CARMEL ALISON LAM PRIMARY SCHOOL

基督教興學會

二零一三至二零一四年度

周年報告

迦密愛禮信小學

周年校務報告

目錄

內容 頁數

(一) 辦學宗旨與目標 P1

(二) 我們的學校 P2-4

(三) 關注事項的成就與反思 P5-14

(四) 我們的學與教 P15-38

(五) 學生表現 P39-45

(六) 學校發展津貼報告 P45

(七) 財務報告 P46

(一) 辦學宗旨與目標

11 辦學宗旨

本校由基督教興學會所開辦秉承本會辦學宗旨「按聖經真理提供全人教育讓學生

在德智體群美和靈命上得到全面優質栽培以致學能得以提高個人潛質得

以確立和發揮並且認識真神明白真道建立優良品格樹立律己精神得以在信

望愛中成長長大後能立身處世關心國家和社會榮神益人」

12 辦學目標

提供優質教育

讓每個學生的潛質得以發展能獨立思考有應變能力具備卓越的知識和技能

培育全人發展

以真理和見證引導學生認識真神培育他們人格均衡發展達至全人健康成長

栽植道德觀念

實施公民教育栽植健全的道德觀念建立學生的律己意識使他們養成美好品德

增強學習能力

以活潑的教學法引導學生積極參與主動學習使他們發揮個人的最佳表現

培訓語文能力

培訓學生在讀寫聽說的語文能力讓他們掌握中英文粵語普通話和英語

建立人際關係

培養學生的社群觀念促進他們坦誠交往彼此相助互相接納欣賞

提供課外活動

發掘學生在體育音樂藝術和社交的潛質給予栽培及發展的機會

參與社區活動

開拓學生的視野使他們認識並關懷國家和社會作積極的貢獻過充實的生活

1

(二) 我們的學校

21 學校簡介 本校創校於 1986 年是基督教興學會開辦的第六間學校該會是一個基督教辦學團體由一群對基督化教育滿有熱誠的和委身精神的基督徒於 1964 年創立目的在開辦具有純正福音信仰及優良教育質素的學校該會屬下各學校都具備完善教育行政組織及高度學術水平有願意委身教育事工的教師盡心教導學生熱心傳揚福音悉心栽培靈命耐心引導成長從而幫助青少年人認識真理信仰建立優美品德活出豐盛人生

基督教興學會至今已開辦了六間中學和兩間小學所開辦的學校都以「迦密」命名這 名稱源於聖經舊約時代神曾使用先知以利亞在迦密山上擊敗拜淫邪假神的假先知 彰顯神大能的榮耀幫助人認識真理信仰該會開辦的第一間中學其校舍就是位於以

「迦密」命名的迦密村內因此該校被命名為迦密中學其後開辦的相繼有迦密柏雨 中學迦密梁省德學校迦密愛禮信中學迦密唐賓南紀念中學迦密愛禮信小學迦 密主恩中學和迦密聖道中學

本校是由基督教興學會向政府申請開辦並由愛禮信基金會慨捐開辦費支持而成事因而本校被命名為「迦密愛禮信小學」以紀念該會支持基督化全人教育的義舉除了「迦密」的名字有屬靈爭戰得勝的意義以外「愛禮信」的名字也包含了豐富的品德教育元素彰顯基督化教育與中國德育文化的精神

本校校徽是由一本聖經一把火炬Ｃ與Ｓ英文字母所組成Ｃ與Ｓ是迦密學校的英文 縮寫聖經與火炬的意義深長足以說明校訓「明道律己忠主善群」的精義所在同 時也表達了學校創立的宗旨一聖經乃是神的話是真理的源頭是學校信仰的根 基因而被尊為最高的權威以聖經的話引導學生明白真理接受真理並進入真理 使他們敬畏主得著智慧的心二火炬乃是發光體是生命內燃的能力是工作進行 的引導代表神榮耀的彰顯因而當祂被高舉榮光便照耀又藉著火的功用焚燬一 切的不潔而有效地見證神的榮美

本校已於 2003 年度轉為全日制辦學積極回應教育署的教育改革措施在 2002 年度開 始成立上下午校合併轉制的籌委會策劃並訂定過渡全日制各項工作全體教職員 齊心努力為學生提供基督教優質教育

22 校舍設備

本校為一所小學標準校舍有二十四間課室中央圖書館舞蹈室學生活動室音樂 室視藝室電腦室多媒體電腦室英文室輔導室會客室學生閱覽室及家長教 師會資源中心等全校課室設有投影機電腦及空調系統另有籃球場有蓋操場排 球場及足球場等活動場地

23 法團校董會成員

校監趙美珍博士(辦學團體校董) 校董陳燕萍博士(辦學團體校董)梁誌邦醫生(辦學團體校董)

王俊傑先生(辦學團體校董)容玉儀女士(辦學團體校董) 陳偉生博士(辦學團體校董)陳以誠醫生(辦學團體校董) 趙家碩先生(辦學團體校董)崔志強校長(校長校董) 李安琪女士(校友校董)黃小紅女士(獨立校董) 衞瑞玲副校長(教員校董)陳靜琼主任(替代教員校董) 黃淑娟女士(家長校董)胡倩如女士(替代家長校董)

榮譽校董梁省德太平紳士

2

24 我們的教師 241 教職員資料

校長 副校長 主任 教師 圖書 教師助理 書記 工友 輔導老師

1 2 7 32 1 4 3 7 2

242 教師學歷

曾受正規師資訓練 100

持有學士學位 98

持有碩士學位 16

達英文語文基準 100

達普通話語文基準 100

243 教師教學經驗

0至4年 5至9年 10年以上

7 8 85

244 校長及教師專業發展

項目 2013-2014

教師參與持續專業發展的總時數 1984 (小時)

教師參與持續專業發展的平均時數 45 (小時)

校長參與持續專業發展的總時數 170 (小時)

25 班級組織

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六 總班數

班級 4 4 4 4 4 4 24

3

4

26 我們的學生 261 各級學生人數

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六 總人數

男生人數 53 50 52 46 57 65 323

女生人數 54 53 51 57 48 54 317

學生總人數 107 103 103 103 105 119 640

262 學生出席率

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六

百分比 9761 9785 9790 9742 9869 9829

27 學習課時統計

中文 英文 數學 常識 音樂 體育 視藝 普通話 電腦 宗教 圖書 週綜

每 週 節 數 8 8 6 4 2 2 2 2 1 1 1 2

每 週 課 時

(分 鐘 ) 280 280 210 140 70 70 70 70 35 35 35 70

整 體 課 時

百 分 比 21 21 15 10 5 5 5 5 13 13 13 13

28 實際上課日數

級別 小一至小三 小四至小六

日數 192 192

29 獲派首三志願百分比

第一志願 第二志願 第三志願 首三志願

756 118 59 933

(三) 關注事項的成就與反思

1 學校發展關注事項

關注事項(一)A自動自覺學習

策畧 成效 反思 建議

A1積極參與課堂學習

(氣球升空獎勵計劃)

1 各科已按學習方法設計教學計劃

2 88老師認同此計劃能鼓勵學生投入

學習

1 調節中文科小測基本分之擬訂方法

2 英文科所有小測都會記錄進步分

A2認真做好功課和温習 70老師認同學生做功課的態度有改

善

運用展板加強提醒學生態度要認真

A3照顧學生個別差異

(能力稍強的學生)

1 80老師同意在課堂內有信心加入富

挑戰性之課業

2 70老師在課堂內有加入富挑戰性之

課業

1 建議老師用多元化策畧及採用具深度的提問去照顧

能力較高的學生

2 提供選擇給能力較高的學生去進行較難的學習任

務

A4學生閱讀量達標 上下學期中英文閱讀量達標 1 整體學生已養成閱讀習慣

2 建議明年度常規化

A5提升學生閱書的質素 英文網上閱讀工作紙及格率達標 建議明年度與中文科合作推介配合課程主題之圖書

A6訂立學習目標

(我做得到-訂立學習目標計劃)

1 91學生填寫温習紀錄簿

2 89學生最少有一個階段做到多於 3

小時的温習目標

1 推展至班本進行本計劃

2 引入學習技巧之分享以激發學生學習動力

5

關注事項(二)B自律守規

推行計劃 成效 反思 建議

B1自律守規班班賞 1 92班級能注意上落樓梯秩序

2 96班級曾獲表揚

學生能自動自覺保持上落樓梯良好秩序並要持之以恆

B2齊齊盡責零圈欠 75學生曾獲表揚 明年度推行時配合「上進成長」計劃提早在上學期推

行協助學生建立做功課的習慣

關注事項 A 及 B 詳見各科組關注事項工作報告

1 2014 年 1 月學期試後中期檢視各關注事項收集老師意見後加以改善

2 2112014 第 1 次學校發展日(配合 STEP 計劃活動)

環境教育米埔自然保護區認識淡水及濕地保育

3 3052014 第 2 次學校發展日

共識 2013-2014 年度關注事項計劃時間表檢視 2012-2013 年度關注事項進展情況及擬定各科組工作計劃初稿(定稿見各科組工作計

劃)

6

2 各行政組關注事項的成就與反思 (只報告本周年有關注事項之行政組別)

1 資訊科技組

策略工作 成就 反思 建議

1 支援英文科運用電子學習資源

按添購的學習平台在首年推行使用技術支援英文科的需要讓英文科能順利推展計劃

計劃推行以來一切運作順利有關機構亦能適切地解決一切運作上的問題

如英文科繼續推展相關項目本組可繼續支援

2 建立對外流動裝置平台（手機）

有關利用手機程式發放學校訊息至今運作順利在程式上的評論不多截至目前為止Android 用戶有 542 人iphone用戶有 122 人

為監察特別訊息發放情況學校網頁更新表作出了相應的修改至今一切運作順利未收到任何不滿(參看新的學校網頁更新表)

程式推出以來一切運作順利亦沒有收到投訴而程式的設立有助家長們以第一時間接收學校訊息是一個很好的溝通媒介

繼續與程式設計公司合作定期更新系統令運作更暢順

2 宗教組

策略工作 成就 反思 建議

關注學生信主情況及邀請參與大圍平安福音堂聚會

本年度 100的小六同學被輪流安排與教會同工午膳效果不俗此項計劃達標完成 本年度參與少年佈道有 54 人而參加主日崇拜有 47 人兩項活動人數都未能達至小六總人數(119 人)的 50此項計劃未能達標 老師及帶領福音活動之團體均與每位決志同學禱告並邀請他們參加特為他們安排之聚會此項計劃達標完成

主動邀請能幫助學生容易投入教會活動之中建議來年繼續安排有關活動 少年佈道會內容較為傳統未能吸引更多學生參加

若班主任能陪同學生參加學生就必更有動力參與 佈道會內容可增加互動性活動 亦可以唱詩為主配合學生興趣

7

3 課程發展組

策略工作 成就 反思 建議

教導學生掌握良好的學

習方法

預習rarr課堂學習rarr 課後

鞏固rarr自我評估

各科均有回應此關注事項擬定本科的

策略此策略達標

老師按預習rarr課堂學習rarr課後

鞏固rarr自我評估等項目設計教

學計劃時多數集中於預習及課

堂學習課後鞏固及自我評估方

面推行策略欠具體效果仍有

不理想之處

由於四個步驟需要處理的範疇

甚廣來年可繼續集中優化預習

和課堂學習於 2015 至 2018 的

週期再作詳細計劃課後鞏固及

自我評估的推行策略

課堂透過合作學習配合

獎勵計劃鼓勵學生投入

學習

設立氣球升空計劃藉此強化及鞏固正

確的課室常規及社交技巧行為並鼓勵

學生投入學習組員間互相指導並互

相提點經常温習為小組爭取好成績

全年進行了兩個階根據老師問卷 88

老師認同獎勵計劃能鼓勵學生投入學

習及經常温習另外就統計數據所得

有 95學生全年的進步分達 300 分或以

上此策略達標

就氣球升空計劃的統計數據所

得全校學生全年總分的平均分

為731分遠高於成功準則的300

分顯示學生的默書和小測成績

均有理想表現

來 年 於 紀 錄 冊 內 列 明 成 功 準

則讓學生可按目標進行温習

安排有關「照顧能力較高

的學生」的教師培訓

於 2013 年 8 月 26 日安排全校老師工作

坊配合本年度關注事項設計富挑戰

性的課業去照顧一些學習能力較高的

學生介紹高階思維十三招的進階運

用例如個別招數的不同層次提問及混

合使用所有參與老師均同意工作坊所

介紹的思維技巧可應用於不同科目課

堂教學以引發學生的高層次思考

有老師反映仍未能掌握如何在

本科課堂內運用高階思維的十

三招

明年需再安排有關的教師培訓

8

策略工作 成就 反思 建議

共同備課的重點為設計

富挑戰性的課業課業及

功課加入三元素

1 高層次思維技巧

2 創造力

3 個人及社交能力的培

育

各科均有回應此關注事項根據問卷

81老師同意有信心在課堂內加入富

挑戰性的課業88老師在課堂內有加

入富挑戰性的課業此策略達標

老師於課堂內有設計不同層次

的提問教師尚可於課堂教學多

運用多元化的策略照顧學習能

力較高的學生設計富挑戰性的

課業提供選擇讓高能力的學生

進行較難的學習任務及採用具

深度的提問發揮能力較高學生

的潛能另外分組活動的設計方

面亦需擬定有討論空間的課業

和加强協作元素

共備時需針對高能力的學生設

計多元化的策略具深度的提

問分組活動的設計方面亦需擬

定有討論空間的課業

安排拔尖班為成績優異

學生提供思維課程

本年度與思卓培訓有限公司合作開辦

「高階思維資優教育課程」對象為

三四年級學生內容為「六頂思考帽

子」

學生覺得自己能從多角度思考問題思

考較全面較有條理較有系統比較

有主見和引發不同解決問題的方法

在後測可見學生對我自己的描述較前

測豐富亦能反映以上的意見

95參與學生認同自己的思考能力有

進步此策略達標

學校有不同種類的球類校隊奧

數培訓及英語大使等惟尚可加

強多類型資優培訓以發展學生

不同的潛能

明年除高階思維課程外還可物

色領袖才能訓練課程以發展學

生的領導潛能

9

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學分

享時段

科主任及課程主任觀課

中英數各組全年分別進行了兩次教

學分享分享共備的教學設計和檢視成

效根據問卷有 81老師認同教學分

享能促進老師的專業交流文化此策略

達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目透過

觀課和交流會加强教師的專業

分享和交流

安排老師進修後分享 趙慧如老師於 3 月 3 日至 4 月 4 日進修

數學科小班教學課程並於 6 月 10 日

數學科分科會議內分享心得何志勇老

師於 6 月 3 日至 7 月 7 日參加五星期體

育科進修課程會於稍後時間安排何志

勇老師分享

針對學校的發展重點安排老師

進修和之後分享有助學校的發

展

繼續按發展需要有系統地安排

老師進修

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

全年有十四位老師開放課堂全體老師

均有選擇出席觀課一次亦於課後舉行

了交流會根據問卷有 91老師認同

開放中英數課堂能促進老師的專業

交流文化

透過不同觀課的安排老師已較

為開放在觀課及之後的分享

內提出可欣賞的地方和改善建

議交流切磋

若時間安排許可讓老師把專業

發展性的觀課結合可令老師感

覺良好

重新整理德育及公民教育

課程內容

已於綜合課內增加「傷健共融」學生講

座

於小一二興趣小組開設「我都做得到」

課程教導學生照顧自己及個人治理

綜合課「傷健共融」學生講座於

每三年重複一次

興趣小組可持續進行訓練學生

照顧自己及個人治理的能力

來年由 SGP 安排於綜合課內填

補仍未涵蓋的部分

10

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學

分享時段

科主任及課程主任觀課

老師按預習課堂學習課後鞏固自

我評估等項目分享其教學計劃上述四

項平均得為 25 分此策略達標

預 習 和 自 我 評 估 的 分 數 低 於

25顯示老師這兩方面的設計有

進步的空間

需提醒老師需更加關注預習和

自我評估的落實情況讓老師分

享一些例子把預習結合成為課

堂活動的一部分既可令預習緊

扣課堂亦可以節省了不少預備

階段的時間

安排老師進修後分享 於校務會議內安排張少賢老師分享英

文科小班教學林淑芬主任分享在學校

推行公民教育容潔雯老師分享數學科

小班教學及張育華老師分享普通話教

中文此策略達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

本年度有 13 位老師開放課堂全體老

師均有選擇出席觀課一次亦於課後舉

行了交流會87老師同意開放中

英數課堂供其他老師觀課能促進老師

的專業交流文化

由於課程緊迫部分老師同儕觀

課的意欲低

這些措施可納入常規項目

安排老師參加「德育及國

民教育科」的進修課程

老師已完成「學校的公民國民及道德

教育」進修課程並有信心就學校的德

育及公民教育課程提出改善建議

教育局於 2012 年 9 月宣佈擱置

「德育及國民教育科」的課程指

引學校可以自決開展「德育及

國民教育科」與否有鑑於現有

各 學 習 領 域 的 課 程 已 非 常 緊

迫本校決定沿用現時的滲透方

式推行德育及公民教育課程

由 SGP 安排於綜合課內填補未

有涵蓋的部分

檢視各科各組現有課程

與「德育及國民教育科」

課程指引作比較

經檢視「德育及公民教育課程架

構」後有少部分重點未有涵

蓋本校需就此安排補足

於 2013 至 2015 兩年內補足未有

涵蓋的部分

11

4 訓輔組

策略工作 成就 反思 建議

我做得到～訂立學習目

標計劃

為配合學校關注事項----

自動自覺學習(A6 訂立

學習目標)校本輔導活

動以「我做得到～訂立學

習目標計劃」為題透過

不同講座及訓練深化及

實踐學生訂立目標的決

心於成長課增設有關

「訂立目標」的內容培

養學生認識訂立目標的

重要性

全校有 91同學在紀錄簿上填寫他們

有做到溫習紀錄而全校有 89同學最

少有一個階段做到多於 3 小時的溫習

目標全年共有 248 位同學達到以上四

個階段的溫習目標此外全年進行了

5 次週會溫習技巧分享

本年度的目標達成同學亦踴躍參與

活動成效理想

本年度建議下學年幾項重點包括沿用

紀錄簿及家長檢視有效地監察計劃

提早宣傳終極大獎以增加學生的投入

動機計劃推展至班本進行由班主任

在考試前三週與同學一起訂立該班的

溫習內容繼續引入有關學習技巧的方

法以協助學生在訂立溫習目標提升

他們學習的動力

本 計 劃 不 是 強 迫 學 生 必 須 參

與因此部份不加理會紀錄簿

的學生仍然沒有填寫以小三及

小五居多此外學校社工推行

本計劃限於宣傳推廣來提示學

生和只計算時數難實際監督學

生能否達到溫習的目標及溫習

目標的內容

除此之外在第 2 階段推行期

間因適逢學校假期以致影響

學生有習慣性的填寫紀錄綜合

各階段的換領時段同學各有不

同的理由以致學生不能到達換

領站登記

本計劃繼續沿用紀錄簿與升空

氣球計劃簿結合有助學生統

計此外終極大獎的戶外活動

可以在計劃開始時作具體的宣

傳以引發同學投入活動另統

計紀錄簿方面每階段完結時

會收集學生紀錄簿並由高年級

領袖協助統計每階段公佈達標

的同學姓名以示鼓勵

本計劃建議推展至班本進行由

班主任在考試前三週與同學一

起訂立該班的溫習的內容填寫

在紀錄簿而 12 年級社工會

預早向班主任了解並打印在

Label 紙上派發給學生至於

3-6 年級班主任與學生一起訂

立填寫在紀錄簿上有助學生

更具體訂立溫習目標及有動力

的參與再者繼續引入學習技

巧的分享幫助學生應付考試

自律守規班班賞計劃

本年「自律守規班班賞計

劃」聚焦於上落樓梯之秩

序由風紀及當值老師監

察各班上落樓梯之秩序

統計四階段平均每階段約有 22 班或

以上(即約 92或以上)上榜能達到所

預期的要求當中第二階段有二十三班

(96)獲得獎貼所獲得獎貼之數量為

107 枚為最多獲得獎貼班別及其數量

之階段

今年訓輔組要求秩序表現不佳

的個別學生進行上落樓梯之秩

序訓練此措施能讓學生學會正

確上落樓梯應守之秩序也有效

地提醒其他同學

今年小一學生之秩序表現未如

保留午膳上落樓梯之秩序訓練

這項措施

上下學期各舉行一次「上落樓梯

口號背誦活動」以宣傳「自律守

規班班賞計劃」

此外將設「秩序表現進步」證

12

策略工作 成就 反思 建議

(第一及第二小息)並每

天記錄

與往年比較今年每階段班別所獲得獎

貼及「秩序表現優異」證書之數量也較

往年明顯為多和每階段整體的表現也

較為穩定自律守規的意識提高了並

且漸漸內化

理想自律守規的意識不高以

致整年只能達致最初兩個級別

書表現優異的班別亦可同時獲

頒發「秩序表現優異」證書

來年第一階段小一各班之秩序

表現會與其他年級一樣計算

但會按情況公佈結果

各班可以將所有獲得的獎貼一

直延續張貼於課室外以鼓勵各

班同學積極守規

齊齊盡責零圈欠

每週檢查同學家課冊一

次如同學沒有被圈欠

即在壁報的記錄表上蓋

印獲四個蓋印者可加 3

分並獲表揚

全學年合共 483 人曾獲表揚佔全校比

率 752較成功準則高出 102

其中曾獲表揚一次154 人(24)兩

次122 人(19)三次80 人(12)

四次81 人(13)五次40 人(6)

六次6 人(1)

計劃第二年度推行獲表揚的準

則提升了

奬勵方面加品行分對高年同學

尤其吸引部分家長對表揚名單

甚表關注本年度增設家課冊中

的蓋印表揚表揚學生完成零圈

欠的盡責表現對學生及家長起

了鼓勵的作用推動學生下一週

繼續完成零圈欠

在推行本計劃時有部份學生的

欠交及欠帶情況仍然嚴重因

此由訓輔組協助班主任跟進

協助改善功課的習慣其中有 5

位由訓輔老師加強檢查及督促

其繳交功課而 6 位較嚴重的學

生則放學留校由訓導主任建立

該批學生的做功課習慣此措施

主要在下學期開始進行個別老

師 反 映 若 計 劃 能 在 上 學 期 開

始效果更好

建議「上進成長」計劃來年繼續

物色有需要協助的學生以能改

善其欠交及欠帶情況訓輔老師

在下年度上學期期中試後透過

班主任了解各班學生的欠交及

欠帶情況將有需要協助的學生

名單收集按需要建議學生加入

「上進成長」計劃逐步協助學

生建立做功課的習慣唯計劃的

名額有限能夠加入計劃的學生

將會按其需要協助的程度而作

篩選

在上學期的家長日將安排由訓

輔主任接見這批學生的家長目

的是讓家長多加留意學生的欠

交及欠帶情況並了解如何協助

其子女建立做功課的習慣以達

致盡責的表現

13

5 課外活動組

策略工作 成就 反思 建議

透過自訂目標幫助學生

投入課後時段進行的訓

練

年終學生進行自評有 297 位同學認為

自己已達標約 853經老師觀察練

習時表現而可獲頒發嘉許狀的同學有

237 位達標率 651

根據學生及老師的評估問卷均

認為年初訂立目標有助他們投

入課後訓練

來年會繼續鼓勵參加課後訓練

的同學在年初訂下目標以提高

其參與課後訓練的積極性

由於頒發嘉許狀對同學有正面

的鼓勵來年亦會頒發獎狀給積

極參與周三一人一體藝及課後

訓練的同學

14

(四) 我們的學與教

各學科關注事項的成就與反思

1 中文科

策略工作 成就 反思 建議

積極參與課堂學習

A11 教導學生掌握良好的學習方

法教師們能在每學期完成

一單元設計幫助學生掌握

學習內容

完全達標

100老師認為新設計的學習

材料及教學策略能切合學生

需要

閱讀策略有助學生有系統地學

習而新教材中所建議的教學策

略大致能切合學生的能力希望

能 令 學 生 的 閱 讀 能 力 有 所 提

高老師們亦主動地在合適的地

方再加入其他教學策略幫助學

生學得更有果效

建議更有系統地整理各教學策

略令學生掌握好學習工具令

閱讀的能力得以提高

A12 設計合作學習活動加強學

生彼此之間的互助互賴

完全達標

9375老師認為單元設計能

豐富教學內容而共備中所設

計的合作學習活動能提高學

生的學習興趣幫助學生養成

互助互賴的學習模式而首次

有老師給予 5 分最高的分數

活潑的學習環境能提升學習果

效從老師所設計的不同課堂活

動大大增加課堂學習趣味而

學生也能成為最大的得益者

老師們對課堂活動的設計已有

相當的信心課堂上亦常用不同

的活動引發學生的學習動機而

概覽上的活動設計已足夠建議

在說和寫兩方面作結合令單元

的設計更見緊密

A1

A13 有系統地設計各級筆記

完全達標

875老師認為重擬的筆記

能有助學生掌握良好的學習

方法鞏固學習在查簿的過

程中老師都為每一課設計筆

記所以是項計劃達標完成

老師們能按班級之間的差異設

計不同的筆記練習對鞏固學生

的語文能力甚有幫助

配合新教材各級將陸續設計配

合課文的學習筆記以幫助學生

有系統地理解課文

15

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

迦密愛禮信小學

周年校務報告

目錄

內容 頁數

(一) 辦學宗旨與目標 P1

(二) 我們的學校 P2-4

(三) 關注事項的成就與反思 P5-14

(四) 我們的學與教 P15-38

(五) 學生表現 P39-45

(六) 學校發展津貼報告 P45

(七) 財務報告 P46

(一) 辦學宗旨與目標

11 辦學宗旨

本校由基督教興學會所開辦秉承本會辦學宗旨「按聖經真理提供全人教育讓學生

在德智體群美和靈命上得到全面優質栽培以致學能得以提高個人潛質得

以確立和發揮並且認識真神明白真道建立優良品格樹立律己精神得以在信

望愛中成長長大後能立身處世關心國家和社會榮神益人」

12 辦學目標

提供優質教育

讓每個學生的潛質得以發展能獨立思考有應變能力具備卓越的知識和技能

培育全人發展

以真理和見證引導學生認識真神培育他們人格均衡發展達至全人健康成長

栽植道德觀念

實施公民教育栽植健全的道德觀念建立學生的律己意識使他們養成美好品德

增強學習能力

以活潑的教學法引導學生積極參與主動學習使他們發揮個人的最佳表現

培訓語文能力

培訓學生在讀寫聽說的語文能力讓他們掌握中英文粵語普通話和英語

建立人際關係

培養學生的社群觀念促進他們坦誠交往彼此相助互相接納欣賞

提供課外活動

發掘學生在體育音樂藝術和社交的潛質給予栽培及發展的機會

參與社區活動

開拓學生的視野使他們認識並關懷國家和社會作積極的貢獻過充實的生活

1

(二) 我們的學校

21 學校簡介 本校創校於 1986 年是基督教興學會開辦的第六間學校該會是一個基督教辦學團體由一群對基督化教育滿有熱誠的和委身精神的基督徒於 1964 年創立目的在開辦具有純正福音信仰及優良教育質素的學校該會屬下各學校都具備完善教育行政組織及高度學術水平有願意委身教育事工的教師盡心教導學生熱心傳揚福音悉心栽培靈命耐心引導成長從而幫助青少年人認識真理信仰建立優美品德活出豐盛人生

基督教興學會至今已開辦了六間中學和兩間小學所開辦的學校都以「迦密」命名這 名稱源於聖經舊約時代神曾使用先知以利亞在迦密山上擊敗拜淫邪假神的假先知 彰顯神大能的榮耀幫助人認識真理信仰該會開辦的第一間中學其校舍就是位於以

「迦密」命名的迦密村內因此該校被命名為迦密中學其後開辦的相繼有迦密柏雨 中學迦密梁省德學校迦密愛禮信中學迦密唐賓南紀念中學迦密愛禮信小學迦 密主恩中學和迦密聖道中學

本校是由基督教興學會向政府申請開辦並由愛禮信基金會慨捐開辦費支持而成事因而本校被命名為「迦密愛禮信小學」以紀念該會支持基督化全人教育的義舉除了「迦密」的名字有屬靈爭戰得勝的意義以外「愛禮信」的名字也包含了豐富的品德教育元素彰顯基督化教育與中國德育文化的精神

本校校徽是由一本聖經一把火炬Ｃ與Ｓ英文字母所組成Ｃ與Ｓ是迦密學校的英文 縮寫聖經與火炬的意義深長足以說明校訓「明道律己忠主善群」的精義所在同 時也表達了學校創立的宗旨一聖經乃是神的話是真理的源頭是學校信仰的根 基因而被尊為最高的權威以聖經的話引導學生明白真理接受真理並進入真理 使他們敬畏主得著智慧的心二火炬乃是發光體是生命內燃的能力是工作進行 的引導代表神榮耀的彰顯因而當祂被高舉榮光便照耀又藉著火的功用焚燬一 切的不潔而有效地見證神的榮美

本校已於 2003 年度轉為全日制辦學積極回應教育署的教育改革措施在 2002 年度開 始成立上下午校合併轉制的籌委會策劃並訂定過渡全日制各項工作全體教職員 齊心努力為學生提供基督教優質教育

22 校舍設備

本校為一所小學標準校舍有二十四間課室中央圖書館舞蹈室學生活動室音樂 室視藝室電腦室多媒體電腦室英文室輔導室會客室學生閱覽室及家長教 師會資源中心等全校課室設有投影機電腦及空調系統另有籃球場有蓋操場排 球場及足球場等活動場地

23 法團校董會成員

校監趙美珍博士(辦學團體校董) 校董陳燕萍博士(辦學團體校董)梁誌邦醫生(辦學團體校董)

王俊傑先生(辦學團體校董)容玉儀女士(辦學團體校董) 陳偉生博士(辦學團體校董)陳以誠醫生(辦學團體校董) 趙家碩先生(辦學團體校董)崔志強校長(校長校董) 李安琪女士(校友校董)黃小紅女士(獨立校董) 衞瑞玲副校長(教員校董)陳靜琼主任(替代教員校董) 黃淑娟女士(家長校董)胡倩如女士(替代家長校董)

榮譽校董梁省德太平紳士

2

24 我們的教師 241 教職員資料

校長 副校長 主任 教師 圖書 教師助理 書記 工友 輔導老師

1 2 7 32 1 4 3 7 2

242 教師學歷

曾受正規師資訓練 100

持有學士學位 98

持有碩士學位 16

達英文語文基準 100

達普通話語文基準 100

243 教師教學經驗

0至4年 5至9年 10年以上

7 8 85

244 校長及教師專業發展

項目 2013-2014

教師參與持續專業發展的總時數 1984 (小時)

教師參與持續專業發展的平均時數 45 (小時)

校長參與持續專業發展的總時數 170 (小時)

25 班級組織

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六 總班數

班級 4 4 4 4 4 4 24

3

4

26 我們的學生 261 各級學生人數

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六 總人數

男生人數 53 50 52 46 57 65 323

女生人數 54 53 51 57 48 54 317

學生總人數 107 103 103 103 105 119 640

262 學生出席率

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六

百分比 9761 9785 9790 9742 9869 9829

27 學習課時統計

中文 英文 數學 常識 音樂 體育 視藝 普通話 電腦 宗教 圖書 週綜

每 週 節 數 8 8 6 4 2 2 2 2 1 1 1 2

每 週 課 時

(分 鐘 ) 280 280 210 140 70 70 70 70 35 35 35 70

整 體 課 時

百 分 比 21 21 15 10 5 5 5 5 13 13 13 13

28 實際上課日數

級別 小一至小三 小四至小六

日數 192 192

29 獲派首三志願百分比

第一志願 第二志願 第三志願 首三志願

756 118 59 933

(三) 關注事項的成就與反思

1 學校發展關注事項

關注事項(一)A自動自覺學習

策畧 成效 反思 建議

A1積極參與課堂學習

(氣球升空獎勵計劃)

1 各科已按學習方法設計教學計劃

2 88老師認同此計劃能鼓勵學生投入

學習

1 調節中文科小測基本分之擬訂方法

2 英文科所有小測都會記錄進步分

A2認真做好功課和温習 70老師認同學生做功課的態度有改

善

運用展板加強提醒學生態度要認真

A3照顧學生個別差異

(能力稍強的學生)

1 80老師同意在課堂內有信心加入富

挑戰性之課業

2 70老師在課堂內有加入富挑戰性之

課業

1 建議老師用多元化策畧及採用具深度的提問去照顧

能力較高的學生

2 提供選擇給能力較高的學生去進行較難的學習任

務

A4學生閱讀量達標 上下學期中英文閱讀量達標 1 整體學生已養成閱讀習慣

2 建議明年度常規化

A5提升學生閱書的質素 英文網上閱讀工作紙及格率達標 建議明年度與中文科合作推介配合課程主題之圖書

A6訂立學習目標

(我做得到-訂立學習目標計劃)

1 91學生填寫温習紀錄簿

2 89學生最少有一個階段做到多於 3

小時的温習目標

1 推展至班本進行本計劃

2 引入學習技巧之分享以激發學生學習動力

5

關注事項(二)B自律守規

推行計劃 成效 反思 建議

B1自律守規班班賞 1 92班級能注意上落樓梯秩序

2 96班級曾獲表揚

學生能自動自覺保持上落樓梯良好秩序並要持之以恆

B2齊齊盡責零圈欠 75學生曾獲表揚 明年度推行時配合「上進成長」計劃提早在上學期推

行協助學生建立做功課的習慣

關注事項 A 及 B 詳見各科組關注事項工作報告

1 2014 年 1 月學期試後中期檢視各關注事項收集老師意見後加以改善

2 2112014 第 1 次學校發展日(配合 STEP 計劃活動)

環境教育米埔自然保護區認識淡水及濕地保育

3 3052014 第 2 次學校發展日

共識 2013-2014 年度關注事項計劃時間表檢視 2012-2013 年度關注事項進展情況及擬定各科組工作計劃初稿(定稿見各科組工作計

劃)

6

2 各行政組關注事項的成就與反思 (只報告本周年有關注事項之行政組別)

1 資訊科技組

策略工作 成就 反思 建議

1 支援英文科運用電子學習資源

按添購的學習平台在首年推行使用技術支援英文科的需要讓英文科能順利推展計劃

計劃推行以來一切運作順利有關機構亦能適切地解決一切運作上的問題

如英文科繼續推展相關項目本組可繼續支援

2 建立對外流動裝置平台（手機）

有關利用手機程式發放學校訊息至今運作順利在程式上的評論不多截至目前為止Android 用戶有 542 人iphone用戶有 122 人

為監察特別訊息發放情況學校網頁更新表作出了相應的修改至今一切運作順利未收到任何不滿(參看新的學校網頁更新表)

程式推出以來一切運作順利亦沒有收到投訴而程式的設立有助家長們以第一時間接收學校訊息是一個很好的溝通媒介

繼續與程式設計公司合作定期更新系統令運作更暢順

2 宗教組

策略工作 成就 反思 建議

關注學生信主情況及邀請參與大圍平安福音堂聚會

本年度 100的小六同學被輪流安排與教會同工午膳效果不俗此項計劃達標完成 本年度參與少年佈道有 54 人而參加主日崇拜有 47 人兩項活動人數都未能達至小六總人數(119 人)的 50此項計劃未能達標 老師及帶領福音活動之團體均與每位決志同學禱告並邀請他們參加特為他們安排之聚會此項計劃達標完成

