Hiver 2017 – N’Autre école nelle série # numéro 5

CArtoGrAPhieL’école des réac-publicains

Depuis une trentaine d’années, l’éducation est devenue le champ d’intervention privilégiéd’une nébuleuse de personnalités et de réseaux caressant le rêve de rétablir un état scolaire– et social – ancien. Pour ces « réac-publicains » évoquant inlassablement l’effondrementdu niveau et la décadence de l’institution, le redressement de l’École doit préfigurer larestauration de l’ordre moral et de la nation.

COMME POUR TOUT EXERCICE de « mise encarte » le choix d’un « centre » a nécessaire-ment quelque chose d’arbitraire : pourquoi

placer le FN 1 au cœur cette nébuleuse, au croisementdes trois mouvances – les intégristes I, les idéologuesde l’identitéII et les nationaux-républicainsIII – qui ontfait de l’école leur obsession première ?

Assurément, les personnalités et les réseaux présen-tés ici ne se revendiquent pas tous du FN ni mêmede l’extrême droite, loin de là . Mais la capacité dece parti à incarner, voire à unifier les différents cou-rants qui s’attaquent aujourd’hui à l’école est bienréelle et lui confère une position stratégique clé.Marion�Maréchal�Le�Pen 2 :�« L’école�est�aucœur�de�nos�préoccupations�pour�2017 »Depuis sa création en 1972, le FN réactive une vieilletradition de l’extrême droite française, obsédée parla mise au pas de l’école. On se souvient de Jean-Marie Le Pen 3 dénonçant la « racaille enseignante »,« les professeurs avec des blue-jeans crasseux […]fumeurs de shits invétérés. » Mais le parti sait aussimanier la rhétorique des « anti-pédagogiste », en seréclamant des propos de certains de ses représentants(Jean-Paul Brighelli 4, Natacha Polony 5, etc.).

Après l’échec du Cercle de l’enseignement (1987)rebaptisé Mouvement pour l’Éducation nationale(1995) sous l’ère Mégret, le Rassemblement BleuMarine 6 lance, en 2013, le Collectif Racine 7 des« Enseignants patriotes » et le Collectif Marianne 8

(les étudiants). Il s’agit d’asseoir son hégémonie cul-turelle et de procéder à un « ajustage » du programmeprésidentiel de Marine Le Pen 9 avec en perspectivele projet de « redresser les esprits, redresser les corpspour redresser la nation ». La ligne « nationale-répu-blicaine » du Collectif Racine, inspirée par FlorianPhilippot 10, transfuge du chevènementisme, n’em-pêche pas les accointances avec les autres mouvancesréactionnaires, comme en témoigne le parcours de dif-férents membres du Collectif, pour certains issus dela droite extrême, pour d’autres animateurs à RadioCourtoisie 11, la « radio libre du pays réel », porte-voix des traditionalistes, présidée par l’un des initia-teurs du Club de l’Horloge 12, le sulfureux Henry deLesquen, connu pour ses « dérapages » racistes.

i�-�intégristes�&�ultra-libéraux�scolairesLes croisés de l’enseignement religieux n’ont jamaisdésarmé ; ils entendent maintenir vivant le projetcontre-révolutionnaire des anti-lumières, adaptant leurstratégie et leur « com » à l’ère du temps.

S’inscrivant dans la détestation historique du lepé-nisme vis-à-vis de l’école publique : « le processus dedécomposition intellectuel et moral de l’école depuistrente-cinq ans […] n’est qu’un reflet de la décadencede la société tout entière. » (Programme FN, 2002) ;deux personnalités incarnent ce courant traditionaliste.L’une au sein du FN, Marion Maréchal Le Pen, queles auteurs de la BD La Présidente, imaginent en fu-ture ministre de « l’école et des savoirs fondamen-taux ». L’autre, Robert Ménard 13, au RassemblementBleu Marine, rêvant d’unifier toutes les droites (Ac-tion française 14, Debout la France 15, Parti ChrétienDémocrate 16, etc.) autour d’un programme éducatifrevanchard : « Passer l’école de 68 au karsher ».

