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« L’obstination est le chemin de la réussite. » Charlie Chaplin Défi 1. Les types et formes de phrases.

Si nécessaire, un rappel est joint au dossier

1. Classe les phrases suivantes selon leur type et précise s’il s’agit d’une phrase

verbale ou non- verbale :

a) Regardons dans le dictionnaire à « dévêtir ». __________________________________________________

b) Je vous ai dit : avant les feuilles roses.

__________________________________________________

c) Et qu’est-ce qu’il y a dans les feuilles roses ? __________________________________________________

d) Chaque matin, il refuse d’aller travailler.

__________________________________________________

e) Ses parents sont des gens sympathiques !

__________________________________________________

f) Ne viendras-tu pas avec nous pour les vacances ? __________________________________________________

g) Ne te fatigue pas à courir ainsi.

__________________________________________________

h) Je suis séduite par sa façon de parler. __________________________________________________

i) Que penses-tu, toi, de ton costume ?

__________________________________________________

j) Qu’il parte immédiatement !

__________________________________________________

k) Ne pas déranger. __________________________________________________

l) Que voulez-vous faire ?

__________________________________________________

m) Rangez vos livres et sortez ! __________________________________________________

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n) Qu’il vienne me voir le plus vite possible ! __________________________________________________

o) Où demeure-t-il ? __________________________________________________

p) Quelle affluence dans ce magasin !

__________________________________________________

q) N’achetez-vous pas toujours votre pain chez le boulanger ? __________________________________________________

r) Ne pas oublier de commander mon repas pour midi.

__________________________________________________

2. Indique si ces interrogations sont totales ou partielles :

a) Où vas-tu ? ________________________________________

b) Aimes-tu le melon ?

________________________________________

c) Quand te décideras-tu à étudier ?

________________________________________

d) Veux-tu venir à la piscine ? ________________________________________

e) Qui sera là demain ?

________________________________________

3. Pour chaque phrase, trace les croix correspondant au(x) type(s) et à la

forme qu’elle constitue :

D In Im neg pass emph Imp act neu

Hier, tu ne l’as pas vu ?

A cette réunion, il n’a pas été pris de décision importante.

Ces médicaments, ne les prends jamais à jeun !

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Les murs ne sont pas repeints dans cette cage d’escalier.

Vous n’avez rien compris à la leçon

Il ne passera pas d’autobus demain matin

Les enfants, eux n’ont pas été vu par les gendarmes

C’est le thé ou le café que vous préférez

Pourquoi ne fait – il pas son travail comme tout le monde ?

Ne sortez pas sans votre parapluie !

4. Trouve les types et formes des phrases suivantes :

C’est Marc qui ira avec toi au judo. _________________________________________________________________ Martine, elle ne mange jamais de chocolat. _________________________________________________________________ Les voleurs ont été arrêtés par la police. _________________________________________________________________ Je pars en vacances en Italie. _________________________________________________________________ Ne prends pas de sucre avec ton café ! _________________________________________________________________ Le commandant a passé ses troupes en revue. _________________________________________________________________

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Défi 2. L’accord du verbe.

1) Conjugue les verbes entre parenthèses à l’indicatif imparfait et veille

aux accords :

On les (amuser) ____________________ facilement.

Lui et moi (partir) ___________________ à l'aventure.

Là (s'arrêter) ____________________ quelques instants, dans cette gare

maintenant désaffectée, les trains se dirigeant vers Paris.

Ils ne le (voir) ____________________ pas.

C'est toi qui (avoir) ____________________ raison.

Une bonne parole vous (redonner) ____________________ courage.

Un chêne et un platane (masquer) ____________________ la façade de cette

maison.

Dors, pauvre enfant, qui ne (rêver) ____________________ que de nous quitter

!

Voilà la situation à quoi (aboutir) ____________________ son insouciance et son

incurie.

Sur ses genoux (reposer) ____________________ deux grandes serviettes

blanches.

On les (prendre) ____________________ pour juges.

C'est nous qui (avoir) ____________________ creusé ce trou.

Jacques et lui (parcourir) ____________________ la campagne.

