- Présentation du centre ressource.

CENTRE RESSOURCE SUD

- Présentation du centre ressource.

- Avant-propos.

La La technologie en technologie en 55 èmeème

Avril 2009

Le centre ressource sud est situé au lycée polyvale nt Clément Ader à Athis-Mons.

L’équipe qui est composée de:

• Monsieur GUILLEUX Chef de travaux.

Présentation du centre ressource

• Madame DOLE enseignante en collège.

• Monsieur BRAY enseignant en lycée professionnel.

• Monsieur BRUNET assistant chef de travaux.

• Monsieur BENCUN enseignant en collège.

• Monsieur CASTANET enseignant en lycée technique.

• Monsieur ELBELKAOUI enseignant en lycée technique.

• Monsieur MATIGNON enseignant en lycée professionnel .

Avant-propos

Le Centre Ressource Sud présente ici plusieurs acti vités basées sur la démarche d’investigation .

Habitat Habitat ConfortConfort

Classe de cinquième Classe de quatrième

Nota : Chaque activité commence par la mise en place d’une « situation problème » .

Habitat Habitat

et Ouvrageset Ouvrages

ConfortConfort

et domotiqueet domotique

L’élève est acteur de sa formation.

Les activités ont été développées à partir du socle

1 - La technologie en cinquième

Habitat Habitat

et Ouvrageset Ouvrages

Les activités ont été développées à partir du socle commun et du nouveau programme de technologie.

- Construction du savoir par l’élève.- Appropriation du problème par l’élève.- Action directe sur le réel.- Plaisir de la découverte.- Échange argumenté autour des propositions élaborées.

Plus de détails

Voici trois axes de travail concernant « l’habitat et ouvrages ».

L’approche des techniques de construction1

Habitat et OuvragesHabitat et Ouvrages

L’amélioration de l’habitat.

La connaissance du patrimoine de sa ville.

L’approche des techniques de construction

2

3

Deux activités principales :

1. L’approche des techniques de construction

1.1 Étude des principes constructifs élémentaires dans lanature.

1.2 Étude des structures d’ouvrages.

1.1 Principes constructifs élémentaires dans la na ture.

Objectifs :

Retrouver dans l’habitat animal ou celui des premie rs humains, les fondements de l’architecture.

a) Présentation d’habitats d’animaux bâtisseurs et des « premiers humains ».

b) Comparaison de types d’abri à travers les âges et dans le monde

Cette première étude se terminera par la conception d’un habitat de survie.

c) Comparaison des habitats et analyse de la relation aucontexte physique, culturel et historique.

L’élève devra retrouver ensuite par l’expérimentation, les L’élève devra retrouver ensuite par l’expérimentation, les principes constructifs élémentaires transposables dans l’architecture contemporaine.

Plus de détails

1.2 Étude des structures d’ouvrages

Objectifs :

Mettre en évidence les contraintes de l’architectur e.

a) Expérimentations pour que l’élève repère les gr ands principes de construction.

b) Étude de l’influence de la forme du matériaux

L’élève réinvestira ces techniques de constructions pour appréhender le défi de la tour la plus haute, du pont le plus long…

Cinq activités principales :Cinq activités principales :

1. Observation de l’habitat de l’élève.

2. L’amélioration de l’habitat

1. Observation de l’habitat de l’élève.

2. Modélisation de son habitat.

4. Recherche de solutions pour améliorer l’habita t.

5. Publication sur Internet des travaux.

3. Étude des techniques de construction.

2.1 Observation de l’habitat de l’élève

Phase d'observation de l'environnement de l'élève et préparation de l'étude.

Dans le logement de l'élève :

Chaque élève réalisera un dessin à main levée de la totalité ou d'une partiede la totalité ou d'une partie de son logement complété par des annotations.

_ Vue en plan

_ Façades

2.1 Dessin à main levée du plan du logement

Séance 1

_ Les proportions

Connaissances

_ Le dessin à main levée

Des photos intérieures des pièces du logement seront prises pour faciliter le dessin à l'échelle et pour rendre attractif le futur site Internet.

_ Les unités de mesure

usuelles

_ Les échelles

_ La cotation

_ Les proportions

2.2 Dessin à main levée de la façade du logement

_ Le dessin à main levée

Séance 2

Connaissances

Des photos extérieures du logement seront prises po ur faciliter le dessin à l'échelle et pour rendre attr actif le futur site Internet.

_ Les unités de mesure

usuelles

_ Les échelles

_ Les proportions

_ La cotation

En classe :

Les "relevés

2.3 Modélisation de son habitat

Séance 3

Les "relevés sur place" ou croquis cotés du plan seront mis au propre manuellement.

