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10 ans de la Maison de l'Adolescent de Besançon, 4 octobre 2016 – Chambre du commerce et de l'Industrie p. 1
Ce produit documentaire a été conçu pour accompagner le colloque "Comment les ados colorent leurs familles", du 4 octobre 2016, organisé par la Maison de l'adolescent de Besançon, à l'occasion de son 10
ème anniversaire.
Cet accompagnement documentaire a été réalisé par la documentaliste de l'Instance régionale d'éducation et de promotion de la santé, dans le cadre du Pôle régional de compétences en éducation et promotion de la santé Franche-Comté, en collaboration avec le centre de ressource de l'Institut régional du travail social de Franche-Comté (IRTS) et les bibliothèques universitaires Santé et Lettres-Sciences humaines de Franche-Comté. Cette sélection ne prétend pas à l'exhaustivité et répond à un souci d'accessibilité des documents cités. Ont donc été privilégiés des documents récents, francophones et disponibles dans les lieux ressources cités ci-dessus. Le document est structuré en 4 grandes parties : dans un premier temps, il propose des définitions sourcées ; puis dans un second temps sont présentées des références autour de l'adolescence dans sa globalité. Une troisième partie est consacrée aux relations plurielles de l'adolescent, familiales notamment ; la dernière partie est axée sur la santé mentale des jeunes et particulièrement sur les troubles de la personnalité borderline.
Les références sont présentées par ordre alphabétique de titre, les liens ont été vérifiés le 21/09/2016.
Agréable lecture,
Marie Boerlen
Au sommaire :
1 – Avant de commencer, quelques définitions ....................................................................................... 2
Adolescence ............................................................................................................................................. 2
Compétences psychosociales ................................................................................................................... 2
Déterminants de la santé ......................................................................................................................... 3
Éducation pour la santé ........................................................................................................................... 4
Empowerment ......................................................................................................................................... 5
Prévention ................................................................................................................................................ 5
Promotion de la santé .............................................................................................................................. 6
Santé ........................................................................................................................................................ 6
Santé mentale .......................................................................................................................................... 6
2 – L'adolescence, quelques généralités ........................................................................................................... 7
3 – Construction et relations plurielles à l'adolescence ................................................................................. 10
4 – Quand l'adolescent va mal… ..................................................................................................................... 12
Santé mentale des jeunes en France ou à l'international ...................................................................... 12
Troubles et adolescence ........................................................................................................................ 13
COMMENT LES ADOS COLORENT LEURS FAMILLES
10 ans de la Maison de l'Adolescent de Besançon,
Besançon, 4 octobre 2016 – Chambre du commerce et de l'Industrie
10 ans de la Maison de l'Adolescent de Besançon, 4 octobre 2016 – Chambre du commerce et de l'Industrie p. 2
1 – Avant de commencer, quelques définitions
Adolescence
Il n’existe pas une définition mais plusieurs définitions. Dans le cadre d’un objectif de prévention il semble préférable d’adopter la définition la plus large, car les recommandations et les actions à entreprendre ne peuvent pas être uniformes. Il est souvent utile de distinguer la période pré-pubertaire, la puberté et l’adolescence pour que le discours et les actions soient adéquates. L’adolescence est la période la vie qui se situe entre l’enfance et l’âge adulte. C’est l’âge qui succède à l’enfance et commence avec les premiers signes de la puberté (Littré). La diversité des « définitions » de l’adolescence a toujours existé. Dans l’Antiquité, les Romains la situaient entre 12 et 25 ans, au 18ème siècle les auteurs de l’Encyclopédie la font commencer à 14 ans et finir à 25 ans, mais ils soulignent déjà la possibilité de variations individuelles. Pour l’OMS est adolescent tout individu entre 10 et 19 ans. Cette tranche de vie inclue donc la puberté.
In : La prévention en santé chez les adolescents. Paris : Académie nationale de médecine, 2014, p. 6. En ligne : http://www.academie-medecine.fr/wp-content/uploads/2014/06/DreuxPr%C3%A9vention-rapport-17.6.14final1.pdf
Compétences psychosociales
Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement. Les compétences psychosociales ont un rôle important à jouer dans la promotion de la santé au sens large ; en termes de bien-être physique, mental et social. Plus particulièrement, quand les problèmes de santé sont liés à un comportement, et quand le comportement est lié à une incapacité à répondre efficacement au stress et aux pressions de la vie, l'amélioration de la compétence psychosociale pourrait être un élément important dans la promotion de la santé et du bien-être, puisque les comportements sont de plus en plus impliqués dans l'origine des problèmes de santé. […] Ces compétences sont au nombre de dix et présentées par couples :
savoir résoudre les problèmes ; savoir prendre des décisions ; avoir une pensée créative ; avoir une pensée critique ; savoir communiquer efficacement ; être habile dans les relations interpersonnelles ; avoir conscience de soi ; avoir de l'empathie pour les autres ; savoir gérer son stress ; savoir gérer ses émotions.
