Ch.4. Quelle place pour l’individu dans l’entreprise Exploiter les ... · Partie 1 : Utiliser un outil collaboratif en ligne pour partager les données en temps réel Pour exploiter

PFEG 2011-2012 Bénédicte Papon-Vogler, Lycée Gabriel Fauré, 75013

Ch.4. Quelle place pour l’individu dans l’entreprise ?

Exploiter les données d’une enquête

Objectifs de la séance :

- Apprendre à exploiter des résultats d’une enquête simple de manière collaborative pour pouvoir éventuellement utiliser cet

outil pour les Travaux Personnels Encadrés en classe de première générale

- Sensibiliser aux notions d’emploi, classification socioprofessionnelle, rémunération et conventions collectives

- Apprendre à repérer des corrélations à l’aide d’un tableau croisé dynamique, vérifier notamment s’il existe des liens entre

formation (initiale et continue) et emploi

- Apprendre à choisir la représentation graphique la plus adaptée

Partie 1 : Utiliser un outil collaboratif en ligne pour partager les données en temps réel

Pour exploiter les données de notre enquête, nous allons d’abord toutes les entrer dans un tableur.

Pour créer une base de données commune sur laquelle chacun peut travailler de manière simultanée, il est possible d’utiliser l’outil Google docs. Il est nécessaire par contre que l’une des personnes du groupe ait une adresse électronique Gmail. A partir du moteur de recherche Google, vous pouvez alors cliquer sur l’onglet en haut à gauche « Plus », puis « Documents ».

Vous devrez alors vous identifier (avec vos identifiants Gmail pour le créateur de la base de données). Vous pourrez ensuite cliquer sur « Create », puis « Speadsheet » pour ouvrir une base de donnée de type tableur.

Remarque importante : Vous pouvez utiliser Google docs pour toute sorte de documents. De plus, il est compatible avec de

nombreux formats de logiciels courants ou gratuits : textes (Microsoft Word ou Open Office Text), tableaux statistiques (Excel ou

Open Office Calc), présentations (Powerpoint ou Open Office). C’est un outil collaboratif qui est ainsi très utile. Par contre, il

présente deux inconvénients majeurs : toute modification est définitive (l’enregistrement est automatique au fur et à mesure

des modifications) et votre travail n’est plus totalement privé (il peut de ce fait y avoir des problèmes de droits d’auteurs).

Pour commencer notre travail, envoyez votre adresse électronique à votre enseignante :

[email protected], qui va alors vous renvoyer un lien vous autorisant à écrire sur la base de données

« Enquête Emploi » créée pour notre enquête.

Lorsque notre enquête est complétée, il faut alors l’envoyer vers un logiciel tableur pour pouvoir interpréter les résultats. Pour cela, cliquez sur « File », puis « Download as » et enfin « Excel ». Vous enregistrerez alors votre travail dans l’espace collaboratif de votre classe avec comme nom de fichier « Enquete_emploi_prenom » (en utilisant votre prénom).

mailto:[email protected]


Partie 2 : Coder les données dans le logiciel tableur

Notre tableau se présente sous la forme ci-contre.

Mais pour pouvoir exploiter nos données, il va d’abord falloir les simplifier car elles sont trop diverses (il y a presque autant de métiers que de personnes interrogées). Il va donc falloir procéder à des regroupements pour favoriser l’interprétation de notre enquête. Ainsi, pour remplir les cases « métiers » (2ème, 3ème et 5ème colonnes), vous indiquerez seulement les grandes catégories socio-professionnelles en vous aidant du tableau ci-après (n’hésitez pas à m’appeler pour vérifier).

Pour la case « Formation » vous indiquerez <bac (sans bac), bac (niveau bac), ou >bac (au-dessus du bac).

Pour les cases « Promotion », « Convention collective » et « Syndicat » vous indiquerez « oui » ou « non »

Pour cela, vous devez créer une nouvelle feuille en cliquant sur l’onglet en bas à gauche de votre feuille de calcul

=> Et pour la colonne « modes d’accès à l’emploi », comment pouvons-nous procéder pour établir une typologie ?