主動邀請能幫助學生容易投入教會活動之中建議來年繼續安排有關活動 少年佈道會內容較為傳統未能吸引更多學生參加

若班主任能陪同學生參加學生就必更有動力參與 佈道會內容可增加互動性活動 亦可以唱詩為主配合學生興趣

7

3 課程發展組

策略工作 成就 反思 建議

教導學生掌握良好的學

習方法

預習rarr課堂學習rarr 課後

鞏固rarr自我評估

各科均有回應此關注事項擬定本科的

策略此策略達標

老師按預習rarr課堂學習rarr課後

鞏固rarr自我評估等項目設計教

學計劃時多數集中於預習及課

堂學習課後鞏固及自我評估方

面推行策略欠具體效果仍有

不理想之處

由於四個步驟需要處理的範疇

甚廣來年可繼續集中優化預習

和課堂學習於 2015 至 2018 的

週期再作詳細計劃課後鞏固及

自我評估的推行策略

課堂透過合作學習配合

獎勵計劃鼓勵學生投入

學習

設立氣球升空計劃藉此強化及鞏固正

確的課室常規及社交技巧行為並鼓勵

學生投入學習組員間互相指導並互

相提點經常温習為小組爭取好成績

全年進行了兩個階根據老師問卷 88

老師認同獎勵計劃能鼓勵學生投入學

習及經常温習另外就統計數據所得

有 95學生全年的進步分達 300 分或以

上此策略達標

就氣球升空計劃的統計數據所

得全校學生全年總分的平均分

為731分遠高於成功準則的300

分顯示學生的默書和小測成績

均有理想表現

來 年 於 紀 錄 冊 內 列 明 成 功 準

則讓學生可按目標進行温習

安排有關「照顧能力較高

的學生」的教師培訓

於 2013 年 8 月 26 日安排全校老師工作

坊配合本年度關注事項設計富挑戰

性的課業去照顧一些學習能力較高的

學生介紹高階思維十三招的進階運

用例如個別招數的不同層次提問及混

合使用所有參與老師均同意工作坊所

介紹的思維技巧可應用於不同科目課

堂教學以引發學生的高層次思考

有老師反映仍未能掌握如何在

本科課堂內運用高階思維的十

三招

明年需再安排有關的教師培訓

8

策略工作 成就 反思 建議

共同備課的重點為設計

富挑戰性的課業課業及

功課加入三元素

1 高層次思維技巧

2 創造力

3 個人及社交能力的培

育

各科均有回應此關注事項根據問卷

81老師同意有信心在課堂內加入富

挑戰性的課業88老師在課堂內有加

入富挑戰性的課業此策略達標

老師於課堂內有設計不同層次

的提問教師尚可於課堂教學多

運用多元化的策略照顧學習能

力較高的學生設計富挑戰性的

課業提供選擇讓高能力的學生

進行較難的學習任務及採用具

深度的提問發揮能力較高學生

的潛能另外分組活動的設計方

面亦需擬定有討論空間的課業

和加强協作元素

共備時需針對高能力的學生設

計多元化的策略具深度的提

問分組活動的設計方面亦需擬

定有討論空間的課業

安排拔尖班為成績優異

學生提供思維課程

本年度與思卓培訓有限公司合作開辦

「高階思維資優教育課程」對象為

三四年級學生內容為「六頂思考帽

子」

學生覺得自己能從多角度思考問題思

考較全面較有條理較有系統比較

有主見和引發不同解決問題的方法

在後測可見學生對我自己的描述較前

測豐富亦能反映以上的意見

95參與學生認同自己的思考能力有

進步此策略達標

學校有不同種類的球類校隊奧

數培訓及英語大使等惟尚可加

強多類型資優培訓以發展學生

不同的潛能

明年除高階思維課程外還可物

色領袖才能訓練課程以發展學

生的領導潛能

9

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學分

享時段

科主任及課程主任觀課

中英數各組全年分別進行了兩次教

學分享分享共備的教學設計和檢視成

效根據問卷有 81老師認同教學分

享能促進老師的專業交流文化此策略

達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目透過

觀課和交流會加强教師的專業

分享和交流

安排老師進修後分享 趙慧如老師於 3 月 3 日至 4 月 4 日進修

數學科小班教學課程並於 6 月 10 日

數學科分科會議內分享心得何志勇老

師於 6 月 3 日至 7 月 7 日參加五星期體

育科進修課程會於稍後時間安排何志

勇老師分享

針對學校的發展重點安排老師

進修和之後分享有助學校的發

展

繼續按發展需要有系統地安排

老師進修

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

全年有十四位老師開放課堂全體老師

均有選擇出席觀課一次亦於課後舉行

了交流會根據問卷有 91老師認同

開放中英數課堂能促進老師的專業

交流文化

透過不同觀課的安排老師已較

為開放在觀課及之後的分享

內提出可欣賞的地方和改善建

議交流切磋

若時間安排許可讓老師把專業

發展性的觀課結合可令老師感

覺良好

重新整理德育及公民教育

課程內容

已於綜合課內增加「傷健共融」學生講

座

於小一二興趣小組開設「我都做得到」

課程教導學生照顧自己及個人治理

綜合課「傷健共融」學生講座於

每三年重複一次

興趣小組可持續進行訓練學生

照顧自己及個人治理的能力

來年由 SGP 安排於綜合課內填

補仍未涵蓋的部分

10

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學

分享時段

科主任及課程主任觀課

老師按預習課堂學習課後鞏固自

我評估等項目分享其教學計劃上述四

項平均得為 25 分此策略達標

預 習 和 自 我 評 估 的 分 數 低 於

25顯示老師這兩方面的設計有

進步的空間

需提醒老師需更加關注預習和

自我評估的落實情況讓老師分

享一些例子把預習結合成為課

堂活動的一部分既可令預習緊

扣課堂亦可以節省了不少預備

階段的時間

安排老師進修後分享 於校務會議內安排張少賢老師分享英

文科小班教學林淑芬主任分享在學校

推行公民教育容潔雯老師分享數學科

小班教學及張育華老師分享普通話教

中文此策略達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

本年度有 13 位老師開放課堂全體老

師均有選擇出席觀課一次亦於課後舉

行了交流會87老師同意開放中

英數課堂供其他老師觀課能促進老師

的專業交流文化

由於課程緊迫部分老師同儕觀

課的意欲低

這些措施可納入常規項目

安排老師參加「德育及國

民教育科」的進修課程

老師已完成「學校的公民國民及道德

教育」進修課程並有信心就學校的德

育及公民教育課程提出改善建議

教育局於 2012 年 9 月宣佈擱置

「德育及國民教育科」的課程指

引學校可以自決開展「德育及

國民教育科」與否有鑑於現有

各 學 習 領 域 的 課 程 已 非 常 緊

迫本校決定沿用現時的滲透方

式推行德育及公民教育課程

由 SGP 安排於綜合課內填補未

有涵蓋的部分

檢視各科各組現有課程

與「德育及國民教育科」

課程指引作比較

經檢視「德育及公民教育課程架

構」後有少部分重點未有涵

蓋本校需就此安排補足

於 2013 至 2015 兩年內補足未有

涵蓋的部分

11

4 訓輔組

策略工作 成就 反思 建議

我做得到～訂立學習目

標計劃

為配合學校關注事項----

自動自覺學習(A6 訂立

學習目標)校本輔導活

動以「我做得到～訂立學

習目標計劃」為題透過

不同講座及訓練深化及

實踐學生訂立目標的決

心於成長課增設有關

「訂立目標」的內容培

養學生認識訂立目標的

重要性

全校有 91同學在紀錄簿上填寫他們

有做到溫習紀錄而全校有 89同學最

少有一個階段做到多於 3 小時的溫習

目標全年共有 248 位同學達到以上四

個階段的溫習目標此外全年進行了

5 次週會溫習技巧分享

本年度的目標達成同學亦踴躍參與

活動成效理想

本年度建議下學年幾項重點包括沿用

紀錄簿及家長檢視有效地監察計劃

提早宣傳終極大獎以增加學生的投入

動機計劃推展至班本進行由班主任

在考試前三週與同學一起訂立該班的

溫習內容繼續引入有關學習技巧的方

法以協助學生在訂立溫習目標提升

他們學習的動力

本 計 劃 不 是 強 迫 學 生 必 須 參

與因此部份不加理會紀錄簿

的學生仍然沒有填寫以小三及

小五居多此外學校社工推行

本計劃限於宣傳推廣來提示學

生和只計算時數難實際監督學

生能否達到溫習的目標及溫習

目標的內容

除此之外在第 2 階段推行期

間因適逢學校假期以致影響

學生有習慣性的填寫紀錄綜合

各階段的換領時段同學各有不

同的理由以致學生不能到達換

領站登記

本計劃繼續沿用紀錄簿與升空

氣球計劃簿結合有助學生統

計此外終極大獎的戶外活動

可以在計劃開始時作具體的宣

傳以引發同學投入活動另統

計紀錄簿方面每階段完結時

會收集學生紀錄簿並由高年級

領袖協助統計每階段公佈達標

的同學姓名以示鼓勵

本計劃建議推展至班本進行由

班主任在考試前三週與同學一

起訂立該班的溫習的內容填寫

在紀錄簿而 12 年級社工會

預早向班主任了解並打印在

Label 紙上派發給學生至於

3-6 年級班主任與學生一起訂

立填寫在紀錄簿上有助學生

更具體訂立溫習目標及有動力

的參與再者繼續引入學習技

巧的分享幫助學生應付考試

自律守規班班賞計劃

本年「自律守規班班賞計

劃」聚焦於上落樓梯之秩

序由風紀及當值老師監

察各班上落樓梯之秩序

統計四階段平均每階段約有 22 班或

以上(即約 92或以上)上榜能達到所

預期的要求當中第二階段有二十三班

(96)獲得獎貼所獲得獎貼之數量為

107 枚為最多獲得獎貼班別及其數量

之階段

今年訓輔組要求秩序表現不佳

的個別學生進行上落樓梯之秩

序訓練此措施能讓學生學會正

確上落樓梯應守之秩序也有效

地提醒其他同學

今年小一學生之秩序表現未如

保留午膳上落樓梯之秩序訓練

這項措施

上下學期各舉行一次「上落樓梯

口號背誦活動」以宣傳「自律守

規班班賞計劃」

此外將設「秩序表現進步」證

12

策略工作 成就 反思 建議

(第一及第二小息)並每

天記錄

與往年比較今年每階段班別所獲得獎

貼及「秩序表現優異」證書之數量也較

往年明顯為多和每階段整體的表現也

較為穩定自律守規的意識提高了並

且漸漸內化

理想自律守規的意識不高以

致整年只能達致最初兩個級別

書表現優異的班別亦可同時獲

頒發「秩序表現優異」證書

來年第一階段小一各班之秩序

表現會與其他年級一樣計算

但會按情況公佈結果

各班可以將所有獲得的獎貼一

直延續張貼於課室外以鼓勵各

班同學積極守規

齊齊盡責零圈欠

每週檢查同學家課冊一

次如同學沒有被圈欠

即在壁報的記錄表上蓋

印獲四個蓋印者可加 3

分並獲表揚

全學年合共 483 人曾獲表揚佔全校比

率 752較成功準則高出 102

其中曾獲表揚一次154 人(24)兩

次122 人(19)三次80 人(12)

四次81 人(13)五次40 人(6)

六次6 人(1)

計劃第二年度推行獲表揚的準

則提升了

奬勵方面加品行分對高年同學

尤其吸引部分家長對表揚名單

甚表關注本年度增設家課冊中

的蓋印表揚表揚學生完成零圈

欠的盡責表現對學生及家長起

了鼓勵的作用推動學生下一週

繼續完成零圈欠

在推行本計劃時有部份學生的

欠交及欠帶情況仍然嚴重因

此由訓輔組協助班主任跟進

協助改善功課的習慣其中有 5

位由訓輔老師加強檢查及督促

其繳交功課而 6 位較嚴重的學

生則放學留校由訓導主任建立

該批學生的做功課習慣此措施

主要在下學期開始進行個別老

師 反 映 若 計 劃 能 在 上 學 期 開

始效果更好

建議「上進成長」計劃來年繼續

物色有需要協助的學生以能改

善其欠交及欠帶情況訓輔老師

在下年度上學期期中試後透過

班主任了解各班學生的欠交及

欠帶情況將有需要協助的學生

名單收集按需要建議學生加入

「上進成長」計劃逐步協助學

生建立做功課的習慣唯計劃的

名額有限能夠加入計劃的學生

將會按其需要協助的程度而作

篩選

在上學期的家長日將安排由訓

輔主任接見這批學生的家長目

的是讓家長多加留意學生的欠

交及欠帶情況並了解如何協助

其子女建立做功課的習慣以達

致盡責的表現

13

5 課外活動組

策略工作 成就 反思 建議

透過自訂目標幫助學生

投入課後時段進行的訓

練

年終學生進行自評有 297 位同學認為

自己已達標約 853經老師觀察練

習時表現而可獲頒發嘉許狀的同學有

237 位達標率 651

根據學生及老師的評估問卷均

認為年初訂立目標有助他們投

入課後訓練

來年會繼續鼓勵參加課後訓練

的同學在年初訂下目標以提高

其參與課後訓練的積極性

由於頒發嘉許狀對同學有正面

的鼓勵來年亦會頒發獎狀給積

極參與周三一人一體藝及課後

訓練的同學

14

(四) 我們的學與教

各學科關注事項的成就與反思

1 中文科

策略工作 成就 反思 建議

積極參與課堂學習

A11 教導學生掌握良好的學習方

法教師們能在每學期完成

一單元設計幫助學生掌握

學習內容

完全達標

100老師認為新設計的學習

材料及教學策略能切合學生

需要

閱讀策略有助學生有系統地學

習而新教材中所建議的教學策

略大致能切合學生的能力希望

能 令 學 生 的 閱 讀 能 力 有 所 提

高老師們亦主動地在合適的地

方再加入其他教學策略幫助學

生學得更有果效

建議更有系統地整理各教學策

略令學生掌握好學習工具令

閱讀的能力得以提高

A12 設計合作學習活動加強學

生彼此之間的互助互賴

完全達標

9375老師認為單元設計能

豐富教學內容而共備中所設

計的合作學習活動能提高學

生的學習興趣幫助學生養成

互助互賴的學習模式而首次

有老師給予 5 分最高的分數

活潑的學習環境能提升學習果

效從老師所設計的不同課堂活

動大大增加課堂學習趣味而

學生也能成為最大的得益者

老師們對課堂活動的設計已有

相當的信心課堂上亦常用不同

的活動引發學生的學習動機而

概覽上的活動設計已足夠建議

在說和寫兩方面作結合令單元

的設計更見緊密

A1

A13 有系統地設計各級筆記

完全達標

875老師認為重擬的筆記

能有助學生掌握良好的學習

方法鞏固學習在查簿的過

程中老師都為每一課設計筆

記所以是項計劃達標完成

老師們能按班級之間的差異設

計不同的筆記練習對鞏固學生

的語文能力甚有幫助

配合新教材各級將陸續設計配

合課文的學習筆記以幫助學生

有系統地理解課文

15

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

(一) 辦學宗旨與目標

11 辦學宗旨

本校由基督教興學會所開辦秉承本會辦學宗旨「按聖經真理提供全人教育讓學生

在德智體群美和靈命上得到全面優質栽培以致學能得以提高個人潛質得

以確立和發揮並且認識真神明白真道建立優良品格樹立律己精神得以在信

望愛中成長長大後能立身處世關心國家和社會榮神益人」

12 辦學目標

提供優質教育

讓每個學生的潛質得以發展能獨立思考有應變能力具備卓越的知識和技能

培育全人發展

以真理和見證引導學生認識真神培育他們人格均衡發展達至全人健康成長

栽植道德觀念

實施公民教育栽植健全的道德觀念建立學生的律己意識使他們養成美好品德

增強學習能力

以活潑的教學法引導學生積極參與主動學習使他們發揮個人的最佳表現

培訓語文能力

培訓學生在讀寫聽說的語文能力讓他們掌握中英文粵語普通話和英語

建立人際關係

培養學生的社群觀念促進他們坦誠交往彼此相助互相接納欣賞

提供課外活動

發掘學生在體育音樂藝術和社交的潛質給予栽培及發展的機會

參與社區活動

開拓學生的視野使他們認識並關懷國家和社會作積極的貢獻過充實的生活

1

(二) 我們的學校

21 學校簡介 本校創校於 1986 年是基督教興學會開辦的第六間學校該會是一個基督教辦學團體由一群對基督化教育滿有熱誠的和委身精神的基督徒於 1964 年創立目的在開辦具有純正福音信仰及優良教育質素的學校該會屬下各學校都具備完善教育行政組織及高度學術水平有願意委身教育事工的教師盡心教導學生熱心傳揚福音悉心栽培靈命耐心引導成長從而幫助青少年人認識真理信仰建立優美品德活出豐盛人生

基督教興學會至今已開辦了六間中學和兩間小學所開辦的學校都以「迦密」命名這 名稱源於聖經舊約時代神曾使用先知以利亞在迦密山上擊敗拜淫邪假神的假先知 彰顯神大能的榮耀幫助人認識真理信仰該會開辦的第一間中學其校舍就是位於以

「迦密」命名的迦密村內因此該校被命名為迦密中學其後開辦的相繼有迦密柏雨 中學迦密梁省德學校迦密愛禮信中學迦密唐賓南紀念中學迦密愛禮信小學迦 密主恩中學和迦密聖道中學

本校是由基督教興學會向政府申請開辦並由愛禮信基金會慨捐開辦費支持而成事因而本校被命名為「迦密愛禮信小學」以紀念該會支持基督化全人教育的義舉除了「迦密」的名字有屬靈爭戰得勝的意義以外「愛禮信」的名字也包含了豐富的品德教育元素彰顯基督化教育與中國德育文化的精神

本校校徽是由一本聖經一把火炬Ｃ與Ｓ英文字母所組成Ｃ與Ｓ是迦密學校的英文 縮寫聖經與火炬的意義深長足以說明校訓「明道律己忠主善群」的精義所在同 時也表達了學校創立的宗旨一聖經乃是神的話是真理的源頭是學校信仰的根 基因而被尊為最高的權威以聖經的話引導學生明白真理接受真理並進入真理 使他們敬畏主得著智慧的心二火炬乃是發光體是生命內燃的能力是工作進行 的引導代表神榮耀的彰顯因而當祂被高舉榮光便照耀又藉著火的功用焚燬一 切的不潔而有效地見證神的榮美

本校已於 2003 年度轉為全日制辦學積極回應教育署的教育改革措施在 2002 年度開 始成立上下午校合併轉制的籌委會策劃並訂定過渡全日制各項工作全體教職員 齊心努力為學生提供基督教優質教育

22 校舍設備

本校為一所小學標準校舍有二十四間課室中央圖書館舞蹈室學生活動室音樂 室視藝室電腦室多媒體電腦室英文室輔導室會客室學生閱覽室及家長教 師會資源中心等全校課室設有投影機電腦及空調系統另有籃球場有蓋操場排 球場及足球場等活動場地

23 法團校董會成員

校監趙美珍博士(辦學團體校董) 校董陳燕萍博士(辦學團體校董)梁誌邦醫生(辦學團體校董)

王俊傑先生(辦學團體校董)容玉儀女士(辦學團體校董) 陳偉生博士(辦學團體校董)陳以誠醫生(辦學團體校董) 趙家碩先生(辦學團體校董)崔志強校長(校長校董) 李安琪女士(校友校董)黃小紅女士(獨立校董) 衞瑞玲副校長(教員校董)陳靜琼主任(替代教員校董) 黃淑娟女士(家長校董)胡倩如女士(替代家長校董)

榮譽校董梁省德太平紳士

2

24 我們的教師 241 教職員資料

校長 副校長 主任 教師 圖書 教師助理 書記 工友 輔導老師

1 2 7 32 1 4 3 7 2

242 教師學歷

曾受正規師資訓練 100

持有學士學位 98

持有碩士學位 16

達英文語文基準 100

達普通話語文基準 100

243 教師教學經驗

0至4年 5至9年 10年以上

7 8 85

244 校長及教師專業發展

項目 2013-2014

教師參與持續專業發展的總時數 1984 (小時)

教師參與持續專業發展的平均時數 45 (小時)

校長參與持續專業發展的總時數 170 (小時)

25 班級組織

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六 總班數

班級 4 4 4 4 4 4 24

3

4

26 我們的學生 261 各級學生人數

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六 總人數

男生人數 53 50 52 46 57 65 323

女生人數 54 53 51 57 48 54 317

學生總人數 107 103 103 103 105 119 640

262 學生出席率

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六

百分比 9761 9785 9790 9742 9869 9829

27 學習課時統計

中文 英文 數學 常識 音樂 體育 視藝 普通話 電腦 宗教 圖書 週綜

每 週 節 數 8 8 6 4 2 2 2 2 1 1 1 2

每 週 課 時

(分 鐘 ) 280 280 210 140 70 70 70 70 35 35 35 70

整 體 課 時

百 分 比 21 21 15 10 5 5 5 5 13 13 13 13

28 實際上課日數

級別 小一至小三 小四至小六

日數 192 192

29 獲派首三志願百分比

第一志願 第二志願 第三志願 首三志願

756 118 59 933

(三) 關注事項的成就與反思

1 學校發展關注事項

關注事項(一)A自動自覺學習

策畧 成效 反思 建議

A1積極參與課堂學習

(氣球升空獎勵計劃)

1 各科已按學習方法設計教學計劃

2 88老師認同此計劃能鼓勵學生投入

學習

1 調節中文科小測基本分之擬訂方法

2 英文科所有小測都會記錄進步分

A2認真做好功課和温習 70老師認同學生做功課的態度有改

善

運用展板加強提醒學生態度要認真

A3照顧學生個別差異

(能力稍強的學生)

1 80老師同意在課堂內有信心加入富

挑戰性之課業

2 70老師在課堂內有加入富挑戰性之

課業

1 建議老師用多元化策畧及採用具深度的提問去照顧

能力較高的學生

2 提供選擇給能力較高的學生去進行較難的學習任

務

A4學生閱讀量達標 上下學期中英文閱讀量達標 1 整體學生已養成閱讀習慣

2 建議明年度常規化

A5提升學生閱書的質素 英文網上閱讀工作紙及格率達標 建議明年度與中文科合作推介配合課程主題之圖書

A6訂立學習目標

(我做得到-訂立學習目標計劃)

1 91學生填寫温習紀錄簿

2 89學生最少有一個階段做到多於 3

小時的温習目標

1 推展至班本進行本計劃

2 引入學習技巧之分享以激發學生學習動力

5

關注事項(二)B自律守規

推行計劃 成效 反思 建議

B1自律守規班班賞 1 92班級能注意上落樓梯秩序

2 96班級曾獲表揚

學生能自動自覺保持上落樓梯良好秩序並要持之以恆

B2齊齊盡責零圈欠 75學生曾獲表揚 明年度推行時配合「上進成長」計劃提早在上學期推

行協助學生建立做功課的習慣

關注事項 A 及 B 詳見各科組關注事項工作報告

1 2014 年 1 月學期試後中期檢視各關注事項收集老師意見後加以改善

2 2112014 第 1 次學校發展日(配合 STEP 計劃活動)

環境教育米埔自然保護區認識淡水及濕地保育

3 3052014 第 2 次學校發展日

共識 2013-2014 年度關注事項計劃時間表檢視 2012-2013 年度關注事項進展情況及擬定各科組工作計劃初稿(定稿見各科組工作計

劃)

6

2 各行政組關注事項的成就與反思 (只報告本周年有關注事項之行政組別)

1 資訊科技組

策略工作 成就 反思 建議

1 支援英文科運用電子學習資源

按添購的學習平台在首年推行使用技術支援英文科的需要讓英文科能順利推展計劃

計劃推行以來一切運作順利有關機構亦能適切地解決一切運作上的問題

如英文科繼續推展相關項目本組可繼續支援

2 建立對外流動裝置平台（手機）

有關利用手機程式發放學校訊息至今運作順利在程式上的評論不多截至目前為止Android 用戶有 542 人iphone用戶有 122 人

為監察特別訊息發放情況學校網頁更新表作出了相應的修改至今一切運作順利未收到任何不滿(參看新的學校網頁更新表)

程式推出以來一切運作順利亦沒有收到投訴而程式的設立有助家長們以第一時間接收學校訊息是一個很好的溝通媒介

繼續與程式設計公司合作定期更新系統令運作更暢順

2 宗教組

策略工作 成就 反思 建議

關注學生信主情況及邀請參與大圍平安福音堂聚會

本年度 100的小六同學被輪流安排與教會同工午膳效果不俗此項計劃達標完成 本年度參與少年佈道有 54 人而參加主日崇拜有 47 人兩項活動人數都未能達至小六總人數(119 人)的 50此項計劃未能達標 老師及帶領福音活動之團體均與每位決志同學禱告並邀請他們參加特為他們安排之聚會此項計劃達標完成

主動邀請能幫助學生容易投入教會活動之中建議來年繼續安排有關活動 少年佈道會內容較為傳統未能吸引更多學生參加

若班主任能陪同學生參加學生就必更有動力參與 佈道會內容可增加互動性活動 亦可以唱詩為主配合學生興趣

7

3 課程發展組

策略工作 成就 反思 建議

教導學生掌握良好的學

習方法

預習rarr課堂學習rarr 課後

鞏固rarr自我評估

各科均有回應此關注事項擬定本科的

策略此策略達標

老師按預習rarr課堂學習rarr課後

鞏固rarr自我評估等項目設計教

學計劃時多數集中於預習及課

堂學習課後鞏固及自我評估方

面推行策略欠具體效果仍有

不理想之處

由於四個步驟需要處理的範疇

甚廣來年可繼續集中優化預習

和課堂學習於 2015 至 2018 的

週期再作詳細計劃課後鞏固及

自我評估的推行策略

課堂透過合作學習配合

獎勵計劃鼓勵學生投入

學習

設立氣球升空計劃藉此強化及鞏固正

確的課室常規及社交技巧行為並鼓勵

學生投入學習組員間互相指導並互

相提點經常温習為小組爭取好成績

全年進行了兩個階根據老師問卷 88

老師認同獎勵計劃能鼓勵學生投入學

習及經常温習另外就統計數據所得

有 95學生全年的進步分達 300 分或以

上此策略達標

就氣球升空計劃的統計數據所

得全校學生全年總分的平均分

為731分遠高於成功準則的300

分顯示學生的默書和小測成績

均有理想表現

來 年 於 紀 錄 冊 內 列 明 成 功 準

則讓學生可按目標進行温習

安排有關「照顧能力較高

的學生」的教師培訓

於 2013 年 8 月 26 日安排全校老師工作

坊配合本年度關注事項設計富挑戰

性的課業去照顧一些學習能力較高的

學生介紹高階思維十三招的進階運

用例如個別招數的不同層次提問及混

合使用所有參與老師均同意工作坊所

介紹的思維技巧可應用於不同科目課

堂教學以引發學生的高層次思考

有老師反映仍未能掌握如何在

本科課堂內運用高階思維的十

三招

明年需再安排有關的教師培訓

8

策略工作 成就 反思 建議

共同備課的重點為設計

富挑戰性的課業課業及

功課加入三元素

1 高層次思維技巧

2 創造力

3 個人及社交能力的培

育

各科均有回應此關注事項根據問卷

81老師同意有信心在課堂內加入富

挑戰性的課業88老師在課堂內有加

入富挑戰性的課業此策略達標

老師於課堂內有設計不同層次

的提問教師尚可於課堂教學多

運用多元化的策略照顧學習能

力較高的學生設計富挑戰性的

課業提供選擇讓高能力的學生

進行較難的學習任務及採用具

深度的提問發揮能力較高學生

的潛能另外分組活動的設計方

面亦需擬定有討論空間的課業

和加强協作元素

共備時需針對高能力的學生設

計多元化的策略具深度的提

問分組活動的設計方面亦需擬

定有討論空間的課業

安排拔尖班為成績優異

學生提供思維課程

本年度與思卓培訓有限公司合作開辦

「高階思維資優教育課程」對象為

三四年級學生內容為「六頂思考帽

子」

學生覺得自己能從多角度思考問題思

考較全面較有條理較有系統比較

有主見和引發不同解決問題的方法

在後測可見學生對我自己的描述較前

測豐富亦能反映以上的意見

95參與學生認同自己的思考能力有

進步此策略達標

學校有不同種類的球類校隊奧

數培訓及英語大使等惟尚可加

強多類型資優培訓以發展學生

不同的潛能

明年除高階思維課程外還可物

色領袖才能訓練課程以發展學

生的領導潛能

9

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學分

享時段

科主任及課程主任觀課

中英數各組全年分別進行了兩次教

學分享分享共備的教學設計和檢視成

效根據問卷有 81老師認同教學分

享能促進老師的專業交流文化此策略

達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目透過

觀課和交流會加强教師的專業

分享和交流

安排老師進修後分享 趙慧如老師於 3 月 3 日至 4 月 4 日進修

數學科小班教學課程並於 6 月 10 日

數學科分科會議內分享心得何志勇老

師於 6 月 3 日至 7 月 7 日參加五星期體

育科進修課程會於稍後時間安排何志

勇老師分享

針對學校的發展重點安排老師

進修和之後分享有助學校的發

展

繼續按發展需要有系統地安排

老師進修

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

全年有十四位老師開放課堂全體老師

均有選擇出席觀課一次亦於課後舉行

了交流會根據問卷有 91老師認同

開放中英數課堂能促進老師的專業

交流文化

透過不同觀課的安排老師已較

為開放在觀課及之後的分享

內提出可欣賞的地方和改善建

議交流切磋

若時間安排許可讓老師把專業

發展性的觀課結合可令老師感

覺良好

重新整理德育及公民教育

課程內容

已於綜合課內增加「傷健共融」學生講

座

於小一二興趣小組開設「我都做得到」

課程教導學生照顧自己及個人治理

綜合課「傷健共融」學生講座於

每三年重複一次

興趣小組可持續進行訓練學生

照顧自己及個人治理的能力

來年由 SGP 安排於綜合課內填

補仍未涵蓋的部分

10

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學

分享時段

科主任及課程主任觀課

老師按預習課堂學習課後鞏固自

我評估等項目分享其教學計劃上述四

項平均得為 25 分此策略達標

預 習 和 自 我 評 估 的 分 數 低 於

25顯示老師這兩方面的設計有

進步的空間

需提醒老師需更加關注預習和

自我評估的落實情況讓老師分

享一些例子把預習結合成為課

堂活動的一部分既可令預習緊

扣課堂亦可以節省了不少預備

階段的時間

安排老師進修後分享 於校務會議內安排張少賢老師分享英

文科小班教學林淑芬主任分享在學校

推行公民教育容潔雯老師分享數學科

小班教學及張育華老師分享普通話教

中文此策略達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

本年度有 13 位老師開放課堂全體老

師均有選擇出席觀課一次亦於課後舉

行了交流會87老師同意開放中

英數課堂供其他老師觀課能促進老師

的專業交流文化

由於課程緊迫部分老師同儕觀

課的意欲低

這些措施可納入常規項目

安排老師參加「德育及國

民教育科」的進修課程

老師已完成「學校的公民國民及道德

教育」進修課程並有信心就學校的德

育及公民教育課程提出改善建議

教育局於 2012 年 9 月宣佈擱置

「德育及國民教育科」的課程指

引學校可以自決開展「德育及

國民教育科」與否有鑑於現有

各 學 習 領 域 的 課 程 已 非 常 緊

迫本校決定沿用現時的滲透方

式推行德育及公民教育課程

由 SGP 安排於綜合課內填補未

有涵蓋的部分

檢視各科各組現有課程

與「德育及國民教育科」

課程指引作比較

經檢視「德育及公民教育課程架

構」後有少部分重點未有涵

蓋本校需就此安排補足

於 2013 至 2015 兩年內補足未有

涵蓋的部分

11

4 訓輔組

策略工作 成就 反思 建議

我做得到～訂立學習目

標計劃

為配合學校關注事項----

自動自覺學習(A6 訂立

學習目標)校本輔導活

動以「我做得到～訂立學

習目標計劃」為題透過

不同講座及訓練深化及

實踐學生訂立目標的決

心於成長課增設有關

「訂立目標」的內容培

養學生認識訂立目標的

重要性

全校有 91同學在紀錄簿上填寫他們

有做到溫習紀錄而全校有 89同學最

少有一個階段做到多於 3 小時的溫習

目標全年共有 248 位同學達到以上四

個階段的溫習目標此外全年進行了

5 次週會溫習技巧分享

本年度的目標達成同學亦踴躍參與

活動成效理想

本年度建議下學年幾項重點包括沿用

紀錄簿及家長檢視有效地監察計劃

提早宣傳終極大獎以增加學生的投入

動機計劃推展至班本進行由班主任

在考試前三週與同學一起訂立該班的

溫習內容繼續引入有關學習技巧的方

法以協助學生在訂立溫習目標提升

他們學習的動力

本 計 劃 不 是 強 迫 學 生 必 須 參

與因此部份不加理會紀錄簿

的學生仍然沒有填寫以小三及

小五居多此外學校社工推行

本計劃限於宣傳推廣來提示學

生和只計算時數難實際監督學

生能否達到溫習的目標及溫習

目標的內容

除此之外在第 2 階段推行期

間因適逢學校假期以致影響

學生有習慣性的填寫紀錄綜合

各階段的換領時段同學各有不

同的理由以致學生不能到達換

領站登記

本計劃繼續沿用紀錄簿與升空

氣球計劃簿結合有助學生統

計此外終極大獎的戶外活動

可以在計劃開始時作具體的宣

傳以引發同學投入活動另統

計紀錄簿方面每階段完結時

會收集學生紀錄簿並由高年級

領袖協助統計每階段公佈達標

的同學姓名以示鼓勵

本計劃建議推展至班本進行由

班主任在考試前三週與同學一

起訂立該班的溫習的內容填寫

在紀錄簿而 12 年級社工會

預早向班主任了解並打印在

Label 紙上派發給學生至於

3-6 年級班主任與學生一起訂

立填寫在紀錄簿上有助學生

更具體訂立溫習目標及有動力

的參與再者繼續引入學習技

巧的分享幫助學生應付考試

自律守規班班賞計劃

本年「自律守規班班賞計

劃」聚焦於上落樓梯之秩

序由風紀及當值老師監

察各班上落樓梯之秩序

統計四階段平均每階段約有 22 班或

以上(即約 92或以上)上榜能達到所

預期的要求當中第二階段有二十三班

(96)獲得獎貼所獲得獎貼之數量為

107 枚為最多獲得獎貼班別及其數量

之階段

今年訓輔組要求秩序表現不佳

的個別學生進行上落樓梯之秩

序訓練此措施能讓學生學會正

確上落樓梯應守之秩序也有效

地提醒其他同學

今年小一學生之秩序表現未如

保留午膳上落樓梯之秩序訓練

這項措施

上下學期各舉行一次「上落樓梯

口號背誦活動」以宣傳「自律守

規班班賞計劃」

此外將設「秩序表現進步」證

12

策略工作 成就 反思 建議

(第一及第二小息)並每

天記錄

與往年比較今年每階段班別所獲得獎

貼及「秩序表現優異」證書之數量也較

往年明顯為多和每階段整體的表現也

較為穩定自律守規的意識提高了並

且漸漸內化

理想自律守規的意識不高以

致整年只能達致最初兩個級別

書表現優異的班別亦可同時獲

頒發「秩序表現優異」證書

來年第一階段小一各班之秩序

表現會與其他年級一樣計算

但會按情況公佈結果

各班可以將所有獲得的獎貼一

直延續張貼於課室外以鼓勵各

班同學積極守規

齊齊盡責零圈欠

每週檢查同學家課冊一

次如同學沒有被圈欠

即在壁報的記錄表上蓋

印獲四個蓋印者可加 3

分並獲表揚

全學年合共 483 人曾獲表揚佔全校比

率 752較成功準則高出 102

其中曾獲表揚一次154 人(24)兩

次122 人(19)三次80 人(12)

四次81 人(13)五次40 人(6)

六次6 人(1)

計劃第二年度推行獲表揚的準

則提升了

奬勵方面加品行分對高年同學

尤其吸引部分家長對表揚名單

甚表關注本年度增設家課冊中

的蓋印表揚表揚學生完成零圈

欠的盡責表現對學生及家長起

了鼓勵的作用推動學生下一週

繼續完成零圈欠

在推行本計劃時有部份學生的

欠交及欠帶情況仍然嚴重因

此由訓輔組協助班主任跟進

協助改善功課的習慣其中有 5

位由訓輔老師加強檢查及督促

其繳交功課而 6 位較嚴重的學

生則放學留校由訓導主任建立

該批學生的做功課習慣此措施

主要在下學期開始進行個別老

師 反 映 若 計 劃 能 在 上 學 期 開

始效果更好

建議「上進成長」計劃來年繼續

物色有需要協助的學生以能改

善其欠交及欠帶情況訓輔老師

在下年度上學期期中試後透過

班主任了解各班學生的欠交及

欠帶情況將有需要協助的學生

名單收集按需要建議學生加入

「上進成長」計劃逐步協助學

生建立做功課的習慣唯計劃的

名額有限能夠加入計劃的學生

將會按其需要協助的程度而作

篩選

在上學期的家長日將安排由訓

輔主任接見這批學生的家長目

的是讓家長多加留意學生的欠

交及欠帶情況並了解如何協助

其子女建立做功課的習慣以達

致盡責的表現

13

5 課外活動組

策略工作 成就 反思 建議

透過自訂目標幫助學生

投入課後時段進行的訓

練

年終學生進行自評有 297 位同學認為

自己已達標約 853經老師觀察練

習時表現而可獲頒發嘉許狀的同學有

237 位達標率 651

根據學生及老師的評估問卷均

認為年初訂立目標有助他們投

入課後訓練

來年會繼續鼓勵參加課後訓練

的同學在年初訂下目標以提高

其參與課後訓練的積極性

由於頒發嘉許狀對同學有正面

的鼓勵來年亦會頒發獎狀給積

極參與周三一人一體藝及課後

訓練的同學

14

(四) 我們的學與教

各學科關注事項的成就與反思

1 中文科

策略工作 成就 反思 建議

積極參與課堂學習

A11 教導學生掌握良好的學習方

法教師們能在每學期完成

一單元設計幫助學生掌握

學習內容

完全達標

100老師認為新設計的學習

材料及教學策略能切合學生

需要

閱讀策略有助學生有系統地學

習而新教材中所建議的教學策

略大致能切合學生的能力希望

能 令 學 生 的 閱 讀 能 力 有 所 提

高老師們亦主動地在合適的地

方再加入其他教學策略幫助學

生學得更有果效

建議更有系統地整理各教學策

略令學生掌握好學習工具令

閱讀的能力得以提高

A12 設計合作學習活動加強學

生彼此之間的互助互賴

完全達標

9375老師認為單元設計能

豐富教學內容而共備中所設

計的合作學習活動能提高學

生的學習興趣幫助學生養成

互助互賴的學習模式而首次

有老師給予 5 分最高的分數

活潑的學習環境能提升學習果

效從老師所設計的不同課堂活

動大大增加課堂學習趣味而

學生也能成為最大的得益者

老師們對課堂活動的設計已有

相當的信心課堂上亦常用不同

的活動引發學生的學習動機而

概覽上的活動設計已足夠建議

在說和寫兩方面作結合令單元

的設計更見緊密

A1

A13 有系統地設計各級筆記

完全達標

875老師認為重擬的筆記

能有助學生掌握良好的學習

方法鞏固學習在查簿的過

程中老師都為每一課設計筆

記所以是項計劃達標完成

老師們能按班級之間的差異設

計不同的筆記練習對鞏固學生

的語文能力甚有幫助

配合新教材各級將陸續設計配

合課文的學習筆記以幫助學生

有系統地理解課文

15

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

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11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

(二) 我們的學校

21 學校簡介 本校創校於 1986 年是基督教興學會開辦的第六間學校該會是一個基督教辦學團體由一群對基督化教育滿有熱誠的和委身精神的基督徒於 1964 年創立目的在開辦具有純正福音信仰及優良教育質素的學校該會屬下各學校都具備完善教育行政組織及高度學術水平有願意委身教育事工的教師盡心教導學生熱心傳揚福音悉心栽培靈命耐心引導成長從而幫助青少年人認識真理信仰建立優美品德活出豐盛人生

