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ÉCOLE PROFESSIONNELLE DE MONTREUX
Année 2019-2020
Qui a écrit la nouvelle Coup de gigot ? Que signifient les lettres UDC ? Qu’est-ce
qu’une clause dans un contrat ? Quel est le pays qui produit le plus de cacao ?
Qui sont les deux acteurs principaux du film Les Évadés ? Où se trouvent les
plus grands parcs d’engraissement du bétail ? Dans le domaine de
l’alimentation, qu’appelle-t-on l’or vert ? Quel canton amende les électeurs qui
ne votent pas ? Étique ou éthique ? Contracter un petit crédit est-il une bonne
solution de financement ? Qu’est-ce que l’EPM de Lavaur en France ? Qu’est-ce
que le Code Pénal Suisse ? L’utilisation régulière d’une voiture revient-elle
cher ? Insulter quelqu’un est-il un acte de violence ? Qu’est-ce qu’un écogeste ?
Qui est Simonetta Sommaruga ? Quelle est la durée minimale du temps d’essai
dans le contrat d’apprentissage ? Comment payer ses factures ? Qui a écrit
Matin Brun ? Vaut-il mieux allonger le bras que le cou ? Avec qui peut-on faire
de la conduite accompagnée ? Où se trouve le Palais fédéral ? Combien d’êtres
humains y aura-t-il sur terre en 2050 ? Qu’est-ce qu’une « rupture de contrat » ?
Comment fonctionne une carte de crédit prépayée ? Quel est le rôle du
chancelier fédéral ? Droit pénal = éduquer ou punir ? Qui est Guy Lagache ?
Qu’est-ce que la violence ? Qu’est-ce qu’une formation duale ? Qu’est-ce qu’une
garantie ? L’assurance casco est-elle obligatoire ? Qu’est-ce qu’une théocratie ?
Pourquoi est-il important d’arriver en forme au travail ? Le locavorisme est-il une
bonne solution à certains problèmes écologiques et économiques ? Y a-t-il de
grandes différences entre un contrat d’apprentissage du XIXe siècle et un contrat
d’apprentissage actuel ? Que signifie l’expression « de seconde main » ? Tout le
monde mérite-t-il d’être défendu par un avocat ? Qu’est-ce qu’un calligramme ?
Les jeunes sont-ils plus violents aujourd’hui qu’il y a 50 ans ? L’utilisation d’un
véhicule privé revient-elle plus cher que l’utilisation des transports publics ?
Une personne qui achète un objet défectueux dans un magasin peut-elle se faire
rembourser ? Qu’est-ce que la forme d’un contrat ? Le haricot vert est-il un
légume d’automne ? Vaut-il mieux payer ses achats avec une carte de débit ou
une carte de crédit ? Un apprenti doit-il être payé par son patron quand il vient
en cours ? Qu’est-ce que l’OMS ? Quel est le sujet de la campagne Quand a-t-il
cessé de te traiter en princesse ? Peut-on tout acheter ? Y a-t-il une différence
entre un meurtre et un assassinat ? Quelles sont les solutions pour limiter le
gaspillage alimentaire ? Quelle est la conséquence juridique d’un abandon de
place de travail ? Qu’est-ce qu’un paiement au comptant ? L’apprentissage est-il
une formation courante en Suisse ? Qu’est-ce qu’un fait divers ? Qu’est-ce
qu’un sursis et quand cela est-il utilisé ? L’endettement est-il un problème
majeur en Suisse ? La Suisse est-elle une démocratie ? Qu’est-ce qu’une carte
de crédit prépayée ? L’huile de colza est-elle plus ou moins chère que l’huile de
palme ? Les hommes sont-ils victimes de violences conjugales ? Qu’est-ce
qu’une partie à un contrat ? Vaut-il mieux acheter un véhicule neuf ou un
véhicule d’occasion ? Combien le Conseil fédéral comporte-t-il de membres ?
Quelle est la différence entre des frais fixes et des frais variables dans un budget
véhicule ? Quel type d’achats les gens font-ils majoritairement en ligne ? Quelle
est la différence entre une envie et un besoin ? De combien de cantons la Suisse
se compose-t-elle ?
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TABLE DES MATIERES
OBJECTIFS TRANSVERSAUX ............................................................................................................... 6
MA PLACE D’APPRENTISSAGE .................................................................................................................................... 7 OBJECTIFS........................................................................................................................................... 8
RÉFÉRENCES....................................................................................................................................... 8
1. FORMATION DES APPRENTIS DANS LE MONDE CONTEMPORAIN .................................................. 9
1.1. CONTRAT D’APPRENTISSAGE DE 1865 ...................................................................................... 9
1.2. EXERCICES .............................................................................................................................. 10
1.3. CONTRAT D’APPRENTISSAGE ACTUEL ................................................................................... 11
1.4. EXERCICES .............................................................................................................................. 13
2. ÉCRITURE CRÉATIVE ..................................................................................................................... 14
2.1. UNE JOURNÉE MARQUANTE ................................................................................................... 14
2.2. LE CALLIGRAMME .................................................................................................................... 16
3. POUR MIEUX COMPRENDRE LE CONTRAT D’APPRENTISSAGE .................................................... 18
4. PERSONNES-RESSOURCES ........................................................................................................... 21
4.1 RELIEZ LES DIFFÉRENTES PERSONNES-RESSOURCES AUX SITUATIONS DONNÉES ............ 21
5. CADRE LÉGAL ................................................................................................................................ 22
6. CAS PRATIQUES ............................................................................................................................ 27
7. ÉMISSION TEMPS PRÉSENT – APPRENTIS SUR LE FIL DU RASOIR .............................................. 31
8. À VOUS DE JOUER ! ....................................................................................................................... 33
8.1. JEOPARDY ............................................................................................................................... 33
8.2. LES ASPECTS .......................................................................................................................... 35
8.3. PRÉSENTATION ORALE ........................................................................................................... 36
8.4. ACROSTICHE ........................................................................................................................... 43
8.5. MOTS CROISÉS ....................................................................................................................... 44
8.6. CORRESPONDANCE COMMERCIALE ....................................................................................... 45
MON ARGENT................................................................................................................................................................ 51 OBJECTIFS......................................................................................................................................... 52
1. POUR COMMENCER… .................................................................................................................... 53
1.1. CE QUI S’ACHÈTE / CE QUI NE S’ACHÈTE PAS ........................................................................ 53
1.2. ACHETER QUOI ET POURQUOI ? ............................................................................................. 53
1.3. LE GOÛT DU FRIC .................................................................................................................... 55
1.4. TRAVAIL SUR LES IMAGES ...................................................................................................... 57
2. LE CONTRAT DE VENTE ................................................................................................................. 58
2.1. ÉLÉMENTS THÉORIQUES ........................................................................................................ 58
Page | 3
2.2. CAS PRATIQUES ...................................................................................................................... 61
2.3. CORRESPONDANCE ................................................................................................................ 63
3. LES DIFFÉRENTES FAÇONS DE PAYER ......................................................................................... 66
3.1. LE PAIEMENT EN ESPÈCES ..................................................................................................... 67
3.2. LA FACTURE ............................................................................................................................ 68
3.3. LES CARTES DE DÉBIT DIRECT ............................................................................................... 70
3.4. CRÉDIT À LA CONSOMMATION ................................................................................................ 71
3.5. LES CARTES DE CRÉDIT .......................................................................................................... 72
3.6. EN PRATIQUE .......................................................................................................................... 74
4. LES DIFFÉRENTS TYPES DE COMPTES ......................................................................................... 76
5. BUDGET ET ENDETTEMENT ........................................................................................................... 78
5.1. LE BUDGET .............................................................................................................................. 78
5.2. ENDETTEMENT & SURENDETTEMENT ..................................................................................... 79
6. CONCLUSION ................................................................................................................................. 81
7. POUR ALLER PLUS LOIN ................................................................................................................ 82
7.1. LE COMMERCE EN LIGNE, LES BITCOINS ET TWINT ............................................................... 82
7.2. ARGENT & LANGAGE ............................................................................................................... 85
7.3. COMPRÉHENSION DE TEXTE .................................................................................................. 87
7.4. CIAO.CH ................................................................................................................................... 93
MON PREMIER CARROSSE ......................................................................................................................................... 98 OBJECTIFS......................................................................................................................................... 99
1. INTRODUCTION ............................................................................................................................ 100
2. COÛTS LIÉS À L’UTILISATION D’UN VÉHICULE ............................................................................ 100
2.1. LE PERMIS ............................................................................................................................. 100
2.2. ACHAT : NEUF OU D’OCCASION ? .......................................................................................... 103
2.3. FRAIS FIXES ET VARIABLES .................................................................................................. 106
2.4. ASSURER UN VÉHICULE EN SUISSE...................................................................................... 109
2.5. À VOUS DE JOUER ! ............................................................................................................... 112
2.6. LE LEASING ........................................................................................................................... 115
3. CONCLUSION ............................................................................................................................... 118
4. POUR ALLER PLUS LOIN : LEASING ET PETIT CRÉDIT ................................................................ 121
DANS MON ASSIETTE ................................................................................................................................................ 126 OBJECTIFS....................................................................................................................................... 127
1. INTRODUCTION ............................................................................................................................ 128
2. IMPACT DE L’ALIMENTATION SUR L’ENVIRONNEMENT .............................................................. 130
2.1. CAPITAL TERRE : ................................................................................................................... 130
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2.2. L’HUILE DE PALME ET SES CONSÉQUENCES ........................................................................ 133
2.3. IMPACT DES ACTIVITÉS HUMAINES SUR L’ENVIRONNEMENT ............................................... 134
2.4. LA SURPÊCHE & L’OMNIPRÉSENCE DU PLASTIQUE .............................................................. 139
2.5. EFFET DE SERRE & RÉCHAUFFEMENT CLIMATIQUE ............................................................ 142
2.6. LE LOCAVORISME .................................................................................................................. 148
2.7. LES ALIMENTS DU FUTUR ..................................................................................................... 150
2.8. LE GASPILLAGE ALIMENTAIRE .............................................................................................. 153
2.9. LE COMMERCE ÉQUITABLE ................................................................................................... 163
3. EXERCICE DE SYNTHÈSE ............................................................................................................. 166
4. LES ASPECTS............................................................................................................................... 172
5. POUR ALLER PLUS LOIN… .......................................................................................................... 173
5.1. ÉCRITURE CRÉATIVE ............................................................................................................. 173
5.2. COMPRÉHENSION DE TEXTE ................................................................................................ 176
5.3. CORRESPONDANCE COMMERCIALE ..................................................................................... 180
VIOLENCE ET DROIT PÉNAL ..................................................................................................................................... 185 OBJECTIFS....................................................................................................................................... 186
RÉFÉRENCES................................................................................................................................... 186
1. INTRODUCTION ............................................................................................................................ 187
2. DROIT PÉNAL ............................................................................................................................... 190
2.1. LA JUSTICE ............................................................................................................................ 190
2.2. ÉLÉMENTS THÉORIQUES ...................................................................................................... 192
2.3. CAS PRATIQUES .................................................................................................................... 194
2.4. LE DROIT À UN PROCÈS ÉQUITABLE….................................................................................. 196
2.5. MINEURS & DROIT PÉNAL – ÉLÉMENTS THÉORIQUES .......................................................... 197
2.6. CAS PRATIQUES .................................................................................................................... 199
2.7. TABLEAU RÉCAPITULATIF ..................................................................................................... 201
2.6. VRAI OU FAUX ? ..................................................................................................................... 202
3. LE COUP DE GIGOT ...................................................................................................................... 203
3.1. TEXTE .................................................................................................................................... 203
3.2. COMPRÉHENSION DE TEXTE ................................................................................................ 208
3.3. LE FILM .................................................................................................................................. 210
3.4. CORRESPONDANCE .............................................................................................................. 210
4. SYNTHÈSE / DESSINER LA VIOLENCE ......................................................................................... 214
5. POUR ALLER PLUS LOIN… .......................................................................................................... 216
5.1. RÉDACTION DE FAITS DIVERS ............................................................................................... 216
5.2. LECTURE / ÉCRITURE CRÉATIVE ........................................................................................... 221
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OBJECTIFS TRANSVERSAUX
Rédiger une lettre en lien avec le chapitre étudié
Rédiger un texte créatif en lien avec le chapitre étudié en respectant une
consigne spécifique
Répondre avec précision et dans un français correct à des questions en
lien avec un texte donné ou un documentaire visionné en classe
Déterminer les aspects touchés par un sujet et justifier ce choix de façon
pertinente
https://psreuben.files.wordpress.com/2011/04/culture-gc3a9nc3a9rale.jpg
Le Chat de Philippe Geluck
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MA PLACE D’APPRENTISSAGE
Mix et Remix, http://www.unige.ch/emploi/Accueil.html
Cela fait maintenant plusieurs semaines que vous travaillez en tant qu’apprenti. Qu’avez-vous
découvert sur le monde du travail ?
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OBJECTIFS
Comparer la situation d’un apprenti du XIXe siècle à celle d’un
apprenti du XXIe siècle
Nommer les parties au contrat d’apprentissage et expliquer leur rôle
Définir le concept de formation duale
Citer 4 obligations du formateur et 4 obligations de l’apprenti
Lister les bases légales de la formation professionnelle
Appliquer le cadre théorique pour résoudre des situations juridiques
simples liées au contrat d’apprentissage
Utiliser les articles du CO pour résoudre des situations simples
RÉFÉRENCES
ecgmontreux :
https://ecgmontreux.jimdo.com/cfc-1/ma-place-d-apprentissage/
Boîte à outils :
Pages 28, 32 & 41 à 43 : Code des obligations (art. 321a, 328 & 344-346a)
DU CONTRAT INDIVIDUEL DE TRAVAIL
art. 321a Obligations du travailleur, diligence & fidélité
art. 328 Obligations de l’employeur, protection de la personnalité du travailleur
DU CONTRAT
D’APPRENTISSAGE (art. 344-346a)
art. 344 Définition
art. 344a Clauses principales
art. 345 Obligations de l’apprenti
art. 345a Obligations du formateur
art. 346 Résiliation anticipée
art. 346a Certificat d’apprentissage
Liens utiles :
Guide de l’apprentissage :
https://www.vd.ch/fileadmin/user_upload/themes/formation/postobligatoire/fichiers_pdf/GUIDE_APPRENTISSAGE_INTERACTIF.pdf
Temps présent – Apprentis sur le fil du rasoir :
https://www.rts.ch/play/tv/temps-present/video/apprentis-sur-le-fil-du-rasoir?id=3724474
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1. FORMATION DES APPRENTIS DANS LE MONDE CONTEMPORAIN
1.1. CONTRAT D’APPRENTISSAGE DE 1865
J. Burkhart à Bâle, d’une part, et K. Saladin, d’autre part, ont accepté les clauses
suivantes :
Point 1 : Joachim Burkhart engage comme apprenti dans son entreprise, Georges, fils
de Konrad Saladin pour une durée de 4 ans, soit du 10 avril 1865 au même jour en
1869.
Point 2 : Burkhart s'engage à enseigner consciencieusement à son apprenti les
connaissances de son affaire, à surveiller son comportement et à lui donner
gratuitement le gîte et le couvert.
Point 3 : Burkhart donnera congé à son apprenti tous les 15 jours, le dimanche de 12
heures à 5 heures; pour les dimanches non fériés, l'apprenti aura le droit de se rendre
au service religieux.
Point 4 : Burkhart renonce à percevoir un émolument d'apprentissage en étendant sa
durée sur une période de 4 ans.
Point 5 : Durant toute la durée de l'apprentissage, Saladin a l'obligation de vêtir
convenablement son fils et de laver son linge régulièrement.
Point 6 : Saladin est responsable de la fidélité de son fils ainsi que des dégâts qu'il
pourrait causer par négligence, inattention ou mauvaise volonté.
Point 7 : Le jeune Saladin n'a pas le droit de gérer son argent durant toute la durée
du contrat. Lorsque ce n'est pas au père de régler la question, l'apprenti a l'obligation
d'en parler à son patron qui devra s'en occuper.
Point 8 : Si le jeune Saladin doit enfermer ses vêtements et ses affaires dans sa
chambre, le patron garde le droit de le savoir et de le contrôler aussi souvent qu'il le
juge nécessaire.
Point 9 : L'apprenti n'a pas le droit d'entrer au restaurant ou de se rendre dans un
lieu de danse; il doit obtenir la permission de son père ou de son patron. Il n'a d'autre
part pas le droit de fumer, tant dans l'entreprise qu'en dehors. Cela lui est
formellement interdit.
Point 10 : Lorsque le jeune Saladin quittera l'entreprise, il n'aura pas le droit d'être
engagé dans une entreprise de Bâle sans l'accord de son patron.
Point 11 : Afin d'assurer le respect et la fidélité des accords, ce contrat est rédigé
en deux exemplaires. Chaque exemplaire est certifié et signé.
Bâle et Düdingen, le 15 mars 1865
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1.2. EXERCICES
1. Donnez un titre à chacun des points du contrat d’apprentissage de 1865 :
Point 1 : ...................................................................................................................................................
Point 2 : ...................................................................................................................................................
Point 3 : ...................................................................................................................................................
Point 4 : ...................................................................................................................................................
Point 5 : ...................................................................................................................................................
Point 6 : ...................................................................................................................................................
Point 7 : ...................................................................................................................................................
Point 8 : ...................................................................................................................................................
Point 9 : ...................................................................................................................................................
Point 10 : .................................................................................................................................................
Point 11 : .................................................................................................................................................
2. Quels sont les avantages d’un titre résumant le contenu d’un paragraphe ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
3. Relevez deux points qui vous choquent dans le contrat de 1865 :
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
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1.3. CONTRAT D’APPRENTISSAGE ACTUEL
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1.4. EXERCICES
1. Un contrat c’est : (soulignez la bonne réponse)
Un papier signé Un accord créant des droits et des obligations réciproques Une affaire conclue
En vous basant sur le contrat d’apprentissage actuel (pages 9-10), répondez aux
questions suivantes :
2. Que sont les clauses d’un contrat ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
3. Qu’est-ce qu’un représentant légal (point 3) ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
3. A quoi sert le temps d’essai (point 4) ? Quelle est sa durée ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
4. Donnez deux exemples de frais liés à la formation scolaire (point 6).
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
5. A quoi sert l’assurance accident (point 11) ?
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6. Citez un exemple où la durée du contrat doit être modifiée (point13).
...................................................................................................................................................................................
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7. Que veut dire rupture de contrat (point 13) ?
...................................................................................................................................................................................
8. Quelles sont les personnes qui doivent signer ce contrat (point 14) ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
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2. ÉCRITURE CRÉATIVE
2.1. UNE JOURNÉE MARQUANTE
Le jour où vous avez signé votre contrat
Votre premier jour d’apprentissage
Choisissez entre ces deux jours celui qui vous a le plus marqué et racontez-le par
écrit. Une fois votre texte rédigé, donnez-lui un titre.
Attention : Les travaux réalisés seront lus en classe !
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2.2. LE CALLIGRAMME
Réalisez un calligramme1 représentant le mieux votre première journée de travail.
EXEMPLES DE CALLIGRAMMES
http://carotte-
orange.blogspot.ch/2008_11_01_archive.html
CALLIGRAMME GUITARE ROCK
https://s-media-cache-
ak0.pinimg.com/736x/21/f1/9f/21f19f16875efb9089f68ec9e
6f7f5f4.jpg
CALLIGRAMME CAROTTE
1 Poème dont la disposition graphique sur la page forme un dessin, généralement en rapport avec le sujet du texte. Il arrive aussi que la forme réalisée s’oppose au contenu du texte.
Page | 17
VOTRE CALLIGRAMME
Page | 18
3. POUR MIEUX COMPRENDRE LE CONTRAT D’APPRENTISSAGE
Une formation professionnelle est une formation permettant
d’acquérir les connaissances et savoir-faire en lien avec un métier.
Une formation duale est une formation professionnelle donnée en
entreprise pour la partie pratique et à l’école professionnelle pour les
éléments théoriques.
La définition du contrat d’apprentissage
Le contrat d’apprentissage dual est un contrat individuel de travail de durée
déterminée qui porte sur la formation de l’apprenti. Il règle par exemple la nature
et la durée de la formation professionnelle, le salaire, le temps d’essai, l’horaire de
travail et les vacances.
Pour être approuvé, le contrat en apprentissage dual doit être signé par les deux
parties (l’entreprise / l’apprenti et son représentant légal si l’apprenti est mineur).
La formation de l’apprenti
Le maître d’apprentissage est obligé de former l’apprenti selon le programme fixé
dans l’ordonnance de formation. Il doit le faire dans les règles du métier en faisant
preuve de compréhension à son égard. Il doit veiller à ce que la formation dans
l’entreprise soit coordonnée, dans la mesure du possible, avec l’enseignement
professionnel et les cours interentreprises (art 344 CO).
NB2 : L’apprenti ne peut être occupé qu’à des travaux en rapport avec sa profession
(art 345a al 4 CO).
Le temps d’essai (art 344a CO)
Le temps d’essai sert à établir les relations de confiance entre le maître
d’apprentissage et les apprentis.
Il est d’une durée d’un à trois mois. Si le contrat ne précise pas sa durée, il est de
trois mois. Dans certains cas, le temps d’essai peut être prolongé si les parties sont
d’accord mais cette prolongation ne doit pas dépasser une durée totale de 6 mois.
Pendant la période d’essai, les parties peuvent rompre le contrat sans motif
moyennant un préavis de 7 jours et cela jusqu’au dernier jour.
2 Nota Bene : locution latine signifiant Notez Bien… C’est important !!!
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La durée du contrat
Le contrat d’apprentissage est un contrat de durée déterminée. Il est conclu pour
la durée de la formation, deux, trois ou quatre ans selon les formations choisies.
L’horaire de travail
Les règles concernant la durée du travail et les horaires dépendent de la formation
choisie3 et de l’âge des apprentis.
Les vacances annuelles
Jusqu’à l’âge de 20 ans révolus, l’apprenti a droit à au moins cinq semaines de
vacances par année et 4 semaines dès 20 ans ! Les vacances sont fixées d’entente
avec le maître d’apprentissage. Les apprentis ont droit à deux semaines
consécutives et d’entente avec leur employeur peuvent demander jusqu’à 3 semaines
d’affilée.
Les congés
Les apprentis ont droit à deux jours de congé par semaine, un jour entier et deux
demi-journées.
Le salaire
Il est fixé dans le contrat. Il est payé à l’heure ou au mois. Le salaire est dû
entièrement pendant la fréquentation des cours professionnels et interentreprises,
pendant les vacances et durant les examens de fin d’apprentissage.
Des barèmes sont prévus par profession et par année de formation.
Les assurances
Assurances Accidents Professionnels et Non Professionnels (AAP et AANP) sont
entièrement à la charge des maîtres d’apprentissage vaudois.
Dès le 1er janvier qui suit leur 17ème anniversaire, les apprentis doivent cotiser aux
assurances sociales suivantes : AVS / AI / APG / AC.
3 Un apprenti boulanger n’est pas soumis aux mêmes règles qu’un plâtrier peintre !
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La protection de la personnalité et la santé des apprentis
Légalement, le maître d’apprentissage doit respecter et protéger la personnalité du
travailleur. Il doit aussi manifester les égards voulus pour sa santé et veiller au
maintien de la moralité.
Cette obligation comprend notamment la protection de la santé des apprentis, la
protection contre le harcèlement sexuel et la protection contre le harcèlement
moral (mobbing).
Les frais professionnels
Dans le canton de Vaud, le maître d’apprentissage verse une somme de 80.- par mois
pour les frais que peut avoir son apprenti (repas pris aux cours professionnels, frais
de transport etc.)
L’entreprise soumet sans délai toutes les modifications du contrat d’apprentissage à
l’approbation de la DGEP. Le conseiller aux apprentis peut proposer à l’entreprise et
à l’apprenti une modification du contrat si nécessaire.
Le conseiller aux apprentis
Le conseiller aux apprentis intervient comme médiateur et soutien aux apprentis et
aux maîtres d’apprentissage surtout lorsqu’un problème de nature personnelle ou
relationnelle surgit pendant la formation.
Il collabore avec le commissaire professionnel.
Le conseiller aux apprentis peut en particulier recommander aux parties d’adapter
le contrat d’apprentissage ou soutenir l’apprenti dans la recherche d’une autre
formation professionnelle initiale ou d’un autre lieu de formation. Lorsqu’il constate
qu’un formateur ou une entreprise ne respecte pas les obligations qui lui incombent
en vertu de la loi, il en informe la Commission de formation professionnelle.
Le commissaire professionnel
Le commissaire professionnel est un professionnel du métier. Il s’assure de la
qualité de la formation dispensée par le biais de visites d’entreprises formatrices.
Il contrôle également la qualité des cours interentreprises.
Il est aussi à disposition des apprentis qui rencontrent des problèmes liés à leur
formation.
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4. PERSONNES-RESSOURCES4
4.1 RELIEZ LES DIFFÉRENTES PERSONNES-RESSOURCES AUX SITUATIONS DONNÉES
4 Vous trouvez les noms et adresses des principales personnes-ressources sur le site internet de l’école professionnelle : https://www.epmvd.ch/vie-à-l-école/ et dans votre journal de bord dans les onglets finaux
PROBLÈMES DE SANTÉ
- Stress, déprime
- Problème de sommeil
- Prise ou perte de poids
- Dépendance
- Problème de contraception
- Maladies de tous ordres
- Et ceterae
PROBLÈMES À L’ÉCOLE
- Problème avec d’autres élèves
ou avec un enseignant
- Motivation - ennui
- Harcèlement par les pairs ou
toutes personnes de l’école
- Etc
PROBLÈMES PROFESSIONNELS
- Problèmes quant au
déroulement de la formation
- Harcèlement moral ou sexuel
- Manque de motivation ou de
stimulation
- Fermeture d’entreprise
- Rupture de contrat
- Etc
DIFFICULTÉS SCOLAIRES
- Difficultés à apprendre
- Problèmes de dyslexie,
dyscalculie, dyspraxie,
dysphasie etc
- Troubles de la concentration
- Voie CFC trop difficile
- Etc
DIFFICULTÉS PERSONNELLES
- Difficultés financières
- Difficultés familiales
- Violences (dans le couple ou à
la maison ou autres)
- Maladies de tous ordres
- Etc
CONSEILLER OU CONSEILLERE AUX
APPRENTIS
INFIRMIER OU INFIRMIERE
SCOLAIRE
MEDIATEUR ET MEDIATRICE
SCOLAIRE
DIRECTION / DOYENNE / DOYEN
COMMISSAIRE PROFESSIONNEL
ENSEIGNANTE ET ENSEIGNANT
FORMATEUR - FORMATRICE /
MAITRE OU MAITRESSE
D’APPRENTISSAGE
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5. CADRE LÉGAL
1. Faites la liste des principales caractéristiques du contrat d’apprentissage dans le tableau ci-
dessous. Indiquez toujours l’article de loi sur lequel vous vous basez.
CARACTÉRISTIQUES ARTICLES DU
CO
Personnes concernées
(quelles sont les parties au
contrat ?)
