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CONFERENCE DE PRESSE
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Conférence Régionale des Grandes Ecoles de la région PACA
---- Mardi 11 septembre à 11 heures
Cercle militaire de Marseille, Avenue Charles Livon
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Conférence Régionale des Grandes Ecoles (CRGE PACA)
(le Mardi 11 septembre 2012 à Marseille)
Constitution actuelle :
- Arts et Métiers ParisTech – Centre d’Aix-en-Provence ;
- École Centrale de Marseille ;
- École Nationale Supérieure des Mines de St Etienne, Site de
Gardanne ;
- École Nationale Supérieure d’Architecture de Marseille ;
- Écoles d’Officiers de l’armée de l’air de Salon de Provence
;
- École Nationale Supérieure Maritime, Marseille ;
- EUROMED Management, Marseille ;
- Institut d’Etudes Politiques d’Aix-en-Provence ;
- École Nationale Supérieure des Officiers de Sapeurs Pompiers,
Aix-en-Provence.
L'Association a pour but :
d'entretenir et de développer la coopération entre les Écoles et
Instituts, membres de l'Association, représentées par leurs
Directeurs,
d'étudier toute question intéressant l'activité de l'ensemble de
ses membres,
de faciliter les travaux et démarches d'intérêt commun notamment
dans l'ordre de la formation initiale, de la recherche, du
transfert de technologie et de l’entrepreneuriat,
de développer, dans son domaine de compétence, des liens
privilégiés avec les pouvoirs publics, les collectivités locales et
régionales, les compagnies consulaires, les organismes
interprofessionnels de caractère économique ou social et toute
autre organisation,
d'aider la collaboration de l'ensemble de ses membres avec
d'autres groupements spécialisés,
de répondre de manière collective aux initiatives mises en place
par l'État, ses services, les collectivités territoriales et
locales ou par tout organisme ou groupement public, dans ses
domaines d'intérêt.
Ainsi, toutes ces actions participent au rayonnement et à
l'attractivité du territoire ainsi qu'au développement de son
activité économique.
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Premiers Projets identifiés à partager
Thème de la ville et du territoire : Créer un institut de la
ville
Thème de la culture scientifique Sensibiliser les jeunes { la
culture scientifique et technique par l’expérimentation.
Thème de la diversité sociétale Favoriser l’accès { nos écoles
pour tous (égalité des chances) Impliquer nos élèves dans une
démarche citoyenne Engager nos écoles dans une démarche RSE
(responsabilité sociétale des entreprises ou
organisations)
Thème du management des crises Acculturer les décideurs
territoriaux dans la conduite de crise
Thème de l’entreprenariat Stimuler la création d’entreprise
Favoriser l’innovation
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Présentation Arts et Métiers ParisTech L’Ecole Nationale
Supérieure d’Arts et Métiers est un Établissement Public dont les
missions principales sont la formation initiale et la formation
continue d'Ingénieurs, la recherche scientifique et technique,
ainsi que l'assistance aux entreprises industrielles. Arts et
Métiers ParisTech, composée de 8 Centres d’Enseignement et de
Recherche (CER), est l’une des plus anciennes des grandes écoles
d’ingénieurs françaises puisque le premier Centre a été créé en
1780. Celui d’Aix-en-Provence a, pour sa part, été créé en
1843.
Arts et Métiers ParisTech, une Grande Ecole d’Ingénieurs La
vocation première de l’Ecole Arts et Métiers ParisTech est la
formation d’ingénieurs généralistes en Génie Mécanique et Génie
industriel. L’admission se fait sur concours. La formation
d’ingénieur dure trois ans et est construite sur un programme
pédagogique unique : la Formation d’Ingénieurs Technologues (FITE).