Enfant qui (venir) ____________________ me dire bonjour chaque matin,

j'évoque ton souvenir avec tendresse.

Tout autour de lui, les spectateurs, très attentifs, (se presser

)__________________ pour mieux voir. Brusquement un choc les (jeter, passé

simple) _________________ les uns contre les autres.

C'est toi qui (boire) ____________________ le moins.

Ah! maudit chien qui (aboyer) ____________________ toutes les nuits!

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Vous étiez l'élève qui (avoir) ____________________ le mieux répondu.

A quoi (servir) ____________________ depuis vingt ans sa bonne volonté et sa

gentillesse?

Défi 3. Les temps de l’indicatif.

1. Est-ce toi qui (déposer, Ind. Passé composé) ……………………………………… ce colis

dans le hall ?

2. Toi et moi (jouer, Ind. Futur simple) ……………………………………… en double à la

rencontre de tennis de table.

3. Les investisseurs du musée (acheter, Ind. Passé composé)

………………………………………… cette œuvre unique.

4. La plupart des dépositions qu’ (faire, Ind. Passé composé)

…………………………………… les témoins (concorder, Ind.

présent)………………………………………..

5. L’équipe des joueurs (avoir, Ind. Imparfait) ……………………………. le moral au

plus haut.

6. Les enfants qui (jouer, Ind. Présent) ………………………………………… dans le jardin

sont mes neveux.

7. La demeure, le parc, les environs, tout (changer, Ind. Plus-que-parfait)

………………………………………….

8. Combien d’élèves (lire, Ind. Passé composé) …………………………………… cette

B.D.?

9. Il (arriver, Ind. Passé simple) …………………………. des visiteurs que l’on n’

(attendre, Ind. Imparfait) ……………………………………… plus.

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Défi 4. Les participes passés. (Un rappel est joint au

dossier)

A. Ecris correctement les participes passés entre ( )

1. C’est une entreprise ( risqué) ………………………………………………..

2. Quels visages ( tendu ) ……………………………………………………………

3. Les économies ( réalisé ) ……………………………….sont importantes

4. Nous ne voulons que des clients ( satisfait ) ……………………………….

5. La marchandise ( emporté ) ……………………………….n’est pas échangée

6. Les coureurs ( arrivé ) …………………………………….au-delà des délais sont

impitoyablement éliminés.

7. Les décisions ( pris ) ……………………………suscitent le mécontentement

8. Sont – elles ( blessé ) ……………………………..gravement

9. A la fin du trimestre, les classes sont ( nettoyé ) …………………………………. à

fond.

10. Martine es – tu( influencé ) …………………………….par la publicité ?

11. Les joueurs sont ( porté ) ……………………………….en triomphe

12. Jacques et Pierre , est – il vrai que vous êtes ( rentré )

…………………………………après minuit ?

13. L’offre spéciale est ( maintenu )………………………tout le mois

14. Les deux appareils sont ( réparé ) ………………………………………….

15. Martine a ( oublié ) ……………………………………….sa farde de français

B. Applique les règles qui tournent autour du participe passé employé seul

1. ………………………………….., les vacances ( terminer )

2. ………………………………….., les récents événements , les peines prononcées

risquent d’être sévères ( attendre )

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3. Les régions de plaine ……………………………, tout le pays a connu d’abondantes

chutes de neige cet hiver ( excepté )

4. Ces deux multiplications …………………………………. , tous vos calculs sont exacts

( mis à part )

5. …………………………….trois boîtes de bon chocolat aux noisettes ( ci –inclus )

6. Ne tenez pas compte des remarques ………………………………. , car elles ne

concernent que vos supérieurs ( ci – annexé )

7. ……………………………… les multiples plaintes …………………… je me vois dans

l’obligation de réexaminer le dossier ( vu , reçu )

8. …………………………………………….. les deux nouvelles arrivées , nous sommes à

présents huit à fêter ton anniversaire ( y compris )

9. ………………………….. vingt – deux heures , je ne réponds plus si on sonne (

passé )

C. Applique les règles qui tournent autour du participe passé employé avec

« avoir »

