous des contraintes spécifiques à respecter ?

J-P.B : Respecter la charte graphique propre a la communication WWF (logo, taille de la typo). Inclure dans le visuel le slogan : Protéger les océans, c’est sauver notre planète.Intégrer un visuel fort, direct et impactant. Les images doivent être libre de droit.


Comment avez-vous « traduit » la demande, les objectifs et les attentes du commandi-taire en produit de communication ?

J-P.B : Tout d’abord en me documentant beaucoup sur le sujet puis en choisissant un combat.Ici il s’agit de la surpêche, un sujet méconnu pourtant présent tous les jours dans nos assiettes.Un poisson sur 5 est originaire de la surpêche. En détruisant les stocks de poissons avant que ces derniers n’aient le temps de reformer les bancs, c’est l’écosystème océanique ainsi que les populations qui vivent de la pêche qui sont directement impactés. Ce sont les pécheurs modestes, obligés d’aller toujours plus loin en mer, revenant avec tou-jours moins de poissons, pendant que des super chalutiers avec des filets de pêche pouvant couvrir jusqu’a 3 fois la surface d’un terrain de foot traquent les bancs de poissons à l’aide de radars et de sonars. C’est déloyal et dangereux. C’est une course a la rentabilité et un encou-ragement à la surconsommation que nous voulions dénoncer.

Contexte de création

Avez-vous fait plusieurs propositions ?

J-P.B : Nous n’avons proposé qu’une seule piste.

Y a-t-il eu plusieurs projets en concurrence pour cette campagne ?

J-P.B : Oui, plus de 900 créatifs ont participé a l’appel d’offre de WWF.

Y a-t-il eu des désaccords ?

J-P.B : Aucun. Une grosse exigence sur le travail du visuel nous a pousser a retravailler encore et encore cette campagne pour obtenir ce qui nous semblait le plus lisible et le plus impactant aujourd’hui

Comment cette proposition finale a-t-elle été reçue par les personnes internes à l’entre-prise/l’association ?

J-P.B : Ils ont aimé la puissance de l’idée et le culot du message.

Quelles ont été les réactions du commanditaire ?

J-P.B : Enthousiaste ! Ils sont très contents de l’idée.

Création

Qui a eu l’idée de ce visuel ?

J-P.B : Moi même.


Comment se sont faits les choix des visuels/audiovisuels ?

J-P.B : Tout est parti d’un simple dessin. Un chalutier vu du dessous, du point de vue des poissons... On s’est rendus compte que sa forme menaçante faisait l’effet d’une balle que l’on tire dans l’eau. Ses filets de pêche renforce l’idée de vitesse, de mort imminente, de trajectoire fatale.

Pouvez-vous nous parler de la composition de l’image (couleur, formes, textures, etc.) en la mettant en relation avec sa signification ?

J-P.B : Sans aller dans une analyse sémiologique poussée, on peut dire que l’oeil est attiré par le centre de l’image, la mer en bleu sombre vient figer le visuel au centre de la composition, ce qui renforce son impact. Le visuel principal n’est pas trop gros car nous voulions garder de la profondeur et rendre le point de vue sous marin encore plus inquiétant. Le visuel valise, mi balle, mi bateau, est immédiatement décodé et ne laisse aucune place à l’ambiguïté. La surpêche = Mort. Il n’y a pas d’autres interprétations possibles du visuel concept.

Comment ont été conçus les textes ?

J-P.B : Simple et didactique, avec un minimum de mots dû à la contrainte du format.

La signification du document

Selon vous qu’est-ce que l’image raconte ?

J-P.B : Un chalutier balle traverse l’océan et s’apprête à détruire la vie sous marine.

Quelle lecture en faites-vous ?

J-P.B : Une lecture alarmiste. Si ce que je vois est vrai, alors il est grand temps d’agir avant qu’il ne soit trop tard.

Souhaitiez-vous vous créer un choc visuel ?

J-P.B : Oui, impact et mémorisation du message par la cible.

Quelles sont les qualités de cette image, film, campagne ?

J-P.B : Une direction artistique de qualité. Un visuel impactant qui attire l’attention. Un message simple.

Quels sont ses défauts ?

J-P.B : Mixer deux objets en un peut perturber la lecture et le décodage du visuel.


Diffusion

Qui était chargé de la diffusion ?

J-P.B : Saxoprint et la RATP. 4x3 sur tout le réseau Metro Francilien.

Quel est l’impact des conditions de la diffusion sur la création du document ?

J-P.B : Une 4x3 demande un maximum d’effort sur le visuel et une rédaction minimaliste. On ne lit pas une affiche 4x3, on la reçoit.

Réception

Selon vous, quelle a été l’interprétation de ce document par le public ?

J-P.B : Nos modes de consommations sont trop excessifs. On est en train de détruire les océans !

Quelles réactions pensez-vous que le public peut avoir face à cette image ?

J-P.B : Ils peuvent ressentir de la violence, du stress, une interpellation forte...

Selon vous, quelles sont les connaissances conventions (« codes ») qui sont néces-saires au public pour comprendre ce message ?

J-P.B : Codes maritimes de la pêche, et codes de la guerre. Codes du cinéma également.

Avez-vous imaginé que le public puisse construire d’autres significations que celles que vous vouliez ?

J-P.B : Oui, c’est toute la subtilité de la campagne, il ne doit pas interpréter ou construire une autre signification. On a beaucoup travaillé là-dessus, mais ce n’est pas encore parfait.

Comment avez-vous tenté de contrôler l’interprétation du public ?

J-P.B : Avec les mots de la bodycopie pour verrouiller la compréhension de l’affiche.

Selon vous, quels ont été les bénéfices de cette campagne pour le commanditaire ?

J-P.B : Un gros coup de buzz, une visibilité qui a permis une prise de conscience chez les Français, une légitimité accrue pour WWF de prendre la parole sur l’industrie de la pêche et de la vie et de la préservation de la Biodiversité Marine.


La réception et les 11-15 ans

Le public ado (11-15 ans) était-il également visé par cette campagne ?

J-P.B : Oui, mais nous visions surtout les français qui étaient en âge de comprendre comment fonctionne notre économie de la consommation.