L’Ecole Nationale Supérieure d’Arts et Métiers est membre fondateur
du PRES ParisTech et HESAM. Dans le cadre de ses missions
d'enseignement et de recherche, Arts et Métiers ParisTech propose
aussi plus de 20 Spécialités de Masters Recherche, une vingtaine de
Mastères Spécialisés, une Formation Doctorale, des diplômes
d’ingénieur par la voie de l’apprentissage. Les activités de
recherche menées par les laboratoires d’Arts et Métiers ParisTech
proviennent de problématiques industrielles induites par la
création de produits { forte valeur ajoutée et l’optimisation des
procédés de fabrication. Les champs thématiques couvrent les
procédés de fabrication, les matériaux, la mécanique,
l’énergétique, la conception et les systèmes et sont organisés
autour de trois axes : - Mécanique, Matériaux, Procédés - Fluides
et Systèmes Energétiques - Conception, Industrialisation, Risque,
Décision
Quelques chiffres : 5700 étudiants tous diplômes confondus 1100
ingénieurs généralistes diplômés par an 400 professeurs permanents
et 200 vacataires industriels 17 laboratoires et équipes de
recherche Label d’Institut CARNOT pour la structure de recherche
ARTS : recherche partenariale et expertise (12 M€ de chiffre
d’affaires)
Arts et Métiers ParisTech : centre d’Aix-en-Provence Le
développement d’Arts et Métiers en PACA/Corse repose aujourd’hui
très largement sur l’inscription des activités de son centre dans
le contexte régional et en particulier dans les pôles de
compétitivité. Le centre d’Aix-en-Provence (intégrant l’institut de
Bastia et le Pôle Méditerranéen de l’Innovation qui lui sont
rattachés) se doit donc de s’inscrire dans cette logique de
compétitivité nationale et internationale, et donc { figurer si
possible dans le schéma d’aménagement régional et interrégional en
cours de développement. Dans le cadre de la formation, la
mutualisation entre les centres et le co-développement pédagogique,
avec des maîtres d’œuvre dans chaque centre, sur des thématiques
ciblées, particulières à chaque région et complémentaires au niveau
national, permettront la mise en place d’une ingénierie et de
contenus pédagogiques que peu d’autres établissements peuvent
promouvoir. Les Unités d’Enseignement d’Expertises seront ainsi
valorisées. Il convient également de noter la nécessité pour notre
centre d’avoir une politique de formation en concertation avec nos
partenaires universitaires. Même si nous revendiquons la formation
d’ingénieurs généralistes proches du concret, le centre
d’Aix-en-Provence a choisi de « colorer » ses enseignements dans
les domaines des énergies non émettrices de gaz à effet de serre
(en lien avec le pôle Capénergies) et de l’aéronautique et du
spatial (en lien avec le pôle Pégase).
Le centre d’Aix-en-Provence, en quelques chiffres, c’est : un
bâtiment de 400 ans possédant une surface de 26000 m² ; 851
étudiants : élèves-ingénieurs, FIP, MS, MR, doctorants, … ; 41
enseignants (+ ~320 vacataires industriels ou universitaires) ; 80
personnels IATOS un budget prévisionnel 2012 d’environ 15 M€ ;
INOVSYS, une nouvelle plateforme technologique à Aix-en-Provence
INOVSYS (INgénierie et prOcédés aVancés pour le prototypage des
SYStèmes Complexes) est en partie implantée au centre Arts et
Métiers ParisTech d'Aix-en-Provence. Cette plateforme constitue un
ensemble de moyens humains et techniques de pointe pour les
industriels, les chercheurs et les étudiants. Elle va contribuer à
conforter la compétitivité de l’industrie mécanique en région
PACA.
http://www.ensam.fr/fr/formation_initiale/ingenieur_arts_et_metiers/concours_admissionhttp://www.ensam.fr/fr/formation_initiale/ingenieur_arts_et_metiershttp://www.ensam.fr/fr/formation_initiale/masters_recherchehttp://www.ensam.fr/fr/formation_initiale/masters_recherchehttp://www.ensam.fr/fr/formation_initiale/masteres_specialiseshttp://www.ensam.fr/fr/formation_initiale/doctorathttp://www.ensam.fr/fr/formation_initiale/diplomes_d_ingenieur_par_l_apprentissagehttp://www.ensam.fr/fr/formation_initiale/diplomes_d_ingenieur_par_l_apprentissagehttp://www.seram.eu/content/category/11/55/103/lang,fr/
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Centrale Marseille
+ Installée sur le Technopôle de Château-Gombert, Centrale
Marseille est un établissement public (EPCSCP) dont les missions
principales sont la formation initiale et formation continue
d’ingénieurs ainsi que la recherche scientifique et technique.
Membre du Groupe des Écoles Centrales (avec Lille, Lyon, Nantes,
Paris et Pékin), elle développe un partenariat institutionnel
étroit avec la Chambre de Commerce de Marseille Provence et
Aix-Marseille Université. + 702 élèves ingénieurs dont 29 % de
filles, 37 % de boursiers CROUS + 38 % des élèves 3A en master
Recherche et 17 % des diplômés inscrits en thèse + 25 nationalités
différentes sur le campus, 18 % d’élèves internationaux + 15
associations Elèves + 120 accords bilatéraux (ERASMUS, Double
Diplôme, Enseignement & recherche) + 103 enseignants permanents
80 personnels, IATOS, 200 intervenants extérieurs environ
La formation centralienne
+ Centrale Marseille partage avec les Écoles Centrales une même
vision, celle d’une excellence multidimensionnelle, et un même
projet structurant, celui de former des ingénieurs polyvalents et
responsables. Sur la base de ce socle partagé, une offre très
diversifiée de parcours directement adaptés aux évolutions les plus
récentes de l’entreprise assure { chaque diplômé une insertion
rapide et au plus haut niveau dans le monde professionnel. +
Principalement opéré sur le concours Centrale-Supélec, le
recrutement des élèves ingénieurs est également ouvert aux élèves
étrangers et aux meilleurs licenciés en sciences de l’Université
(concours Casting). + Diversifiant son offre de formation, Centrale
Marseille propose désormais deux nouveaux Mastères Spécialisés,
accrédités par la Conférences des Grandes Ecoles, et une licence «
Mathématiques, Physique, Chimie et Informatique » en partenariat
avec Aix-Marseille Université.