1. Des champignons de prairie, je n’en ai pas ……………………….. ce weekend end

dans les environs immédiats de mon village. ( trouver )

2. Mes voisins, je les ai ………………………….rentrer fort tard la nuit dernière.

(entendre)

3. Que d’étoiles dans le ciel ! En raison de mes insomnies, je les ai

……………………..scintiller une bonne partie de la nuit. ( voir )

4. Tu n’as pas fourni tous les efforts que tu aurais ……………………….. pour terminer

à temps. ( pouvoir )

5. Les propos que tu as ……………………….. ne sont pas aimables pour nos voisins.

(dire)

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6. Je les ai ………………………….fuir, des pigeons qui salissaient continuellement

notre toiture. ( faire )

7. Les tonnes de béton qu’il a ………………………. Pour les fondations de cet

immeuble ont coûté plus que le budget prévu. (falloir)

8. Tu m’as appris beaucoup de nouvelles choses.

9. Les bénéfices que j’en ai ……………………. m’ont valu une promotion. (tirer)

10. Des accords plus difficiles, j’en ai ………………… pour les élèves qui

réfléchissent bien. (prévoir)

Défi 5. Conjuguer à l’imparfait et au passé simple.

A. Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait.

Dans la salle du festin, qu’(éclairer) …………………… les lumières vacillantes

des lampes à huile d’olive, le nomarque se (tenir)………………. assis dans un

fauteuil de bois sculpté. Sur un siège semblable (se tenir)………………… le

commissaire royal. Près de lui (être)……….. assis Antef, qui le

(seconder)…………………. dans sa délicate mission. Tétiki et d’autres membres

(entourer)……………………… le nomarque, assis sur des coussins.

Les servantes (apporter) ……………………… le repas sur des petites tables

posées près des convives. L’une d’entre elles (déposer) ……………… sur la tête des

participants des petits cônes de graisse parfumée que la chaleur

(faire)…………………. fondre lentement sur les cheveux et les épaules. Didiphor

(maintenir) …………………….. le sien avec difficulté et ne (cesser)…………………… de

le redresser avec sa queue. Trois musiciennes (jouer) ……………………… des

mélodies.

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B. Conjugue les verbes entre parenthèses au passé simple.

a) Marie (naître)………………………..un beau dimanche de juin.

b) A force d’insister, Paul (obtenir)…………………………un nouveau sursis.

c) Nos troupes (combattre)…………………………..toute la nuit.

d) Comme toujours Charles (voyager)………………………..en première classe.

e) Le blessé (survivre)…………………………..pendant plusieurs heures.

f) Alors, Rita (prendre)………………….la parole et ne la (rendre)……………….pas

g) Je (résoudre)………………………..le problème sans l’aide de personne.

h) Un peu naïf, le commissaire (croire)…………………à son histoire.

i) Ils (mettre)………………sept mois pour refaire la route.

j) Ce jour-là, Joëlle (faire)………………….le trajet en trente minutes.

k) Les ouvriers (aller)…………………se plaindre auprès de la direction.

l) Véronique (partir)………………….pleine d’espoir.

Défi 6. Les homonymes.

A.Théorie :

➢ I. ON ou ONT

Exemples :

- Les enfants ont (avaient) fait la vaisselle. - On (il) doit bien regarder le tableau pour comprendre.

ON peut être remplacé par il ou elle. ONT peut être remplacé par avaient (verbe avoir).

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➢ II. A ou à

Exemples :

- Elle a (avait) marché pendant deux heures avant d’arriver. - Je rentre à la maison à midi.

➢ III. SONT ou SON

Exemples :

- Ils sont (étaient) sortis de la classe. - Marie mange son (ton) orange.

➢ IV. ER ou é

A peut être remplacé par avait (verbe avoir), à ne peut pas être remplacé par avait.

Son peut être remplacé par ses. Sont peut être remplacé par étaient (verbe être).

On écrit je vais jouer mais j’ai joué. Pour savoir s’il faut écrire er ou é à la fin de l’action, il suffit de remplacer jouer par faire.

