Commission CCF – BTS SN

Lycée Fourcade GARDANNELundi 26 janvier 2015

Planning prévisionnel

• Principes généraux du CCF• CCF en STS SN– Les compétences à évaluer– Les liaisons avec les tâches et les savoir-faire– Recommandations pédagogiques

• Présentation des stratégies d’évaluation des différents établissements

• Présentation d’un système didactique:– Avionique- simulateur de vol (société CREA- M. Plane)

Les Principes du CCF

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• L’enseignant forme et évalue ses propres élèves et étudiants ;

• L’enseignant définit la situation d’évaluation qu’il va retenir pour certifier ;

• L’évaluation fait partie de la formation, elle est donc à prévoir dans la progression pédagogique.

Sans organisation pédagogique … PAS de CCF possible !...

Les Principes du CCF

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Le CCF constitue une évaluation certificative (et non pas formative) d’un niveau terminal, par sondage de compétences, au fur et à mesure que les formés atteignent le niveau requis

L’évaluation CCF s’appuie sur la notion de situation d’évaluation (réalisation d’une activité faisant partie de la progression pédagogique dans un contexte donné).

Le CCF n’est pas l’évaluation d’une compétence et encore

moins d’une ou plusieurs connaissances prises isolément.

Les compétences sont évaluées une fois et une seule.

Le CCF suppose une approche globale de l’évaluation.

Les Principes du CCF

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Le CCF se distingue du contrôle continu par : une vérification de compétences terminales ;

La notion de situations d'évaluations comme support de la certification.

Le CCF se distingue de l'évaluation ponctuelle par :

une évaluation conduite par le formateur ;

une répartition dans le temps de formation.

Les situations d’évaluation

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Les situations d'évaluation sont :Des situations d’apprentissage réelles, simulées ou construites proposant à l’élève la réalisation d'une activité dans un contexte donné et qui permettent la vérification des compétences acquises.

Elles sont définies à partir des éléments suivants :

• les compétences à évaluer ;• les conditions de l’évaluation ;• le support retenu, c’est à dire l’activité à réaliser et ses

conditions de réalisation ;• les critères et les indicateurs d’évaluation.

Construire un situation d’évaluation

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Repérer les tâches professionnelles correspondant à la situation d’évaluation concernée (définition des épreuves) ;

Effectuer un choix d’activités caractéristiques (compatibles avec le processus de formation, au temps imparti, aux équipements et matériels disponibles) ;

Identifier les compétences du référentiel associées aux compétences terminales à évaluer.

Construire un situation d’évaluation

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Contextualiser les données et les indicateurs de performance (voir indicateurs et niveaux d’exigence dans le référentiel) ;

Choisir l’activité pédagogique (mise en situation) de la progression la plus proche de ce scénario ;

Prévenir le ou les étudiants qui vont être évalués ce jour.

La fiche d’évaluation

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Récapitule les caractéristiques de la situation d’évaluation ;

Permet une correction harmonisée ;

Mémorise les résultats de l’évaluation ;

Sert de document d’appui au jury.

L’ensemble des résultats obtenus par le candidat, lors des différentes évaluations, donne lieu à une proposition de note globale pour l’unité correspondante.

Seul le jury final a compétence pour arrêter la note.

L’harmonisation

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Le contrôle du CCF se fait à la fois au niveau de l’établissement (pour les élèves de l’établissement) et au niveau du jury (pour l’ensemble des candidats);

En début de formation, l’inspecteur responsable de l ’examen statue sur le cadrage général du CCF et le communique à l’ensemble des acteurs concernés (méthodologie, activités, planification, fiches d’évaluation)

Parallèlement, des instructions sont données aux auteurs des sujets pour que les épreuves ponctuelles (concernant les candidats libres) s’inscrivent dans le même cadrage.