2.4 Observation de la façade du logement

En classe :

Les "relevés sur place" ou croquis cotés des

Séance 4

Les photos extérieures du logement prises faciliteront le dessin à l'échelle.

ou croquis cotés des façades seront mis au propre manuellement.

En classe :

Les "relevés sur place" ou croquis cotés du plan et des

2. 5 Modélisation de son habitat

Séance 5

croquis cotés du plan et des façades seront mis au propre à l’aide l’un logiciel 3D.

2.6 Modélisation de son habitat

Séance 6

Edicad.com

Les vues en perspectives seront complétées pour les rendre attractives.

Logiciel Architech.PC

2.7 Modélisation de son habitat

Séance 7

Les maquettes numériques peuvent être complétées par une maquette physique.

2.8 Technologie de construction

Séance 8

Les matériaux de construction principaux seront visualisés.

2.9 Technologie de construction

ChauffageIsolation

Séance 9

La notion de normes sera abordée.

ÉlectricitéVentilation

2.10 Technologie de construction

Séance 10

Des maquettes numériques seront étudiées.

Viewer Edicad.com

Installez et utilisez

2.10 Technologie de construction

Séance 10

Des maquettes numériques seront étudiées à l’aide de viewer.

Viewer Edicad.com

Une fois le logement représenté visuellement,

2.11 Recherche de solutions

Séance 11

visuellement, détermination des possibilités d'amélioration

2.12 Recherche de solutions

1. Améliorations :

_ Visuelle (luminosité, harmonie des couleurs, etc) ,

_ auditive,

_ olfactive,

http://www.ademe.fr/particuliers/Fiches/bruit/rub5.htm

Séance 12

_ olfactive,

3. En tenant compte des normes d’hygiène et de sécu rité :

_ Amélioration de la qualité de l’air,

2. Amélioration du confort spatial,

_ Prévention des risques électriques,

_ Prévention des risques incendie,

2.13 Recherche de solutions (suite)

4. Contraintes liées au développement durable.

6. Économie d’énergie concernant :

5. Le label Haute Qualité Environnementale.

Séance 13

6. Économie d’énergie concernant :

_ Le chauffage,

_ La production d’eau chaude,

_ L’éclairage,

_ La consommation d’eau,Calcul à l’aide d’un tableur,

Plus de 100 questions à poser en cliquant ici.

http://www.excel-pratique.com/

En classe :

2.14 Recherche de solutions

Les relevés des façades seront numérisés.

Séance 14

Ici, vous avez la même maison.

Un garage, deux lucarnes, un porche, et un abri ont seulement été rajoutés.

Avant

Après

Les élèves essayeront de modifier la façade.

En classe :

2.15 Recherche de solutions

L’harmonie des couleurs peut être retravaillée en préparant une perspective (participation du professeur d’arts

Séance 15

du professeur d’arts appliqués).

Ce travail peut être réalisé manuellement ou à l’ordinateur.

2.16 Publication sur Internet des travaux

1. Édition de la production graphique.

Séance 16

2.17 Publication sur Internet des travaux

2. Récapitulation des résultats chiffrés sous la fo rme de

tableaux permettant une comparaison.

Surface des logements Nombre d’habitant par logement

Séance 17

3. Représentation graphique des résultats

Surface des logements

Consommation d’eau froide

Consommation d’eau chaude

Frais de chauffage Age du bâtiment

Nombre de prise de courant

Nombre d’habitant par logement

Type de nuisance

0

20

40

60

80

100

1er

trim.

2e trim.3e trim.4e trim.

2.17 Publication sur Internet des travaux

4. Chaque collégien édite son travail sous le nom d’emprunt d’un constructeur remarquable (architecte, ingénieur,…) qu’il étudiera en cours de français.

Séance 17

5. Chaque collège peut participer a une base de donnée nationale, véritable statistique de l’amélioration potentielle de l’habitat des collégiens.

6. Cette base de donnée peut être enrichie par un concours similaire avec l’étranger ( participation du professeur de langues étrangère).

Deux activités principales :

3. Connaissance du patrimoine de sa commune

1. Répertorier le patrimoine architectural de sa commune.commune.

2. Classer selon leur fonction et rendre compte.

3 Connaissance du patrimoine de sa commune

L’architecture de son milieu de vie

A partir d’un travail sur différents ouvrages de la commune, exposés oraux sur les ponts, la mairie, les églises, les châteaux, la bibliothèque/médiathèque, sur les écoles… (guide bibliothèque/médiathèque, sur les écoles… (guide donné)

Prendre consciences de la richesse du patrimoine de leur commune.

Être citoyen.

Travailler en interdisciplinarités.