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Art. 344 CO
Forme du contrat
(comment est-il rédigé ?)
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Responsable de la
validation du contrat
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Clauses du contrat
(=points réglés par le
contrat)
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Art. 344a al. 2 CO
But et durée du temps
d’essai
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Art. 344a al. 3 et
4 CO
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2. A l’aide de votre boîte à outils, complétez consciencieusement les deux tableaux ci-dessous :
OBLIGATIONS DE L’APPRENTI ARTICLES
DU CO
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
345 al. 1
SE RENDRE AUX COURS PROFESSIONNELS
ETRE LOYAL À L’ÉGARD DE SON PATRON
321a
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
321a al. 4
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
RESPECTER LES CLAUSES DU CONTRAT (HORAIRE DE TRAVAIL, ETC.)
SE CONFORMER AU RÈGLEMENT DE L’ÉCOLE PROFESSIONNELLE
ÊTRE APTE AU TRAVAIL
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OBLIGATIONS DU MAÎTRE D’APPRENTISSAGE ARTICLES DU
CO
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
344 & 345a al. 1
VERSER UN SALAIRE
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
345a al. 3
LAISSER L’APPRENTI ALLER AUX COURS ET LE PAYER DURANT
CETTE JOURNÉE
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
345a al. 4
AU TERME DE L’APPRENTISSAGE, DÉLIVRER À L’APPRENTI UN
CERTIFICAT D’APPRENTISSAGE
328 al. 1 et 2
NB : Ne pas confondre CFC et certificat d’apprentissage, le premier est un diplôme que tous les
apprentis reçoivent après avoir réussi leur épreuve de qualification et le second est un
document rédigé par le maître d’apprentissage indiquant l’activité professionnelle apprise et la
durée de la formation. Il peut également porter sur les aptitudes, le travail et la conduite de
l’apprenti si ce dernier le demande.
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RÉSILIATION DU CONTRAT ARTICLES
DU CO
Pendant
le temps d’essai
Préavis .......................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Forme ........................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Motif ...........................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
NB : le congé peut être donné jusqu’au dernier jour du
temps d’essai !
346 al. 1er
Après
le temps d’essai
Résiliation immédiate ................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Par accord commun : .................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
346 al. 2
Art. 1er
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3. Vrai ou faux ?
Modifiez les affirmations suivantes afin qu’elles deviennent correctes. Attention : il
peut y avoir plusieurs éléments erronés dans la phrase.
a) L’apprenti peut résilier son contrat sur le champ pendant le temps d’essai.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
b) Le représentant légal n’a aucun rôle dans l’apprentissage.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
c) Le contrat d’apprentissage peut être conclu oralement, pour autant que les différentes parties
soient d’accord.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
d) Les travaux aux pièces ou à la tâche sont tout à fait autorisés dans la formation de l’apprenti.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
e) Le contrat d’apprentissage dure toujours 3 ans.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
f) Si rien n’est précisé dans le contrat, le temps d’essai est de 1 à 3 mois.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
g) S’il n’y a pas de juste motif pour résilier le contrat d’apprentissage après le temps d’essai, il
faut aller jusqu’au bout des trois ans de formation !
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Page | 27
6. CAS PRATIQUES
Répondez aux questions suivantes et justifiez vos réponses par au moins une phrase
complète. Indiquez l’article du CO applicable.
1. Alex commence un apprentissage de cuisinier le 1er août. Sur son contrat, le temps d’essai
est fixé au minimum légal. Après deux semaines de travail, Alexandre ne pense pas se plaire
dans cette profession et décide d’abandonner. Répondez à ses questions.
a) Peut-il abandonner son travail ?
b) Existe-t-il un délai pour “ casser ” le contrat durant le temps d’essai ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Article : .......................................................................... Tiré de/du : ...................................................................
2. Kevin est apprenti boulanger en fin de première année. Son patron lui annonce que son
contrat va être rompu. En effet, il remet son commerce et veut licencier ses apprentis. Cela est-
il égal ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Article : .......................................................................... Tiré de/du : ...................................................................
3. Gaëlle, apprentie cuisinière, ne se rend aux cours qu’une fois sur quatre. En effet, son patron
organise régulièrement des banquets et exige de Gaëlle qu’elle soit présente dans l’entreprise.
En a-t-il le droit ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Article : .......................................................................... Tiré de/du : ...................................................................
4. Vous ne vous entendez pas du tout avec les membres de l’équipe dans laquelle vous
travaillez. A qui devez-vous vous adresser si vous voulez changer de formateur ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Article : .......................................................................... Tiré de/du : ...................................................................
Page | 28
5. Gloddy vient de commencer son apprentissage. Son contrat prévoit qu'il touchera 20 % de
salaire en moins que ce qui est habituellement payé dans la branche. Interrogé à ce sujet, son
maître d'apprentissage répond que son apprenti passe le cinquième de son temps à l'école
professionnelle. Que dit la loi à ce sujet ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Article : .......................................................................... Tiré de/du : ...................................................................
6. Engagé chez un restaurateur prestigieux, un jeune apprenti dévoile à ses camarades, lors
d’une application pratique à l’école professionnelle, une recette spéciale tenue secrète par son
maître d’apprentissage. L’apprenti respecte-t-il la loi ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Article : .......................................................................... Tiré de/du : ...................................................................
7. Thomas, apprenti cuisinier dans un restaurant prestigieux, travaille à un rythme soutenu. Un
de ses collègues lui propose de prendre de la cocaïne pour rester en forme. Thomas accepte.
Son patron apprend la nouvelle et décide de ne pas réagir.
Est-ce acceptable ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Article : .......................................................................... Tiré de/du : ...................................................................
8. Frédéric a commencé son apprentissage de boulanger il y a 6 mois. Son maître
d’apprentissage, rarement présent, le laisse au laboratoire avec un ouvrier étranger qu’il a de la
peine à comprendre. De plus, Frédéric est souvent seul et doit faire face à de nombreux
imprévus (commandes, livraisons de farine, réclamations). Fatigué et démoralisé, il vient vous
demander conseil. Qui devrait-il contacter ? Que doit-il envisager pour la suite de sa formation ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Article : .......................................................................... Tiré de/du : ...................................................................
Page | 29
9. Simon est apprenti cuisinier de 3ème. Un soir, sous l’emprise du cannabis, il renverse une
marmite et brûle grièvement Caroline, apprentie de 1ère à la jambe. Que risque Simon ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Article : .......................................................................... Tiré de/du : ...................................................................
10. Matthieu, 15 ans et demi, dit à son père qu’il a conclu un contrat d’apprentissage avec le
patron du « Petit Porc », une boucherie de quartier. Cet accord a eu lieu il y a de cela deux
jours lors d’un entretien oral. Le père de Matthieu s’arrache les cheveux : végétarien convaincu,
il refuse que son fils fasse un apprentissage de boucher. Peut-il s’appuyer sur le cadre légal
pour résoudre ce problème ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Article : .......................................................................... Tiré de/du : ...................................................................
https://www.rts.ch/info/regions/vaud/9852575-campagne-vaudoise-contre-le-harcelement-sexuel-chez-les-apprentis.html
11. Rédigez une situation en lien avec cette campagne de sensibilisation et indiquez votre réponse.
Cas pratique :
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Réponse :.................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Page | 30
Complétez le texte ci-dessous à l’aide des mots de la liste suivante :
SANTÉ / TRAVAILLER / FÉDÉRAL DE CAPACITÉS / ACCORD / DURÉE / SECRETS DE FABRICATION /
COMMISSAIRE PROFESSIONNEL / DÉLAI DE CONGÉ / UN / SEPT / SIX / MAÎTRE D’APPRENTISSAGE /
AUTOMATIQUEMENT / D’APPRENTISSAGE / ÉCRITE / PROFESSIONNELLES / PARTIES / ENSEIGNER /
JUSTES MOTIFS
Le contrat d’apprentissage est un .................................................. conclu entre l’apprenti et
le représentant légal d’une part et le .................................................................... d’autre part.
Selon le CO, il s’agit d’un contrat individuel de travail de caractère spécial. Il doit être
passé sous la forme ........................................... et mentionner la nature et la
................................... de la formation, ainsi que le salaire, les vacances et la durée du
temps d’essai (au minimum .................. mois).
Par ce contrat, le maître d’apprentissage s’engage à ........................................... le métier à
l’apprenti qui, de son côté, est tenu de ........................................... au service de l’employeur
et de suivre régulièrement les cours à l’école professionnelle pour acquérir cette
formation.
Les apprentis ne peuvent être formés que par des personnes du métier, ayant les
capacités ........................................... et les aptitudes personnelles requises.
L’employeur a l’obligation de respecter la ........................................... et la moralité de
l’apprenti et ce dernier s’engage à ne pas révéler des faits confidentiels, tels que les
........................................................................................................................... .
L’autorisation de former est accordée à une entreprise pour la durée de ......................
ans.
La surveillance de la formation à la pratique professionnelle revient au
...................................................................................... ; son rôle est ainsi de veiller à ce que les
conditions de formation soient conformes aux exigences légales.
Pendant le temps d’essai, le contrat peut être rompu en tout temps, si l’on respecte un
...................................................................................... de .................. jours. Hors du temps
d’essai, le contrat peut être rompu d’entente entre les ...................... ou de façon
immédiate s’il existe de .................................................................................. (art. 346 al. 2 du
CO). Il prend .............................................................................. fin à l’échéance de la durée
prévue.
A l’issue de l’apprentissage, l’employeur délivre à la personne en formation un certificat
...................................................................................... ; le canton quant à lui délivre un
certificat ....................................................................................... .
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7. ÉMISSION TEMPS PRÉSENT – APPRENTIS SUR LE FIL DU RASOIR
Un reportage de Pietro Boschetti et Christian Fargues Image : Jean-Dominique De Weck Son : Charles
Wicki Montage : Corinne Dubuis. 49 min. Emission du 19 janvier 2012.
http://www.tsr.ch/emissions/temps-present/economie/3631273-apprentis-sur-le-fil-du-rasoir.html
Consigne : après avoir regardé le documentaire, répondez aux questions en formant
des phrases complètes et bien orthographiées.
1. Quel est le pourcentage de jeunes en Suisse qui passe par l’apprentissage ?
...................................................................................................................................................................................
2. Qu’est-ce qu’une 10ème année scolaire ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
3. Pourquoi la transition école-apprentissage peut-elle être un moment délicat ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
4. Quelle est la proportion de jeunes qui arrête prématurément leur formation ?
...................................................................................................................................................................................
5. Guillaume, apprenti électricien, a échoué à l’examen final. Son patron l’a licencié. En a-t-il le
droit ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
6. D’après Stéphane Robert, patron formateur, « Il faut que les entreprises donnent une
seconde chance » aux apprentis qui échouent. Qu’en pensez-vous ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Page | 32
7. Toujours selon ce patron, « les jeunes apportent beaucoup à l’entreprise ». Etes-vous
d’accord ? Que pensez-vous apporter dans votre entreprise ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
8. Le taux d’échec est très important en 1ère année. Pourquoi ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
9. En quoi un apprenti bien formé est-il un bon investissement ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
10. Quelle est la proportion d’entreprises formatrices en Suisse ?
...................................................................................................................................................................................
11. Baptiste, apprenti carrossier-peintre de 1ère année, gagne un salaire de 530.- à 23 ans.
Pourquoi son patron estime indispensable de lui trouver une aide financière ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
12. Quelle est la proportion de jeunes qui se retrouve à 23 ans sans aucune qualification ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
13. En quoi l’apprentissage vous a changé ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Page | 33
8. À VOUS DE JOUER !
8.1. JEOPARDY
Vous avez les réponses, rédigez les questions !
Questions
Réponses
Il doit être passé par écrit.
La formation duale
Oui, les parents doivent dans ce cas signer le contrat avec l’apprenti.
Il risque de se faire licencier avec effet immédiat pour juste motif.
Il peut prendre contact avec le commissaire professionnel car il s’agit d’un problème lié à la formation
Elle s’appelle Florence Quatroppani.
Oui il est possible dans ce cas de prolonger la durée du temps d’essai.
Page | 34
Questions
Réponses
Bien sûr, pendant le temps d’essai le contrat peut être rompu en tout temps en respectant un préavis de 7 jours.
Sa durée s’étend de 1 à 3 mois. Si le contrat ne dit rien à ce sujet, il est de trois mois.
Dans cette situation l’apprenti a enfreint le règlement de l’EPM. Il risque d’être sanctionné !
Il faut dans ce cas compléter le contrat en indiquant la nature de la formation envisagée.
Oui, c’est possible qu’il ne touche pas cette somme puisqu’il ne suit pas sa formation sur le canton de Vaud.
Oui, il peut réagir et demander que ces mauvais gestes cessent. Il peut également contacter la conseillère aux apprentis pour qu’une solution soit trouvée et que les relations s’améliorent !
Page | 35
8.2. LES ASPECTS
Avec votre boite à outils et les informations de ce chapitre, complétez le schéma suivant :
Aspect secondaire : ..........................................................
Justification : ..................................................................
............................................................................................
............................................................................................
.........................................................................................
Sujet :
Le contrat d’apprentissage
Aspect principal : ..........................................................
Justification : ..................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
Autre aspect touché : ......................................................
Justification : ......................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
Aspect secondaire : ....................................................................
Justification : ..............................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
........................................................................ ............................
Page | 36
8.3. PRÉSENTATION ORALE
Choisissez une image parmi celles qui figurent sur les pages suivantes, puis :
Expliquez les raisons qui vous ont conduit à choisir cette image
Qu’y a-t-il sur cette image ? Décrivez-la !
Quel est le message de prévention de cette image ? A qui s’adresse-t-il en particulier
(type de métier, garçon/fille, âge, profil, etc.) ?
Quels sont les comportements à avoir ou à changer pour être en sécurité au travail ?
Présentez votre travail devant la classe en soignant votre façon de parler (diction,
vocabulaire) et de vous tenir.
Fiche de travail
LES RAISONS DE VOTRE
CHOIX
DESCRIPTION DE L’IMAGE
MESSAGE DE PRÉVENTION
PUBLIC CIBLE
COMPORTEMENTS À AVOIR
OU À CHANGER DANS CE
CONTEXTE POUR ÊTRE EN
SÉCURITÉ
DROITS DE L’APPRENTI ET
DEVOIRS DU MAITRE
D’APPRENTISSAGE
Page | 37
Dix étapes pour un apprentissage en toute sécurité5
1. Je respecte les règles vitales en usage dans mon métier
2. Je respecte les règles de sécurité en usage dans mon entreprise
5 Toutes les images sont tirées du site de la SUVA = Caisse nationale suisse d’assurance en cas d’accident (Schweizerische
Unfallversicherungsanstalt)
Page | 38
3. Je n’utilise que les équipements de travail pour lesquels je dispose de l’instruction requise
4. Je travaille de manière systématique et je prévois suffisamment de temps
Page | 39
5. En cas de doute, je pose des questions
6. J’utilise les équipements de protection individuelle nécessaires
Page | 40
7. Je ne me laisse pas distraire de mon travail
8. Je viens au travail bien reposé(e)
Page | 41
9. Je ne consomme pas d’alcool avant d’aller travailler
10. Pendant les cours de sport, je me comporte de manière à ne pas me blesser
Page | 42
En cas de danger, je dis STOP !
Page | 43
8.4. ACROSTICHE6
Utilisez les informations vues dans ce chapitre pour complétez de façon pertinente et ludique
l’acrostiche suivant :
M
O
N
C
O
N
T
R
A
T
D
A
P
P
R
E
N
T
I
S
S
A
G
E
6 Poème dont les initiales de vers, lues verticalement, forment un mot, une phrase, une expression.
Page | 44
8.5. MOTS CROISÉS
En vous aidant des informations vues dans ce chapitre, résolvez le mots croisés ci-dessous :
1
2
3
4 5
6
7
8
9 10
11
12
13 14
15
16
Définitions :
Horizontalement :
1. Art de s’entendre entre individus.
2. Lorsque son salaire est plus bas uniquement en raison du sexe
(nom).
3. Est un des partenaires de la formation professionnelle.
4. Il est délivré à l’apprenti au terme de l’apprentissage.
7. Permet aux parties contractantes de s’assurer que le choix
réalisé est bon (3 mots).
10. Le respecter assure la bonne marche de l’apprentissage.
12. Ce qu’il advient d’un contrat d’apprentissage si les
performances de l’apprenti sont jugées insuffisantes.
13. Son montant est défini dans le contrat d’apprentissage.
14. Ce devoir interdit d’effectuer du travail au noir.
15. Avec elle, homme et femme doivent obtenir les mêmes
chances.
16. Expression non verbale.
Verticalement :
1. Il régit les rapports de travail.
5. Il est tenu par la loi de verser un salaire à la personne en
formation.
6. Ne peuvent pas être remplacées par une rémunération.
8. L’apprenti n’a le droit de faire ces heures qu’à partir de 16 ans
révolus.
9. Peut être arbitré par le préfet.
11. Quand elle est bonne, j’apprends mieux.
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8.6. CORRESPONDANCE COMMERCIALE
a) Lettre à organiser : les éléments textuels qui figurent dans l’encadré ci-dessous sont tous
tirés de la même lettre commerciale, mais ont malheureusement été mélangés suite à un
problème informatique. A vous de remettre les différentes parties dans l’ordre logique et de
mettre le tout en page de façon adéquate !
Ponce Pilate Hôtel, Monsieur Butor Sionnaire, ch. de la Croix 33, 6666 Mont-Golgotha /
Malheureusement, si la situation n’évolue pas favorablement, je me verrai dans l’obligation
de faire appel au commissaire d’apprentissage / Respect des clauses du contrat
d’apprentissage / Zabou Kémissaire, rue du Calvaire 11, 1005 Lausanne / Annexe : ment. /
Monsieur / Par avance, je vous remercie de l’intérêt que vous porterez à ma requête et vous
prie d’agréer, Monsieur, mes salutations les meilleures / Apprentie cuisinière de deuxième
année dans votre établissement, je me permets de vous écrire afin de vous faire part de
divers problèmes rencontrés au travail / Lausanne, le 8 février 2011 / Pour ces différentes
raisons, je vous demande de bien vouloir vous mettre à jour en consultant avec attention le
contrat d’apprentissage que nous avons tous les deux approuvé et qui ne présente pas les
mêmes clauses qu’un contrat de 1865, que je me permets de joindre à cette lettre / Zabou
Kémissaire / En effet, je constate que je n’ai droit qu’à une demi-journée de repos chaque
semaine et ce uniquement pour assister à la messe. Or mon contrat d’apprentissage
mentionne clairement que j’ai normalement droit à deux jours de congé par semaine. De
plus, je me permets de vous rappeler que chaque employeur a l’obligation d’assurer ses
employés contre les accidents professionnels.
b) Lettres à rédiger
Votre maître d’apprentissage ne se comporte pas particulièrement bien avec vous. En effet,
il ne vous donne congé que le dimanche matin et ne cesse de répéter que « les vacances,
c’est bon pour les fainéants ! ». Par ailleurs, il ne voit aucune raison de prendre en charge
votre assurance accidents professionnels : après tout, si vous êtes assez maladroit pour
vous blesser en faisant votre travail, c’est tout simplement que vous n’êtes pas capable de le
faire correctement : vous n’avez qu’à en assumer les conséquences !
Ecrivez une lettre à votre patron, polie mais ferme, afin de lui rappeler vos droits et ses
obligations découlant de votre contrat d’apprentissage.
Après quelques mois de travail en entreprise, vous êtes tout à fait convaincu par le métier
que vous avez choisi : le travail, les horaires, tout vous convient parfaitement. A part
l’ambiance dans l’équipe…Vous décidez donc de changer d’entreprise formatrice et écrivez
une lettre-type à tous les patrons de la région, en mettant l’accent sur votre passion pour le
métier.
Faites une demande de congé (choisissez le motif) à votre maître d’apprentissage en
prenant le soin d’envoyer une copie à l’EPM.
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MON ARGENT
Illustration n°1
http://h2abp2012.2.h.f.unblog.fr/files/2012/10/consom
mation-3.jpg
Illustration n°2
http://www.confucius-clermont-
auvergne.org/sites/www.confucius-clermont-
auvergne.org/files/actu/consommation.jpeg
Illustration n°3
http://az616578.vo.msecnd.net/files/2016/04/02/635952276665246516-755625981_consumer.jpg
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OBJECTIFS
Définir le contrat de vente
Citer les obligations du vendeur et de l’acheteur
Enumérer les diverses façons de payer en mettant en évidence leurs
avantages et leurs inconvénients
Différencier compte salaire, compte épargne, compte prévoyance et leurs
fonctions
Résoudre des situations juridiques simples en rapport avec la vente en se
basant sur le cadre théorique
Définir l’endettement et le surendettement
Déterminer les causes et les conséquences du surendettement en Suisse
Elaborer des solutions face aux situations d’endettement et de
surendettement
ecgmontreux :
https://ecgmontreux.jimdo.com/cfc-1/mon-argent/
Boîte à outils :
Pages 12 à 18 : Code des obligations (art. 40a à 40f & 184 à 215)
VENTE À DOMICILE (art. 40a-40f)
art. 40a-40f Droit de révocation en matière de démarchage à domicile ou de contrats semblables
VENTE COMMERCIALE
(art. 184-215)
art. 184 Définition
art. 189 Frais de transport
art. 197-210 Garantie
art. 211-212 Obligations de l‘acheteur
Liens utiles :
Garantie : https://www.ch.ch/fr/garantie-produits-achetes/ https://www.ch.ch/fr/retour-remboursement-produits-achetes/ https://pages.rts.ch/emissions/abe/4732655-un-pc-maudit.html
Les moyens de paiement https://www.youtube.com/watch?v=5X87WkfwGng
Cartes de crédit : https://www.ch.ch/fr/securite-paiements-ligne/
Temps présent –Surendettés, et si demain c’était vous ? : ttp://pages.rts.ch/emissions/temps-present/8220141-surendettes-et-si-demain-c-etait-vous.html
Specimen – Le goût du fric : http://pages.rts.ch/emissions/specimen/2553637-specimen.html
Les Orties – Acheter : https://www.youtube.com/watch?v=nRWCsOpFpFs
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1. POUR COMMENCER…
1.1. CE QUI S’ACHÈTE / CE QUI NE S’ACHÈTE PAS
Un nouveau T-shirt // votre propre ordinateur dans votre chambre // un animal de
compagnie // la paix dans le monde // un smartphone // de bons amis // quelqu’un qui
me comprend quand ça ne va pas // de l’eau potable propre // assez de nourriture //
plus d’argent de poche // de nouvelles chaussures de sport // de bonnes notes // une
nouvelle console de jeux // plus jamais de disputes // savoir jouer d’un instrument de
musique // le temps // un long voyage // une famille heureuse // un rein
1. Dans la liste ci-dessus, entourez les trois souhaits qui vous tiennent le plus à cœur.
2. Soulignez en rouge tout ce qui s’achète avec de l’argent et en vert ce qui ne nécessite pas
d’argent.
3. A quelle catégorie appartiennent vos trois souhaits ?
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1.2. ACHETER QUOI ET POURQUOI ?
1. Quel est votre dernier achat de plus de 100 francs ?
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2. Pourquoi avez-vous décidé de faire cet achat ?
C’était pour remplacer un modèle plus ancien
J’en avais besoin
Ma star préférée en a un
Mes amis en ont un aussi
Je trouve ça cool
C’est à la mode en ce moment
Ça impressionne mes amis que j’aie ça
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3. Avez-vous pris une bonne décision en l’achetant ? Est-ce que cela en valait la peine ?
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4. Pour vous faire plaisir, vous vous offrez les dernières Nike à la mode pour 100 francs.
Qu’auriez-vous pu acheter avec la même somme ?
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5. Supposons que vous avez gagné 1 million de francs à la loterie à numéros. Ecrivez un texte
d’une quinzaine de lignes pour expliquer ce que vous feriez avec cet argent.
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1.3. LE GOÛT DU FRIC
SPECIMEN – Émission du 17 novembre 2010
http://pages.rts.ch/emissions/specimen/2553637-specimen.html
Qu’on soit radin ou flambeur, plein aux as ou endetté jusqu’au cou, notre relation avec
l’argent n’est pas toujours simple. Le fric nous donne du plaisir et du pouvoir d’achat
mais aussi pas mal d’angoisses. Il déclenche parfois de curieux comportements : comme
le démontre un test réalisé pour SPECIMEN, le simple fait de palper des billets de
banque augmente notre résistance à la douleur ! Avec des expériences surprenantes, les
témoignages d’une radine, d’un dépensier et d’une acheteuse compulsive, l’histoire d’un
gagnant au loto et les éclairages de scientifiques, SPECIMEN explore nos étranges
relations avec l’argent.
L’argent n’a pas d’odeur mais il conditionne mœurs et humeurs ! Comment et pourquoi
déclenche-t-il parfois de curieux comportements ? Réponse, notamment, avec cette
expérience étonnante réalisée aux USA et que Spécimen a reproduite avec des
étudiants romands. Ces derniers ont été séparés en deux groupes : l'un devait compter
des billets de banque, l'autre des coupons de papier. Ensuite, les cobayes ont été
soumis à leur insu à divers tests de comportement ; les résultats obtenus sont
conformes aux études américaines : les palpeurs de pognon se sont comportés
différemment que les manipulateurs de papiers. Ils ont, entre autre, été plus résistants
à la douleur et se sont révélés moins enclins à porter secours à autrui. Ces résultats
démontrent que le simple fait de toucher des liasses de billet renforce la confiance en
soi, le sentiment de puissance, voire une forme d'égocentrisme…
L'émission fait également état de diverses recherches en neurosciences qui montrent
que notre cerveau détecte extrêmement rapidement la valeur des pièces de monnaie
même sur des images subliminales. Preuve que nos neurones ont appris à réagir
spontanément à l'argent, qui est pourtant une invention récente dans l'histoire
humaine.
Plusieurs témoignages de personnes sur leur relation à l'argent ponctuent l’émission.
Spécimen a interrogé l’écrivaine française Catherine Cusset qui a publié "Confessions
d'une radine" où elle avoue ouvertement sa pingrerie. En contrepoint, le portrait de
Christian Lüscher, avocat bling-bling, qui parle de sa prodigalité dépensière.
S'expriment également un jeune paysan vaudois qui a gagné 200 fois son salaire à Tapis
rouge, un gérant de fortune et une femme qui raconte sa vie d'acheteuse compulsive,
criblée de dettes.
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Aspect secondaire : ..........................................................
Justification : ..................................................................
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Sujet :
Le goût du fric
Aspect principal : ..........................................................
Justification : ..................................................................
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........................................................................................
« Les palpeurs de pognon se sont comportés
différemment que les manipulateurs de papiers »
Aspect touché :
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Aspect secondaire : ....................................................................
Justification : ..............................................................................
....................................................................................................
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1.4. TRAVAIL SUR LES IMAGES
1. Observez les illustrations de la page de titre (page 51):
Décrivez-les de façon précise et complète
Expliquez leur sens
Mettez-les en relation avec les aspects du domaine société
ILLUSTRATIONS DESCRIPTION EXPLICATION
N° 1
N°2
N°3
2. Laquelle de ces illustrations vous semble la mieux choisie pour ce chapitre ? Justifiez votre
réponse.