Selon vous, un collégien de 11-15 ans pouvait-il comprendre facilement ce document et pourquoi ?

J-P.B : Il peut le comprendre s’il est déjà sensibilisé a la surpêche, s’il connait le circuit de pro-duction de la pêche industrielle.

Selon vous, qu’est-ce qu’ils ont compris et qu’est qu’ils pouvaient ne pas comprendre ?

J-P.B : Ils peuvent comprendre qu’une menace pèse sur les océans, que cela provient appa-remment d’un bateau de pêche. Mais que représente ce bateau ? Qui est aux commandes ? Est ce un bateau isolé ou toute une industrie. La réception du message peut être brouillée par une méconnaissance de la surpêche et de ses circuits.

Que pensez-vous que les adolescents ont pensé de cette campagne ?

J-P.B : C’est de la balle (pardon).

Quand on communique pour des adultes, doit-on prendre en considération le fait que des enfants ou de jeunes adolescents peuvent voir le message ?

J-P.B : Cela dépend du média et du message.Je dirai que sauf autocensure (sexe, violence, discrimination), la prise en compte des adoles-cents n’est pas vraiment une priorité. Il y a toujours des gardes fou de bonne conduite, il y a aussi l’ARPP qui peut réguler les créations et émettre un avis favorable ou pas pour une cam-pagne. Mais en soit, c’est toujours le coeur de cible qui est privilégié, et les auditeurs collatéraux ne sont pas vraiment pris en compte.

Retours

Savez-vous quels ont été les retours, sur ce document ?

J-P.B : Aucun retour.

Comment faites-vous pour le savoir ?

J-P.B : Ils nous ont appelé, c’était OK pour eux.


Comment cette, image, campagne a-t-elle été reçue par les critiques et les médias ?

J-P.B : Bien je suppose, en tout cas, elle a bien tourné sur les réseaux sociaux.

Avez-vous constitué une revue de presse ?

J-P.B : Mademoiselle Pitch, la coordinatrice du concours, en a fait un.

A-t-elle gagné des prix ?

J-P.B : 1er prix du jury des Creative Award by Saxoprint.

Publicité sociale et bénévolat

Pourquoi avez-vous accepté de travailler gracieusement pour cette campagne ?

J-P.B : Pour le prestige de la marque, pour se sentir utile, par défi, par conviction.

Quel est l’intérêt pour vous et votre agence de travailler dans la publicité sociale ?

J-P.B : Si la campagne fonctionne, c’est aussi une belle publicité pour l’agence car on sait que les campagne a vocation sociales on toujours un impact maximal sur les cibles, qui consentent à lever les yeux pour regarder le message. Les gens sont moins blasé par la publicité lorsqu’il s’agit d’une bonne cause. Par ailleurs les campagnes pour des associations sont toujours plus créatives car on recherche l’impact maxi-mal, sans aucun impératif de « vente ». Autrement dit, il faut que le visuel soit surprenant, ja-mais vu, impactant, et mémorisable, sans barrières. C’est l’exercice ultime. C’est LA bonne idée a trouver.

Quels « gains » espérez-vous en retour ?

J-P.B : Du travail !

Éducation à l’image et aux médias

Est-ce que vous trouvez important de développer l’éducation aux images à l’école ?

J-P.B : Il faut apprendre à décoder les images dès l’école. Dans une société où tout est « image », code, visuel, et dans une logique où tout le monde est connecté à tout le monde et partage à tout va, il est important de maitriser les bases de la sémiologie et de pouvoir être confronter aux médias sans les subir.

Est-ce que vous pensez que l’école doit développer l’éducation aux médias ?


J-P.B : Oui. Surtout qu’aujourd’hui chacun produit son propre contenu médiatique (FB, Snap, instagram) et qu’un jeune peut vite se retrouver en situation de rejet, de moquerie ou de surex-position lorsqu’il se fabrique et diffuse ses propres images. Rappelons-nous : Une image vaut 1000 mots.

10Bateau-Balle — 2017 — Diffusion

ENTRETIEN DIFFUSION

Fanny Drescher (F.D), Représentante du concours « Creative awards 2016 » et Responsable marketing et ventes France/Alle-magne, entreprise SAXOPRINT, interviewée en mars 2017.

Le diffuseur : Saxoprint

En général quel est le rôle du diffuseur dans le circuit de la communication ?

F.D : Le diffuseur a pour objectif de relayer une information. SAXOPRINT en tant qu’orga-nisateur du concours et diffuseur a conçu un plan de communication total pour le concours des « Creative Awards ». C’est-à-dire pour la période de participation d’une part, puis pour la période de diffusion des campagnes lauréates. Il y a donc eu deux plans de communication différents pour des destinataires différents.

En particulier quel a été votre rôle par rapport à ce visuel, cette campagne ?

F.D : SAXOPRINT est l’organisateur du concours. Nous avons demandé au monde créatif de concevoir une campagne de communication pour notre partenaire principal : WWF France. En partenariat avec WWF nous avons donc choisi un thème. Nous avons préparé toute la com-munication et bien sûr le vote du jury, le vote en ligne, les campagnes post Awards. Par contre à aucun moment, nous avons influencé le choix de campagnes. Notre directeur général était membre du jury, avec une vingtaine d’experts du domaine de la communication.

WWF

Quel était votre lien avec WWF ? Pourquoi avoir choisi WWF comme émetteur de la cam-pagne ?

F.D : Pour la première édition des Creative Awards en 2014-2015, nous avons cherché un grand partenaire ONG. En tant qu’imprimerie, le développement durable et la protection de l’environnement jouent un rôle important dans toutes nos actions : dans la production, le choix des prestataires, mais aussi dans notre communication et image de marque. C’est pour cela que nous avons cherché un partenaire dans le domaine de la protection de l’environnement.

Quel rôle a joué WWF dans la diffusion de cette campagne ?

F.D : C’est SAXOPRINT qui a organisé et payé la diffusion de la campagne lauréate, bien sûr en accord avec WWF. Mais il faut dire que la campagne lauréate appartient maintenant à WWF. C’est-à-dire que WWF est maintenant libre de la diffuser partout, pour sa communication et ses appels au public. Et ils l’ont déjà diffusé dans certains magazines.


Qu’est-ce qu’ils attendaient de vous ?