Je vais faire er ; j’ai fait é

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B. Exercices :

1. A toi d’écrire ON ou ONT dans les phrases.

1. Il faut être prudent quand …………………… traverse la route.

2. A Noël, mes parents ……………… mangé de la dinde.

3. Ces filles ………………… de longs cheveux.

4. Ces deux chiens ……………… des poils noirs et blancs très longs.

5. Quand on dort sur le dos, …………… ronfle très fort.

6. …………… doit se méfier des feux rouges et s’arrêter.

7. Mes parents ………… invité des amis, ce soir.

8. Ces pommes ………………… bon goût, mais il faut bien les laver.

9. Mes sœurs ………………… reçu de belles poupées à Noël.

10. Dès que la récréation est finie, …………………… rentre en classe.

2. Lis les phrases et complète par a ou à.

1. Quand viendras-tu ………………… la maison avec tes amies ?

2. Luc …………… un nouveau plumier jaune et bleu.

3. Les élèves arrivent ………………… l’école vers 8h30.

4. Nous sommes partis ……………… la mer pour nous amuser.

5. Sébastien ……………… aidé sa maman à nettoyer la maison.

6. Aurélie ………………… reçu un nouveau vélo pour son anniversaire.

7. Voici une pompe ……………… vélo pour regonfler tes pneus.

8. Ma grand-mère …………………… des cheveux blancs car elle est très âgée.

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9. Elle …………………… demandé de l’argent ………………… papa qui a refusé.

3. A toi d’écrire SON ou SONT dans les phrases suivantes.

1. Elle arrive avec ……………… frère.

2. Où ………………… les craies rouges ?

3. Mes devoirs …………………… enfin terminés.

4. Elle a bu ………………… lait.

5. Mes parents …………………… revenus d’Italie.

6. Il a mis …………………… pull à l’envers.

7. Marc joue souvent avec ………………… train électrique.

8. Les finalistes de la Star Academy ………………… en concert à Forest National.

9. Les fans d’Harry Potter ……………… pressés de voir ………………… prochain

film.

4. Complète les formes verbales par er ou é.

1. As-tu aim…………………… le gâteau que nous avons prépar…………… ce

matin ?

2. Viens-tu jou……………… avec moi dans le jardin ?

3. Il faut essay………………… de faire un effort à l’école.

4. Pour clou……………… une planche, il me faut un marteau et quelques clous.

5. Papa a prépar………………… un bon repas pour toute la famille.

6. Veux-tu dans……………… avec moi ou préfères-tu rest……………seule.

7. Puis-je all………… à la piscine demain avec mes amis ?

8. J’ai déchir…………… mon nouveau pantalon bleu.

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5. Souligne le bon homophone SON ou SONT.

1. Mon ami a perdu (son/sont) crayon.

2. Mes amis (sont/son) partis au cinéma.

3. Les garçons (sont/son)-ils sages ?

4. A-t-il pris (son/sont) stylo ?

5. Julien a déjà reçu (son/sont) bulletin.

6. Maman a cassé (son/sont) vase.

7. Où (sont/son) mes affaires ?

8. (Son/sont)-ils bien installés ?

9. Les voitures (sont / son) rangées.

10. Damien n’a pas vu (son/sont) frère.

6. Souligne le bon homophone ON ou ONT.

1. Ce soir, (on/ont) va au cinéma.

2. Les enfants (on/ont) bien travaillé.

3. Quand (on/ont) traverse la rue, on doit être prudent.

4. Les garçons (on/ont) joué au football toute la journée.

5. Les filles (on/ont) envie de s’acheter des nouveaux vêtements.

6. Mercredi, (on/ont) va s’amuser tous ensemble.

7. Mes amis (on/ont) envie d’aller à la piscine samedi matin.

8. Le mois prochain, (on/ont) passera nos vacances à la montagne.

7. Complète chaque phrase par à ou a.

1. Papa ………… acheté une nouvelle voiture et il l’……………… reçue

aujourd’hui.

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2. Le cheval rentre …………… l’écurie après avoir couru dans l’enclos.

3. Maman doit faire des courses …………………… l’épicerie du coin.

4. Il ………………… donné un cadeau à sa voisine pour la remercier.

5. Papa ……………………… acheté le journal afin de connaître les bonnes ou

mauvaises nouvelles du jour.