In : Arwidson Pierre. Le développement des compétences psychosociales. In : Sandrin-Berthon Brigitte. Apprendre la santé à l'école. Paris : ESF Editeur (Pratiques & enjeux pédagogiques), 1997, p. 74
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Déterminants de la santé
Les déterminants sociaux de la santé sont les circonstances dans lesquelles les individus naissent, grandissent, vivent, travaillent et vieillissent ainsi que les systèmes mis en place pour faire face à la maladie, ces circonstances étant déterminées par plusieurs forces : l’économie, les politiques sociales et la politique.
In : Principaux concepts relatifs aux déterminants sociaux de la santé, Genève : OMS, 2010 http://www.who.int/social_determinants/thecommission/finalreport/key_concepts/fr/index.html
On peut répartir les déterminants de santé d'un individu en quatre grands groupes :
la biologie humaine : les facteurs génétiques, les facteurs physiologiques, les facteurs liés à la maturation et au vieillissement ;
l'environnement physique, psychologique, social ; les comportements, le style de vie : les facteurs professionnels, les facteurs liés aux loisirs, les
modes de consommation (alimentation, produits toxiques) ; l'organisation des services de santé : la prévention, les soins curatifs, la réadaptation, la
réhabilitation.
Tous ces facteurs sont, bien sûr, interdépendants.
In : Direction régionale des affaires sanitaires et sociales de Bourgogne Glossaire utilitaire en éducation pour la santé. Dijon : Groupement régional de santé publique, 2005, 67 p.
La santé, c'est aussi… Bruxelles : Cultures & santé, 2011, affiche. En ligne : http://www.cultures-sante.be/nos-outils/outils-promotion-sante/item/62-la-sante-cest-aussi.html
10 ans de la Maison de l'Adolescent de Besançon, 4 octobre 2016 – Chambre du commerce et de l'Industrie p. 4
Éducation pour la santé
L’éducation pour la santé a pour but que chaque citoyen acquiert tout au long de sa vie les compétences et les moyens qui lui permettront de promouvoir sa santé et sa qualité de vie ainsi que celles de la collectivité.
In : Plan national d'éducation pour la santé. Paris : Ministère de l'emploi et de la solidarité, 2001, 23 p.
Éduquer des personnes pour la santé, c'est, compte-tenu des compétences acquises et potentielles de ces personnes, mettre en œuvre les informations, formations et apprentissages nécessaires pour que ces personnes soient aptes à discerner (savoir) et à adopter (savoir-être et savoir-faire) pour elles-mêmes et pour ceux dont elles sont responsables, les attitudes et comportements requis en vue de : promouvoir un bien-être physique, psychologique et social durable ; prévenir les risques de maladies et d'accidents ; et réduire les invalidités fonctionnelles.
In : Développement des programmes de formation en éducation pour la santé : description et analyse des approches et des actions dans la Communauté française. Piette Danièle, Schleiper A. Charleroi : Centre universitaire, 1985
In : Définir la santé par ses déterminants. Hincelin Luc. Contact santé 2002 ; 174 : 16-17
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Empowerment
Dans son sens le plus général, l’empowerment désigne […] la capacité des gens de mieux comprendre et de mieux contrôler les forces personnelles, sociales, économiques et politiques qui déterminent leur qualité de vie, dans le but d’agir pour améliorer celle-ci. Quand on parle d’empowerment, on peut se référer à différents niveaux d’analyse et de pratique, en particulier l’individu, l’organisation ou la communauté :
L’empowerment individuel ou psychologique désigne la capacité d’un individu à prendre des décisions et à exercer un contrôle sur sa vie personnelle. Comme le sentiment d’efficacité ou l’estime de soi, l’empowerment met l’accent sur le développement d’une représentation positive de soi-même (self concept) ou de ses compétences personnelles. En plus, l’empowerment individuel inclut l’analyse et la critique du contexte social et politique, le développement des ressources et des compétences individuelles et collectives nécessaires à l’action sociale.
Une organisation peut être à la fois "empowering" et "empowered". Une organisation "empowering" est dirigée de manière démocratique : ses membres partagent l’information et le pouvoir, utilisent des processus coopératifs pour prendre les décisions et sont impliqués dans le choix, la mise en œuvre et le contrôle des efforts à fournir pour atteindre des buts définis en commun. Une telle organisation contribue à l’empowerment des individus qui participent au processus. Elle reconnaît et prend en compte l’existence de liens variés entre ses membres : groupements d’intérêt, groupements par statut, sous-groupes formels. Une organisation "empowered" exerce aussi une influence sur le système plus vaste dont elle fait partie, sur la politique et les décisions de la communauté au sein de laquelle elle exerce son activité.
Une communauté "empowered" est une communauté dans laquelle les individus et les organisations utilisent collectivement leurs compétences et leurs ressources pour satisfaire leurs besoins respectifs. Ils s’entraident, résolvent leurs conflits et accroissent leur influence sur la qualité de vie de la communauté. Une communauté empowered est en capacité d’exercer une influence sur les décisions et les changements au sein du système social dont elle fait partie.
In : L’empowerment et l’éducation du patient. Doumont Dominique, Aujoulat Isabelle. Louvain : Université catholique de Louvain – Unité d'éducation pour la santé (Dossier technique ; réf. 02-1), 2002, pp. 5-6. En ligne : http://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/reso/documents/dos18.pdf
Prévention
La prévention est l'ensemble des mesures visant à éviter ou à réduire le nombre et la gravité des maladies ou des accidents.