F.D : La promotion de la bonne cause, du thème et donc une communication à grande échelle et surtout à travers les jeunes pour les sensibiliser.

Qu’est-ce que vous attendiez d’eux ?

F.D : Un partenariat ouvert, équilibré et constructif et de la communication à travers leur réseau.

L’agence de création

Quel était votre lien avec l’agence de création et de réalisation ?

F.D : Ils étaient parmi les 900 participants de la deuxième édition des Creative Awards et leur campagne a été choisie par notre jury d’experts.

Qu’est-ce qu’ils attendaient de vous ?

F.D : Ils ont participé aux concours en espérant bien sûr de gagner.

Qu’est-ce que vous attendiez d’eux ?

F.D : On a attendu de la créativité et de la professionnalité de la part de tous les participants.

4- Le concours « CREATIVE AWARDS »

Depuis quand existe le concours ?

F.D : La première édition du concours a été lancée en septembre 2014.

Quel est/sont les objectifs du concours ?

F.D : L’objectif du concours est de sensibiliser le grand public pour une bonne cause en de-mandant au monde créatif de concevoir une campagne publicitaire pour le partenaire ONG qui sera ensuite diffusée pendant plusieurs mois dans des médias print, online ainsi que lors des expositions grand public.

Quels sont les intérêts pour Saxoprint ?

F.D : Renforcer l’image de marque de SAXOPRINT en France, accroître notre notoriété dans le domaine des créatifs et les agences de communication. Favoriser un ‘social buzz’.

Qui sont les jurys ?


F.D : Le jury se compose d’un président du jury, Olivier Altmann en 2016, grand nom de la créa-tion publicitaire, entouré de professionnels de la communication et des médias. (https://www.saxoprint.fr/creativeawards/leJury).

Le plan média

Y avait-il un plan média ?

F.D : Oui.

Qui décide du plan média ?

F.D : C’est SAXOPRINT.

Quels étaient les objectifs de ce plan média ?

F.D : Avoir une présence permanente pendant toute la période du concours.Garantir une communication ciblée pendant la période de participation (créatifs, agences).Garantir une communication à grande échelle pour la diffusion de la campagne lauréate.

Comment avez-vous mis en œuvre ce plan média ?

F.D : Nous avons défini un budget global, nous avons partagé le budget global aux différents partenaires. Nous avons décidé des pistes principales pour la communication (canaux de dif-fusion, période de diffusion, moyen de diffusion), nous avons reçu des propositions par nos partenaires et après les avoir eus toutes, nous avons construit un plan média qui répondait à nos besoins.

À votre avis était-il adapté au projet de communication ?

F.D : Oui.

À votre avis, le lieu de diffusion a-t-il eu un impact sur l’interprétation du message ?

F.D : Non, je ne crois pas, je pense que l’image est assez compréhensible. Mais je pense que le lieu peut supporter la compréhension et l’intérêt. Ainsi les visiteurs s’investissent de manière naturelle d’un intérêt et de bonne volonté.

À votre avis, la période de diffusion a-t-elle un impact sur l’interprétation du message ?

F.D : Non.


La relation au document

Avez-vous une influence sur les documents que vous devez diffuser, sur leur format, leur durée, leur forme, leur contenu, leurs qualités, etc. ?

F.D : Oui, car nous sommes les initiateurs du projet. Nous avons communiqué dans un brief nos attentes aux créatifs, à savoir le thème, la forme : un 4x3 papier, et quelques pistes de réflexions.

Avez-vous un rôle de conseil ?

F.D : Non, nous sommes organisateurs et donc décideurs du concours, nous ne pouvions pas influencer les créatifs.

La signification du document

Selon vous qu’est-ce que l’image, la campagne raconte ? Selon vous quelle est sa signi-fication ?

F.D : La campagne a bien un double sens représentant absolument le thème. On voit un bateau de pêche qui symbolise en même temps une balle de pistolet. Les bateaux de pêche et surtout la surpêche représentent donc la mort pour les océans. »

Que pensez-vous du rapport entre les textes et le visuel ?

F.D : Le texte souligne l’image avec un peu plus de détails et d’explications.

Quelles sont les qualités de cette image, campagne ?

F.D :La simplicité qui invite l’observateur à réfléchir et prendre son temps pour regarder atten-tivement le visuel et le comprendre.

Quels sont ses défauts ?

F.D : À cause de cette simplicité, il y a le risque de ne pas comprendre le visuel dans sa totalité.

Réceptions et destinataires

Quels étaient les destinataires visés ?

F.D :Le grand public, et je pense que nous avons réussi à les toucher. Choisir le métro était un médium idéal pour cette cible.


Réception

Selon vous quelle a été l’interprétation de ce document par le public ?

F.D :Je pense que le public a bien compris le message du visuel. La protection des océans me semble être omniprésente. J’espère que cela a fonctionné.

Quelles réactions pensez-vous que le public peut avoir face à cette image ?

F.D :Je ne sais pas, j’espère qu’ils réfléchissent.

Selon vous, quelles sont les connaissances conventions (« codes ») qui sont néces-saires au public pour comprendre ce message ?

F.D : Je pense que pour comprendre l’image, il ne faut pas vraiment de connaissances dites « conventionnelles ». Il est très simple et avec le texte je pense qu’on arrive à bien la comprendre. Au moins comprendre qu’il s’agit d’un bateau de pêche sur l’océan et du danger que cela apporte. Donc comprendre le message de la protection de l’océan.

Pensez-vous que le contexte de diffusion a un impact sur la réception, l’interprétation et l’effet du document ?

F.D : Oui, nous avons par exemple organisé une exposition dans le salon nautique le Grand Pavois de La Rochelle et je pense qu’il y a eu beaucoup plus d’intérêt, de discussions etc. par-mi les visiteurs contrairement à la diffusion neutre que l’on a proposé au départ avec le métro parisien.

Selon vous quelles ont été les répercussions de cette campagne sur le public ?

F.D : Je ne crois pas que les gens changent toute de suite leurs comportements vis-à-vis du message de la campagne. Mais je pense qu’elle aide à les sensibiliser à ce sujet, à se deman-der s’il faut continuer à fonctionner de façon habituelle ou pas, à se demander si chacun ne pourrait pas faire un petit geste pour soi-même, pour la planète.