6. J’ai offert un bouquet de roses ………………… à ma femme pour son

anniversaire.

8. Préparer ou préparé. Complète avec le terme exact.

1. Maman nous a ………………………………………………………… un excellent repas.

2. Je dois encore …………………………………………………… mon cartable pour

demain.

3. J’ai oublié de ……………………………………………… mes devoirs.

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Défi ultime : compréhension de texte

L'abonné n'existe plus…

JE D100 DU BUS, avait envoyé Antoine. OESLP URGENT! avait-

il reçu en retour sur l'écran de son portable. C'était Noémie, bien sûr.

Message bien reçu : "On Est Sous Le Préau". Comme chaque matin, ils

allaient se retrouver tous les trois : Arthur, Noémie et Antoine, le temps

d'échanger quelques mots avant d'entrer en classe. Arthur en deuxième

B, Noémie et Antoine en troisième C. Le mardi, ces deux-là commençaient

par des maths, avec leur titulaire, Monsieur Van Krampoïe. Van Crapule

pour les intimes. Une barbe en collier et un éternel pull rouge démodé :

c'est lui qui avait bloqué Arthur en deuxième, l'année précédente. Les

maths, ce n'était pas leur tasse de thé. Noémie préférait l'anglais et

Antoine le cours de sciences, pour les dissections. Arthur, lui, ne préférait

rien du tout. A la limite, s'il y avait eu une spécialisation en SMS… Depuis

qu'on l'avait séparé de ses amis, les SMS étaient devenus son dada. Il

passait des heures, au fond de la classe, à composer des messages pour

ses copains. Ça avait commencé par les traditionnels C LONG :

M'ENNUIE, auxquels ils répondaient T'AS 4AVAILLER. Mais ils étaient

vite passés aux commentaires sur la tenue des copains et aux blagues de

tout poil. Et là, Arthur était le champion : NE PAS REVEILLER LES

ELEVES EN PLEIN TRAVAIL était sa trouvaille préférée. Mais les profs

ne goûtaient pas vraiment les finesses de ses jeux littéraires. La veille,

d'ailleurs, Van Crapule avait confisqué son GSM. Il l'avait récupéré en fin

de journée, à condition de ne plus l'utiliser à l'école sous peine de

confiscation définitive.

Aussi, Antoine s'attendait à ce qu'Arthur commence la journée en

racontant les détails de la veille. Mais c'est Noémie qui ouvrit le feu :

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⎯ Il faut qu'on montre le message à Antoine.

⎯ Quel message ?

⎯ Regarde, j'ai reçu ça juste après t'avoir répondu, il y a trois minutes :

TU M'AS RÉVEILLÉ, FILLETTE. JE DÉTESTE QU'ON DÉRANGE MON SOMMEIL. JE SUIS COURROUCÉ, LAISSE-MOI EN PAIX.

⎯ Qui est-ce, le bavard qui t'a envoyé ça ? Pas pressé, en tout cas, il prend le temps de mettre les accents et la ponctuation.

⎯ C'est un numéro que je ne connais pas.

⎯ T'as pas envoyé un message pour savoir qui c'est ?

⎯ J'ai fait mieux que ça, j'ai téléphoné : écoute…

Elle recomposa le numéro et colla le téléphone à l'oreille d'Antoine. Une voix caverneuse, une voix d'homme, étrange, résonna comme au fond d'une grotte :

⎯ LE NUMÉRO QUE VOUS AVEZ COMPOSÉ N'EXISTE PLUS. LA PERSONNE QUE VOUS TENTEZ DE JOINDRE EST MORTE DEPUIS DEUX SIÈCLES…

La tonalité résonna dans l'oreille d'Antoine.

Un frisson lui parcourut le dos.

⎯ Qu'est-ce que c'est que ça ?

⎯ C'est la question qu'on se pose aussi.

Mais la sonnerie, celle de l'école cette fois, interrompit leur

discussion. Et pendant les deux premières heures de cours, tous les trois

avaient bien autre chose en tête que la géo ou les maths.