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2. LE CONTRAT DE VENTE
2.1. ÉLÉMENTS THÉORIQUES
LA VENTE COMMERCIALE
La définition du contrat de vente (art. 184 CO)
Le contrat de vente est un accord par lequel le vendeur s’engage à céder la propriété
d’un objet à un acheteur. Cet acheteur s’engage, de son côté, à prendre possession de
cet objet en payant le prix demandé par le vendeur.
La conclusion du contrat
Le contrat est considéré comme conclu au moment où le vendeur et l’acheteur se sont
mis d’accord sur les points essentiels du contrat, notamment le prix. Le fait d’exposer
une marchandise avec indication de prix est une offre contraignante pour le vendeur, à
moins que le prix soit démesurément différent de la valeur habituellement admise de
l’objet.
La forme du contrat
La loi n’exige pas de forme particulière pour le contrat de vente. La plupart de contrats
sont donc conclus oralement. Attention la délivrance d’une facture ou d’un ticket de
caisse constitue une preuve d’achat mais non un contrat écrit.
Les profits et les risques
Dès la conclusion du contrat (sauf indication contraire dans ce dernier), les risques et
les profits en lien avec l’objet acheté passent à l’acheteur.
Exemples :
♦ Risque : si la voiture pour laquelle Nadja vient de conclure un contrat de vente
brûle dans le garage du vendeur avant qu’il la lui livre, Nadja doit la payer quand
même
♦ Profit : si la chèvre que Nessim achète accouche quelques jours plus tard d’un
chevreau, alors le chevreau appartient également à Nessim
Les frais de livraison (art. 189 CO)
Sauf exception expressément prévue par le contrat, l’acheteur doit payer les frais de
livraison.
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Pas de droit de révocation
Une fois le contrat conclu, ni l’acheteur, ni le vendeur ne peuvent revenir sur leur
engagement.
Dans la pratique commerciale, il est pourtant habituel de pouvoir ramener un objet dans
le nombre de jours indiqué sur le ticket de caisse en présentant une preuve d’achat. Il
faut donc toujours demander et vérifier si un échange est possible avant d’acheter,
notamment s’il s’agit de l’acquisition d’un cadeau.
La garantie du contrat de vente (art. 197 / 205 / 206 / 210 CO)
Conditions : la vente est effectuée auprès d’un vendeur professionnel pour un
usage familial ou personnel
Pendant deux ans, le vendeur garantit à l’acheteur les qualités promises de la chose,
c’est-à-dire qu’il répond des défauts qui diminuent l’utilité ou la valeur de l’objet acheté.
En cas de problème constaté et signalé par l’acheteur, ce dernier peut exiger de :
Réduire raisonnablement le prix de l’objet
OU :
Résilier le contrat : rendre l’argent et récupérer l’objet
OU :
Remplacer l’objet par un objet qui présente les mêmes qualités
NB : la réparation n’est pas une option prévue par la loi !
Cas particuliers :
♦ Le vendeur ne répond pas des défauts que l’acheteur connaissait au moment de
l’achat
♦ Le vendeur ne répond plus des défauts apparents qui n’ont pas été signalés
immédiatement par l’acheteur
♦ L’acheteur n’a pas utilisé l’objet correctement et est de ce fait responsable du
défaut.
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Il existe deux catégories de défauts :
♦ Les défauts apparents, que l’on peut repérer lors d’un examen de routine de
l’objet (problèmes repérables à l’œil nu et fonctions basiques de l’objet, par
exemple parapluie qui ne s’ouvre pas)
Ces défauts doivent être signalés au vendeur aussi vite que possible après
l’achat, autrement on considèrera que le défaut a été accepté par l’acheteur
et il ne pourra plus faire fonctionner la garantie
♦ Les défauts cachés qui ne se révèlent qu’avec le temps et l’utilisation de l’objet
Ces défauts doivent être signalés au vendeur pendant le délai de garantie
NB : Tout ceci est également valable pour les achats d’objets soldés !
LA VENTE À DOMICILE
Les ventes liées à du démarchage à domicile ainsi que les contrats semblables sont
soumis à des règles particulières.
Ces règles s’appliquent quand :
♦ le fournisseur agit dans le cadre d’une activité professionnelle ou commerciale
(art. 40a du CO)
♦ la prestation de l’acquéreur dépasse 100.- (art. 40a du CO)
♦ l’accord se conclut sur le lieu de travail, dans des locaux d’habitation, dans les
transports et les lieux publics, lors d’une manifestation publicitaire liée à une
excursion ainsi que par téléphone ou par un moyen semblable de
télécommunication vocale instantanée (art. 40b du CO)
Ne sont pas soumis à ces règles :
♦ les contrats d’assurance (art. 40a al. 2 du CO)
♦ les contrats conclus dans les marchés ou les foires (art. 40c du CO)
♦ les contrats pour lesquels l’acheteur a demandé les négociations (art. 40c du CO)
On peut révoquer les contrats de vente à domicile par écrit dans les 14 jours. Ce délai
doit être communiqué au moment de l’achat, si cela n’a pas été fait le délai de
révocation ne commence que quand le droit de révocation a été transmis par écrit (Art.
40e du CO).
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Obligations des parties :
OBLIGATIONS DU VENDEUR
OBLIGATIONS DE L’ACHETEUR
♦ Fournir l’objet demandé
♦ ……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
♦ Transférer la propriété de l’objet
convenu
♦ Se tenir aux offres qu’il fait
♦ …………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
♦ Contrôler l’état de l’objet immédiatement
♦ …………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
2.2. CAS PRATIQUES
Pour chaque situation, justifiez votre réponse par une phrase complète.
1. Chris souhaite acheter un ordinateur qu’il a vu dans la vitrine d’un magasin. Sur l’étiquette de
l’objet en vitrine, le prix indiqué est de 850.-. Pourtant, dans le magasin le vendeur dit à Chris
que l’ordinateur coûte en fait 950.-. Chris peut-il exiger le prix le plus bas ?
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2. Adèle achète un manteau dans une boutique. Arrivée à son domicile, elle constate que la
doublure est déchirée. Dans un premier temps, cela ne la dérange pas. Mais quelques
semaines plus tard elle retourne finalement au magasin pour demander un échange. Que
pourrait lui répondre le vendeur ?
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3. Toni a acheté des écouteurs. Après 9 mois d’utilisation, l’un deux cesse subitement de
fonctionner. Comment doit-il réagir ? Indiquez toutes les étapes.
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4. Monsieur Chew signe le 2 janvier un contrat portant sur un lot de 12 imprimantes. Monsieur
Chew s’arrange avec le vendeur pour que la marchandise reste stockée dans son entrepôt
jusqu’au 1er février, date à laquelle elle lui sera livrée. Malheureusement, l’entrepôt brûle le 22
janvier et les imprimantes achetées par Monsieur Chew disparaissent en fumée. L’acheteur
peut-il exiger du vendeur qu’il lui rembourse la marchandise ?
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5. Bruno veut acheter une nouvelle télévision. Il a lu dans une annonce qu’un supermarché les
offrait en action à moitié prix. Au magasin, il en trouve une portant encore l’étiquette « moitié
prix ». La caissière refuse cependant de lui vendre la télévision au prix affiché, parce que
l’action s’est terminée le jour précédent. Bruno refuse de payer le prix normal. En a-t-il le droit ?
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6. Lilou achète un parapluie à ouverture automatique dans un magasin spécialisé. Après une
longue période de beau temps, elle en a enfin besoin. Lorsqu’elle désire l’ouvrir, elle s’aperçoit
qu’il reste coincé. Que peut-elle faire ?
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7. Stéphane organise chez lui une soirée « JOLLY femme » avec quelques ami(e)s. La
conseillère beauté invitée à cette occasion étant très convaincante, Stéphane commande
quantité de produits pour une somme totale de 250 francs. Le lendemain, il se rend compte qu’il
n’en a pas vraiment besoin et décide d’écrire une lettre à « JOLLY femme » pour révoquer ce
contrat. Cela va-t-il fonctionner ?
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8. Enfin arrivée chez elle après une longue journée de travail, Maria se retrouve accrochée au
téléphone avec un représentant en vin qui souhaite lui faire bénéficier d’une offre défiant toute
concurrence pour un petit pinot noir. Histoire de se débarrasser rapidement de l’importun, Maria
accepte son offre et raccroche. Une semaine plus tard, elle se dit que c’est une dépense tout à
fait inutile et souhaite résilier ce contrat. Quelles sont les conditions pour révoquer ce type de
contrat ?
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9. Vous avez acheté des skis sur un site de vente entre particuliers. Pourrez-vous faire valoir
les articles du CO en cas de défaut ?
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2.3. CORRESPONDANCE
Vous avez acheté du saumon mais en le déballant, vous constatez qu’il est impropre à la
consommation. En effet, la date de péremption est largement dépassée. Rédigez une lettre au
magasin qui vous a vendu ce produit. Décrivez le dommage et faites une proposition concrète
pour régler cette affaire. Précisez également l’article du Code des Obligations qui s’applique
dans cette situation.
UTILISEZ VOTRE BOITE A OUTILS !
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3. LES DIFFÉRENTES FAÇONS DE PAYER
L’argent liquide est le moyen de paiement le plus utilisé en Suisse
Selon une enquête de la Banque nationale suisse, l'argent liquide reste le moyen de paiement le plus utilisé par les Suisses. Par contre, on s'en sert pour de petites sommes. Le choix du moyen de paiement dépend aussi parfois du lieu où on se trouve.
Les Suisses restent attachés aux espèces sonnantes et trébuchantes. L’argent liquide est le moyen de
paiement le plus utilisé par les ménages, selon une enquête de la Banque nationale suisse (BNS). Le
numéraire représente 70% des transactions, mais comme il s'agit surtout de faibles sommes, seulement
45% du montant total.
En moyenne, il s'effectue 1,6 transaction par jour, d'un montant de 41 francs, selon les résultats du
sondage de la BNS publié jeudi. La majorité des opérations concernent des paiements inférieurs à 20
francs et 2% sont supérieures à 200 francs.
L'institut d'émission a mené une enquête, première du genre, à l’automne 2017 afin de mieux connaître
les habitudes de paiement dans le pays. Quelque 2000 personnes y ont participé, en consignant une
semaine durant les détails de leurs paiements. Au total, plus de 22'500 transactions ont été recensées.
Le numéraire est plébiscité pour sa large acceptation et ses coûts limités. Les personnes sondées ont
en moyenne 133 francs en poche. Les billets de 10 et de 20 francs sont les plus fréquemment
échangés, les grosses coupures, de 200 et 1000 francs, surtout pour des achats moins fréquents mais
coûteux, comme une voiture, ou pour régler des factures aux guichets de la Poste.
Les ménages suisses disposent d'environ deux instruments de paiement scripturaux, appréciés pour les
aspects de sécurité. La carte de débit (carte Maestro/EC, carte PostFinance) s'avère de loin la plus
populaire. Parmi les transactions saisies, 22% sont réalisées par ce moyen, contre 5% par carte de
crédit.
Les applications ou le paiement sans contact - destinés essentiellement à de petits montants - restent
par contre très peu répandus. Vu la fidélité des Suisses au cash, ces nouvelles méthodes devraient à
terme remplacer plutôt les autres moyens sans numéraires existants.
Le choix du moyen de paiement dépend donc du montant. Espèces en deçà de 50 francs, carte de
débit jusqu'à 200 francs et carte de crédit au-delà. Mais selon le lieu où on se trouve, l'un ou l'autre
instrument sera mieux accepté, ou simplement plus facile à utiliser.
La BNS constate aussi des différences selon l'âge et les revenus. Les 55+ ans et les personnes à
faibles revenus paient davantage en liquide. Les 15-34 ans et les ménages à revenus élevés privilégient
les paiements par carte. Au niveau des régions, c'est au Tessin que le numéraire a la plus forte cote.
En comparaison internationale, les habitudes de paiements en Suisse se situent à la croisée des
cultures, observe les enquêteurs de la BNS. Dans la zone euro, les pays germanophones et ceux
d’Europe du Sud recourent beaucoup plus à l’argent liquide que les pays francophones et ceux
d’Europe du Nord. 31 mai 2018
https://www.arcinfo.ch/articles/suisse/l-argent-liquide-est-le-moyen-de-paiement-le-plus-utilise-en-suisse-760925
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3.1. LE PAIEMENT EN ESPÈCES
L’acheteur paie en espèces lorsqu’il paie en liquide ou en cash. Il s’agit du paiement effectué en
monnaie fiduciaire7 (pièces et billets).
Les Suisses privilégient ce moyen de paiement pour régler des petites sommes.
La lutte contre le blanchiment d’argent
Depuis le début l’année dernière, la Suisse a cédé à la pression internationale pour lutter contre
les pratiques de blanchiment d’argent, et décidé que les paiements en espèces ne seraient plus
admis au-delà d’un plafond de 100 000 Fr. suisses (environ 95 000 €). Au-dessus de ce
montant, l’identité doit être vérifiée et les paiements suspects doivent être signalés aux
autorités. Dans d’autres pays européens, cette limite est beaucoup plus faible, souvent de
l’ordre de 1000 ou 2000 €. Le groupe d’actions financières (GRAFI), qui contrôle la lutte
internationale contre les pratiques de blanchiment d’argent, déplore également que la limite
suisse pour les paiements en espèces soit aussi élevée. 5 janvier 2017 Source :
https://fr.express.live/suisse-preferent-argent-liquide/
http://prestadesk.com/moneytransfer/images/141115-argent-sale.jpg
Pourquoi les espèces sont-elles privilégiées pour blanchir de l’argent ?
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7 La monnaie scripturale représente l’ensemble des écritures et des sommes d’argent figurant sur les comptes bancaires.
Cette monnaie scripturale circule entre les agents économiques sous forme de virement d'un compte à un autre grâce à des moyens de paiement, comme les cartes de paiement, les virements ou les chèques.
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3.2. LA FACTURE
Une facture est un document papier par lequel un vendeur atteste qu’un acheteur lui doit un
certain montant pour un objet ou un service mentionné sur le document. Puisqu’il s’agit de
déclencher un paiement, la facture est accompagnée d’un BVR (bulletin de versement) qui
permet à l’acheteur de payer les biens acquis, généralement dans un délai de 30 jours.
http://bulletinsdeversement.ch/
1. « Versement pour » : nom du titulaire du compte
2. « Versement en faveur de » : nom du bénéficiaire
3. Montant en francs
4. Montant en centimes
5. Motif du versement (pour les bulletins de versement rouges)
6. Numéro de référence
Il existe trois façons de payer ses factures :
♦ Au guichet de poste : on remet le BVR rempli et la somme due et la Poste se charge de
remettre le versement au fournisseur de biens
♦ En remplissant un ordre de paiement8 que l’on transmettra à sa banque par courrier ou
en allant au guichet
♦ Par e-banking, c’est-à-dire en utilisant le service Internet proposé par notre banque :
8 Un ordre de paiement est une demande faite à une banque de faire un virement de notre compte vers un autre.
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Pour les paiements réguliers (mensuels, trimestriels, etc.) d’une somme toujours identique (le
loyer, par exemple), il existe deux possibilités :
♦ Le paiement par ordre permanent (BVR avec une fréquence et un montant fixe définis)
♦ Le paiement par LSV, sorte d’autorisation préalable donnée au fournisseur et qui lui
permet de prélever la somme directement sur notre compte
NB : En Suisse, les chèques ne sont pas des moyens de paiement courants. Ils ne
sont généralement pas proposés par les banques et sont donc très peu utilisés.
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3.3. LES CARTES DE DÉBIT DIRECT
Une carte de débit direct est une carte de paiement qui est reliée directement à un compte. Elle
permet de payer ses achats dans un magasin en Suisse, de retirer de l’argent à un distributeur
à billets en Suisse et un peu partout dans d’autres pays et de faire des achats sur certains sites
Internet. Pour l’utiliser il faut entrer son NIP (Numéro d’Identification Personnel).
Lors de l’utilisation de ce type de cartes, la somme due est immédiatement retirée du compte
bancaire auquel elle est liée et versée au commerçant.
Paiement par carte de débit :
Pour l’utilisation des cartes de débit direct, la banque fixe une limite maximum de retrait
journalière et une limite maximum de retrait mensuelle. Une fois cette somme atteinte, la carte
devient inutilisable.
Votre IBAN figure sur votre carte de débit.
IBAN
NIP
Liaison instantanée à la centrale des banques suisses
Débite directement le compte du titulaire de la carte
LIBRAIRIE
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La poste émet la POSTCARD et les banques la MAESTRO.
CARTES DE DÉBIT DIRECT
AVANTAGES
INCONVÉNIENTS
Phishing :
Skimming :
3.4. CRÉDIT À LA CONSOMMATION
Ici la banque met à la disposition d’un client (emprunteur) une somme d’argent comprise entre
500.- et 80'000.-. Le client peut utiliser cet argent comme il le souhaite. Il s’engage à
rembourser la banque dans un délai clairement prévu dans le contrat, en principe entre 3 et 5
ans, sous forme de paiements mensuels. Cet argent coûte par ailleurs un intérêt allant jusqu’à
10% au client.
NB : ce contrat doit revêtir la forme écrite et peut être révoqué dans un délai de 14
jours (cf. LCC = Loi sur le Crédit à la Consommation).
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3.5. LES CARTES DE CRÉDIT
Une carte de crédit est une carte de paiement qui n’est pas nécessairement reliée à un compte
bancaire, mais qui est néanmoins nominative. Pour en obtenir une, le client doit s’affilier à un
organisme émetteur de carte de crédit et payer une cotisation annuelle. Il doit également être
majeur.
La carte de crédit permet de payer ses achats dans les magasins du monde entier, de retirer de
l’argent à un distributeur à billets partout dans le monde et de faire toutes sortes de paiement
sur Internet. Les données de la carte de crédit sont régulièrement demandées lors de
réservation de prestations hôtelières ou pour d’autres prestations comme la location de voiture.
Lors de l’utilisation de ce type de cartes, l’argent est avancé par la banque (ou l’organisme
émetteur de la carte de crédit) et encaissé par le vendeur. Le client devient ainsi propriétaire
d’un objet sans l’avoir encore payé. Il reçoit, à la fin du mois, une facture de tous les achats
effectués avec la carte de crédit et qu’il doit payer à sa banque dans un délai souvent assez
court (généralement 10 jours). Il y a généralement des intérêts allant jusqu’à 12% à payer
auxquels peuvent s’ajouter des intérêts de retard en cas de non-respect du délai de paiement
de la facture.
Le commerçant qui accepte les paiements par carte de crédit doit payer une commission à
l’organisme émetteur de la carte.
Il est possible de payer ses factures de carte de crédit par débit automatique d’un compte.
Il faut signer ou introduire un code NIP pour pouvoir utiliser une carte de crédit.
On reconnaît ces cartes aux 16 chiffres en relief qui figurent dessus.
Le montant de l’achat est communiqué à la banque émettrice de la carte
La banque paie la facture au commerçant
La banque envoie une facture au client
La client rembourse la banque et paie les intérêts
HÔTEL DU LAC
LUGANO
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Les deux principales entreprises fournissant des carte de crédit sont VISA et MASTERCARD.
CARTES DE CRÉDIT
AVANTAGES
INCONVÉNIENTS
RISQUE DE SURENDETTEMENT
Les cartes de crédit prépayées :
Les cartes de crédit prépayées présentent les mêmes avantages que les cartes de crédit
classiques : payer partout dans le monde et sur Internet. Néanmoins, elles n’ont pas de chiffres
en relief sur leur face recto et, surtout, elles fonctionnent comme des porte-monnaie
électroniques : pour pouvoir les utiliser, il faut préalablement les charger d’un certain montant.
Une fois cette somme dépensée, il n’est plus possible d’utiliser la carte avant un nouveau
chargement. C’est donc une carte qui limite les problèmes d’endettement.
CARTES DE CRÉDIT PRÉPAYÉES
AVANTAGES
INCONVÉNIENTS
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3.6. EN PRATIQUE
1. Pour chacune des dépenses du tableau ci-dessous, dites quel moyen de paiement est le
mieux adapté et justifiez votre choix par au moins une phrase complète :
SITUATION
MOYEN DE PAIEMENT
1. Alice mange à la cafétéria de l’EPM.
2. Valérie veut avoir une voiture neuve. Elle n’a pas l’argent pour l’acheter.
3. Alessio réserve un billet d’avion pour Madrid sur Internet
4. Orlando est en vacances aux Seychelles. Il souhaite y louer une voiture.
5. Aure paie son abonnement de téléphone.
6. Loris fait ses courses hebdomadaires à la Migros
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2. Observez les images ci-dessous et dites si les cartes sont de crédit, de débit, de fidélité ou
autre. Précisez les risques qu’elles représentent pour leur utilisateur.
CARTES
TYPE DE CARTE
ET
RISQUES POUR LEUR UTILISATEUR
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4. LES DIFFÉRENTS TYPES DE COMPTES
En Suisse, il existe trois grandes catégories de comptes bancaires sur lesquels placer son
argent :
TYPES DE COMPTES
1) Les comptes qui permettent de placer notre argent sur le
court terme et que l’on utilise pour régler les dépenses
courantes : courses alimentaires, paiement des factures,
shopping, etc.
Ce sont les comptes ………………………………………………………….
2) Les comptes qui permettent de placer notre argent sur le
long terme afin de l’économiser et que l’on utilise pour des
dépenses qui sortent de l’ordinaire : permis de conduire,
vacances, événement particulier, imprévu.
Ce sont les comptes ………………………………………………………….
3) Les comptes qui permettent de placer notre argent sur le
TRÈS long terme et que l’on utilise UNIQUEMENT au moment
de la retraite.
Ce sont les comptes ………………………………………………………….
NORMALEMENT, LES COMPTES SUR LESQUELS LES GENS PLACENT LEUR ARGENT LE PLUS
LONGTEMPS SONT SOUMIS À UN TAUX D’INTÉRÊT ÉLEVÉ PAR RAPPORT À CEUX QUI SERVENT À
GÉRER LES DÉPENSES COURANTES. EN D’AUTRES TERMES, L’ARGENT PLACÉ SUR UN COMPTE
ÉPARGNE RAPPORTERA PLUS QUE L’ARGENT PLACÉ SUR UN COMPTE COURANT.
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1. Pour chaque situation présentée dans le tableau ci-dessous, choisissez le compte qui
convient le mieux :
SITUATIONS
SALAIRE
ÉPARGNE
PRÉVOYANCE
1. Anaël vient de gagner 37'000.- et veut mettre cet argent de côté pour plus tard.
2. Aline veut ouvrir un compte pour la naissance de son neveu afin qu’il ait un peu d’argent à sa majorité.
3. Lyn y dépose son salaire d’apprenti.
4. Nicolas et Marion viennent d’emménager ensemble et s’offrent un téléviseur plasma dernier cri.
5. A la banque, on refuse à Mario d’emprunter sur ce compte.
6. Caroline vient de se fiancer et se marie dans un an. Elle planifie son mariage depuis son adolescence.
7. M. Bell veut assurer une retraite confortable.
8. Victoria a déjà effectué 10 retraits sur ce compte cette année et sa banque taxe désormais chaque nouveau retrait.
2. Quelle définition pourrait-on donner aux intérêts versés par une banque ?
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5. BUDGET ET ENDETTEMENT
5.1. LE BUDGET
Un budget est un outil qui permet, dans une situation donnée, de savoir quels sont nos besoins
financiers en fonction de nos rentrées d’argent.
Un budget permet donc à chacun de savoir s’il a la capacité financière de faire ceci ou cela.
Dans la plupart des cas, on fait surtout le budget d’un ménage, c’est-à-dire d’une famille
moyenne suisse, ce qui permet de savoir quelles sont les dépenses possibles, en fonction de
ce que gagne cette famille.
Le fait de ne pas tenir compte de toutes ses dépenses peut constituer un facteur d’endettement.
MON BUDGET
LES REVENUS
LES ÉCONOMIES
LES INDISPENSABLES
LES NÉCESSAIRES
LES IMPRÉVUS
LES PRÉDATEURS
LES SUPERFLUS
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5.2. ENDETTEMENT & SURENDETTEMENT
1. Définitions :
L'endettement désigne une situation marquée par une accumulation de dettes, c'est-à-
dire de sommes qu'une personne, physique ou morale, est tenue de rembourser à une
autre personne.
Le surendettement ou endettement non maîtrisé, est un processus d'endettement en
chaîne dans lequel une personne ou une famille se trouve dans l'incapacité financière de
faire face à ses obligations et de rembourser ses dettes.
2. Visionnez une ou plusieurs des vidéos ci-dessous :
https://www.youtube.com/watch?v=7oQVIuHLDuc (8’)
http://www.rts.ch/play/tv/mise-au-point/video/en-suisse-deux-jeunes-sur-cinq-ont-des-
dettes--temoignages?id=3433064 (13’)
http://www.rts.ch/play/tv/toutes-taxes-comprises/video/dossier-endettement-des-jeunes--
intw-magali-rochat?id=3088634 (12’)
Donnez quelques idées simples pour éviter l’endettement
Créez une affiche de prévention
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3. Temps présent –Surendettés, et si demain c’était vous ? :
http://pages.rts.ch/emissions/temps-present/8220141-surendettes-et-si-demain-c-etait-
vous.html
Tout en visionnant cette émission, complétez le tableau suivant :
CAUSES DU SURENDETTEMENT
CONSÉQUENCES
SOLUTIONS
« Surendettés, et si demain c’était vous ? » Que suggère le titre de ce Temps Présent ? Est-ce
que vous êtes d’accord ?
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6. CONCLUSION
Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses
AFFIRMATIONS
VRAI
FAUX
1. Un contrat de vente doit toujours être fait par écrit.
2. En tant qu’acheteur, je suis obligé de payer l’objet pour en devenir propriétaire.
3. S’il y a un défaut apparent, je dois le signaler sans délai au vendeur si je souhaite faire marcher la garantie.
4. La garantie est valable 1 an.
5. L’achat au comptant est celui qui présente le moins de risques d’endettement.
6. L’achat sur facture n’est presque pas utilisé en Suisse.
7. Dans la vente, on cède l’usage d’une chose à quelqu’un d’autre.
8. Dans le contexte du crédit, le client est appelé « prêteur ».
9. Les cartes de crédit prépayées sont plus dangereuses que les cartes de crédit classiques.
10. Il existe un délai de révocation de 10 jours si vous empruntez 1'500 francs à la banque.
11. L’IBAN et le NIP figurent sur la carte de crédit.
12. Les personnes surendettées renoncent le plus souvent à payer leurs impôts et les primes d’assurance maladie.
13. Il n’y a pas de solution pour les personnes surendettées.
14. Les taux d’intérêts sont très bas lorsque vous placez votre argent à la banque.
15. La monnaie fiduciaire est composée de billets et de pièces.
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7. POUR ALLER PLUS LOIN
7.1. LE COMMERCE EN LIGNE, LES BITCOINS ET TWINT
Le commerce en ligne regroupe toutes sortes de commerces de vente sur Internet.