Selon vous quels ont été les bénéfices de cette campagne pour le commanditaire ?

F.D :Grâce à cette campagne, le WWF a eu beaucoup de visibilité, beaucoup de retours de presse pour leur travail et ce thème en particulier. Et je pense que cela les a aidés à agir et à réagir.

La réception et 11-15 ans

Le public ado (11-15 ans) était-il également visé par cette campagne ?

F.D :Non pas vraiment. Il fait partie du grand public mais il n’y avait pas d’intérêt en particulier


de les atteindre.

Selon vous, un collégien de 11-15 ans pouvait-il comprendre facilement ce document et pourquoi ?

F.D :Je pense qu’à partir de cet âge on doit être capable de pouvoir comprendre et réagir face à ce genre d’image. L’encadré est d’autant plus important pour les jeunes qui n’auraient pas saisi le sens au premier abord.

Selon vous, qu’est-ce qu’ils ont compris et qu’est qu’ils pouvaient ne pas comprendre ?

F.D :Peut-être qu’il n’est pas facile d’identifier le double signifiant bateau balle de prime abord. Cependant avec le reste de l’image et des symboles, il me semble que cela peut se deviner.

Quand on communique pour des adultes, doit-on prendre en considération le fait que des enfants ou de jeunes adolescents peuvent voir le message ?

F.D : Je pense que oui, je pense qu’il faut faire attention de ne pas faire peur aux enfants ou aux jeunes.

Cycle de vie

Quel a été le parcours de vie de cette image, campagne ?

F.D : La campagne avait une durée de vie d’un an. Trois mois de période de création, deux mois d’élection (par jury et vote en ligne) avec une cérémonie de remise de prix, puis une de-mi-année de diffusion des campagnes lauréates. La campagne lauréate a été créée pour le concours et publiée dans le cadre du concours. Maintenant, elle appartient à WWF qui peut maintenant l’utiliser pour son travail.

Retours

Savez-vous si l’image, la campagne a atteint les objectifs que vous vous étiez fixés ?

F.D :Oui.

Comment mesurez-vous l’impact d’une image, campagne ?

F.D : Par différents KPIs (nombre de participants), nombre de visiteurs (expositions), nombre de trafics (diffusion online), nombre de retours presses (backlinks, brand awarness).

Avez-vous constitué une revue de presse ?

F.D : Oui.


Publicité sociale et bénévolat

Quel est l’intérêt pour vous et votre agence de travailler dans la publicité sociale ?

F.D : Renforcer l’image de marque en soutenant des bonnes causes et donc agir comme une entreprise. Comme dit précédemment, la protection de l’environnement et le développement durable sont très importants pour nous. Avec notre partenariat avec WWF et plus précisément cette campagne publicitaire, nous pouvons sensibiliser le grand public à ce thème majeur. Nous avons une force et une visibilité, donc un intérêt de partager cette opinion auprès du plus grand nombre pour que tout le monde puisse agir et contribuer un tout petit peu.

Quels « gains » espérez-vous en retour ?

F.D : Comme dit précédemment, le but majeur était de bien renforcer l’image de marque de SAXOPRINT d’une manière non commerciale. Même si cela nous a aidés après coup à arriver à nos fins commerciales.



F.D : Tout à fait. Nous sommes entourés par des images partout dans notre vie quotidienne. Et surtout par des images et messages publicitaires qui sont parfois outranciers et trop forts. Il est donc important d’apprendre à les comprendre.De plus, on peut communiquer d’une manière subtile avec les images. C’est donc intéressant de bien les déchiffrer.

Est-ce que vous pensez que l’école doit développer l’éducation aux médias ?

F.D : Oui, mais pas seulement, ce sont aussi les parents qui doivent le faire.

17Bateau-Balle — 2017 — Réception

Première présentation du document

Premier temps – Nous montrons l’image au focus group quelques secondes

Aviez-vous déjà vu cette image auparavant ? Si oui, où et quand l’avez-vous vu ?

A, C, B : Non. M : Oui, je l’ai vu à l’école et dans des séries policières. Nous leur expliquons que l’image a été uniquement diffusée dans le métro parisien pendant les vacances d’été.

Quelle a été votre première impression quand vous avez vu l’image ?

B : J’ai cru voir une baleine. M : Moi j’ai vu une balle dans l’eau.C : Moi je n’ai pas compris de suite, il a fallu que je voie le texte pour comprendre. A : En voyant l’image, j’ai tout de suite compris qu’elle était là « pour défendre » une cause pour laquelle on se bat encore aujourd’hui.

Quels sentiments ou émotions avez-vous ressentis en voyant cette image ?

A : J’ai ressenti de la tristesse et de la colère. C : Moi j’ai ressenti de l’incompréhension au début mais ça m’a interpellé. Ensuite j’ai mieux compris. M : Moi j’ai ressenti de la peur et du danger. B : Moi rien.

Décrivez quelle a été votre première réaction ?

B : Je me suis demandé quel est vraiment le but de cette photo.A : J’ai essayé d’observer l’image dans ses moindres détails. C : J’ai essayé de comprendre ce qui était au milieu de la photo. M : Je me suis concentrée sur ce qu’il y avait au milieu et ma première réaction a été de voir une balle de pistolet qui traverse l’eau.

Même si vous l’avez vu brièvement, une seule fois, essayez de décrire cette image.

B : J’ai cru apercevoir la partie ventrale de la baleine qui se déplace de gauche à droite assez

ENTRETIEN RÉCEPTION — FOCUS GROUPE

Charlotte (C), Alexia (A) et Benjamin (B), en classe de 3e, et Mat-thieu (M) en classe de 6e à Toulouse, interviewés en 2017.


rapidement, car on peut voir de la mousse aux extrémités de l’animal. Au-dessus de la baleine on dirait que des rayons lumineux se propagent. A : Moi je pense que c’est un bateau avec un filet accroché à l’arrière du bateau. Le plan est pris par en bas donc nous voyons seulement la coque du bateau.M : Pour moi c’est une balle, c’est sûr. C : Oui moi je suis d’accord avec Matthieu, je pense que c’est une balle sur un fond bleu. Au tout début je pensais que c’était une couche de glace et que cette balle percutait la glace, ce qui signifiait la fonte des glaces pour moi. Mais ça peut aussi être une balle qui fend l’eau ou peut-être un bateau aussi comme dit Alexia, je n’avais pas fait attention. A : Moi je n’avais pas compris que ça pouvait être une balle.