基督教興學會至今已開辦了六間中學和兩間小學所開辦的學校都以「迦密」命名這 名稱源於聖經舊約時代神曾使用先知以利亞在迦密山上擊敗拜淫邪假神的假先知 彰顯神大能的榮耀幫助人認識真理信仰該會開辦的第一間中學其校舍就是位於以

「迦密」命名的迦密村內因此該校被命名為迦密中學其後開辦的相繼有迦密柏雨 中學迦密梁省德學校迦密愛禮信中學迦密唐賓南紀念中學迦密愛禮信小學迦 密主恩中學和迦密聖道中學

本校是由基督教興學會向政府申請開辦並由愛禮信基金會慨捐開辦費支持而成事因而本校被命名為「迦密愛禮信小學」以紀念該會支持基督化全人教育的義舉除了「迦密」的名字有屬靈爭戰得勝的意義以外「愛禮信」的名字也包含了豐富的品德教育元素彰顯基督化教育與中國德育文化的精神

本校校徽是由一本聖經一把火炬Ｃ與Ｓ英文字母所組成Ｃ與Ｓ是迦密學校的英文 縮寫聖經與火炬的意義深長足以說明校訓「明道律己忠主善群」的精義所在同 時也表達了學校創立的宗旨一聖經乃是神的話是真理的源頭是學校信仰的根 基因而被尊為最高的權威以聖經的話引導學生明白真理接受真理並進入真理 使他們敬畏主得著智慧的心二火炬乃是發光體是生命內燃的能力是工作進行 的引導代表神榮耀的彰顯因而當祂被高舉榮光便照耀又藉著火的功用焚燬一 切的不潔而有效地見證神的榮美

本校已於 2003 年度轉為全日制辦學積極回應教育署的教育改革措施在 2002 年度開 始成立上下午校合併轉制的籌委會策劃並訂定過渡全日制各項工作全體教職員 齊心努力為學生提供基督教優質教育

22 校舍設備

本校為一所小學標準校舍有二十四間課室中央圖書館舞蹈室學生活動室音樂 室視藝室電腦室多媒體電腦室英文室輔導室會客室學生閱覽室及家長教 師會資源中心等全校課室設有投影機電腦及空調系統另有籃球場有蓋操場排 球場及足球場等活動場地

23 法團校董會成員

校監趙美珍博士(辦學團體校董) 校董陳燕萍博士(辦學團體校董)梁誌邦醫生(辦學團體校董)

王俊傑先生(辦學團體校董)容玉儀女士(辦學團體校董) 陳偉生博士(辦學團體校董)陳以誠醫生(辦學團體校董) 趙家碩先生(辦學團體校董)崔志強校長(校長校董) 李安琪女士(校友校董)黃小紅女士(獨立校董) 衞瑞玲副校長(教員校董)陳靜琼主任(替代教員校董) 黃淑娟女士(家長校董)胡倩如女士(替代家長校董)

榮譽校董梁省德太平紳士

2

24 我們的教師 241 教職員資料

校長 副校長 主任 教師 圖書 教師助理 書記 工友 輔導老師

1 2 7 32 1 4 3 7 2

242 教師學歷

曾受正規師資訓練 100

持有學士學位 98

持有碩士學位 16

達英文語文基準 100

達普通話語文基準 100

243 教師教學經驗

0至4年 5至9年 10年以上

7 8 85

244 校長及教師專業發展

項目 2013-2014

教師參與持續專業發展的總時數 1984 (小時)

教師參與持續專業發展的平均時數 45 (小時)

校長參與持續專業發展的總時數 170 (小時)

25 班級組織

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六 總班數

班級 4 4 4 4 4 4 24

3

4

26 我們的學生 261 各級學生人數

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六 總人數

男生人數 53 50 52 46 57 65 323

女生人數 54 53 51 57 48 54 317

學生總人數 107 103 103 103 105 119 640

262 學生出席率

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六

百分比 9761 9785 9790 9742 9869 9829

27 學習課時統計

中文 英文 數學 常識 音樂 體育 視藝 普通話 電腦 宗教 圖書 週綜

每 週 節 數 8 8 6 4 2 2 2 2 1 1 1 2

每 週 課 時

(分 鐘 ) 280 280 210 140 70 70 70 70 35 35 35 70

整 體 課 時

百 分 比 21 21 15 10 5 5 5 5 13 13 13 13

28 實際上課日數

級別 小一至小三 小四至小六

日數 192 192

29 獲派首三志願百分比

第一志願 第二志願 第三志願 首三志願

756 118 59 933

(三) 關注事項的成就與反思

1 學校發展關注事項

關注事項(一)A自動自覺學習

策畧 成效 反思 建議

A1積極參與課堂學習

(氣球升空獎勵計劃)

1 各科已按學習方法設計教學計劃

2 88老師認同此計劃能鼓勵學生投入

學習

1 調節中文科小測基本分之擬訂方法

2 英文科所有小測都會記錄進步分

A2認真做好功課和温習 70老師認同學生做功課的態度有改

善

運用展板加強提醒學生態度要認真

A3照顧學生個別差異

(能力稍強的學生)

1 80老師同意在課堂內有信心加入富

挑戰性之課業

2 70老師在課堂內有加入富挑戰性之

課業

1 建議老師用多元化策畧及採用具深度的提問去照顧

能力較高的學生

2 提供選擇給能力較高的學生去進行較難的學習任

務

A4學生閱讀量達標 上下學期中英文閱讀量達標 1 整體學生已養成閱讀習慣

2 建議明年度常規化

A5提升學生閱書的質素 英文網上閱讀工作紙及格率達標 建議明年度與中文科合作推介配合課程主題之圖書

A6訂立學習目標

(我做得到-訂立學習目標計劃)

1 91學生填寫温習紀錄簿

2 89學生最少有一個階段做到多於 3

小時的温習目標

1 推展至班本進行本計劃

2 引入學習技巧之分享以激發學生學習動力

5

關注事項(二)B自律守規

推行計劃 成效 反思 建議

B1自律守規班班賞 1 92班級能注意上落樓梯秩序

2 96班級曾獲表揚

學生能自動自覺保持上落樓梯良好秩序並要持之以恆

B2齊齊盡責零圈欠 75學生曾獲表揚 明年度推行時配合「上進成長」計劃提早在上學期推

行協助學生建立做功課的習慣

關注事項 A 及 B 詳見各科組關注事項工作報告

1 2014 年 1 月學期試後中期檢視各關注事項收集老師意見後加以改善

2 2112014 第 1 次學校發展日(配合 STEP 計劃活動)

環境教育米埔自然保護區認識淡水及濕地保育

3 3052014 第 2 次學校發展日

共識 2013-2014 年度關注事項計劃時間表檢視 2012-2013 年度關注事項進展情況及擬定各科組工作計劃初稿(定稿見各科組工作計

劃)

6

2 各行政組關注事項的成就與反思 (只報告本周年有關注事項之行政組別)

1 資訊科技組

策略工作 成就 反思 建議

1 支援英文科運用電子學習資源

按添購的學習平台在首年推行使用技術支援英文科的需要讓英文科能順利推展計劃

計劃推行以來一切運作順利有關機構亦能適切地解決一切運作上的問題

如英文科繼續推展相關項目本組可繼續支援

2 建立對外流動裝置平台（手機）

有關利用手機程式發放學校訊息至今運作順利在程式上的評論不多截至目前為止Android 用戶有 542 人iphone用戶有 122 人

為監察特別訊息發放情況學校網頁更新表作出了相應的修改至今一切運作順利未收到任何不滿(參看新的學校網頁更新表)

程式推出以來一切運作順利亦沒有收到投訴而程式的設立有助家長們以第一時間接收學校訊息是一個很好的溝通媒介

繼續與程式設計公司合作定期更新系統令運作更暢順

2 宗教組

策略工作 成就 反思 建議

關注學生信主情況及邀請參與大圍平安福音堂聚會

本年度 100的小六同學被輪流安排與教會同工午膳效果不俗此項計劃達標完成 本年度參與少年佈道有 54 人而參加主日崇拜有 47 人兩項活動人數都未能達至小六總人數(119 人)的 50此項計劃未能達標 老師及帶領福音活動之團體均與每位決志同學禱告並邀請他們參加特為他們安排之聚會此項計劃達標完成

主動邀請能幫助學生容易投入教會活動之中建議來年繼續安排有關活動 少年佈道會內容較為傳統未能吸引更多學生參加

若班主任能陪同學生參加學生就必更有動力參與 佈道會內容可增加互動性活動 亦可以唱詩為主配合學生興趣

7

3 課程發展組

策略工作 成就 反思 建議

教導學生掌握良好的學

習方法

預習rarr課堂學習rarr 課後

鞏固rarr自我評估

各科均有回應此關注事項擬定本科的

策略此策略達標

老師按預習rarr課堂學習rarr課後

鞏固rarr自我評估等項目設計教

學計劃時多數集中於預習及課

堂學習課後鞏固及自我評估方

面推行策略欠具體效果仍有

不理想之處

由於四個步驟需要處理的範疇

甚廣來年可繼續集中優化預習

和課堂學習於 2015 至 2018 的

週期再作詳細計劃課後鞏固及

自我評估的推行策略

課堂透過合作學習配合

獎勵計劃鼓勵學生投入

學習

設立氣球升空計劃藉此強化及鞏固正

確的課室常規及社交技巧行為並鼓勵

學生投入學習組員間互相指導並互

相提點經常温習為小組爭取好成績

全年進行了兩個階根據老師問卷 88

老師認同獎勵計劃能鼓勵學生投入學

習及經常温習另外就統計數據所得

有 95學生全年的進步分達 300 分或以

上此策略達標

就氣球升空計劃的統計數據所

得全校學生全年總分的平均分

為731分遠高於成功準則的300

分顯示學生的默書和小測成績

均有理想表現

來 年 於 紀 錄 冊 內 列 明 成 功 準

則讓學生可按目標進行温習

安排有關「照顧能力較高

的學生」的教師培訓

於 2013 年 8 月 26 日安排全校老師工作

坊配合本年度關注事項設計富挑戰

性的課業去照顧一些學習能力較高的

學生介紹高階思維十三招的進階運

用例如個別招數的不同層次提問及混

合使用所有參與老師均同意工作坊所

介紹的思維技巧可應用於不同科目課

堂教學以引發學生的高層次思考

有老師反映仍未能掌握如何在

本科課堂內運用高階思維的十

三招

明年需再安排有關的教師培訓

8

策略工作 成就 反思 建議

共同備課的重點為設計

富挑戰性的課業課業及

功課加入三元素

1 高層次思維技巧

2 創造力

3 個人及社交能力的培

育

各科均有回應此關注事項根據問卷

81老師同意有信心在課堂內加入富

挑戰性的課業88老師在課堂內有加

入富挑戰性的課業此策略達標

老師於課堂內有設計不同層次

的提問教師尚可於課堂教學多

運用多元化的策略照顧學習能

力較高的學生設計富挑戰性的

課業提供選擇讓高能力的學生

進行較難的學習任務及採用具

深度的提問發揮能力較高學生

的潛能另外分組活動的設計方

面亦需擬定有討論空間的課業

和加强協作元素

共備時需針對高能力的學生設

計多元化的策略具深度的提

問分組活動的設計方面亦需擬

定有討論空間的課業

安排拔尖班為成績優異

學生提供思維課程

本年度與思卓培訓有限公司合作開辦

「高階思維資優教育課程」對象為

三四年級學生內容為「六頂思考帽

子」

學生覺得自己能從多角度思考問題思

考較全面較有條理較有系統比較

有主見和引發不同解決問題的方法

在後測可見學生對我自己的描述較前

測豐富亦能反映以上的意見

95參與學生認同自己的思考能力有

進步此策略達標

學校有不同種類的球類校隊奧

數培訓及英語大使等惟尚可加

強多類型資優培訓以發展學生

不同的潛能

明年除高階思維課程外還可物

色領袖才能訓練課程以發展學

生的領導潛能

9

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學分

享時段

科主任及課程主任觀課

中英數各組全年分別進行了兩次教

學分享分享共備的教學設計和檢視成

效根據問卷有 81老師認同教學分

享能促進老師的專業交流文化此策略

達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目透過

觀課和交流會加强教師的專業

分享和交流

安排老師進修後分享 趙慧如老師於 3 月 3 日至 4 月 4 日進修

數學科小班教學課程並於 6 月 10 日

數學科分科會議內分享心得何志勇老

師於 6 月 3 日至 7 月 7 日參加五星期體

育科進修課程會於稍後時間安排何志

勇老師分享

針對學校的發展重點安排老師

進修和之後分享有助學校的發

展

繼續按發展需要有系統地安排

老師進修

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

全年有十四位老師開放課堂全體老師

均有選擇出席觀課一次亦於課後舉行

了交流會根據問卷有 91老師認同

開放中英數課堂能促進老師的專業

交流文化

透過不同觀課的安排老師已較

為開放在觀課及之後的分享

內提出可欣賞的地方和改善建

議交流切磋

若時間安排許可讓老師把專業

發展性的觀課結合可令老師感

覺良好

重新整理德育及公民教育

課程內容

已於綜合課內增加「傷健共融」學生講

座

於小一二興趣小組開設「我都做得到」

課程教導學生照顧自己及個人治理

綜合課「傷健共融」學生講座於

每三年重複一次

興趣小組可持續進行訓練學生

照顧自己及個人治理的能力

來年由 SGP 安排於綜合課內填

補仍未涵蓋的部分

10

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學

分享時段

科主任及課程主任觀課

老師按預習課堂學習課後鞏固自

我評估等項目分享其教學計劃上述四

項平均得為 25 分此策略達標

預 習 和 自 我 評 估 的 分 數 低 於

25顯示老師這兩方面的設計有

進步的空間

需提醒老師需更加關注預習和

自我評估的落實情況讓老師分

享一些例子把預習結合成為課

堂活動的一部分既可令預習緊

扣課堂亦可以節省了不少預備

階段的時間

安排老師進修後分享 於校務會議內安排張少賢老師分享英

文科小班教學林淑芬主任分享在學校

推行公民教育容潔雯老師分享數學科

小班教學及張育華老師分享普通話教

中文此策略達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

本年度有 13 位老師開放課堂全體老

師均有選擇出席觀課一次亦於課後舉

行了交流會87老師同意開放中

英數課堂供其他老師觀課能促進老師

的專業交流文化

由於課程緊迫部分老師同儕觀

課的意欲低

這些措施可納入常規項目

安排老師參加「德育及國

民教育科」的進修課程

老師已完成「學校的公民國民及道德

教育」進修課程並有信心就學校的德

育及公民教育課程提出改善建議

教育局於 2012 年 9 月宣佈擱置

「德育及國民教育科」的課程指

引學校可以自決開展「德育及

國民教育科」與否有鑑於現有

各 學 習 領 域 的 課 程 已 非 常 緊

迫本校決定沿用現時的滲透方

式推行德育及公民教育課程

由 SGP 安排於綜合課內填補未

有涵蓋的部分

檢視各科各組現有課程

與「德育及國民教育科」

課程指引作比較

經檢視「德育及公民教育課程架

構」後有少部分重點未有涵

蓋本校需就此安排補足

於 2013 至 2015 兩年內補足未有

涵蓋的部分

11

4 訓輔組

策略工作 成就 反思 建議

我做得到～訂立學習目

標計劃

為配合學校關注事項----

自動自覺學習(A6 訂立

學習目標)校本輔導活

動以「我做得到～訂立學

習目標計劃」為題透過

不同講座及訓練深化及

實踐學生訂立目標的決

心於成長課增設有關

「訂立目標」的內容培

養學生認識訂立目標的

重要性

全校有 91同學在紀錄簿上填寫他們

有做到溫習紀錄而全校有 89同學最

少有一個階段做到多於 3 小時的溫習

目標全年共有 248 位同學達到以上四

個階段的溫習目標此外全年進行了

5 次週會溫習技巧分享

本年度的目標達成同學亦踴躍參與

活動成效理想

本年度建議下學年幾項重點包括沿用

紀錄簿及家長檢視有效地監察計劃

提早宣傳終極大獎以增加學生的投入

動機計劃推展至班本進行由班主任

在考試前三週與同學一起訂立該班的

溫習內容繼續引入有關學習技巧的方

法以協助學生在訂立溫習目標提升

他們學習的動力

本 計 劃 不 是 強 迫 學 生 必 須 參

與因此部份不加理會紀錄簿

的學生仍然沒有填寫以小三及

小五居多此外學校社工推行

本計劃限於宣傳推廣來提示學

生和只計算時數難實際監督學

生能否達到溫習的目標及溫習

目標的內容

除此之外在第 2 階段推行期

間因適逢學校假期以致影響

學生有習慣性的填寫紀錄綜合

各階段的換領時段同學各有不

同的理由以致學生不能到達換

領站登記

本計劃繼續沿用紀錄簿與升空

氣球計劃簿結合有助學生統

計此外終極大獎的戶外活動

可以在計劃開始時作具體的宣

傳以引發同學投入活動另統

計紀錄簿方面每階段完結時

會收集學生紀錄簿並由高年級

領袖協助統計每階段公佈達標

的同學姓名以示鼓勵

本計劃建議推展至班本進行由

班主任在考試前三週與同學一

起訂立該班的溫習的內容填寫

在紀錄簿而 12 年級社工會

預早向班主任了解並打印在

Label 紙上派發給學生至於

3-6 年級班主任與學生一起訂

立填寫在紀錄簿上有助學生

更具體訂立溫習目標及有動力

的參與再者繼續引入學習技

巧的分享幫助學生應付考試

自律守規班班賞計劃

本年「自律守規班班賞計

劃」聚焦於上落樓梯之秩

序由風紀及當值老師監

察各班上落樓梯之秩序

統計四階段平均每階段約有 22 班或

以上(即約 92或以上)上榜能達到所

預期的要求當中第二階段有二十三班

(96)獲得獎貼所獲得獎貼之數量為

107 枚為最多獲得獎貼班別及其數量

之階段

今年訓輔組要求秩序表現不佳

的個別學生進行上落樓梯之秩

序訓練此措施能讓學生學會正

確上落樓梯應守之秩序也有效

地提醒其他同學

今年小一學生之秩序表現未如

保留午膳上落樓梯之秩序訓練

這項措施

上下學期各舉行一次「上落樓梯

口號背誦活動」以宣傳「自律守

規班班賞計劃」

此外將設「秩序表現進步」證

12

策略工作 成就 反思 建議

(第一及第二小息)並每

天記錄

與往年比較今年每階段班別所獲得獎

貼及「秩序表現優異」證書之數量也較

往年明顯為多和每階段整體的表現也

較為穩定自律守規的意識提高了並

且漸漸內化

理想自律守規的意識不高以

致整年只能達致最初兩個級別

書表現優異的班別亦可同時獲

頒發「秩序表現優異」證書

來年第一階段小一各班之秩序

表現會與其他年級一樣計算

但會按情況公佈結果

各班可以將所有獲得的獎貼一

直延續張貼於課室外以鼓勵各

班同學積極守規

齊齊盡責零圈欠

每週檢查同學家課冊一

次如同學沒有被圈欠

即在壁報的記錄表上蓋

印獲四個蓋印者可加 3

分並獲表揚

全學年合共 483 人曾獲表揚佔全校比

率 752較成功準則高出 102

其中曾獲表揚一次154 人(24)兩

次122 人(19)三次80 人(12)

四次81 人(13)五次40 人(6)

六次6 人(1)

計劃第二年度推行獲表揚的準

則提升了

奬勵方面加品行分對高年同學

尤其吸引部分家長對表揚名單

甚表關注本年度增設家課冊中

的蓋印表揚表揚學生完成零圈

欠的盡責表現對學生及家長起

了鼓勵的作用推動學生下一週

繼續完成零圈欠

在推行本計劃時有部份學生的

欠交及欠帶情況仍然嚴重因

此由訓輔組協助班主任跟進

協助改善功課的習慣其中有 5

位由訓輔老師加強檢查及督促

其繳交功課而 6 位較嚴重的學

生則放學留校由訓導主任建立

該批學生的做功課習慣此措施

主要在下學期開始進行個別老

師 反 映 若 計 劃 能 在 上 學 期 開

始效果更好

建議「上進成長」計劃來年繼續

物色有需要協助的學生以能改

善其欠交及欠帶情況訓輔老師

在下年度上學期期中試後透過

班主任了解各班學生的欠交及

欠帶情況將有需要協助的學生

名單收集按需要建議學生加入

「上進成長」計劃逐步協助學

生建立做功課的習慣唯計劃的

名額有限能夠加入計劃的學生

將會按其需要協助的程度而作

篩選

在上學期的家長日將安排由訓

輔主任接見這批學生的家長目

的是讓家長多加留意學生的欠

交及欠帶情況並了解如何協助

其子女建立做功課的習慣以達

致盡責的表現

13

5 課外活動組

策略工作 成就 反思 建議

透過自訂目標幫助學生

投入課後時段進行的訓

練

年終學生進行自評有 297 位同學認為

自己已達標約 853經老師觀察練

習時表現而可獲頒發嘉許狀的同學有

237 位達標率 651

根據學生及老師的評估問卷均

認為年初訂立目標有助他們投

入課後訓練

來年會繼續鼓勵參加課後訓練

的同學在年初訂下目標以提高

其參與課後訓練的積極性

由於頒發嘉許狀對同學有正面

的鼓勵來年亦會頒發獎狀給積

極參與周三一人一體藝及課後

訓練的同學

14

(四) 我們的學與教

各學科關注事項的成就與反思

1 中文科

策略工作 成就 反思 建議

積極參與課堂學習

A11 教導學生掌握良好的學習方

法教師們能在每學期完成

一單元設計幫助學生掌握

學習內容

完全達標

100老師認為新設計的學習

材料及教學策略能切合學生

需要

閱讀策略有助學生有系統地學

習而新教材中所建議的教學策

略大致能切合學生的能力希望

能 令 學 生 的 閱 讀 能 力 有 所 提

高老師們亦主動地在合適的地

方再加入其他教學策略幫助學

生學得更有果效

建議更有系統地整理各教學策

略令學生掌握好學習工具令

閱讀的能力得以提高

A12 設計合作學習活動加強學

生彼此之間的互助互賴

完全達標

9375老師認為單元設計能

豐富教學內容而共備中所設

計的合作學習活動能提高學

生的學習興趣幫助學生養成

互助互賴的學習模式而首次

有老師給予 5 分最高的分數

活潑的學習環境能提升學習果

效從老師所設計的不同課堂活

動大大增加課堂學習趣味而

學生也能成為最大的得益者

老師們對課堂活動的設計已有

相當的信心課堂上亦常用不同

的活動引發學生的學習動機而

概覽上的活動設計已足夠建議

在說和寫兩方面作結合令單元

的設計更見緊密

A1

A13 有系統地設計各級筆記

完全達標

875老師認為重擬的筆記

能有助學生掌握良好的學習

方法鞏固學習在查簿的過

程中老師都為每一課設計筆

記所以是項計劃達標完成

老師們能按班級之間的差異設

計不同的筆記練習對鞏固學生

的語文能力甚有幫助

配合新教材各級將陸續設計配

合課文的學習筆記以幫助學生

有系統地理解課文

15

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

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11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

24 我們的教師 241 教職員資料

校長 副校長 主任 教師 圖書 教師助理 書記 工友 輔導老師

1 2 7 32 1 4 3 7 2

242 教師學歷

曾受正規師資訓練 100

持有學士學位 98

持有碩士學位 16

達英文語文基準 100

達普通話語文基準 100

243 教師教學經驗

0至4年 5至9年 10年以上

7 8 85

244 校長及教師專業發展

項目 2013-2014

教師參與持續專業發展的總時數 1984 (小時)

教師參與持續專業發展的平均時數 45 (小時)

校長參與持續專業發展的總時數 170 (小時)

25 班級組織

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六 總班數

班級 4 4 4 4 4 4 24

3

4

26 我們的學生 261 各級學生人數

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六 總人數

男生人數 53 50 52 46 57 65 323

女生人數 54 53 51 57 48 54 317

學生總人數 107 103 103 103 105 119 640

262 學生出席率

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六

百分比 9761 9785 9790 9742 9869 9829

27 學習課時統計

中文 英文 數學 常識 音樂 體育 視藝 普通話 電腦 宗教 圖書 週綜

每 週 節 數 8 8 6 4 2 2 2 2 1 1 1 2

每 週 課 時

(分 鐘 ) 280 280 210 140 70 70 70 70 35 35 35 70

整 體 課 時

百 分 比 21 21 15 10 5 5 5 5 13 13 13 13

28 實際上課日數

級別 小一至小三 小四至小六

日數 192 192

29 獲派首三志願百分比

第一志願 第二志願 第三志願 首三志願

756 118 59 933

(三) 關注事項的成就與反思

1 學校發展關注事項

關注事項(一)A自動自覺學習

策畧 成效 反思 建議

A1積極參與課堂學習

(氣球升空獎勵計劃)

1 各科已按學習方法設計教學計劃

2 88老師認同此計劃能鼓勵學生投入

學習

1 調節中文科小測基本分之擬訂方法

2 英文科所有小測都會記錄進步分

A2認真做好功課和温習 70老師認同學生做功課的態度有改

善

運用展板加強提醒學生態度要認真

A3照顧學生個別差異

(能力稍強的學生)

1 80老師同意在課堂內有信心加入富

挑戰性之課業

2 70老師在課堂內有加入富挑戰性之

課業

1 建議老師用多元化策畧及採用具深度的提問去照顧

能力較高的學生

2 提供選擇給能力較高的學生去進行較難的學習任

務

A4學生閱讀量達標 上下學期中英文閱讀量達標 1 整體學生已養成閱讀習慣

2 建議明年度常規化

A5提升學生閱書的質素 英文網上閱讀工作紙及格率達標 建議明年度與中文科合作推介配合課程主題之圖書

A6訂立學習目標

(我做得到-訂立學習目標計劃)

1 91學生填寫温習紀錄簿

2 89學生最少有一個階段做到多於 3

小時的温習目標

1 推展至班本進行本計劃

2 引入學習技巧之分享以激發學生學習動力

5

關注事項(二)B自律守規

推行計劃 成效 反思 建議

B1自律守規班班賞 1 92班級能注意上落樓梯秩序

2 96班級曾獲表揚

學生能自動自覺保持上落樓梯良好秩序並要持之以恆

B2齊齊盡責零圈欠 75學生曾獲表揚 明年度推行時配合「上進成長」計劃提早在上學期推

行協助學生建立做功課的習慣

關注事項 A 及 B 詳見各科組關注事項工作報告

1 2014 年 1 月學期試後中期檢視各關注事項收集老師意見後加以改善

2 2112014 第 1 次學校發展日(配合 STEP 計劃活動)

環境教育米埔自然保護區認識淡水及濕地保育

3 3052014 第 2 次學校發展日

共識 2013-2014 年度關注事項計劃時間表檢視 2012-2013 年度關注事項進展情況及擬定各科組工作計劃初稿(定稿見各科組工作計

劃)

6

2 各行政組關注事項的成就與反思 (只報告本周年有關注事項之行政組別)

1 資訊科技組

策略工作 成就 反思 建議

1 支援英文科運用電子學習資源

按添購的學習平台在首年推行使用技術支援英文科的需要讓英文科能順利推展計劃

計劃推行以來一切運作順利有關機構亦能適切地解決一切運作上的問題

如英文科繼續推展相關項目本組可繼續支援

2 建立對外流動裝置平台（手機）

有關利用手機程式發放學校訊息至今運作順利在程式上的評論不多截至目前為止Android 用戶有 542 人iphone用戶有 122 人

為監察特別訊息發放情況學校網頁更新表作出了相應的修改至今一切運作順利未收到任何不滿(參看新的學校網頁更新表)

程式推出以來一切運作順利亦沒有收到投訴而程式的設立有助家長們以第一時間接收學校訊息是一個很好的溝通媒介

繼續與程式設計公司合作定期更新系統令運作更暢順

2 宗教組

策略工作 成就 反思 建議

關注學生信主情況及邀請參與大圍平安福音堂聚會

本年度 100的小六同學被輪流安排與教會同工午膳效果不俗此項計劃達標完成 本年度參與少年佈道有 54 人而參加主日崇拜有 47 人兩項活動人數都未能達至小六總人數(119 人)的 50此項計劃未能達標 老師及帶領福音活動之團體均與每位決志同學禱告並邀請他們參加特為他們安排之聚會此項計劃達標完成

主動邀請能幫助學生容易投入教會活動之中建議來年繼續安排有關活動 少年佈道會內容較為傳統未能吸引更多學生參加

若班主任能陪同學生參加學生就必更有動力參與 佈道會內容可增加互動性活動 亦可以唱詩為主配合學生興趣

7

3 課程發展組

策略工作 成就 反思 建議

教導學生掌握良好的學

習方法

預習rarr課堂學習rarr 課後

鞏固rarr自我評估

各科均有回應此關注事項擬定本科的

策略此策略達標

老師按預習rarr課堂學習rarr課後

鞏固rarr自我評估等項目設計教

學計劃時多數集中於預習及課

堂學習課後鞏固及自我評估方

面推行策略欠具體效果仍有

不理想之處

由於四個步驟需要處理的範疇

甚廣來年可繼續集中優化預習

和課堂學習於 2015 至 2018 的

週期再作詳細計劃課後鞏固及

自我評估的推行策略

課堂透過合作學習配合

獎勵計劃鼓勵學生投入

學習

設立氣球升空計劃藉此強化及鞏固正

確的課室常規及社交技巧行為並鼓勵

學生投入學習組員間互相指導並互

相提點經常温習為小組爭取好成績

全年進行了兩個階根據老師問卷 88

老師認同獎勵計劃能鼓勵學生投入學

習及經常温習另外就統計數據所得

有 95學生全年的進步分達 300 分或以

上此策略達標

就氣球升空計劃的統計數據所

得全校學生全年總分的平均分

為731分遠高於成功準則的300

分顯示學生的默書和小測成績

均有理想表現

來 年 於 紀 錄 冊 內 列 明 成 功 準

則讓學生可按目標進行温習

安排有關「照顧能力較高

的學生」的教師培訓

於 2013 年 8 月 26 日安排全校老師工作

坊配合本年度關注事項設計富挑戰

性的課業去照顧一些學習能力較高的

學生介紹高階思維十三招的進階運

用例如個別招數的不同層次提問及混

合使用所有參與老師均同意工作坊所

介紹的思維技巧可應用於不同科目課

堂教學以引發學生的高層次思考

有老師反映仍未能掌握如何在

本科課堂內運用高階思維的十

三招

明年需再安排有關的教師培訓

8

策略工作 成就 反思 建議

共同備課的重點為設計

富挑戰性的課業課業及

功課加入三元素

1 高層次思維技巧

2 創造力

3 個人及社交能力的培

育

各科均有回應此關注事項根據問卷

81老師同意有信心在課堂內加入富

挑戰性的課業88老師在課堂內有加

入富挑戰性的課業此策略達標

老師於課堂內有設計不同層次

的提問教師尚可於課堂教學多

運用多元化的策略照顧學習能

力較高的學生設計富挑戰性的

課業提供選擇讓高能力的學生

進行較難的學習任務及採用具

深度的提問發揮能力較高學生

的潛能另外分組活動的設計方

面亦需擬定有討論空間的課業

和加强協作元素

共備時需針對高能力的學生設

計多元化的策略具深度的提

問分組活動的設計方面亦需擬

定有討論空間的課業

安排拔尖班為成績優異

學生提供思維課程

本年度與思卓培訓有限公司合作開辦

「高階思維資優教育課程」對象為

三四年級學生內容為「六頂思考帽

子」

學生覺得自己能從多角度思考問題思

考較全面較有條理較有系統比較

有主見和引發不同解決問題的方法

在後測可見學生對我自己的描述較前

測豐富亦能反映以上的意見

95參與學生認同自己的思考能力有

進步此策略達標

學校有不同種類的球類校隊奧

數培訓及英語大使等惟尚可加

強多類型資優培訓以發展學生

不同的潛能

明年除高階思維課程外還可物

色領袖才能訓練課程以發展學

生的領導潛能

9

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學分

享時段

科主任及課程主任觀課

中英數各組全年分別進行了兩次教

學分享分享共備的教學設計和檢視成

效根據問卷有 81老師認同教學分

享能促進老師的專業交流文化此策略

達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目透過

觀課和交流會加强教師的專業

分享和交流

安排老師進修後分享 趙慧如老師於 3 月 3 日至 4 月 4 日進修

數學科小班教學課程並於 6 月 10 日

數學科分科會議內分享心得何志勇老

師於 6 月 3 日至 7 月 7 日參加五星期體

育科進修課程會於稍後時間安排何志

勇老師分享

針對學校的發展重點安排老師

進修和之後分享有助學校的發

展

繼續按發展需要有系統地安排

老師進修

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

全年有十四位老師開放課堂全體老師

均有選擇出席觀課一次亦於課後舉行

了交流會根據問卷有 91老師認同

開放中英數課堂能促進老師的專業

交流文化

透過不同觀課的安排老師已較

為開放在觀課及之後的分享

內提出可欣賞的地方和改善建

議交流切磋

若時間安排許可讓老師把專業

發展性的觀課結合可令老師感

覺良好

重新整理德育及公民教育

課程內容

已於綜合課內增加「傷健共融」學生講

座

於小一二興趣小組開設「我都做得到」

課程教導學生照顧自己及個人治理

綜合課「傷健共融」學生講座於

每三年重複一次

興趣小組可持續進行訓練學生

照顧自己及個人治理的能力

來年由 SGP 安排於綜合課內填

補仍未涵蓋的部分

10

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學

分享時段

科主任及課程主任觀課

老師按預習課堂學習課後鞏固自

我評估等項目分享其教學計劃上述四

項平均得為 25 分此策略達標

預 習 和 自 我 評 估 的 分 數 低 於

25顯示老師這兩方面的設計有

進步的空間

需提醒老師需更加關注預習和

自我評估的落實情況讓老師分

享一些例子把預習結合成為課

堂活動的一部分既可令預習緊

扣課堂亦可以節省了不少預備

階段的時間

安排老師進修後分享 於校務會議內安排張少賢老師分享英

文科小班教學林淑芬主任分享在學校

推行公民教育容潔雯老師分享數學科

小班教學及張育華老師分享普通話教

中文此策略達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

本年度有 13 位老師開放課堂全體老

師均有選擇出席觀課一次亦於課後舉

行了交流會87老師同意開放中

英數課堂供其他老師觀課能促進老師

的專業交流文化

由於課程緊迫部分老師同儕觀

課的意欲低

這些措施可納入常規項目

安排老師參加「德育及國

民教育科」的進修課程

老師已完成「學校的公民國民及道德

教育」進修課程並有信心就學校的德

育及公民教育課程提出改善建議

教育局於 2012 年 9 月宣佈擱置

「德育及國民教育科」的課程指

引學校可以自決開展「德育及

國民教育科」與否有鑑於現有

各 學 習 領 域 的 課 程 已 非 常 緊

迫本校決定沿用現時的滲透方

式推行德育及公民教育課程

由 SGP 安排於綜合課內填補未

有涵蓋的部分

檢視各科各組現有課程

與「德育及國民教育科」

課程指引作比較

經檢視「德育及公民教育課程架

構」後有少部分重點未有涵

蓋本校需就此安排補足

於 2013 至 2015 兩年內補足未有

涵蓋的部分

11

4 訓輔組

策略工作 成就 反思 建議

我做得到～訂立學習目

標計劃

為配合學校關注事項----

自動自覺學習(A6 訂立

學習目標)校本輔導活

動以「我做得到～訂立學

習目標計劃」為題透過

不同講座及訓練深化及

實踐學生訂立目標的決

心於成長課增設有關

「訂立目標」的內容培

養學生認識訂立目標的

重要性

全校有 91同學在紀錄簿上填寫他們

有做到溫習紀錄而全校有 89同學最

少有一個階段做到多於 3 小時的溫習

目標全年共有 248 位同學達到以上四

個階段的溫習目標此外全年進行了

5 次週會溫習技巧分享

本年度的目標達成同學亦踴躍參與

活動成效理想

本年度建議下學年幾項重點包括沿用

紀錄簿及家長檢視有效地監察計劃

提早宣傳終極大獎以增加學生的投入

動機計劃推展至班本進行由班主任

在考試前三週與同學一起訂立該班的

溫習內容繼續引入有關學習技巧的方

法以協助學生在訂立溫習目標提升

他們學習的動力

本 計 劃 不 是 強 迫 學 生 必 須 參

與因此部份不加理會紀錄簿

的學生仍然沒有填寫以小三及

小五居多此外學校社工推行

本計劃限於宣傳推廣來提示學

生和只計算時數難實際監督學

生能否達到溫習的目標及溫習

目標的內容

除此之外在第 2 階段推行期

間因適逢學校假期以致影響

學生有習慣性的填寫紀錄綜合

各階段的換領時段同學各有不

同的理由以致學生不能到達換

領站登記

本計劃繼續沿用紀錄簿與升空

氣球計劃簿結合有助學生統

計此外終極大獎的戶外活動

可以在計劃開始時作具體的宣

傳以引發同學投入活動另統

計紀錄簿方面每階段完結時

會收集學生紀錄簿並由高年級

領袖協助統計每階段公佈達標

的同學姓名以示鼓勵

本計劃建議推展至班本進行由

班主任在考試前三週與同學一

起訂立該班的溫習的內容填寫

在紀錄簿而 12 年級社工會

預早向班主任了解並打印在

Label 紙上派發給學生至於

3-6 年級班主任與學生一起訂

立填寫在紀錄簿上有助學生

更具體訂立溫習目標及有動力

的參與再者繼續引入學習技

巧的分享幫助學生應付考試

自律守規班班賞計劃

本年「自律守規班班賞計

劃」聚焦於上落樓梯之秩

序由風紀及當值老師監

察各班上落樓梯之秩序

統計四階段平均每階段約有 22 班或

以上(即約 92或以上)上榜能達到所

預期的要求當中第二階段有二十三班

(96)獲得獎貼所獲得獎貼之數量為

107 枚為最多獲得獎貼班別及其數量

之階段

今年訓輔組要求秩序表現不佳

的個別學生進行上落樓梯之秩

序訓練此措施能讓學生學會正

確上落樓梯應守之秩序也有效

地提醒其他同學

今年小一學生之秩序表現未如

保留午膳上落樓梯之秩序訓練

這項措施

上下學期各舉行一次「上落樓梯

口號背誦活動」以宣傳「自律守

規班班賞計劃」

此外將設「秩序表現進步」證

12

策略工作 成就 反思 建議

(第一及第二小息)並每

天記錄

與往年比較今年每階段班別所獲得獎

貼及「秩序表現優異」證書之數量也較

往年明顯為多和每階段整體的表現也

較為穩定自律守規的意識提高了並

且漸漸內化

理想自律守規的意識不高以

致整年只能達致最初兩個級別

書表現優異的班別亦可同時獲

頒發「秩序表現優異」證書

來年第一階段小一各班之秩序

表現會與其他年級一樣計算

但會按情況公佈結果

各班可以將所有獲得的獎貼一

直延續張貼於課室外以鼓勵各

班同學積極守規

齊齊盡責零圈欠

每週檢查同學家課冊一

次如同學沒有被圈欠

即在壁報的記錄表上蓋

印獲四個蓋印者可加 3

分並獲表揚

全學年合共 483 人曾獲表揚佔全校比

率 752較成功準則高出 102

其中曾獲表揚一次154 人(24)兩

次122 人(19)三次80 人(12)

