Comment utiliser les cahiers d’évaluations en

français?

Evaluations 2006

Les évaluations diagnostiques nationales de

rentrée Elles sont:

• un outil professionnel, • un diagnostique objectif, • un repère,• une aide pour la mise en place des PPRE.

Le logiciel JADE sert à gérer les résultats et à fournir des informations pour chaque élève :

• Repérer les bases solides.

• Mettre en évidence dans quel domaine de compétences.

• Pointer la nécessité de travailler tel ou tel autre domaine non acquis.

Tableaux de concordance entre les compétences évaluées dans le protocole

de rentrée et les compétences à développer durant l’année scolaire

Objectifs généraux de la classe de 6ème en LECTURE Lire les textes de types et de genre variés : conte, épopée,poésie,pièce de théâtre, pour développer son imaginaire et

accroître sa culture :Compétences évaluées dans le protocole 2006 Items Exercices Compétences à développer

Maîtriser l’ordre alphabétique 19-28 13-19

Lexique Maîtriser les règles de formation des mots

1-3-4-14 1-9 Enrichir le vocabulaire

Comprendre un mot à partir de sa structuration

2-23 1-15

Comprendre un mot à partir du contexte

10 6

Lire un texte

Repérer des informations 15-16 10-11 Comprendre l’explicite et inférer l’implicite

Lire un récit

Repérer un personnage 17-18 12

Comprendre le comportement d’un personnage

45-46-47-48

29

Repérer le lieu d’une histoire 36 22 Situer dans l’espace

Situer l’histoire dans le temps 35 21 Situer dans le temps

Situer un événement dans une chronologie

12-13 22

Repérer la chronologie des événements

11-44 7-28

Identifier des substituts 9-40-41-42-43

5-24-25-26-27

Repérer qui parle et à qui

Identifier un personnage

Distinguer auteur, personnage, et narrateur dans un récit (autre qu’autobiographique)

Distinguer des notions d’histoire et de récit

Observer la relation entre l’image et le texte

Repérer une argumentation

Objectifs généraux de la classe de 6ème en ECRITUREEcrire un récit complet et cohérent d’une page pour développer son imaginaire et accroître sa culture.

Compétences évaluées dans le protocole 2006 Items Exercices Compétences à développer

Ecrire de manière lisible 49 31

Discours Prendre en compte la situation et les personnages donnés

29-50 20-31 Rédiger en tenant compte de la situation d’énonciation

Prendre en compte le choix énonciatif 51 31

Justifier un point de vue 24-25-30

16-17-20

Texte Utiliser des temps verbaux cohérents 34-52 31 Assurer la cohérence du texte

Utiliser des substituts cohérents 53 31

Segmenter le texte en phrases

Combiner narration et notations descriptives

Situer sommairement dans l’espace

Situer dans le temps

Mettre un personnage en situation

Phrase Maîtriser la syntaxe de la phrase 20-55 14-31 Ecrire de manière compréhensible

Utiliser la majuscule en début de phrase

21 14

Utiliser une ponctuation adaptée 22 14

Accorder en genre et en nombre dans le GN

27-33-37-56

18-20-23-31

Accorder le sujet et le verbe 26-32-38-56

18-20-23-31

Maîtriser la conjugaison du présent de l’indicatif

5-6-7 3

Respecter l’orthographe lexicale 39-57 23-31

Modalités d’analyse :

• Pour la mise en place des PPRE, on portera une attention particulière aux items ou domaines de compétences ayant été les plus réussis par le groupe classe.

Un signal pour l’observateur

• A contrario, ils montrent ainsi que les élèves qui ont échoué sont en

grande difficulté

• C’est en croisant les scores de réussite ou d’échec que nous obtenons des indicateurs :

Pour mener à bien l’analyse, plusieurs pistes sont productives :

• Quelles sont les origines de l’erreur? mauvaise lecture des consignes, incompréhension de la tâche attendue, complexité du contenu, démarche inappropriée, confusion avec une autre discipline, gestion du temps…

• Que dit l’élève de sa réponse ? → Le retour sur les cahiers après le codage est

l’occasion de lui faire expliciter ses démarches, ►ses interrogations, ►sa perception de la pertinence de ses réponses, ►en particulier la non-réponse à un exercice

traduit-elle une absence de compétence ou un refus du risque de l’erreur?

Exemple de document pour effectuer un entretien d’explicitation

Classe :……………………

Nom :…………………. Prénom : ………………………….

1. Ce que je réussis 2. Ce qui est difficile pour moi

3. Ce que je vais essayer d’améliorer

4. Qui va pouvoir m’aider?

Au collège

A la maison

Autres aides

Quand fera-t-on le point?

La gestion des résultats par JADE :

• Permet d’orienter le travail :→dès le début de l’année, →d’effectuer une programmation. • Peut également gérer tout au long de

l’année :→toute évaluation dont la structure et le

codage sont organisés sur le même modèle que les évaluations nationales.

Comment faire gérer par JADE

un protocole créé à partir d’exercices pris dans

BANQOUTILS?