Selon vous quelle est la signification principale de l’image, qu’est-ce que qu’elle veut dire ? Qu’est-ce qu’elle veut vous faire faire ?

B : Je pense que la symbolique de l’image est assez claire, c’est l’idée de la sortie du quoti-dien parce que la baleine se déplace seule et donc on pourrait imaginer qu’elle est libre dans l’océan. Peut-être que la baleine, si ça en est une, représente les hommes qui veulent échap-per à notre société actuelle. Mais je ne sais pas, c’est peut-être un bateau ou une balle comme disent les filles. M : Moi je pense que l’image veut parler des films brutaux dans lesquels il y a des meurtres avec des armes. Son but est de nous faire réagir sur le danger qu’elles représentent.A : Moi je ne vois pas du tout la même chose que vous ! Je pense que l’image veut faire réagir les personnes sur la pêche de certains animaux qui pourrait mettre des espèces en voie de disparition. C : Je suis d’accord avec toi (elle s’adresse à Alexia), je pense que cette image veut faire prendre conscience des effets que la pêche peut avoir sur la mer. => Rires, Benjamin et Matthieu sont gênés.

Seconde présentation du document

Deuxième temps : Mise à disposition de l’image aux collégiens.

Les écarts de compréhension

Maintenant que vous pouvez regarder cette image sans limite de temps, est-ce que vous la comprenez de la même manière que la première fois ? Est-ce que sa signification a changé ?

A : Moi je ne la comprends pas de la même manière, j’ai l’impression que sa signification est différente de ce que je pensais. B : Oui je la comprends comme la première fois, sauf qu’à la place d’être une baleine je pense comme Alexia que c’est un bateau ! Mais je pense que c’est la même signification qu’aupara-vant. C : Je vois l’image comme un bateau vu de dessous avec un filet de pêche à l’arrière ce qui


symboliserait la surpêche. Je pense ça aussi grâce à l’écriteau en bas à droite de l’image. M : Alors je ne vois plus du tout la même image, car maintenant j’ai compris que c’est une pu-blicité sur la pêche illégale de l’association WWF qui défend les animaux, grâce à l’écriteau, comme Charlotte. Au début le dessin me faisait penser à une balle, maintenant je me rends compte que c’est une coque de bateau. La signification de cette image est que beaucoup de poissons sont pêchés illégalement et que cela nuit aux espèces.

Signification et compréhension

Quelles sont les différences entre la première et la seconde vision ?

A : Il n’y a pas vraiment de différences pour moi. Mais je ne suis pas sûre d’avoir compris ce que veut dire réellement l’image. M : Non. Charlotte : Je crois que j’ai réussi à mieux comprendre le « message caché » la deu-xième fois. B : Finalement je pense que je me suis trompé (silence).

Finalement, les filles et Matthieu avaient raison, mais aviez-vous vu qu’il s’agissaità la foisde la coque d’un bateau de pêche et d’une balle qui traverserait un plan liquide ?

A : Je n’avais pas vraiment remarqué mais depuis que Charlotte en a parlé je vois la balle. M : Oui mais je ne l’ai pas vu tout de suite. Benjamin : J’avais remarqué l’aspect de la balle mais je n’avais pas vu les filets de pêche.Charlotte : Je n’avais pas tout compris mais maintenant j’ai l’impression d’avoir saisi tous les sens de l’image.

Est-ce que maintenant vous avez l’impression de tout comprendre ?

B : Tout s’éclaircit, enfin peut-être qu’on ne sait pas tout encore (rires). M : Oui, parce que j’ai eu le temps de la voir plus longtemps. A : Je pense que j’ai tout compris maintenant que je l’ai vu plus en détail. C : Oui maintenant c’est bon.

Y a-t-il des détails que vous n’aviez pas remarqués auparavant ?

A : Que ça pouvait être une balle. M : Je n’avais pas du tout vu le logo et le slogan. C : Moi je n’avais pas vu le filet de pêche. B : Ah oui, moi non plus !

Pensez-vous que l’on peut comprendre le message de l’image au premier coup d’œil ?

B : Je trouve ça compliqué au premier coup d’œil, la preuve. (rires) A : Oui moi non plus je ne pense pas qu’au premier coup d’œil on puisse la comprendre, il faut prendre le temps de bien l’observer.


M : Je suis d’accord avec toi Alexia ! C : Je pense qu’il faut un petit temps avant de comprendre le message réel de cette affiche, au moins le temps de lire le texte en bas à droite.

Y a-t-il des informations qui sèment le doute ou qui vous semblent contradictoires dans ce document ?

Tous : Non.

Est-ce que le texte et l’image vont bien ensemble ?

C : Oui, ça aide à comprendre. M, A, B : Oui, c’est vrai.

Intentions et objectifs de communication

À votre avis, qui communique au travers de cette image ?

A : Moi je pense que ce sont les pêcheurs.B : Ça doit être une association qui communique, elle veut sûrement avertir les jeunes géné-rations que la pêche illégale porte atteinte aux animaux marins qui sont offensés, ce qui est représenté ici par une balle.C : Moi je pense que c’est WWF, vu qu’il y a le logo en bas. A, B : Ah oui ! M : J’allais dire la même chose que Charlotte.

À votre avis, quel est le public visé et dans quel but ?

C : Ils veulent parler à tout le monde et dire qu’il y a des gens qui tuent les mers et les océans. A : Ils visent les populations pour les inciter à réagir. M : Je pense tout le monde, et surtout les pêcheurs professionnels ou non.

Quel est le message ou la cause de l’image ?

A : Ils veulent dire que la pêche illégale peut avoir des conséquences sur notre planète et sur les pêcheurs. M : Oui c’est ça, ils veulent encourager la protection des poissons et empêcher la pêche illé-gale. C : Ils veulent nous faire prendre conscience du problème de surpêche.

Quelle est la réaction attendue ?