四次81 人(13)五次40 人(6)

六次6 人(1)

計劃第二年度推行獲表揚的準

則提升了

奬勵方面加品行分對高年同學

尤其吸引部分家長對表揚名單

甚表關注本年度增設家課冊中

的蓋印表揚表揚學生完成零圈

欠的盡責表現對學生及家長起

了鼓勵的作用推動學生下一週

繼續完成零圈欠

在推行本計劃時有部份學生的

欠交及欠帶情況仍然嚴重因

此由訓輔組協助班主任跟進

協助改善功課的習慣其中有 5

位由訓輔老師加強檢查及督促

其繳交功課而 6 位較嚴重的學

生則放學留校由訓導主任建立

該批學生的做功課習慣此措施

主要在下學期開始進行個別老

師 反 映 若 計 劃 能 在 上 學 期 開

始效果更好

建議「上進成長」計劃來年繼續

物色有需要協助的學生以能改

善其欠交及欠帶情況訓輔老師

在下年度上學期期中試後透過

班主任了解各班學生的欠交及

欠帶情況將有需要協助的學生

名單收集按需要建議學生加入

「上進成長」計劃逐步協助學

生建立做功課的習慣唯計劃的

名額有限能夠加入計劃的學生

將會按其需要協助的程度而作

篩選

在上學期的家長日將安排由訓

輔主任接見這批學生的家長目

的是讓家長多加留意學生的欠

交及欠帶情況並了解如何協助

其子女建立做功課的習慣以達

致盡責的表現

13

5 課外活動組

策略工作 成就 反思 建議

透過自訂目標幫助學生

投入課後時段進行的訓

練

年終學生進行自評有 297 位同學認為

自己已達標約 853經老師觀察練

習時表現而可獲頒發嘉許狀的同學有

237 位達標率 651

根據學生及老師的評估問卷均

認為年初訂立目標有助他們投

入課後訓練

來年會繼續鼓勵參加課後訓練

的同學在年初訂下目標以提高

其參與課後訓練的積極性

由於頒發嘉許狀對同學有正面

的鼓勵來年亦會頒發獎狀給積

極參與周三一人一體藝及課後

訓練的同學

14

(四) 我們的學與教

各學科關注事項的成就與反思

1 中文科

策略工作 成就 反思 建議

積極參與課堂學習

A11 教導學生掌握良好的學習方

法教師們能在每學期完成

一單元設計幫助學生掌握

學習內容

完全達標

100老師認為新設計的學習

材料及教學策略能切合學生

需要

閱讀策略有助學生有系統地學

習而新教材中所建議的教學策

略大致能切合學生的能力希望

能 令 學 生 的 閱 讀 能 力 有 所 提

高老師們亦主動地在合適的地

方再加入其他教學策略幫助學

生學得更有果效

建議更有系統地整理各教學策

略令學生掌握好學習工具令

閱讀的能力得以提高

A12 設計合作學習活動加強學

生彼此之間的互助互賴

完全達標

9375老師認為單元設計能

豐富教學內容而共備中所設

計的合作學習活動能提高學

生的學習興趣幫助學生養成

互助互賴的學習模式而首次

有老師給予 5 分最高的分數

活潑的學習環境能提升學習果

效從老師所設計的不同課堂活

動大大增加課堂學習趣味而

學生也能成為最大的得益者

老師們對課堂活動的設計已有

相當的信心課堂上亦常用不同

的活動引發學生的學習動機而

概覽上的活動設計已足夠建議

在說和寫兩方面作結合令單元

的設計更見緊密

A1

A13 有系統地設計各級筆記

完全達標

875老師認為重擬的筆記

能有助學生掌握良好的學習

方法鞏固學習在查簿的過

程中老師都為每一課設計筆

記所以是項計劃達標完成

老師們能按班級之間的差異設

計不同的筆記練習對鞏固學生

的語文能力甚有幫助

配合新教材各級將陸續設計配

合課文的學習筆記以幫助學生

有系統地理解課文

15

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

4

26 我們的學生 261 各級學生人數

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六 總人數

男生人數 53 50 52 46 57 65 323

女生人數 54 53 51 57 48 54 317

學生總人數 107 103 103 103 105 119 640

262 學生出席率

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六

百分比 9761 9785 9790 9742 9869 9829

27 學習課時統計

中文 英文 數學 常識 音樂 體育 視藝 普通話 電腦 宗教 圖書 週綜

每 週 節 數 8 8 6 4 2 2 2 2 1 1 1 2

每 週 課 時

(分 鐘 ) 280 280 210 140 70 70 70 70 35 35 35 70

整 體 課 時

百 分 比 21 21 15 10 5 5 5 5 13 13 13 13

28 實際上課日數

級別 小一至小三 小四至小六

日數 192 192

29 獲派首三志願百分比

第一志願 第二志願 第三志願 首三志願

756 118 59 933

(三) 關注事項的成就與反思

1 學校發展關注事項

關注事項(一)A自動自覺學習

策畧 成效 反思 建議

A1積極參與課堂學習

(氣球升空獎勵計劃)

1 各科已按學習方法設計教學計劃

2 88老師認同此計劃能鼓勵學生投入

學習

1 調節中文科小測基本分之擬訂方法

2 英文科所有小測都會記錄進步分

A2認真做好功課和温習 70老師認同學生做功課的態度有改

善

運用展板加強提醒學生態度要認真

A3照顧學生個別差異

(能力稍強的學生)

1 80老師同意在課堂內有信心加入富

挑戰性之課業

2 70老師在課堂內有加入富挑戰性之

課業

1 建議老師用多元化策畧及採用具深度的提問去照顧

能力較高的學生

2 提供選擇給能力較高的學生去進行較難的學習任

務

A4學生閱讀量達標 上下學期中英文閱讀量達標 1 整體學生已養成閱讀習慣

2 建議明年度常規化

A5提升學生閱書的質素 英文網上閱讀工作紙及格率達標 建議明年度與中文科合作推介配合課程主題之圖書

A6訂立學習目標

(我做得到-訂立學習目標計劃)

1 91學生填寫温習紀錄簿

2 89學生最少有一個階段做到多於 3

小時的温習目標

1 推展至班本進行本計劃

2 引入學習技巧之分享以激發學生學習動力

5

關注事項(二)B自律守規

推行計劃 成效 反思 建議

B1自律守規班班賞 1 92班級能注意上落樓梯秩序

2 96班級曾獲表揚

學生能自動自覺保持上落樓梯良好秩序並要持之以恆

B2齊齊盡責零圈欠 75學生曾獲表揚 明年度推行時配合「上進成長」計劃提早在上學期推

行協助學生建立做功課的習慣

關注事項 A 及 B 詳見各科組關注事項工作報告

1 2014 年 1 月學期試後中期檢視各關注事項收集老師意見後加以改善

2 2112014 第 1 次學校發展日(配合 STEP 計劃活動)

環境教育米埔自然保護區認識淡水及濕地保育

3 3052014 第 2 次學校發展日

共識 2013-2014 年度關注事項計劃時間表檢視 2012-2013 年度關注事項進展情況及擬定各科組工作計劃初稿(定稿見各科組工作計

劃)

6

2 各行政組關注事項的成就與反思 (只報告本周年有關注事項之行政組別)

1 資訊科技組

策略工作 成就 反思 建議

1 支援英文科運用電子學習資源

按添購的學習平台在首年推行使用技術支援英文科的需要讓英文科能順利推展計劃

計劃推行以來一切運作順利有關機構亦能適切地解決一切運作上的問題

如英文科繼續推展相關項目本組可繼續支援

2 建立對外流動裝置平台（手機）

有關利用手機程式發放學校訊息至今運作順利在程式上的評論不多截至目前為止Android 用戶有 542 人iphone用戶有 122 人

為監察特別訊息發放情況學校網頁更新表作出了相應的修改至今一切運作順利未收到任何不滿(參看新的學校網頁更新表)

程式推出以來一切運作順利亦沒有收到投訴而程式的設立有助家長們以第一時間接收學校訊息是一個很好的溝通媒介

繼續與程式設計公司合作定期更新系統令運作更暢順

2 宗教組

策略工作 成就 反思 建議

關注學生信主情況及邀請參與大圍平安福音堂聚會

本年度 100的小六同學被輪流安排與教會同工午膳效果不俗此項計劃達標完成 本年度參與少年佈道有 54 人而參加主日崇拜有 47 人兩項活動人數都未能達至小六總人數(119 人)的 50此項計劃未能達標 老師及帶領福音活動之團體均與每位決志同學禱告並邀請他們參加特為他們安排之聚會此項計劃達標完成

主動邀請能幫助學生容易投入教會活動之中建議來年繼續安排有關活動 少年佈道會內容較為傳統未能吸引更多學生參加

若班主任能陪同學生參加學生就必更有動力參與 佈道會內容可增加互動性活動 亦可以唱詩為主配合學生興趣

7

3 課程發展組

策略工作 成就 反思 建議

教導學生掌握良好的學

習方法

預習rarr課堂學習rarr 課後

鞏固rarr自我評估

各科均有回應此關注事項擬定本科的

策略此策略達標

老師按預習rarr課堂學習rarr課後

鞏固rarr自我評估等項目設計教

學計劃時多數集中於預習及課

堂學習課後鞏固及自我評估方

面推行策略欠具體效果仍有

不理想之處

由於四個步驟需要處理的範疇

甚廣來年可繼續集中優化預習

和課堂學習於 2015 至 2018 的

週期再作詳細計劃課後鞏固及

自我評估的推行策略

課堂透過合作學習配合

獎勵計劃鼓勵學生投入

學習

設立氣球升空計劃藉此強化及鞏固正

確的課室常規及社交技巧行為並鼓勵

學生投入學習組員間互相指導並互

相提點經常温習為小組爭取好成績

全年進行了兩個階根據老師問卷 88

老師認同獎勵計劃能鼓勵學生投入學

習及經常温習另外就統計數據所得

有 95學生全年的進步分達 300 分或以

上此策略達標

就氣球升空計劃的統計數據所

得全校學生全年總分的平均分

為731分遠高於成功準則的300

分顯示學生的默書和小測成績

均有理想表現

來 年 於 紀 錄 冊 內 列 明 成 功 準

則讓學生可按目標進行温習

安排有關「照顧能力較高

的學生」的教師培訓

於 2013 年 8 月 26 日安排全校老師工作

坊配合本年度關注事項設計富挑戰

性的課業去照顧一些學習能力較高的

學生介紹高階思維十三招的進階運

用例如個別招數的不同層次提問及混

合使用所有參與老師均同意工作坊所

介紹的思維技巧可應用於不同科目課

堂教學以引發學生的高層次思考

有老師反映仍未能掌握如何在

本科課堂內運用高階思維的十

三招

明年需再安排有關的教師培訓

8

策略工作 成就 反思 建議

共同備課的重點為設計

富挑戰性的課業課業及

功課加入三元素

1 高層次思維技巧

2 創造力

3 個人及社交能力的培

育

各科均有回應此關注事項根據問卷

81老師同意有信心在課堂內加入富

挑戰性的課業88老師在課堂內有加

入富挑戰性的課業此策略達標

老師於課堂內有設計不同層次

的提問教師尚可於課堂教學多

運用多元化的策略照顧學習能

力較高的學生設計富挑戰性的

課業提供選擇讓高能力的學生

進行較難的學習任務及採用具

深度的提問發揮能力較高學生

的潛能另外分組活動的設計方

面亦需擬定有討論空間的課業

和加强協作元素

共備時需針對高能力的學生設

計多元化的策略具深度的提

問分組活動的設計方面亦需擬

定有討論空間的課業

安排拔尖班為成績優異

學生提供思維課程

本年度與思卓培訓有限公司合作開辦

「高階思維資優教育課程」對象為

三四年級學生內容為「六頂思考帽

子」

學生覺得自己能從多角度思考問題思

考較全面較有條理較有系統比較

有主見和引發不同解決問題的方法

在後測可見學生對我自己的描述較前

測豐富亦能反映以上的意見

95參與學生認同自己的思考能力有

進步此策略達標

學校有不同種類的球類校隊奧

數培訓及英語大使等惟尚可加

強多類型資優培訓以發展學生

不同的潛能

明年除高階思維課程外還可物

色領袖才能訓練課程以發展學

生的領導潛能

9

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學分

享時段

科主任及課程主任觀課

中英數各組全年分別進行了兩次教

學分享分享共備的教學設計和檢視成

效根據問卷有 81老師認同教學分

享能促進老師的專業交流文化此策略

達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目透過

觀課和交流會加强教師的專業

分享和交流

安排老師進修後分享 趙慧如老師於 3 月 3 日至 4 月 4 日進修

數學科小班教學課程並於 6 月 10 日

數學科分科會議內分享心得何志勇老

師於 6 月 3 日至 7 月 7 日參加五星期體

育科進修課程會於稍後時間安排何志

勇老師分享

針對學校的發展重點安排老師

進修和之後分享有助學校的發

展

繼續按發展需要有系統地安排

老師進修

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

全年有十四位老師開放課堂全體老師

均有選擇出席觀課一次亦於課後舉行

了交流會根據問卷有 91老師認同

開放中英數課堂能促進老師的專業

交流文化

透過不同觀課的安排老師已較

為開放在觀課及之後的分享

內提出可欣賞的地方和改善建

議交流切磋

若時間安排許可讓老師把專業

發展性的觀課結合可令老師感

覺良好

重新整理德育及公民教育

課程內容

已於綜合課內增加「傷健共融」學生講

座

於小一二興趣小組開設「我都做得到」

課程教導學生照顧自己及個人治理

綜合課「傷健共融」學生講座於

每三年重複一次

興趣小組可持續進行訓練學生

照顧自己及個人治理的能力

來年由 SGP 安排於綜合課內填

補仍未涵蓋的部分

10

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學

分享時段

科主任及課程主任觀課

老師按預習課堂學習課後鞏固自

我評估等項目分享其教學計劃上述四

項平均得為 25 分此策略達標

預 習 和 自 我 評 估 的 分 數 低 於

25顯示老師這兩方面的設計有

進步的空間

需提醒老師需更加關注預習和

自我評估的落實情況讓老師分

享一些例子把預習結合成為課

堂活動的一部分既可令預習緊

扣課堂亦可以節省了不少預備

階段的時間

安排老師進修後分享 於校務會議內安排張少賢老師分享英

文科小班教學林淑芬主任分享在學校

推行公民教育容潔雯老師分享數學科

小班教學及張育華老師分享普通話教

中文此策略達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

本年度有 13 位老師開放課堂全體老

師均有選擇出席觀課一次亦於課後舉

行了交流會87老師同意開放中

英數課堂供其他老師觀課能促進老師

的專業交流文化

由於課程緊迫部分老師同儕觀

課的意欲低

這些措施可納入常規項目

安排老師參加「德育及國

民教育科」的進修課程

老師已完成「學校的公民國民及道德

教育」進修課程並有信心就學校的德

育及公民教育課程提出改善建議

教育局於 2012 年 9 月宣佈擱置

「德育及國民教育科」的課程指

引學校可以自決開展「德育及

國民教育科」與否有鑑於現有

各 學 習 領 域 的 課 程 已 非 常 緊

迫本校決定沿用現時的滲透方

式推行德育及公民教育課程

由 SGP 安排於綜合課內填補未

有涵蓋的部分

檢視各科各組現有課程

與「德育及國民教育科」

課程指引作比較

經檢視「德育及公民教育課程架

構」後有少部分重點未有涵

蓋本校需就此安排補足

於 2013 至 2015 兩年內補足未有

涵蓋的部分

11

4 訓輔組

策略工作 成就 反思 建議

我做得到～訂立學習目

標計劃

為配合學校關注事項----

自動自覺學習(A6 訂立

學習目標)校本輔導活

動以「我做得到～訂立學

習目標計劃」為題透過

不同講座及訓練深化及

實踐學生訂立目標的決

心於成長課增設有關

「訂立目標」的內容培

養學生認識訂立目標的

重要性

全校有 91同學在紀錄簿上填寫他們

有做到溫習紀錄而全校有 89同學最

少有一個階段做到多於 3 小時的溫習

目標全年共有 248 位同學達到以上四

個階段的溫習目標此外全年進行了

5 次週會溫習技巧分享

本年度的目標達成同學亦踴躍參與

活動成效理想

本年度建議下學年幾項重點包括沿用

紀錄簿及家長檢視有效地監察計劃

提早宣傳終極大獎以增加學生的投入

動機計劃推展至班本進行由班主任

在考試前三週與同學一起訂立該班的

溫習內容繼續引入有關學習技巧的方

法以協助學生在訂立溫習目標提升

他們學習的動力

本 計 劃 不 是 強 迫 學 生 必 須 參

與因此部份不加理會紀錄簿

的學生仍然沒有填寫以小三及

小五居多此外學校社工推行

本計劃限於宣傳推廣來提示學

生和只計算時數難實際監督學

生能否達到溫習的目標及溫習

目標的內容

除此之外在第 2 階段推行期

間因適逢學校假期以致影響

學生有習慣性的填寫紀錄綜合

各階段的換領時段同學各有不

同的理由以致學生不能到達換

領站登記

本計劃繼續沿用紀錄簿與升空

氣球計劃簿結合有助學生統

計此外終極大獎的戶外活動

可以在計劃開始時作具體的宣

傳以引發同學投入活動另統

計紀錄簿方面每階段完結時

會收集學生紀錄簿並由高年級

領袖協助統計每階段公佈達標

的同學姓名以示鼓勵

本計劃建議推展至班本進行由

班主任在考試前三週與同學一

起訂立該班的溫習的內容填寫

在紀錄簿而 12 年級社工會

預早向班主任了解並打印在

Label 紙上派發給學生至於

3-6 年級班主任與學生一起訂

立填寫在紀錄簿上有助學生

更具體訂立溫習目標及有動力

的參與再者繼續引入學習技

巧的分享幫助學生應付考試

自律守規班班賞計劃

本年「自律守規班班賞計

劃」聚焦於上落樓梯之秩

序由風紀及當值老師監

察各班上落樓梯之秩序

統計四階段平均每階段約有 22 班或

以上(即約 92或以上)上榜能達到所

預期的要求當中第二階段有二十三班

(96)獲得獎貼所獲得獎貼之數量為

107 枚為最多獲得獎貼班別及其數量

之階段

今年訓輔組要求秩序表現不佳

的個別學生進行上落樓梯之秩

序訓練此措施能讓學生學會正

確上落樓梯應守之秩序也有效

地提醒其他同學

今年小一學生之秩序表現未如

保留午膳上落樓梯之秩序訓練

這項措施

上下學期各舉行一次「上落樓梯

口號背誦活動」以宣傳「自律守

規班班賞計劃」

此外將設「秩序表現進步」證

12

策略工作 成就 反思 建議

(第一及第二小息)並每

天記錄

與往年比較今年每階段班別所獲得獎

貼及「秩序表現優異」證書之數量也較

往年明顯為多和每階段整體的表現也

較為穩定自律守規的意識提高了並

且漸漸內化

理想自律守規的意識不高以

致整年只能達致最初兩個級別

書表現優異的班別亦可同時獲

頒發「秩序表現優異」證書

來年第一階段小一各班之秩序

表現會與其他年級一樣計算

但會按情況公佈結果

各班可以將所有獲得的獎貼一

直延續張貼於課室外以鼓勵各

班同學積極守規

齊齊盡責零圈欠

每週檢查同學家課冊一

次如同學沒有被圈欠

即在壁報的記錄表上蓋

印獲四個蓋印者可加 3

分並獲表揚

全學年合共 483 人曾獲表揚佔全校比

率 752較成功準則高出 102

其中曾獲表揚一次154 人(24)兩

次122 人(19)三次80 人(12)

四次81 人(13)五次40 人(6)

六次6 人(1)

計劃第二年度推行獲表揚的準

則提升了

奬勵方面加品行分對高年同學

尤其吸引部分家長對表揚名單

甚表關注本年度增設家課冊中

的蓋印表揚表揚學生完成零圈

欠的盡責表現對學生及家長起

了鼓勵的作用推動學生下一週

繼續完成零圈欠

在推行本計劃時有部份學生的

欠交及欠帶情況仍然嚴重因

此由訓輔組協助班主任跟進

協助改善功課的習慣其中有 5

位由訓輔老師加強檢查及督促

其繳交功課而 6 位較嚴重的學

生則放學留校由訓導主任建立

該批學生的做功課習慣此措施

主要在下學期開始進行個別老

師 反 映 若 計 劃 能 在 上 學 期 開

始效果更好

建議「上進成長」計劃來年繼續

物色有需要協助的學生以能改

善其欠交及欠帶情況訓輔老師

在下年度上學期期中試後透過

班主任了解各班學生的欠交及

欠帶情況將有需要協助的學生

名單收集按需要建議學生加入

「上進成長」計劃逐步協助學

生建立做功課的習慣唯計劃的

名額有限能夠加入計劃的學生

將會按其需要協助的程度而作

篩選

在上學期的家長日將安排由訓

輔主任接見這批學生的家長目

的是讓家長多加留意學生的欠

交及欠帶情況並了解如何協助

其子女建立做功課的習慣以達

致盡責的表現

13

5 課外活動組

策略工作 成就 反思 建議

透過自訂目標幫助學生

投入課後時段進行的訓

練

年終學生進行自評有 297 位同學認為

自己已達標約 853經老師觀察練

習時表現而可獲頒發嘉許狀的同學有

237 位達標率 651

根據學生及老師的評估問卷均

認為年初訂立目標有助他們投

入課後訓練

來年會繼續鼓勵參加課後訓練

的同學在年初訂下目標以提高

其參與課後訓練的積極性

由於頒發嘉許狀對同學有正面

的鼓勵來年亦會頒發獎狀給積

極參與周三一人一體藝及課後

訓練的同學

14

(四) 我們的學與教

各學科關注事項的成就與反思

1 中文科

策略工作 成就 反思 建議

積極參與課堂學習

A11 教導學生掌握良好的學習方

法教師們能在每學期完成

一單元設計幫助學生掌握

學習內容

完全達標

100老師認為新設計的學習

材料及教學策略能切合學生

需要

閱讀策略有助學生有系統地學

習而新教材中所建議的教學策

略大致能切合學生的能力希望

能 令 學 生 的 閱 讀 能 力 有 所 提

高老師們亦主動地在合適的地

方再加入其他教學策略幫助學

生學得更有果效

建議更有系統地整理各教學策

略令學生掌握好學習工具令

閱讀的能力得以提高

A12 設計合作學習活動加強學

生彼此之間的互助互賴

完全達標

9375老師認為單元設計能

豐富教學內容而共備中所設

計的合作學習活動能提高學

生的學習興趣幫助學生養成

互助互賴的學習模式而首次

有老師給予 5 分最高的分數

活潑的學習環境能提升學習果

效從老師所設計的不同課堂活

動大大增加課堂學習趣味而

學生也能成為最大的得益者

老師們對課堂活動的設計已有

相當的信心課堂上亦常用不同

的活動引發學生的學習動機而

概覽上的活動設計已足夠建議

在說和寫兩方面作結合令單元

的設計更見緊密

A1

A13 有系統地設計各級筆記

完全達標

875老師認為重擬的筆記

能有助學生掌握良好的學習

方法鞏固學習在查簿的過

程中老師都為每一課設計筆

記所以是項計劃達標完成

老師們能按班級之間的差異設

計不同的筆記練習對鞏固學生

的語文能力甚有幫助

配合新教材各級將陸續設計配

合課文的學習筆記以幫助學生

有系統地理解課文

15

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

(三) 關注事項的成就與反思

1 學校發展關注事項

關注事項(一)A自動自覺學習

策畧 成效 反思 建議

A1積極參與課堂學習

(氣球升空獎勵計劃)

1 各科已按學習方法設計教學計劃

2 88老師認同此計劃能鼓勵學生投入

學習

1 調節中文科小測基本分之擬訂方法

2 英文科所有小測都會記錄進步分

A2認真做好功課和温習 70老師認同學生做功課的態度有改

善

運用展板加強提醒學生態度要認真

A3照顧學生個別差異

(能力稍強的學生)

1 80老師同意在課堂內有信心加入富

挑戰性之課業

2 70老師在課堂內有加入富挑戰性之

課業

1 建議老師用多元化策畧及採用具深度的提問去照顧

能力較高的學生

2 提供選擇給能力較高的學生去進行較難的學習任

務

A4學生閱讀量達標 上下學期中英文閱讀量達標 1 整體學生已養成閱讀習慣

2 建議明年度常規化

A5提升學生閱書的質素 英文網上閱讀工作紙及格率達標 建議明年度與中文科合作推介配合課程主題之圖書

A6訂立學習目標

(我做得到-訂立學習目標計劃)

1 91學生填寫温習紀錄簿

2 89學生最少有一個階段做到多於 3

小時的温習目標

1 推展至班本進行本計劃

2 引入學習技巧之分享以激發學生學習動力

5

關注事項(二)B自律守規

推行計劃 成效 反思 建議

B1自律守規班班賞 1 92班級能注意上落樓梯秩序

2 96班級曾獲表揚

學生能自動自覺保持上落樓梯良好秩序並要持之以恆

B2齊齊盡責零圈欠 75學生曾獲表揚 明年度推行時配合「上進成長」計劃提早在上學期推

行協助學生建立做功課的習慣

關注事項 A 及 B 詳見各科組關注事項工作報告

1 2014 年 1 月學期試後中期檢視各關注事項收集老師意見後加以改善

2 2112014 第 1 次學校發展日(配合 STEP 計劃活動)

環境教育米埔自然保護區認識淡水及濕地保育

3 3052014 第 2 次學校發展日

共識 2013-2014 年度關注事項計劃時間表檢視 2012-2013 年度關注事項進展情況及擬定各科組工作計劃初稿(定稿見各科組工作計

劃)

6

2 各行政組關注事項的成就與反思 (只報告本周年有關注事項之行政組別)

1 資訊科技組

策略工作 成就 反思 建議

1 支援英文科運用電子學習資源

按添購的學習平台在首年推行使用技術支援英文科的需要讓英文科能順利推展計劃

計劃推行以來一切運作順利有關機構亦能適切地解決一切運作上的問題

如英文科繼續推展相關項目本組可繼續支援

2 建立對外流動裝置平台（手機）

有關利用手機程式發放學校訊息至今運作順利在程式上的評論不多截至目前為止Android 用戶有 542 人iphone用戶有 122 人

為監察特別訊息發放情況學校網頁更新表作出了相應的修改至今一切運作順利未收到任何不滿(參看新的學校網頁更新表)

程式推出以來一切運作順利亦沒有收到投訴而程式的設立有助家長們以第一時間接收學校訊息是一個很好的溝通媒介

繼續與程式設計公司合作定期更新系統令運作更暢順

2 宗教組

策略工作 成就 反思 建議

關注學生信主情況及邀請參與大圍平安福音堂聚會

本年度 100的小六同學被輪流安排與教會同工午膳效果不俗此項計劃達標完成 本年度參與少年佈道有 54 人而參加主日崇拜有 47 人兩項活動人數都未能達至小六總人數(119 人)的 50此項計劃未能達標 老師及帶領福音活動之團體均與每位決志同學禱告並邀請他們參加特為他們安排之聚會此項計劃達標完成

主動邀請能幫助學生容易投入教會活動之中建議來年繼續安排有關活動 少年佈道會內容較為傳統未能吸引更多學生參加

若班主任能陪同學生參加學生就必更有動力參與 佈道會內容可增加互動性活動 亦可以唱詩為主配合學生興趣

7

3 課程發展組

策略工作 成就 反思 建議

教導學生掌握良好的學

習方法

預習rarr課堂學習rarr 課後

鞏固rarr自我評估

各科均有回應此關注事項擬定本科的

策略此策略達標

老師按預習rarr課堂學習rarr課後

鞏固rarr自我評估等項目設計教

學計劃時多數集中於預習及課

堂學習課後鞏固及自我評估方

面推行策略欠具體效果仍有

不理想之處

由於四個步驟需要處理的範疇

甚廣來年可繼續集中優化預習

和課堂學習於 2015 至 2018 的

週期再作詳細計劃課後鞏固及

自我評估的推行策略

課堂透過合作學習配合

獎勵計劃鼓勵學生投入

學習

設立氣球升空計劃藉此強化及鞏固正

確的課室常規及社交技巧行為並鼓勵

學生投入學習組員間互相指導並互

相提點經常温習為小組爭取好成績

全年進行了兩個階根據老師問卷 88

老師認同獎勵計劃能鼓勵學生投入學

習及經常温習另外就統計數據所得

有 95學生全年的進步分達 300 分或以

上此策略達標

就氣球升空計劃的統計數據所

得全校學生全年總分的平均分

為731分遠高於成功準則的300

分顯示學生的默書和小測成績

均有理想表現

來 年 於 紀 錄 冊 內 列 明 成 功 準

則讓學生可按目標進行温習

安排有關「照顧能力較高

的學生」的教師培訓

於 2013 年 8 月 26 日安排全校老師工作

坊配合本年度關注事項設計富挑戰

性的課業去照顧一些學習能力較高的

學生介紹高階思維十三招的進階運

用例如個別招數的不同層次提問及混

合使用所有參與老師均同意工作坊所

介紹的思維技巧可應用於不同科目課

堂教學以引發學生的高層次思考

有老師反映仍未能掌握如何在

本科課堂內運用高階思維的十

三招

明年需再安排有關的教師培訓

8

策略工作 成就 反思 建議

共同備課的重點為設計

富挑戰性的課業課業及

功課加入三元素

1 高層次思維技巧

2 創造力

3 個人及社交能力的培

育

各科均有回應此關注事項根據問卷

81老師同意有信心在課堂內加入富

挑戰性的課業88老師在課堂內有加

入富挑戰性的課業此策略達標

老師於課堂內有設計不同層次

的提問教師尚可於課堂教學多

運用多元化的策略照顧學習能

力較高的學生設計富挑戰性的

課業提供選擇讓高能力的學生

進行較難的學習任務及採用具

深度的提問發揮能力較高學生

的潛能另外分組活動的設計方

面亦需擬定有討論空間的課業

和加强協作元素

共備時需針對高能力的學生設

計多元化的策略具深度的提

問分組活動的設計方面亦需擬

定有討論空間的課業

安排拔尖班為成績優異

學生提供思維課程

本年度與思卓培訓有限公司合作開辦

「高階思維資優教育課程」對象為

三四年級學生內容為「六頂思考帽

子」

學生覺得自己能從多角度思考問題思

考較全面較有條理較有系統比較

有主見和引發不同解決問題的方法

在後測可見學生對我自己的描述較前

測豐富亦能反映以上的意見

95參與學生認同自己的思考能力有

進步此策略達標

學校有不同種類的球類校隊奧

數培訓及英語大使等惟尚可加

強多類型資優培訓以發展學生

不同的潛能

明年除高階思維課程外還可物

色領袖才能訓練課程以發展學

生的領導潛能

9

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學分

享時段

科主任及課程主任觀課

中英數各組全年分別進行了兩次教

學分享分享共備的教學設計和檢視成

效根據問卷有 81老師認同教學分

享能促進老師的專業交流文化此策略

達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目透過

觀課和交流會加强教師的專業

分享和交流

安排老師進修後分享 趙慧如老師於 3 月 3 日至 4 月 4 日進修

數學科小班教學課程並於 6 月 10 日

數學科分科會議內分享心得何志勇老

師於 6 月 3 日至 7 月 7 日參加五星期體

育科進修課程會於稍後時間安排何志

勇老師分享

針對學校的發展重點安排老師

進修和之後分享有助學校的發

展

繼續按發展需要有系統地安排

老師進修

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

全年有十四位老師開放課堂全體老師

均有選擇出席觀課一次亦於課後舉行

了交流會根據問卷有 91老師認同

開放中英數課堂能促進老師的專業

交流文化

透過不同觀課的安排老師已較

為開放在觀課及之後的分享

內提出可欣賞的地方和改善建

議交流切磋

若時間安排許可讓老師把專業

發展性的觀課結合可令老師感

覺良好

重新整理德育及公民教育

課程內容

已於綜合課內增加「傷健共融」學生講

座

於小一二興趣小組開設「我都做得到」

課程教導學生照顧自己及個人治理

綜合課「傷健共融」學生講座於

每三年重複一次

興趣小組可持續進行訓練學生

照顧自己及個人治理的能力

來年由 SGP 安排於綜合課內填

補仍未涵蓋的部分

10

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學

分享時段

科主任及課程主任觀課

老師按預習課堂學習課後鞏固自

我評估等項目分享其教學計劃上述四

項平均得為 25 分此策略達標

預 習 和 自 我 評 估 的 分 數 低 於

25顯示老師這兩方面的設計有

進步的空間

需提醒老師需更加關注預習和

自我評估的落實情況讓老師分

享一些例子把預習結合成為課

堂活動的一部分既可令預習緊

扣課堂亦可以節省了不少預備

階段的時間

安排老師進修後分享 於校務會議內安排張少賢老師分享英

文科小班教學林淑芬主任分享在學校

推行公民教育容潔雯老師分享數學科

小班教學及張育華老師分享普通話教

中文此策略達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

本年度有 13 位老師開放課堂全體老

師均有選擇出席觀課一次亦於課後舉

行了交流會87老師同意開放中

英數課堂供其他老師觀課能促進老師

的專業交流文化

由於課程緊迫部分老師同儕觀

課的意欲低

這些措施可納入常規項目

安排老師參加「德育及國

民教育科」的進修課程

老師已完成「學校的公民國民及道德

教育」進修課程並有信心就學校的德

育及公民教育課程提出改善建議

教育局於 2012 年 9 月宣佈擱置

「德育及國民教育科」的課程指

引學校可以自決開展「德育及

國民教育科」與否有鑑於現有

各 學 習 領 域 的 課 程 已 非 常 緊

迫本校決定沿用現時的滲透方

式推行德育及公民教育課程

由 SGP 安排於綜合課內填補未

有涵蓋的部分

檢視各科各組現有課程

與「德育及國民教育科」

課程指引作比較

經檢視「德育及公民教育課程架

構」後有少部分重點未有涵

蓋本校需就此安排補足

於 2013 至 2015 兩年內補足未有

涵蓋的部分

11

4 訓輔組

策略工作 成就 反思 建議

我做得到～訂立學習目

標計劃

為配合學校關注事項----

自動自覺學習(A6 訂立

學習目標)校本輔導活

動以「我做得到～訂立學

習目標計劃」為題透過

不同講座及訓練深化及

實踐學生訂立目標的決

心於成長課增設有關

「訂立目標」的內容培

養學生認識訂立目標的

重要性

全校有 91同學在紀錄簿上填寫他們

有做到溫習紀錄而全校有 89同學最

少有一個階段做到多於 3 小時的溫習

目標全年共有 248 位同學達到以上四

個階段的溫習目標此外全年進行了

5 次週會溫習技巧分享

本年度的目標達成同學亦踴躍參與

活動成效理想

本年度建議下學年幾項重點包括沿用

紀錄簿及家長檢視有效地監察計劃

提早宣傳終極大獎以增加學生的投入

動機計劃推展至班本進行由班主任

在考試前三週與同學一起訂立該班的

溫習內容繼續引入有關學習技巧的方

法以協助學生在訂立溫習目標提升

他們學習的動力

本 計 劃 不 是 強 迫 學 生 必 須 參

與因此部份不加理會紀錄簿

的學生仍然沒有填寫以小三及

小五居多此外學校社工推行

本計劃限於宣傳推廣來提示學

生和只計算時數難實際監督學

生能否達到溫習的目標及溫習

目標的內容

除此之外在第 2 階段推行期

間因適逢學校假期以致影響

學生有習慣性的填寫紀錄綜合

各階段的換領時段同學各有不

同的理由以致學生不能到達換

領站登記

本計劃繼續沿用紀錄簿與升空

氣球計劃簿結合有助學生統

計此外終極大獎的戶外活動

可以在計劃開始時作具體的宣

傳以引發同學投入活動另統

計紀錄簿方面每階段完結時

會收集學生紀錄簿並由高年級

領袖協助統計每階段公佈達標

的同學姓名以示鼓勵

本計劃建議推展至班本進行由

班主任在考試前三週與同學一

起訂立該班的溫習的內容填寫

在紀錄簿而 12 年級社工會

預早向班主任了解並打印在

Label 紙上派發給學生至於

3-6 年級班主任與學生一起訂

立填寫在紀錄簿上有助學生

更具體訂立溫習目標及有動力

的參與再者繼續引入學習技

巧的分享幫助學生應付考試

自律守規班班賞計劃

本年「自律守規班班賞計

劃」聚焦於上落樓梯之秩

序由風紀及當值老師監

察各班上落樓梯之秩序

統計四階段平均每階段約有 22 班或

以上(即約 92或以上)上榜能達到所

預期的要求當中第二階段有二十三班

(96)獲得獎貼所獲得獎貼之數量為

107 枚為最多獲得獎貼班別及其數量

之階段

今年訓輔組要求秩序表現不佳

的個別學生進行上落樓梯之秩

序訓練此措施能讓學生學會正

確上落樓梯應守之秩序也有效

地提醒其他同學

今年小一學生之秩序表現未如

保留午膳上落樓梯之秩序訓練

這項措施

上下學期各舉行一次「上落樓梯

口號背誦活動」以宣傳「自律守

規班班賞計劃」

此外將設「秩序表現進步」證

12

策略工作 成就 反思 建議

(第一及第二小息)並每

天記錄

與往年比較今年每階段班別所獲得獎

貼及「秩序表現優異」證書之數量也較

往年明顯為多和每階段整體的表現也

較為穩定自律守規的意識提高了並

且漸漸內化

理想自律守規的意識不高以

致整年只能達致最初兩個級別

書表現優異的班別亦可同時獲

頒發「秩序表現優異」證書

來年第一階段小一各班之秩序

表現會與其他年級一樣計算

但會按情況公佈結果

各班可以將所有獲得的獎貼一

直延續張貼於課室外以鼓勵各

班同學積極守規

齊齊盡責零圈欠

每週檢查同學家課冊一

次如同學沒有被圈欠

即在壁報的記錄表上蓋

印獲四個蓋印者可加 3

分並獲表揚

全學年合共 483 人曾獲表揚佔全校比

率 752較成功準則高出 102

其中曾獲表揚一次154 人(24)兩

次122 人(19)三次80 人(12)

