Cercle d’étude

Arts de la ScèneJEUDI 6 OCTOBRE – SCÈNE NATIONALE DE SÈTE ET DU BASSIN DE THAU

OuvertureLES PERSPECTIVES 2016 2017

Ce cercle d’étude en Arts de la Scène a pour vocation de permettre aux enseignants

missionnés dans les services éducatifs de l’Académie de Montpellier de pouvoir échanger

sur leurs pratiques et d’optimiser leur travail au service des enseignants, mais surtout des

élèves du territoire.

Etaient présents:

Madame ALVES Isabelle, enseignante missionnée au service éducatif du Théâtre de Nîmes

Madame BADIA Stéphanie, enseignante missionnée au service éducatif des Scènes Croisées de

Lozère

Madame BORNANCIN Edith, chargée des relations avec le public scolaire au Théâtre de Nîmes

Monsieur BAYOU Abderrahim, enseignant missionné au service éducatif de l’association Uni’Sons

Monsieur BERNARD Lionel, enseignant missionné au service éducatif du Cratère – Scène Nationale

d’Alès

Madame BERTRAND Stéphanie, chargée de production artistique, jeune public, éducation artistique

au Théâtre Jean Vilar

Madame BEYLY Sarah, enseignante missionnée au service éducatif du Théâtre + Cinéma – Scène

Nationale de Narbonne

Madame BOUCHET Valérie, IA-IPR de Lettres en charge du dossier Théâtre – Expression Dramatique

Madame BOUILLIN Zohra, enseignante missionnée au service éducatif du Cratère – Scène Nationale

d’Alès

Monsieur BRANCHI Pierre, enseignant missionné au service éducatif du Théâtre de l’Archipel – Scène

Nationale de Perpignan

Madame CHAPTAL Anne-Claire, chargée de communication et relations avec les publics au

Périscope

Monsieur CHEVALIER Jonathan, directeur du Théâtre La Vista

Madame CLEMENTI Nathalie, enseignante missionnée au service éducatif du Périscope

Monsieur CORBIC Grégoire, enseignant missionné au service éducatif de Sortie Ouest

Madame DEVAUX Frédérique, enseignante missionnée au service éducatif du Centre Dramatique

National - Humain Trop Humain

Madame ESCRIVA Anaïs, chargée des relations publiques à Sortie Ouest

Monsieur GOUPIL Gilles, enseignant missionné au service éducatif de la Scène Nationale de Sète et

du Bassin de Thau

Madame GRAINE Silgane, enseignante missionnée au service éducatif du Théâtre Jean Vilar

Madame HENRY MICHEL Nathalie, enseignante missionnée au service éducatif du Théâtre de

Nîmes

Madame HEYDORFF Michèle, directrice du Théâtre dans les Vignes

Madame LACOMBE Marine, chargée des relations avec le public

Madame LAVAUD MOUNIE Marie, enseignante missionnée au service éducatif du Théâtre du Sillon

Madame LENOBLE Florence, médiatrice au Théâtre dans les Vignes

Madame LISSOWSKI Barbara, enseignante missionnée au service éducatif du Théâtre de l’Archipel

– Scène Nationale de Perpignan

Madame MEISSONIER Stéphanie, enseignante missionnée au service éducatif des Scènes Croisées

de Lozère

Madame PENNERON Caroline, enseignante missionnée au service éducatif du Théâtre + Cinéma –

Scène Nationale de Narbonne

Madame PICQ Valérie, responsable des relations publiques au Domaine d’O

Madame RAMASSAMY Jessica, enseignante missionnée au service éducatif du Domaine d’O

Monsieur SEGURA Anthony, chargé de mission DAAC Arts de la Scène

Madame TALLIEU Audrey, chargée des relations publiques – jeune public

Programmation des structures:

échanges et partenariats

COMMENT MUTUALISER LES DOCUMENTS PÉDAGOGIQUES ?

COMMENT FAVORISER LES PARTENARIATS ENTRE LES STRUCTURES ?