Ces réseaux, imprégnés des idéaux scolaires del’Église catholique, se rassemblent dans une com-mune détestation de l’école publique (« l’école du dia-ble »). Pour la détruire (au nom de la « liberté desfamilles ») ils rêvent de bâtir un vaste réseau concur-rentiel d’écoles privées. C’est la mission de la Fonda-tion pour l’école 17, destinée à faciliter la créationd’écoles hors contrat qui s’inspire des thèses de Phi-lippe Nemo 18, partisan d’un « libéral-catholicisme »radical. Cette Fondation abrite d’ailleurs les écoles dela Fraternité Saint-Pie X 19 et travaille avec des asso-ciations proches de l’Opus Dei 20. Elle milite pourl’instauration du « chèque éducation » – pillier du pro-gramme éducatif du FN jusqu’en 2012 et projet desultra-libéraux mise en place pour la première fois dansle Chili de Pinochet – afin de totalement « déréguler »et « dénationaliser » le service public d’éducation.

Cette Fondation a mis en place son propre institutde formation, l’IFLM 21, diffuse des manuels sur-me-sure (ainsi l’ouvrage d’histoire de Dimitri Casali 22,préfacé par Jean-Pierre Chevènement 23) et recrute des« personnalités » médiatiques : Natacha Polony, ÉricZemmour 24, Laurent Lafforgue 25 (mathématicien derenom et militant intégriste anti-IVG), etc.

Au cœur de la nébuleuse réactionnairel’école, extrême obsession

Pour�une�présentation�pluscomplète�des�différents�mouve-ments�et�personnalités�présen-tés� ici,� voir� les�notices�biogra-hiques� rédigées� pour� le� livreL’école des réac-publicains(Liber�talia,� 2016)�ou� les�notesd’actualité� du� blog� du� mêmenom.

outre�que�ce�parti� est� lui-même� traversé� par� des� ten-dances�concurrentes�qui�incar-nent�les�trois�grandes�familles,certains�mouvements�entendentle�dépasser�sur�sa�droite�ou,�in-versement,� d’autres,� tout� enadoptant�une�posture�réaction-naire,� continuent�à�se� revendi-quer�« de�gauche ».

Voir� la�« Lettre�ouverte�àNatacha�Polony�et� à�Jean-PaulBrighelli »�du�Collectif�racine(août�2014)�ou�bien�encore� lediscours�de�la�campagne�prési-dentielle�de�Dijon�de�Jean-MarieLe�Pen�(2006),�se�référant�à�30ans�de�publications�pamphlé-taires�« anti-pédagogistes ».

sur�ces� réseaux� tradi-tionnalistes,� leur�conversion�àl’ultra-libéralisme,�leur�proximitéavec� le�pouvoir�sarkoziste� (Xa-vier� Darcos)� et� leur� stratégied’implantation�voir�Main bassesur l’École publique,� eddyKhaldi�et�Muriel�Fitoussi,�Demo-polis,�2008.

Extrait du dossier Ex-trême(s) droite(s) contreéducation, revue N’Autreécole n° 5 – Commande enligne sur le site

Anne Coffinier 26, figure majeure de la Manif pourtous 27, préside cette Fondation et administre aussi En-seignement et liberté 28, émanation du Club de l’Horloge.

Quant à la médiatique Fondation Espérance Ban-lieues 29 d’Éric Mestrallet 30, elle s’est spécialisée dansles écoles hors contrats pour les « quartiers ». La pre-mière s’est implantée à Montfermeil, ville de Xavier Le-moine 31 du Parti Chrétien-Démocrate de ChristineBoutin 32 et partisan de l’alliance de « toutes lesdroites » – tout comme Robert Ménard, dont le projetest d’accueillir à Béziers une de ces écoles où amour dela patrie, uniforme et salut au drapeau tiennent lieu deprogramme.