Les grandes distinctions suivantes existent :
- Le commerce entre particuliers (Ricardo, Anibis, E-bay…)
- Le commerce proposé par des maisons professionnelles de vente par correspondance
(Zalando, Amazon…)
Le graphique ci-dessous présente les canaux de vente préférés des
consommateurs pour l’achat de différents services et biens. Pour chaque produit,
mettez un ✓ dans le canal que vous choisiriez :
https://moneyfit.postfinance.ch/ebooks/moneyfit-3-fr/content/Seite_10.jpg
Droit et commerce en ligne
Les conditions générales (CG) d’une boutique en ligne constituent la base
contractuelle à laquelle vous souscrivez avec le commerçant. Avec l’achat,
vous les acceptez, même si les conditions de certains prestataires
étrangers peuvent comporter des différences par rapport au droit suisse.
Pour la vente en ligne, et contrairement à ce qu’on appelle le commerce de
porte à porte, il n’existe (encore) aucun droit légal de résiliation.
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Les dangers du commerce en ligne
Le commerce en ligne et sa facilité d’accès en un simple clic peut facilement conduire à
l’endettement. En effet, certains sites qui proposent le paiement par facture ou carte
de crédit peuvent pousser les jeunes à consommer et payer plus tard alors qu’ils n’ont
pas forcément assez d’argent à disposition.
De plus, la popularité croissante du commerce en ligne va de pair avec une augmentation
du nombre d’escroqueries.
Les astuces malveillantes suivantes sont souvent utilisées dans le commerce en ligne :
- Vous virez l’argent et ne recevez aucune marchandise
- Vous virez l’argent et recevez une marchandise de moins bonne qualité ou défectueuse
- La marchandise arrive par la poste et vous ne trouvez qu’un article sans valeur dans le
colis
Il existe d’autres risques liés au commerce en ligne comme :
- On peut vous proposez des contrefaçons de produits notamment via des spams
- Le vol des données de votre carte de crédit par un pirate. Pour s’en prémunir, vérifiez
toujours que le site sur lequel vous faites vos achats est bien sécurisé
- Avec les e-mails de phishing (« hameçonnage » des mots de passe au moyen de faux e-
mails) les pirates essaient de récupérer certaines de vos données personnelles (mots de
passe, code…)9
AVANTAGES
INCONVÉNIENTS
RISQUE DE SURENDETTEMENT
9 https://moneyfit.postfinance.ch/ebooks/moneyfit-3-fr/accessible.html
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Visionnez les liens et complétez les tableaux en précisant les caractéristiques des
bitcoins
LES BITCOINS
https://www.youtube.com/watch?v=Xcv0LZbhvz4
https://www.youtube.com/watch?v=VIh47147ZWQ
Visionnez les liens et complétez les tableaux en précisant les caractéristiques de
TWINT.
TWINT
https://www.twint.ch/fr/clients-
prives/assistance/?gclid=EAIaIQobChMIouvv_pqQ4QIV0eF3Ch1qFQE6EAAYASABEgLM2vD_B
wE#tutoriels-video
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7.2. ARGENT & LANGAGE
1. Les expressions suivantes sont toutes en rapport avec l’argent. Complétez-les puis
expliquez-en le sens.
a) Il n’y a pas de petites ……………………………………………………………. .
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
b) Un fils n’a aucun mal à dépenser l’argent de son …………………………………………… .
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
c) Il vaut mieux allonger le …………………………... que le cou.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
d) L’argent n’a pas d’……………………………………… .
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
e) Le ……………………………………… c’est de l’argent.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
f) L’argent est le nerf de la …………………………………………. .
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
g) L’argent est un bon serviteur et un mauvais …………………………………………. .
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
h) L’argent ne ………………………………………… pas sur les arbres.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
i) L’argent ne ………………….. pas le bonheur.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
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j) Un …………….. est un sou.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
k) Le temps a plus de valeur que l’argent. Vous pouvez obtenir ………………………….. d’argent,
mais vous ne pouvez pas obtenir plus de temps.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
2. Inventez une expression personnelle et pertinente en rapport avec l’argent/l’endettement.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
3. Composez un acrostiche avec PAUVRETÉ, RICHESSE, ENDETTEMENT ou un autre mot
en rapport avec ce chapitre. Le contenu de votre acrostiche doit « coller au thème !
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7.3. COMPRÉHENSION DE TEXTE
Journal d’un voleur
Eugène Brieux
8 juillet.
ENFIN ! J’ai volé ! Je l’ai, le portefeuille, je l’ai ! Je viens de faire le calcul des valeurs qu’il
contient. Il y en a pour cent dix-sept mille trois cent vingt-huit francs, au cours de la
Bourse d’hier. Il y a, de plus, neuf billets de mille francs et deux de cent francs. Je suis
riche ! Mais je n’en puis plus d’émotion. Ce soir, en feuilletant ces titres, j’ai eu, à plusieurs
reprises, d’horribles angoisses. Pourtant, mes précautions ont été bien prises et je n’ai rien
à craindre.
Il y a un mois, j’étais chez mon oncle, aux environs de Paris. Depuis deux ans, je suis sans
travail et je vais de temps en temps copier des pièces de théâtre à trois francs l’acte,
lorsqu’il y a besoin d’un aide.
Je sus que le voisin de mon oncle était un vieil avare qui vivait là seul, tout seul. J’avais
presque oublié cela lorsque hier… oui, c’était hier… j’ai eu faim… Je n’avais plus rien à porter
au Mont-de-Piété . J’étais dans une dure misère. Je suis parti à la nuit ; j’ai été là-bas ; j’ai
ouvert la porte de la grille, passé par-dessus la haie, dévissé la serrure de la porte de
l’écurie, soulevé la pierre, trouvé le portefeuille. Je l’ai pris. J’ai revissé la serrure, refermé
la grille, et je suis rentré chez moi. Personne ne m’a vu.
Toute la journée s’est passée sans que j’ose ouvrir le portefeuille. Ce soir, j’ai pris mon
courage à deux mains. Cent dix-sept mille francs de valeurs, plus neuf mille en billets de
banque, j’ai cent vingt-six mille francs à moi !
9 juillet.
J’ai bien dormi. Chose étrange, je n’ai pas rêvé de cela. Il s’agit maintenant de ne pas me
faire arrêter. Je suis intelligent, je sais réfléchir, je n’ai pas de remords ; je me tirerai de
là.
J’avais faim. J’ai pris les deux billets de cent francs, et, après avoir caché le portefeuille au
fond de ma malle, j’ai fermé ma porte à double tour et je suis descendu. Dans l’escalier, je
me disais : Je ferai poser une serrure de sûreté…Puis, j’ai éclaté de rire presque tout haut.
- Comme si un homme riche pouvait continuer à habiter cette mansarde !
Le long du chemin, jusqu’à la crèmerie, j’ai discuté avec moi-même pour savoir dans quel
quartier je demeurerai et je n’ai pas encore pris de décision. Au moment où j’allais mettre la
main sur le bouton de la porte de la crèmerie, j’ai pensé tout à coup que j’allais commettre
une énorme imprudence. Je dois un mois de pension dans cette crèmerie. Si je paie, - et on
me demandera de payer, - j’éveillerai des soupçons. J’ai passé.
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J’ai eu envie d’entrer dans un grand restaurant ; il y a assez longtemps que je ne mange pas,
pensai-je; j’ai bien le droit de m’offrir un bon déjeuner. A la réflexion, j’ai pensé qu’il fallait
être économe et ne changer mon train de vie que peu à peu. J’ai déjeuné à trente-cinq sous.
Tout en mangeant, je regardais les malheureux qui remplissaient la salle et j’avais
conscience de la supériorité que ma fortune, mes 126’000 francs, me donnait sur eux.
A la fin du repas, je me sentais rempli d’une grande bonté. J’aurais voulu trouver des
misères à soulager ; j’aurais voulu inviter tous ces braves gens à prendre quelque chose et
je regrettai sincèrement de ne pouvoir le faire. Je payai avec un de mes billets de cent
francs.
25 juillet.
Depuis quinze jours, je n’ai pas commis une faute. Sur mes deux cents francs, il ne me reste
plus que trois francs cinquante. Ma chemise, ma dernière, est tellement noire que je n’ose la
mettre. J’en ai cherché une parmi celles que j’avais jetées au sale ; en la retournant, elle
pourra aller. Une fois habillé, j’ai eu honte de moi. J’ai l’air d’un affreux misérable. Ça me
fait rire ! Un misérable… avec cent vingt-six mille francs ! Elle est bien bonne, hein ?
Prenons un billet de mille et allons acheter des habits !... Un billet de mille ! Changer un
billet de mille francs avec ce costume-là! Autant aller tout de suite chez le commissaire de
police…
… Ne nous pressons pas. J’ai encore de quoi manger aujourd’hui. Demain, j’aurai trouvé un
moyen.
26 juillet.
Maintenant, je n’ai plus un sou.
Je n’ai plus que mes neuf mille francs en billets et mes cent dix-sept mille francs de
valeurs. Comment ferai-je pour manger, demain ?
1 heure du matin.
Je viens de tâter si mon portefeuille était toujours sous ma tête. Il y est .J’ai faim. Il n’y a
pas à dire : il faut qu’aujourd’hui j’aie trouvé le moyen de changer un billet.
Minuit.
Je rentre, harassé. Je n’ai pas pu. Je ne tiens plus debout. Voilà ce que j’ai fait : Je me suis
posé cette question : Dans quelles circonstances un homme pauvre peut-il avoir à changer un
billet de mille francs ?
J’ai résolu de me présenter à un guichet du chemin de fer et de prendre un ticket pour un
pays très éloigné : Constantinople, Moscou, peu importe. Sortir de la salle d’attente, jeter
le ticket, m’acheter des habits pauvres, puis de plus riches quand je les aurai sur moi, puis
de plus riches encore, de façon que je finisse par me donner l’air de pouvoir posséder mille
francs. J’étais très content et très fier de mon idée. Mais il y a des agents de la sûreté
dans les gares.
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J’aurais l’air d’un assassin qui veut passer la frontière. Un pauvre ne peut avoir à changer un
billet de mille francs que si ce billet ne lui appartient pas.
Je formulai cet axiome :
« Comment peut-il avoir un billet de mille francs ? »
Parbleu ! s’il est employé !
Je pris mon porte-plume dans ma poche et je sortis sans chapeau comme il m’arrivait souvent
pour aller chercher du tabac. Une fois rue Drouot, je mis mon porte-plume à mon oreille et
j’entrai résolument dans la maison de banque. J’avais bien l’air d’un employé du voisinage, tête
nue, la plume à l’oreille. Je vis le mot Caisse au-dessus de trois guichets. J’ouvris mon billet, je le
présentai au garçon en livrée.
- De la monnaie de mille francs, s’il vous plaît ?
L’employé commençait à me compter mes pièces d’or. Soudain il s’arrêta.
- Pour quelle maison ?
-Quoi ?
- Pour quelle maison, la monnaie ?
Je ne pouvais pas dire que c’était pour moi. J’inventai un nom.
- Pour la maison Breval et Cie.
- Connais pas. Nous ne faisons le change or qu’à nos clients.
Je repris mon billet et je sortis, sans ajouter un mot. Maintenant, je suis découragé…
5 heures du matin.
Je ne puis dormir. J’ai faim. Cette fortune que j’ai, et rien, c’est la même chose. J’aime mieux
mourir.
31 juillet.
Délivré ! Je suis délivré ! Je suis heureux, je suis libre ! Je n’ai plus rien. L’autre nuit, à bout de
forces, dans un cauchemar causé par la faim, je me suis levé, j’ai pris le portefeuille où j’avais
remis le billet de mille francs et j’ai été me jeter à la Seine . Quand j’ai rouvert les yeux, j’ai
jeté un cri, ne sachant où j’étais, et voyant un sergent de ville penché sur moi, je me suis cru
perdu… Peu à peu, les souvenirs me sont revenus. On m’avait donc retiré… Je ne pus m’empêcher
de dire :
- Et mon portefeuille ? J’entendis une voix :
- Je vous disais bien qu’il avait un portefeuille sous le bras. Il l’a perdu dans l’eau. Et plus fort :
- Qu’y avait-il dedans ?
Je fis semblant de ne pas comprendre pour me donner le temps de trouver ma réponse.
- Oh ! rien, dis-je en soulignant malgré moi : des papiers sans valeur.
Un monsieur très bien s’apitoya sur mon sort, sur ma misère. Je lui contai que le manque de
travail m’avait conduit là.
Il me fit habiller à neuf et me prit dans son administration. Je n’y fais pas grand-chose et je
suis bien payé. Et je ne pense plus à mes cent vingt-six mille francs.
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Vocabulaire
1. Qu’est-ce qu’une « mansarde » ?
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2. Qu’est-ce qu’un « axiome » ?
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...................................................................................................................................................................................
3. Que veut dire « parbleu »
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
Explication de texte
8 juillet
1. Indiquez en chiffres le montant volé.
...................................................................................................................................................................................
2. Je n’en puis plus d’émotion. Remplacez « puis » pour rendre cette phrase plus claire.
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...................................................................................................................................................................................
3. Que peuvent faire les personnes pauvres au Mont de Piété ?
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...................................................................................................................................................................................
4. Comment le voleur a-t-il procédé pour parvenir à ses fins ?
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...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
5. Qu’est-ce qui a poussé l’homme à voler ?
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9 juillet
6. Pourquoi éclate-t-il de rire ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
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7. Pourquoi le voleur ne veut-il pas payer à la crèmerie ?
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...................................................................................................................................................................................
8. Que regrette le voleur ?
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26 juillet
9. Pourquoi l’homme renonce-t-il à acheter un billet de train ?
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10. Pourquoi la banque refuse-t-elle de lui changer son billet de mille francs ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
11. Cette fortune que j’ai, et rien, c’est la même chose. Expliquez cette phrase.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
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31 juillet
12. J’ai été me jeter à la Seine. Qu’a voulu faire le voleur ?
...................................................................................................................................................................................
13. Délivré ! Pourquoi le voleur se sent-il délivré ? Justifiez votre réponse en résumant la fin du
texte.
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Exercice de rédaction
Imaginez que le voleur désespéré rende tout l’argent à son propriétaire. Il va déposer
discrètement le portefeuille à l’endroit où il l’avait dérobé et y ajoute un billet d’explication
(anonyme bien sûr !)
En quelques phrases, rédigez ce billet. Soignez la présentation et l’orthographe !
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Les aspects
Dans le texte, il y a quatre passages qui ont été soulignés. Relisez-les et, pour chacun, dites
avec quel aspect du domaine Société ils sont le plus en lien. Justifiez à chaque fois votre choix
par une phrase complète.
1. ...............................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
2. ...............................................................................................................................................................................
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...................................................................................................................................................................................
3. ...............................................................................................................................................................................
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4. ...............................................................................................................................................................................
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7.4. CIAO.CH
Rendez-vous sur le site www.ciao.ch, rubrique « argent » et cherchez les réponses aux
questions suivantes :
1. Citez les 3 fonctions principales de l’argent.
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2. Expliquez ce qu’est la participation aux frais.
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3. Quelle est la différence entre une envie et un besoin ?
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4. Expliquez ce que sont les charges et les revenus dans un budget et donnez 2 exemples pour
chacun.
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5. A combien se montent les intérêts pour une carte de crédit si vous ne payez pas la totalité de
votre facture mensuelle ?
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6. Que signifie consommer de manière éthique ? Donnez 2 exemples de consommation
éthique.
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7. Si vous avez des dettes, que pouvez-vous faire pour éviter que la situation s’aggrave ?
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8. Qu’est-ce qu’un commandement de payer ?
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9. Qu’est-ce qu’un avis de saisie ?
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10. Qu’est-ce qu’un acte de défaut de biens ?
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Lorsque vous avez terminé, vous pouvez vous rendre à l’onglet « test » pour savoir si vous êtes
plutôt cigale ou fourmi !
http://teachingtips.elionline.com/posts/2017/october/la-cigale-et-la-fourmi/
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MON PREMIER CARROSSE
Source : http://www.faep.fr/la-faep-et-ses-associations-gea-mobilisees-pour-la-securite-routiere/
http://large.canalblog.com/archives/2010/06/05/18132196.html
Page | 99
OBJECTIFS
Argumenter pour l’achat d’une voiture neuve ou d’une voiture d’occasion
Savoir assurer son véhicule en fonction de ses besoins
Nommer les frais liés à l’utilisation d’un véhicule
Régler un cas d’assurance en indiquant les prestations des assurances
RC et CASCO
Calculer un plein d’essence
Choisir un financement adéquat pour son véhicule
ecgmontreux :
https://ecgmontreux.jimdo.com/cfc-2/combien-te-co%C3%BBte-ta-bagnole/ https://ecgmontreux.jimdo.com/cfc-2/vente-et-cr%C3%A9dit/
Boîte à outils :
Pages 52 à 55 : Loi sur le crédit à la consommation
Liens utiles :
Circuler en Suisse https://www.ch.ch/fr/comportement-dans-la-circulation-routiere/
Page | 100
1. INTRODUCTION
1. Quel est le sens de l’illustration de la page de titre ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
2. D’après vous, à combien revient approximativement l’achat et l’utilisation d’un véhicule durant
toute une vie ?
Votre estimation : ………………………………………………............
3. Visionnez attentivement la vidéo suivante :
http://www.rts.ch/emissions/ttc/4615045-une-voiture-ca-pompe-enormement.html
(dès 13:35, durée : 15 minutes environ)
Coût du permis :
………………………………...
Coût de la voiture :
Coût des transports publics :
………………………………
………………………………..
2. COÛTS LIÉS À L’UTILISATION D’UN VÉHICULE
2.1. LE PERMIS
Petite vidéo : https://www.ch.ch/fr/demander-permis-eleve-conducteur/
Page | 101
Les étapes
a)
Un mois avant le 18e anniversaire :
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Conditions :
Attestation du cours de 1er secours
…………………………………………………………...
Photo passeport couleur
Document d’identité
Ce document peut en général être téléchargé à partir du site du service des automobiles de votre
canton de domicile, ou vous pouvez l’y obtenir directement. Dans de nombreuses communes, il est
aussi disponible au contrôle de l’habitant.
b)
Les autorités ont accepté la demande :
Inscription pour l’examen théorique. L’examen théorique
peut être répété autant de fois qu’on le souhaite.
Dans les cantons de Berne, Glaris, Soleure, St-Gall,
Thurgovie, Neuchâtel et Zürich, il est également possible
de passer cet examen en anglais.
c)
L’examen théorique est réussi :
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
d)
Ce permis donne droit à :
La conduite ………………………………………., c’est-à-dire
conduire avec à ses côtés une personne qui :
a obtenu son permis il y a au moins ……………
ans
a …………………… ans révolus
Il est également possible de prendre des cours d’auto-école avec un spécialiste.
e)
Une fois suffisamment à l’aise au
volant :
Inscription à l’examen ………………………………………...
.
Page | 102
f1)
En cas d’échec :
Il est possible de répéter l’examen au plus tôt un mois
après l’échec.
Après trois échecs à l’examen pratique de conduite, il est nécessaire de se soumettre à un examen
de l’aptitude à la conduite en matière de psychologie du trafic. Le service des automobiles du canton
de domicile se charge de rediriger le candidat vers le service compétent.
Il signale également la marche à suivre en cas de 4ème échec.
f2)
En cas de réussite :
Obtention (par la poste) du permis ……… …..
…………...….
La période probatoire dure ………… ans. La date d’échéance figure sur le permis.
Les personnes concernées sont :
Toutes celles nées le 1er décembre 1987 ou plus tard
Toutes celles qui – indépendamment de leur date de naissance – ont déposé pour la
première fois le 1er décembre 2005 ou plus tard une demande de permis d’élève conducteur
des catégories A (motocycles) ou B (voitures automobiles)
g)
Pendant la période probatoire :
Les …………………………… conducteurs doivent suivre
deux cours de formation complémentaires.
h)
Après la période probatoire :
Obtention du permis de conduire de durée
…………………………………………………………………10
http://casavespa.ch/media/catalog/category/2710026758_1.jpg
10 Informations tirées de : https://www.ch.ch/fr/permis-de-conduire/
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2.2. ACHAT : NEUF OU D’OCCASION ?
Neuf ou d’occasion : quel véhicule acheter ?11
Une occase en or
Le marché des voitures de seconde main profite à plein de la crise. La fiabilité actuelle
rassure des candidats économes, qui doivent pourtant rester vigilants.
L'achat neuf présente un défaut majeur et il est d'ordre pécuniaire : le prix élevé et la
dépréciation importante (une voiture neuve perd une grande partie de sa valeur dès lors qu'elle
sort de chez le concessionnaire). Il convient donc de prendre en considération ce facteur et de
négocier au mieux votre achat en faisant jouer la concurrence.
Pour se soustraire au prix faramineux des véhicules neufs (environ 30'000 francs en moyenne),
deux acheteurs sur trois se tournent désormais vers les véhicules de seconde main. Car les
voitures sorties des chaînes de production il y a deux, trois ou quatre ans offrent de sérieux
gages de fiabilité. Surtout, elles s’échangent en moyenne aux alentours de 14’000 francs ! Deux
atouts qui ne doivent pas masquer les risques inhérents à un tel achat. En effet, contrairement à
un achat auprès d'un professionnel, une transaction avec un particulier présente un risque plus
important d'arnaque.
Votre choix précisé, vous pourrez visiter les revendeurs (de jour de préférence!), passer au crible
la presse quotidienne et surfer sur Internet.
Quelques conseils en vrac :
Prendre son temps : le marché des occasions est grand et chaque jour de nouvelles
offres viennent s'y ajouter. Il vaut donc la peine de ne pas se précipiter et de comparer
soigneusement les propositions
Ne croire que ce que l’on voit : l’état du véhicule témoignera du soin apporté à son
entretien (attention toutefois à ce qui semble trop beau ou trop neuf). Il est conseillé de
visiter les revendeurs de jour de préférence
Exiger les papiers relatifs au véhicule : la lecture attentive du carnet d’entretien et/ou
des diverses factures des services et réparation permet d’éclairer la face cachée de
l’engin : régularité des services, réparations exceptionnelles, accidents, kilométrage réel,
changements de propriétaire, âge du véhicule, etc.
Faire un test sur route : cela seul permet de contrôler la puissance du véhicule, ses
réactions sur mauvais revêtement en virage, ses freins, ses amortisseurs et son
embrayage, etc.
Évaluer le prix du véhicule : il est possible d’obtenir conseils et avis à ce sujet auprès du
TCS, par exemple
Faire un contrat par écrit : cela permet, en cas de problème, d’avoir un document sur
lequel s’appuyer
Entre un véhicule flambant neuf et aux gadgets dernier cri et le vieux tacot qui coûtera bonbon
en réparations diverses et variées, l’occasion récente est sans doute le meilleur compromis
possible12.
11 Panachage de : - Xavier de Stoppani, l’Hebdo, septembre 1997 - http://www.linternaute.com/auto/conduite/achat-automobile-comment-bien-choisir-sa-voiture/neuf-ou-d-occasion.shtml - https://www.tcs.ch/fr/auto-deux-roues/acheter-vendre-une-voiture/conseils-d-achat/10-cliches-des-occasions.php
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1. Si vous achetez une voiture neuve, que devez-vous ajouter au prix d’achat ?
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2. Qu’est-ce qu’un véhicule « de seconde main » ou « d’occasion » ?
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3. Pourquoi est-il conseillé de « visiter les revendeurs de jour de préférence » ?
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4. Relevez le conseil qui vous semble le plus important dans l’achat d’un véhicule d’occasion.
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5. Grâce au tableau ci-dessous, comparez les avantages et inconvénients de l’achat d’un
véhicule neuf et de celui d’un véhicule d’occasion :
Véhicule neuf Véhicule d’occasion
+
-
6. Quel est le meilleur compromis possible et pourquoi ?
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Écrivez un texte d’une quinzaine de lignes présentant la voiture de vos rêves ou la
voiture du futur !
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La Delorean de Retour vers le futur, qui permet de voyager dans le temps…
http://www.scifi-universe.com/actualites/13013/retour-vers-le-futur-les-20-mythes-qui-ne-vont-pas-se-realiser-en-2015
Page | 106
2.3. FRAIS FIXES ET VARIABLES
https://www.tcs.ch/assets/img/der-club/media/presse/medienmitteilung/2015/couts-2015.jpg
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1. Complétez le tableau ci-dessous à l’aide des graphiques de la page précédente.
Frais fixes
Définition :
Frais variables
Définition :
http://dalmuti.blog.24heures.ch/media/02/00/1014882783.JPG
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2. Calculs
a) Votre voiture consomme 6 litres d’essence pour parcourir 100 kilomètres. Le litre d’essence
coûte 1.85 CHF.
Combien vous coûte un plein d’essence si votre réservoir a une contenance de 42
litres ?
Combien vous coûte un aller-retour Lausanne-Genève (environ 120 km) ?
Combien vous coûte votre consommation annuelle d’essence si vous parcourez 16'000
km par année ?
Et votre consommation mensuelle ?
b) Virginie, qui habite à Echallens, vient de réussir son permis de conduire. Elle a acheté une
petite Chevrolet qui consomme 8.5 litres pour 100 km et peut désormais venir à l’EPM
(Echallens-Clarens : 40 km) sans avoir à fréquenter les transports publics. Elle prétend que sa
journée de cours lui coûte 8 francs d’essence. Son meilleur ami, Jason, lui rétorque qu’en fait
elle lui coûte 16 francs. Si l’essence coûte 1.49 le litre, lequel des 2 a raison ?
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2.4. ASSURER UN VÉHICULE EN SUISSE
1. Texte :
Il existe deux types d’assurance automobile en Suisse:
L’assurance responsabilité civile couvre les dommages aux tiers et est
obligatoire.
L’assurance Casco couvre les dégâts au véhicule et est facultative.
Assurance responsabilité civile
Tout détenteur d’un véhicule automobile doit obligatoirement avoir une assurance
responsabilité civile pour véhicules automobiles.
Sont couverts les dommages corporels ou matériels causés à des tiers par
l’utilisation du véhicule automobile assuré, quelle que soit la personne qui
conduisait le véhicule au moment où le dommage est survenu.
La loi sur la circulation routière fixe certaines garanties minimales qui
dépendent du type du véhicule (par exemple 3 millions de francs pour les
voitures de tourisme).
Le tiers lésé a un droit direct contre l’assureur du détenteur, c’est-à-dire qu’il
ne doit pas (comme pour d’autres assurances de la responsabilité civile)
s’adresser à l’auteur du dommage pour en obtenir réparation, mais qu’il peut
s’adresser directement à l’assureur.
Assurance casco
Les personnes qui ont absolument besoin de leur véhicule et qui ne disposent pas des
moyens financiers nécessaires pour remplacer rapidement leur véhicule après un
accident devraient contracter une assurance casco.
On distingue l’assurance casco partielle de l’assurance casco complète.
L’assurance casco partielle couvre les dommages au véhicule dus au vol, à la
grêle / tempête, aux forces de la nature, aux bris de glaces, à l’incendie, aux
glissements de neige, aux animaux.