Les différents échanges nous ont amenés à traverser plusieurs pistes afin d’optimiser le

travail de chacun, même si l’ensemble des enseignants présents sont disséminés à travers

toute l’Académie de Montpellier. Les collègues ont d’abord tenu à échanger sur leurs

pratiques concernant les recherches permettant d’établir un outillage didactique et

pédagogique autour des pièces: des recherches sur internet, les dossiers des compagnies,

ainsi qu’un appui sur les éditions des Pièces Démontées sont bien souvent aux sources de leur

travail. Néanmoins, élaborer des documents en amont du spectacle demeure une gageure

avec laquelle il faut toutefois composer. Mais les spectacles se déplaçant bien souvent en

région, la mutualisation de ressources permettrait une préparation plus pertinente pour

plusieurs structures. Pour le stockage de ces documents, l’idée d’un forum voit le jour, ainsi

que celle d’un site dédié. Un échange autour d’une newsletter s’en suit. Pour l’heure, une

idée est retenue: celle de l’envoi d’un tableau dans lequel chacune des structures

indiquerait les spectacles sur lesquels ils comptent fournir un dossier pédagogique. Si

d’aventure, un spectacle venait à passer dans au moins deux structures du territoire, les

échanges de documents seront rendus possibles via cet outil. Ce tableau sera déposé sur un

forum que s’engage à créer Frédérique Devaux, enseignante missionnée au Centre

Dramatique Nationale – Humain Trop Humain.

Accompagnement pédagogique

des enseignants et des classes:

documents d’accompagnement

et visitesCOMMENT ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS QUI VEULENT AMENER LEURS ÉLÈVES AU THÉÂTRE ? COMMENT ADAPTER LES CONTENUS PÉDAGOGIQUES À LA RÉALITÉ DES DEMANDES ?

En amont de ce questionnement, certains collègues pensent qu’il est bon de se

demander comment accroître la visibilité et la lisibilité des services éducatifs auprès des

collègues. Il est alors rappelé le travail des référents culture, dont une des missions est de servir

d’interfaces entre les collègues dans les établissements et ceux missionnés dans les services

éducatifs.

En ce qui concerne les documents d’accompagnement, il apparaît assez vite que les

pratiques différent selon les territoires et l’historique de chacun des services éducatifs.

Néanmoins, l’exemple des fiches pédagogiques produites par Nathalie Clémenti, missionnée

au Théâtre du Périscope, à Nîmes, fait bien apparaître la nécessité d’amener les collègues à

travailler en interdisciplinarité autour d’un spectacle –objet complexe par excellence- en

proposant des activités plus globales autour d’une œuvre. Le travail de médiation autour de

l’œuvre par le truchement du socle commun de compétences permet d’éclairer la

pertinence de l’analyse d’une œuvre artistique au sein des cours, et notamment dans le

domaine des arts de la scène. Il faut donc éviter de ne proposer un spectacle que dans le

spectre du programme d’une seule matière – et notamment celui de français.

Il est néanmoins rappelé que l’adaptation aux demandes des enseignants demeure la

meilleure des médiations. De plus, certains collègues évoquent des souvenirs de formation

avec les artistes pendant lesquels les enseignants missionnés montraient de quelle façon les

documents d’accompagnement pouvaient être utilisés en classe.

De façon générale, on retiendra de ces échanges que produire des documents trop

volumineux n’est pas utile: il convient de produire des documents légers, véritablement

utilisables par les collègues dans le cadre de la préparation aux spectacles.

EPI et SEDANS QUELLE MESURE LES SERVICES ÉDUCATIFS PEUVENT-ILS IMPULSER

OU ACCOMPAGNER DES PROJETS INTERDISCIPLINAIRES ?