In : Le chemin de l'éducation pour la santé : mettre a profit la consultation de médecine générale. Cahiers du GERM 1985 ; 186 : pp. 7-8
Quatre niveaux de prévention sont distingués :
La prévention primaire comprend tous les actes destinés à diminuer l'incidence d'une maladie dans une population donc à réduire le risque d'apparition de cas nouveaux. Elle se situe donc en amont de l'apparition des maladies.
La prévention secondaire comprend tous les actes destinés à diminuer la prévalence d'une maladie dans une population, donc de réduire le nombre de maladies en réduisant la durée d'évolution. Elle se situe à l'extrême début de la maladie, et prend en compte le dépistage précoce et le traitement des premières atteintes.
10 ans de la Maison de l'Adolescent de Besançon, 4 octobre 2016 – Chambre du commerce et de l'Industrie p. 6
La prévention tertiaire comprend tous les actes destinés à diminuer la prévalence des incapacités chroniques ou des récidives dans une population, donc à réduire au maximum les invalidités fonctionnelles, consécutives à la maladie.
La prévention quaternaire (…) relève d'actions d'accompagnement simple de l'invalidité et du processus de la mort, sans visée de l'amélioration de l'état de santé (…).
In : Bury Jacques A. Éducation pour la santé : concepts, enjeux, planification. Bruxelles : De Boeck Université, 1988
Promotion de la santé
La promotion de la santé a pour but de donner aux individus davantage de maîtrise de leur propre santé et davantage de moyens de l’améliorer. Pour parvenir à un état de complet bien-être physique, mental et social, l’individu, ou le groupe, doit pouvoir identifier et réaliser ses ambitions, satisfaire ses besoins et évoluer avec son milieu ou s’y adapter.
Voir : Charte d'Ottawa. Genève : Organisation mondiale de la santé, 1986. En ligne : http://www.sante.gouv.fr/cdrom_lpsp/pdf/Charte_d_Ottawa.pdf
La charte de la promotion de la santé d'Ottawa (1986) identifie trois stratégies de base : plaidoirie, facilitation, médiation. A ces stratégies correspondent cinq domaines d'actions : établir des politiques visant la santé, développer les aptitudes et les ressources individuelles, renforcer l'action communautaire, créer un environnement favorable à la santé, réorienter les services de santé
Santé
Un état de complet bien-être physique, mental et social et non pas simplement l'absence de maladie ou d'infirmité. La santé est une ressource pour chaque jour de la vie, et n'est pas la finalité de la vie. C'est un concept positif, mettant en avant les ressources sociales et personnelles aussi bien que les capacités physiques. Cette définition de l'OMS exprime un idéal, qui devrait être le but de toutes les activités de développement de la santé. Dans la médecine et dans la recherche, la santé est souvent comprise comme l'absence d'une maladie ou d'un trouble diagnostiqué. Dans le contexte de la promotion de la santé, la santé est appréhendée comme une ressource, qui permet à des personnes de mener une vie individuellement, socialement et économiquement productive face à des situations en perpétuelle changement.
In : Rusch Emmanuel. Glossaire européen en santé publique. Genève : OMS, 2003. En ligne : http://asp.bdsp.ehesp.fr/Glossaire/
Santé mentale
Une personne en bonne santé mentale est une personne capable de s'adapter aux diverses situations de la vie, faites de frustrations et de joies, de moments difficiles à traverser ou de problèmes à résoudre. Une personne en bonne santé mentale est donc quelqu'un qui se sent suffisamment en confiance pour s'adapter à une situation à laquelle elle ne peut rien changer. Cette personne vit son quotidien libre des peurs ou des blessures anciennes qui pourraient contaminer son présent et perturber sa vision du monde. De plus, quelqu'un en bonne santé mentale est capable d'éprouver du plaisir dans ses relations avec les autres. Bref, posséder une bonne santé mentale, c'est parvenir à établir un équilibre entre tous les aspects de sa vie : physique, psychologique, spirituel, social et économique. Ce n'est pas quelque chose de statique, c'est plutôt quelque chose qui fluctue sur un continuum, comme la santé physique.
10 ans de la Maison de l'Adolescent de Besançon, 4 octobre 2016 – Chambre du commerce et de l'Industrie p. 7
In : Organisation mondiale de la santé. La santé mentale : renforcer notre action. Aide-mémoire 2014-04 ; 220 : 5 p. En ligne : http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs220/fr/
2 – L'adolescence, quelques généralités
Adolescences. Repères pour les parents et les professionnels
Jeammet Philippe, Beck François, Braconnier Alain
La Découverte, Fondation de France, 2012, 233 p.
Cette cinquième édition reprend les thématiques des précédents ouvrages qui permettent aux
parents et divers éducateurs de comprendre et d'accompagner les adolescents confrontés à une
période charnière de leur vie. Les auteurs introduisent de nouvelles problématiques telles que les
relations virtuelles ou l'initiation sexuelle. Les données d'épidémiologiques sont également
totalement réactualisées.
Localisation : Ireps FC
Dictionnaire de l'adolescence et de la jeunesse
Le Breton David, Marcelli Daniel
Presses universitaires de France, 2010, p.992.