B : Ils veulent que les gens soient étonnés et en colère contre ces pratiques illégales. C : Ils veulent que les gens réagissent, fassent des manifestations peut être. A : Ils attendent que les personnes réagissent aux conséquences que ça peut avoir.


À votre avis est-ce que c’est réussi, et pourquoi ça marche ou ça ne marche pas ?

A : Oui je pense que certaines personnes peuvent réagir. B : Selon moi c’est efficace, car l’image a un double sens.C : Je pense que l’image peut faire réagir quand elle est comprise, mais je pense que beaucoup de gens ne la comprennent pas directement. Moi j’ai compris parce que j’aime bien l’écologie, mais si on n’est pas concerné je pense que ça ne marche pas. M : Je pense que ça ne marche pas parce que la plupart des gens ne s’inquiètent pas des ré-percussions de la surpêche sur les poissons.

Cette image vous donne-t-elle envie d’agir ?

B : Oui ça donne envie de combattre ces pratiques. M : Moi pareil. A : Moi aussi ça me donne envie d’agir. C : Cette image ne me donne pas vraiment envie d’agir, c’est un sujet qui me touche mais qui reste quand même assez loin de moi. Je ne me vois pas aller manifester contre la surpêche demain (rires). approbation du reste du groupe à la remarque de Charlotte.

Impact et changement

Trouvez-vous que cette image est bien faite ?

C : Oui je trouve que cette image est très bien faite !B : Oui je trouve qu’elle est bien faite avec cet objet qui représente à la fois un bateau et une balle.A : Oui absolument, elle fait peur et elle fait réagir en même temps. M : Pareil ! À votre avis cette image est-elle facilement compréhensible par les jeunes de votre âge ? C : Je pense qu’elle est compréhensible pour les personnes de notre âge mais pas vraiment pour les plus jeunes. Et je pense que beaucoup de jeunes de mon âge pourraient passer à côté s’ils ne prennent pas le temps de lire le texte et de l’observer comme il faut. A : Oui tu as raison Charlotte, je pense que, nous, on la comprend parce qu’on est en troisième, mais les plus jeunes ne doivent pas la comprendre. B : Oui c’est ça, à notre âge on peut comprendre plus facilement. On est peut-être plus sensi-bilisés. M : Moi je pense que certaines personnes de mon âge ne la comprendraient pas.

Matthieu est le seul à être en classe de 6e. Qu’est ce qui pourrait être amélioré ?

C : Je ne sais pas trop. B : Je ne sais pas non plus. A : Je pense que quelques détails pourraient être plus approfondis pour qu’on comprenne mieux d’où vient le danger. Si la surpêche était plus mise en évidence, certaines personnes comprendraient mieux le message.


Est-ce que cette image vous interpelle sur la cause dont il est question ?

B, M, C, A : Oui.

Pensez-vous que c’est utile de montrer ça ?

M : Pas vraiment parce que tout le monde est déjà au courant de ce problème, mais personne n’agit vraiment. B : C’est utile car l’affiche est faite de manière intelligente, ce qui donne envie d’avoir confiance dans la cause qu’elle défend. C : Oui je pense que cela permet de sensibiliser des personnes qui font attention à l’écologie. A : Oui il faut faire réagir les personnes sur cette cause.

À votre avis cette image peut changer les opinions, les idées des gens ?

M : Je pense que pour la plupart des gens ça ne va rien changer. A : Moi je ne suis pas d’accord avec toi Matthieu, je pense cette image pourrait faire changer l’avis des gens si quelques détails étaient plus approfondis. B : Oui je pense pareil. C : Je ne sais pas si elle peut vraiment changer les opinions mais en tout cas elle peut faire prendre conscience ou révéler des choses à des personnes qui ne voyaient pas cela de cette façon.

À votre avis cette image peut-elle changer les habitudes, les comportements ?

A : Je ne sais pas, je pense que ça dépend de chacun. B : Je pense que certaines personnes doivent changer leurs comportements.C : Elle peut le faire à mon avis, mais uniquement pour des personnes qui s’intéressent à cette cause.

À votre avis, est-ce que les jeunes de votre âge sont visés, ou se sentent concernés ?

M : Non, pas vraiment. C : Je ne pense pas que tous les jeunes de mon âge se sentent concernés. A : Moi je pense que si parce qu’on est un peu tous responsables de ce qui arrive. B : Moi je ne me sens pas personnellement concerné, je n’aime pas le poisson donc voilà (rires).

Cette image vous a-t-elle personnellement concerné ?

C, A et M : Oui. B : Je ne me sens pas concerné mais ça m’a touché.

Cette image vous donne-t-elle personnellement envie d’agir ?


C : Pas forcément.Benjamin : Oui parce qu’elle nous donne envie de faire face aux délits qui sont commis. A : Moi elle me donne vraiment envie d’agir et j’espère que toutes les personnes qui l’auront vu auront envie d’agir.

À votre avis, est-ce que les jeunes de votre âge peuvent changer après avoir vu cette image ?

B : Oui certains peuvent changer d’avis. A : Je ne sais pas trop. C : Je pense que certains oui, mais que pour la plupart des gens non. Moi je me sens concer-née parce que depuis quelques années c’est un sujet sensible qui me semble important. M : Je pense que certains oui aussi, parce qu’ils en parleront entre eux, mais après je ne sais pas trop si cela touchera des jeunes de mon âge, peut-être des plus grands.

Avez-vous l’impression d’avoir changé ?

A : C’est assez compliqué de se demander si on a changé. Je pense que ça dépend, car même si on défend cette cause ça ne va peut-être rien changer. B : Pas vraiment, car j’étais déjà conscient qu’il y avait des problèmes dans ce domaine. C : Non pas vraiment. M : Moi non plus ! (rires)

À votre avis, est-ce que les jeunes de votre âge peuvent agir ?

C et B : Certains oui, certains non. A : Je ne sais pas si on peut vraiment agir à notre âge car beaucoup de personnes se battent pour cette cause mais leur combat ne servira peut-être à rien. M : Non pas vraiment car ils n’ont pas trop la possibilité de discuter de ce problème à l’école.

À votre avis qu’est-ce que le « communiquant » aimerait que vous compreniez de son image ?