L’assurance casco complète couvre, en plus des risques couverts par l’assurance
casco partielle, les dommages dus à une collision. N’assurer que le risque de
collision n’est, en règle générale, pas possible.
C’est le véhicule et non le détenteur qui est assuré. Il est dès lors indifférent
que ce soit le détenteur ou une autre personne qui ait conduit le véhicule au
moment où l’événement assuré (collision par exemple) s’est produit.
2. Vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=bwyleTMp90E&feature=youtu.be
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3. Pour résumer, complétez les tableaux ci-dessous :
https://i.ytimg.com/vi/v_-NGJTEWIQ/maxresdefault.jpg
Lien pour visionner la vidéo de la publicité Zürich Assurance :
https://www.youtube.com/watch?v=v_-
NGJTEWIQ
ASSURANCE RC
(Responsabilité Civile)
Les dommages matériels et/ou corporels des
victimes d’un accident sont pris en charge
par la RC de la personne responsable du
dégât.
Cette assurance est obligatoire !
ASSURANCES CASCO
NB : Chaque assurance CASCO est différente. Il
faut toujours consulter les CGA (Conditions
Générales d’Assurance) pour obtenir une réponse
précise.
CASCO PARTIELLE :
Grêle
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
CASCO COMPLÈTE :
L’assurance casco complète couvre, en plus des
risques couverts par l’assurance casco partielle, les
dommages dus à une collision
Les prestations de la casco partielle sont donc
comprises dans la casco complète.
NB : il ne faut pas deux assurances !
Quelle est l’assurance proposée dans
l’illustration ci-dessous ? Justifiez votre
réponse.
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
Page | 111
4. Pour chacune des situations ci-dessous, répondez à ces deux questions :
Quelles assurances interviennent ?
Que paient-elles ?
Situation 1 Votre Ford Mustang toute neuve a été endommagée par la grêle. a) Quelle(s) assurance(s) ? b) Quelles prestations ?
Situation 2 Vous avez grillé un feu rouge et embouti un camion. a) Quelle(s) assurance(s) ? b) Quelles prestations ?
Situation 3 Vous perdez la maîtrise de votre véhicule et renversez un piéton qui est emmené à l’hôpital en ambulance. a) Quelle(s) assurance(s) ? b) Quelles prestations ?
Situation 4 Voter voiture a brûlé lors d’un feu de forêt. a) Quelle(s) assurance(s) ? b) Quelles prestations ?
http://autokadabra.ru/system/uploads/photos/Shout/23/23412/big/open-uri20110920-25868-pvykny.jpg
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2.5. À VOUS DE JOUER ! 1. Complétez l’acrostiche :
V
E
H
I
C
U
L
E
S
2. Correspondance : rédigez une lettre qui respecte la consigne ci-dessous et conforme à la
mise en page présentée dans votre Boîte à Outils.
Votre voiture, une Mitsubishi Lancer Wagon, numéro de châssis XLBw.23455.66.lk.98, a été
endommagée par la chute d’une branche d’arbre qui s’est rompue sous le poids de la neige. Le
toit ouvrant est totalement détruit et le capot sérieusement griffé. Vous étiez correctement garé
à l’emplacement habituel.
Sur la page suivante, écrivez à votre assurance pour faire part de ce dommage et signaler que
votre garagiste fera suivre la facture.
Adresse de votre assurance :
Wintertort SA
Rue de la Poisse 66
1000 Lausanne
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2.6. LE LEASING
http://www.frc.ch/questions/leasing-ou-pret%E2%80%89/
Illustration: Bénédicte
1. Que suggère cette illustration ?
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2. Éléments théoriques :
a) Texte
Le « vrai » leasing équivaut à un contrat de location. Ce contrat doit impérativement
être passé sous forme écrite. Ce type de contrat permet à une personne d’utiliser un
bien sans être obligée de l’acheter.
Il s’agit d’un « ménage à trois » qui engage : le fournisseur (vendeur), la société de
leasing, le client qui paie la location tous les mois. Le contrat peut être révoqué dans
les 14 jours.
Avant de signer un contrat de leasing, il faut savoir que :
- lors de la conclusion d’un leasing, il faudra presque toujours payer une caution
- il est aussi généralement nécessaire de payer une somme de départ pour fixer
les mensualités
- le client n’est jamais propriétaire de la voiture
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- si vous dépassez le nombre de kilomètres fixés par le contrat un supplément
vous est facturé
- il y a des frais importants à payer en cas de résiliation anticipée
- en cas d’incapacité de payer, l’objet prêté en leasing est récupéré par la
société de leasing
- une casco complète est généralement imposée
- à la fin du contrat la voiture est normalement rendue à la société de leasing
A la fin du contrat, le client peut :
- rendre le véhicule
- prolonger le contrat sur le même véhicule avec de nouvelles bases
- conclure un nouveau contrat pour un autre véhicule
- racheter le véhicule à sa valeur résiduelle, ce qui permet au client de devenir
alors propriétaire du véhicule
Dans un contrat de location-vente (ou faux leasing), le client loue un bien dont il devient
propriétaire à l’échéance du contrat. Le loueur n’est pas propriétaire de l’objet durant le
contrat13.
Image tirée de : C. Amarelle, Mix et Remix, Droit suisse, p. 153.
b) Vidéo : http://www.rts.ch/video/couleur3/120-secondes/5817481-comment-fonctionne-un-leasing-.html
13 Texte caviardé à partir de : Vie et Société, p. 48.
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c) Après avoir lu le texte et regardé la vidéo ci-dessus, complétez le tableau suivant :
LE LEASING
QU’EST-CE QU’UN
LEASING ?
QUELLES SONT LES
PARTIES AU CONTRAT ?
POURQUOI PRENDRE
UN LEASING ?
QUELLES SONT LES CONTRAINTES POUR
LE PRENEUR DE LEASING ?
QUELS SONT LES
« FRAIS CACHÉS » ?
QUELS SONT LES AVANTAGES DU
LEASING ?
QUELS SONT LES INCONVÉNIENTS /
DANGERS DU LEASING ?
QUE SE PASSE-T-IL À LA FIN DU CONTRAT ?
QUELLES SONT LES ALTERNATIVES AU
LEASING ?
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3. CONCLUSION
1. Pour chacun des extraits de presse suivant :
Dites quel est l’aspect principalement et incontestablement touché
Justifiez votre choix par au moins une phrase complète et décente
Transports
La voiture sans chauffeur est là – enfin presque
“Il y a trois choses à savoir sur les voitures sans conducteur”, écrit Time dans son édition du 7 mars. “1 : elles
sont déjà là. 2 : elles conduisent mieux que nous. 3 : elles vont tout changer.”.
http://www.courrierinternational.com/article/transports-la-voiture-sans-chauffeur-est-la-enfin-presque
Aspect principal : ..........................................................................................................................
Justification : ................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Maroc
#Alerte7mar pour dénoncer le parking sauvage
COURRIER INTERNATIONAL - PARIS : 18/01/2016 - 12:44
Apparue le 15 janvier sur Twitter, la campagne #Alerte7mar propose aux internautes de poster des
photos de voitures mal garées à travers le pays. Une manière de dénoncer, souvent avec humour,
l’incivilité de certains conducteurs.
http://www.courrierinternational.com/article/maroc-alerte7mar-pour-denoncer-le-parking-sauvage
Aspect principal : ..........................................................................................................................
Justification : ................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
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Élections fédérales
Quand la voiture révèle l’orientation des électeurs
20 MINUTES : 06/10/2015 - 12:25
Une étude démontre que les électeurs de gauche et de droite ne privilégient pas les mêmes marques
de voitures.
http://www.20min.ch/ro/news/suisse/story/15691175
Aspect principal : ..........................................................................................................................
Justification : ................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
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Belgique
Triplement du nombre de "voitures vertes" sur les
routes belges en trois ans
BELGA : 18 avril 2016 à 06h39
Le nombre de voitures fonctionnant à l'électricité, au gaz naturel ou à l'hydrogène a triplé en trois ans,
ressort-il des chiffres du SPF Mobilité que Het Laatste Nieuws publie lundi. http://www.lalibre.be/actu/belgique/triplement-du-nombre-de-voitures-vertes-sur-les-routes-belges-en-trois-ans-
5714647235702a22d67e9448
Aspect principal : ..........................................................................................................................
Justification : ................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
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2. Complétez le tableau suivant en donnant le nom de l’aspect touché ou en formulant une
question en rapport avec l’aspect demandé. Le même aspect peut apparaître plusieurs fois.
Thème : la voiture
Aspect Question
………………………….
L’utilisation d’une voiture revient-elle moins cher que celle des
transports publics ?
Culture
…………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………...
………………………….
Posséder une belle voiture à la mode permet-il de se faire des
amis ?
Écologie
…………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………...
………………………….
L’illustration ci-dessous est-elle discutable d’un point de vue
moral ?
http://www.acteurdurable.org/green-washing/
…………………………
Le leasing favorise-t-il l’endettement ?
Page | 121
4. POUR ALLER PLUS LOIN : LEASING ET PETIT CRÉDIT
1. Lisez le texte suivant :
Le leasing ou le petit crédit sont deux possibilités de financement. Le petit crédit
permet d’acquérir un véhicule en pleine propriété en le payant cash. Le leasing n’en
permet que la jouissance, et pour une période limitée, à certaines conditions; il existe
la possibilité d’acquérir le véhicule au terme du contrat, mais moyennant un coût
supplémentaire.
Le petit crédit dispense de certains frais (prime d’assurance casco), mais l’intérêt est
plus élevé, de l’ordre de 6% à 13%. La banque impose les modalités de remboursement
et l’intérêt. Pour une voiture d’occasion plus ancienne, le petit crédit est la seule
solution, le véhicule n’ayant pas de réelle valeur résiduelle.
Quant au leasing, les modalités sont plus aisément négociables. Son coût dépend
d’abord du taux, actuellement de 1,9% à 3,3% (selon l’offre du moment et la situation
financière). Il dépend aussi du capital initial que le preneur de leasing peut fournir, de
la valeur résiduelle du véhicule définie pour la fin du contrat (coût pour acquérir le
véhicule, à prendre en compte). La limitation du kilométrage annuel (p. ex. à 10 000
km) et la durée du leasing ont aussi une influence sur les montants.
Pour le leasing, le preneur souscrit une assurance en casco complète, soit des frais
supplémentaires. Cette obligation n’existe pas en matière de petit crédit, où le
preneur court le risque de la perte totale de son véhicule: il continue à payer même si
son véhicule est détruit.
Avant de choisir, discutez avec le garagiste et la banque. Demandez des offres
concrètes des différents financements et comparez-les14.
http://media.ooreka.fr/public/image/credit-auto-essentiel-main-3317005.jpg
14 http://www.frc.ch/questions/leasing-ou-pret%E2%80%89/
Page | 122
2. Complétez le tableau ci-dessous :
Crédit à la consommation
Leasing
Points communs
Deux possibilités de financement
Avantages
Inconvénients
Le preneur de leasing n’est pas propriétaire du véhicule pendant la durée du leasing.
Conseils
Avant de choisir, discutez avec le garagiste et la banque. Demandez des offres concrètes des différents financements et comparez-les.
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DANS MON ASSIETTE DÉVELOPPEMENT DURABLE
http://www.etiktable.fr/lalimentation-responsable/definition/
http://www.geekizer.com/architectures/fruit-et-legume-de-saison/awesome-fruit-et-legume-de-saison-10-t-l-chargez-l-u0027image-du-
tableau-des-fruits-et-des-l-gumes-de-saison./
Page | 127
OBJECTIFS
Analyser nos habitudes alimentaires en lien avec le développement durable
Expliquer en quoi notre façon de consommer a un impact écologique :
Huile de palme
Élevage intensif
Kilomètres parcourus par les denrées
Proposer des solutions réalistes pour une alimentation durable
Définir le locavorisme
Expliquer le réchauffement climatique et ses conséquences
Contextualiser la notion de « commerce équitable » à travers l’exemple
concret du chocolat
Rédiger un message de prévention pour lutter contre le gaspillage
alimentaire
ecgmontreux :
https://ecgmontreux.jimdo.com/cfc-1/dans-mon-assiette/
Liens utiles :
Globale gâchis, le scandale mondial du gaspillage alimentaire :
https://www.youtube.com/watch?v=LhavhVROgEQ
FRC, Manger durable est à la portée de tous:
https://www.frc.ch/manger-durable-est-a-la-portee-de-tous/
Surpêche :
https://www.youtube.com/watch?v=zBeAdWAbw8c
Plastique :
https://www.arte.tv/fr/videos/077392-000-A/plastic-partout/
Réchauffement climatique :
https://www.1jour1actu.com/info-animee/cest-quoi-le-changement-climatique-2/
Page | 128
1. INTRODUCTION
1. Visionnez attentivement la vidéo suivante et relevez quelques mots-clés : https://www.youtube.com/watch?v=VAPfpaTwp_A
Mots-clés : ..............................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
2. Complétez la définition ci-dessous :
Le développement durable est un ensemble de façons d’utiliser les ressources de la
………………………………………………… pour répondre aux ……………………………………………………..
des personnes qui vivent aujourd’hui sans mettre en danger la satisfaction des mêmes besoins
pour les personnes qui vivront …………………………………………………….. .
3. D’après le schéma ci-dessous, quels sont les trois aspects principalement touchés par le
développement durable ?
http://encyclopedie-electricite.edf.com/medias/images/durable/devel/schema_DD.png
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4. Quel est le message véhiculé par l’image ci-dessous ?
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
Il y aura neuf milliards d’êtres humains sur la Terre en 2050.
Quelles seront alors leurs conditions d’existence ? Aujourd’hui
déjà, les ressources naturelles s’épuisent, l’écart entre riches et
pauvres s’accroît et les milieux naturels sont de plus en plus
menacés. Le développement durable entend remédier à ces
tendances néfastes afin de transmettre aux générations futures
une planète vivable. Cela oblige à concevoir des nouvelles règles
politiques, économiques et sociales. Les modes de production de
biens, les habitudes de consommation, les méthodes de
gouvernement doivent être remis en question. »
Le développement durable, Loïc Chauveau, petite encyclopédie Larousse
Page | 130
2. IMPACT DE L’ALIMENTATION SUR L’ENVIRONNEMENT
2.1. CAPITAL TERRE :
« Dis-moi ce que tu manges, je te dirai ce que tu détruis »
1. Qu’est-ce que le « gisement d’or vert » présenté en début d’émission et pourquoi est-il
comparé à de l’or ?
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L’huile de palme
2. Citez trois produits courants qui contiennent de l’huile palme.
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3. Quel est le grand avantage de l’huile de palme, par rapport à l’huile de tournesol ou à l’huile
de colza ?
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4. Quels sont, en revanche, les grands inconvénients ? Citez-en 2.
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5. Un hectare de palmiers donne ………………………… fois plus d’huile qu’un hectare de soja.
6. Pourquoi la forêt vierge est-elle essentielle à notre vie ?
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7. Pour quelle(s) raison(s) certaines entreprises utilisent-elles de l’huile de colza dans la
production alimentaire, alors qu’elle coûte plus cher que l’huile de palme ?
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8. Que peut faire le consommateur contre l’utilisation d’huile de palme ? Citez l’exemple d’un
évènement concret.
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Le bœuf
9. Que s’est-il passé en l’espace de 50 ans pour ce qui concerne la consommation de viande en
Europe et aux USA ?
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10. L’élevage intensif des bœufs est l’une des activités les plus polluantes de la planète.
Pourquoi ?
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11. Quel problème cela pose-t-il quand le sol des enclos n’est pas correctement nettoyé ?
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Des kilomètres dans notre assiette
12. A travers l’exemple de l’hypermarché français, on voit que certains produits parcourent
plusieurs milliers de kilomètres avant « d’atterrir » dans nos assiettes. Expliquez le cas des
langoustines.
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13. Qu’est-ce qu’un locavore ?
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14. Citez deux avantages et deux inconvénients de ce mode d’alimentation.
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15. Avec autant de précision que possible, expliquez ce qu’est un « indicateur vert ».
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16. Que peut faire un consommateur lambda pour limiter son empreinte écologique15 ? Donnez
au moins 2 conseils faciles à suivre.
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http://www.alvi-management.fr/wp-content/uploads/2011/01/image-ACV-pays-de-guingamp.jpg
15 L'empreinte écologique est une mesure de la pression qu'exerce l'homme sur la nature. C'est un outil qui évalue la surface
productive nécessaire à une population pour répondre à sa consommation de ressources et à ses besoins d'absorption de
déchets.
A l'échelle du globe, l'empreinte écologique de l'humanité est une estimation de la superficie terrestre ou marine
biologiquement productive nécessaire pour répondre à l'ensemble de nos besoins.
Informations tirée de : http://www.futura-sciences.com/fr/definition/t/developpement-durable-2/d/empreinte-
ecologique_2585/
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2.2. L’HUILE DE PALME ET SES CONSÉQUENCES
1. Quel est le sujet abordé par les trois illustrations ci-dessous ?
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http://www.bionoor.com/wp-
content/uploads/2015/09/Poumon-foret.jpg
http://i.skyrock.net/4169/36574169/pics/1471815668
_small.jpg
http://static.hitek.fr/img/actualite/w_animal-rights-social-ads-call-of-the-wild-sanctuary-asia-2.jpg
2. Citez deux conséquences de ce problème écologique.
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3. Laquelle de ces illustrations vous semble être la plus efficace en terme de prévention ?
Expliquez pourquoi.
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2.3. IMPACT DES ACTIVITÉS HUMAINES SUR L’ENVIRONNEMENT
Une alimentation respectueuse de la planète16
Si tout le monde adoptait le même mode de
vie que nous en Suisse, il faudrait 3,0
planètes pour subvenir aux besoins de
chacun
Notre alimentation, notre habillement, nos
modes de transport et nos habitations ont un
impact sur la planète. Pour la fabrication de
produits agricoles et de biens industriels, ainsi
que pour l’utilisation de réfrigérateurs, de
voitures et de systèmes de chauffage, nous
consommons du pétrole, du charbon, du bois et
d’autres ressources directement puisées dans
la nature. En Suisse, l’impact environnemental
est dû pour 60% environ aux secteurs mobilité
(12%), habitation (19%), et alimentation (28%).
A l’heure actuelle, la consommation et les
activités humaines à l’échelle mondiale exigent
près de 50% de ressources de plus que ce que
la planète peut mettre à disposition à long
terme.
Si tous les humains vivaient comme nous en
Suisse, il faudrait même 3 planètes.
Impact personnel de l’environnement à
l’exemple de la Suisse
One planet living – Vivre en tenant compte
des limites naturelles de notre planète
L’empreinte écologique correspond à la
pression exercée sur la nature par la
consommation humaine. Cette empreinte est
calculée sur la base des surfaces qui seraient
nécessaires à une personne, un Etat ou le
monde entier pour disposer des ressources
naturelles de façon renouvelable. Une
empreinte écologique supérieure à 1 n’est pas
durable. Il signifie que nous utilisons en une
année davantage de ressources que ce que la
Terre peut nous proposer. Lorsque l’empreinte
écologique est supérieure à la biocapacité,
c’est-à-dire la capacité de la nature à produire
des matières premières et à éliminer les
substances nocives, nous surexploitons notre
planète. Le « one planet living life style » est
un mode de vie qui respecte les limites
naturelles de la planète
Ce qui est décisif pour l’instauration d’un
développement durable est avant tout notre
mode d’alimentation et de consommation
d’énergie (habitat et mobilité). Notre objectif
vise à diminuer d’au moins 30% la charge
environnementale de notre consommation d’ici
à 2020.
16 https://assets.wwf.ch/downloads/wwf_faktenblatt_ernaehrung_fr_2.pdf
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L’alimentation constitue la part de notre
consommation la plus gourmande en eau et
en surface
Notre mode d’alimentation exerce un impact
important sur la qualité de notre
environnement. En Suisse, 19% des gaz à effet
de serre et 28% de la charge personnelle sur
l’environnement proviennent de l’alimentation.
L’agriculture (pâturages et terres arables)
mobilise environ 40% de la surface globale et
90% de la consommation mondiale d’eau.
En plus de la mise à contribution de grandes
surfaces et d’importantes quantités d’eau,
l’agriculture porte également atteinte à la
qualité des ressources.
L’érosion, la pollution par les engrais et les
pesticides, ainsi que la diminution de la
biodiversité résultent fréquemment de
l’agriculture intensive.
Impact sur l’environnement causé par
l’alimentation à l’exemple de la Suisse
Manger moins de viande
Celui qui ne consomme de la viande que trois
fois par semaine diminue déjà l’empreinte de
son alimentation de 20%.
La consommation moyenne de viande par
personne et par an s’élève en Suisse à 53.7kg,
ce qui représente environ 147g par jour. La
consommation de viande est responsable de
25% de l’ensemble de l’impact sur
l’environnement dû à l’alimentation.
Pourtant, l’énergie quotidienne apportée par la
viande représente tout juste 12% de nos
besoins journaliers.
L’élevage requiert 70% de la surface agricole
totale mondiale.
La production de viande et d’autres produits
d’origine animale consomme en outre trop
d’eau; la fabrication d’un kilo de viande de
bœuf demande par exemple 15’500 litres
d’eau.
Les produits de provenance animale sont de
plus coresponsables du réchauffement
climatique. En Suisse, ils sont responsables de
48% des émissions de gaz à effet de serre liés
à l’alimentation. Les ruminants produisent
beaucoup de méthane au cours du processus de
digestion et d’évacuation. Le stockage et
l’épandage d’engrais organiques produit en
outre du protoxyde d’azote. Ces deux gaz à
effet de serre exercent un effet beaucoup
plus nuisible que le CO.
La production de fourrage consomme
beaucoup d’énergie, entre autres parce que
la fabrication de pesticides et d’engrais
synthétiques est très énergivore.
L’érosion des sols et la déforestation
contribuent également au réchauffement
climatique. La production de fourrage et
l’élevage sont responsables de la
destruction de vastes surfaces.
Pour ces raisons, un repas comportant de
la viande produit environ trois fois plus de
gaz à effet de serre qu’un menu
végétarien.
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Préférer les produits bio
La production biologique de denrées
alimentaires entraîne moins d’émissions. En
Suisse, 6,1% des produits achetés sont de
qualité bio (données 2008). Les sols des
exploitations biologiques ne sont pas pollués
par des pesticides ou des engrais chimiques, ce
qui réduit clairement la pollution des eaux et
des sols. Les cultures biologiques sont
bénéfiques au développement de nombreuses
espèces animales et végétales. La diversité
des oiseaux, des plantes et des coléoptères y
est d’ailleurs nettement plus élevée que dans
les exploitations industrielles. L’agriculture
biologique a également une influence positive
sur les mammifères tels que les souris
sylvestres, les campagnols et les musaraignes,
qui trouvent davantage de nourriture sur ces
sols.
Savourer la nourriture locale et de saison
Il est crucial de renoncer aux fruits et
légumes transportés par avion. L’achat de
produits locaux et de saison a une influence
très positive sur le bilan énergétique. Les
produits hors saison doivent, en effet, soit
effectuer un long trajet pour arriver sur le
marché, soit être cultivés dans des serre
chauffées. Les produits acheminés par avion
entraînent une pollution disproportionnée, car
d’énormes quantités de gaz à effet de serre
sont émises durant leur transport. La
production dans des serres chauffées pendant
la saison froide consomme, quant à elle, près
de 10 fois plus d’énergie que celle en pleine
terre.
Pour le chauffage, on recourt la plupart du
temps aux énergies fossiles. Faites la
comparaison: celui qui met en février dans son
panier un kilo d’asperges importées par avion
du Mexique achète en même temps 5 litres de
pétrole. Les mêmes asperges provenant de
Suisse au mois de mai se contentent de 0,3
litre par kilo. Les concombres de serres belges
achetés en février nécessitent 1,1 litres de
pétrole, par contre ceux de pleine terre
venant de Suisse en juin 0,1 litre seulement.
Valoriser les restes de façon conséquente
Veillez à n’acheter que les quantités dont vous
avez besoin. Une grande partie des denrées
alimentaires est perdue soit au cours de son
conditionnement après la récolte ou après
l’achat en magasin, en raison de technologies
inefficaces, resp. de comportements
gaspilleurs. En Suisse, plus de 30% des
aliments finissent dans les poubelles. C’est
pourquoi il est important de n’acheter que les
quantités que l’on peut consommer et de tirer
parti des restes.
Lors d’achat de poissons, porter son choix
sur les labels MSC et bio
En achetant des poissons certifiés MSC et bio,
vous contribuez à la protection des mers. De
nombreuses mers sont victimes de la surpêche
et le biotope des espèces marines est menacé
par des méthodes de pêche destructrices. Les
élevages conventionnels ne constituent pas une
méthode alternative en raison des nombreux
problèmes qui y sont associés. Pour les
produits de la mer, le seul label
recommandable est le label Marine
Stewardship Council (MSC). Le poisson
indigène ou provenant d’élevages bio constitue
une bonne alternative.
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1. Les affirmations ci-dessous sont-elles vraies ou fausses ?
AFFIRMATIONS
VRAI
FAUX
a) En Suisse, l’impact environnemental global est dû pour 60% environ au
secteur mobilité.
b) Une empreinte écologique doit être inférieure à 1 pour être considérée
comme durable.
c) L’agriculture mobilise environ 90% de la surface globale de la planète.
d) En Suisse, l’emballage des aliments est responsable de 1% de l’impact
environnemental du secteur de l’alimentation.
e) Un végétarien diminue son empreinte écologique alimentaire de plus de
20% par rapport à quelqu’un qui mange de la viande tous les jours.
f) La production d’un kilo de viande de bœuf nécessite 1'550 litres d’eau.
g) En février, on arrose les asperges avec du pétrole pour les aider à mieux
pousser.
h) En Suisse, environ 20% des aliments finissent à la poubelle.
i) Pour protéger les mers, il faut manger du poisson d’élevage.
2. Quels sont les deux domaines d’activité de la vie d’une personne qui portent le plus atteinte à
la planète et de quelle façon ?
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3. Expliquez le concept « One planet living ».
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4. Complétez le tableau ci-dessous :
DOMAINE D’ACTIVITÉ
PROBLÈME ÉCOLOGIQUE
Mobilité
Consommation excessive de pétrole, de
charbon et de bois
Perte de qualité des ressources & diminution
de la biodiversité
Agriculture intensive
Forte consommation d’eau
Production de fourrage
Pollution des eaux et des sols & peu de
diversité des oiseaux, plantes et coléoptères
Produits hors saison
Surpêche
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5. Complétez la liste ci-dessous avec trois solutions (écogestes) pour lutter contre l’impact
environnemental de l’alimentation humaine.
Quelques conseils pour consommer durable17
Produits bio : acheter bio, c’est favoriser
une production proche de la nature, préserver
la fertilité des sols et garantir la qualité de vie
des animaux de rente.
Produits cultivés en plein air : veillez à
acheter des légumes issus d’une production en
plein air. Ce mode de production pollue en
moyenne neuf fois moins le climat que la
culture en serre.