Disposer d’un réseau d’écoles parallèles, c’est le vieuxrêve caressé par l’extrême droite et repris par les « Créa-teurs d’écoles 33 », rassemblements de hauts fonction-naires, co-fondé par Xavier Darcos 34. Devenu ministrede l’Éducation de Sarkozy, il n’hésite pas à se rendre àRadio courtoisie. Il accorde à la Fondation pour l’écolela reconnaissance d’utilité publique et impulse un plan« Espoir banlieues » (!) ; une politique – service mini-mum, suppression des IUFM, réécriture des pro-grammes – saluée par SOS éducation 35.

Ce lobby anti-pédagogiste, antisyndical et gardien del’ordre moral est adepte d’un marketing « musclé »(appel à la délation d’enseignants). Depuis sa création,SOS éducation a su s’imposer dans le paysage, au pointde s’infiltrer derrière le cortège syndical à la manif du15 mars 2015 contre la réforme du collège.

Le mouvement anti- mariage gay a multiplié les initia-tives visant l’école : création des « Vigi-gender 36», des« Enseignants pour l’enfance 37», ou encore de l’Obser-vatoire de la théorie du genre 38 de l’UNI 39. C’est aussiautour de la Manif pour tous qu’ont émergé, au sein desRépublicains, des courants favorables aux alliances avecle FN : Droite forte 40 (Guillaume Pelletier, ex-FN, fon-dateur de l'association Jeunesse Action Chrétienté),Droite populaire 41 (Thierry Mariani), Collectif Phénix 42

(Charles Millon, Charles Beigbeder 43, ex-candidat à laprésidence du Medef et admirateur de Marine Le Pen).Unité concrétisée dans les universités avec la Cocardeétudiante 44 regroupement de militants Répu blicains, FNet Debout la France.ii�-�Les�idéologues�de�l’identitéLes Journées de retrait de l’école contre l’enseignementdes questions de genre (JRE 45), lancées en 2014 par Fa-rida Belghoul 46 ont réalisé la jonction entre les fana-tiques intégristes (Printemps français 47, Civitas 48,l’Action française, les Musulmans pour l’enfance 49,Christine Boutin) et une autre famille de l’extrêmedroite, les complotistes et les idéologues de l’identité.

Alain Soral 50 et son mouvement Égalité et réconcilia-tion 51 ont ainsi été les premiers à relayer les vidéos deFarida Belghoul. Dans le sillage de la Manif pour tous,cette offensive contre l’école publique, prolongée par lacréation d’une Fédération autonome des parents d’élèvescourageux (Fapec 52) défend un programme de « désco-larisation », le homeschooling , investi aux États-Unispar les créationnistes. Remy Wiedmann, « coach éduca-tif » a saisi l’occasion pour promouvoir son mouvementd’école à la maison 53. Après sa rupture avec Belghoul,Soral ne délaisse pas les questions scolaires, en témoigne

« l’école hors contrat gardoise 54 ». Cette mouvance fas-cinée par les théories du complot, n’hésite pas, à l’imagede Dieudonné 55, à diffuser les thèses négationnistes etl’école y est considérée comme « l’instrument du Grandremplacement 56 » (Jean-Yves Le Gallou 57, fondateur duClub de l’Horloge et de TV Libertés 58). Forgé par Re-naud Camus 59 (RBM), ce « concept » est repris parles Identitaires 62 dans une perspective de reconquête del’hégémonie culturelle héritée de la Nouvelle Droite (leGrece 63) d’Alain de Benoist 64. Cette stratégie de domi-nation intellectuelle a été menée, dès la fin des années1960, à travers diverses publications (Nouvelle École,Valeurs actuelles 65, Éléments 66, le lancement du FigaroMagazine 67) et se prolonge aujourd’hui sur Internet (Ri-poste laïque 68, Causeur 69, etc.). En lançant le Gene 70

(Groupe d’études pour une nouvelle éducation, 1976),la Nouvelle Droite avait témoigné de son intérêt pourl’école, pivot de son combat contre l’« égalitarisme », le« démocratisme », le « sociologisme » et le « pédago-gisme », suivi en cela par le Club de l’Horloge, avec En-seignement et liberté, précurseur de SOS éducation.