C : Je pense que le communicant va penser que l’on a compris son image. Mais peut-être qu’il ne pensait pas nous faire changer et nous faire agir mais qu’au moins, nous serions plus sen-sibles et plus à même de comprendre les problèmes marins. A : Je pense qu’il veut nous faire réagir sur une cause qui doit être défendue, même si on ne sait pas si on n’arrivera à atteindre notre but. B: Je pense qu’il doit se dire que chacun peut se l’approprier.


Est-ce que ça change votre manière de percevoir l’image maintenant que vous l’avez étudiée de plus près ?


C : Oui vraiment ! M et A : Oui.B : Oui c’est très différent du début.

Est-ce que vous avez aimé en discuter en groupe ?

B : Oui on était en petit groupe, mais ça a été. J’ai mieux compris certaines choses. A : Cela nous a permis de nous compléter entre nous. M : C’était intéressant de comparer nos visions. C : Oui j’ai compris l’image, mais je n’ai vu le double sens de la balle et du bateau qu’avec la discussion de groupe.

À votre avis, est-ce que cette discussion va influencer votre relation aux images en gé-néral et comment ?

C : Cela me montre que parfois il faut regarder une image en détail pour la comprendre, mais qu’il ne faut pas la regarder trop vite. B : Je ne sais pas si ça va influencer ma manière de voir des images. A : Moi je pense que maintenant, dès que je vais voir une image, je vais chercher réellement à voir ce qu’elle veut dire et ne pas rester sur ma première impression.


C : Je trouve cela très important surtout dans notre société où l’on voit des images partout. Comprendre pourquoi et comment on fait une image me parait intéressant. M : Je pense que cela permettait aux élèves de mieux comprendre certaines images, je pense par exemple à celles qu’on voit à la télévision. A : Oui car cela permet de faire réagir des personnes sur certaines causes. B : Oui je pense que cela est très important et que cela n’est pas assez fait.

25Bateau-Balle — 2017 — Médiation

Cette analyse a été réalisée dans le cadre d’un cours de sociosémiologie, encadrée par M. Dar-ras, Professeur des Universités en sémiotique et Directeur exécutif de l’Institut ACTE (CNRS et Université). Elle a pour fonction de donner des clefs de compréhension et d’analyse pour une sensibilisation approfondie de l’éducation à l’image au collège. Merci de votre intérêt.

Nous avons sélectionné la campagne Bateau Balle parce qu’elle nous a immédiatement inter-pellés : que cela soit par son sujet ou sa composition, elle fait réfléchir les gens. Jean Philippe Barray et Pierre Digonnet, créatifs de cette campagne, avaient pour ambition de sensibiliser le grand public aux dangers de la surpêche et ainsi de faire réfléchir les consommateurs sur ce qu’il se trouvait dans leur assiette. Rappelons avant toute chose, que cette campagne a été créée dans des conditions singulières et atypiques dès lors que ce n’est pas l’émetteur : WWF, le concepteur de la campagne, mais de jeunes créatifs retenus pour leur proposition innovante. En donnant la parole à ces jeunes créatifs extérieurs, la campagne utilise alors des codes nouveaux, différents de ceux utilisés pour la communication classique de WWF, ce qui la rend d’autant plus originale. En effet, l’ONG oriente toujours ses campagnes de sensibilisation autour des animaux, car ils en font le sujet premier de leur cause. Rappelons que WWF s’est fait connaître par son impor-tant soutien et sa lutte pour la protection des pandas. Cependant ici, ce n’est pas l’animal qui est mis au premier plan maisle danger, ainsi le specta-teur se retrouve à la place du poisson et se retrouve lui-même en danger. Ce renversement des codes donne ainsi toute la force à ce visuel et accroît l’impact du message. Ces codes, alors à rebours de ceux traditionnellement proposés par WWF, interpellent et peuvent finalement marquer le spectateur initié. Pour parler du danger de la surpêche sur notre écosystème marin, Jean Philippe Barray et Pierre Digonnet ont donc décidé d’axer leur image sur un chalutier en train de pêcher, sauf qu’ils ont fait le parti pris de l’assimiler à une balle « qui tue ». En effet, lors de ses dessins préliminaires, Jean Philippe, le concepteur et rédacteur de la campagne, s’est vite rendu compte que la figuration du chalutier vu du dessus avec les filets de pêche derrière s’assimilait à une balle qui transpercerait un plan liquide. C’est donc de cette association qu’est né un « visuel valise » : le bateau balle. Ce visuel alors à double signifiant, représente et symbolise à la fois une balle et un chalutier (bateau utilisé pour pêcher de grands volumes de poissons). Grâce à cette composition, ils associent alors deux idées distinctes en n’en faisant plus qu’une pour un message fort :la surpêche tue— sous entendu notre écosys-tème et notre planète —. En effet, choisir une balle comme signifiant n’était pas un geste anodin mais cela marque ex-plicitement une volonté de signifier un danger, un danger de mort et de violence. De cette ma-nière, en associant la balle au danger on associe de facto le chalutier à un danger. Le schéma de lecture proposé par les créatifs était simple. Tout d’abord créer un focus sur le symbole le

ANALYSE ET SYNTHÈSE DES MÉDIATEURS


plus important :le bateau balle,en le mettant au centre de l’image grâce à l’usage de différents procédés (halo de lumière autour du visuel, jeu d’ombres et de lumières qui attirent l’œil au centre).