Produits locaux et de saison : misez sur
les produits régionaux ou nationaux. Ils ne
nécessitent pas de longs trajets.
Poissons certifiés MSC et bio : considérez
le poisson comme un mets de choix à ne pas
consommer tous les jours. Achetez les
poissons portants le label MSC ou bio.
Commerce équitable : le commerce
équitable garantit à des familles de
l’hémisphère sud des revenus leur permettant
de subvenir à leurs besoins, ainsi que les droits
du travail les plus élémentaires. Soutenez, vous
aussi, ces objectifs!
2.4. LA SURPÊCHE & L’OMNIPRÉSENCE DU PLASTIQUE
La surpêche
1. Visionnez cette vidéo explicative :
https://www.youtube.com/watch?v=_-bSD3AHgsQ, 3’49’’
Quels sont les raisons & moyens qui favorisent la surpêche ?
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17 https://assets.wwf.ch/downloads/wwf_faktenblatt_ernaehrung_fr_2.pdf
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Quels sont les problèmes engendrés par la surpêche ?
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2. Après avoir estimé une date pour chacune des deux parties de l’image ci-dessous, connotez-
la.
ILLUSTRATION
DATE
https://blog.surf-prevention.com/2012/06/25/la-surpeche-en-images/
Connotation : ...............................................................................................................................
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La pollution au plastique – jusque dans nos assiettes
Du plastique dans nos assiettes
Les micro-plastiques sont de très petites
particules qui contiennent des substances
toxiques. On les trouve dans des
dentifrices, cosmétiques et détergents. Ils
proviennent aussi de l’usure ou de la
dégradation dans la nature des pneus en
caoutchouc, des emballages et des bouteilles
en plastique ou encore des lessives. Via les
rivières, ils sont transportés jusqu’à nos
mers et océans.
L’impact des micro-plastiques sur la santé et l’environnement Si les risques pour notre santé ne sont pas encore évalués, les déchets plastiques
présentent un réel danger pour les animaux marins qui peuvent s’y empêtrer, s’y emmêler ou
encore en avaler de grands morceaux. Les parties plus petites sont tout aussi dangereuses
pour les organismes marins tels que les poissons, crustacés de petite taille et crevettes.
Les morceaux ingurgités donnent rapidement une sensation de satiété ; les animaux
mangent donc moins, s’affaiblissent allant jusqu’à mourir de faim. Même les plus petits
organismes de la chaîne alimentaire (comme le plancton ou les algues) absorbent ces
particules et de là impactent l’ensemble de l’écosystème des mers et des océans. Ainsi, la
pollution par les plastiques se retrouve jusque dans notre assiette.
Et moi, que puis-je faire ? Je ne jette aucun déchet, sac et bouteille en plastique dans la nature et j’utilise un sac à
provision réutilisable, une gourde ou encore une boîte à tartines ;
J’évite de laisser les ballons en plastique s’envoler ;
Je ne jette pas de lingette dans les toilettes ;
J’évite d’acheter des dentifrices, des scrubs et d’autres produits de soins qui
contiennent des micro-plastiques.
https://bebiodiversity.be/du-plastique-dans-nos-assiettes/
3. Quel est le lien entre les déchets plastiques et notre alimentation ?
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2.5. EFFET DE SERRE & RÉCHAUFFEMENT CLIMATIQUE
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Page | 144
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Source : https://www.1jour1actu.com/planete/cop23-tout-comprendre-sur-le-changement-climatique-76990/
1. Citez un avantage de l’effet de serre.
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2. Pourquoi l’effet de serre est-il aujourd’hui problématique ?
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3. Citez trois conséquences du réchauffement climatique.
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4. Proposez trois solutions applicables au quotidien pour limiter le réchauffement climatique.
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5. Rédigez un texte libre qui décrirait la « vie » sur terre sans effet de serre. Vous devrez
impérativement utiliser l’une des deux listes de mots ci-dessous dans votre rédaction :
crépuscule, brume, pluvieux, mélancolique, fête
aurore, brillant, canicule, joie, cercueil
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2.6. LE LOCAVORISME
1. Calendrier des fruits et légumes locaux et de saison
http://www.alimenterre.org/ressource/calendrier-fruits-et-legumes-locaux-saison
2. Dans les tableaux ci-dessous :
Soulignez en rouge les produits de la région (Vaud et environs)
Soulignez en vert les produits de saison
PROTÉINES CÉRÉALES
STEAK D’AUTRUCHE DE LA FERME DE
LUCENS
ÉMINCÉ DE BŒUF DU TEXAS
FILETS DE PERCHES DU LAC
SAUMON DE NORVÈGE
POULET FERMIER DE PUIDOUX
ŒUF FRAIS DE LA FERME D’AIGLE
RIZ BASMATI
POMMES DE TERRE
SPAGHETTI NAPOLITAINS
PAIN DE SEIGLE DU VALAIS
PRODUITS LAITIERS BOISSONS
LAIT DE LA GRUYÈRE
MOZZARELLA
PARMIGGIANO
VACHERIN FRIBOURGEOIS
EAU MINÉRALE ÉVIAN
CHAMPAGNE
FENDANT DU LAVAUX
EAU MINÉRALE CRISTALP (Saxon, Valais)
BIÈRE DES FRANCHES MONTAGNES (Jura)
COCA-COLA
PASTIS
DÔLE DE SION
JUS DE POMMES (pressoir des Alpes, Valais)
MATIÈRES GRASSES
HUILE DE PALME
BEURRE SUISSE
HUILE DE COLZA SUISSE
HUILE D’OLIVE
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4. Par groupe de 2, élaborez un menu complet (Entrée / Plat / Dessert) uniquement à l’aide
d’ingrédients locaux ainsi que de fruits et légumes locaux ET de saison.
Printemps
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Été
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Automne
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Hiver
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2.7. LES ALIMENTS DU FUTUR
En 2050, nous serons 9 milliards d’humains sur la Terre, soit 2 milliards de plus
qu’aujourd’hui ! Les dirigeants des pays du monde et les scientifiques se posent la
question : comment nourrir autant de monde tout en préservant la planète ?
L'une des solutions évoquées pour ne pas épuiser les ressources naturelles de la planète, serait de manger… des
insectes ! (© iStock)
La population du monde ne cesse d'augmenter. Et les ressources naturelles de la planète
sont limitées. Comment nourrir tout le monde dans le futur ? Pour résoudre ce casse-
tête, l'homme va devoir trouver de nouveaux aliments, et surtout changer sa façon de
consommer et de se nourrir. 1jour1actu a posé la question à Pierre Feillet, directeur de
recherche émérite à l'Institut national de la recherche agronomique.
1jour1actu : Notre alimentation va-t-elle changer dans les années à venir ?
Pierre Feillet : Je ne pense pas que l'industrie alimentaire proposera des produits très
différents d'aujourd'hui. Ce qui va changer, c'est la manière dont les aliments vont
être préparés et distribués. La population mondiale va vivre de plus en plus dans des
villes. Il va y avoir de plus en plus de grandes surfaces, de drive, de commandes sur
Internet, etc. On va davantage payer les services que les aliments eux-mêmes. Et les
aliments « santé » vont peut-être se développer : par exemple, on pourra proposer
davantage d'aliments convenant aux enfants allergiques au lait ou aux arachides.
1jour1actu : Est-il vrai que nous mangeons trop de viande ? Cela risque de poser un
problème dans le futur ?
Pierre Feillet : En France, nous mangeons trop de protéines d'origine animale. Trop de
protéines de bœuf, pour être exact. La production de viande de bœuf a un impact
désastreux sur l'environnement : elle demande par exemple beaucoup d'eau pour élever
les vaches…
Page | 151
1jour1actu : Quelles sont les solutions ?
Pierre Feillet : Aux États-Unis, les steaks hachés à base de soja se développent. Ces
steaks ont l'aspect et même le goût de la viande, mais ils ne contiennent pas de fer
assimilable par le corps humain. En France, des laboratoires travaillent sur des steaks à
base de pois. Différentes tentatives sont faites pour essayer de remplacer la viande : les
algues sont riches en vitamines et en minéraux, mais elles ne contiennent pas de protéines.
La viande in vitro est, selon moi, un gadget. C'est beaucoup trop cher ! Une autre
alternative à la viande consisterait à manger des insectes : c'est déjà le cas dans
certains pays. Mais on ne sait pas encore quels effets ils pourraient avoir sur la santé si
on en mange tous les jours et beaucoup. Par contre, ils sont une bonne alternative pour
nourrir les animaux que nous mangerons demain.
http://www.1jour1actu.com/planete/assiette-du-futur-99717/
1. Identifiez le contenu des assiettes suivantes et donnez un avantage et un inconvénient de
chacun de ces aliments :
a)
http://i0.wp.com/startingbock.com/wp-content/uploads/2015/11/tartare-algue.jpg?resize=360%2C240
Aliment : .........................................................................................................................................................
Avantage : ......................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Inconvénient : ...............................................................................................................................................
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b)
http://www.reponseatout.com/system/application/views/images/visuels/article/166608934-177365_371x268.jpg
Aliment : .........................................................................................................................................................
Avantage : ......................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Inconvénient : ...............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
c)
http://img1.bibamagazine.fr/var/bibamagazine/storage/images/style-de-vie/recette-de-steaks-vegetaux-18153/146373-1-fre-
FR/Recette-de-steaks-vegetaux_width620.jpg
Aliment : .........................................................................................................................................................
Avantage : ......................................................................................................................................................
Inconvénient : ...............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
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d)
http://www.leregional.ch/data/dataimages/upload/623/thumbnails/detail_nanothechologie.jpg
Aliment : .........................................................................................................................................................
Avantage : ......................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Inconvénient : ...............................................................................................................................................
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2.8. LE GASPILLAGE ALIMENTAIRE
http://www.lefigaro.fr/conso/2014/10/16/05007-20141016ARTFIG00121-10-initiatives-pour-lutter-contre-le-gaspillage-
alimentaire.php
Page | 154
En Suisse, deux millions de tonnes de denrées alimentaires intactes sont jetées
chaque année – dont près de la moitié par les ménages. Cela représente presque un
repas complet par personne et par jour.
Un rapport du WWF Suisse et de foodwaste.ch donne des informations sur la composition
de nos déchets alimentaires. Les pertes agricoles sont estimées à 13% minimum. Elles sont
principalement imputables aux fruits et légumes qui ne sont pas récoltés car trop gros,
trop petits ou informes. Dans l’industrie de la transformation, les déchets s’élèvent à 30%
et sont essentiellement dus au tri des marchandises de «moindre qualité». Contre toute
attente, les principales pertes ne sont pas liées au commerce de détail (5%) et de gros
(2%), mais à la consommation finale: 45% pour les consommateurs et 5% dans la
restauration.
Il y a perte et perte
Le gaspillage alimentaire est plus ou moins grave selon les cas. Jeter une salade de son
jardin ou des haricots du Kenya importés par avion au prix d’une grande quantité d’énergie
n’a pas le même impact écologique. C’est le gaspillage de viande qui nuit le plus à
l’environnement car sa production nécessite un volume particulièrement important de
ressources: 1 kilo de viande contient 7 à 15 kilos de fourrage. Avec l’implication de tous les
niveaux de la chaîne des denrées alimentaires, nous pourrions réduire d’au moins un tiers
les pertes actuelles et économiser en Suisse une quantité de CO2 équivalente aux
émissions de 500 000 véhicules18.
https://assets.wwf.ch/downloads/stop_au_gaspillage.pdf
18 http://www.wwf.ch/fr/savoir/consommation/manger_boire/gaspillage_alimentaire/
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1. Avec vos propres mots, définissez le gaspillage alimentaire.
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2. Que peut-on faire pour lutter contre le gaspillage alimentaire ?
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3. Le gaspillage alimentaire est-il problématique à vos yeux ? Dans un petit texte, répondez à
cette question et donnez deux raisons pour justifier votre position.
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Quelques solutions / initiatives
Bien ranger son frigo
http://www.lefigaro.fr/conso/2015/10/16/05007-20151016ARTFIG00007-gaspillage-alimentaire-ces-habitudes-qui-font-
encore-debat.php
Auparager : un food-truck gastronomique qui utilise les invendus
http://golem13.fr/auparager-le-food-truck-de-la-gastronomie-anti-
gachis/
https://alainwagenergreen.files.wordpress.com/
2015/05/auparager-1.jpg
Page | 157
Le frigo collectif
https://www.kisskissbankbank.com/partage-ton-frigo
Fruits et légumes : stop au « délit de sale gueule » !
http://mondeacplanete.blog.lemonde.fr/files/2014/05/affiche-
carottes.jpg
http://img.over-blog-
kiwi.com/0/74/59/16/20140324/ob_e8c3d0_pub-intermarche-fruits-legumes-moches-1.jpg
Page | 158
Les dix gestes antigaspi
http://p0.storage.canalblog.com/09/29/540780/99538038.jpg
4. Suite à une petite fête qui n’a pas eu beaucoup de succès, il reste à Malik pas mal de
pain…qu’il ne veut pas jeter mais qui commence à être dur. Comment peut-il l’accommoder ?
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Réaliser une affiche sur le thème du gaspillage alimentaire.
Consigne de travail : Réfléchissez, au brouillon, à un projet d’affiche en lien avec le gaspillage
alimentaire en choisissant un aliment que vous aimez et qui est touché par ce problème. Une
fois votre aliment choisi, inventez un slogan anti-gaspillage. Vous illustrerez le problème que
vous avez choisi par un dessin ou un collage et, après l’avoir expliqué en quelques mots, vous y
proposerez une solution détaillée.
Voici à quoi devra ressembler votre affiche :
LE GASPILLAGE ALIMENTAIRE
Ce n’est pas la forme qui fait le goût !
EXPLICATION /SOLUTION :
LES FRUITS ET LÉGUMES QUI N’ONT PAS
UNE FORME TRADITIONNELLE SONT
SOUVENT REFUSÉS PAR LES GRANDS
MAGASINS. ALLEZ LES ACHETER MOINS
CHER CHEZ UN AGRICULTEUR LOCAL
ET FAITES-EN UNE SOUPE !
Titre
Slogan
Visuel
Explication
Solution
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Analyse d’images
http://blogs.nyon.ch/ville-durable/2012/10/le-gaspillage-alimentaire-fleau-du-21eme-siecle/
1. Expliquez le sens de cette publicité.
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2. Quel en est le public cible ?
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http://draaf.auvergne-rhone-alpes.agriculture.gouv.fr/Des-visuels-de-prevention-du
3. Expliquez le sens de cette publicité.
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4. Quel en est le public cible ?
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http://agriculture.gouv.fr/tous-mobilises-contre-le-gaspillage-alimentaire
5. Expliquez le sens de ces publicités.
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6. Quel en est le public cible ?
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7. Dans le contexte d’une campagne de prévention, laquelle de ces publicités serait-elle la plus
efficace pour vous ? Pourquoi ?
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2.9. LE COMMERCE ÉQUITABLE
http://www.allwewish.org/wp-content/uploads/R%C3%A9partition-du-prix-du-caf%C3%A9-%C3%A9quitable-et-du-
caf%C3%A9-classique.jpg
https://allegoriedelagrenouille.files.wordpress.com/2015/05/logo-commerce-c3a9quitable.png?w=390&h=300&crop=1
PRINCIPES Assurer une juste rémunération : pour les travailleurs tout au long de la chaîne de
production afin de satisfaire leurs besoins élémentaires : nourriture, santé, éducation, logement, etc.
Garantir le respect des droits fondamentaux de la personne : dignité, refus de l’exploitation des enfants et de l’esclavage, etc.
Instaurer des relations durables entre les différents partenaires économiques Favoriser la préservation de l’environnement : produits de qualité (sans
pesticide, par exemple)
Page | 164
Le commerce équitable et le chocolat
Répondez aux questions suivantes en vous basant sur l’émission ABE du 8 décembre
2009 « Merci pour le chocolat ! ».
1. Qui sont les plus grands consommateurs de chocolat au monde ?
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2. Dans leur pays, combien de kilos sont consommés par année et par habitant ?
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3. Quel est le pays qui produit le plus de cacao au monde ?
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4. Où se situe-t-il ?
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5. Qui sont les personnes chargées de la récolte du cacao ?
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6. Pourquoi l’école est-elle vide ?
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7. Quels problèmes cela pose-t-il ?
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8. Qui sont les « enfants esclaves » ?
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9. Comment réagissent les autorités locales face à ce phénomène ? Pourquoi ?
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10. « Autre problème, dans la filière du cacao, c'est l'intervention de trop nombreux
intermédiaires. »
Qui sont ces nombreux intermédiaires ?
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Quels problèmes cela pose-t-il ?
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11. Qu’est-ce que la traçabilité d’un produit ?
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12. Que garantit le label « commerce équitable » ?
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13. Sur 100 plaques vendues en Suisse, combien sont issues du commerce équitable ?
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14. En tant que consommateurs de chocolat, comment pourrions-nous réagir pour limiter les
problèmes relevés dans cette émission ?
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3. EXERCICE DE SYNTHÈSE
1. Pour chaque illustration ci-dessous, expliquez quel est le problème écologique touché et
proposez une solution.
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http://www.consostatic.com/wp-
content/uploads/2014/12/gaspillage-alimentaire-nourriture-
poubelle.jpg
http://tpe-viande.e-
monsite.com/medias/images/elevage-bovin-intensif-
11873-w250.jpg
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http://2.bp.blogspot.com/-
IJEQwgkVbvY/VYkpWV_5MyI/AAAAAAAAYtM/3glpqrCKk3g/s1600
/bio.jpg
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http://www.franceinter.fr/sites/default/files/imagecach
e/scald_image_max_size/2012/01/11/259805/image
s/11%20janv.jpg
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http://static.skynetblogs.be/media/19492/3660283877.jpg
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2. Faites une liste de 10 écogestes applicables au quotidien et qui répondent aux problèmes
exposés dans ce chapitre. Expliquez à chaque fois le problème qu’ils résolvent.
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https://www.u-bordeaux.fr/Actualites/De-l-universite/Un-mois-un-eco-geste-en-mars-je-remplis-ma-bouteille
Page | 169
3. Visionnez la vidéo de l’entreprise de Madame Mirabelle, La cerise sur le gâteau,
https://www.youtube.com/watch?v=ntkj6_k6aA8et (environ 2 minutes), puis complétez le
tableau ci-dessous.
Mettre la cerise sur le gâteau : expression d’origine anglaise qui signifie « apporter le point final à un travail », mettre la
dernière touche à la réalisation de quelque chose.
https://www.youtube.com/watch?v=ntkj6_k6aA8et
http://blog.lec.info/2014/01/21/mettre-la-cerise-sur-le-
gateau/
Entreprise vendant des gâteaux aux fraises
Mesures économiques
Mesures écologiques
Mesures sociales
Page | 170
Par groupe de 3 élèves imaginez votre entreprise idéale et respectant les principes du
développement durable ; puis présentez vos idées à vos collègues.
1. Un restaurant
2. Un hôtel
3. Un vendeur de yaourt
4. Un vendeur de plaque de chocolat
Le restaurant
Mesures économiques
Mesures écologiques
Mesures sociales
Nom de votre établissement
Slogan de votre entreprise
L’hôtel
Mesures économiques
Mesures écologiques
Mesures sociales
Nom de votre établissement
Slogan de votre entreprise
Page | 171
Vente de yaourts
Mesures économiques
Mesures écologiques
Mesures sociales
Nom de votre établissement
Slogan de votre entreprise
Vente de plaques de chocolat
Mesures économiques
Mesures écologiques
Mesures sociales
Nom de votre établissement
Slogan de votre entreprise
Page | 172
4. LES ASPECTS
Complétez le schéma suivant en ajoutant le nom des aspects manquants et en indiquant des
mots-clés pour relier chaque aspect au développement durable.
ÉCOLOGIE
_______________
Commerce équitable
Frigo collectif
ÉCONOMIE
_________________
Législation sur le
gaspillage alimentaire
_______________
Déscolarisation des
enfants
Habitudes alimentaires
_______________
Décision
gouvernementales
relatives à
l’alimentation
IDENTITÉ ET
SOCIALISATION
TECHNOLOGIE
DÉVELOPPEMENT
DURABLE
Page | 173
5. POUR ALLER PLUS LOIN…
5.1. ÉCRITURE CRÉATIVE
Concept : Activité créative lors de laquelle vous serez amené à donner la parole à des objets ;
il s’agit de « faire parler » l’objet.
a)
Dans l’école, partez à la recherche d’un objet en lien avec le chapitre vu en classe et
photographiez-le
De retour en classe, mettez-vous à la place de votre objet et racontez l’histoire de votre
vie dans le contexte du développement durable
Rédigez votre texte à la première personne
Votre texte doit avoir une longueur de ½ page A4 à 1 page A4
Une fois rédigé, échangez votre texte avec celui d’un collègue de classe, lisez le texte
de l’autre, puis discutez ensemble des améliorations à éventuellement apporter à vos
créations
Lecture du texte devant la classe
b)
Choisissez un aliment en lien avec le chapitre vu en classe : banane Max Havelaar, pot
de chocolat à tartiner, steak de crocodile, saumon de Norvège, etc.
Mettez-vous dans la « peau » de cet aliment et faites-le parler, racontez son histoire de
sa production à sa consommation
Rédigez le texte à la première personne
En salle informatique :
Recopiez votre texte au propre
Insérez une image avec sa source (adresse du site Internet sur lequel l’image a été
prise) et une légende (petite phrase qui décrit l’image)
Insérez vos nom, prénom, classe, date, école dans un en-tête
Votre texte doit avoir une longueur de ½ page A4 à 1 page A4
http://blog.surf-prevention.com/tag/macro-dechets-plages/
Un message en faveur de la protection de l’environnement
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5.2. COMPRÉHENSION DE TEXTE
Lisez attentivement les questions ci-dessous :
1. Quel est le thème de cette chanson ?
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2. Respire. Expliquez le titre de cette chanson. Pourquoi la chanson se termine par la répétition
de « il faut que tu respires » ?
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3. D’ici quelques années on aura bouffé la feuille
Que signifie cette expression ?
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4. Et tes petits-enfants ils n’auront plus qu’un œil
Que suggère cette phrase ?
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5. Citez au moins trois éléments de la chanson qui évoquent clairement la responsabilité des
hommes sur les dégâts environnementaux.
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6. Le clip Respire présente le monde dans un futur tout proche. Dans la vidéo Attention ça
déborde ! on entend : « bienvenue dans le monde d’après ». Parle-t-on du même « monde
d’après » dans la vidéo et dans le clip ? Justifiez votre réponse.
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7. Partagez-vous l’avis du chanteur ? Que pouvez-vous faire pour limiter votre impact sur
l’environnement ?
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Lisez attentivement le texte de la chanson :
Respire de Mickey 3D
Approche toi petit écoute moi gamin
Je vais te raconter l'histoire de l'être humain
Au début y'avait rien, au début c'était bien
La nature avançait y'avait pas de chemin
Puis l'homme a débarqué avec ses gros souliers
Des coups de pieds dans la gueule pour se faire respecter
Les routes à sens unique qu’il s'est mis à tracer
Les flèches dans la plaine se sont multipliés
Et tous les éléments se sont vu maitrisés
En deux temps, trois mouvements l'histoire était pliée
C'est pas demain la veille qu'on fera marche arrière
On a même commencé à polluer le désert
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Refrain :
Il faut que tu respires
Et ça c'est rien de le dire
Tu vas pas mourir de rire
Et c'est pas rien de le dire
D'ici quelques années on aura bouffé la feuille
Et tes petits enfants ils n'auront plus qu'un œil
En plein milieu du front, ils te demanderont
Pourquoi toi t’ en as deux, tu passeras pour un con
Ils te diront comment t'as pu laisser faire ça
T’auras beau de défendre, leur expliquer tout bas
C'est pas ma faute à moi, c'est la faute aux anciens
Mais y'aura plus personne pour te laver les mains
Tu leur raconteras l'époque où tu pouvais
Manger des fruits dans l'herbe, allongé dans les prés
Y'avait des animaux partout dans la forêt
Au début du printemps les oiseaux revenaient
Refrain :
Il faut que tu respires
Et ça c'est rien de le dire
Tu vas pas mourir de rire
Et c'est pas rien de le dire
Il faut que tu respires
C'est demain que tout empire
Tu vas pas mourir de rire
Et c'est pas rien de le dire
Le pire dans cette histoire, c'est qu'on est des esclaves
Quelque part assassins, ici bien incapables
De regarder les arbres sans se sentir coupables
A moitié défroqués, 100% misérables
Alors voilà petit l'histoire de l'être humain
C'est pas joli, joli et j’ connais pas la fin
T'es pas né dans un chou mais plutôt dans un trou
Qu'on remplit tous les jours comme une fosse à purin
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Refrain :
Il faut que tu respires
Et ça c'est rien de le dire
Tu vas pas mourir de rire
Et c'est pas rien de le dire
Il faut que tu respires
C'est demain que tout empire
Tu vas pas mourir de rire
Et ça c'est rien de le dire
Il faut que tu respires
Il faut que tu respires
Il faut que tu respires
Il faut que tu respires
Regardez le clip de la chanson, puis répondez aux questions des pages qui précèdent.
http://ih3.redbubble.net/image.10696014.7873/flat,550x550,075,f.jpg
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5.3. CORRESPONDANCE COMMERCIALE
Après avoir vu Capital Terre en cours d’ECG, vous décidez d’écrire à Guy Lagache, le
présentateur vedette de la chaîne M6, pour lui dire ce que vous avez aimé ou détesté dans son
émission (au moins 3 raisons).
Vous lui suggérez également deux idées de thématiques sur le développement durable qui
vous intéressent et qui n’ont pas été traitées dans le reportage.
(Aidez vous d’internet pour trouver des idées ).
N’oubliez pas d’insérer une image en rapport avec votre texte en l’accompagnant de sa
référence (adresse internet complète du site où vous avez pris votre image) et d’une légende
(petite phrase qui décrit votre image).