Si, au FN, un personnage comme Bruno Golnish 71 serattache à cette « famille de pensée », elle se développesurtout hors des partis, travaillant aux brouillages des re-pères idéologiques, au façonnement de concepts ou à larécupération de personnalités (Onfray, Julliard 72, Mil-ner 73 et Brighelli ont accordé des entretiens à la nouvelleformule d’Éléments d’Alain de Benoist).

iii�-�Les�nationaux-républicainsLa troisième famille réactionnaire à se passionner pourles questions scolaires se revendique haut et fort de laRépublique. Cet idéal a fini par se substituer au projetdémocratique de transformation sociale et autorise tousles reniements – autour de la morale, de l’autorité, duroman national, des hiérarchies – et, au nom de la « mé-ritocratie », acte l’abandon de tout projet égalitaire.

Cette révolution conservatrice est incarnée par desidéologues (Alain Finkielkraut 74, Pascal Bruckner 75,Philippe Val 76, etc.), souvent issus de la gauche commeleurs homologues néo-conservateurs américains. Cecourant s’est d’abord développé et radicalisé autour desquestions éducatives, clivant le débat entre sociologueset pédagogues d’un côté et « républicains » de l’autre,délaissant au passage toute référence au social pourmaintenir l’ordre – scolaire et économique – établi.

Depuis 1984 – date de sortie du pamphlet de Jean-Claude Milner De l’école, où il invente le terme de « pé-dagogisme », et le passage de Jean-Pierre Chevènementau ministère de l’Éducation nationale – les néo-réaction-naires ont multiplié les ouvrages sur la décadence del’école, prélude, comme l’affirme une pétition lancée en2015 par Marianne 77, au déclin de « la civilisation » etaux déferlements « des barbares » ; une rhétorique em-preintée au corpus de la Nouvelle Droite : anti-égalita-risme, crispation sur l’identité et rejet du« démocratisme » au nom de la méritocratie.

Au sein du FN, Florian Philippot, fils d’instituteur, in-carne un national-républicanisme, héritier du fameux« ni droite ni gauche » de l’entre-deux-guerres. Son par-cours politique, qui démarre dans le sillage de Jean-Pierre Chevènement, illustre le glissement vers la droitede différentes personnalités, à commencer par de nom-

L’école des réac-publicains,la pédagogie noire du FN et des néo-conservateurs,Grégory�Chambat,�Libertalia,�2016,�260�p.,�10 €.�

Pour�aller�plus�loin...

Le�homeschooling n’estpas�en�soi�un�mouvementspécifiquement� réaction-naire�mais� il� a� été� investiaux�États-Unis�par�les�créa-tionnistes�après�l’adoptionde� lois� plus� restrictivescon�cernant�l’enseignementdes� théories� anti-darwi-nistes.�en�europe,�c’est�aunom�de� la� lutte�contre� lesquestions�de�genre�que�lesmilieux� intégristes�enten-dent�développer�cette�alter-native�à�l’enseignement�pu-blic.

