Compte-rendu d’expérience

Fabienne Heux

Colloque Cyber-Langues 2012

Utilisation d’EDMODOdans le cadre d’une correspondance électronique

Pourquoi Edmodo? Pourquoi pas Twitter?

Avantages:

- Microblogging. 140 carac-tères maximum → condenser ses idées, bien choisir ses mots, prendre en compte son lectorat. - Pertinent pour relater sobrement un fait, transmettre une information ou exprimer un avis lié à l’actualité- Ecrire pour être lu et commenté = source de motivation. - Lectorat ouvert → fort potentiel d’interactivité.

Inconvénients:

- Réseau social ouvert, donc peu sécurisé

- Synthétiser = raccourcir sa parole

- Phraséologie et syntaxe: abréviations, caractères spéciaux et symboles

- Interface assez peu conviviale

=> Facebook?

Pourquoi pas Facebook?

Avantages:

- Environnement familier → prise en main rapide

- Interface intuitive et convi- viale → sentiment d’appartenir à une communauté

- Nombreux types d’interactivité

- Fonctionnalités variées

Inconvénients:

- Confusion scolaire/personnel

- Réseau ouvert, non sécurisé + publicités intempestives et ciblées en fonction du profil. Contact possible avec des inconnus. Risque d’usurpation d’identité. Confidentialité // non-respect de la vie privée. Paramétrage délicat lors de l’inscription.

- Gestion du contenu difficile

- Âge minimal: 13 ans

Edmodo = environnement abouti

Réseau social pédagogique gratuit, dépourvu de toute publicité

Espace sécurisé: Aucune information personnelle n’est transmise à des tiers et aucune adresse électronique n’est nécessaire pour qu’un élève s’inscrive.

Plateforme complète et orientée « enseignement ». Possibilité d’archiver, limiter échanges, visualiser le contenu, etc

Premiers pas sur Edmodo…

Comment s’inscrire?Inscription enseignant Inscription élève

→ code groupe

Découverte de l’interface

Le code du groupe est toujours

apparent

Gestion d’agenda Porte-documents structurable

Les différents groupes créés sont listés à gauche

Différents types de « posts » / différents destinataires

Comment exploiter Edmodo? Echanger: avec un autre élève (français ou

américain), un professeur, l’ensemble du groupe → interactivité maximale! Ecrire un message + le compléter ou le corriger + réagir à son propre écrit et celui des autres

Que peut-on envoyer? Productions individuelles libres ou imposées, productions collaboratives

Diffuser des documents → attacher à ses messages des pièces jointes sous différents formats: traitement de texte, Powerpoint, fichiers audio ou vidéo (lisibles en streaming) ou liens vers des fichiers stockés ailleurs

Bibliothèque structurable → stocker et trier les documents

Créer des sondages et quizzes: choix multiples, réponses ouvertes, « vrai ou faux? », textes à trous. Possibilité de compiler les résultats.

Calendrier / gestion d’agenda → programme des séances, échéances travaux, dates importantes du calendrier franco-américain.

Exemples d’activités Entretenir des relations sociales: nouer un

contact, prendre ou donner des nouvelles, remercier, formuler des voeux

Développer à plusieurs un sujet commun Décrire: son actualité, son environnement, son

mode de vie, un projet, un rêve Donner son opinion sur des thèmes variés:

cinéma, musique, actualité internationale, propos d’un autre

Comparer / se comparer aux autres Réagir, exprimer ses sentiments

=> développement de la compétence écrite

=> A1+/A2, messages simples et courts

Autres exploitations possibles Soumettre et récupérer des évaluations

=> 3ème démo S’abonner à des flux : podcasts, audio, vidéo Communiquer avec les élèves en dehors des

cours et/ou avec les parents d’élèves Alternative à l’ENT?

Quelles plus-values pour la correspondance électronique?

Pour l’élève:

Nombreux modes d’interactions. Pas de correspondance exclusive. Gestion collective de la production

Favorise l’écriture de différents types de textes et l’utilisation de différents styles et niveaux de langue

Communication authentique Dimension socio-affective = déclencheur

Entraide / intercorrection

Exposition à la langue maximale.

Ex: appropriation de tournures idiomatiques.

Pour le professeur de LV:

Facilite le stockage, la gestion, la recherche et l’utilisation de contenu

→ gain de temps

→ application gratuite pour iPhone

et smartphones utilisant Android

comme système d’exploitation.

Facilite les contacts avec

l’enseignant partenaire

(co teacher)

Choix de la langue d’interface: anglais, français (traductions parfois approximatives!), espagnol, portugais, italien, allemand, etc

Evolution de la relation professeur / élève

Correspondance classique

Correspondance avec Edmodo

Profil de l’enseignant

Expert, transmetteur d’informations et de

consignes → Impose, contrôle la production.

Moteur, collaborateur, médiateur.

→ Propose, motive, relance, modère,

organise la production.

Possibilité de visualiser les comptes et productions de chaque élève, changer leur mot de passe, attribuer des badges + limiter les échanges: modérer, supprimer une publication, changer le statut d’un membre (contributeur/lecteur), le retirer du groupe

Possibilité d’archiver les groupes d’une année à l’autre

Validation du B2i. Les notions de publication, de gestion de compte, d’identité numérique et de droits sont abordées au quotidien.

Communauté World Languages → trouver professeurs partenaires, mettre en commun

Quelles limites?

Pour une utilisation

éclairée: Concevoir une

charte d’utilisation ou

utiliser une de celles

proposées par Edmodo.

Pas de communication

synchrone

Panachage: Les messages commencent parfois dans la langue cible et se terminent dans la langue maternelle (ou vice-versa)

Qualité de la langue écrite: entre écrit construit, rigoureux et oral spontané.

Public d’adolescents → risques à anticiper: publication parfois abusive de photos personnelles, saturation de l’espace par certains utilisateurs, commentaires parfois peu constructifs => à modérer

Bilan de l’expérimentation Retour positif de la part des professeurs:

Le principe de communauté et d’interactivité inhérents à Edmodo a semblé être un vrai plus aux 3 heures de cours en classe hebdomadaires

Intérêt des élèves → des échanges qui ont du sens