Informations utiles :
M6
A l’attention de Monsieur Guy Lagache
Avenue Charles de Gaulle 89
92575 Neuilly Sur Seine
http://www.ldpeople.com/wp-content/uploads/import/miniatures/news/Guy%20Lagache-emission-TNT-Direct%208-enquete-
Documentaire-Capital-M6-programmes-information.jpg
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VIOLENCE ET DROIT PÉNAL
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OBJECTIFS
Enumérer des stratégies de prévention contre la violence chez les jeunes Déterminer la fonction du droit pénal Différencier le droit pénal des mineurs du droit pénal des adultes Repérer des situations impliquant la justice Résoudre des cas pratiques simples à l’aide d’un extrait du code pénal
suisse
RÉFÉRENCES
Boîte à outils :
Pages 43 à 51 : Code pénal
art. 1, 2 & 3 Champ d’application
art. 10, 12, 15, 30 & 31 Conditions de la répression
art. 111-117 Homicide
art. 122-125 Lésions corporelles
art. 127, 128, 129, 133 & 134 Mise en danger de la vie ou de la santé d’autrui
art. 138, 139, 140, 146, 149 & 162 Infractions contre le patrimoine
art. 177 Délits contre l’honneur
art. 180, 181, 181a, 183, 186 Crimes ou délits contre la liberté
art. 189 & 190 Infractions contre l’intégrité sexuelle
art. 221 & 234 Crimes ou délits créant un danger collectif
Liens utiles :
Temps présent – Le juge et les mineurs :
https://pages.rts.ch/emissions/temps-present/justice-criminalite/2380981-le-juge-et-les-mineurs.html?anchor=2535167#2535167
https://www.rts.ch/play/tv/temps-present/video/le-juge-et-les-mineurs-2?id=2561172&station=a9e7621504c6959e35c3ecbe7f6bed0446cdf8da
Temps présent – Délits de jeunesse :
https://www.rts.ch/play/tv/temps-present/video/delits-de-jeunesse-episode-1?id=9014447&station=a9e7621504c6959e35c3ecbe7f6bed0446cdf8da
https://pages.rts.ch/emissions/temps-present/8912802-delits-de-jeunesse-episode-22.html
Temps présent – Après la prison, la galère :
https://www.rts.ch/play/tv/temps-present/video/apres-la-prison-la-galere?id=7544046&station=a9e7621504c6959e35c3ecbe7f6bed0446cdf8da
Loi fédérale régissant la condition pénale des mineurs (DPMin) :
https://www.admin.ch/opc/fr/classified-compilation/20031353/201801010000/311.1.pdf
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1. INTRODUCTION
Violence chez les jeunes: nouveaux défis pour la prévention
Berne, 21.05.2015 - La Confédération, les villes et les communes collaborent étroitement
depuis 2010 pour lutter contre la violence chez les jeunes. Un travail couronné de succès,
selon des études actuelles qui montrent que les actes de violence commis par des jeunes
ont fortement reculé ces dernières années. En de nombreux endroits, des mesures de
prévention ont été mises en œuvre. Les phénomènes actuels, tels que la cyber-violence, la
violence sexuelle ou les discours haineux, nécessitent la poursuite de mesures. Dans le
cadre de la 3e Conférence nationale Jeunes et violence à Lugano, plus de 300 experts de
toute la Suisse partagent leurs expériences sur les mesures et stratégies de prévention.
Les lésions corporelles, les brigandages et les extorsions ont largement diminué ces dernières
années, relèvent des enquêtes auprès d’élèves de 9e année des cantons de Vaud et de Zurich
interrogés au sujet de leurs expériences en tant que victimes ou auteurs de violence. Reste que
ces expériences de violence sont répandues : près d’un jeune sur trois a été victime de violence
au cours des 18 derniers mois et un sur cinq admet avoir commis un acte de violence au cours de
l’année. Les violences sexuelles sont de plus en plus exercées par des jeunes du même âge et le
harcèlement s’est déplacé sur Internet. Les discours haineux sont en hausse, tout comme les
violences au sein des couples de jeunes.
Le programme Jeunes et violence a permis de belles avancées dans le domaine de la prévention
de la violence ces cinq dernières années. Il a favorisé les échanges de bonnes pratiques au niveau
national, soutenu des projets pilotes et procédé à l’évaluation de mesures existantes. Les
experts demandent par conséquent la poursuite des mesures prises. La prévention doit
commencer le plus tôt possible. Des mesures ciblées à l’âge préscolaire permettent de prévenir
des dérives. A l’école, la prévention du harcèlement, l’encouragement des compétences sociales
et la création d’un bon climat scolaire font partie des mesures les plus porteuses. Dans l’espace
public, des succès ont été enregistrés grâce à une présence renforcée dans les zones à risque,
des offres de loisirs structurées et des mesures visant à réduire la consommation d’alcool. De
manière générale, la collaboration des acteurs des différents domaines – formation des parents,
protection de l’enfance, école, animation jeunesse et police – est déterminante.
Dans le cadre de la Conférence nationale Jeunes et violence à Lugano, des experts provenant de
divers cantons et régions linguistiques de Suisse partageront leurs expériences et réfléchiront
aux moyens pour faire face aux défis actuels. Comme le montre l’exemple du Tessin, les cantons,
villes et communes s’inspirent des travaux développés de manière commune au niveau national
pour élaborer leurs stratégies et mesures, et ils apprécient d’être soutenus par la
Confédération. La prévention de la violence a ainsi largement pu progresser ces dernières
années19.
19 http://www.bsv.admin.ch/aktuell/medien/00120/index.html?lang=fr&msg-id=57331
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1. Relevez au moins dix actes de violence dans le texte.
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2. Quels sont les délits qui ont diminué ces dernières années en Suisse ?
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3. Combien de jeunes ont déjà été victimes de violences durant les 18 derniers mois ?
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4. Quelles sont les avancées réalisées par le programme Jeunes et violence ?
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5. Quelles sont les mesures les plus porteuses à l’école ?
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6. Quelles sont les mesures les plus efficaces dans l’espace public ?
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7. Quels sont les acteurs qui doivent collaborer pour rendre ces mesures efficaces ?
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8. « De manière générale, la collaboration des acteurs des différents domaines – formation des
parents, protection de l’enfance, école, animation jeunesse et police – est déterminante. »
Partagez-vous cet avis ? Justifiez votre position.
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http://www.infrarouge.ch/img-7557-260x195.jpg
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2. DROIT PÉNAL
2.1. LA JUSTICE
http://www.mygodpictures.com/category/lady-justice/page/2/
1. Quels sont les trois symboles de la justice que vous pouvez observer sur cette image et que
représentent-ils ?
SYMBOLES
REPRÉSENTATIONS
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2. Dans quelles situations doit-on faire appel à la justice ?
Recherchez des événements relatés dans la presse des semaines précédentes et
énumérez au moins cinq situations dans lesquelles la justice a dû trancher.
N’oubliez pas d’indiquer la source de vos informations.
INFORMATIONS / FAITS DIVERS
SOURCE
Valais : un policier condamné pour avoir prêté son arme
www.20minutes.ch
9 mai 2017
Page | 192
2.2. ÉLÉMENTS THÉORIQUES
LE DROIT PÉNAL
Le droit pénal réprime les actes qui mettent en danger la sécurité et l’intégrité des personnes
ou des biens. Il garantit l’ordre public.
Il fait partie du droit public, car le comportement des délinquants peut mettre en danger la
sécurité de l’Etat. C’est à l’Etat qu’appartient le droit de punir. La victime n’a pas le droit de
faire justice elle-même sauf en cas de nécessité ou de légitime défense. Cette dernière est
acceptable uniquement si elle est proportionnée à l’atteinte que risque de subir la victime. Le
droit pénal protège l’ordre public, mais aussi la vie, la liberté, l’autodétermination sexuelle, la
propriété et la fortune.
Il détermine les infractions et les sanctions aux infractions. Le principe général du droit pénal
veut qu’il n’y ait pas de sanction sans loi (Art. 1er CPS).
L’infraction est un comportement fautif interdit par la loi sous peine de sanction. Les
différentes catégories d’infractions en fonction de la gravité de la peine sont :
Les crimes : infractions passibles d’une peine privative de liberté de 3 ans au moins
Les délits : infractions passibles d’une peine privative de liberté n’excédant pas 3 ans ou
d’une peine pécuniaire
Les contraventions : infractions passibles d’une amende (art. 103 CPS), en principe d’un
montant maximum de 10’000 francs (art. 106 CPS).
La loi pénale distingue:
Les infractions poursuivies d’office, pour lesquelles le dépôt formel d’une plainte n’est pas
nécessaire pour que la justice pénale agisse
Les infractions qui ne peuvent être poursuivies par la justice que si une plainte a été déposée
en bonne et due forme par la victime ou personne lésée (cf. art. 28-31 CPS). Il s’agit surtout
des domaines où le bien juridiquement protégé est éminemment privé et/ou dans lesquels l’Etat
n’a pas à s’ingérer sans l’accord préalable des personnes lésées (ex: art.138 al. 1er L’abus de
confiance au préjudice des proches).
La peine est la sanction à l’infraction. Elle vise à éduquer, c’est-à-dire à corriger le
comportement de celui qui a commis une faute, à le dissuader de recommencer et à lui
permettre de retrouver sa place dans la société. La peine dépend des circonstances dans
lesquelles l’acte a été commis et de la gravité de la faute. On tient compte de la situation
personnelle de l’accusé.
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Trois types de peine :
La peine pécuniaire : cette peine permet de sanctionner l’auteur d’une infraction sans recourir à
l’emprisonnement. Le juge détermine, selon la culpabilité de l’auteur de l’infraction, le nombre de
jours-amende auquel celui-ci doit être condamné (au maximum 180 jours). La valeur d’un jour-amende
est fixée par le juge en fonction de la situation économique du condamné (fortune et revenus) Cette
somme ne peut excéder 3000 francs par jour ni être inférieure à 30 francs par jour
exceptionnellement à 10 francs par jour. Un jour-amende correspond à 1 jour de peine privative de
liberté et à 4 heures de travail d’intérêt général. Ainsi la peine pécuniaire d’une personne condamnée
à 20 jours-amende à 300 francs est de 6'000 francs. Selon les cas, la peine pécuniaire peut se payer
par mensualités. Si le condamné ne paie pas sa peine pécuniaire, celle-ci est convertie en peine
privative de liberté.
La peine privative de liberté : Pour les courtes peines privatives de liberté (jusqu’à 180 jours),
l’emprisonnement est utilisé en dernier ressort. Le juge doit en effet les transformer en peine
pécuniaire.
Toutefois, dès le 1er janvier 2018, le nouveau régime des sanctions rétablit les courtes peines
privatives de liberté – éventuellement avec sursis – lorsqu’il s’agit d’empêcher un délinquant de
récidiver. Dans la plupart des cas, la peine maximale encourue est de 20 ans au plus. Dans certains cas
spécifiques (assassinat avec cruauté par exemple), la peine peut être prononcée à vie.
L’amende : En cas de contravention, le juge peut ordonner le versement d’une amende dont le montant
ne peut excéder 10'000 francs (art. 106 CPS)
Une nouvelle forme d’exécution : la surveillance électronique
La loi permet aujourd’hui de faire exécuter une peine privative de liberté de 20 jours à 12 mois sous
forme de surveillance électronique à l’extérieur de l’établissement pénitentiaire (bracelet
électronique). Cette forme d’exécution pourra aussi être ordonnée, pour 3 à 12 mois, en tant que
dernière phase d’une longue peine privative de liberté, à la place d’une phase de travail externe ou de
travail et logement externes.
Les peines privatives de liberté de moins de six mois pourront également être purgées sous forme de
travail d’intérêt général. Le TIG ne sera en effet plus une peine en soi, mais une nouvelle forme
d’exécution. Il ne sera donc plus ordonné par les tribunaux, mais par les autorités d’exécution des
peines.
La mesure (dont la durée dépend de l’évolution de la personne) qui a pour but de soigner (p.ex.
addiction) ou de protéger l’individu ou la société (p.ex. interdiction d’exercer une profession ou un
commerce, interdiction de conduire, etc.). Certains délinquants dangereux et ayant commis des délits
extrêmement graves peuvent être condamnés à l’internement à vie.
Le sursis : si le délit n’est pas trop grave et que le coupable n’a jamais été condamné, il bénéficie le
plus souvent du sursis. Dans ce cas, si le condamné se comporte bien pendant un certain temps, il ne
sera pas obligé de purger sa peine, et celle-ci sera ensuite effacée de son casier judiciaire. Mais s’il
commet un nouveau délit, le sursis pourra être révoqué, et le délinquant devra accomplir la première
peine ainsi que la seconde peine.
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2.3. CAS PRATIQUES
DESCRIPTION DES FAITS
INFRACTIONS
ARTICLE
DU CPS
1. Lydia, 18 ans, spécialiste en restauration a
volé la recette de la soirée.
Abus de confiance
2. Marc a empoisonné sa petite amie qui
venait de le quitter pour son meilleur ami.
Elle est décédée des suites de
l’empoisonnement.
3. Bruno a renversé la friteuse et s’est brûlé
le pied.
4. Un de vos amis s’est fait arrêter par la
police parce qu’il a quitté le restaurant sans
payer l’addition.
5. Béatrice, mère de famille de deux enfants,
a congelé trois de ses nouveau-nés il y a
plus de 10 ans.
Elle vient d’être arrêtée par la police.
6. Matt a saboté les freins de sa patronne.
En raison de ce sabotage, elle a été
grièvement blessée dans un accident de
voiture. Son pronostic vital est engagé.
7. Mathilde, patronne d’une boucherie,
affirme à ses clients que la viande de sa
sauce bolognaise est bovine alors qu’il s’agit
de viande de cheval.
Elle a remarqué qu’elle pouvait faire un
bénéfice considérable au prix de ce menu
mensonge.
8. Pierre s’est rendu à la patinoire pour
soutenir son équipe de hockey préférée.
9. Malheureusement, à la fin du match, une
bagarre généralisée a conduit cinq
participants à l’hôpital dans un état
préoccupant et l’un d’eux est décédé.
10. La sœur de Fuad a été excisée par sa
tante hier soir à Lausanne.
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DESCRIPTION DES FAITS
INFRACTIONS
ARTICLE
DU CPS
11. Louis infirmier a tué son patient en lui
administrant le mauvais traitement.
12. Paul a donné son porte-monnaie à son
agresseur qui le menaçait avec un couteau.
13. Virginia a été mariée de force à son
cousin par ses parents.
14. Votre mère s’est fait traiter de tous les
noms par la voisine parce qu’elle n’a pas
respecté son jour de lessive !
15. Deux jeunes de 23 ans ont été retrouvés
morts hier soir. La police a pu établir qu’ils
ont été tués à coups de matraque et de
couteaux.
Manifestement un règlement de compte
entre dealers.
16. Alix a insulté son patron.
17. Sandra a giflé son collègue.
À VOUS DE JOUER :
Art. 122
Art. 125
Art. 186
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2.4. LE DROIT À UN PROCÈS ÉQUITABLE…
LES AVOCATS DU DIABLE
Avocat de tueur [DR]
Défendre quelqu’un que tout le monde considère comme
un monstre, c’est le défi des avocats de Claude D., le
meurtrier de Marie durant le procès qui a lieu cette
semaine. Le pédophile Marc Dutroux, le sadique de
Romont, Klaus Barbie : tous ont eu le droit d’être
défendus. Mais qu’est-ce qui pousse un avocat à
représenter un assassin plutôt qu’une victime ? Et quelle
ligne de défense choisir quand tout accable un homme ?
« Mise au Point » s’est glissé dans les coulisses du
procès de Claude D. Reportage : Myriam Gazut
Visionnez le reportage sur le lien suivant :
https://www.rts.ch/info/suisse/7564552-ils-ont-defendu-un-tueur-ils-racontent.html
Associez une phrase marquante de ces témoignages à chacun des aspects du tableau ci-
dessous :
ASPECTS
PHRASE TIRÉE D’UN TÉMOIGNAGE
DROIT
IDENTITÉ &
SOCIALISATION
ÉTHIQUE
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2.5. MINEURS & DROIT PÉNAL – ÉLÉMENTS THÉORIQUES
LE DROIT PÉNAL DES MINEURS (DPMin)
Le droit pénal de mineurs concerne les jeunes de 10 à 18 ans. Les enfants de moins de 10 ans ne
sont pas concernés par le Code pénal et ne peuvent être jugés.
Le droit pénal des mineurs se fonde sur un principe cadre : la protection et l’éducation des
jeunes.
Il permet de punir, mais surtout de faire bénéficier le mineur de mesures protectrices.
A partir de l’âge de 10 ans, un mineur peut être jugé pour les infractions pénales qu’il a
commises.
Pour une meilleure prise en charge du jeune délinquant, le droit pénal des mineurs est séparé de
celui des adultes. Une attention particulière est portée aux relations familiales et aux
conditions de vie du jeune ainsi qu’au développement de sa personnalité.
Lorsqu’un mineur est l’auteur d’une infraction et qu’une procédure pénale est ouverte contre lui,
l’autorité pénale procède non seulement à l’établissement des faits (gravité de l’acte et
circonstances), mais aussi à une enquête sur sa personne, ainsi que sur sa situation familiale,
professionnelle et sociale.
Les décisions du juge doivent viser un but éducatif plutôt que purement répressif.
Jusqu’à l’âge de 15 ans, révolus au moment des faits, les mineurs ne peuvent être condamnés à
des amendes ou à des peines privatives de liberté.
Dès l’âge de 16 ans et pour des crimes très graves, un mineur peut être condamné à une peine
allant jusqu’à 4 ans de privation de liberté.
L’autorité peut ordonner des mesures protectrices.
Une mesure de surveillance : mise sous surveillance d’une personne ou d’une institution
(art. 12 DPMin)
Une assistance personnelle, si la surveillance des parents ne suffit pas. désignation d’un
travailleur social chargé d’assister les parents dans leur tâche éducative (art. 13 DPMin)
Un traitement ambulatoire ou en institution pour les mineurs qui souffrent de troubles
psychiques, de troubles du développement de la personnalité, de toxicodépendance ou
d’une autre addiction. Le mineur ne doit pas dormir dans l’institution. (art. 14 DPMin)
Placement : le mineur est placé dans une famille ou dans un établissement d’éducation ou
de traitement en mesure de fournir la prise en charge éducative ou thérapeutique
requise. Ce placement est destiné à combler les mesures éducatives. (art. 15 DPMin)
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Si la culpabilité du jeune délinquant est démontrée, ces mesures sont assorties d’une peine qui
peut être :
Une réprimande, avec ou sans période de mise à l’épreuve, de 6 mois à 2 ans (art. 22
DPMin)
Une prestation personnelle de 10 jours au maximum (art. 23 DPMin)
Une amende, de 2'000 francs au plus, avec ou sans sursis (art. 24 DPMin)
Une privation de liberté d’un an au maximum jusqu’à l’âge de 16 ans et de quatre ans
maximum dès l’âge de 16 ans et pour les infractions de grande gravité (art. 25 DPMin)
Il s’agit d’une sanction sur mesure, avant tout éducative et préventive, qui tient compte de
l’individu et qui n’est pas liée spécifiquement à l’infraction commise. Toutes les mesures de
protection décidées prennent fin lorsque le jeune atteint l’âge de 25 ans au plus tard.
Après avoir vu le Temps Présent intitulé J’ai 16 an et je suis taulard, complétez le
tableau suivant afin de comparer les systèmes pénitentiaires suisse et français.
CARACTÉRISTIQUES
PRAMONT (VS – CH)
EN COMMUN
EPM (LAVAUR- F)
BUT AVÉRÉ
BÂTIMENT
MODE DE VIE (Personnel, durées,
sorties, activités, etc.)
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CARACTÉRISTIQUES
PRAMONT (VS – CH)
EN COMMUN
EPM (LAVAUR- F)
VERS LA
RÉINSERTION…
DANS LES YEUX DU JEUNE
TAUX DE RÉUSSITE/EFFICACITÉ
2.6. CAS PRATIQUES
1. Oscar, 17 ans, vient à nouveau de voler des pièces de moto pour trafiquer la sienne.
Malheureusement pour lui, il « se fait pincer » et passe en jugement.
a) De quels éléments le juge tiendra-t-il compte pour se prononcer sur ce cas ?
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b) Selon toute probabilité, quelle pourrait être la décision du juge ?
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2. Malheureusement dépendant à l’héroïne depuis l’âge de 13 ans, Gary commet régulièrement
vols et brigandages pour se payer ses doses. Souvent interpellé, il va être jugé pour une Nième
affaire tout prochainement. A quelle décision du juge peut-il s’attendre ?
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3. Au sortir d’une soirée bien arrosée, Gabi, 16 ans, se retrouve mêlée à une rixe générale. Au
milieu de la bagarre, elle a donné un coup de couteau à un inconnu, provoquant sa mort. C’est
sa première infraction et Gabi est rongée de remords.
Au moment du jugement, quel pourrait être le verdict pour Gabi ?
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4. Lyn, 9 ans, a été chargée par sa maman de veiller sur son petit frère de 3 ans, Chew, lors
d’une sortie familiale à la piscine. Durant la journée, Lyn se dispute avec Chew, le pousse dans
l’eau et part se plaindre auprès de sa maman du comportement de son frère. Cette dernière
réagit in-extremis et sauve tout juste le petit Chew de la noyade. D’un point de vue pénal, que
risque Lyn ?
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5. Quel est votre avis sur la prison ? Trop facile ? Inhumain ? Donnez votre avis ci-dessous :
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2.7. TABLEAU RÉCAPITULATIF
DROIT PÉNAL DES MINEURS
0-10 ANS
10-15 ANS
15-16 ANS
16-18 ANS
« Si l’autorité compétente
constate au cours d’une
procédure qu’une infraction a
été commise par un enfant de
moins de 10 ans, elle avise ses
représentants légaux »
Par contre, si l’enfant a besoin
d’une aide particulière, l’autorité
tutélaire ou le service d’aide à la
jeunesse peuvent être avertis.
(art. 4 DPMin)
MESURES20
Mise sous surveillance (art. 12 DPMin)
Assistance personnelle (art. 13 DPMin)
Traitement ambulatoire (art. 14 DPMin)
Placement dans une famille ou un établissement d’éducation (art. 15 DPMin)
PEINES
Réprimande avec ou sans mise à l’épreuve (6 mois à 2 ans, art. 22 DPMin)
Prestation personnelle de 10 jours maximum
(art. 23 DPMin)
Prestation personnelle de 3 mois maximum avec une éventuelle
obligation de résidence
Amende de 2000 frs maximum (art. 24 DPMin)
Peine privative de liberté de 1
an maximum (art. 25 DPMin)
Peine privative de liberté de
4 ans maximum (art. 25
DPMin)
20 Elles prennent fin au plus tard à l’âge de 25 ans
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2.6. VRAI OU FAUX ?
AFFIRMATIONS
VRAI
FAUX
1. Les jeunes délinquants peuvent être punis dès l’âge de 8 ans.
2. Le sursis est accordé à tous les délinquants.
3. En Suisse, un jeune délinquant peut être placé en foyer.
4. Le système suisse est plus répressif qu’éducatif à l’égard des délinquants
mineurs.
5. Les jeunes de moins de 15 ans peuvent être emprisonnés.
6. Les jours-amendes conviennent parfaitement aux délinquants dangereux.
7. Le Code pénal distingue les crimes et les délits.
8. Peine privative de liberté = emprisonnement
9. La peine pécuniaire correspond au versement d’une somme d’argent.
10. Le montant du jour-amende est toujours le même.
11. En Suisse, tout criminel a le droit d’être défendu par un avocat.
12. Le code pénal n’est pas la seule loi définissant des infractions et des
sanctions aux infractions.
13. A la place de punir d’emprisonnement le juge pénal peut prononcer une
mesure d’internement.
14. Le meurtre et l’assassinat sont deux infractions définies distinctement par
le Code pénal.
15. Les peines prévues pour le meurtre et l’assassinat sont identiques.
16. La peine privative de liberté ne dépasse pas 4 ans pour les délinquants
mineurs au moment des faits.
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3. LE COUP DE GIGOT
3.1. TEXTE
LE COUP DE GIGOT DE ROALD DAHL
(...) Mary Maloney attendait le retour de son mari. Elle regardait souvent la pendule, mais
elle le faisait sans anxiété. Uniquement pour le plaisir de voir approcher la minute de son
arrivée. Son visage souriait. Chacun de ses gestes paraissait plein de sérénité. Penchée sur
son ouvrage, elle était d’un calme étonnant. Son teint - car c’était le sixième mois de sa
grossesse - était devenu merveilleusement transparent, les lèvres étaient douces et les
yeux au regard placide semblaient plus grands et plus sombres que jamais.
Á cinq heures moins cinq, elle se mit à écouter plus attentivement et, au bout de quelques
instants, exactement comme tous les jours, elle entendit le bruit des roues sur le gravier.
La porte de la voiture claqua, les pas résonnèrent sous la fenêtre, la clef tourna dans la
serrure. Elle posa son ouvrage, se leva et alla au-devant de lui pour l’embrasser.
«Bonjour, chéri, dit-elle,
— Bonjour», répondit-il.
Elle lui prit son pardessus et le rangea. Puis elle passa dans la chambre et prépara les
whiskies, un fort pour lui, un faible pour elle-même. De retour dans son fauteuil, elle se
remit à coudre tandis que lui, dans l’autre fauteuil, tenait son verre à deux mains, le
secouant en faisant tinter les petits cubes de glace contre la paroi.
Pour elle, c’était toujours un moment heureux de la journée. Elle savait qu’il n’aimait pas
beaucoup parler avant d’avoir fini son premier verre. Elle-même se contentait de rester
tranquille, se réjouissant de sa compagnie après les longues heures de solitude.
La présence de cet homme était pour elle comme un bain de soleil. Elle aimait par-dessus
tout sa mâle chaleur, sa façon nonchalante de se tenir sur sa chaise, sa façon de pousser
une porte, de traverser une pièce à grands pas? Elle aimait sentir se poser sur elle son
regard grave et lointain, elle aimait la courbe amusante de sa bouche et surtout cette façon
de ne pas se plaindre de sa fatigue, de demeurer silencieux, le verre à la main.
«Fatigué, chéri ?
—Oui, dit-il. Je suis fatigué». Puis il fit une chose inhabituelle. Il leva son verre à moitié
plein et avala tout le contenu. «Chéri, dit-elle, veux-tu un peu de fromage ? Je n’ai pas
préparé de dîner puisque c’est jeudi.
—Non, dit-il. (...)
—Si tu es trop fatigué pour dîner dehors, reprit-elle, il n’est pas trop tard. Il y a de la
viande dans le réfrigérateur. Tu pourras manger ici-même, sans quitter ton fauteuil».
Ses yeux attendirent une réponse, un sourire, un petit signe quelconque, mais il demeura
inflexible.
«De toute façon, dit-elle, je vais commencer par t’apporter du fromage et des gâteaux
secs.
—Je n’y tiens pas», dit-il.
Elle s’agita dans son fauteuil. « Mais tu dois dîner. Je peux tout préparer ici. Je serai très
contente de le faire.
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— N’y pense plus », dit-il
— « Mais chéri, il faut que tu manges ! Je vais préparer le dîner et puis tu mangeras ou tu
ne mangeras pas, ce sera comme tu voudras ».
Elle se leva et posa son ouvrage sur la table, près de la lampe.
«Assieds-toi, dit-il. J’en ai pour une minute. Assieds-toi».
C’est alors seulement qu’elle commença à s’inquiéter.
«Assieds-toi», répéta-t-il.
Elle se laissa retomber lentement dans son fauteuil, ses grands yeux étonnés toujours fixés
sur lui. Il avait fini son second whisky et regardait le fond de son verre vide en fronçant les
sourcils.
«Écoute, dit-il. J’ai quelque chose à te dire.
—Quoi donc, chéri. Qu’y a-t-il ?»
Á présent, il se tenait absolument immobile, la tête penchée en avant. La lampe éclairait la
partie supérieure de son visage, laissant la bouche et le menton dans l’ombre. Elle remarqua
le frémissement d’un petit muscle, près du coin de son œil gauche.
«Je crains que cela te fasse un petit choc, dit-il. Mais j’ai longuement réfléchi pour
conclure que la seule chose à faire, c’était de te dire la vérité. J’espère que tu ne me
blâmeras pas trop».