Ensuite, pour aider à la compréhension de ce message, le directeur artistique et le concepteur ont rajouté d’autres signes : le filet de pêche, les bulles, la couleur bleu profonde de l’océan, le sillage derrière le bateau et surtout le texte qui arrive en dernier niveau de lecture pour asseoir et assommer le spectateur des faits que représente la surpêche sur l’écosystème marin et l’environnement. En ce sens, le texte, très justement encadré, arrive comme un moralisateur qui fait alors appel directement à la conscience collective des lecteurs avec un air grave. Ainsi l’objectif de Jean Philippe et Pierre était qu’en premier lieu le spectateur ne saisisse que l’idée d’une balle qui traverserait un plan liquide, pour augmenter l’effet de surprise dès lors qu’il se rend compte qu’il s’agit en fait d’une coque d’un bateau. C’est donc par ce procédé ingénieux que l’image tient toute sa force et qu’elle entend être comprise. Face à ces ambitions, nous avons rencontré des élèves de collège de 11 à 15 ans et nous nous sommes rendu compte que les significations n’étaient pas comprises de la même façon par tous, et cela indépendamment de l’âge et donc du niveau scolaire. En effet, au pre-mier abord, certains ont vu une baleine, d’autres uniquement un bateau et les deux derniers n’ont vu que la balle. À la vue de ces réactions diverses, nous pouvons dire que les enfants n’ont pas saisi le double signifiant car peut-être trop implicite, en revanche ils ont TOUS saisi l’idée du danger, au premier coup d’œil, sensation inhérente à l’image. L’ambiance anxiogène qui se dégage de l’image par la couleur profonde de l’eau, pourrait expliquer que le sentiment de danger ait été ressenti unanimement par les jeunes, et ce, même s’ils n’y voyaient pas la même signification. L’effet coup de poing espéré par la conception n’a donc pas été au ren-dez-vous, le visuel a ainsi perdu de son intérêt, car certains élèves sont complètement passés à côté du sens. C’est uniquement grâce au fruit de la discussion que les enfants ont vu et compris les différents symboles. En revanche, même sans avoir saisi ce double signifiant les collégiens ont au final tous ressentis la même émotion : de la tristesse ou de la colère, et c’est précisément ce qu’at-tendaient les créatifs. Nous ne pouvons donc pas dire qu’il s’agit d’un échec total.

Parallèlement, le fait que les enfants ne saisissent pas immédiatement le sens, ou le poten-tiel danger, peut s’expliquer : soit parce qu’ils ne sont pas sensibilisés à cette cause, soit que la composition du dessin est trop complexe pour eux. Comme l’a constaté Jean Philippe et Fanny Drescher, l’image était destinée au « grand public », en conséquence elle ne se focali-sait pas sur les enfants ou les jeunes de moins de 16 ans. Ainsi, nous pouvons dire que nous nous attendions à des incompréhensions des jeunes, ceci non pas parce que l’image est mal construite, mais précisément parce que les enfants ne sont pas sensibilisés. C’est donc ici que réside notre intérêt de présenter cette image à des enfants de 11 à 15 ans, c’est précisément le moment de les éduquer avec une culture écologique et environnementale avant qu’il ne soit trop tard. De même donner des clefs de compréhension à ces enfants leur permettra de mieux analyser les images qu’ils voient sur internet ou ailleurs et à réfléchir plutôt que de se focaliser sur le texte de prime abord. Dans cette logique, ils ont tous été du même avis, pour eux il est important de développer l’éducation à l’image surtout « dans notre société où l’on voit des images partout » — pour reprendre les paroles percutantes et riches de sens


d’une collégienne.

Par ailleurs, il est probable que cette mesure de sensibilisation à la lecture des images, quelle que soit la cause défendue, permettrait également aux collégiens de pouvoir s’engager tôt dans des causes qui leur sont chères, car comprendre une image, c’est acquérir la capacité de réagir en conséquence. Pour conclure nous devons admettre que la campagne du « bateau balle » n’est pas à proprement parler destinée à des élèves de collège mais cela ne veut pas dire pour autant qu’elle ne les touche pas. Il est nécessaire, selon nous, d’habituer les enfants à ce genre d’image, même violente ou an-goissante car de nos jours, vivant dans une société où l’image est reine, ils s’habituent à voir des choses sans forcément les comprendre, au risque de les banaliser. Ajoutons à cela que certains se sentent totalement démobilisés par manque de clés de com-préhension. C’est la raison pour laquelle nous avons choisi cette image, parce qu’elle est forte de sens et parce qu’elle a précisément ces quelques failles qui feront parler et diviser ; mais l’intérêt finalement c’est de s’y être penché et d’y avoir réfléchi.

28Bateau-Balle — 2017 — Synthèse et tableau comparatif

01L’item et son contexte

La campagne Bateau Balle a été créée dans le cadre du concours Creative Awards 2016, concours initié par l’entreprise SAXOPRINT pour soutenir la protection des océans et sensibi-liser aux questions environnementales en partenariat avec WWF, le commanditaire du projet. Cette campagne a gagné le premier prix en choisissant de sensibiliser le public autour du danger de la surpêche sur l’environnement et notre écosystème marin, thème encore tabou aujourd’hui.

SYNTHÈSE ET TABLEAU COMPARATIF

02Communauté de production

En 2016, suite à l’appel à projets lancé par Saxoprint pour le concours des creative awards 2016, le binôme de créatifs Jean Philippe et Pierre ont été sélectionnés pour participer et ont remporté le premier prix du Jury. Ils ont fait le parti pris de choisir un visuel à double si-gnification — le bateau balle — pour sensibiliser le public à la surpêche, qui tue petit à petit notre écosystème marin. En choisissant de se préoccuper de la façon dont les poissons sont pêchés, la campagne cherche à faire réfléchir le public sur sa consommation alimentaire res-ponsable.

03Communauté de diffusion

La société SAXOPRINT, spécialisée dans l’imprimerie, a décidé de lutter pour la protection de l’océan et de la biodiversité marine en se faisant mécène et porte-parole de WWF À la fois organisatrice du concours et responsable de la diffusion des campagnes lauréates, SAXO-PRINT assoit son engagement écologique en sensibilisant le grand public à des causes ma-jeures. Grâce au premier prix accordé à la campagne du Bateau Balle, l’image publicitaire a été diffusée en 4x3 dans l’ensemble du réseau « Métrobus » parisien du 27 juin au 12 juillet 2016.

04Communauté de réception

Dans le cadre d’un focus group nous avons mis en relation 4 collégiens toulousains pour dé-


battre autour de la campagne du Bateau Balle et ainsi évaluer l’impact qu’elle pouvait avoir sur des élèves de collège. L’image a été très bien reçue dans l’ensemble mais les significations ont été perçues de manières différentes. Cependant tous se sont sentis concernés par le sujet et ont été touchés par la campagne.


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Campagne de la WWF & Saxoprint, 2016 · J-P.B : Respecter la charte graphique propre a la communication WWF (logo, taille de la typo). Inclure dans le visuel le slogan : Protéger