❖❖❖❖ ❖❖

A la récré, ils se retrouvèrent sous le préau.

⎯ Alors ? demanda Arthur.

⎯ Rien de neuf, les maths, ce sont les maths.

⎯ Non, je veux dire, sur ton "G".

⎯ Sais pas, je l'avais coupé. Attends, je vais voir.

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Noémie alluma son téléphone. Deux bips successifs annoncèrent

un message. Ils se serrèrent tous les trois devant l'écran. C'était le même

numéro que celui du premier message.

LAISSE TA MACHINE ÉTEINTE, FILLETTE, OU JE VIENDRAI

MOI-MÊME LA COUPER. JE VOUDRAIS RETOURNER SOUS LA

TERRE POUR DE BON.

⎯ Retourner sous la terre ! s'écria Arthur, mais c'est un mort qui

nous parle ! Tu as un GSM médium, Noémie : tu communiques avec les

morts !

⎯ Oui, ajouta Antoine, ça correspond au message du répondeur

ce matin : "morte depuis deux siècles."

⎯ Oh, du calme, les mecs. Ça colle peut-être, mais ça n'a aucun

sens. Un mort ne peut pas utiliser un téléphone et …

⎯ Qu'est-ce que tu en sais, interrompit Arthur. Tu en connais, toi,

des morts ? Si ça se trouve, il suffit qu'il émette des ondes pour que sa

pensée forme le message directement sur ton téléphone. Si j'étais toi, je

ferais ce qu'il te dit de faire.

⎯ C'est facile à dire pour toi : de toute façon, tu ne peux plus

utiliser ton "G". En plus, il me dit juste de le laisser dormir. Je n'ai réveillé

personne, moi, j'ai juste allumé mon…

⎯ C'est ça : ce sont les ondes de ton téléphone qui le dérangent;

il les sent!

⎯ Mais pourquoi moi ? Je ne suis pas la seule à avoir un GSM!

⎯ T'as raison, je vais voir si, quand moi j'appelle, j'ai des trucs

bizarres aussi.

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Antoine alluma son portable. Bip ! Bip ! Une minuscule enveloppe

s'afficha sur l'écran. Les trois amis déchiffrèrent avec anxiété :

ETEINS TA MACHINE OU JE VIENS L'ÉTEINDRE MOI-MÊME

AVEC MA HACHE, MORTEL !

Antoine blêmit. Le sang avait quitté son visage.

⎯ Si c'est une blague, murmura-t-il, je commence à ne plus la

trouver drôle.

❖❖❖❖ ❖❖

La fin de la matinée fut calme dans les deux classes. Noémie et

Antoine sans se le dire, avaient été soulagés d'éteindre leur téléphone à

la fin de la récréation. A midi, au moment de la ruée des élèves dans les

couloirs, Noémie et Antoine restèrent seuls à l'intérieur.

⎯ Je n'ai pas très envie d'allumer mon GSM, confia Noémie.

⎯ J'ai eu une idée pendant le cours : le plus simple, si on veut savoir qui nous écrit, c'est de lui demander, non ? Il a mis son répondeur, mais s'il envoie des SMS, il peut aussi répondre !

Antoine saisit son téléphone, ses doigts tremblaient en pressant

les touches. Tandis qu'il composait son message, Arthur apparut à la porte

de la cour.

⎯ Enfin ! Je vous ai cherchés partout !

⎯ Antoine écrit au fantôme, regarde.

Sur l'écran, on pouvait lire : QUI ETE-VOUS? NOUS NE VOUS VOULLONS PAS DE MAL.

⎯ Antoine, il manque un S, et il ne faut qu'un L à "voulons". Vous croyez qu'il va répondre ?

⎯ Qui vivra verra !

Et, après avoir corrigé les fautes, Antoine appuya sur "envoyer".

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Le silence qui suivit était terrible. Aucun des trois n'osait regarder

les autres. Tous avaient le regard baissé, fixé sur le téléphone. Combien

de temps cela dura-t-il ? Deux minutes ? Trois ? C'est si long, quand on

ne fait qu'attendre. Bip. Bip.

A 16 H30 SOUS LE MARRONNIER DE LA PLACE.