Et il lui dit ce qu’il avait à lui dire. Ce ne fut pas long. Quatre ou cinq minutes au plus.
Pendant son récit, elle demeura assise. Saisie d’une sourde horreur, elle le vit s’éloigner un
peu plus à chaque mot qu’il prononçait.
«Voilà, c’est ainsi, conclut-il. Et je sais que je te fais passer un mauvais moment, mais il n’y
avait pas d’autre solution. Naturellement, je te donnerai de l’argent et je ferai le nécessaire
pour que tu ne manques de rien. Inutile de faire des histoires. J’espère qu’il n’y en aura pas.
Ça ne faciliterait pas ma tâche». Sa première réaction était de ne pas y croire. Tout cela ne
pouvait être vrai. Il n’avait rien dit de tout cela. C’est elle qui avait dû tout imaginer. Peut-
être, en refusant d’y croire, en faisant semblant de n’avoir rien entendu, se réveillerait-elle
de ce cauchemar et tout rentrerait dans l’ordre.
Elle eut la force de dire : «Je vais préparer le dîner». Et cette fois, il ne la retint pas.
En traversant la pièce, elle eut l’impression que ses pieds ne touchaient pas le sol. Elle ne
ressentit rien, rien excepté une légère nausée. Tout était devenu automatique. Les marches
qui la conduisaient à la cave. L’électricité. Le réfrigérateur. Sa main qui y plongea pour
attraper l’objet le plus proche. Elle le sortit, le regarda. Il était enveloppé. Elle retira le
papier. C’était un gigot d’agneau. Bien. Il y aurait du gigot pour dîner. Tenant à deux mains le
bout de l’os, elle remonta les marches. Et lorsqu’elle traversa la salle de séjour, elle aperçut
son mari, debout devant la fenêtre. Elle s’arrêta.
«Pour l’amour de Dieu, dit-il sans se retourner, ne prépare rien pour moi. Je sors».
Alors, Mary Maloney fit simplement quelques pas vers lui et, sans attendre, elle leva le gros
gigot aussi haut qu’elle put au-dessus du crâne de son mari, puis cogna de toutes ses
forces. Elle aurait pu aussi bien l’assommer d’un coup de massue.
Elle recula. Il demeura miraculeusement debout pendant quelques secondes, en titubant un
peu. Puis il s’écroula sur le tapis. Dans sa chute qui fut violente, il entraîna un guéridon. Le
tintamarre aida Mary à sortir de son état de demi-inconscience, à reprendre contact avec
la réalité. Étonnée et frissonnante, serrant toujours de ses deux mains son ridicule gigot,
elle contempla le corps.
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«Ça y est, se dit-elle. Je l’ai tué». (...)
Elle alla dans la cuisine, alluma le four et mit le gigot à cuire. Puis elle se lava les mains et
monta dans sa chambre en courant. Là, elle s’assit devant sa coiffeuse, se donna un coup de
peigne, se repoudra et mit un peu de rouge à lèvres. Elle tenta de sourire. Le résultat fut
lamentable. Elle fit une nouvelle tentative.
«Bonjour, Sam, dit-elle joyeusement, à haute voix. La voix, comme le sourire, lui parut
dépourvue de naturel. Pourriez-vous me donner quelques pommes de terre ? Et puis une
boîte de petits pois ? »
Cela allait mieux. Pour le sourire et pour la voix. Elle répéta plusieurs fois son petit texte.
Puis elle descendit, prit son manteau, sortit par la petite porte, traversa le jardin pour se
trouver dans la rue. Il n’était pas tout à fait six heures et l’épicerie était encore éclairée.
«Bonsoir, Sam, dit-elle joyeusement à l’homme qui se trouvait derrière le comptoir.
— Bonsoir madame Maloney, comment allez-vous ?
—Pourriez-vous me donner quelques pommes de terre ? Et puis une boîte de petits pois ? »
L’homme lui tourna le dos pour descendre du rayon la boîte de petits pois.
«Patrick a décidé de ne pas sortir ce soir, il est trop fatigué, dit-elle. D’habitude, nous
sortons le jeudi soir, vous savez bien. Et je m’aperçois que je n’ai pas de légumes à la maison.
—Et de la viande, madame Maloney, vous n’en prenez pas ?
—Non, merci, j’en ai. J’ai un beau gigot congelé.
—Ah !
—Au fond, je n’aime pas tellement faire cuire de la viande congelée, Sam. Mais cette fois-ci,
je vais essayer. Qu’en pensez-vous ?
—Personnellement, dit le commerçant, je ne crois pas qu’il y ait une différence. Voulez-vous
de ces pommes de terre de l’Idaho ?
—Oh oui, ça ira très bien.
—Et avec ça ? demanda l’épicier en souriant. Comme dessert ? Qu’allez-vous lui donner
comme dessert ?
—Eh bien... que me conseillez-vous, Sam ? »
L’épicier passa en revue ses rayons. «Ce beau gâteau au fromage, par exemple ? Je crois
savoir qu’il aime ça.
—Parfait, dit-elle. Il adore le gâteau au fromage».
Puis, après avoir payé, elle dit avec un sourire radieux :
«Merci, Sam. Bonsoir !
—Bonsoir, madame Maloney. Et merci ! » (...)
Elle posa son paquet sur la table et passa dans la salle de séjour. Et lorsqu’elle le vit, étendu
par terre, les jambes en bataille, un bras replié, ce fut réellement un choc assez violent.
Elle sentit rejaillir en elle tout un torrent d’amour perdu, de tendresse ancienne. Elle courut
vers le corps, tomba à genoux et se mit à pleurer à chaudes larmes. C’était facile. Pas
Nécessaire de jouer la comédie.
Au bout de quelques minutes, elle se leva et alla au téléphone. Elle savait par cœur le
numéro du poste de police. Et lorsqu’elle entendit une voix au bout du fil, elle dit en
pleurant : «Venez vite ! Patrick est mort !
—Qui est à l’appareil ?
—C’est Mme Maloney. La femme de Patrick Maloney.
—Vous voulez dire que Patrick est mort ?
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—Je le pense, sanglota-t-elle. Il est étendu par terre et je crois qu’il est mort.
—On arrive», dit la voix.
Le car arriva en effet très vite et lorsqu’elle ouvrit la grande porte, elle tomba tout droit
dans les bras de Jack Noonan, en pleurant avec hystérie. Il l’aida gentiment à s’asseoir sur
sa chaise, puis alla rejoindre son collègue qui venait de s’agenouiller près du corps.
«Est-il mort ? pleura Mary.
—Je le crains. Que s’est-il passé ? »
Elle raconta brièvement qu’elle était descendue chez l’épicier et qu’elle avait trouvé Patrick
étendu par terre en rentrant. En écoutant son récit coupé de sanglots, Noonan découvrit
une paillette de sang gelé sur les cheveux du mort. Il la montra aussitôt à O’Malley, qui se
leva et courut au téléphone. (...)
Il y eut d’autres chuchotements, et, à travers ses sanglots, elle put capter des bribes de
phrases : «... Comportement absolument normal... très enjouée... voulait lui préparer un bon
dîner... petits pois... gâteau au fromage... impossible qu’elle... » Un peu plus tard, le
photographe et le docteur prirent congé. Deux autres policiers firent leur entrée pour
emporter le corps sur un brancard. Puis l’homme aux empreintes digitales se retira à son
tour. Les deux détectives restèrent, ainsi que les deux agents. Ils étaient tous
remarquablement gentils et Jack Noonan voulut savoir si Mary n’avait pas envie de quitter
la maison, d’aller, par exemple, chez sa sœur ou, peut-être, chez sa femme à lui qui
prendrait soin d’elle et qui l’accueillerait volontiers pour la nuit.
«Non», dit-elle. Elle lui expliqua qu’elle ne se sentait pas la force de bouger. Qu’elle aimerait
mieux rester où elle était pour l’instant. Qu’elle ne se sentait pas bien. Pas bien du tout.
Jack Noonan lui demanda alors si elle ne voulait pas se mettre au lit.
«Non», répondit-elle encore. Elle préférait rester dans son fauteuil. Un peu plus tard peut-
être, quand elle se sentirait mieux, elle prendrait une décision.
Ainsi ils l’abandonnèrent dans son fauteuil pour aller fouiller la maison. Mais de temps à
autre, l’un des détectives revenait pour lui poser une question. Jack Noonan revint à son
tour et lui parla doucement. Son mari, lui dit-il, avait été tué d’un coup violent sur le crâne,
administré à l’aide d’un instrument lourd et contondant, probablement en métal. Ils étaient
actuellement à la recherche de cet objet. L’assassin avait pu l’emporter avec lui, mais il
avait pu aussi bien s’en débarrasser sur les lieux.
«C’est une vieille histoire, dit-il. Trouvez l’arme et vous tenez le bonhomme ! »
Plus tard, l’un des détectives remonta de la cave et vint s’asseoir près d’elle. Il lui demanda
si, à sa connaissance, il existait dans la maison un objet ayant pu servir d’arme. Et si cela ne
l’ennuyait pas d’aller voir s’il ne manquait rien, une grosse clef anglaise, par exemple. Ou un
vase de métal.
Elle lui dit qu’elle n’avait jamais eu de vase de métal.
«Et une clef anglaise ? »
Elle ne pensait pas en avoir. Á moins qu’il n’y en eût une au garage.
Les recherches reprirent. Elle savait que d’autres policiers se trouvaient au jardin, tout
autour de la maison. Elle entendait le gravier grincer sous leurs pas et, de temps à autre,
elle entrevoyait la lueur de leurs torches par une fente du rideau. Il était tard. Près de
neuf heures. Après tant de vaines recherches, les quatre policiers parurent un peu
exaspérés...
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«Jack, dit-elle, lorsqu’elle vit entrer le sergent Noonan. Auriez-vous la gentillesse de me donner
à boire ?
— Mais certainement ! C’est du whisky que vous voudriez !
—Oui, s’il vous plaît. Mais très peu, rien qu’un doigt ! Je me sentirai peut-être mieux après».
Il lui tendit le verre.
«Pourquoi n’en prenez-vous pas vous-même ? dit-elle. Vous devez être terriblement fatigué.
—C’est que, fit-il, ce ne serait pas strictement régulier. Mais j’en prendrai bien une goutte, pour
rester en forme».
Un autre homme entra. Après quelques encouragements, ils étaient tous là, debout, tenant
gauchement leur verre à la main. Intimidés par la présence de la veuve, ils s’efforçaient de
prononcer des mots réconfortants. Puis le sergent Noonan alla faire un tour à la cuisine. Il
revint aussitôt et dit : «Vous savez, madame Maloney, votre four est toujours allumé et la
viande est dedans !
—Oh ! mon Dieu ! s’écria-t-elle, c’est vrai !
—Voulez-vous que j’aille l’éteindre ?
—Vous seriez très gentil, Jack. Merci mille fois».
Lorsque le sergent Noonan revint pour la seconde fois, elle leva sur lui ses grands yeux sombres
et mouillés : «Jack Noonan, dit-elle
—Oui ?
—Voulez-vous me rendre un petit service, vous et vos collègues ?
—Certainement, madame Maloney
—Eh bien, dit-elle, vous êtes tous des amis de mon pauvre Patrick et vous êtes ici pour m’aider à
trouver son assassin. Vous devez avoir faim, après tant d’heures supplémentaires, et je sais que
mon pauvre Patrick ne me pardonnerait jamais de vous recevoir ici sans rien vous offrir. Pourquoi
ne mangeriez-vous pas le gigot qui est au four ? Il doit être cuit à point.
—Impossible d’accepter... bredouilla Jack Noonan.
—S’il vous plaît, supplia-t-elle, faites-le pour moi. Moi-même, pas question que je touche à quoi
que ce soit. Tout me fait trop penser à lui. Mais vous, c’est différent. Vous m’aurez rendu un
immense service. Et ensuite, vous pourrez vous remettre au travail».
Les quatre policiers eurent un long moment d’hésitation ; mais comme ils mouraient tous de faim,
ils finirent par se laisser convaincre. Ils se rendirent à la cuisine pour attaquer le gigot. La jeune
femme demeura à sa place, ce qui lui permit de les écouter par la porte entrouverte. Elle put
ainsi les entendre parler, la bouche pleine, de leurs grosses voix pâteuses.
«Un autre morceau, Charlie ,
—Non. Vaut mieux ne pas tout manger.
—Elle veut qu’on mange tout. C’est ce qu’elle a dit. Ça lui rend service.
—Bon, si ça lui rend service, passe-moi encore un petit bout.
—Qu’est-ce qu’il a bien pu avoir comme gourdin, le type qui a bousillé le pauvre Patrick ? dit l’un
d’eux. Le toubib dit qu’il a une partie du crâne en miettes, comme broyée à coups de marteau.
—On finira bien par trouver.
—C’est ce que je pense aussi.
—Qui que ce soit, il n’a pas pu aller bien loin avec son truc. Un truc comme ça, on ne le trimballe
jamais plus longtemps qu’il ne faut».
L’un d’eux éructa.
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«Á mon avis, la chose doit se trouver ici, sur les lieux mêmes.
—Probablement. Nous devons l’avoir sous le nez.
Tu ne crois pas, Jack ? »
Dans la pièce voisine, Mary Maloney se mit à ricaner.
3.2. COMPRÉHENSION DE TEXTE
1. Au début de la nouvelle, Mary est :
Malheureuse
Mélancolique
Heureuse
2. La vie qu’elle mène avec son mari est :
Originale et aventureuse
Routinière et tranquille
Douloureuse et passionnée
3. Le soir en rentrant chez lui, Patrick boit :
Un thé
Un cocktail
Un whisky
4. Tous les jeudis, ils vont :
Au théâtre
Au restaurant
Chez des amis
5. Ce soir-là, Patrick annonce à sa femme :
Qu’il va la quitter
Qu’ils vont déménager
Qu’il a perdu son emploi
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6. Mary le tue :
De sang froid
Par accident
Sans préméditation
7. Après le meurtre, elle :
Appelle la police
Va faire des courses
Téléphone à sa mère
8. Le métier de Patrick :
Policier
Dans les assurances
N’est pas précisé dans la nouvelle
9. Quel témoignage sera très favorable à Mary :
Celui de ses parents
Celui de l’épicier
Celui des voisins
10. Que cherchent les policiers :
Des empreintes digitales
Des traces de pas
Un objet contondant
http://images.noosfere.org/couv/f/foliojr1181-2002.jpg
Couverture du livre de Roald Dahl
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3.3. LE FILM
Après avoir regardé la vidéo de Coup de gigot, indiquez :
1. Trois différences entre la nouvelle et le film :
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2. Trois raisons pour lesquelles vous avez préféré la nouvelle ou le film :
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3.4. CORRESPONDANCE
Vous êtes un voisin des Maloney et n’avez pas raté une miette de la scène macabre.
Vous avez désormais peur pour vous et votre famille et décidez d’écrire à la police pour
raconter votre version des faits.
1. Complétez le tableau ci-dessous :
QUAND ?
OÙ ?
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AVEC QUELLE
ARME ?
QUE S’EST-IL PASSÉ
AVANT LE MEURTRE ?
QU’A FAIT MARY
JUSTE APRÈS LE
MEURTRE ?
QUELS SONT LES
DÉTAILS QUE VOUS
CONNAISSEZ SUR LE
COUPLE ?
2. Écrivez votre lettre à la police de New York en respectant la structure présentée dans votre
Boîte à outils.
Police de New York
Département homicide
230 E 21st
10010 New York
États-Unis
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c1/Patch_of_the_New_York_City_Police_Department.svg/langfr-
125px-Patch_of_the_New_York_City_Police_Department.svg.png
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4. SYNTHÈSE / DESSINER LA VIOLENCE
A l’aide de tous les éléments dont vous disposez désormais, dessinez votre représentation de
la violence sous la forme de votre choix.
Vous présenterez votre travail à vos collègues.
Quand a-t-elle cessé de te traiter en héros ?
http://vosdesirsfontdesordre.fr/wp-
content/uploads/2015/09/Saint-Hoax-Disney.jpg
http://3.bp.blogspot.com/-828r7QEko-
A/UpJbzpf4GgI/AAAAAAAAACY/bs3SXkzyDoU/s1600/violence+1.jpg
http://www.reussirmavie.net/Comment-reagir-face-a-la-
violence_a771.html
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5. POUR ALLER PLUS LOIN…
5.1. RÉDACTION DE FAITS DIVERS
Définition
Les faits divers (ou les chiens écrasés en argot) sont, en journalisme, un type d'événements
qui ne sont classables dans aucune des rubriques qui composent habituellement un média
d'actualité (international, national, politique, économie, etc.), et sont par conséquent
regroupés au sein d'une même rubrique, malgré l'absence de lien qui les unisse. Il s'agit
généralement d'événements tragiques, tels que les crimes, les accidents et les catastrophes.
Si leur importance paraît souvent secondaire, les faits divers peuvent parfois avoir une
portée plus large.
Selon certains, les médias accorderaient une trop grande importance à la couverture des
faits divers, en raison d'une attirance supposée du public pour ce type d'événements, et du
bénéfice qui en découlerait en termes d'audience.21
Texte 1
Il abandonne sa femme sur l’autoroute: elle perd la vie (titre)
Une femme a été tuée par une voiture en pleine nuit entre Gênes et le Val d'Aoste, après
avoir marché une vingtaine de kilomètres. Elle avait été débarquée par son mari après une
dispute.
Une femme, que son mari avait laissée sur le bord de l'autoroute après une dispute, a été
fauchée par une voiture alors qu'elle marchait aux environs de Casale Monferrato (province
d'Alexandrie, Piémont), dans le noir, sur la chaussée, a rapporté lundi le quotidien «La
Stampa».
Samedi soir, Claudia Tolu, 37 ans, et son mari Nello Alfonso Caputo, 47 ans, rentraient chez
eux dans le Val d'Aoste, en roulant sur l'autoroute A26/E25, quand une violente dispute a
éclaté entre eux. De rage, l'homme abandonne sa femme sur le bord de l'autoroute, avec son
seul sac à main, et reprend la route.
L'épouse se met alors à marcher le long de la bande d'arrêt d'urgence, de nuit, pendant une
vingtaine de kilomètres. Dans une courbe, une voiture, conduite par un homme de 67 ans, la
fauche. Il est environ cinq heures du matin quand les secours arrivent sur place, mais Claudia
est déjà décédée.
Son mari, qui entre-temps était arrivé à destination, mais avait décidé de dormir dans sa
voiture, a été prévenu à son réveil, dimanche matin, par ses voisins. En apprenant la nouvelle
de la bouche des officiers de police, il a menacé de se suicider.
21 Source : www.wikipedia.com
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Texte 2
Il tente d'étrangler son amie et sa belle-mère à Versoix (titre)
FAIT DIVERS | Fortement alcoolisé, un homme a menacé de mort son amie ainsi que la
mère de celle-ci. Elles ont déposé plainte. (Chapeau)
Un homme de 27 ans a été arrêté hier mercredi après avoir violenté sa petite amie à son
domicile de Versoix. Les agents sont intervenus après avoir reçu une trentaine d'appels de
voisins se plaignant d'une violente bagarre.
"Il a tenté d'étrangler la jeune femme, ainsi que sa mère, en les saisissant au cou, puis a
proféré des menaces de mort" précise la police genevoise.
L'auteur des faits a été repéré dans le quartier de la victime alors qu'il endommageait des
poteaux lumineux. Les gendarmes l'ont interpellé non sans difficulté: fortement alcoolisé, il
a dû être maîtrisé au sol pour être menotté. Il reconnaît les faits et dort en prison. Tribune de Genève
1. A quel temps verbal les faits divers ci-dessus sont-ils rédigés ?
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2. A quelle personne les faits divers ci-dessus sont-ils rédigés ?
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3. Dans les tableaux ci-dessous, indiquez précisément les informations principales données
dans ces faits divers :
Texte 1 :
QUOI ?
QUI ?
QUAND ?
OÙ ?
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COMMENT ?
POURQUOI ?
Texte 2 :
QUOI ?
QUI ?
QUAND ?
OÙ ?
COMMENT ?
POURQUOI ?
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4. Dans le tableau ci-dessous, indiquez précisément les principales informations données dans
la nouvelle Le Coup de Gigot :
QUOI ?
QUI ?
QUAND ?
OÙ ?
COMMENT ?
POURQUOI ?
5. Rédigez votre fait divers.
Imaginez que vous êtes journaliste et rédigez un fait divers relatant les évènements de la
nouvelle Coup de Gigot :
Rédigez votre texte à la troisième personne et au présent
Soignez la présentation/mise en page (titre, chapeau, corps du texte)
Vérifiez l’orthographe
Une fois votre texte corrigé au brouillon :
Rédigez-le dans un document Word
Illustrez-le à l’aide d’une image accompagnée de sa source et d’une légende
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5.2. LECTURE / ÉCRITURE CRÉATIVE
S'évader de prison n'est pas toujours punissable22
Le conseiller national Lukas Reimann (UDC/SG) souhaite que les personnes s'échappant d'un
établissement pénitentiaire puissent être punies par la loi. Le Conseil fédéral ne partage pas cet
avis.
Le Syrien de 27 ans qui s'est évadé dans la nuit de lundi à mardi de la prison de Limattal, à
Dietikon (ZH), n'a creusé aucun trou, n'a scié aucun barreau et n'a blessé personne. Et il semble
avoir bien fait, écrit ce jeudi la «Tages-Anzeiger». Car selon le droit suisse, s'évader d'une
prison n'est pas toujours punissable en soi, explique Jessica Maise de l'Office zurichois
d'application des peines.
La gardienne a-t-elle annoncé l'évasion sur Facebook?
Deux semaines avant avoir aidé le Syrien à s'évader de prison, la gardienne de 32 ans a publié la
phrase suivante sur son compte Facebook: «Les vrais fleurs fleurissent dans la nature sauvage.»
Il s'agit d'une citation tirée du film «Le secret des poignards volants» dans lequel un officier de
police vient en aide à une belle rebelle pour qu'elle puisse s'échapper de prison.
« Elle a emporté tout l'argent »
Interrogé par «Blick», l'époux de la gardienne affirme que sa femme est partie avec tout leur
argent lorsqu'ils se sont séparés il y a plusieurs mois: «Elle a aussi emporté pleins de meubles.»
Mis-à-part ça, une seule question le tracasse: «Comment ma femme a-t-elle pu tomber
amoureuse d'un violeur condamné? Elle doit aimer les hommes criminels, j'étais probablement
trop gentil pour elle.»
« Ce cas va nuire à tous les autres détenus »
Peter Zimmermann, qui a lui-même fait de la prison durant de nombreuses années, défend depuis
plusieurs dizaines d'années les droits des prisonniers suisses. Le président de l'association
Reform 91 s'exprime ce jeudi sur l'évasion qui a eu lieu dans la nuit de lundi à mardi à Dietikon
(ZH). Selon lui, il s'agit ici d'«un cas isolé particulièrement violent». Peter Zimmermann affirme
qu'il n'a quasi-jamais entendu parler de relations amoureuses entre détenus et gardiens: «Le
99,9% des gardiens et gardiennes font un excellent travail.
Ils rejetteraient les avances des détenus.»
Le président de l'association Reform 91 craint que le cas actuel ne nuise aux autres détenus.
«Nous constatons déjà aujourd'hui que les gardiens doivent de plus en plus souvent se contenter
d'ouvrir et de fermer les cellules. Bientôt, seuls les psychologues ou les experts en sciences
forensiques entreront encore en contact avec les prisonniers. Pourtant, une bonne relation entre
détenu et gardien est essentielle.»
22 http://www.20min.ch/ro/news/suisse/story/S-evader-de-prison-n-est-pas-toujours-punissable-23184440
Page | 222
Si la gardienne - qui l'a libéré avant de s'enfuir avec lui - devra comparaître devant la
justice pour ce qu'elle a fait, le prisonnier, lui, ne risque rien puisqu'il a simplement quitté
l'établissement pénitentiaire sans rien casser et sans blesser personne. Et cette situation
ne risque pas de changer si rapidement.
Dans une réponse à une motion déposée par le conseiller national Lukas Reimann (UDC/SG),
le Conseil fédéral écrit: «L'interdiction de l'évasion que demande l'auteur de la motion est
contraire au principe reconnu selon lequel l'autofavorisation n'est pas punissable. Ce
principe distingue l'ensemble de la procédure pénale et il a notamment pour conséquence
que nul n'est tenu de déposer contre soi.»
Les fuyards s'exposent à des sanctions disciplinaires
Dans sa demande déposée le 19 juin 2015, l'agrarien saint-gallois demande qu'un nouvel
article du Code pénal suisse intitulé «Evasion» comble la lacune actuelle et prévienne les
futures évasions. Un argument qui n'a visiblement pas convaincu Berne.
Dans leur réponse, les Sages précisent néanmoins: «Le fait que l'évasion d'un détenu n'est
aujourd'hui pas punissable en tant que telle ne signifie cependant pas qu'elle est sans
conséquences et ne peut être réprimée. Le détenu risque en effet de perdre les
allègements qui lui ont été accordés dans l'exécution et de ne pas être libéré
conditionnellement. Il peut également s'attendre à des sanctions disciplinaires.» Et
d'ajouter: «Il se rend en outre punissable s'il blesse ou contraint une personne ou cause
des dommages. Dans ces cas, il peut être puni pour mutinerie, dommages à la propriété,
lésions corporelles ou contrainte.»
Interrogé par le «Tages-Anzeiger», Corrado Pardini, qui représente le PS à la commission
des affaires juridiques du National, partage l'avis du Conseil fédéral. Il concède néanmoins
que cette décision n'est que difficilement compréhensible pour le grand public: «La Suisse
dispose de prisons sûres et les évasions sont rares. Il est donc inutile de créer une nouvelle
disposition légale à ce niveau-là.»
Dix-huit évasions en 2014
L'Office fédéral de la statistique a recensé 18 évasions d'institutions fermées en 2014. La
moitié des fuyards a pu être rattrapée en l'espace d'une semaine. Le nombre de personnes
s'étant échappées d'une institution ouverte s'élève à 209 durant la même année. Parmi ces
gens, 177 ne sont pas rentrés comme prévu après leurs vacances ou leur sortie.
La Suisse n'est pas le seul pays qui ne punit pas les évasions. L'Allemagne fait de même.
Mais cet état de fait semble autant méconnu en Allemagne qu'en Suisse. En 2010, un
participant à l'émission «Wer wird Millionär?» («Qui veut gagner de millions?») avait dû
répondre à la question suivante pour 250'000 euros: Lequel de ces actes n'est pas
punissable en Allemagne? A) Fraude fiscale, B) Evasion de prison, C) Délit de fuite, D)
Diffamation? Le candidat avait fini par donner sa langue au chat et était reparti avec
l'équivalent de 125'000 fr
Page | 223
A partir de l’article de presse S’évader de prison n’est pas toujours punissable lu en classe,
rédigez une nouvelle qui raconte la fuite de la gardienne et du prisonnier syrien.
Soyez original et soignez le vocabulaire !
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