Grâce à la collaboration de très nombreux spécialistes, sociologues, psychiatres, psychanalystes,
historiens, juristes, philosophes, etc., cet ouvrage propose un panorama le plus complet possible
des problématiques et des enjeux centrés sur cette période de la vie, aussi bien d'un point de vue
individuel et familial que social.
Localisation : Bibliothèques universitaires FC
Ireps FC
La culture de la chambre : préadolescence et culture contemporaine dans l'espace familial
Glevarec Hervé
La Documentation française, 2009, 184 p. (Questions de culture)
À partir d'entretiens réalisés auprès de jeunes âgés de 7 à 13 ans et auprès de leurs parents,
l'auteur montre que l'univers culturel des enfants et des préadolescents, articulé aux services des
industries culturelles, se construit entre plusieurs pôles : la famille, la culture jeune et la recherche
d'autonomie de l'enfant.
Localisation : Bibliothèques universitaires FC
Les enjeux du développement de l'enfant et de l'adolescent : apports pour la PMI
Ères, 2013, 220 p. (1001 et +)
Le développement de l'enfant et de l'adolescent dans toutes ses dimensions, somatique, psychique,
éducative, sociale, culturelle, anthropologique, est la préoccupation centrale des professionnels de
l'enfance et de la santé. La connaissance des stades développementaux, de leur variabilité et de
leur hétérogénéité, l'attention aux périodes sensibles permettent aux professionnels de santé et de
l'enfance, notamment de ceux des services de PMI et de planification familiale, de mieux
appréhender et accompagner préventivement les difficultés habituelles des enfants et des
10 ans de la Maison de l'Adolescent de Besançon, 4 octobre 2016 – Chambre du commerce et de l'Industrie p. 8
adolescents, mais aussi de discerner et de soigner de manière adapté les perturbations plus
profondes. Cet ouvrage reprend les contributions des intervenants au 38e colloque du Syndicat
national des médecins de protection maternelle et infantile, qui s'est tenu en 2012 à la faculté de
médecine de Paris.
Localisation : Bibliothèques universitaires FC
Les nouvelles adolescentes
Fize Michel
A. Colin, 2010, 158 p. (25 questions décisives)
Entre modernité et tradition, la société attend des jeunes femmes qu'elles s'épanouissent au travail
ou comme mères. De leurs pratiques amoureuses à leurs espoirs en passant par leurs goûts,
l'ouvrage propose de cerner les nouvelles adolescentes au travers de 25 questions, traitant de
sujets aussi vastes que la puberté, l'homosexualité, les discriminations en famille ou le féminisme.
Localisation : Bibliothèques universitaires FC
IRTS FC
Penser l'adolescence : approche socio-anthropologique
Le Breton David, Jeffrey Denis ; Lachance Jocelyn
Presses universitaires de France, 2016, 278 p.
Dans un monde où règnent des représentations parfois négatives de l'adolescence, la socio-
anthropologie propose une lecture de cet âge de la vie à partir d'un exercice de compréhension
reposant sur l'analyse de leurs discours. Que disent les adolescents de leurs propres
comportements ? Quels sens leur donnent-ils ? À la fois représentants des sociétés contemporaines
dans lesquelles ils grandissent et de l'histoire humaine qui se perpétue, ces adolescents
réactualisent dans le contexte d'aujourd'hui des enjeux traditionnels liés au devenir adulte. Ainsi se
révèlent-ils différents des adolescents d'hier tout en leur ressemblant. À partir des travaux de
chercheurs en socio-anthropologie, cet ouvrage souligne la portée heuristique d'une approche
spécifique de l'adolescence, qui redonne aux acteurs - les jeunes eux-mêmes - leur place, et qui
invite le lecteur à se méfier des discours stigmatisants, voire pathologisants à leur égard.[Note de
l'éditeur]
Localisation : IRTS FC
Bibliothèques universitaires FC
Période d'adolescence, Tome 1
Lelong Stéphane
L'Harmattan, 2013, 212 p. (Clinique psychanalytique et institutions)
Les "ados" d'aujourd'hui sont-ils différents de ceux d'hier ? Dans la très grande majorité des cas,
l'adolescence reste silencieuse, le "psy" n'y a donc pas accès. Ainsi, l'ouvrage aborde en premier
lieu les processus qui concourent à la structure du Sujet car la psychopathologie en souligne les
nervures. L'intersubjectivité de l'adolescent peut être chamboulée par la rapidité de la mutation
corporelle, et la question du sexe surgit comme un coup de tonnerre dans le ciel de l'adolescence.
Localisation : Bibliothèques universitaires FC
10 ans de la Maison de l'Adolescent de Besançon, 4 octobre 2016 – Chambre du commerce et de l'Industrie p. 9
Portraits d'adolescents. Enquête épidémiologique multicentrique en milieu scolaire en 2013
Jousselme Catherine, Cosquer Mireille, Hassler Christine
Inserm, 2015, 182 p.
