Comment agnostiquer les aptitudes chez les ecoliers by Claparede, EdouardReview by: L. GuinetIsis, Vol. 6, No. 4 (1924), pp. 571-572Published by: The University of Chicago Press on behalf of The History of Science SocietyStable URL: http://www.jstor.org/stable/223545 .

Accessed: 09/05/2014 08:33

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quantity and quality, we cannot escape the conclusion that time requires a mode of treatment altogether different from that of space. The distinction between experienced time and measured time removes from Relativity all appearance of paradox.

Although BERGSON'S examination of Relativity is limited to the spe- cial theory, his results, so far as they bear on the concept of time, hold equally, he maintains, in EINSTEIN'S general theory (and, by implication, in any possible Relativity theory based on the notion of a mathematical space-time).

The text of the present edition is the same as in the first, except for the addition of three appendices, which deal with certain techni- calities. These appendices are intended to show that, as concerns time, there is no difference between a system in uniform rectilinear motion and a system moving in any way whatsoever.

This book may be recommended to scientists as an introduction to Bergsonian philosophy.

(Cambridge, Mass.) HENRY M. SHEFFER.

Claparede, Edouard. - Comment agnostiquer les aptitudes chez les ecoliers. 300 p., in-16. Bibl. de philos. scientifique, ERNEST

FLAMMARION, Paris, 1924. [8 Fr.]

La question que le savant psychologue genevois examine dans ce livre, ofu il reprend d'ailleurs certains de ses exposes anterieurs (1), est d'importance primordiale non seulement pour l'enfant, mais pour l'organisme social tout entier, etant donne que dans les circonstances economiques actuelles, plus que jamais chaque nation a interet a tirer le meilleur parti possible des citoyens qui la composent, a ne pas gaspiller les intelligences superieures en ne leur fournissant pas la culture qui leur conviendrait, a ne gaspiller ni temps ni argent en donnant une culture superieure a ceux qui ne peuvent en tirer profit, 'a tirer des anormaux aussi bien que des normaux le meilleur parti possible.

Est-ce 'a dire qu'une reponse absolument formelle puisse des main- tenant etre apportee 'a cette question, qui est en realite non seulement une question de diagnostic, mais aussi une question de pronostic? Que non pas. Depuis les premiers essais faits en 1885 par RIEGER, de

Wiirzburg, pour determiner par l'experimentation les aptitudes men- tales d'un individu, les recherches de LOMBROSO, OERHN, CATTELL,

MUNSTERBERG, BOLTON, JASTROW, SCRIPTURE, BINET et HENRI, TOULOUSE,

(1) Voir en particulier: Psychologie de l'enfant et pedagogie expgrimeintale, lOe 6e., 1924, et les Archives de Psychologie, 1901 et suiv.

quantity and quality, we cannot escape the conclusion that time requires a mode of treatment altogether different from that of space. The distinction between experienced time and measured time removes from Relativity all appearance of paradox.

Although BERGSON'S examination of Relativity is limited to the spe- cial theory, his results, so far as they bear on the concept of time, hold equally, he maintains, in EINSTEIN'S general theory (and, by implication, in any possible Relativity theory based on the notion of a mathematical space-time).

The text of the present edition is the same as in the first, except for the addition of three appendices, which deal with certain techni- calities. These appendices are intended to show that, as concerns time, there is no difference between a system in uniform rectilinear motion and a system moving in any way whatsoever.

This book may be recommended to scientists as an introduction to Bergsonian philosophy.

(Cambridge, Mass.) HENRY M. SHEFFER.

Claparede, Edouard. - Comment agnostiquer les aptitudes chez les ecoliers. 300 p., in-16. Bibl. de philos. scientifique, ERNEST

FLAMMARION, Paris, 1924. [8 Fr.]

La question que le savant psychologue genevois examine dans ce livre, ofu il reprend d'ailleurs certains de ses exposes anterieurs (1), est d'importance primordiale non seulement pour l'enfant, mais pour l'organisme social tout entier, etant donne que dans les circonstances economiques actuelles, plus que jamais chaque nation a interet a tirer le meilleur parti possible des citoyens qui la composent, a ne pas gaspiller les intelligences superieures en ne leur fournissant pas la culture qui leur conviendrait, a ne gaspiller ni temps ni argent en donnant une culture superieure a ceux qui ne peuvent en tirer profit, 'a tirer des anormaux aussi bien que des normaux le meilleur parti possible.

Est-ce 'a dire qu'une reponse absolument formelle puisse des main- tenant etre apportee 'a cette question, qui est en realite non seulement une question de diagnostic, mais aussi une question de pronostic? Que non pas. Depuis les premiers essais faits en 1885 par RIEGER, de

Wiirzburg, pour determiner par l'experimentation les aptitudes men- tales d'un individu, les recherches de LOMBROSO, OERHN, CATTELL,

MUNSTERBERG, BOLTON, JASTROW, SCRIPTURE, BINET et HENRI, TOULOUSE,

(1) Voir en particulier: Psychologie de l'enfant et pedagogie expgrimeintale, lOe 6e., 1924, et les Archives de Psychologie, 1901 et suiv.