四次81 人(13)五次40 人(6)

六次6 人(1)

計劃第二年度推行獲表揚的準

則提升了

奬勵方面加品行分對高年同學

尤其吸引部分家長對表揚名單

甚表關注本年度增設家課冊中

的蓋印表揚表揚學生完成零圈

欠的盡責表現對學生及家長起

了鼓勵的作用推動學生下一週

繼續完成零圈欠

在推行本計劃時有部份學生的

欠交及欠帶情況仍然嚴重因

此由訓輔組協助班主任跟進

協助改善功課的習慣其中有 5

位由訓輔老師加強檢查及督促

其繳交功課而 6 位較嚴重的學

生則放學留校由訓導主任建立

該批學生的做功課習慣此措施

主要在下學期開始進行個別老

師 反 映 若 計 劃 能 在 上 學 期 開

始效果更好

建議「上進成長」計劃來年繼續

物色有需要協助的學生以能改

善其欠交及欠帶情況訓輔老師

在下年度上學期期中試後透過

班主任了解各班學生的欠交及

欠帶情況將有需要協助的學生

名單收集按需要建議學生加入

「上進成長」計劃逐步協助學

生建立做功課的習慣唯計劃的

名額有限能夠加入計劃的學生

將會按其需要協助的程度而作

篩選

在上學期的家長日將安排由訓

輔主任接見這批學生的家長目

的是讓家長多加留意學生的欠

交及欠帶情況並了解如何協助

其子女建立做功課的習慣以達

致盡責的表現

13

5 課外活動組

策略工作 成就 反思 建議

透過自訂目標幫助學生

投入課後時段進行的訓

練

年終學生進行自評有 297 位同學認為

自己已達標約 853經老師觀察練

習時表現而可獲頒發嘉許狀的同學有

237 位達標率 651

根據學生及老師的評估問卷均

認為年初訂立目標有助他們投

入課後訓練

來年會繼續鼓勵參加課後訓練

的同學在年初訂下目標以提高

其參與課後訓練的積極性

由於頒發嘉許狀對同學有正面

的鼓勵來年亦會頒發獎狀給積

極參與周三一人一體藝及課後

訓練的同學

14

(四) 我們的學與教

各學科關注事項的成就與反思

1 中文科

策略工作 成就 反思 建議

積極參與課堂學習

A11 教導學生掌握良好的學習方

法教師們能在每學期完成

一單元設計幫助學生掌握

學習內容

完全達標

100老師認為新設計的學習

材料及教學策略能切合學生

需要

閱讀策略有助學生有系統地學

習而新教材中所建議的教學策

略大致能切合學生的能力希望

能 令 學 生 的 閱 讀 能 力 有 所 提

高老師們亦主動地在合適的地

方再加入其他教學策略幫助學

生學得更有果效

建議更有系統地整理各教學策

略令學生掌握好學習工具令

閱讀的能力得以提高

A12 設計合作學習活動加強學

生彼此之間的互助互賴

完全達標

9375老師認為單元設計能

豐富教學內容而共備中所設

計的合作學習活動能提高學

生的學習興趣幫助學生養成

互助互賴的學習模式而首次

有老師給予 5 分最高的分數

活潑的學習環境能提升學習果

效從老師所設計的不同課堂活

動大大增加課堂學習趣味而

學生也能成為最大的得益者

老師們對課堂活動的設計已有

相當的信心課堂上亦常用不同

的活動引發學生的學習動機而

概覽上的活動設計已足夠建議

在說和寫兩方面作結合令單元

的設計更見緊密

A1

A13 有系統地設計各級筆記

完全達標

875老師認為重擬的筆記

能有助學生掌握良好的學習

方法鞏固學習在查簿的過

程中老師都為每一課設計筆

記所以是項計劃達標完成

老師們能按班級之間的差異設

計不同的筆記練習對鞏固學生

的語文能力甚有幫助

配合新教材各級將陸續設計配

合課文的學習筆記以幫助學生

有系統地理解課文

15

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

關注事項(二)B自律守規

推行計劃 成效 反思 建議

B1自律守規班班賞 1 92班級能注意上落樓梯秩序

2 96班級曾獲表揚

學生能自動自覺保持上落樓梯良好秩序並要持之以恆

B2齊齊盡責零圈欠 75學生曾獲表揚 明年度推行時配合「上進成長」計劃提早在上學期推

行協助學生建立做功課的習慣

關注事項 A 及 B 詳見各科組關注事項工作報告

1 2014 年 1 月學期試後中期檢視各關注事項收集老師意見後加以改善

2 2112014 第 1 次學校發展日(配合 STEP 計劃活動)

環境教育米埔自然保護區認識淡水及濕地保育

3 3052014 第 2 次學校發展日

共識 2013-2014 年度關注事項計劃時間表檢視 2012-2013 年度關注事項進展情況及擬定各科組工作計劃初稿(定稿見各科組工作計

劃)

6

2 各行政組關注事項的成就與反思 (只報告本周年有關注事項之行政組別)

1 資訊科技組

策略工作 成就 反思 建議

1 支援英文科運用電子學習資源

按添購的學習平台在首年推行使用技術支援英文科的需要讓英文科能順利推展計劃

計劃推行以來一切運作順利有關機構亦能適切地解決一切運作上的問題

如英文科繼續推展相關項目本組可繼續支援

2 建立對外流動裝置平台（手機）

有關利用手機程式發放學校訊息至今運作順利在程式上的評論不多截至目前為止Android 用戶有 542 人iphone用戶有 122 人

為監察特別訊息發放情況學校網頁更新表作出了相應的修改至今一切運作順利未收到任何不滿(參看新的學校網頁更新表)

程式推出以來一切運作順利亦沒有收到投訴而程式的設立有助家長們以第一時間接收學校訊息是一個很好的溝通媒介

繼續與程式設計公司合作定期更新系統令運作更暢順

2 宗教組

策略工作 成就 反思 建議

關注學生信主情況及邀請參與大圍平安福音堂聚會

本年度 100的小六同學被輪流安排與教會同工午膳效果不俗此項計劃達標完成 本年度參與少年佈道有 54 人而參加主日崇拜有 47 人兩項活動人數都未能達至小六總人數(119 人)的 50此項計劃未能達標 老師及帶領福音活動之團體均與每位決志同學禱告並邀請他們參加特為他們安排之聚會此項計劃達標完成

主動邀請能幫助學生容易投入教會活動之中建議來年繼續安排有關活動 少年佈道會內容較為傳統未能吸引更多學生參加

若班主任能陪同學生參加學生就必更有動力參與 佈道會內容可增加互動性活動 亦可以唱詩為主配合學生興趣

7

3 課程發展組

策略工作 成就 反思 建議

教導學生掌握良好的學

習方法

預習rarr課堂學習rarr 課後

鞏固rarr自我評估

各科均有回應此關注事項擬定本科的

策略此策略達標

老師按預習rarr課堂學習rarr課後

鞏固rarr自我評估等項目設計教

學計劃時多數集中於預習及課

堂學習課後鞏固及自我評估方

面推行策略欠具體效果仍有

不理想之處

由於四個步驟需要處理的範疇

甚廣來年可繼續集中優化預習

和課堂學習於 2015 至 2018 的

週期再作詳細計劃課後鞏固及

自我評估的推行策略

課堂透過合作學習配合

獎勵計劃鼓勵學生投入

學習

設立氣球升空計劃藉此強化及鞏固正

確的課室常規及社交技巧行為並鼓勵

學生投入學習組員間互相指導並互

相提點經常温習為小組爭取好成績

全年進行了兩個階根據老師問卷 88

老師認同獎勵計劃能鼓勵學生投入學

習及經常温習另外就統計數據所得

有 95學生全年的進步分達 300 分或以

上此策略達標

就氣球升空計劃的統計數據所

得全校學生全年總分的平均分

為731分遠高於成功準則的300

分顯示學生的默書和小測成績

均有理想表現

來 年 於 紀 錄 冊 內 列 明 成 功 準

則讓學生可按目標進行温習

安排有關「照顧能力較高

的學生」的教師培訓

於 2013 年 8 月 26 日安排全校老師工作

坊配合本年度關注事項設計富挑戰

性的課業去照顧一些學習能力較高的

學生介紹高階思維十三招的進階運

用例如個別招數的不同層次提問及混

合使用所有參與老師均同意工作坊所

介紹的思維技巧可應用於不同科目課

堂教學以引發學生的高層次思考

有老師反映仍未能掌握如何在

本科課堂內運用高階思維的十

三招

明年需再安排有關的教師培訓

8

策略工作 成就 反思 建議

共同備課的重點為設計

富挑戰性的課業課業及

功課加入三元素

1 高層次思維技巧

2 創造力

3 個人及社交能力的培

育

各科均有回應此關注事項根據問卷

81老師同意有信心在課堂內加入富

挑戰性的課業88老師在課堂內有加

入富挑戰性的課業此策略達標

老師於課堂內有設計不同層次

的提問教師尚可於課堂教學多

運用多元化的策略照顧學習能

力較高的學生設計富挑戰性的

課業提供選擇讓高能力的學生

進行較難的學習任務及採用具

深度的提問發揮能力較高學生

的潛能另外分組活動的設計方

面亦需擬定有討論空間的課業

和加强協作元素

共備時需針對高能力的學生設

計多元化的策略具深度的提

問分組活動的設計方面亦需擬

定有討論空間的課業

安排拔尖班為成績優異

學生提供思維課程

本年度與思卓培訓有限公司合作開辦

「高階思維資優教育課程」對象為

三四年級學生內容為「六頂思考帽

子」

學生覺得自己能從多角度思考問題思

考較全面較有條理較有系統比較

有主見和引發不同解決問題的方法

在後測可見學生對我自己的描述較前

測豐富亦能反映以上的意見

95參與學生認同自己的思考能力有

進步此策略達標

學校有不同種類的球類校隊奧

數培訓及英語大使等惟尚可加

強多類型資優培訓以發展學生

不同的潛能

明年除高階思維課程外還可物

色領袖才能訓練課程以發展學

生的領導潛能

9

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學分

享時段

科主任及課程主任觀課

中英數各組全年分別進行了兩次教

學分享分享共備的教學設計和檢視成

效根據問卷有 81老師認同教學分

享能促進老師的專業交流文化此策略

達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目透過

觀課和交流會加强教師的專業

分享和交流

安排老師進修後分享 趙慧如老師於 3 月 3 日至 4 月 4 日進修

數學科小班教學課程並於 6 月 10 日

數學科分科會議內分享心得何志勇老

師於 6 月 3 日至 7 月 7 日參加五星期體

育科進修課程會於稍後時間安排何志

勇老師分享

針對學校的發展重點安排老師

進修和之後分享有助學校的發

展

繼續按發展需要有系統地安排

老師進修

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

全年有十四位老師開放課堂全體老師

均有選擇出席觀課一次亦於課後舉行

了交流會根據問卷有 91老師認同

開放中英數課堂能促進老師的專業

交流文化

透過不同觀課的安排老師已較

為開放在觀課及之後的分享

內提出可欣賞的地方和改善建

議交流切磋

若時間安排許可讓老師把專業

發展性的觀課結合可令老師感

覺良好

重新整理德育及公民教育

課程內容

已於綜合課內增加「傷健共融」學生講

座

於小一二興趣小組開設「我都做得到」

課程教導學生照顧自己及個人治理

綜合課「傷健共融」學生講座於

每三年重複一次

興趣小組可持續進行訓練學生

照顧自己及個人治理的能力

來年由 SGP 安排於綜合課內填

補仍未涵蓋的部分

10

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學

分享時段

科主任及課程主任觀課

老師按預習課堂學習課後鞏固自

我評估等項目分享其教學計劃上述四

項平均得為 25 分此策略達標

預 習 和 自 我 評 估 的 分 數 低 於

25顯示老師這兩方面的設計有

進步的空間

需提醒老師需更加關注預習和

自我評估的落實情況讓老師分

享一些例子把預習結合成為課

堂活動的一部分既可令預習緊

扣課堂亦可以節省了不少預備

階段的時間

安排老師進修後分享 於校務會議內安排張少賢老師分享英

文科小班教學林淑芬主任分享在學校

推行公民教育容潔雯老師分享數學科

小班教學及張育華老師分享普通話教

中文此策略達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

本年度有 13 位老師開放課堂全體老

師均有選擇出席觀課一次亦於課後舉

行了交流會87老師同意開放中

英數課堂供其他老師觀課能促進老師

的專業交流文化

由於課程緊迫部分老師同儕觀

課的意欲低

這些措施可納入常規項目

安排老師參加「德育及國

民教育科」的進修課程

老師已完成「學校的公民國民及道德

教育」進修課程並有信心就學校的德

育及公民教育課程提出改善建議

教育局於 2012 年 9 月宣佈擱置

「德育及國民教育科」的課程指

引學校可以自決開展「德育及

國民教育科」與否有鑑於現有

各 學 習 領 域 的 課 程 已 非 常 緊

迫本校決定沿用現時的滲透方

式推行德育及公民教育課程

由 SGP 安排於綜合課內填補未

有涵蓋的部分

檢視各科各組現有課程

與「德育及國民教育科」

課程指引作比較

經檢視「德育及公民教育課程架

構」後有少部分重點未有涵

蓋本校需就此安排補足

於 2013 至 2015 兩年內補足未有

涵蓋的部分

11

4 訓輔組

策略工作 成就 反思 建議

我做得到～訂立學習目

標計劃

為配合學校關注事項----

自動自覺學習(A6 訂立

學習目標)校本輔導活

動以「我做得到～訂立學

習目標計劃」為題透過

不同講座及訓練深化及

實踐學生訂立目標的決

心於成長課增設有關

「訂立目標」的內容培

養學生認識訂立目標的

重要性

全校有 91同學在紀錄簿上填寫他們

有做到溫習紀錄而全校有 89同學最

少有一個階段做到多於 3 小時的溫習

目標全年共有 248 位同學達到以上四

個階段的溫習目標此外全年進行了

5 次週會溫習技巧分享

本年度的目標達成同學亦踴躍參與

活動成效理想

本年度建議下學年幾項重點包括沿用

紀錄簿及家長檢視有效地監察計劃

提早宣傳終極大獎以增加學生的投入

動機計劃推展至班本進行由班主任

在考試前三週與同學一起訂立該班的

溫習內容繼續引入有關學習技巧的方

法以協助學生在訂立溫習目標提升

他們學習的動力

本 計 劃 不 是 強 迫 學 生 必 須 參

與因此部份不加理會紀錄簿

的學生仍然沒有填寫以小三及

小五居多此外學校社工推行

本計劃限於宣傳推廣來提示學

生和只計算時數難實際監督學

生能否達到溫習的目標及溫習

目標的內容

除此之外在第 2 階段推行期

間因適逢學校假期以致影響

學生有習慣性的填寫紀錄綜合

各階段的換領時段同學各有不

同的理由以致學生不能到達換

領站登記

本計劃繼續沿用紀錄簿與升空

氣球計劃簿結合有助學生統

計此外終極大獎的戶外活動

可以在計劃開始時作具體的宣

傳以引發同學投入活動另統

計紀錄簿方面每階段完結時

會收集學生紀錄簿並由高年級

領袖協助統計每階段公佈達標

的同學姓名以示鼓勵

本計劃建議推展至班本進行由

班主任在考試前三週與同學一

起訂立該班的溫習的內容填寫

在紀錄簿而 12 年級社工會

預早向班主任了解並打印在

Label 紙上派發給學生至於

3-6 年級班主任與學生一起訂

立填寫在紀錄簿上有助學生

更具體訂立溫習目標及有動力

的參與再者繼續引入學習技

巧的分享幫助學生應付考試

自律守規班班賞計劃

本年「自律守規班班賞計

劃」聚焦於上落樓梯之秩

序由風紀及當值老師監

察各班上落樓梯之秩序

統計四階段平均每階段約有 22 班或

以上(即約 92或以上)上榜能達到所

預期的要求當中第二階段有二十三班

(96)獲得獎貼所獲得獎貼之數量為

107 枚為最多獲得獎貼班別及其數量

之階段

今年訓輔組要求秩序表現不佳

的個別學生進行上落樓梯之秩

序訓練此措施能讓學生學會正

確上落樓梯應守之秩序也有效

地提醒其他同學

今年小一學生之秩序表現未如

保留午膳上落樓梯之秩序訓練

這項措施

上下學期各舉行一次「上落樓梯

口號背誦活動」以宣傳「自律守

規班班賞計劃」

此外將設「秩序表現進步」證

12

策略工作 成就 反思 建議

(第一及第二小息)並每

天記錄

與往年比較今年每階段班別所獲得獎

貼及「秩序表現優異」證書之數量也較

往年明顯為多和每階段整體的表現也

較為穩定自律守規的意識提高了並

且漸漸內化

理想自律守規的意識不高以

致整年只能達致最初兩個級別

書表現優異的班別亦可同時獲

頒發「秩序表現優異」證書

來年第一階段小一各班之秩序

表現會與其他年級一樣計算

但會按情況公佈結果

各班可以將所有獲得的獎貼一

直延續張貼於課室外以鼓勵各

班同學積極守規

齊齊盡責零圈欠

每週檢查同學家課冊一

次如同學沒有被圈欠

即在壁報的記錄表上蓋

印獲四個蓋印者可加 3

分並獲表揚

全學年合共 483 人曾獲表揚佔全校比

率 752較成功準則高出 102

其中曾獲表揚一次154 人(24)兩

次122 人(19)三次80 人(12)

四次81 人(13)五次40 人(6)

六次6 人(1)

計劃第二年度推行獲表揚的準

則提升了

奬勵方面加品行分對高年同學

尤其吸引部分家長對表揚名單

甚表關注本年度增設家課冊中

的蓋印表揚表揚學生完成零圈

欠的盡責表現對學生及家長起

了鼓勵的作用推動學生下一週

繼續完成零圈欠

在推行本計劃時有部份學生的

欠交及欠帶情況仍然嚴重因

此由訓輔組協助班主任跟進

協助改善功課的習慣其中有 5

位由訓輔老師加強檢查及督促

其繳交功課而 6 位較嚴重的學

生則放學留校由訓導主任建立

該批學生的做功課習慣此措施

主要在下學期開始進行個別老

師 反 映 若 計 劃 能 在 上 學 期 開

始效果更好

建議「上進成長」計劃來年繼續

物色有需要協助的學生以能改

善其欠交及欠帶情況訓輔老師

在下年度上學期期中試後透過

班主任了解各班學生的欠交及

欠帶情況將有需要協助的學生

名單收集按需要建議學生加入

「上進成長」計劃逐步協助學

生建立做功課的習慣唯計劃的

名額有限能夠加入計劃的學生

將會按其需要協助的程度而作

篩選

在上學期的家長日將安排由訓

輔主任接見這批學生的家長目

的是讓家長多加留意學生的欠

交及欠帶情況並了解如何協助

其子女建立做功課的習慣以達

致盡責的表現

13

5 課外活動組

策略工作 成就 反思 建議

透過自訂目標幫助學生

投入課後時段進行的訓

練

年終學生進行自評有 297 位同學認為

自己已達標約 853經老師觀察練

習時表現而可獲頒發嘉許狀的同學有

237 位達標率 651

根據學生及老師的評估問卷均

認為年初訂立目標有助他們投

入課後訓練

來年會繼續鼓勵參加課後訓練

的同學在年初訂下目標以提高

其參與課後訓練的積極性

由於頒發嘉許狀對同學有正面

的鼓勵來年亦會頒發獎狀給積

極參與周三一人一體藝及課後

訓練的同學

14

(四) 我們的學與教

各學科關注事項的成就與反思

1 中文科

策略工作 成就 反思 建議

積極參與課堂學習

A11 教導學生掌握良好的學習方

法教師們能在每學期完成

一單元設計幫助學生掌握

學習內容

完全達標

100老師認為新設計的學習

材料及教學策略能切合學生

需要

閱讀策略有助學生有系統地學

習而新教材中所建議的教學策

略大致能切合學生的能力希望

能 令 學 生 的 閱 讀 能 力 有 所 提

高老師們亦主動地在合適的地

方再加入其他教學策略幫助學

生學得更有果效

建議更有系統地整理各教學策

略令學生掌握好學習工具令

閱讀的能力得以提高

A12 設計合作學習活動加強學

生彼此之間的互助互賴

完全達標

9375老師認為單元設計能

豐富教學內容而共備中所設

計的合作學習活動能提高學

生的學習興趣幫助學生養成

互助互賴的學習模式而首次

有老師給予 5 分最高的分數

活潑的學習環境能提升學習果

效從老師所設計的不同課堂活

動大大增加課堂學習趣味而

學生也能成為最大的得益者

老師們對課堂活動的設計已有

相當的信心課堂上亦常用不同

的活動引發學生的學習動機而

概覽上的活動設計已足夠建議

在說和寫兩方面作結合令單元

的設計更見緊密

A1

A13 有系統地設計各級筆記

完全達標

875老師認為重擬的筆記

能有助學生掌握良好的學習

方法鞏固學習在查簿的過

程中老師都為每一課設計筆

記所以是項計劃達標完成

老師們能按班級之間的差異設

計不同的筆記練習對鞏固學生

的語文能力甚有幫助

配合新教材各級將陸續設計配

合課文的學習筆記以幫助學生

有系統地理解課文

15

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

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71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

2 各行政組關注事項的成就與反思 (只報告本周年有關注事項之行政組別)

1 資訊科技組

策略工作 成就 反思 建議

1 支援英文科運用電子學習資源

按添購的學習平台在首年推行使用技術支援英文科的需要讓英文科能順利推展計劃

計劃推行以來一切運作順利有關機構亦能適切地解決一切運作上的問題

如英文科繼續推展相關項目本組可繼續支援

2 建立對外流動裝置平台（手機）

有關利用手機程式發放學校訊息至今運作順利在程式上的評論不多截至目前為止Android 用戶有 542 人iphone用戶有 122 人

為監察特別訊息發放情況學校網頁更新表作出了相應的修改至今一切運作順利未收到任何不滿(參看新的學校網頁更新表)

程式推出以來一切運作順利亦沒有收到投訴而程式的設立有助家長們以第一時間接收學校訊息是一個很好的溝通媒介

繼續與程式設計公司合作定期更新系統令運作更暢順

2 宗教組

策略工作 成就 反思 建議

關注學生信主情況及邀請參與大圍平安福音堂聚會

本年度 100的小六同學被輪流安排與教會同工午膳效果不俗此項計劃達標完成 本年度參與少年佈道有 54 人而參加主日崇拜有 47 人兩項活動人數都未能達至小六總人數(119 人)的 50此項計劃未能達標 老師及帶領福音活動之團體均與每位決志同學禱告並邀請他們參加特為他們安排之聚會此項計劃達標完成

主動邀請能幫助學生容易投入教會活動之中建議來年繼續安排有關活動 少年佈道會內容較為傳統未能吸引更多學生參加

若班主任能陪同學生參加學生就必更有動力參與 佈道會內容可增加互動性活動 亦可以唱詩為主配合學生興趣

7

3 課程發展組

策略工作 成就 反思 建議

教導學生掌握良好的學

習方法

預習rarr課堂學習rarr 課後

鞏固rarr自我評估

各科均有回應此關注事項擬定本科的

策略此策略達標

老師按預習rarr課堂學習rarr課後

鞏固rarr自我評估等項目設計教

學計劃時多數集中於預習及課

堂學習課後鞏固及自我評估方

面推行策略欠具體效果仍有

不理想之處

由於四個步驟需要處理的範疇

甚廣來年可繼續集中優化預習

和課堂學習於 2015 至 2018 的

週期再作詳細計劃課後鞏固及

自我評估的推行策略

課堂透過合作學習配合

獎勵計劃鼓勵學生投入

學習

設立氣球升空計劃藉此強化及鞏固正

確的課室常規及社交技巧行為並鼓勵

學生投入學習組員間互相指導並互

相提點經常温習為小組爭取好成績

全年進行了兩個階根據老師問卷 88

老師認同獎勵計劃能鼓勵學生投入學

習及經常温習另外就統計數據所得

有 95學生全年的進步分達 300 分或以

上此策略達標

就氣球升空計劃的統計數據所

得全校學生全年總分的平均分

為731分遠高於成功準則的300

分顯示學生的默書和小測成績

均有理想表現

來 年 於 紀 錄 冊 內 列 明 成 功 準

則讓學生可按目標進行温習

安排有關「照顧能力較高

的學生」的教師培訓

於 2013 年 8 月 26 日安排全校老師工作

坊配合本年度關注事項設計富挑戰

性的課業去照顧一些學習能力較高的

學生介紹高階思維十三招的進階運

用例如個別招數的不同層次提問及混

合使用所有參與老師均同意工作坊所

介紹的思維技巧可應用於不同科目課

堂教學以引發學生的高層次思考

有老師反映仍未能掌握如何在

本科課堂內運用高階思維的十

三招

明年需再安排有關的教師培訓

8

策略工作 成就 反思 建議

共同備課的重點為設計

富挑戰性的課業課業及

功課加入三元素

1 高層次思維技巧

2 創造力

3 個人及社交能力的培

育

各科均有回應此關注事項根據問卷

81老師同意有信心在課堂內加入富

挑戰性的課業88老師在課堂內有加

入富挑戰性的課業此策略達標

老師於課堂內有設計不同層次

的提問教師尚可於課堂教學多

運用多元化的策略照顧學習能

力較高的學生設計富挑戰性的

課業提供選擇讓高能力的學生

進行較難的學習任務及採用具

深度的提問發揮能力較高學生

的潛能另外分組活動的設計方

面亦需擬定有討論空間的課業

和加强協作元素

共備時需針對高能力的學生設

計多元化的策略具深度的提

問分組活動的設計方面亦需擬

定有討論空間的課業

安排拔尖班為成績優異

學生提供思維課程

本年度與思卓培訓有限公司合作開辦

「高階思維資優教育課程」對象為

三四年級學生內容為「六頂思考帽

子」

學生覺得自己能從多角度思考問題思

考較全面較有條理較有系統比較

有主見和引發不同解決問題的方法

在後測可見學生對我自己的描述較前

測豐富亦能反映以上的意見

95參與學生認同自己的思考能力有

進步此策略達標

學校有不同種類的球類校隊奧

數培訓及英語大使等惟尚可加

強多類型資優培訓以發展學生

不同的潛能

明年除高階思維課程外還可物

色領袖才能訓練課程以發展學

生的領導潛能

9

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學分

享時段

科主任及課程主任觀課

中英數各組全年分別進行了兩次教

學分享分享共備的教學設計和檢視成

效根據問卷有 81老師認同教學分

享能促進老師的專業交流文化此策略

達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目透過

觀課和交流會加强教師的專業

分享和交流

安排老師進修後分享 趙慧如老師於 3 月 3 日至 4 月 4 日進修

數學科小班教學課程並於 6 月 10 日

數學科分科會議內分享心得何志勇老

師於 6 月 3 日至 7 月 7 日參加五星期體

育科進修課程會於稍後時間安排何志

勇老師分享

針對學校的發展重點安排老師

進修和之後分享有助學校的發

展

繼續按發展需要有系統地安排

老師進修

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

全年有十四位老師開放課堂全體老師

均有選擇出席觀課一次亦於課後舉行

了交流會根據問卷有 91老師認同

開放中英數課堂能促進老師的專業

交流文化

透過不同觀課的安排老師已較

為開放在觀課及之後的分享

內提出可欣賞的地方和改善建

議交流切磋

若時間安排許可讓老師把專業

發展性的觀課結合可令老師感

覺良好

重新整理德育及公民教育

課程內容

已於綜合課內增加「傷健共融」學生講

座

於小一二興趣小組開設「我都做得到」

課程教導學生照顧自己及個人治理

綜合課「傷健共融」學生講座於

每三年重複一次

興趣小組可持續進行訓練學生

照顧自己及個人治理的能力

來年由 SGP 安排於綜合課內填

補仍未涵蓋的部分

10

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學

分享時段

科主任及課程主任觀課

老師按預習課堂學習課後鞏固自

我評估等項目分享其教學計劃上述四

項平均得為 25 分此策略達標

預 習 和 自 我 評 估 的 分 數 低 於

25顯示老師這兩方面的設計有

進步的空間

需提醒老師需更加關注預習和

自我評估的落實情況讓老師分

享一些例子把預習結合成為課

堂活動的一部分既可令預習緊

扣課堂亦可以節省了不少預備

階段的時間

安排老師進修後分享 於校務會議內安排張少賢老師分享英

文科小班教學林淑芬主任分享在學校

推行公民教育容潔雯老師分享數學科

小班教學及張育華老師分享普通話教

中文此策略達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

本年度有 13 位老師開放課堂全體老

師均有選擇出席觀課一次亦於課後舉

行了交流會87老師同意開放中

英數課堂供其他老師觀課能促進老師

的專業交流文化

由於課程緊迫部分老師同儕觀

課的意欲低

這些措施可納入常規項目

安排老師參加「德育及國

民教育科」的進修課程

老師已完成「學校的公民國民及道德

教育」進修課程並有信心就學校的德

育及公民教育課程提出改善建議

教育局於 2012 年 9 月宣佈擱置

「德育及國民教育科」的課程指

引學校可以自決開展「德育及

國民教育科」與否有鑑於現有

各 學 習 領 域 的 課 程 已 非 常 緊

迫本校決定沿用現時的滲透方

式推行德育及公民教育課程

由 SGP 安排於綜合課內填補未

有涵蓋的部分

檢視各科各組現有課程

與「德育及國民教育科」

課程指引作比較

經檢視「德育及公民教育課程架

構」後有少部分重點未有涵

蓋本校需就此安排補足

於 2013 至 2015 兩年內補足未有

涵蓋的部分

11

4 訓輔組

策略工作 成就 反思 建議

我做得到～訂立學習目

標計劃

為配合學校關注事項----

自動自覺學習(A6 訂立

學習目標)校本輔導活

動以「我做得到～訂立學

習目標計劃」為題透過

不同講座及訓練深化及

實踐學生訂立目標的決

心於成長課增設有關

「訂立目標」的內容培

養學生認識訂立目標的

重要性

全校有 91同學在紀錄簿上填寫他們

有做到溫習紀錄而全校有 89同學最

少有一個階段做到多於 3 小時的溫習

目標全年共有 248 位同學達到以上四

個階段的溫習目標此外全年進行了

5 次週會溫習技巧分享

本年度的目標達成同學亦踴躍參與

活動成效理想

本年度建議下學年幾項重點包括沿用

紀錄簿及家長檢視有效地監察計劃

提早宣傳終極大獎以增加學生的投入

動機計劃推展至班本進行由班主任

在考試前三週與同學一起訂立該班的

溫習內容繼續引入有關學習技巧的方

法以協助學生在訂立溫習目標提升

他們學習的動力

本 計 劃 不 是 強 迫 學 生 必 須 參

與因此部份不加理會紀錄簿

的學生仍然沒有填寫以小三及

小五居多此外學校社工推行

本計劃限於宣傳推廣來提示學

生和只計算時數難實際監督學

生能否達到溫習的目標及溫習

目標的內容

除此之外在第 2 階段推行期

間因適逢學校假期以致影響

學生有習慣性的填寫紀錄綜合

各階段的換領時段同學各有不

同的理由以致學生不能到達換

領站登記

本計劃繼續沿用紀錄簿與升空

氣球計劃簿結合有助學生統

計此外終極大獎的戶外活動

可以在計劃開始時作具體的宣

傳以引發同學投入活動另統

計紀錄簿方面每階段完結時

會收集學生紀錄簿並由高年級

領袖協助統計每階段公佈達標

的同學姓名以示鼓勵

本計劃建議推展至班本進行由

班主任在考試前三週與同學一

起訂立該班的溫習的內容填寫

在紀錄簿而 12 年級社工會

預早向班主任了解並打印在

Label 紙上派發給學生至於

3-6 年級班主任與學生一起訂

立填寫在紀錄簿上有助學生

更具體訂立溫習目標及有動力

的參與再者繼續引入學習技

巧的分享幫助學生應付考試

自律守規班班賞計劃

本年「自律守規班班賞計

劃」聚焦於上落樓梯之秩

序由風紀及當值老師監

察各班上落樓梯之秩序

統計四階段平均每階段約有 22 班或

以上(即約 92或以上)上榜能達到所

預期的要求當中第二階段有二十三班

(96)獲得獎貼所獲得獎貼之數量為

107 枚為最多獲得獎貼班別及其數量

之階段

今年訓輔組要求秩序表現不佳

的個別學生進行上落樓梯之秩

序訓練此措施能讓學生學會正

確上落樓梯應守之秩序也有效

地提醒其他同學

今年小一學生之秩序表現未如

保留午膳上落樓梯之秩序訓練

這項措施

上下學期各舉行一次「上落樓梯

口號背誦活動」以宣傳「自律守

規班班賞計劃」

此外將設「秩序表現進步」證

12

策略工作 成就 反思 建議

(第一及第二小息)並每

天記錄

與往年比較今年每階段班別所獲得獎

貼及「秩序表現優異」證書之數量也較

往年明顯為多和每階段整體的表現也

較為穩定自律守規的意識提高了並

且漸漸內化

理想自律守規的意識不高以

致整年只能達致最初兩個級別

書表現優異的班別亦可同時獲

頒發「秩序表現優異」證書

來年第一階段小一各班之秩序

表現會與其他年級一樣計算

但會按情況公佈結果

各班可以將所有獲得的獎貼一

直延續張貼於課室外以鼓勵各

班同學積極守規

齊齊盡責零圈欠

每週檢查同學家課冊一

次如同學沒有被圈欠

即在壁報的記錄表上蓋

印獲四個蓋印者可加 3

分並獲表揚

全學年合共 483 人曾獲表揚佔全校比

率 752較成功準則高出 102

其中曾獲表揚一次154 人(24)兩

次122 人(19)三次80 人(12)

四次81 人(13)五次40 人(6)

六次6 人(1)