Après� avoir� créé� sonpropre�mouvement,�le�Partide� l’in-nocence 60,�renaudCamus�a� rejoint� le�sieL 61

(souveraineté,�identité�et�li-bertés)�fondé�par�des�sou-verainistes� de� Debout� leFrance� et� aujourd’huiproche�des�identitaires.�

Le�snalc,�second�syn-dicat�dans�le�corps�des�cer-tifiés�et�des�agrégés,�est�unopposant� historique� duCollège�unique�et�de� l’en-seignement�des�questionsde� genre.� officiellementapolitique,�il�est�cependantconfronté�aux�«dérapages»de�certains�de�ses�adhé-rents,�comme�son�ex-porteparole�emmanuel�Protin.Quant�à�Fo,�syndicat�ultra-corporatiste�où�se�côtoient,depuis�sa�création,�lamber-tistes� et� militants� de� ladroite�gaulliste,� il� incarneune�ligne�très�conservatricequi� séduit� les� réac-publi-cains.� Fo� n’hésite� pas� àdonner� la�parole�dans�sapresse�à�des�personnalitéscomme�Laurent�Lafforgueou�Charles�Coutel.Ces� deux� organisationsont�reçu�le�soutien�du�Col-lectif�racine�qui�appelait�àvoter�pour�ces�« syndicatsdont� l’indépendance�poli-tique,�l’attachement�à�la�ré-publique�et� l’engagementpour�la�défense�du�servicepublic�ne�sont�plus�à�dé-montrer »�(communiqué�du27�novembre�2014).

Hiver 2017 – N’Autre école nelle série # numéro 5

DossierLa nébuleuse réactionnaire

breux membres fondateurs du Collec-tif Racine. Transfuges de cette gauche souve-rainiste, ils ont aussi transité par dessyndicats comme FO 78 ou le Snalc 79,ayant intégré la rhétorique décliniste (et pourqui le Collectif Racine appelle à voter auxélections professionnelles). C’est égalementla trajectoire de Natacha Polony, anciennecandidate aux législatives du MRC 80, recon-vertie en journaliste spécialisée dans l’éduca-tion, d’abord au sein de Marianne, puis auFigaro avant de prendre la place d’Éric Zem-mour dans l’émission de Laurent Ruquier.Jacques Julliard, lui aussi obsédé par l’éduca-tion (auteur de L’école est finie) a connu uneévolution identique, de la CFDT autogestion-naire à Marianne, succédant à Michel Onfrayen Une de la nouvelle formule d’Éléments.

C’est bien à propos de l’école que com-mence à se sceller l’alliance des « souverai-nistes des deux rives » que Jean-PierreChevènement appelle de ses vœux lors del’université d’été (2015) de Debout la France,le parti de Nicolas Dupont-Aignan 81. Cetterencontre autour de « l’école de l’excel-lence », a été orchestrée par Brighelli, figurede proue du mouvement « anti-pédagogiste »devenu « conseiller national à l’école de laRépublique » de Debout la France. Il affirmeen outre se retrouver à « 80 % dans le pro-gramme éducatif du FN ». Dupont-Aignandéclarait quant à lui choisir Marine Le Pencomme Première ministre en cas de victoireaux présidentielles de 2012. Dans la salle,pour applaudir les deux « républicains », ontrouvait Charles Beigbeder, Jean-Paul Mon-gin (SOS éducation) ou encore Marc LeBris 82, autre pam phlé taire à succès, passé dutrotskisme lambertiste à la tribune des conven-tions des Républicains.

Derrière son éloge de la République et deses valeurs, la révolution conservatrice et sesidéologues de l’identité nationale et du déclinde la civilisation, n’hésitent plus à nouer desalliances « contre-nature ». À nous de retrou-ver collectivement le chemin des mobilisa-tions pour une autre école, égalitaire,émancipatrice et démocratique sans rien céderaux sirènes réactionnaires. ■

►►►

Cet�article�est�inspiré�du�remarquable�travail�de�cartographie�de�l’extrême�droite�réalisé�par�

La�horde�et�de�reflex�:�www.lahorde.samizdat.net

Dossier extrême(s)�droite(s)�

contre�éducation

Hiver 2017 – N’Autre école nelle série # numéro 5 Blog L’école des réac-publicains : www.questionsdeclasses.org/reac