Cette enquête, coordonnée par l’Unité Inserm 1178 "Santé mentale et santé publique" et le pôle
Universitaire de la Fondation Vallée, dresse un état des lieux des problématiques et enjeux actuels
de l’adolescence à travers une approche multifocale. Elle a été menée en milieu scolaire, auprès de
jeunes de 13 à 18 ans, dans 3 régions géographiques : les Hautes-Alpes, le Val-de-Marne, la région
Poitou-Charentes, au moyen d’un auto-questionnaire. L’étude aborde la santé physique et mentale,
les consommations, les loisirs, ou encore la sexualité. Les résultats obtenus montrent une
différence fille/garçon réelle concernant notamment la maturité et l'image de soi et un gradient
selon l’âge.
Localisation : Ireps FC
Que sait-on des jeunes ruraux ? Revue de littérature
Coquard Benoit
INJEP, 2015, 46 p.
Cette revue de littérature montre comment les jeunes ruraux ont été historiquement appréhendés
par les sciences sociales. Le regain d’intérêt pour les études sur les jeunes ruraux offre une
connaissance plus juste de leur situation qui n’est pas essentiellement différente de celles des
jeunes urbains. Les spécificités des jeunes ruraux tiennent pour beaucoup au fait qu’ils sont en
grande majorité de milieu populaire et font moins d’études que leurs homologues urbains. Les
jeunes ruraux sont aussi placés face à un dilemme récurrent entre partir ou rester vivre et travailler
au pays, dans un contexte de mutation de l’économie rurale, aussi bien dans l’agriculture que dans l’industrie.
Localisation : Ireps FC
IRTS FC
Rites de virilité à l’adolescence
Le Breton David
Yapaka.be, 2015-03, 54 p.
Cet ouvrage s'attache à la construction sociale du masculin dans des sociétés où les anciens
modèles de genre s'effacent. Nombre de conduites à risques masculines, particulièrement à
l'adolescence, relèvent de rites de virilité, des rites de l'entre-soi que les garçons effectuent sous
forme de défis pour se montrer qu'ils sont à la hauteur et obtenir la reconnaissance de leurs pairs.
L'ouvrage est surtout centré sur les différentes formes et les différents degrés de violences
masculines que ces rites peuvent alimenter voire engendrer.
Localisation : Ireps FC
Sociologie de la jeunesse
Galland Olivier
Armand Colin, 2011, 250 p.
Après un premier chapitre consacré à la construction historique de la notion de jeunesse qu'il
intitule "Penser la jeunesse", l'auteur décrit les différentes phases qui déterminent le passage de
10 ans de la Maison de l'Adolescent de Besançon, 4 octobre 2016 – Chambre du commerce et de l'Industrie p. 10
l'adolescent au statut de jeune adulte. Il aborde les processus de socialisation, les relations
intergénérationnelles, les engagements, valeurs et croyances, les politiques de la jeunesse.
Localisation : Ireps FC
3 – Construction et relations plurielles à l'adolescence Anthropologie de la famille et de la parenté Deliège Robert A. Colin, 2011, 253 p.
Mœurs et rites propres aux sociétés traditionnelles sont évoqués sous l'angle d'une réflexion qui s'appuie sur les études classiques de Morgan, Rivers, Malinowski, Evans-Pritchard et Lévi-Strauss et sur les travaux plus récents de Meillassoux, Godelier, Leach, Spiro, Héritier, Bourdieu, Testart. Cette étude met également l'accent sur les débats et discussions qui ont marqué la discipline. Localisation : Bibliothèques universitaires FC
L'adolescent difficile et ses parents Varga Kati In Press, 2008, 181 p. (Adolescence et psychanalyse)
Lorsqu'un adolescent est en grande détresse psychologique et refuse néanmoins de consulter, ce sont souvent les parents qui font appel à un psychothérapeute pour lui faire part des difficultés de leur enfant. Grâce à ce travail avec les parents, le psychothérapeute peut dénouer une situation familiale qui paraissait inextricable. Cet ouvrage nous le démontre à travers dix cas cliniques d'adolescents difficiles. Localisation : Bibliothèques universitaires FC
Le rôle des adultes dans la prévention des conduites à risque des adolescents Jeammet Philippe, Emmanuelli Julien, Choquet Marie (et al.) MILDT, 2010, 119 p.
Ces assises avaient pour objectif d'ouvrir un débat public en vue de relégitimer parents et adultes dans leur rôle de principal acteur de prévention, notamment de la consommation de drogues et de l'abus d'alcool. Les actes présentent tout d'abord un état des lieux de la consommation de drogues chez les jeunes. Les six tables-rondes abordent successivement les aspects juridiques de la parentalité, les conséquences de l'évolution des configurations familiales et du rôle des médias dans l'éducation de l'enfant, la construction du rôle de parent, l'autorité des parents sur leurs enfants, la place du tiers dans la famille, les programmes d'aide à la parentalité en France et en Europe. Localisation : Ireps FC
Pour un développement complet de l'enfant et de l'adolescent De Singly François, Wisnia Weill Vanessa France Stratégie, 2015, 158 p.