計劃第二年度推行獲表揚的準

則提升了

奬勵方面加品行分對高年同學

尤其吸引部分家長對表揚名單

甚表關注本年度增設家課冊中

的蓋印表揚表揚學生完成零圈

欠的盡責表現對學生及家長起

了鼓勵的作用推動學生下一週

繼續完成零圈欠

在推行本計劃時有部份學生的

欠交及欠帶情況仍然嚴重因

此由訓輔組協助班主任跟進

協助改善功課的習慣其中有 5

位由訓輔老師加強檢查及督促

其繳交功課而 6 位較嚴重的學

生則放學留校由訓導主任建立

該批學生的做功課習慣此措施

主要在下學期開始進行個別老

師 反 映 若 計 劃 能 在 上 學 期 開

始效果更好

建議「上進成長」計劃來年繼續

物色有需要協助的學生以能改

善其欠交及欠帶情況訓輔老師

在下年度上學期期中試後透過

班主任了解各班學生的欠交及

欠帶情況將有需要協助的學生

名單收集按需要建議學生加入

「上進成長」計劃逐步協助學

生建立做功課的習慣唯計劃的

名額有限能夠加入計劃的學生

將會按其需要協助的程度而作

篩選

在上學期的家長日將安排由訓

輔主任接見這批學生的家長目

的是讓家長多加留意學生的欠

交及欠帶情況並了解如何協助

其子女建立做功課的習慣以達

致盡責的表現

13

5 課外活動組

策略工作 成就 反思 建議

透過自訂目標幫助學生

投入課後時段進行的訓

練

年終學生進行自評有 297 位同學認為

自己已達標約 853經老師觀察練

習時表現而可獲頒發嘉許狀的同學有

237 位達標率 651

根據學生及老師的評估問卷均

認為年初訂立目標有助他們投

入課後訓練

來年會繼續鼓勵參加課後訓練

的同學在年初訂下目標以提高

其參與課後訓練的積極性

由於頒發嘉許狀對同學有正面

的鼓勵來年亦會頒發獎狀給積

極參與周三一人一體藝及課後

訓練的同學

14

(四) 我們的學與教

各學科關注事項的成就與反思

1 中文科

策略工作 成就 反思 建議

積極參與課堂學習

A11 教導學生掌握良好的學習方

法教師們能在每學期完成

一單元設計幫助學生掌握

學習內容

完全達標

100老師認為新設計的學習

材料及教學策略能切合學生

需要

閱讀策略有助學生有系統地學

習而新教材中所建議的教學策

略大致能切合學生的能力希望

能 令 學 生 的 閱 讀 能 力 有 所 提

高老師們亦主動地在合適的地

方再加入其他教學策略幫助學

生學得更有果效

建議更有系統地整理各教學策

略令學生掌握好學習工具令

閱讀的能力得以提高

A12 設計合作學習活動加強學

生彼此之間的互助互賴

完全達標

9375老師認為單元設計能

豐富教學內容而共備中所設

計的合作學習活動能提高學

生的學習興趣幫助學生養成

互助互賴的學習模式而首次

有老師給予 5 分最高的分數

活潑的學習環境能提升學習果

效從老師所設計的不同課堂活

動大大增加課堂學習趣味而

學生也能成為最大的得益者

老師們對課堂活動的設計已有

相當的信心課堂上亦常用不同

的活動引發學生的學習動機而

概覽上的活動設計已足夠建議

在說和寫兩方面作結合令單元

的設計更見緊密

A1

A13 有系統地設計各級筆記

完全達標

875老師認為重擬的筆記

能有助學生掌握良好的學習

方法鞏固學習在查簿的過

程中老師都為每一課設計筆

記所以是項計劃達標完成

老師們能按班級之間的差異設

計不同的筆記練習對鞏固學生

的語文能力甚有幫助

配合新教材各級將陸續設計配

合課文的學習筆記以幫助學生

有系統地理解課文

15

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

3 課程發展組

策略工作 成就 反思 建議

教導學生掌握良好的學

習方法

預習rarr課堂學習rarr 課後

鞏固rarr自我評估

各科均有回應此關注事項擬定本科的

策略此策略達標

老師按預習rarr課堂學習rarr課後

鞏固rarr自我評估等項目設計教

學計劃時多數集中於預習及課

堂學習課後鞏固及自我評估方

面推行策略欠具體效果仍有

不理想之處

由於四個步驟需要處理的範疇

甚廣來年可繼續集中優化預習

和課堂學習於 2015 至 2018 的

週期再作詳細計劃課後鞏固及

自我評估的推行策略

課堂透過合作學習配合

獎勵計劃鼓勵學生投入

學習

設立氣球升空計劃藉此強化及鞏固正

確的課室常規及社交技巧行為並鼓勵

學生投入學習組員間互相指導並互

相提點經常温習為小組爭取好成績

全年進行了兩個階根據老師問卷 88

老師認同獎勵計劃能鼓勵學生投入學

習及經常温習另外就統計數據所得

有 95學生全年的進步分達 300 分或以

上此策略達標

就氣球升空計劃的統計數據所

得全校學生全年總分的平均分

為731分遠高於成功準則的300

分顯示學生的默書和小測成績

均有理想表現

來 年 於 紀 錄 冊 內 列 明 成 功 準

則讓學生可按目標進行温習

安排有關「照顧能力較高

的學生」的教師培訓

於 2013 年 8 月 26 日安排全校老師工作

坊配合本年度關注事項設計富挑戰

性的課業去照顧一些學習能力較高的

學生介紹高階思維十三招的進階運

用例如個別招數的不同層次提問及混

合使用所有參與老師均同意工作坊所

介紹的思維技巧可應用於不同科目課

堂教學以引發學生的高層次思考

有老師反映仍未能掌握如何在

本科課堂內運用高階思維的十

三招

明年需再安排有關的教師培訓

8

策略工作 成就 反思 建議

共同備課的重點為設計

富挑戰性的課業課業及

功課加入三元素

1 高層次思維技巧

2 創造力

3 個人及社交能力的培

育

各科均有回應此關注事項根據問卷

81老師同意有信心在課堂內加入富

挑戰性的課業88老師在課堂內有加

入富挑戰性的課業此策略達標

老師於課堂內有設計不同層次

的提問教師尚可於課堂教學多

運用多元化的策略照顧學習能

力較高的學生設計富挑戰性的

課業提供選擇讓高能力的學生

進行較難的學習任務及採用具

深度的提問發揮能力較高學生

的潛能另外分組活動的設計方

面亦需擬定有討論空間的課業

和加强協作元素

共備時需針對高能力的學生設

計多元化的策略具深度的提

問分組活動的設計方面亦需擬

定有討論空間的課業

安排拔尖班為成績優異

學生提供思維課程

本年度與思卓培訓有限公司合作開辦

「高階思維資優教育課程」對象為

三四年級學生內容為「六頂思考帽

子」

學生覺得自己能從多角度思考問題思

考較全面較有條理較有系統比較

有主見和引發不同解決問題的方法

在後測可見學生對我自己的描述較前

測豐富亦能反映以上的意見

95參與學生認同自己的思考能力有

進步此策略達標

學校有不同種類的球類校隊奧

數培訓及英語大使等惟尚可加

強多類型資優培訓以發展學生

不同的潛能

明年除高階思維課程外還可物

色領袖才能訓練課程以發展學

生的領導潛能

9

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學分

享時段

科主任及課程主任觀課

中英數各組全年分別進行了兩次教

學分享分享共備的教學設計和檢視成

效根據問卷有 81老師認同教學分

享能促進老師的專業交流文化此策略

達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目透過

觀課和交流會加强教師的專業

分享和交流

安排老師進修後分享 趙慧如老師於 3 月 3 日至 4 月 4 日進修

數學科小班教學課程並於 6 月 10 日

數學科分科會議內分享心得何志勇老

師於 6 月 3 日至 7 月 7 日參加五星期體

育科進修課程會於稍後時間安排何志

勇老師分享

針對學校的發展重點安排老師

進修和之後分享有助學校的發

展

繼續按發展需要有系統地安排

老師進修

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

全年有十四位老師開放課堂全體老師

均有選擇出席觀課一次亦於課後舉行

了交流會根據問卷有 91老師認同

開放中英數課堂能促進老師的專業

交流文化

透過不同觀課的安排老師已較

為開放在觀課及之後的分享

內提出可欣賞的地方和改善建

議交流切磋

若時間安排許可讓老師把專業

發展性的觀課結合可令老師感

覺良好

重新整理德育及公民教育

課程內容

已於綜合課內增加「傷健共融」學生講

座

於小一二興趣小組開設「我都做得到」

課程教導學生照顧自己及個人治理

綜合課「傷健共融」學生講座於

每三年重複一次

興趣小組可持續進行訓練學生

照顧自己及個人治理的能力

來年由 SGP 安排於綜合課內填

補仍未涵蓋的部分

10

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學

分享時段

科主任及課程主任觀課

老師按預習課堂學習課後鞏固自

我評估等項目分享其教學計劃上述四

項平均得為 25 分此策略達標

預 習 和 自 我 評 估 的 分 數 低 於

25顯示老師這兩方面的設計有

進步的空間

需提醒老師需更加關注預習和

自我評估的落實情況讓老師分

享一些例子把預習結合成為課

堂活動的一部分既可令預習緊

扣課堂亦可以節省了不少預備

階段的時間

安排老師進修後分享 於校務會議內安排張少賢老師分享英

文科小班教學林淑芬主任分享在學校

推行公民教育容潔雯老師分享數學科

小班教學及張育華老師分享普通話教

中文此策略達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

本年度有 13 位老師開放課堂全體老

師均有選擇出席觀課一次亦於課後舉

行了交流會87老師同意開放中

英數課堂供其他老師觀課能促進老師

的專業交流文化

由於課程緊迫部分老師同儕觀

課的意欲低

這些措施可納入常規項目

安排老師參加「德育及國

民教育科」的進修課程

老師已完成「學校的公民國民及道德

教育」進修課程並有信心就學校的德

育及公民教育課程提出改善建議

教育局於 2012 年 9 月宣佈擱置

「德育及國民教育科」的課程指

引學校可以自決開展「德育及

國民教育科」與否有鑑於現有

各 學 習 領 域 的 課 程 已 非 常 緊

迫本校決定沿用現時的滲透方

式推行德育及公民教育課程

由 SGP 安排於綜合課內填補未

有涵蓋的部分

檢視各科各組現有課程

與「德育及國民教育科」

課程指引作比較

經檢視「德育及公民教育課程架

構」後有少部分重點未有涵

蓋本校需就此安排補足

於 2013 至 2015 兩年內補足未有

涵蓋的部分

11

4 訓輔組

策略工作 成就 反思 建議

我做得到～訂立學習目

標計劃

為配合學校關注事項----

自動自覺學習(A6 訂立

學習目標)校本輔導活

動以「我做得到～訂立學

習目標計劃」為題透過

不同講座及訓練深化及

實踐學生訂立目標的決

心於成長課增設有關

「訂立目標」的內容培

養學生認識訂立目標的

重要性

全校有 91同學在紀錄簿上填寫他們

有做到溫習紀錄而全校有 89同學最

少有一個階段做到多於 3 小時的溫習

目標全年共有 248 位同學達到以上四

個階段的溫習目標此外全年進行了

5 次週會溫習技巧分享

本年度的目標達成同學亦踴躍參與

活動成效理想

本年度建議下學年幾項重點包括沿用

紀錄簿及家長檢視有效地監察計劃

提早宣傳終極大獎以增加學生的投入

動機計劃推展至班本進行由班主任

在考試前三週與同學一起訂立該班的

溫習內容繼續引入有關學習技巧的方

法以協助學生在訂立溫習目標提升

他們學習的動力

本 計 劃 不 是 強 迫 學 生 必 須 參

與因此部份不加理會紀錄簿

的學生仍然沒有填寫以小三及

小五居多此外學校社工推行

本計劃限於宣傳推廣來提示學

生和只計算時數難實際監督學

生能否達到溫習的目標及溫習

目標的內容

除此之外在第 2 階段推行期

間因適逢學校假期以致影響

學生有習慣性的填寫紀錄綜合

各階段的換領時段同學各有不

同的理由以致學生不能到達換

領站登記

本計劃繼續沿用紀錄簿與升空

氣球計劃簿結合有助學生統

計此外終極大獎的戶外活動

可以在計劃開始時作具體的宣

傳以引發同學投入活動另統

計紀錄簿方面每階段完結時

會收集學生紀錄簿並由高年級

領袖協助統計每階段公佈達標

的同學姓名以示鼓勵

本計劃建議推展至班本進行由

班主任在考試前三週與同學一

起訂立該班的溫習的內容填寫

在紀錄簿而 12 年級社工會

預早向班主任了解並打印在

Label 紙上派發給學生至於

3-6 年級班主任與學生一起訂

立填寫在紀錄簿上有助學生

更具體訂立溫習目標及有動力

的參與再者繼續引入學習技

巧的分享幫助學生應付考試

自律守規班班賞計劃

本年「自律守規班班賞計

劃」聚焦於上落樓梯之秩

序由風紀及當值老師監

察各班上落樓梯之秩序

統計四階段平均每階段約有 22 班或

以上(即約 92或以上)上榜能達到所

預期的要求當中第二階段有二十三班

(96)獲得獎貼所獲得獎貼之數量為

107 枚為最多獲得獎貼班別及其數量

之階段

今年訓輔組要求秩序表現不佳

的個別學生進行上落樓梯之秩

序訓練此措施能讓學生學會正

確上落樓梯應守之秩序也有效

地提醒其他同學

今年小一學生之秩序表現未如

保留午膳上落樓梯之秩序訓練

這項措施

上下學期各舉行一次「上落樓梯

口號背誦活動」以宣傳「自律守

規班班賞計劃」

此外將設「秩序表現進步」證

12

策略工作 成就 反思 建議

(第一及第二小息)並每

天記錄

與往年比較今年每階段班別所獲得獎

貼及「秩序表現優異」證書之數量也較

往年明顯為多和每階段整體的表現也

較為穩定自律守規的意識提高了並

且漸漸內化

理想自律守規的意識不高以

致整年只能達致最初兩個級別

書表現優異的班別亦可同時獲

頒發「秩序表現優異」證書

來年第一階段小一各班之秩序

表現會與其他年級一樣計算

但會按情況公佈結果

各班可以將所有獲得的獎貼一

直延續張貼於課室外以鼓勵各

班同學積極守規

齊齊盡責零圈欠

每週檢查同學家課冊一

次如同學沒有被圈欠

即在壁報的記錄表上蓋

印獲四個蓋印者可加 3

分並獲表揚

全學年合共 483 人曾獲表揚佔全校比

率 752較成功準則高出 102

其中曾獲表揚一次154 人(24)兩

次122 人(19)三次80 人(12)

四次81 人(13)五次40 人(6)

六次6 人(1)

計劃第二年度推行獲表揚的準

則提升了

奬勵方面加品行分對高年同學

尤其吸引部分家長對表揚名單

甚表關注本年度增設家課冊中

的蓋印表揚表揚學生完成零圈

欠的盡責表現對學生及家長起

了鼓勵的作用推動學生下一週

繼續完成零圈欠

在推行本計劃時有部份學生的

欠交及欠帶情況仍然嚴重因

此由訓輔組協助班主任跟進

協助改善功課的習慣其中有 5

位由訓輔老師加強檢查及督促

其繳交功課而 6 位較嚴重的學

生則放學留校由訓導主任建立

該批學生的做功課習慣此措施

主要在下學期開始進行個別老

師 反 映 若 計 劃 能 在 上 學 期 開

始效果更好

建議「上進成長」計劃來年繼續

物色有需要協助的學生以能改

善其欠交及欠帶情況訓輔老師

在下年度上學期期中試後透過

班主任了解各班學生的欠交及

欠帶情況將有需要協助的學生

名單收集按需要建議學生加入

「上進成長」計劃逐步協助學

生建立做功課的習慣唯計劃的

名額有限能夠加入計劃的學生

將會按其需要協助的程度而作

篩選

在上學期的家長日將安排由訓

輔主任接見這批學生的家長目

的是讓家長多加留意學生的欠

交及欠帶情況並了解如何協助

其子女建立做功課的習慣以達

致盡責的表現

13

5 課外活動組

策略工作 成就 反思 建議

透過自訂目標幫助學生

投入課後時段進行的訓

練

年終學生進行自評有 297 位同學認為

自己已達標約 853經老師觀察練

習時表現而可獲頒發嘉許狀的同學有

237 位達標率 651

根據學生及老師的評估問卷均

認為年初訂立目標有助他們投

入課後訓練

來年會繼續鼓勵參加課後訓練

的同學在年初訂下目標以提高

其參與課後訓練的積極性

由於頒發嘉許狀對同學有正面

的鼓勵來年亦會頒發獎狀給積

極參與周三一人一體藝及課後

訓練的同學

14

(四) 我們的學與教

各學科關注事項的成就與反思

1 中文科

策略工作 成就 反思 建議

積極參與課堂學習

A11 教導學生掌握良好的學習方

法教師們能在每學期完成

一單元設計幫助學生掌握

學習內容

完全達標

100老師認為新設計的學習

材料及教學策略能切合學生

需要

閱讀策略有助學生有系統地學

習而新教材中所建議的教學策

略大致能切合學生的能力希望

能 令 學 生 的 閱 讀 能 力 有 所 提

高老師們亦主動地在合適的地

方再加入其他教學策略幫助學

生學得更有果效

建議更有系統地整理各教學策

略令學生掌握好學習工具令

閱讀的能力得以提高

A12 設計合作學習活動加強學

生彼此之間的互助互賴

完全達標

9375老師認為單元設計能

豐富教學內容而共備中所設

計的合作學習活動能提高學

生的學習興趣幫助學生養成

互助互賴的學習模式而首次

有老師給予 5 分最高的分數

活潑的學習環境能提升學習果

效從老師所設計的不同課堂活

動大大增加課堂學習趣味而

學生也能成為最大的得益者

老師們對課堂活動的設計已有

相當的信心課堂上亦常用不同

的活動引發學生的學習動機而

概覽上的活動設計已足夠建議

在說和寫兩方面作結合令單元

的設計更見緊密

A1

A13 有系統地設計各級筆記

完全達標

875老師認為重擬的筆記

能有助學生掌握良好的學習

方法鞏固學習在查簿的過

程中老師都為每一課設計筆

記所以是項計劃達標完成

老師們能按班級之間的差異設

計不同的筆記練習對鞏固學生

的語文能力甚有幫助

配合新教材各級將陸續設計配

合課文的學習筆記以幫助學生

有系統地理解課文

15

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

策略工作 成就 反思 建議

共同備課的重點為設計

富挑戰性的課業課業及

功課加入三元素

1 高層次思維技巧

2 創造力

3 個人及社交能力的培

育

各科均有回應此關注事項根據問卷

81老師同意有信心在課堂內加入富

挑戰性的課業88老師在課堂內有加

入富挑戰性的課業此策略達標

老師於課堂內有設計不同層次

的提問教師尚可於課堂教學多

運用多元化的策略照顧學習能

力較高的學生設計富挑戰性的

課業提供選擇讓高能力的學生

進行較難的學習任務及採用具

深度的提問發揮能力較高學生

的潛能另外分組活動的設計方

面亦需擬定有討論空間的課業

和加强協作元素

共備時需針對高能力的學生設

計多元化的策略具深度的提

問分組活動的設計方面亦需擬

定有討論空間的課業

安排拔尖班為成績優異

學生提供思維課程

本年度與思卓培訓有限公司合作開辦

「高階思維資優教育課程」對象為

三四年級學生內容為「六頂思考帽

子」

學生覺得自己能從多角度思考問題思

考較全面較有條理較有系統比較

有主見和引發不同解決問題的方法

在後測可見學生對我自己的描述較前

測豐富亦能反映以上的意見

95參與學生認同自己的思考能力有

進步此策略達標

學校有不同種類的球類校隊奧

數培訓及英語大使等惟尚可加

強多類型資優培訓以發展學生

不同的潛能

明年除高階思維課程外還可物

色領袖才能訓練課程以發展學

生的領導潛能

9

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學分

享時段

科主任及課程主任觀課

中英數各組全年分別進行了兩次教

學分享分享共備的教學設計和檢視成

效根據問卷有 81老師認同教學分

享能促進老師的專業交流文化此策略

達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目透過

觀課和交流會加强教師的專業

分享和交流

安排老師進修後分享 趙慧如老師於 3 月 3 日至 4 月 4 日進修

數學科小班教學課程並於 6 月 10 日

數學科分科會議內分享心得何志勇老

師於 6 月 3 日至 7 月 7 日參加五星期體

育科進修課程會於稍後時間安排何志

勇老師分享

針對學校的發展重點安排老師

進修和之後分享有助學校的發

展

繼續按發展需要有系統地安排

老師進修

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

全年有十四位老師開放課堂全體老師

均有選擇出席觀課一次亦於課後舉行

了交流會根據問卷有 91老師認同

開放中英數課堂能促進老師的專業

交流文化

透過不同觀課的安排老師已較

為開放在觀課及之後的分享

內提出可欣賞的地方和改善建

議交流切磋

若時間安排許可讓老師把專業

發展性的觀課結合可令老師感

覺良好

重新整理德育及公民教育

課程內容

已於綜合課內增加「傷健共融」學生講

座

於小一二興趣小組開設「我都做得到」

課程教導學生照顧自己及個人治理

綜合課「傷健共融」學生講座於

每三年重複一次

興趣小組可持續進行訓練學生

照顧自己及個人治理的能力

來年由 SGP 安排於綜合課內填

補仍未涵蓋的部分

10

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學

分享時段

科主任及課程主任觀課

老師按預習課堂學習課後鞏固自

我評估等項目分享其教學計劃上述四

項平均得為 25 分此策略達標

預 習 和 自 我 評 估 的 分 數 低 於

25顯示老師這兩方面的設計有

進步的空間

需提醒老師需更加關注預習和

自我評估的落實情況讓老師分

享一些例子把預習結合成為課

堂活動的一部分既可令預習緊

扣課堂亦可以節省了不少預備

階段的時間

安排老師進修後分享 於校務會議內安排張少賢老師分享英

文科小班教學林淑芬主任分享在學校

推行公民教育容潔雯老師分享數學科

小班教學及張育華老師分享普通話教

中文此策略達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

本年度有 13 位老師開放課堂全體老

師均有選擇出席觀課一次亦於課後舉

行了交流會87老師同意開放中

英數課堂供其他老師觀課能促進老師

的專業交流文化

由於課程緊迫部分老師同儕觀

課的意欲低

這些措施可納入常規項目

安排老師參加「德育及國

民教育科」的進修課程

老師已完成「學校的公民國民及道德

教育」進修課程並有信心就學校的德

育及公民教育課程提出改善建議

教育局於 2012 年 9 月宣佈擱置

「德育及國民教育科」的課程指

引學校可以自決開展「德育及

國民教育科」與否有鑑於現有

各 學 習 領 域 的 課 程 已 非 常 緊

迫本校決定沿用現時的滲透方

式推行德育及公民教育課程

由 SGP 安排於綜合課內填補未

有涵蓋的部分

檢視各科各組現有課程

與「德育及國民教育科」

課程指引作比較

經檢視「德育及公民教育課程架

構」後有少部分重點未有涵

蓋本校需就此安排補足

於 2013 至 2015 兩年內補足未有

涵蓋的部分

11

4 訓輔組

策略工作 成就 反思 建議

我做得到～訂立學習目

標計劃

為配合學校關注事項----

自動自覺學習(A6 訂立

學習目標)校本輔導活

動以「我做得到～訂立學

習目標計劃」為題透過

不同講座及訓練深化及

實踐學生訂立目標的決

心於成長課增設有關

「訂立目標」的內容培

養學生認識訂立目標的

重要性

全校有 91同學在紀錄簿上填寫他們

有做到溫習紀錄而全校有 89同學最

少有一個階段做到多於 3 小時的溫習

目標全年共有 248 位同學達到以上四

個階段的溫習目標此外全年進行了

5 次週會溫習技巧分享

本年度的目標達成同學亦踴躍參與

活動成效理想

本年度建議下學年幾項重點包括沿用

紀錄簿及家長檢視有效地監察計劃

提早宣傳終極大獎以增加學生的投入

動機計劃推展至班本進行由班主任

在考試前三週與同學一起訂立該班的

溫習內容繼續引入有關學習技巧的方

法以協助學生在訂立溫習目標提升

他們學習的動力

本 計 劃 不 是 強 迫 學 生 必 須 參

與因此部份不加理會紀錄簿

的學生仍然沒有填寫以小三及

小五居多此外學校社工推行

本計劃限於宣傳推廣來提示學

生和只計算時數難實際監督學

生能否達到溫習的目標及溫習

目標的內容

除此之外在第 2 階段推行期

間因適逢學校假期以致影響

學生有習慣性的填寫紀錄綜合

各階段的換領時段同學各有不

同的理由以致學生不能到達換

領站登記

本計劃繼續沿用紀錄簿與升空

氣球計劃簿結合有助學生統

計此外終極大獎的戶外活動

可以在計劃開始時作具體的宣

傳以引發同學投入活動另統

計紀錄簿方面每階段完結時

會收集學生紀錄簿並由高年級

領袖協助統計每階段公佈達標

的同學姓名以示鼓勵

本計劃建議推展至班本進行由

班主任在考試前三週與同學一

起訂立該班的溫習的內容填寫

在紀錄簿而 12 年級社工會

預早向班主任了解並打印在

Label 紙上派發給學生至於

3-6 年級班主任與學生一起訂

立填寫在紀錄簿上有助學生

更具體訂立溫習目標及有動力

的參與再者繼續引入學習技

巧的分享幫助學生應付考試

自律守規班班賞計劃

本年「自律守規班班賞計

劃」聚焦於上落樓梯之秩

序由風紀及當值老師監

察各班上落樓梯之秩序

統計四階段平均每階段約有 22 班或

以上(即約 92或以上)上榜能達到所

預期的要求當中第二階段有二十三班

(96)獲得獎貼所獲得獎貼之數量為

107 枚為最多獲得獎貼班別及其數量

之階段

今年訓輔組要求秩序表現不佳

的個別學生進行上落樓梯之秩

序訓練此措施能讓學生學會正

確上落樓梯應守之秩序也有效

地提醒其他同學

今年小一學生之秩序表現未如

保留午膳上落樓梯之秩序訓練

這項措施

上下學期各舉行一次「上落樓梯

口號背誦活動」以宣傳「自律守

規班班賞計劃」

此外將設「秩序表現進步」證

12

策略工作 成就 反思 建議

(第一及第二小息)並每

天記錄

與往年比較今年每階段班別所獲得獎

貼及「秩序表現優異」證書之數量也較

往年明顯為多和每階段整體的表現也

較為穩定自律守規的意識提高了並

且漸漸內化

理想自律守規的意識不高以

致整年只能達致最初兩個級別

書表現優異的班別亦可同時獲

頒發「秩序表現優異」證書

來年第一階段小一各班之秩序

表現會與其他年級一樣計算

但會按情況公佈結果

各班可以將所有獲得的獎貼一

直延續張貼於課室外以鼓勵各

班同學積極守規

齊齊盡責零圈欠

每週檢查同學家課冊一

次如同學沒有被圈欠

即在壁報的記錄表上蓋

印獲四個蓋印者可加 3

分並獲表揚

全學年合共 483 人曾獲表揚佔全校比

率 752較成功準則高出 102

其中曾獲表揚一次154 人(24)兩

次122 人(19)三次80 人(12)

四次81 人(13)五次40 人(6)

六次6 人(1)

計劃第二年度推行獲表揚的準

則提升了

奬勵方面加品行分對高年同學

尤其吸引部分家長對表揚名單

甚表關注本年度增設家課冊中

的蓋印表揚表揚學生完成零圈

欠的盡責表現對學生及家長起

了鼓勵的作用推動學生下一週

繼續完成零圈欠

在推行本計劃時有部份學生的

欠交及欠帶情況仍然嚴重因

此由訓輔組協助班主任跟進

協助改善功課的習慣其中有 5

位由訓輔老師加強檢查及督促

其繳交功課而 6 位較嚴重的學

生則放學留校由訓導主任建立

該批學生的做功課習慣此措施

主要在下學期開始進行個別老

師 反 映 若 計 劃 能 在 上 學 期 開

始效果更好

建議「上進成長」計劃來年繼續

物色有需要協助的學生以能改

善其欠交及欠帶情況訓輔老師

在下年度上學期期中試後透過

班主任了解各班學生的欠交及

欠帶情況將有需要協助的學生

名單收集按需要建議學生加入

「上進成長」計劃逐步協助學

生建立做功課的習慣唯計劃的

名額有限能夠加入計劃的學生

將會按其需要協助的程度而作

篩選

在上學期的家長日將安排由訓

輔主任接見這批學生的家長目

的是讓家長多加留意學生的欠

交及欠帶情況並了解如何協助

其子女建立做功課的習慣以達

致盡責的表現

13

5 課外活動組

策略工作 成就 反思 建議

透過自訂目標幫助學生

投入課後時段進行的訓

練

年終學生進行自評有 297 位同學認為

自己已達標約 853經老師觀察練

習時表現而可獲頒發嘉許狀的同學有

237 位達標率 651

根據學生及老師的評估問卷均

認為年初訂立目標有助他們投

入課後訓練

來年會繼續鼓勵參加課後訓練

的同學在年初訂下目標以提高

其參與課後訓練的積極性

由於頒發嘉許狀對同學有正面

的鼓勵來年亦會頒發獎狀給積

極參與周三一人一體藝及課後

訓練的同學

14

(四) 我們的學與教

各學科關注事項的成就與反思

1 中文科

策略工作 成就 反思 建議

積極參與課堂學習

A11 教導學生掌握良好的學習方

法教師們能在每學期完成

一單元設計幫助學生掌握

學習內容

完全達標

100老師認為新設計的學習

材料及教學策略能切合學生

需要

閱讀策略有助學生有系統地學

習而新教材中所建議的教學策

略大致能切合學生的能力希望

能 令 學 生 的 閱 讀 能 力 有 所 提

高老師們亦主動地在合適的地

方再加入其他教學策略幫助學

生學得更有果效

建議更有系統地整理各教學策

略令學生掌握好學習工具令

閱讀的能力得以提高

A12 設計合作學習活動加強學

生彼此之間的互助互賴

完全達標

9375老師認為單元設計能

豐富教學內容而共備中所設

計的合作學習活動能提高學

生的學習興趣幫助學生養成

互助互賴的學習模式而首次

有老師給予 5 分最高的分數

活潑的學習環境能提升學習果

效從老師所設計的不同課堂活

動大大增加課堂學習趣味而

學生也能成為最大的得益者

老師們對課堂活動的設計已有

相當的信心課堂上亦常用不同

的活動引發學生的學習動機而

概覽上的活動設計已足夠建議

在說和寫兩方面作結合令單元

的設計更見緊密

A1

A13 有系統地設計各級筆記

完全達標

875老師認為重擬的筆記

能有助學生掌握良好的學習

方法鞏固學習在查簿的過

程中老師都為每一課設計筆

記所以是項計劃達標完成

老師們能按班級之間的差異設

計不同的筆記練習對鞏固學生

的語文能力甚有幫助

配合新教材各級將陸續設計配

合課文的學習筆記以幫助學生

有系統地理解課文

15

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學分

享時段

科主任及課程主任觀課

中英數各組全年分別進行了兩次教

學分享分享共備的教學設計和檢視成

效根據問卷有 81老師認同教學分

享能促進老師的專業交流文化此策略

達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目透過

觀課和交流會加强教師的專業

分享和交流

安排老師進修後分享 趙慧如老師於 3 月 3 日至 4 月 4 日進修

數學科小班教學課程並於 6 月 10 日

數學科分科會議內分享心得何志勇老

師於 6 月 3 日至 7 月 7 日參加五星期體

育科進修課程會於稍後時間安排何志

勇老師分享

針對學校的發展重點安排老師

進修和之後分享有助學校的發

展

繼續按發展需要有系統地安排

老師進修

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

全年有十四位老師開放課堂全體老師

均有選擇出席觀課一次亦於課後舉行

了交流會根據問卷有 91老師認同

開放中英數課堂能促進老師的專業

交流文化

透過不同觀課的安排老師已較

為開放在觀課及之後的分享

內提出可欣賞的地方和改善建

議交流切磋

若時間安排許可讓老師把專業

發展性的觀課結合可令老師感

覺良好

重新整理德育及公民教育

課程內容

已於綜合課內增加「傷健共融」學生講

座

於小一二興趣小組開設「我都做得到」

課程教導學生照顧自己及個人治理

綜合課「傷健共融」學生講座於

每三年重複一次

興趣小組可持續進行訓練學生

照顧自己及個人治理的能力

來年由 SGP 安排於綜合課內填

補仍未涵蓋的部分

10

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學

分享時段

科主任及課程主任觀課

老師按預習課堂學習課後鞏固自

我評估等項目分享其教學計劃上述四

項平均得為 25 分此策略達標

預 習 和 自 我 評 估 的 分 數 低 於

25顯示老師這兩方面的設計有

進步的空間

需提醒老師需更加關注預習和

自我評估的落實情況讓老師分

享一些例子把預習結合成為課

堂活動的一部分既可令預習緊

扣課堂亦可以節省了不少預備

階段的時間

安排老師進修後分享 於校務會議內安排張少賢老師分享英

文科小班教學林淑芬主任分享在學校

推行公民教育容潔雯老師分享數學科

小班教學及張育華老師分享普通話教

中文此策略達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

本年度有 13 位老師開放課堂全體老

師均有選擇出席觀課一次亦於課後舉

行了交流會87老師同意開放中

英數課堂供其他老師觀課能促進老師

的專業交流文化

由於課程緊迫部分老師同儕觀

課的意欲低

這些措施可納入常規項目

安排老師參加「德育及國

民教育科」的進修課程

老師已完成「學校的公民國民及道德

教育」進修課程並有信心就學校的德

育及公民教育課程提出改善建議

教育局於 2012 年 9 月宣佈擱置

「德育及國民教育科」的課程指

引學校可以自決開展「德育及

國民教育科」與否有鑑於現有

各 學 習 領 域 的 課 程 已 非 常 緊

迫本校決定沿用現時的滲透方

式推行德育及公民教育課程

由 SGP 安排於綜合課內填補未

有涵蓋的部分

檢視各科各組現有課程

與「德育及國民教育科」

課程指引作比較

經檢視「德育及公民教育課程架

構」後有少部分重點未有涵

蓋本校需就此安排補足

於 2013 至 2015 兩年內補足未有

涵蓋的部分

11

4 訓輔組

策略工作 成就 反思 建議

我做得到～訂立學習目

標計劃

為配合學校關注事項----

自動自覺學習(A6 訂立

學習目標)校本輔導活

動以「我做得到～訂立學

習目標計劃」為題透過

不同講座及訓練深化及

實踐學生訂立目標的決

心於成長課增設有關

「訂立目標」的內容培

養學生認識訂立目標的

重要性

全校有 91同學在紀錄簿上填寫他們

有做到溫習紀錄而全校有 89同學最

少有一個階段做到多於 3 小時的溫習

目標全年共有 248 位同學達到以上四

個階段的溫習目標此外全年進行了

5 次週會溫習技巧分享

本年度的目標達成同學亦踴躍參與

活動成效理想

本年度建議下學年幾項重點包括沿用

紀錄簿及家長檢視有效地監察計劃

提早宣傳終極大獎以增加學生的投入

動機計劃推展至班本進行由班主任

在考試前三週與同學一起訂立該班的

溫習內容繼續引入有關學習技巧的方

法以協助學生在訂立溫習目標提升

他們學習的動力

本 計 劃 不 是 強 迫 學 生 必 須 參

與因此部份不加理會紀錄簿

的學生仍然沒有填寫以小三及

小五居多此外學校社工推行

本計劃限於宣傳推廣來提示學

生和只計算時數難實際監督學

生能否達到溫習的目標及溫習

目標的內容

除此之外在第 2 階段推行期

間因適逢學校假期以致影響

學生有習慣性的填寫紀錄綜合

各階段的換領時段同學各有不

同的理由以致學生不能到達換

領站登記

本計劃繼續沿用紀錄簿與升空

氣球計劃簿結合有助學生統

計此外終極大獎的戶外活動

可以在計劃開始時作具體的宣

傳以引發同學投入活動另統

計紀錄簿方面每階段完結時

會收集學生紀錄簿並由高年級

領袖協助統計每階段公佈達標

的同學姓名以示鼓勵

本計劃建議推展至班本進行由

班主任在考試前三週與同學一

起訂立該班的溫習的內容填寫

在紀錄簿而 12 年級社工會

預早向班主任了解並打印在

Label 紙上派發給學生至於

3-6 年級班主任與學生一起訂

立填寫在紀錄簿上有助學生

更具體訂立溫習目標及有動力

的參與再者繼續引入學習技

巧的分享幫助學生應付考試

自律守規班班賞計劃

本年「自律守規班班賞計

劃」聚焦於上落樓梯之秩

序由風紀及當值老師監

察各班上落樓梯之秩序

統計四階段平均每階段約有 22 班或

以上(即約 92或以上)上榜能達到所

預期的要求當中第二階段有二十三班

(96)獲得獎貼所獲得獎貼之數量為

107 枚為最多獲得獎貼班別及其數量

之階段

今年訓輔組要求秩序表現不佳

的個別學生進行上落樓梯之秩

序訓練此措施能讓學生學會正

確上落樓梯應守之秩序也有效

地提醒其他同學

今年小一學生之秩序表現未如

保留午膳上落樓梯之秩序訓練

這項措施

上下學期各舉行一次「上落樓梯

口號背誦活動」以宣傳「自律守

規班班賞計劃」

此外將設「秩序表現進步」證

12

策略工作 成就 反思 建議

(第一及第二小息)並每

天記錄

與往年比較今年每階段班別所獲得獎

貼及「秩序表現優異」證書之數量也較

往年明顯為多和每階段整體的表現也

較為穩定自律守規的意識提高了並

且漸漸內化

理想自律守規的意識不高以

致整年只能達致最初兩個級別

書表現優異的班別亦可同時獲

頒發「秩序表現優異」證書

來年第一階段小一各班之秩序

表現會與其他年級一樣計算

但會按情況公佈結果

各班可以將所有獲得的獎貼一

直延續張貼於課室外以鼓勵各

班同學積極守規

齊齊盡責零圈欠

每週檢查同學家課冊一

次如同學沒有被圈欠

即在壁報的記錄表上蓋

印獲四個蓋印者可加 3

分並獲表揚

全學年合共 483 人曾獲表揚佔全校比

率 752較成功準則高出 102

其中曾獲表揚一次154 人(24)兩

次122 人(19)三次80 人(12)

四次81 人(13)五次40 人(6)

六次6 人(1)