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isis. vi. 1924 isis. vi. 1924

GUICCIARDI et FERRARI, SOMMER, GILBERT, BOURDON, EBBINGHAUS, qui s'etendent sur une periode de vingt ans, n'avaient donne que des directives a peu pres inutilisables, les ,preuves proposees n'etant

jamais accompagnees d'echelles de graduation. En 1905 parait enfin 1' I,lchelle metrique de l'intelligence ,, de BINET et SIMON (1), qui, a part quelques railleries, passe tout a fait inapergue en France, mais souleve l'enthousiasme a 1'etranger, et devient la source de tres nombreux travaux qui ont enfin permis de mettre la main sur des procedes permettant de repondre, au moins partiellement, a la question qui fait

l'objet de ce livre. CLAPAREDE a done groupe, pour les educateurs, les medecins, et tous

ceux qui s'occupent d'education professionnelle et pedagogique, les meilleurs parmi les moyens de diagnostic proposes, et expose la m6thode propre a faciliter les nouvelles recherches qui s'imposent dans ce doinaine.

Apres trois chapitres de generalites sur les aptitudes et leur eva- luation (107 p.), il passe en revue toute une serie de tests de develop- pement et d'aptitudes empruntes a differents auteurs : BINET ct

SIMON, DECROLY, TERMAN, DE SANCTIS, DESCOEUDRES, BOVET, PORTEUS,

RORSCHACH, WHITLEY, DAVID, YERKES, etc., qu'il a eu l'occasion de mettre en ceuvre ou de faire mettre en oeuvre, notamment a 1'Institut J.-J. Rousseau (de Geneve) de modifier parfois, et dont il montre aussi bien les points faibles que les qualites.

L'ouvrage ainsi constitue represente, non pas un outil que peut prendre en main le praticien, mais une introduction a la fa9on de se creer cet outil. Encore faut-il noter que dans ce domaine la mise en oeuvre de tests peut etre extremement dangereuse, surtout lorsqu'il- s'agit d'etablir un pronostic pour ceux qu'on appelle (les mieux doues i, si le praticien n'est pas un psychologue averti et n'est pas doue d'un tact infiliment delicat. Peut-6tre cette difficulte n'est-elle

pas ici suffisamment mise en lumiere L. GUINET.

Dingier, Hugo. - Die Grundlagel der Physik. Synthetisclhe Prinzi-

pien der mathematischen Naturphilosophie. xIv+336 p., Berlin und Leipzig, WALTER DE GRUYTER, 1923.

Is it possible to construct a philosophy of physics that shall avoid both the Scylla of inapplicable Rationalism and the Charybdis of untrustworthy Empiricism? Professor DINGLER believes it is. In

(1) Voir surtout ALFRED BINET et TH. SIMON : La mesure du developpement de l'intelligence chez les jeunes enfants, 78 p., 25 pl., publi6 par la Soci6te Alfred Binet, 36, rue de la Grange-aux-Belles, Paris.

GUICCIARDI et FERRARI, SOMMER, GILBERT, BOURDON, EBBINGHAUS, qui s'etendent sur une periode de vingt ans, n'avaient donne que des directives a peu pres inutilisables, les ,preuves proposees n'etant

jamais accompagnees d'echelles de graduation. En 1905 parait enfin 1' I,lchelle metrique de l'intelligence ,, de BINET et SIMON (1), qui, a part quelques railleries, passe tout a fait inapergue en France, mais souleve l'enthousiasme a 1'etranger, et devient la source de tres nombreux travaux qui ont enfin permis de mettre la main sur des procedes permettant de repondre, au moins partiellement, a la question qui fait

l'objet de ce livre. CLAPAREDE a done groupe, pour les educateurs, les medecins, et tous

ceux qui s'occupent d'education professionnelle et pedagogique, les meilleurs parmi les moyens de diagnostic proposes, et expose la m6thode propre a faciliter les nouvelles recherches qui s'imposent dans ce doinaine.

Apres trois chapitres de generalites sur les aptitudes et leur eva- luation (107 p.), il passe en revue toute une serie de tests de develop- pement et d'aptitudes empruntes a differents auteurs : BINET ct

SIMON, DECROLY, TERMAN, DE SANCTIS, DESCOEUDRES, BOVET, PORTEUS,

RORSCHACH, WHITLEY, DAVID, YERKES, etc., qu'il a eu l'occasion de mettre en ceuvre ou de faire mettre en oeuvre, notamment a 1'Institut J.-J. Rousseau (de Geneve) de modifier parfois, et dont il montre aussi bien les points faibles que les qualites.

L'ouvrage ainsi constitue represente, non pas un outil que peut prendre en main le praticien, mais une introduction a la fa9on de se creer cet outil. Encore faut-il noter que dans ce domaine la mise en oeuvre de tests peut etre extremement dangereuse, surtout lorsqu'il- s'agit d'etablir un pronostic pour ceux qu'on appelle (les mieux doues i, si le praticien n'est pas un psychologue averti et n'est pas doue d'un tact infiliment delicat. Peut-6tre cette difficulte n'est-elle

pas ici suffisamment mise en lumiere L. GUINET.

Dingier, Hugo. - Die Grundlagel der Physik. Synthetisclhe Prinzi-

pien der mathematischen Naturphilosophie. xIv+336 p., Berlin und Leipzig, WALTER DE GRUYTER, 1923.

Is it possible to construct a philosophy of physics that shall avoid both the Scylla of inapplicable Rationalism and the Charybdis of untrustworthy Empiricism? Professor DINGLER believes it is. In

(1) Voir surtout ALFRED BINET et TH. SIMON : La mesure du developpement de l'intelligence chez les jeunes enfants, 78 p., 25 pl., publi6 par la Soci6te Alfred Binet, 36, rue de la Grange-aux-Belles, Paris.

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