Le plan pluriannuel contre la pauvreté et pour l'inclusion sociale adopté le 21 janvier 2013 a prévu le principe de l'élaboration d'une stratégie nationale pour l'enfance, « axée notamment sur l'accueil de la petite enfance, le soutien à la parentalité, la lutte contre les inégalités et l'implication des parents dans l'éducation de leurs enfants ». C'est dans ce cadre que le Premier ministre a demandé à France Stratégie de constituer une commission chargée d'élaborer une stratégie nationale pour l'enfance et l'adolescence. Se basant sur un objectif de « développement complet » des enfants et adolescents, la commission présidée par François de Singly a conduit ses travaux autour de trois axes : former un individu relié à autrui et capable d'agir en coopérant ; mieux cultiver les capacités
10 ans de la Maison de l'Adolescent de Besançon, 4 octobre 2016 – Chambre du commerce et de l'Industrie p. 11
et les talents pour favoriser la réalisation de soi et l'intégration dans la société ; renforcer la protection, accompagner l'autonomisation et favoriser l'égalité d'accès aux ressources (de santé, de loisirs, d'éducation, de logement). Localisation : Ireps FC
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4 – Quand l'adolescent va mal…
Santé mentale des jeunes en France ou à l'international
Investir dans l’enfance : la stratégie européenne pour la santé des enfants et des adolescents 2015-2020 OMS-bureau régional de l'Europe, 2014, 26 p.
Basé sur l'évaluation du précédent programme, ce document définit des stratégies et politiques globales et intersectorielles pour la santé des enfants et des adolescents. Il énonce 4 priorités à mettre en œuvre : conférer de la visibilité à la vie des enfants ; poursuivre la lutte contre la mortalité évitable et les maladies infectieuses ; transformer la gouvernance de la santé des enfants et des adolescents ; protéger la santé et limiter les risques. Localisation : Ireps FC
Les soins psychiatriques pour adolescents en Europe : situation actuelle, recommandations et lignes directrices par le réseau ADOCARE Coppens Evelien, Vermet Iona, Knaeps Jeroen (Et Al.) Adocare, 2015, 22 p.
La mission globale d’ADOCARE est de mettre en place un réseau d’experts au sein de l’Union européenne en vue de promouvoir et de soutenir la création de structures de soins adaptées et innovantes pour des adolescents souffrant de problèmes de santé mentale. Ce document contient une synthèse des concepts les plus importants qui ont pu être collectés tout au long du projet et formule des recommandations à l'intention des décideurs politiques et des professionnels en vue d'améliorer la prise en charge des adolescents dans leurs pays. Localisation : Ireps FC
Santé mentale et mal-être des jeunes. Université des familles. Actes du 14 mai 2014 Paris : Unaf, 2015, 24 p.
L'Union nationale des associations familiales (UNAF) a organisé une université des familles pour répondre aux questions portant sur les données concernant la santé mentale des jeunes, les conseils aux parents pour mieux percevoir le malaise des jeunes et les aider et l'accompagnement vers le soin d'un jeune qui ne veut pas consulter. Les experts invités ont présenté des données de cadrage, leurs pratiques cliniques et leurs actions de prévention auprès des jeunes et des familles. Une série de questions/réponses conclut le document. Localisation : Ireps FC
Souffrances psychiques et troubles du développement chez l’enfant et l’adolescent. Guide de repérage à l’usage des infirmiers et assistants du service social de l’éducation nationale Bennevault Béatrice, Berdah Sylvain, Bridier François Ministère des affaires sociales et de la santé, 2013, 32 p.
Ce guide a été réalisé par le Collège national de pédopsychiatrie de la Fédération française de psychiatrie (FFP-CNPP) à la demande de la Direction générale de santé (DGS). Il est principalement destiné aux infirmiers et assistants de service social de l’Éducation nationale qui sont des personnels référents en matière de santé psychique dans le cadre scolaire. Le présent document a pour objectif principal d'apporter des éléments d'information et d'analyse susceptibles, dans un but préventif et thérapeutique, de permettre un repérage précoce des signes de souffrances psychiques des enfants et des adolescents et de faciliter leur prise en charge. Cet objectif se décline en quatre grands axes : susciter le dialogue et inciter à mettre en œuvre une réflexion pluridisciplinaire sur les conduites à tenir au sein des établissements d'enseignement ; permettre
10 ans de la Maison de l'Adolescent de Besançon, 4 octobre 2016 – Chambre du commerce et de l'Industrie p. 13
une meilleure appréciation des situations et de leur degré de gravité ; réduire le mieux possible les délais pour un recours spécialisé ; renforcer et consolider les collaborations entre personnes ressources de l’Éducation nationale, le secteur sanitaire et les équipes de soins spécialisés. Localisation : Ireps FC
Troubles et adolescence
"Ce qui guérit et apaise les adolescents borderline, c'est le temps relationnel" Corcos Maurice, Vachon Jérôme ASH. 2013-12-27 ; n°2839, pp. 22-23
Cette interview de Maurice Corcos, psychiatre et psychanalyste, directeur du département de psychiatrie de l'adolescent et du jeune adulte de l'Institut mutualiste Montsouris, présente les résultats des travaux du réseau de recherche européen Eurnet-BPD Borderline Adolescent. Localisation : Ireps FC, IRTS FC, Bibliothèques universitaires FC
Éduquer l'adolescent : pour une pédagogie psychanalytique Marty François, Houssier Florian Champ social, 2007, 256 p.