計劃第二年度推行獲表揚的準

則提升了

奬勵方面加品行分對高年同學

尤其吸引部分家長對表揚名單

甚表關注本年度增設家課冊中

的蓋印表揚表揚學生完成零圈

欠的盡責表現對學生及家長起

了鼓勵的作用推動學生下一週

繼續完成零圈欠

在推行本計劃時有部份學生的

欠交及欠帶情況仍然嚴重因

此由訓輔組協助班主任跟進

協助改善功課的習慣其中有 5

位由訓輔老師加強檢查及督促

其繳交功課而 6 位較嚴重的學

生則放學留校由訓導主任建立

該批學生的做功課習慣此措施

主要在下學期開始進行個別老

師 反 映 若 計 劃 能 在 上 學 期 開

始效果更好

建議「上進成長」計劃來年繼續

物色有需要協助的學生以能改

善其欠交及欠帶情況訓輔老師

在下年度上學期期中試後透過

班主任了解各班學生的欠交及

欠帶情況將有需要協助的學生

名單收集按需要建議學生加入

「上進成長」計劃逐步協助學

生建立做功課的習慣唯計劃的

名額有限能夠加入計劃的學生

將會按其需要協助的程度而作

篩選

在上學期的家長日將安排由訓

輔主任接見這批學生的家長目

的是讓家長多加留意學生的欠

交及欠帶情況並了解如何協助

其子女建立做功課的習慣以達

致盡責的表現

13

5 課外活動組

策略工作 成就 反思 建議

透過自訂目標幫助學生

投入課後時段進行的訓

練

年終學生進行自評有 297 位同學認為

自己已達標約 853經老師觀察練

習時表現而可獲頒發嘉許狀的同學有

237 位達標率 651

根據學生及老師的評估問卷均

認為年初訂立目標有助他們投

入課後訓練

來年會繼續鼓勵參加課後訓練

的同學在年初訂下目標以提高

其參與課後訓練的積極性

由於頒發嘉許狀對同學有正面

的鼓勵來年亦會頒發獎狀給積

極參與周三一人一體藝及課後

訓練的同學

14

(四) 我們的學與教

各學科關注事項的成就與反思

1 中文科

策略工作 成就 反思 建議

積極參與課堂學習

A11 教導學生掌握良好的學習方

法教師們能在每學期完成

一單元設計幫助學生掌握

學習內容

完全達標

100老師認為新設計的學習

材料及教學策略能切合學生

需要

閱讀策略有助學生有系統地學

習而新教材中所建議的教學策

略大致能切合學生的能力希望

能 令 學 生 的 閱 讀 能 力 有 所 提

高老師們亦主動地在合適的地

方再加入其他教學策略幫助學

生學得更有果效

建議更有系統地整理各教學策

略令學生掌握好學習工具令

閱讀的能力得以提高

A12 設計合作學習活動加強學

生彼此之間的互助互賴

完全達標

9375老師認為單元設計能

豐富教學內容而共備中所設

計的合作學習活動能提高學

生的學習興趣幫助學生養成

互助互賴的學習模式而首次

有老師給予 5 分最高的分數

活潑的學習環境能提升學習果

效從老師所設計的不同課堂活

動大大增加課堂學習趣味而

學生也能成為最大的得益者

老師們對課堂活動的設計已有

相當的信心課堂上亦常用不同

的活動引發學生的學習動機而

概覽上的活動設計已足夠建議

在說和寫兩方面作結合令單元

的設計更見緊密

A1

A13 有系統地設計各級筆記

完全達標

875老師認為重擬的筆記

能有助學生掌握良好的學習

方法鞏固學習在查簿的過

程中老師都為每一課設計筆

記所以是項計劃達標完成

老師們能按班級之間的差異設

計不同的筆記練習對鞏固學生

的語文能力甚有幫助

配合新教材各級將陸續設計配

合課文的學習筆記以幫助學生

有系統地理解課文

15

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

策略工作 成就 反思 建議

安排同科跨級老師教學

分享時段

科主任及課程主任觀課

老師按預習課堂學習課後鞏固自

我評估等項目分享其教學計劃上述四

項平均得為 25 分此策略達標

預 習 和 自 我 評 估 的 分 數 低 於

25顯示老師這兩方面的設計有

進步的空間

需提醒老師需更加關注預習和

自我評估的落實情況讓老師分

享一些例子把預習結合成為課

堂活動的一部分既可令預習緊

扣課堂亦可以節省了不少預備

階段的時間

安排老師進修後分享 於校務會議內安排張少賢老師分享英

文科小班教學林淑芬主任分享在學校

推行公民教育容潔雯老師分享數學科

小班教學及張育華老師分享普通話教

中文此策略達標

老 師 有 不 同 的 途 徑 作 專 業 交

流又有機會彼此切磋可激勵

老師持續作專業發展

這些措施可納入常規項目

安排老師開放中英數

課堂供其他老師觀課

本年度有 13 位老師開放課堂全體老

師均有選擇出席觀課一次亦於課後舉

行了交流會87老師同意開放中

英數課堂供其他老師觀課能促進老師

的專業交流文化

由於課程緊迫部分老師同儕觀

課的意欲低

這些措施可納入常規項目

安排老師參加「德育及國

民教育科」的進修課程

老師已完成「學校的公民國民及道德

教育」進修課程並有信心就學校的德

育及公民教育課程提出改善建議

教育局於 2012 年 9 月宣佈擱置

「德育及國民教育科」的課程指

引學校可以自決開展「德育及

國民教育科」與否有鑑於現有

各 學 習 領 域 的 課 程 已 非 常 緊

迫本校決定沿用現時的滲透方

式推行德育及公民教育課程

由 SGP 安排於綜合課內填補未

有涵蓋的部分

檢視各科各組現有課程

與「德育及國民教育科」

課程指引作比較

經檢視「德育及公民教育課程架

構」後有少部分重點未有涵

蓋本校需就此安排補足

於 2013 至 2015 兩年內補足未有

涵蓋的部分

11

4 訓輔組

策略工作 成就 反思 建議

我做得到～訂立學習目

標計劃

為配合學校關注事項----

自動自覺學習(A6 訂立

學習目標)校本輔導活

動以「我做得到～訂立學

習目標計劃」為題透過

不同講座及訓練深化及

實踐學生訂立目標的決

心於成長課增設有關

「訂立目標」的內容培

養學生認識訂立目標的

重要性

全校有 91同學在紀錄簿上填寫他們

有做到溫習紀錄而全校有 89同學最

少有一個階段做到多於 3 小時的溫習

目標全年共有 248 位同學達到以上四

個階段的溫習目標此外全年進行了

5 次週會溫習技巧分享

本年度的目標達成同學亦踴躍參與

活動成效理想

本年度建議下學年幾項重點包括沿用

紀錄簿及家長檢視有效地監察計劃

提早宣傳終極大獎以增加學生的投入

動機計劃推展至班本進行由班主任

在考試前三週與同學一起訂立該班的

溫習內容繼續引入有關學習技巧的方

法以協助學生在訂立溫習目標提升

他們學習的動力

本 計 劃 不 是 強 迫 學 生 必 須 參

與因此部份不加理會紀錄簿

的學生仍然沒有填寫以小三及

小五居多此外學校社工推行

本計劃限於宣傳推廣來提示學

生和只計算時數難實際監督學

生能否達到溫習的目標及溫習

目標的內容

除此之外在第 2 階段推行期

間因適逢學校假期以致影響

學生有習慣性的填寫紀錄綜合

各階段的換領時段同學各有不

同的理由以致學生不能到達換

領站登記

本計劃繼續沿用紀錄簿與升空

氣球計劃簿結合有助學生統

計此外終極大獎的戶外活動

可以在計劃開始時作具體的宣

傳以引發同學投入活動另統

計紀錄簿方面每階段完結時

會收集學生紀錄簿並由高年級

領袖協助統計每階段公佈達標

的同學姓名以示鼓勵

本計劃建議推展至班本進行由

班主任在考試前三週與同學一

起訂立該班的溫習的內容填寫

在紀錄簿而 12 年級社工會

預早向班主任了解並打印在

Label 紙上派發給學生至於

3-6 年級班主任與學生一起訂

立填寫在紀錄簿上有助學生

更具體訂立溫習目標及有動力

的參與再者繼續引入學習技

巧的分享幫助學生應付考試

自律守規班班賞計劃

本年「自律守規班班賞計

劃」聚焦於上落樓梯之秩

序由風紀及當值老師監

察各班上落樓梯之秩序

統計四階段平均每階段約有 22 班或

以上(即約 92或以上)上榜能達到所

預期的要求當中第二階段有二十三班

(96)獲得獎貼所獲得獎貼之數量為

107 枚為最多獲得獎貼班別及其數量

之階段

今年訓輔組要求秩序表現不佳

的個別學生進行上落樓梯之秩

序訓練此措施能讓學生學會正

確上落樓梯應守之秩序也有效

地提醒其他同學

今年小一學生之秩序表現未如

保留午膳上落樓梯之秩序訓練

這項措施

上下學期各舉行一次「上落樓梯

口號背誦活動」以宣傳「自律守

規班班賞計劃」

此外將設「秩序表現進步」證

12

策略工作 成就 反思 建議

(第一及第二小息)並每

天記錄

與往年比較今年每階段班別所獲得獎

貼及「秩序表現優異」證書之數量也較

往年明顯為多和每階段整體的表現也

較為穩定自律守規的意識提高了並

且漸漸內化

理想自律守規的意識不高以

致整年只能達致最初兩個級別

書表現優異的班別亦可同時獲

頒發「秩序表現優異」證書

來年第一階段小一各班之秩序

表現會與其他年級一樣計算

但會按情況公佈結果

各班可以將所有獲得的獎貼一

直延續張貼於課室外以鼓勵各

班同學積極守規

齊齊盡責零圈欠

每週檢查同學家課冊一

次如同學沒有被圈欠

即在壁報的記錄表上蓋

印獲四個蓋印者可加 3

分並獲表揚

全學年合共 483 人曾獲表揚佔全校比

率 752較成功準則高出 102

其中曾獲表揚一次154 人(24)兩

次122 人(19)三次80 人(12)

四次81 人(13)五次40 人(6)

六次6 人(1)

計劃第二年度推行獲表揚的準

則提升了

奬勵方面加品行分對高年同學

尤其吸引部分家長對表揚名單

甚表關注本年度增設家課冊中

的蓋印表揚表揚學生完成零圈

欠的盡責表現對學生及家長起

了鼓勵的作用推動學生下一週

繼續完成零圈欠

在推行本計劃時有部份學生的

欠交及欠帶情況仍然嚴重因

此由訓輔組協助班主任跟進

協助改善功課的習慣其中有 5

位由訓輔老師加強檢查及督促

其繳交功課而 6 位較嚴重的學

生則放學留校由訓導主任建立

該批學生的做功課習慣此措施

主要在下學期開始進行個別老

師 反 映 若 計 劃 能 在 上 學 期 開

始效果更好

建議「上進成長」計劃來年繼續

物色有需要協助的學生以能改

善其欠交及欠帶情況訓輔老師

在下年度上學期期中試後透過

班主任了解各班學生的欠交及

欠帶情況將有需要協助的學生

名單收集按需要建議學生加入

「上進成長」計劃逐步協助學

生建立做功課的習慣唯計劃的

名額有限能夠加入計劃的學生

將會按其需要協助的程度而作

篩選

在上學期的家長日將安排由訓

輔主任接見這批學生的家長目

的是讓家長多加留意學生的欠

交及欠帶情況並了解如何協助

其子女建立做功課的習慣以達

致盡責的表現

13

5 課外活動組

策略工作 成就 反思 建議

透過自訂目標幫助學生

投入課後時段進行的訓

練

年終學生進行自評有 297 位同學認為

自己已達標約 853經老師觀察練

習時表現而可獲頒發嘉許狀的同學有

237 位達標率 651

根據學生及老師的評估問卷均

認為年初訂立目標有助他們投

入課後訓練

來年會繼續鼓勵參加課後訓練

的同學在年初訂下目標以提高

其參與課後訓練的積極性

由於頒發嘉許狀對同學有正面

的鼓勵來年亦會頒發獎狀給積

極參與周三一人一體藝及課後

訓練的同學

14

(四) 我們的學與教

各學科關注事項的成就與反思

1 中文科

策略工作 成就 反思 建議

積極參與課堂學習

A11 教導學生掌握良好的學習方

法教師們能在每學期完成

一單元設計幫助學生掌握

學習內容

完全達標

100老師認為新設計的學習

材料及教學策略能切合學生

需要

閱讀策略有助學生有系統地學

習而新教材中所建議的教學策

略大致能切合學生的能力希望

能 令 學 生 的 閱 讀 能 力 有 所 提

高老師們亦主動地在合適的地

方再加入其他教學策略幫助學

生學得更有果效

建議更有系統地整理各教學策

略令學生掌握好學習工具令

閱讀的能力得以提高

A12 設計合作學習活動加強學

生彼此之間的互助互賴

完全達標

9375老師認為單元設計能

豐富教學內容而共備中所設

計的合作學習活動能提高學

生的學習興趣幫助學生養成

互助互賴的學習模式而首次

有老師給予 5 分最高的分數

活潑的學習環境能提升學習果

效從老師所設計的不同課堂活

動大大增加課堂學習趣味而

學生也能成為最大的得益者

老師們對課堂活動的設計已有

相當的信心課堂上亦常用不同

的活動引發學生的學習動機而

概覽上的活動設計已足夠建議

在說和寫兩方面作結合令單元

的設計更見緊密

A1

A13 有系統地設計各級筆記

完全達標

875老師認為重擬的筆記

能有助學生掌握良好的學習

方法鞏固學習在查簿的過

程中老師都為每一課設計筆

記所以是項計劃達標完成

老師們能按班級之間的差異設

計不同的筆記練習對鞏固學生

的語文能力甚有幫助

配合新教材各級將陸續設計配

合課文的學習筆記以幫助學生

有系統地理解課文

15

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

4 訓輔組

策略工作 成就 反思 建議

我做得到～訂立學習目

標計劃

為配合學校關注事項----

自動自覺學習(A6 訂立

學習目標)校本輔導活

動以「我做得到～訂立學

習目標計劃」為題透過

不同講座及訓練深化及

實踐學生訂立目標的決

心於成長課增設有關

「訂立目標」的內容培

養學生認識訂立目標的

重要性

全校有 91同學在紀錄簿上填寫他們

有做到溫習紀錄而全校有 89同學最

少有一個階段做到多於 3 小時的溫習

目標全年共有 248 位同學達到以上四

個階段的溫習目標此外全年進行了

5 次週會溫習技巧分享

本年度的目標達成同學亦踴躍參與

活動成效理想

本年度建議下學年幾項重點包括沿用

紀錄簿及家長檢視有效地監察計劃

提早宣傳終極大獎以增加學生的投入

動機計劃推展至班本進行由班主任

在考試前三週與同學一起訂立該班的

溫習內容繼續引入有關學習技巧的方

法以協助學生在訂立溫習目標提升

他們學習的動力

本 計 劃 不 是 強 迫 學 生 必 須 參

與因此部份不加理會紀錄簿

的學生仍然沒有填寫以小三及

小五居多此外學校社工推行

本計劃限於宣傳推廣來提示學

生和只計算時數難實際監督學

生能否達到溫習的目標及溫習

目標的內容

除此之外在第 2 階段推行期

間因適逢學校假期以致影響

學生有習慣性的填寫紀錄綜合

各階段的換領時段同學各有不

同的理由以致學生不能到達換

領站登記

本計劃繼續沿用紀錄簿與升空

氣球計劃簿結合有助學生統

計此外終極大獎的戶外活動

可以在計劃開始時作具體的宣

傳以引發同學投入活動另統

計紀錄簿方面每階段完結時

會收集學生紀錄簿並由高年級

領袖協助統計每階段公佈達標

的同學姓名以示鼓勵

本計劃建議推展至班本進行由

班主任在考試前三週與同學一

起訂立該班的溫習的內容填寫

在紀錄簿而 12 年級社工會

預早向班主任了解並打印在

Label 紙上派發給學生至於

3-6 年級班主任與學生一起訂

立填寫在紀錄簿上有助學生

更具體訂立溫習目標及有動力

的參與再者繼續引入學習技

巧的分享幫助學生應付考試

自律守規班班賞計劃

本年「自律守規班班賞計

劃」聚焦於上落樓梯之秩

序由風紀及當值老師監

察各班上落樓梯之秩序

統計四階段平均每階段約有 22 班或

以上(即約 92或以上)上榜能達到所

預期的要求當中第二階段有二十三班

(96)獲得獎貼所獲得獎貼之數量為

107 枚為最多獲得獎貼班別及其數量

之階段

今年訓輔組要求秩序表現不佳

的個別學生進行上落樓梯之秩

序訓練此措施能讓學生學會正

確上落樓梯應守之秩序也有效

地提醒其他同學

今年小一學生之秩序表現未如

保留午膳上落樓梯之秩序訓練

這項措施

上下學期各舉行一次「上落樓梯

口號背誦活動」以宣傳「自律守

規班班賞計劃」

此外將設「秩序表現進步」證

12

策略工作 成就 反思 建議

(第一及第二小息)並每

天記錄

與往年比較今年每階段班別所獲得獎

貼及「秩序表現優異」證書之數量也較

往年明顯為多和每階段整體的表現也

較為穩定自律守規的意識提高了並

且漸漸內化

理想自律守規的意識不高以

致整年只能達致最初兩個級別

書表現優異的班別亦可同時獲

頒發「秩序表現優異」證書

來年第一階段小一各班之秩序

表現會與其他年級一樣計算

但會按情況公佈結果

各班可以將所有獲得的獎貼一

直延續張貼於課室外以鼓勵各

班同學積極守規

齊齊盡責零圈欠

每週檢查同學家課冊一

次如同學沒有被圈欠

即在壁報的記錄表上蓋

印獲四個蓋印者可加 3

分並獲表揚

全學年合共 483 人曾獲表揚佔全校比

率 752較成功準則高出 102

其中曾獲表揚一次154 人(24)兩

次122 人(19)三次80 人(12)

四次81 人(13)五次40 人(6)

六次6 人(1)

計劃第二年度推行獲表揚的準

則提升了

奬勵方面加品行分對高年同學

尤其吸引部分家長對表揚名單

甚表關注本年度增設家課冊中

的蓋印表揚表揚學生完成零圈

欠的盡責表現對學生及家長起

了鼓勵的作用推動學生下一週

繼續完成零圈欠

在推行本計劃時有部份學生的

欠交及欠帶情況仍然嚴重因

此由訓輔組協助班主任跟進

協助改善功課的習慣其中有 5

位由訓輔老師加強檢查及督促

其繳交功課而 6 位較嚴重的學

生則放學留校由訓導主任建立

該批學生的做功課習慣此措施

主要在下學期開始進行個別老

師 反 映 若 計 劃 能 在 上 學 期 開

始效果更好

建議「上進成長」計劃來年繼續

物色有需要協助的學生以能改

善其欠交及欠帶情況訓輔老師

在下年度上學期期中試後透過

班主任了解各班學生的欠交及

欠帶情況將有需要協助的學生

名單收集按需要建議學生加入

「上進成長」計劃逐步協助學

生建立做功課的習慣唯計劃的

名額有限能夠加入計劃的學生

將會按其需要協助的程度而作

篩選

在上學期的家長日將安排由訓

輔主任接見這批學生的家長目

的是讓家長多加留意學生的欠

交及欠帶情況並了解如何協助

其子女建立做功課的習慣以達

致盡責的表現

13

5 課外活動組

策略工作 成就 反思 建議

透過自訂目標幫助學生

投入課後時段進行的訓

練

年終學生進行自評有 297 位同學認為

自己已達標約 853經老師觀察練

習時表現而可獲頒發嘉許狀的同學有

237 位達標率 651

根據學生及老師的評估問卷均

認為年初訂立目標有助他們投

入課後訓練

來年會繼續鼓勵參加課後訓練

的同學在年初訂下目標以提高

其參與課後訓練的積極性

由於頒發嘉許狀對同學有正面

的鼓勵來年亦會頒發獎狀給積

極參與周三一人一體藝及課後

訓練的同學

14

(四) 我們的學與教

各學科關注事項的成就與反思

1 中文科

策略工作 成就 反思 建議

積極參與課堂學習

A11 教導學生掌握良好的學習方

法教師們能在每學期完成

一單元設計幫助學生掌握

學習內容

完全達標

100老師認為新設計的學習

材料及教學策略能切合學生

需要

閱讀策略有助學生有系統地學

習而新教材中所建議的教學策

略大致能切合學生的能力希望

能 令 學 生 的 閱 讀 能 力 有 所 提

高老師們亦主動地在合適的地

方再加入其他教學策略幫助學

生學得更有果效

建議更有系統地整理各教學策

略令學生掌握好學習工具令

閱讀的能力得以提高

A12 設計合作學習活動加強學

生彼此之間的互助互賴

完全達標

9375老師認為單元設計能

豐富教學內容而共備中所設

計的合作學習活動能提高學

生的學習興趣幫助學生養成

互助互賴的學習模式而首次

有老師給予 5 分最高的分數

活潑的學習環境能提升學習果

效從老師所設計的不同課堂活

動大大增加課堂學習趣味而

學生也能成為最大的得益者

老師們對課堂活動的設計已有

相當的信心課堂上亦常用不同

的活動引發學生的學習動機而

概覽上的活動設計已足夠建議

在說和寫兩方面作結合令單元

的設計更見緊密

A1

A13 有系統地設計各級筆記

完全達標

875老師認為重擬的筆記

能有助學生掌握良好的學習

方法鞏固學習在查簿的過

程中老師都為每一課設計筆

記所以是項計劃達標完成

老師們能按班級之間的差異設

計不同的筆記練習對鞏固學生

的語文能力甚有幫助

配合新教材各級將陸續設計配

合課文的學習筆記以幫助學生

有系統地理解課文

15

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

策略工作 成就 反思 建議

(第一及第二小息)並每

天記錄

與往年比較今年每階段班別所獲得獎

貼及「秩序表現優異」證書之數量也較

往年明顯為多和每階段整體的表現也

較為穩定自律守規的意識提高了並

且漸漸內化

理想自律守規的意識不高以

致整年只能達致最初兩個級別

書表現優異的班別亦可同時獲

頒發「秩序表現優異」證書

來年第一階段小一各班之秩序

表現會與其他年級一樣計算

但會按情況公佈結果

各班可以將所有獲得的獎貼一

直延續張貼於課室外以鼓勵各

班同學積極守規

齊齊盡責零圈欠

每週檢查同學家課冊一

次如同學沒有被圈欠

即在壁報的記錄表上蓋

印獲四個蓋印者可加 3

分並獲表揚

全學年合共 483 人曾獲表揚佔全校比

率 752較成功準則高出 102

其中曾獲表揚一次154 人(24)兩

次122 人(19)三次80 人(12)

四次81 人(13)五次40 人(6)

六次6 人(1)

計劃第二年度推行獲表揚的準

則提升了

奬勵方面加品行分對高年同學

尤其吸引部分家長對表揚名單

甚表關注本年度增設家課冊中

的蓋印表揚表揚學生完成零圈

欠的盡責表現對學生及家長起

了鼓勵的作用推動學生下一週

繼續完成零圈欠

在推行本計劃時有部份學生的

欠交及欠帶情況仍然嚴重因

此由訓輔組協助班主任跟進

協助改善功課的習慣其中有 5

位由訓輔老師加強檢查及督促

其繳交功課而 6 位較嚴重的學

生則放學留校由訓導主任建立

該批學生的做功課習慣此措施

主要在下學期開始進行個別老

師 反 映 若 計 劃 能 在 上 學 期 開

始效果更好

建議「上進成長」計劃來年繼續

物色有需要協助的學生以能改

善其欠交及欠帶情況訓輔老師

在下年度上學期期中試後透過

班主任了解各班學生的欠交及

欠帶情況將有需要協助的學生

名單收集按需要建議學生加入

「上進成長」計劃逐步協助學

生建立做功課的習慣唯計劃的

名額有限能夠加入計劃的學生

將會按其需要協助的程度而作

篩選

在上學期的家長日將安排由訓

輔主任接見這批學生的家長目

的是讓家長多加留意學生的欠

交及欠帶情況並了解如何協助

其子女建立做功課的習慣以達

致盡責的表現

13

5 課外活動組

策略工作 成就 反思 建議

透過自訂目標幫助學生

投入課後時段進行的訓

練

年終學生進行自評有 297 位同學認為

自己已達標約 853經老師觀察練

習時表現而可獲頒發嘉許狀的同學有

237 位達標率 651

根據學生及老師的評估問卷均

認為年初訂立目標有助他們投

入課後訓練

來年會繼續鼓勵參加課後訓練

的同學在年初訂下目標以提高

其參與課後訓練的積極性

由於頒發嘉許狀對同學有正面

的鼓勵來年亦會頒發獎狀給積

極參與周三一人一體藝及課後

訓練的同學

14

(四) 我們的學與教

各學科關注事項的成就與反思

1 中文科

策略工作 成就 反思 建議

積極參與課堂學習

A11 教導學生掌握良好的學習方

法教師們能在每學期完成

一單元設計幫助學生掌握

學習內容

完全達標

100老師認為新設計的學習

材料及教學策略能切合學生

需要

閱讀策略有助學生有系統地學

習而新教材中所建議的教學策

略大致能切合學生的能力希望

能 令 學 生 的 閱 讀 能 力 有 所 提

高老師們亦主動地在合適的地

方再加入其他教學策略幫助學

生學得更有果效

建議更有系統地整理各教學策

略令學生掌握好學習工具令

閱讀的能力得以提高

A12 設計合作學習活動加強學

生彼此之間的互助互賴

完全達標

9375老師認為單元設計能

豐富教學內容而共備中所設

計的合作學習活動能提高學

生的學習興趣幫助學生養成

互助互賴的學習模式而首次

有老師給予 5 分最高的分數

活潑的學習環境能提升學習果

效從老師所設計的不同課堂活

動大大增加課堂學習趣味而

學生也能成為最大的得益者

老師們對課堂活動的設計已有

相當的信心課堂上亦常用不同

的活動引發學生的學習動機而

概覽上的活動設計已足夠建議

在說和寫兩方面作結合令單元

的設計更見緊密

A1

A13 有系統地設計各級筆記

完全達標

875老師認為重擬的筆記

能有助學生掌握良好的學習

方法鞏固學習在查簿的過

程中老師都為每一課設計筆

記所以是項計劃達標完成

老師們能按班級之間的差異設

計不同的筆記練習對鞏固學生

的語文能力甚有幫助

配合新教材各級將陸續設計配

合課文的學習筆記以幫助學生

有系統地理解課文

15

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

5 課外活動組

策略工作 成就 反思 建議

透過自訂目標幫助學生

投入課後時段進行的訓

練

年終學生進行自評有 297 位同學認為

自己已達標約 853經老師觀察練

習時表現而可獲頒發嘉許狀的同學有

237 位達標率 651

根據學生及老師的評估問卷均

認為年初訂立目標有助他們投

入課後訓練

來年會繼續鼓勵參加課後訓練

的同學在年初訂下目標以提高

其參與課後訓練的積極性

由於頒發嘉許狀對同學有正面

的鼓勵來年亦會頒發獎狀給積

極參與周三一人一體藝及課後

訓練的同學

14

(四) 我們的學與教

各學科關注事項的成就與反思

1 中文科

策略工作 成就 反思 建議

積極參與課堂學習

A11 教導學生掌握良好的學習方

法教師們能在每學期完成

一單元設計幫助學生掌握

學習內容

完全達標

100老師認為新設計的學習

材料及教學策略能切合學生

需要

閱讀策略有助學生有系統地學

習而新教材中所建議的教學策

略大致能切合學生的能力希望

能 令 學 生 的 閱 讀 能 力 有 所 提

高老師們亦主動地在合適的地

方再加入其他教學策略幫助學

生學得更有果效

建議更有系統地整理各教學策

略令學生掌握好學習工具令

閱讀的能力得以提高

A12 設計合作學習活動加強學

生彼此之間的互助互賴

完全達標

9375老師認為單元設計能

豐富教學內容而共備中所設

計的合作學習活動能提高學

生的學習興趣幫助學生養成

互助互賴的學習模式而首次

有老師給予 5 分最高的分數

活潑的學習環境能提升學習果

效從老師所設計的不同課堂活

動大大增加課堂學習趣味而

學生也能成為最大的得益者

老師們對課堂活動的設計已有

相當的信心課堂上亦常用不同

的活動引發學生的學習動機而

概覽上的活動設計已足夠建議

在說和寫兩方面作結合令單元

的設計更見緊密

A1

A13 有系統地設計各級筆記

完全達標

875老師認為重擬的筆記

能有助學生掌握良好的學習

方法鞏固學習在查簿的過

程中老師都為每一課設計筆

記所以是項計劃達標完成

老師們能按班級之間的差異設

計不同的筆記練習對鞏固學生

的語文能力甚有幫助

配合新教材各級將陸續設計配

合課文的學習筆記以幫助學生

有系統地理解課文

15

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

(四) 我們的學與教

各學科關注事項的成就與反思

1 中文科

策略工作 成就 反思 建議

積極參與課堂學習

A11 教導學生掌握良好的學習方

法教師們能在每學期完成

一單元設計幫助學生掌握

學習內容

完全達標

100老師認為新設計的學習

材料及教學策略能切合學生

需要

閱讀策略有助學生有系統地學

習而新教材中所建議的教學策

略大致能切合學生的能力希望

能 令 學 生 的 閱 讀 能 力 有 所 提

高老師們亦主動地在合適的地

方再加入其他教學策略幫助學

生學得更有果效

建議更有系統地整理各教學策

略令學生掌握好學習工具令

閱讀的能力得以提高

A12 設計合作學習活動加強學

生彼此之間的互助互賴

完全達標

9375老師認為單元設計能

豐富教學內容而共備中所設

計的合作學習活動能提高學

生的學習興趣幫助學生養成

互助互賴的學習模式而首次

有老師給予 5 分最高的分數

活潑的學習環境能提升學習果

效從老師所設計的不同課堂活

動大大增加課堂學習趣味而

學生也能成為最大的得益者

老師們對課堂活動的設計已有

相當的信心課堂上亦常用不同

的活動引發學生的學習動機而

概覽上的活動設計已足夠建議

在說和寫兩方面作結合令單元

的設計更見緊密

A1

A13 有系統地設計各級筆記

完全達標

875老師認為重擬的筆記

能有助學生掌握良好的學習

方法鞏固學習在查簿的過

程中老師都為每一課設計筆

記所以是項計劃達標完成

老師們能按班級之間的差異設

計不同的筆記練習對鞏固學生

的語文能力甚有幫助

配合新教材各級將陸續設計配

合課文的學習筆記以幫助學生

有系統地理解課文

15

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

策略工作 成就 反思 建議

A14 朗讀書聲遍校園小一至小

三同學於小息期間到操場朗

讀課本

完全達標

60老師認為小一至小三同

學樂於參與是項活動並能朗

讀期間獲取貼紙及襟章等獎

勵

875老師贊成下年度繼續推

行「朗讀書聲遍校園」

朗讀課文有助學生掌握語感因

此值得鼓勵學生參與但執行的

形式可能要作修改以期保持學

生的新鮮感積極參與活動

下年度繼續推行但修改推行的

方式

B1 自動自覺學習 ndash 認真做好功課

和溫習

B11 小一至小六在每學期安排兩

次單元總結以檢討學生的

學 習情況

完全達標

1 全校平均有 82學生能在

全學年的默書中取得 90 分

進步分

2 全校平均有 38學生能在

全學年的默書中取得 30 分

進步分

3 有 65的老師認為以現行

的單元小測模式作總結有

助學生鞏固學習內容

計劃執行有技術性問題可能影

響學生的表現下年度仍繼續考

核字詞因其他範疇的評核對某

些學生來說無溫習的需要

在運作上因以電腦投射於屏幕

的做法會影響學生的表現故建

議下年度改為印刷小卷但答案

仍寫在默書簿上而測卷將於測

驗後收回銷毀

下年度將會取本年度四次小測

的平均分作為基本分

16

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A3小一至小三能在每學期共同

完成的單元內容包含不同能

力的課業設計

未能達標

75老師認為透過單元設計

老師能適切地調節教學內容

照顧學習差異

對弱班來說推行是非常困難

因未能做到以強帶弱部份學生

連認讀也感困難

就觀課及外評所觀察老師會以

以下方式照顧學生差異按學生

能力選取閱讀篇章利用提示

卡適合程度工作紙不同層次

提問監察進度另外亦有老師

按學生的能力而提問或預告學

生必須回答問題以提高學生的

學習動機至於提供個別支援則

非常耗時若加上學生欠學習動

機令成效更不顯著

建議老師在共備期間積極分

享以掌握各班的學習能力設

計配合學生程度的課業

A4 加強對中文科課程的策劃

A41 環繞整個單元的重點進行設

計

完全達標

1 而本年度小一至小四分別

於上下學期完成新教材

中其中一個單元的設計

2 100老師認為單元設計能

幫助老師在教學時運用合

適 的 教 學 策 略 來 教 導 學

生

3 100老師認為透過共同備

課我學習到如何設計一

個教學單元期望在下一

個三年計劃老師可自行

設計整個單元

老師單元設計上的信心越來越

強對往後中文科的發展有很大

幫助

繼續逐年修訂各學習單元積累

教學材料令教學的果效日漸提

高

17

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

策略工作 成就 反思 建議

A42 小四五看圖說故事 完全達標

100的學生能連續 30 秒時間

說故事

1 小四的教學單元與圖畫未能

配合而教材中亦欠缺看圖

說故事的訓練建議聯絡書

商跟進有關事宜

2 課程內容太多建議調整看

圖說故事內容一至四幅圖

各一

下年度開始要指定某些單元

刻意地設計有關說故事的課業

取代原有的說話內容以期配合

學生在第二個學習階段所需要學

會的知識

A43 小五口頭報告及小組討論 1 100學生能在口頭報告中

有清楚的架構但弱班的

組織力頗弱是項關注事

項達標完成

2 只有 25 學生能在小組討

論中對別人提出的見解作

回應是項關注事項未能

達標完成

對弱班的同學來說組織內容是

一件難事因此一個清晰的架構

是重要的

課業的設計要幫忙學生成為一個

主動的學習者與課文配合亦是

十分重要令學生能自然而然地

掌握說話的技巧

要培養學生有敏捷的思維以幫

助他們在討論中有理想表現

A44 修改口試評分準則 完全達標

9375的老師認為調適後的

口試評分標準能反映學生的

說話能力明年可正式納入行

政程序手冊之中

評分修訂後所得的成績更能真

實反映學生的考試表現

此評分標準可正式納入行政手冊

中

A5 提高教師的教學專業 未能達標

本年度共有 13 位同事完成 4

小時進修課程佔 8125與

目標所訂的 90有所差距

進修課程能豐富教師個人的教

學經驗值得繼續推行

搜尋合適的進修資料鼓勵同事

參與

18

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

2 English

1 Teacher Workshops Success Criteria 80 of teachers are able to apply the skills to give constructive and suitable feedback to pupils who can make progress in their learning

11 Achievement

There were two Teacher Workshops conducted by the Advisory Teacher from NET Section EDB Mr Paul and our NET Ms Binnie this year With the aim at internalizing the STAD approaches the first workshop was based on the Evaluation and Assessment through adopting the STAD approaches Over 90 of teachers are pleased to apply some of the approaches they learnt from the workshop to their teaching Moreover most teachers would like to co-plan a lesson based on this model The second workshop shared about how to improve teacher effectiveness through constructive feedback 100 of teachers think that constructive feedback will help them to grow professionally All teachers are aware about giving and receiving feedback

12 Reflection

The STAD approaches teachers learnt from the first workshop had significant elements of improving pupilsrsquo learning effectiveness in classroom learning Teachers may know and understand different approaches of STAD but may not be able to integrate the approaches into their lesson planning effectively Some follow up measures have to be done from time to time The second workshop related to giving constructive feedback among teachers in retrospect we need to establish a supportive atmosphere in a mature fashion to enable professional growth and participation Otherwise teachers may have some reservation to give their genuine feedback to one another

13 Suggestions

The STAD approaches must be adopted compulsorily in lesson planning Teachers have to discuss what approaches should be adopted and how to implement them in their lessons in the co-planning sessions Through discussion

19

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

teachers can share their ideas of putting these approaches into practice Then teachers themselves can help one another to grow professionally When teachers give their feedback it is advised that teachers point out something good for appreciation and something unsatisfactory for improvement When more and more teachers are willing to say something constructive teaching effectiveness must be enhanced and improved

2 Design effective strategies including the STAD approaches

Success Criteria 80 of pupils find it interesting to learn English Their involvement in learning process is enhanced

21 Achievement There are ten co-planning sessions through the academic year Teachers had to select one story book from P1 to P3

Or one chapter from P4 to P6 to be developed Teachers had to discuss with one another to design different strategies and teaching materials with the aim at catering for the learner differences in order to enhance pupilsrsquo involvement in lessons and their learning effectiveness More than 90 of teachers think that they can make suitable activities and learning processes to cater for pupils with different abilities From the pupilsrsquo feedback on the English learning showed that more 80 of pupils (P1 ndash P6) think that they could learn English more effectively than previous year

22 Reflection

The homework and learning materials designed by teachers didnrsquot seem to cater for the individual needs Teachers might spend more time on taking care of the weak pupils through providing them some graded worksheets which are simplified However as a result the worksheets to provide scaffolding for the bright pupils to reach the higher standard were not designed which resulted in the neglect of the needs of our bright pupils

23 Suggestions

Every English teacher has to develop his or her own teaching materials or strategies after getting ideas from the co-planning sessions Teachers need to design his or her unique lesson plan to cater for pupils with different learning abilities in one class In other words every pupilrsquos learning needs in one class can be catered according to their learning diversity The strategies adopted by teachers should be shared during the Panel Meeting Every teacher can

20

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

report their learning experience and contribute in the reflection at the same time

3 Design the challenging homework Success Criteria 70 of pupils think that their English standard can be enhanced through the specially-designed homework 31 Achievement

With the aim at enhancing pupilsrsquo high-order thinking skills and creativity teachers developed some specially designed worksheets to reach the goals Teachers from every level had to design some challenging questions integrated with different high order thinking skills Pupils could not find the answers directly from the passage They had to apply appropriate skills to make the answers by themselves Moreover teachers required pupils to design a self-created story ending after the group discussion Through this strategy pupils could get some more ideas to develop their own creativity

32 Reflection

Some pupils found it very difficult to answer those high order questions not because they didnrsquot want to take the challenge but because their foundation is not good enough They might not be able to answer some straight forward questions let alone the high order thinking questions Moreover the challenging questions should be showed to pupils systematically Pupils could not handle many challenging questions with different skills involved As a result pupils lost their confidence and interests in answering those questions and their motivation in learning English would lower

33 Suggestions

Answering the high order questions is definitely helpful for enhancing pupilsrsquo English standard However teachers have to introduce the skills to pupils systematically from the easy to the difficult Teachers should discuss what kind of technique or skills are introduced through the specially designed homework or writing practice during the co-planning sessions When pupils are not ready to answer those difficult questions teachers should put much effort on consolidating their foundation

21

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

4 English Language Teacher Sharing Success Criteria 80 of teachers show that their teaching effectiveness can be enhanced through the Peer Lesson Observation and Discussion