❖❖❖❖ ❖❖

Le marronnier en question avait connu les deux guerres. C'était

un arbre immense. A cette heure-ci, le bus était passé. Arthur, Antoine et

Noémie étaient seuls, silencieux. Ils avaient un peu froid, comme un

frisson qui leur aurait parcouru l'échine alors qu'il n'y avait pas de vent. Ils

avaient envie de bouger et pourtant ils restaient immobiles. De lourds

nuages noirs passaient par-dessus les toits. Le téléphone d'Antoine

indiquait 16h35. L'inconnu n'était toujours pas en vue.

⎯ Il ne viendra pas, suggéra Noémie.

⎯ Peut-être qu'il est là et qu'on ne le voit pas. Si c'est un fantôme, c'est normal.

⎯ On ferait bien de lui envoyer un message pour savoir, proposa Arthur.

Antoine ne savait pas bien quoi écrire. Ils étaient tous les trois concentrés sur le téléphone quand…

⎯ Alors les gars, on a raté le bus ?

La voix grave les fit sursauter. Ils levèrent les yeux, c'était un

grand barbu avec des cheveux noirs un peu gras et un pull rouge usé :

Van Crapule.

⎯ Je peux savoir ce que vous faites ici à cette heure-ci ?

⎯ Ben, marmonna Arthur…

⎯ On attend, continua Noémie.

⎯ Vous attendez quoi ?

⎯ Ben, c'est un peu compliqué, M'sieur, fit Antoine.

21

⎯ Vous croyez vraiment aux fantômes ? demanda le prof.

⎯ Comment vous savez…? demanda Arthur.

⎯ A ton avis, réfléchis un peu, Arthur… Tu crois vraiment qu'un fantôme peut envoyer des SMS ?

⎯ C'est vous le fantôme ? demanda Antoine.

⎯ Franchement, j'ai une tête de fantôme ? Mais c'est moi qui en

ai assez que vous passiez votre temps à cela en classe. Et puisque vous

ne m'écoutez pas…

Les trois élèves se regardèrent.

⎯ Vous nous avez envoyé un fantôme pour nous faire peur ? demanda Arthur.

⎯ Il n'y a pas de fantôme, Arthur. Mais je me suis dit que j'allais vous le faire comprendre autrement. Et quand je t'ai confisqué le GSM, hier, j'ai eu vos numéros. Il a suffi d'un peu d'imagination.

⎯ Waow, M'sieur, dit Noémie en riant, je ne savais pas que vous aviez de l'humour.

⎯ On ne va pas rester plantés là, non ? Je vous offre un chocolat chaud, pour vous réchauffer, à condition que vos téléphones restent au fond des sacs.

Au moment où ils entrèrent dans le café de la place, les nuages

s'écartèrent et un rayon de soleil tomba droit sur le marronnier. Entre les

feuilles, Arthur crut apercevoir une ombre fugace. Comme un garçon pâle,

presque invisible, qui cherchait à se dissimuler derrière le tronc.

⎯ Tu viens, Arthur ? demanda Noémie en lui prenant la main.

Il sentit un peu d'électricité lui traverser le bras. Il sourit. Un

chocolat chaud, cela ne se refuse pas.

Récit inédit, par Nicolas ANCION.

22

Réactivons nos connaissances autour du

texte narratif !

Questionnaire relatif au texte narratif.

1. Les trois élèves sont gagnés par une sensation de peur de

plus en plus forte au fur et à mesure que progresse le récit.

Coche, parmi les propositions ci-dessous, les deux termes que

tu choisirais pour exprimer cette sensation de peur.

o L’épouvante o La frayeur o La terreur o La panique o L’horreur

Voici les définitions extraites du Dictionnaire des synonymes édité par Larousse :

L’épouvante se dit d’une grande peur, profonde et soudaine, souvent

ressentie par plusieurs personnes, qui les fait fuir tout éperdues, ne

sachant où elles vont, et qui est toujours causée par quelque chose

d’extraordinaire.

La frayeur suppose une peur moins grande, plus passagère, laquelle

fait simplement frissonner.