La rencontre de la pédagogie avec la psychanalyse a constitué un événement dans l'histoire des idées et une opportunité dans les modes de traitement psychique des adolescents. Ce mouvement d'idées a placé l'éducation, par le lien aux parents puis leurs représentants, au cœur des débats. Localisation : IRTS FC
Jeunes adolescents aux troubles du comportement désorganisé et désorganisant : réflexions sur la compréhension et la prise en charge de ces situations Aubry Clara Thèse d'exercice : Médecine : Besançon, 2013, 245 p.
Certaines situations rencontrées au cours de la pratique psychiatrique viennent percuter nos limites : limites de nos connaissances, de nos pratiques et savoir-faire, mais aussi limites personnelles. Nous avons choisi de nous intéresser à une de ces situations en particulier : celle de jeunes adolescents, aux histoires de vies discontinues et décousues, qui présentent ponctuellement des états de crise intense avec une expression comportementale et des répercussions massives dans leur environnement. Ces états de crises, où les comportements désorganisés du jeune se mêlent à la désorganisation du maillage professionnel l'entourant, sont souvent l'expression d'une souffrance intense et ancienne de l'enfant projetée massivement sur les professionnels. Réfléchir à propos de ces situations, qui génèrent un sentiment d'impasse, d'impuissance des professionnels concernés conduisant à, des mouvements de lâchage et d'abandon multi-institutionnels, nous apparaît indispensable pour limiter les moments de sidération de la pensée aux origines de ces temps explosifs pour le jeune concerné. L'idée de ce travail est de dégager des éléments de compréhension pour nourrir la réflexion autour de la question des moyens que possède et peut apporter le psychiatre dans ou autour de ces situations. Nous aborderons pour cela dans une première partie l'histoire de la protection de l'enfance et des enfants protégés. Afin de mieux appréhender les manifestations agitant ces jeunes, nous explorerons dans la deuxième partie la question de l'impact de la discontinuité relationnelle. La troisième partie sera, elle, consacrée à la question de la prise en charge et aux enjeux de l'articulation des dispositifs interinstitutionnels. Localisation : Bibliothèques universitaires FC
10 ans de la Maison de l'Adolescent de Besançon, 4 octobre 2016 – Chambre du commerce et de l'Industrie p. 14
La souffrance des adolescents. Quand les troubles s'aggravent : signaux d'alerte et prise en charge Bochereau Denis La Découverte, 2007, 223 p.
Quitter la dépendance infantile pour gagner une position plus autonome, tel est le chemin que l'adolescent doit parcourir pour devenir adulte. Mais s'il possède la vitalité pour y parvenir, il traverse aussi des moments de grande fragilité, faits de doutes et de questionnements identitaires qui ne vont pas sans risque de rupture. À l'adolescence, peuvent ainsi apparaître certains troubles, signes manifestes d'une souffrance qui ne parvient pas à se résoudre. Mais il n'est pas toujours facile de distinguer ce qui relève d'une souffrance "normale" de ce qui correspond à une pathologie. C'est l'un des buts de ce livre : décrypter au mieux les bouleversements de l'adolescence, savoir repérer certains signaux d'alerte pour lesquels il est préférable de consulter. Troubles du comportement, dépression, attitude suicidaire, anorexie, troubles de l'humeur ou schizophréniques... : même transitoires, ces affections bouleversent en profondeur la vie de l'adolescent et celle de sa famille. Il est dès lors nécessaire de savoir qui consulter et de comprendre les différentes prises en charge de l'adolescent et de ses proches. Localisation : IRTS FC
La santé des adolescents en rupture. Une nouvelle approche thérapeutique Girard Thomas, Léger Frédéric Erès, 2016, 194 p.
À partir de leur expérience clinique, les auteurs présentent un processus de soins qui s'adresse aux jeunes en rupture familiale, sociale, scolaire ou culturelle. Après avoir analysé les interactions entre rupture et santé, ils décrivent le fonctionnement de l'unité Guy-Moquet de l'AP-HP, unité de prise en charge médicale des adolescents et des adultes jeunes et les relations thérapeutiques qui y ont cours. Localisation : Ireps FC
Bibliothèque universitaires FC
IRTS FC
La transmission psychique : parents et enfants Houzel Didier O. Jacob, 2010, 214 p.
Le psychiatre présente et analyse le rôle et la fonction des parents dans le développement psychique des enfants et des adolescents, et plaide pour l'invention de nouvelles formes de légitimité parentale. Localisation : Bibliothèques universitaires FC
Manifestations dépressives à l'adolescence : repérage, diagnostic et prise en charge en soins de premier recours. Méthode Recommandations pour la pratique clinique. Recommandations Bridier François, Tandonnet Louis, Nouyrigat Emmanuel HAS, 2014-11, 40 p.