Les catégories socioprofessionnelles en France

4. Professions intermédiaires

1. Agriculteurs exploitants 42 Professeurs des écoles, instituteurs et assimilés

11 Agriculteurs sur petite exploitation 43 Professions intermédiaires de la santé et du travail social

12 Agriculteurs sur moyenne exploitation 44 Clergé, religieux

13 Agriculteurs sur grande exploitation 45 Professions intermédiaires administratives de la fonction publique

46 Professions intermédiaires administratives et commerciales des entreprises

2. Artisans, commerçants et chefs d'entreprise 47 Techniciens

21 Artisans 48 Contremaîtres, agents de maîtrise

22 Commerçants et assimilés

23 Chefs d'entreprise de 10 salariés ou plus 5. Employés

52 Employés civils et agents de service de la fonction publique

3. Cadres et professions intellectuelles supérieures 53 Policiers et militaires

31 Professions libérales 54 Employés administratifs d'entreprise

33 Cadres de la fonction publique 55 Employés de commerce

34 Professeurs, professions scientifiques 56 Personnels des services directs aux particuliers

35 Professions de l'information, des arts et des spectacles

37 Cadres administratifs et commerciaux d'entreprise 6. Ouvriers

38 Ingénieurs et cadres techniques d'entreprise 62 Ouvriers qualifiés de type industriel

63 Ouvriers qualifiés de type artisanal

64 Chauffeurs

65 Ouvriers qualifiés de la manutention, du magasinage et du transport

67 Ouvriers non qualifiés de type industriel

68 Ouvriers non qualifiés de type artisanal

69 Ouvriers agricoles

Cliquez ici pour créer une

nouvelle feuille de calcul


Notre nouveau tableau se présente désormais sous cette forme :

Partie 3 : Exploiter les données de l’enquête

Ce qui va nous intéresser dans notre enquête, c’est de déterminer les relations qui peuvent exister entre plusieurs

variables. Par exemple, ici, on peut se demander si l’emploi occupé par les individus dépend du diplôme obtenu. Pour vérifier

cela, vous devez alors sélectionner tout le tableau. Puis, sous l’onglet « Insertion », cliquez sur l’icône « Tableau croisé

dynamique ». Vous arrivez à une page de la forme suivante :

Un clic ici permet de

sélectionner tout le tableau


Nous allons voir s’il existe une relation en construisant un nouveau tableau, en indiquant en lignes (zone « Etiquettes de

lignes ») l’emploi exercé et en colonnes (zone « Etiquettes de colonnes ») le niveau de formation (sans oublier les données sur

l’emploi à déplacer aussi dans la zone « ∑ valeurs »). Il faut pour cela déplacer les champs par un glisser-déposer.

On obtient alors le résultat suivant :


Dans l’exemple ci-dessus, on peut lire que sur 10 personnes interrogées, il y avait un artisan, 3 cadres, 2 employés, 2

professions intermédiaires et 2 ouvriers. On peut aussi remarquer que parmi les cadres 2 avaient un bac et un avait un diplôme

supérieur au bac. Mais le tableau reste peu pratique à analyser.

Une manière plus efficace d’interpréter le tableau va être d’utiliser des pourcentages en effectuant des calculs. Une

autre possibilité, encore plus rapide et attrayante pour la présentation des résultats, va être de présenter un graphique. Pour

cela, vous devez sélectionner les données qui vous intéressent puis cliquer sur l’onglet « Insertion » et choisir votre type de

graphique.

Par exemple, vous pouvez choisir de représenter quels sont les types d’emploi occupés par ceux qui ont un diplôme

supérieur au bac :

On obtient ce graphique en sélectionnant le

graphique « secteur 3D » et en ne conservant

que les données « >bac » dans les « Champs

Légende ».

Ou encore, on peut choisir de voir quel est le pourcentage de cadres ou professions intermédiaires en fonction de leur

niveau de diplôme :

On obtient ce graphique en sélectionnant le

graphique « colonnes/ histogramme empilé

100% à forme cylindrique » en conservant

uniquement les données « >bac » dans les

« Champs Axe ».


Travail à faire par groupe de 3 élèves :

1) Après avoir construit le tableau croisé dynamique de notre enquête-emploi, vous indiquerez quels liens peuvent exister

entre les différentes variables que nous avons choisies

2) Vous testerez l’une de vos hypothèses en construisant un graphique qui permet de vérifier si cette relation semble établie

ou non