41 Achievement

Every teacher had to offer a lesson to be observed by other English teachers Teachers needed to record their lessons to be discussed during the Sharing Sessions which were scheduled in December and May Teachers should share their ideas and give comments towards to the lessons Through the sharing among teachers we believe that teacher teaching effectiveness can be enhanced According to the survey done by English teachers it showed that 80 of teachers are in favour of Peer Lesson Observation and the Sharing Sessions

42 Reflection

Every teacher had to take turns to record their lessons and share their lessons with other English teachers Teachers gave feedback and comments to one another However the atmosphere of giving some incisive comments is still not mature even though a relevant workshop was held to promote the importance of giving constructive feedback It implied that the supportive atmosphere among teachers is not strong enough Teachers still need to cultivate this positive culture

43 Suggestions

Teachers have to learn how to assess a good lesson and give some constructive and positive comments So it is advised that a school visit be organized in order to let our teachers experience the culture of other school with good mutual support It is good to invite some effective English teachers to do a lesson demonstration from time to time English teachers can get some good insight from the experienced teachers Then the experienced teachers can share the teaching strategies with other English teachers The atmosphere of mutual support can be fostered more smoothly

5 English Day

Success Criteria 80 of pupils show their interest in playing games and felt happy on the English Day

22

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

51 Achievement The English Day was held on 25th June 2014 The purposes of this English Day are to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English and to enjoy playing English games in order to step up their motivation in learning English English teachers are divided into three groups to be responsible for designing the different games for pupils With the aim at enhancing pupilsrsquo vocabulary capacity and matching the English Spelling Day this year we organize the Dictation Competition for all grades of pupils According to the survey done by pupils it showed that around 75 of P1 to P4 pupils and 80 of P5 and 6 pupils liked this English Day Over 80 of pupils think that teachers could explain the games to them very clearly

52 Reflection

Although one of the purposes is to enhance pupilsrsquo confidence in speaking English some pupils didnrsquot show any motivation in speaking English to communicate with the others simply because they are not used to speaking English in their daily lives It is hard for them to change their attitude on the English Day Some Chinese teachers reflected that they did not have the lesson plans early enough for them to do the preparation Therefore they couldnrsquot manage the classroom activities very smoothly As to the Dictation Competition some pupils didnrsquot show any interests in this game particular the pupils from weak classes They thought that they couldnrsquot compete with the pupils in good classes

53 Suggestion

531 English teachers have to encourage pupils to talk to one another in English as more as possible in their daily lives with the expectation of fostering pupils to be used to speaking English naturally English teachers themselves have to set up a good example to talk their pupils in English inside and outside of the classrooms

532 The lesson plans should be given to all teachers at least one week before the English Day All teachers could have

enough time to study the plans and ask English teachers for explanation if case they had any difficulties in carrying out the games

6 English Spelling Day

Success Criteria 60 of pupils show they can consolidate the vocabulary items they have learnt

23

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

61 Achievement There are ten English Spelling Days throughout the whole academic year All pupils had got their own Record Books and the vocabulary lists were regularly distributed to them for revision When pupils got three signatures from teachers or English Ambassadors in each Term they could get a certificate to show their great involvement All English Ambassadors would be on duty to assist the activity and responsible for asking pupils to do the spelling In fact this is a good opportunity for the English Ambassadors to consolidate the vocabulary items themselves

62 Reflection

Owing to the small number of English Ambassadors the pupils had to line up for a long time for their turns This was de-motivating and discouraged pupils from participating Moreover some school prefects could not join the activity because they had to be on duty at that time Therefore they might not get enough signatures from teachers even though they wanted to practice spelling From the feedback coming from the English Ambassadors many pupils could not spell the vocabulary items correctly It showed that they did not have enough preparation before the Spelling Day

63 Suggestion

631 English teachers of P5 and P6 should nominate more pupils to be the English Ambassadors next year There should be at least thirty-six pupils to be trained to be English Ambassadors to cater for pupils from different levels As a result the time for lining up will be shortened and then more pupils can get a chance to participate

632 English Spelling Day is normally held on Wednesdays For the sake of the school prefects they can do the spelling activity on Thursdays

633 It is advised that English teachers revise the vocabulary items from time to time Pupils should get enough practiceto spell the words thoroughly before the English Spelling Day Therefore regular spelling quizzes are strongly recommended to teachers to put into practice in their classroom teaching

7 Writing Competition

Success Criteria 60 of pupils participated in the competition and their writings show that their English writing is enhanced through the observation of the judges

24

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

71 Achievement Teachers designed three different topics for P1 and P2 P3 and P4 and P5 and 6 Pupils could choose the topics they liked to enter the competition Around 600 pieces of writings were handed in after the deadlines Two NETs and Panel Chair were the adjudicators to select the best writing from each level Three best writings would be selected and the winners would be presented certificates as a reward Their writings were displayed on the English board and showed to visitors during the Open Day Generally speaking pupils could do the writing very well The contents were substantial and meaningful The writing standard is quite satisfactory

72 Reflection

721 The topics designed by teachers were similar to their writing practice in the English Curriculum Pupils might find it easy to do the writing because they might have done the same topics before This might not be good for developing their creativity

722 Because of the great number of the writings the three adjudicators might not have enough time to go through all writings thoroughly

73 Suggestion

731 Teachers should design some new topics for pupils to do their writing in order to encourage them to find out some more new writing material and ideas Pupils can learn a lot through searching for some new words or expressions

732 It is advised that English teachers select five best writing at the most from their own classes first and then hand in the writings to the adjudicators for final selection

8 English ambassador Training

81 Achievement

There are twenty-seven P5 and P6 pupils participating in the English Ambassador Training this year Ms Binnie and Mr Wong are the teachers-in-charge They provided a series of programmes training pupils to speak and listen more effectively This programme lasted an academic year Pupilsrsquo involvement and performance are very satisfactory They have high motivation to learn English They also assisted teachers to carry out the English Spelling Days

25

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

According to the survey done by them the data is very encouraging All of them liked the training and showed that their confidence in speaking English is enhanced They had a very special programme on 27th June 2014 They went to Stanley Market to conduct the interview in English with foreigners and tourists All of them enjoyed the training and learnt a lot from this outing activity

82 Reflection

The English ambassador Training is supposed to be the lsquoElite Programmersquo to further enhance the bright pupilsrsquo English standard However most bright pupils couldnrsquot join this programme because they had been invited to participate in other activities The pupils from each P5 and P6 classes may not be good at English Teachers had to take a long time to train them and simplify the training programmes

83 Suggestion

It is advised that English teachers nominate the good students from their classes at the beginning of the school term hoping that more good pupils can join our training and number of English Ambassadors can be more

9 Speech Festival

91 Achievement

Forty-six pupils participated in the Speech Festival this year 98 of pupils got Merit Four of them got first-runner-up and three pupils got the second-runner-up It shows that teachers have put much effort in training pupils

92 Reflection

English teachersrsquo effort in training pupils to get such good results should be highly appreciated Through participating in this Speech Festival pupils could enhance their confidence and speaking skills Moreover pupils can understand the importance of working hard before the competition

26

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

93 Suggestions

931 Besides choosing the experienced pupils to participate in the Speech Festival teachers should consider those who have not got any performance experienced pupils as long as they are willing to work hard It is because we put emphasis on training pupils to develop their potential but not focusing on attaining prizes

932 Every participant will be only provided one rehearsal before the competition In fact teachers can invite them to perform reading the verses in front of their classes to gain more experience The rest of the pupils can be motivated to consider participating in the competition next year

27

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

3 數學科

關注事項(一)

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習

教學設計能切合學生的需要並

在設計中包括四個元素(預習課

後延伸課堂 學習課後鞏固

自我評估)

完全達標

各級於共同備課時段已選定

之課題完成教學設計並在設

計中包括了四個要求的元素

本年度是根據過往兩年參與由

香港中文大學及教育學院大學

與學校夥伴協作中心舉辦的「促

進實踐社群以優化小班教學支

援計劃」之備課經驗針對學生

的難處入手設計課堂經檢討

後教師表示設計能切合學生之

程度有助學生更能掌握有關之

課題知識

建議來年繼續採用此方法共同備

課設計課堂以難點作切入點

讓教與學更聚焦

A2 認真做好功課和溫習

部份達標

現時各級小測進行時間大多

是在中期試或學期試前一週

或兩週舉行內容多為中期性

的總結性評估或全學期的總

結性評估各科任因應學生能

力擬卷作評核經統計後全

校除四年級外各級之進步分

均已達標

教師表達評核次數合適對弱班

而言可提高學生的溫習意識

建議明年繼續進行以培育學生認

真學習和努力温習的良好習慣

28

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

策略工作 成就 反思 建議

A3 照顧學生個別差異

A31 照顧能力較高的學生設計

富挑戰性的課業於課堂課

業及功課加入三元素

a 高層次思維技巧

b 創造力

c 個人及社交能力的培育

A32 照顧能力稍遜的學生因應學

生能 力差異調適教材並

選取適當的策略進行教學

完全達標

在各級別中教師在課堂設計

中標示出照顧學生差異之課

堂活動或提問以切合不同能

力學生的學習需要此外有

些級別有設計不同程度的工

作紙供學生使用每個學習單

位的設計都附設學習活動讓

學生能從實際操作中建構概

念並利用小班教學的優勢

促進並培育學生的個人及社

交能力所有課堂設計已存檔

並作檢討以供來年作參考之

用

老師在會議中表達在共同備課

中老師一同分工設計不同程度

的活動和課業既能共享資源

亦 能 切 合 不 同 程 度 學 生 的 需

要有助學生學習在設計課業

方面也沒有多大困難在自評

方面對於能力稍遜學生及低班

學生來說書寫所學心得有困

難故只能用口頭作回應

來年可持續使用此模式共同設計課

業以擴大資源之效用亦能切合學

生學習需要對於能力稍遜學生及低

班學生來說建議也可接受口頭回應

作自評

29

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

4 常識科

策略工作 成就 反思 建議

1 積極參與課堂學習

於課堂透過合作學習配合獎勵計

劃於全年 P1 約 8 次P2-6 約 10

次進行

已能達標100老師完成推

行獎勵計劃

實施獎勵計劃後能鼓勵學生

積極參與課堂學習

可恆常開展為全年 P1 約 8 次P2-6

約 10 次

2 照顧能力較高的學生

教師在 P5 通識啟蒙課程運用富

挑戰性的課業及高層次思維技

巧進行教學照顧能力較高的學

生

已能達標90的同學認為

能提高能力較高學生的高層

次思維技巧

同學認為可以提高他們的高層

次思維技巧

可恆常開展並可把計劃推展至 P6

3 關愛小先鋒

對象小六通過專題研習對社會某

些問題進行研習並進行關愛行動

(每班派部份學生於聖誕節探訪老

人院)60小六學生認為是次關愛

老人活動是具意義的

已能達標約九成小六同學認

為是次關愛老人活動是具意

義的

是次關愛行動順利進行同學

的反應積極並能表達對老人

的關愛

可恆常開展

30

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

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11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

5 音樂科

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習學生在班

內 分 成 小 組 以 不 同 歌 唱 方

法技巧配以課堂常用的敲

擊樂器作伴奏演繹不同歌曲

曲 目 乃 選 取 自 課 堂 用 書

93學生以合作學習形式共

同於「合作音樂會」表演

49學生滿意自己於「合作音

樂會」的表現

分組形式按班座位組成即按

強中弱能力分組再沒有出現

學生未能入組的情況

在 5 月 30 日的音樂科關注事項

會議上大部份音樂科老師均

表示滿意學生「合作音樂會」

的表現但學生要求較高力

求完美故大部份表現普通

老師可為較弱學生分配附合其能力

的工作

教師可教導學生如何評鑑音樂並教

導學生除了注意音準外亦需注意其

他範疇如合作情況情感表達投

入程度等方面

配合校方氣球升空計劃有助鼓勵小

組合作

A2

照顧學生個別差異 完全達標

教師完成修定現有的創作工

作紙為強班的學生增加創作

的題數及深度

透過是次檢視及調適能優化

本校之創作工作紙為弱班學

生騰出空間演繹創作成果

讓學生在課堂多演繹創作作品增加

樂趣

A3 重整音樂科評估範圍

擬定音樂科拍打節奏及牧童笛

評考範圍

統一 P1-2 的節奏評考範圍及

P3-6 的吹奏牧童笛評考範

圍

因應五六年級評考範圍作檢

視及調適

能在各級評考中更公平更清

晰展示各學生學習程度和情

況

各音樂老師每年評估學生情況

A4 積極推廣音樂班 午 膳 播 放 學 生 表 演 音 樂 片

段於音樂推廣及心弦音樂會

時段推廣音樂班

部份樂器班出現收生不足的情

況影響樂團質素

恆常展開特別是管樂的介紹及加強

對具音樂潛質的學生學習樂器的鼓

勵嘗試與「迦密智叻星」舉辦的音樂

會合作推薦學生去表演

31

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

6 體育科

關注事項(學校關注事項)(一)照顧學生個別差異

策略 工作 成就 反思 建議

各班於每課堂完成約 5 分鐘體能

--低年級可做項目開合跳十字跳

跳繩來回跑--高年級可做項目跳

繩俯卧撐掌上壓來回跑踏台階

備註1 能力高次數多些(例如校隊同

學)能力稍遜的次數少

些

2 納入上學期考核項目

1 體育科同事一致通過全

年採用

2 考核達標人數314 人

1 開合跳及膝上壓同學掌握不

太佳

2 俯卧撐達標次數要求過高

1 供開合跳及膝上壓影像參照動

作

2 修訂俯卧撐達標次數

關注事項(本科關注事項)(二)深化學生的身體協調能力

策略 工作 成就 反思 建議

一至六年的同學於熱身後完成約 30 秒

的身體協調動作

體育科同事一致通過修訂內

容全年採用

部分協調動作同學掌握較弱 教師鼓勵同學多於課餘自行練習

32

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

7 視藝科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 教師指導學生於上學期完成 12-13 年度設計的學習單元

計劃達標 100的學生完成學習單元78的學生認為透過單元學習能幫助他們掌握學習該主題的技巧有 73的學生認為透過視藝評賞(填評估問卷)能幫助他們更懂得欣賞自己或同學的作品

教師在指導的過程中發現低年級的學生的自學能力及組織力 比較弱需要更多的支援

1 建議教師在課題開始前請學生預先搜集一些與課題有關的資料如報章雜誌然後在課堂與同學一起討論

2 低年級同學在網上搜集資料時鼓勵於家中進行親子學習

A1 積極參與課堂學習 教師根據課程要求及同學的能力於下學期為新學年(14-15)的下學期設計一個相應的學習單元

計劃達標 教 師 已 完 成 各 級 的 學 習 單元擬於 14-15 年度下學期實施

由於選定的課題與「藝術情境歷史文化」有關教師在設計的過程中發現低年級同學在進行自學過程時比較難在報章雜誌中找到相關資料故此教師需要提供相關網站指引同學自學的方向

1 在課題開展時建議教師可與學生一起瀏覽部分網站提供更多指引然後才讓學生回家進行資料搜集

2 低 年 級 同 學 在 網 上 搜 集 資 料時鼓勵於家中進行親子學習

3 如學生家中沒有打印機可鼓勵學生以繪畫取代

A2

認真做好功課和温習 經老師在課堂上解釋60的同學能自行記錄「瀏覽視藝網站記錄表」

計劃達標 1 有 93的同學曾在課餘時

間瀏覽視覺藝術網站 2 瀏覽過視藝展覽館 1-3 次的

同學有 35瀏覽 4-6 次的同學有 25更有 33的同學會自發地瀏覽網上展館達 7 次以上

1 全校有 58以上的同學超過一次於課餘自行欣賞網上的視藝展品是一種值得鼓勵的自學行為

2 有 7的同學是未曾於課餘的時間自行瀏覽網上的藝術展覽此結果表示這批同學對於視覺藝術的興趣及重視性較弱自然學習動機也較弱教師宜多加鼓勵

1 推行「課餘瀏覽視覺藝術網站」計劃能反影同學的自學情況為配合關注事項來年將繼續推行

2 本年已有 58以上的同學能自覺地學習計劃已達標來年推行時將提升達標比率至 60

33

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

8 普通話科

關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 積極參與課堂學習 完全達標

65學生有最少 3 次滿意自己的評估

表現

自評更全面地讓學生自我檢視學習的

進度但學生的自評能力仍有待改善

恆常展開明年度繼續進行同時

建議明年度各班在第一次評估前

先自定滿意指標

A2

照顧學生個別差異

A21 深化照顧學習

能力稍遜的學

生

1 部份達標

二人或四人小組合作學習活動有

助學生溫習課文詞語增加聽說普

通話的機會並為考試作好準備

2 全年進行了七次小小演講家活動

96學生表示喜歡聽故事

1 廣東話班或程度略遜的班別未能

掌握詞語讀音故出現較難進行合

作學習的情況需由老師帶讀

2 活動內容為講故事而非話劇部份

組別人數太多此外講故事的同

學多為強班的同學較少有中程度

及低程度的學生參與講故事

1 繼續關注同時建議老師於課

堂充份運用課本內提供的小組

活動以幫助程度略遜的班別

認讀詞語此外配合校方氣

球升空計劃有助鼓勵小組合

作

2 恆常展開明年度繼續進行

重點訓練學生說故事的能力及

至少挑選一位中等程度的同學

說故事

34

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

9 電腦科 關注事項(一)自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

1 訂定新的評估內容或者改變評

估的形式

本年度完成三至五年級有關微

軟 Office 系 列 （ Word

PowerpointExcel）的修訂

評估內容繼續進行大幅修改優

化評估項目以達至更有效評估

學生的能力

新的評估模式雖然比以前更客

觀但部分評估項目的評定較為

繁複老師要花較多時間來處

理

來年度進行六年級

（PhotoimpactDreamweaver）的

課程評估修訂

2 規劃課程內容

完成整理三至五年級微軟 Office

系列（WordPowerpointExcel）

的內容在進度表註明「基本」

「進階」照顧各班差異

已完成有關內容的整理讓老師

清楚課程內容的深淺程度易於

按班別的學習能力照顧個別差

異

因材施教學生更能有效學習 按照預計的進度來年度進行六

年級（PhotoimpactDreamweaver）

的課程整理在進度表註明「基

本」「進階」照顧各班差異

3 提升學生自學能力

在三至六年級的評估進行前指

導學生預備材料於網上蒐集資

料圖片等備用所有學生在

上下學期最少各進行一次

已達標三至六年級所有學生均

有進行過蒐集資料表現比以前

積極

學生能培養出自學的習慣有利

於電腦科的學習老師可多加鼓

勵

繼續推動學生自學建議如學生

積極蒐集資料可在評估加一

分學生在指定時間內把蒐集得

來的資料存放於 O Drive老師在

之後檢查核實即可加分

35

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

10 宗教科

關注事項積極參與課堂學習

策略工作 成就 反思 建議

A1 透過

金句背誦獎勵計劃」分組 二人一

組背金句老師抽背鼓勵學生積極參

與

完全達標

本學年有 36同學表示極喜歡

53同學表示喜歡從達標 85

人數顯示同學積極參與該計劃

透過此計劃課堂上抽選學生背

誦金句或與於課堂外學生互相

背誦金句此活動有助培養學生

的自律性

老師須繼續鼓勵學生積極參

與背誦次數為 8 次達標

率為維持 80以強

化其積極參與課堂的學習

A2 透過「學生做筆記」標示課文重點

(人物地方名稱數字等)

完全達標

為培養學生自學能力而設的學習

活動老師於課堂指導學生標示

課文重點能起引發學生專注學

習的動機學生能根據標示重點

溫習

老師於課堂指導學生於課本上

標示重點據任教高年級老師表

示學生們漸漸掌握於課文標示

筆記的技巧透過小組討論找出

重點而低年級較被動須由老

師指示完成一二年級之課文

內容簡短只適宜標示重要詞

語

於來年度繼續鼓勵學生於課

前預習在課堂上主動標示

筆記

A3 透過分組演示

部份達標

透過分組表演讓同學有展示才

能之機會目標為全學每同學最

少於課堂進行一次演示本年度

有全校 97同學演示過而全班

100學生已進行該活動達十九

班根據統計有 49同學表示

極喜歡42表示喜歡數據顯

示大部分同學都喜歡此活動而

分組演示之形式亦多樣化有唱

詩歌角色扮演廣播劇朗讀

經文話劇背誦金句等

同 學 於 分 組 演 示 的 參 與 數 據

高近九成半同學喜歡此活動

而參與率接近 100可見同學樂

意參與其中各展所長這是老

師悉心的計劃安排的結果此

外最重要是學生能透過演示參

與課堂學習提高其學習之積極

性

明年度推行時事前宜給予學

生時間預備優化演示內

容並鼓勵同學做不同形式

的演示

36

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

策略工作 成就 反思 建議

A4 透過學生閱讀量達標(每人全年最

少閱讀兩本宗教書籍)

完全達標

這項活動與圖書館合作推行於

週會中介紹宗教類圖書予同學

為配合「閱讀宗教類圖書本」計

劃而預備本年度要求 65學生

於全學年須最少閱讀兩本有

83的同學達標整年借出圖書

合共為 778 本超越本年度借書

達標量 750 本

因與圖書館合作讓同學於每學

年利用一節圖書課進行借閱圖

書故能達至成功準則

2014 年度的借書量提高之

800 本65同學須最少閱讀

兩本盼望透過老師的鼓

勵同學能主動借閱圖書

達至目標除增加閱讀量

外鼓勵同學於課室圖書課

分享閱讀內容

11 圖書科

策略工作 成就 反思 建議

1 中文圖書方面完全達標上學期

883下學期 806學生達標

A4 學生閱讀量達標

2 英文圖書方面完全達標上學期

92下學期 861學生達標

大部份學生已養成習慣將看過的圖書

記錄在閱讀冊

恆常展開

完全達標

1 英文網上閱讀工作紙及格率

上學期有 773下學期有 783學

生達標

部份學生做工作紙時稍欠認真以

致未能完全反映學生能力

學校提醒學生認真做功課 A5 提升學生閱書的質素

2 小小悅讀會 學生喜歡聽故事家

長義工也覺得學生投入活動

學生喜歡聽故事也明白故事內容惟

地方和人手有限故每次參與人數不多

1 繼續邀請家長義工協助

2 擴大家長義工隊

37

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

38

12 加強輔導組

關注事項A 自動自覺學習

策略工作 成就 反思 建議

A2 推行交齊功課計劃有計劃地經常提

醒學生做功課的態度

學生對交齊功課的動機有所增

加不希望被圈欠有助提升學

生自主學習

由於部份加輔生較缺乏家庭的

支援學生常欠家長簽名如

默書Read aloud圈欠情況會受

外在因素影響未能達到有 60

的加輔生零圈欠

繼續推行交齊功課計劃以提

升學生做功課的動機下年

度只要學生能依時完成功課

便為達標欠家長簽名不計

算在內

A6 鼓勵學生訂立學習目標從而逐步提

升

推行默書進步分對學生有鼓勵

的作用即使他們默書仍未合

格但他們知道自己努力溫習是

會得到讚賞

部份加輔生認讀寫常用字的能

力稍遜所以未能每次默書都有

進步未能達到有 60的加輔生

中默有 80 分進步分英默有 50

分進步分

繼續推行默書進步獎勵計

劃但減低難度祈望學生

由小步子開始逐漸提升學

習態度

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

(五) 學生表現 51 本校參與校際朗誦人數達 94 人比去年多 4 人英語朗誦成績優良或以上佔 98

普通話朗誦成績優良或以上佔 897粵語朗誦成績優良或以上佔 684

本校同學參與多項數學奧林匹克比賽獲金獎一等獎冠軍 4 人二等銀獎 5 人

三等獎銅獎 4 人另本校亦獲得數學 8 寶箱 2013-2014 全港十大榮譽學校(新界東)

此外其他比賽詳情見下表

類別 比賽名稱 獎項

中文 第六十五屆香港學校朗誦節

季軍 1 人

優良 13 人

第六十五屆香港學校朗誦節

亞軍 4 人

季軍 3 人

優良 45 人

2013 Young Learners Exams 27 人參加

10 個盾或以上 17 人

英文

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

小三四英詩獨誦

良好 1 人

國際聯校學科評估(數學科) HighDistinction5 人

第三十九屆全港青年學藝比賽

「2014 香港小學數學精英選拔賽」

數學競賽三等獎 2 人

計算競賽三等獎 2 人

個人總成績三等獎 3 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)初賽 初賽成績最佳 11 人

沙田區小學校際數學遊戲挑戰賽(第十屆)決賽 團體賽二等獎 4 人

個人賽三等獎 1 人

個人賽優異獎 1 人

全港青少年數學挑戰賽 2014 小三四組 季軍 1 人

金獎 1 人

銀獎 1 人

銅獎 6 人

第四屆智趣無限-智力玩具嘉年華

全港中小學『T 字之謎』大賽

二等獎 1 人

三等獎 1 人

第 21 屆香港小學數學奧林匹克比賽小學六年級

組

銅獎 3 人

201314OLYMPRIX 數學奧林匹克解難邀請賽

(升小三組)

銀獎 1 人

2013 資優數學環保杯國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第 22 屆數學大王國際邀請賽總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2013 年第九屆亞洲杯奧數之星創新思維

總決賽(小二組)

二等獎 1 人

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽(小二組)

二等獎 1 人

數學

希望盃國際數學競賽

2013 年希望盃國際數學競賽總決賽(小二組)

銀獎 1 人

39

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

類別 比賽名稱 獎項

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克初賽 2014

(香港賽區)小三組

一等獎 1 人

2014 年數學大王國際邀請賽初賽(小三組) 特等獎 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽(AIMO open)

香港賽區初賽暨港澳數學奧林匹克公開賽

ldquo港澳盃 HKMO open(小三組)

金獎 1 人

2014華盃全國數學奧林匹克(港澳區)

初賽(小三組)

二等獎 1 人

ldquo華夏盃全國數學奧林匹克晉級賽 2014

(華南賽區)(小三組)

一等獎 1 人

ldquo華盃全國數學奧林匹克mdash2013 香港總決賽

(小二組)

二等獎 1 人

2014 年香港珠心算暨數學精英盃邀請賽

(數學組)(小三組)

二等奬 1 人

2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽

(AMIO OPEN)港澳盃晉級賽(小三)

銀獎 1 人

2014 OLYMPRIX 數學奧林匹克選拔賽

(國際陳盃香港賽區邀請賽)

銀獎 1 人

2014ldquo環亞太杯國際數學邀請賽初賽(小三組) 一等獎 1 人

2014 多元智能盃(數學比賽小三組) 二等獎 1 人

數學 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

數學

新加坡數學競賽 2014 銅獎 1 人

第一屆沙田區「環保科學創意」小學友校

邀請賽

「風力發電機最高發電量

獎」冠軍

常識

常識 8 寶箱 全港最高成績大獎 1 人

第六十五屆香港學校朗誦節 亞軍 1 人

季軍 4 人

優良 26 人

第 5 屆「普藝盃」2013 朗誦才藝大賽

中小普通話詩詞獨誦

良好 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(初組)詩歌散文獨誦

榮譽 1 人

優異 1 人

普通話

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

詩歌散文獨誦(高級組)詩歌散文獨誦

優異 1 人

第六屆沙田區小學生普通話擂台賽

講故事(高級組)

優異 2 人

第四屆小白兔盃詩詞朗誦比賽

小三四年級普通話散文獨誦

亞軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-古詩

冠軍 1 人

第七屆全港學生公開朗誦比賽 2014 小學組 P1-P2

普通話-新詩

季軍 1 人

普通話

第十六屆全港中小學普通話演講比賽 2014(初賽) 優異獎 1 人

40

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

類別 比賽名稱 獎項

校園教育出版社專題閱讀計劃 優異獎 3 人

良好獎 5 人

圖書

兒童繪本創作比賽 初級組總冠軍 1 人

優異獎 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

高級組總冠軍 1 人

總亞軍 1 人

故事獎 1 人

繪本獎 1 人

宗教 漢語聖經朗誦比賽 季軍 1 人

2013 第五屆優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生獎 1 人

基督教興學會五十週年會慶徽號設計比賽

（學生組）

冠軍 1 人

其他

DMDIY2014 數碼媒體由我創 亞軍

52 本校積極鼓勵學生參與體藝比賽本年在體藝方面參與比賽人數達 1048 人次各項

比賽參與人數及得獎詳情如下

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第二十七屆兒童五人手球比賽 季軍

2014 簡易運動大賽手球比賽 亞軍 Samsun g 第 57 屆體育節小型

手球比賽

殿軍

全港小學學界五人手球比賽

20 人

第五名

沙田區陸運會 40 人

男子乙組 4x100 米接力季軍

女子丙組跳遠第五名

男子乙組 100 米 第七名

吳氏宗親總泰伯紀念學校

男子 4x100 米友校接力邀請賽 4 人

季軍

齊齊射走一枝煙三人籃球比賽 8 人 第三名

沙田區校際籃球比賽 18 人 男子組十六強

沙田區校際排球比賽 13 人 男子組第五名

2014GT7 少年 7 人

福音足球大賽 18 人

銀碟賽mdash亞軍

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 14 人

優等獎

編舞獎

第 50 屆學校舞蹈節小學高年級

西方舞 17 人

甲級獎

體育

第 42 屆全港公開舞蹈比賽

西方土風舞少年組(高小) 14 人

金獎

41

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組棍術

1 人 銀牌

第五屆世界青少年武術錦標賽

女子 c 組拳術

1 人 第五名

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

女子 C 組棍術

1 人 銀牌

第七屆亞洲青少年武術錦標賽

套路團體項目

1 人 銅牌

香港學生運動員獎 2013-2014 1 人 運動員獎

賽馬會青少年足球發展計劃暑期推

廣 2013 第三階段分區錦標賽

(新界東-D 組)

1 人 亞軍

港青盾 5 人足球挑戰賽 2013-A 組 1 人 季軍

荃灣鄉事委員會盃-大型七人足球淘

汰賽(幼苗組)

1 人 亞軍

香港廣西體育總會-

U12 少年足球盃

1 人 季軍

宣道會陳元喜小學-

U12 足球邀請賽

1 人 冠軍

THE NIKE CUP-HONG KONG FIVE

2014 男子 12 歲以下組別

1 人 冠軍

沙田區隊-U12

區際錦標賽-八人賽

1 人 季軍

暑期陽光系列 2013 農圃盃足球賽 1 人 初級組冠軍

2013 創毅英華會長盃足球邀請賽 1 人 亞軍

荃灣郊區五人足球同樂日幼苗組 1 人 季軍

新城慈善足球王盃小球王盃 2014 1 人 冠軍

足球小將之 5 人室內足球賽 2013 1 人 季軍

壁球生力軍招募計劃 2013-14

女子十三歲以下

1 人 季軍

2013 香港速度滾軸溜冰公開賽

男子 5 歲及以下 125M

1 人 第二名

和平學會硬式空手道交流賽

自由組手(少年組)

1 人 冠軍

全港小學跆拳道

隊際賽 2013 男童色帶組

1 人 亞軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--雙人喳喳

1 人 冠軍

第 7 屆團隊盃標準舞及拉丁舞排名

大賽--單人牛仔

1 人 亞軍

第廿七屆舞蹈比賽(屯門)

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銅獎

體育

荃灣區舞蹈大賽

東方舞少年組之撲蝶

1 人 銀獎

42

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

類別 比賽名稱 參與人數 獎項成績

第廿六屆葵青區舞蹈比賽

青少年組之撲蝶

1 人 銀獎

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級喳喳 + 森巴

2 人 殿軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級牛仔

2 人 亞軍

第二屆 IDA cup2014 舞蹈公開賽

小學 4-6 年級單人鬥牛

1 人 季軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級單人喳喳

1 人 殿軍

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級倫巴

1 人 冠軍

體育

2014 第二屆(IDA 杯)舞蹈公開賽

小學一年級喳喳

1 人 亞軍

第 66 屆香港學校音樂節

164 亞軍1 人

季軍3 人

優良27 人

良好122 人

第六屆全港學生公開音樂比賽

二級鋼琴演奏組

1 人 優良 1 人

第 18 屆聖西西利亞國際音樂大賽

2013 二級鋼琴獨奏

1 人 冠軍

2014 小小音樂慈善家比賽 1 人 優良 1 人

音樂

2014 香港亞太青少年鋼琴比賽 2 人 亞軍 2 人

道路交通安全填色比賽 420 人 最踴躍參與獎 2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽

3 人 亞軍 1 人

優異 2 人

全國第十一屆少兒美術杯年度藝術

展評

1 人 一等獎 1 人

「熱愛生命」填色創作比賽初小組 96 人 優異 1 人

愛護社區共建美好家園填色比賽小

學組

1 人 冠軍 1 人

青年藝術節 2013「即席繪畫」決賽 1 人 優異 1 人

世界兒童繪畫大獎賽 2014 1 人 銀獎 1 人

2014 當代青少年及兒童藝術節新春

繪畫比賽兒童 A 組漫畫

1 人 亞軍 1 人

視藝

2014「讓愛動起來」繪畫比賽亞太區

賽事

2 人 二等獎 1 人

優異獎 1 人

43

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

44

53 制服團體方面本校設有基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團少年警訊

參與人數達全校學生人數 47藉此訓練團隊合作精神及積極參與社會服務有

關活動及比賽成績表現詳情如下

類別 活動名稱 參與人數

籌款 柬埔寨迦密國際學校步行籌款

(基督少年軍幼童軍小女童軍公益少年團)

95 人

籌款 2013-2014 年度拓展女童軍運動慈善獎券義賣 32 人

服務 公益少年團環保為公益慈善花卉義賣 200 人

服務 公益少年團新春醒獅及探訪老人院 17 人

活動 2013 至 2014 年公益少年團周年大會操 20 人

活動 2013 至 2014 年度沙田區公益少年團周年頒獎典禮 22 人

比賽 沙田區公益少年團波子棋大賽 3 人亞軍 1 人

比賽 沙田區公益少年團傑出團員 1 人

比賽 香港女童軍總會 2013 家+惜水定向樂繽紛

(定向比賽)(小女童軍組)

亞軍 1 人

54 回饋與跟進

1 本年度藉自訂目標及頒發獎狀鼓勵同學積極參與課後訓練獲頒發獎狀的同學有 237

位在校方的推動下本校學生在體藝方面的成就略有進步而本校亦會繼續為學

生提供多元化的活動使學生有機會發展潛能提升自信

2 由於導師及西方舞隊同學的努力他們在本年度勇奪多項賽事的獎項分別有優等

獎編舞獎甲級獎及金獎學生熱愛舞蹈本年自行參加舞蹈比賽的同學亦較去

年多

3 本年度亦有同學參與多項國際及亞洲武術賽事均獲佳績為港爭光

4 本年有更多同學自行參加體育視藝朗誦及鋼琴比賽等反映學生主動積極參與

比賽家長也十分支持而校方亦會繼續配合

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

46

(六) 學校發展津貼報告(2013-2014 年度)

項目 成就 反思 建議

1 教學助理 完全達標

1 超過 70的教師認為教學助理有

助減輕教師的工作量

2 超過 70的教師認為他們因有教

學助理的協助更能專注教學工

作照顧學生需要接觸家長或與

其他教師進行專業交流

1 每名教師均安排指定之教學助理

協助製作教具教師不單能騰空時

間跟進學生不同的學習進度更

能輔導較弱的學生學習

2 教學助理較老師熟練地製作教具

讓老師更能專注教材設計及發展

合適課程

恆常展開

1 鼓勵教學助理進修裝備不同才

能配合教學上的要求

2 鼓勵教師及早安排協助工作讓教

學助理有允裕時間完成

3 建立資料庫儲存及提供相關資

科

2 聘請課外活動導師 完全達標

80的學生喜歡參與該項活動及對有

關的知識和技能有所增長

聘請專業課外活動導師提供高質素

之活動訓練帶領同學參與比賽提

升同學對活動的投入感及滿足感

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之課外活動導師

留任

2 參與更多比賽增加學習經驗

3 聘請樂器班導師及

管樂團指揮

完全達標

80學生喜歡參加樂器班並 1 能掌握吹奏或拉奏該樂器 2 來年繼續參加訓練 3 能於校內或校外表演 部份達標

1 部分學員能參加校際音樂比賽及

皇級音樂考試

1 校方篩選有教學經驗之音樂導師

提供多樣化之樂器訓練

2 校方音樂老師協助跟進同學進從

而鼓勵同學投入學習

3 鼓勵學生參與校內表演及考校外

音樂考試

恆常展開

1 鼓勵富教學經驗之音樂導師留

任

2 提供更多表演機會

3 表揚音樂班優秀同學

4 鼓勵學生更積極參與校外比賽和

考試

201314 年度學校發展津貼財政報告

項目 本年收入 本年支出 本年盈餘 上年盈餘 總盈餘

款額(HK$) 657364 566266 91098 526042 617141

45

(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

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(七) 2013-2014 財政報告 71 政府經費

A 營辦津貼 ndash 一般範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

修訂行政津貼 0 1167552 930803 236749

消減噪音津貼 0 197328 140666 56662

資訊科技綜合津貼 0 338225 318966 19259

經擴大的營辦津貼的基線指標 703371 860847 716671 847547

小計(A) 703371 2563952 2107106 1160217

B 營辦津貼 ndash 特殊範疇 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

成長的天空計劃 23485 100700 95348 28837

新來港兒童校本支援計劃 52794 (12636) 0 40158

學校發展津貼 526043 657364 566266 617141

學生輔導服務津貼 299368 641677 675171 265875

加強言語治療津貼 15623 126576 100800 41399

小計(B) 917313 1513681 1437584 993409

C 非營辦津貼 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

校本課後學習支援計劃 122000 120400 102630 139770

小計(C) 122000 120400 102630 139770

政府經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

總計(A+B+C) 1742684 4198033 3647320 2293396

72 學校經費

學校經費 上年度盈餘($) 實際收入($) 實際支出($) 盈餘(赤字)($)

學校普通經費 1175896 72345 112915 1135325

特定用途收費(冷氣費) 75222 192150 180927 86445

總計 1251118 264495 293842 1221770

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