Les objectifs principaux de cette recommandation de bonne pratique (RBP) sont de repérer les manifestations dépressives et mieux identifier l’épisode dépressif caractérisé (EDC) ; d'instaurer des soins adaptés à l’intensité, aux caractéristiques de la manifestation dépressive et à la situation singulière ; de mieux orienter vers les soins spécialisés si nécessaire ; de repérer les comorbidités et de prévenir les complications des manifestations dépressives. Le champ de cette RBP concerne essentiellement les soins primaires, et en particulier le rôle du médecin généraliste. Localisation : Ireps FC
10 ans de la Maison de l'Adolescent de Besançon, 4 octobre 2016 – Chambre du commerce et de l'Industrie p. 15
Mentalisation et trouble de la personnalité limite : guide pratique Bateman Antony, Fonagy Peter De Boeck, 2015, 237 p.
Traiter les troubles de la personnalité borderline par la mentalisation, cette approche psycho-thérapeutique vise à retrouver la faculté de comprendre l'autre, de se mettre à sa place et de deviner ou d'entrevoir ce qu'il ressent et pense de nous. Localisation : Bibliothèques universitaires FC
Parents de grands adolescents et jeunes adultes hospitalisés en psychiatrie : quels vécus ? Quels besoins ? Quelles violences ? Quels soutiens ? Ernoult Annick, Le Grand-Sebille Catherine Fondation Sylvaine Ernoult, Fédération d'aide à la santé mentale Croix-Marine, Fondation de France, 2010, 79 p.
Ce document est le fruit d'une étude qualitative et multicentrique menée sur le vécu des parents concernés par la prise en charge psychiatrique et l'hospitalisation en secteur psychiatrique de leur adolescent ou jeune adulte. Il décrit les étapes de vie de la famille dans la période qui précède l'hospitalisation, la première hospitalisation, la vie après l'hospitalisation. Il retrace également le point de vue des soignants, la relation famille-soignant et la place accordée aux parents lors de l'hospitalisation en psychiatrie d'un jeune. Localisation : Ireps FC
Troubles de la personnalité borderline à l'adolescence Corcos Maurice, Pham-Scottez Alexandra, Speranza Mario Dunod, 2014, 496 p.
Le trouble de la personnalité borderline touche environ 2% de la population générale et de 15 à 25 % de l’ensemble des patients consultant en psychiatrie. Le tableau clinique débute à l’adolescence de façon souvent très bruyante : tentatives de suicide, automutilations, épisodes psychotiques aigus transitoires, conduites impulsives, addictions, qui recouvrent le reste de la symptomatologie en particulier affective et identitaire. La surmortalité est importante. Fort de ce constat, les auteurs ont créé un Réseau de Recherche Européen (EURNET-BPD) associant des approches variées, portant sur les dimensions essentielles de ces troubles et dont les résultats sont confrontés dans cet ouvrage aux connaissances actuelles. Localisation : Bibliothèques universitaires FC
IRTS Fc
10 ans de la Maison de l'Adolescent de Besançon, 4 octobre 2016 – Chambre du commerce et de l'Industrie p. 16
NOTES
IREPS FC : Centre régional de
documentation en santé publique
L'Instance régionale d'éducation et de promotion de la santé (Ireps) propose des
services documentaires au sein du Centre régional de documentation en santé
publique (CRDSP) et dans le cadre du Pôle régional de compétences en éducation
et promotion de la santé. Ce centre de documentation rassemble sur un site
unique des ressources documentaires en prévention et en éducation pour la
santé, au niveau régional, national et international : ouvrages, revues, outils
pédagogiques…
Il s'adresse aux professionnels et aux futurs professionnels de la santé, de
l'éducation et du social de la région. Il est accessible sur rendez-vous du lundi au
jeudi, de 9 heures à 17 heures.
Ireps Franche-Comté • 3 avenue Louise Michel • 25000 Besançon • Tél. : 03 81 41
90 90, [email protected]
Documentaliste : Marie Boerlen
http://www.prc-franche-comte.fr/
BIBLIOTHEQUES UNIVERSITAIRES FC
Le Service commun de la Documentation (SCD) a pour mission de mettre en
œuvre la politique documentaire de l’Université et notamment de faciliter l’accès
à la documentation pour les étudiants, les enseignants-chercheurs et les
chercheurs. Il est composé de 10 bibliothèques universitaires (BU)
pluridisciplinaires ou spécialisées réparties sur l’ensemble des sites de l’Université
de Franche-Comté
Ce produit documentaire compte la participation active de deux de ces bibliothèques :
Bibliothèque universitaire Lettres Sciences humaines 03.81.66.51.25 Références citées dans ce document proposées par Madame Sylvie Guinchard Bibliothèque universitaire Santé 03.63.08.25.00 Références citées dans ce document proposées par Madame Brigitte Grillot
Horaires, accès, contacts, conditions d'emprunt : http://scd.univ-FComte.fr/
IRTS FC Centre de ressources
documentaires
Le Centre de ressources documentaires (CRD) de l’Institut régional du travail
social (IRTS) de Franche--Comté propose un fonds documentaire constitué de
plus de 26 000 documents (ouvrages, revues, dvd, dossiers et rapports) et
couvrant les différents thèmes du travail social : Action sociale, pratiques
professionnelles, problèmes sociaux, psychologie, sociologie…
Ce produit documentaire compte l'active participation de Madame Florence
Neret
Horaires, accès, contact, conditions d'emprunt : http://www.irts-fc.fr / Menu Ressources – Accueil CRD (ou 03.81.41.61.41)