Le lien que peuvent entretenir les services éducatifs avec les EPI, et de façon plus globale,

avec des projets interdisciplinaires, est illustré par l’expérience de Barbara Lissowski, enseignante

missionnée au Théâtre de l’Archipel, Scène Nationale de Perpignan. Celle-ci a proposé un EPI

autour de l’Opéra dans son établissement. L’opéra, art de la scène peut-être le plus éloigné de

nos élèves, n’en demeure pas moins un objet d’étude passionnant, notamment dans le cadre

d’un travail interdisciplinaire. Le rôle du service éducatif est alors divers; en plus de proposer un

parcours du spectateur suffisamment riche pour préparer au mieux les élèves à la réception de

cet « Art Total », il permet une médiation entre artistes et enseignants et amène les élèves à se

sentir plus proches d’un art « étranger » à leur quotidien, notamment grâce à la rencontre avec

les interprètes.

L’expérience de Marie Lavaud-Mounié, enseignante missionnée au Théâtre du Sillon, à

Clermont L’Hérault, apparaît également très intéressante. En effet, elle a proposé un EPI autour

d’une notion phare: « NON! », permettant de déployer un parcours du spectateur cohérent en

classe de 3°. Ainsi, par la médiation du service éducatif, elle a pu déployer un véritable projet

fédérateur lisible pour les élèves et les collègues, dans lequel sont adossés des EPI pertinents, et

permettant d’étoffer non seulement le parcours d’Education Artistique et Culturelle, mais

également le parcours Citoyen. Le fruit de toutes ces expériences est d’ailleurs consultable sur le

site « Théâtre en Liberté ».

Avec ces deux exemples, on peut voir que l’articulation des services éducatifs avec les

enseignements permet de rendre plus concrète et plus vivante – et donc plus pertinente –

l’interdisciplinarité aux yeux des élèves.

Proposer une formation aux

enseignantsQUELLES FORMATIONS PROPOSER AUX ENSEIGNANTS ?

Stéphanie Bertrand, Chargée de production artistique Jeune public et Éducation artistique

au Théâtre Jean Vilar, à Montpellier, propose de rendre compte de son expérience autour de

formations dites d’«Ecole du spectateur » qu’elle a menées au sein de la structure dans laquelle

elle travaille. On retiendra de son intervention les journées du lendemain de spectacle, pendant

lesquelles sont menées l’«analyse chorale » de la représentation, pendant lesquelles les

enseignants fournissent avec bienveillance une description bienveillante de l’œuvre, tout en

s’appliquant de suspendre tout jugement de valeur. Ainsi, ils pourront reproduire la démarche

avec les élèves, et les amener à étoffer et aiguiser leur regard et dépasser la dualité du simple

« J’aime/Je n’aime pas ».

Il est également rappelé l’importance des stages conjoints artistes/enseignants, dans

lesquels les points de vue de chacun sont les bienvenus pour enrichir les dispositifs

pédagogiques que l’on développe au service des élèves.

De façon, plus générale, on se rend bien compte que les formations les plus porteuses pour

les enseignants sont celles dans lesquelles ils sont amenés à pratiquer; se faisant, ils aiguisent leur

sensibilité, explicitent leur expérience et comprennent mieux comment la faire partager à leurs

élèves.

BILAN

Cette première journée de cercle d’étude en Arts de la scène fut

riche en échanges, et l’on voit bien la nécessité pour les collègues

d’échanger dans le cadre de leur mission.

La prochaine journée est fixée pour le mois de janvier 2017, et

devrait avoir lieu à Sortie Ouest, à Béziers.

Les deux premières pistes de travail retenues sont les suivantes:

-De quelle façon les services éducatifs peuvent jouer un rôle dans le

cadre de projets inter-cycles?

-Comment aider les collègues à faire financer leurs projets?

Elaboration du Compte-rendu

Anthony Segura

Chargé de mission DAAC Arts de la Scène

Auprès de Michèle Bartolini, IA - IPR Déléguée Académique à l'éducation Artistique et à l'action Culturelle du rectorat de Montpellier

http://www.ac-montpellier.fr/pid32187/education-artistique-culturelle.html