La terreur emporte l’idée d’un grand effroi, né d’un danger présent,

réel ou imaginaire, qui fait trembler.

La panique se dit d’un affolement soudain et sans fondement,

généralement contagieux.

L’horreur implique une vive impression physique d’effroi, voire de

souffrance, devant tel ou tel spectacle.

23

Justifie ta réponse par une phrase complète en t’appuyant sur le

texte et sur les définitions que donne de ces mots un dictionnaire

des synonymes.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

2. Lequel parmi les trois élèves est le plus sceptique quant à

l’existence des fantômes ?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

➢ Quel argument (quelle raison) ce personnage avance-t-il ?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

3. Ce personnage garde-t-il le même état d’esprit tout au long

du récit ?

Entoure la bonne réponse. Oui/Non ➢ Repère deux indices qui justifient ton choix.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

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4. Choisis, dans les propositions ci-dessous, celles qui

correspondent le mieux à l’état d’esprit de Noémie.

Coche la ou les bonnes réponses.

o Noémie est plus raisonnée que ses amis.

o Noémie est plus naïve que ses amis.

o Noémie est plus anxieuse que ses amis.

o Noémie est plus fanfaronne que ses amis.

o Noémie est plus pratique que ses amis.

o Noémie est plus moqueuse que ses amis.

5. Indique si les propositions suivantes qui expliquent certains

passages du récit sont vraies ou fausses. Entoure la mention

exacte. Ensuite, justifie-toi.

C’est Arthur qui est responsable des mésaventures du trio. Entoure la bonne réponse. VRAI/FAUX J’ai choisi cette mention parce que

_______________________________________________________

_______________________________________________________

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Tous sont définitivement rassurés lorsque le professeur leur offre un chocolat chaud. Entoure la bonne réponse. VRAI/FAUX J’ai choisi cette mention parce que _______________________________________________________

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6. Quelle était l’intention du professeur de mathématiques en

agissant de la sorte ?

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7. Finalement, qui est l’abonné dont le titre du texte dit qu’il

n’existe plus ?

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➢ Surligne le passage du texte qui prouve ta réponse.

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8. Voici quatre résumés qui expliquent différentes espèces de

récit. Lequel des quatre convient le mieux à la nouvelle que tu

viens de lire ? Justifie ton choix et tes rejets en utilisant les

définitions du tableau.

➢ J’ai choisi la définition n° ………… parce que (justifie ta réponse

en notant deux éléments de la définition qui te paraissent

importants)

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➢ J’ai choisi la définition n° ………… parce que (justifie ta réponse

en notant un élément de la définition que tu as choisi)

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➢ J’ai rejeté la définition n° ………… parce que (justifie ta réponse

en notant un élément de la définition que tu as rejeté)

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➢ J’ai rejeté la définition n° ………… parce que (justifie ta réponse

en notant un élément de la définition que tu as rejeté)

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9. Coche la bonne réponse. Attention, ta réponse doit être en

cohérence avec ce que tu as choisi et justifié à la question 7.

o Cette histoire est invraisemblable.

o Cette histoire est vraisemblable.

10. Dès lors, quelle est l’intention dominante de ce texte ? Coche la

proposition exacte.

o Nous divertir par le récit d’une anecdote à l’école.

o Nous informer sur le langage des SMS.

o Nous convaincre que le GSM est mauvais pour la santé.

o Nous divertir en nous plongeant dans un univers habité de suspense

et de surnaturel.

o Nous persuader que l’utilisation intensive du GSM est un manque

évident d’éducation.

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10. Parmi les titres suivants, quel est celui que tu choisirais en

fonction de tes réponses précédentes ?

o Le professeur s’amuse.

o Et si l’abonné était un fantôme ?

o Une bonne leçon de savoir-vivre.

o Le GSM à l’école.

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Des cocottes en papier pour revoir la conjugaison !

Voici une cocotte en papier que tu pourras découper et plier selon les

instructions. Celle proposée te permettra de revoir les verbes du premier groupe

à l’indicatif présent. Sur le même modèle, tu pourras t’amuser à en construire

d’autres.

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Le mode d’emploi :

Bon travail !