Recommandations

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veiller à l’organisation administrative du processus ; veiller à ne pas interrompre la formation ;

intégrer le CCF dans le processus de formation ;

ne pas rechercher l’exhaustivité dans la certification ;

respecter les rythmes d’acquisition des compétences des élèves et les fourchettes de dates conforme au référentiel

CCF en STS SNEpreuve E5 – Situations E51 et E52

Compétences des situations CCF E51 et E52Objectifs des CCF E51 et E52:Valider l’acquisition des compétences terminales ci-dessous, et des capacités exigibles en sciences physiques

Liaison activités / tâches / compétences / IROPTION IR INSTALLER EXPLOITER MAINTENIR

ACTIVITES Tâches C51 C52 C53 C54 C55 C61 C62 C71 C72 C73 C74

A7 Réaliser et valider une solution

T74

A8 Organiser et maintenirT81

T82

A9 Elaborer et mettre en œuvre la recette

T91

T92

T93

A10 Assurer la disponibilité du système

T101

T102

T103

T104

A11 Assurer le support clientT111

T112

Liaison activités / tâches / compétences / ECOPTION EC INSTALLER EXPLOITER MAINTENIR

ACTIVITES Tâches C51 C52 C53 C61 C62 C71 C72 C73 C74

A7 Réaliser et valider une solution T74

A8 Organiser et maintenirT81

T82

A9 Elaborer et mettre en œuvre la recette

T91

T92

T93

A10 Assurer la disponibilité du système

T101

T102

T103

T104

A11 Assurer le support clientT111

T112

Tâches liées à E51 pour C51, C52,C53,C54

Compétence C 51 (lien compétence / savoirs / savoir-faire)

Compétence C 52

Compétence C 53

Compétence C 54 et C55

Compétences à valider pour E 51

EC IR

Tâches Savoir-faire Tâches Savoir-faire

C 51 92 66 – 67 - 68 92 66 – 67 – 68 - 49

C 52 92 69 – 70 - 71 92 50

C 53 93 72 - 73 93 51

C 54 92 52 - 53

C 55 81 - 103 54 - 55

E51 - Validation de C 51 en EC

Liaison compétences / savoir-faire – C 51 -EC

E51 - Validation de C 51 en IR

Liaison compétences / savoir-faire – C 51 -IR

E51 - Validation de C 53 en EC

E51 - Validation de C 53 en IR

E51 - Validation de C 54 en IR

E51 - Validation de C 55 en IR

Compétences à valider pour E 52

EC IR

Tâches Savoir-faire Tâches Savoir-faire

C 61 101 74-75-76-77 101 56-57

C 62 102 78-79-80-81-82 102 58

C 71 81-82-102-104-111

83-84-85 102-111 59

C 72 74-81-102-104-111

86-87-88-89 74-81-82-104-111

60-61-62-63

C 73 82-103-112 90-91-92-93 82-112 64-65

C 74 81-82-103-104-112

94-95 112 66

Stratégie d’évaluation(à définir par chaque équipe pédagogique)

• S’approprier le référentiel (RAP + Certification)• Isoler les compétences terminales à évaluer (en lien avec les

tâches et les savoir-faire)• Choisir les supports ou systèmes adaptés à ce type

d’évaluation• Définir les activités « professionnelles » à conduire par les

élèves• Définir précisément les indicateurs d’évaluation, et les

communiquer aux étudiants• Rester dans l’esprit des principes généraux du CCF: évaluation

de compétences, intégrée au plan de formation

Organisation minimale (exigible)

• Calendrier: situation 1 en 1ère année (2nd semestre), situation 2 en 2ème année (1er semestre)

• Situations d’évaluation concrètes sur système ou service défini (activités professionnelles)

• Travaux en équipes (3 à 4), 2 rôles occupés par chaque étudiant (pour E51)• Durée: 12 heures maxi, sur 3 à 4 séances (organisation locale souple)• Evaluation orale et pratique (pas écrite)• Feuille d’émargement des candidats (convocation non obligatoire)• Dossier contrat remis aux étudiants précisant:

– Les tâches professionnelles à conduire et les rôles successifs– Les critères d’évaluation

• Production d’une note / 20 pour l’épreuve E5 (coef 5)– Une note pour E51, une pour E52 (voir circulaire d’examen)– Les notes sont proposées au jury via une fiche d’évaluation– La fiche d’évaluation individuelle présente, pour chaque étudiant:

• Une description sommaire du travail demandé (tâches confiées)• Les données , moyens matériels fournis• Les commentaires de l’équipe pédagogique• Une proposition de note pour chaque situation• Une appréciation globale de l’équipe pédagogique• Les noms et signatures des évaluateurs

Présentation des CCF

• Critères observés pour la validation:– Le support ou le système (conditions matérielles)– L’organisation pédagogique – Les activités des étudiants– La validation des compétences– Les critères et indicateurs d’évaluation des étudiants

• La fiche de cadrage des CCF:– à compléter par les équipes– Fiche de formalisation à conserver (trace officielle)