Mobilité internationale : objectif 100 %
+ L’École conduit une politique de mobilité ambitieuse, qui
s’appuie sur plus de cinquante conventions de double diplôme
signées avec des universités étrangères d’excellence et qui se
développe par l’adhésion au réseau T.I.M.E. (Top Industrial
Managers for Europe). L’objectif est que tous les élèves effectuent
au moins un semestre { l’étranger durant leur cursus. En outre, une
vaste offre de doubles diplômes est proposée. Réciproquement,
Centrale Marseille accueille chaque année de nombreux élèves
internationaux.
Ouverture citoyenne
+ À la tête d’un réseau de 5 collèges et de plus d’une dizaine
de lycées, Centrale Marseille développe un important programme en
faveur de l’ouverture sociale, mené dans le cadre des « Cordées de
la réussite ». L’objectif est de démocratiser l’accès aux filières
d’excellence de l’enseignement supérieur. Elle est associée au
Lycée Thiers dans le cadre de la Classe Préparatoire {
l’Enseignement Supérieur : CPES SPÉ S&T.
L’entreprise au coeur de l’école
+ Intimement associée aux décisions stratégiques de
l’établissement, impliquée dans sa gouvernance et ses actions,
l’entreprise est un partenaire essentiel de l’établissement. Les
niveaux d’implications sont multiples et variés : parrainage,
chaire, conférence métier et table ronde, recherche, valorisation,
stage, concours financier, participation au forum entreprises
(FOCEEN), collaboration avec la Junior Entreprise (KSI)… + Centrale
Marseille est membre de la fondation « Centrale Initiative » aux
côtés de Centrale Lille et Centrale Nantes. Elle participe
également à la Société Anonyme « Centrale Innovation » filiale de
valorisation de la recherche, des Écoles Centrales Lyon, Nantes et
Marseille.
Recherche : une force, des ressources
+ Reposant sur des relations étroites avec de nombreux
laboratoires associés au CNRS, les activités de recherche à
Centrale Marseille sont marquées par la qualité (près d’une
centaine de publications par an) et par la diversité disciplinaire.
Cet environnement exceptionnel permet de dispenser une formation à
et par la recherche, notamment dans le cadre du Master et du
Doctorat. + Le périmètre de recherche de l’école est constitué des
structures communes au CNRS et à Aix-Marseille Université (UMR et
UPR), toutes reconnues d’excellent niveau et de notoriété
internationale (classement A et A+ par l’AERES). Unités de
recherche : Fresnel, IRPHE, LMA, ISM2, M2P2, GREQAM, LATP, LIF.
Fédérations de recherche : Sciences Chimiques d’Aix-Marseille et
Mécanique-Energétique. Ecole Centrale de Marseille Pôle de l’Etoile
- Technopole de Château-Gombert - 38 rue Frédéric Joliot Curie -
13451 Marseille Cedex 20
Tél : +33 (0)4 05 45 45 – Fax : +33 (0)4 91 05 43 45 –
www.centrale-marseille.fr – [email protected]
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Présentation École nationale supérieure des mines de
Saint-Étienne Grande école d'ingénieurs fondée en 1816, sous
tutelle du ministère en charge de l'industrie, l'École nationale
supérieure des mines de Saint-Étienne (ENSM.SE) a 3 missions
principales : - la formation de cadres scientifiques de haut niveau
(ingénieurs généralistes, docteurs, ingénieurs spécialisés), pour
l'industrie et les services, aptes à travailler dans un milieu
international. Elle délivre deux diplômes d’ingénieurs de formation
initiale recrutés sur concours après CPGE (ICM et ISMIN), et
propose également 10 spécialités de Masters Recherche, 4 Mastères
Spécialisés, une Formation Doctorale, et des diplômes d’ingénieur
par la voie de l’apprentissage. - une recherche fondamentale et
appliquée adaptée aux besoins de l'économie à l'échelle mondiale,
portée par 5 centres de recherche et formation (SPIN, SMS, CIS,
Fayol, et CMP), qui sont labélisés Carnot. - le transfert de
technologie et le soutien à l'innovation De par ses missions, elle
contribue résolument au développement économique ainsi qu'à
l'information et à la diffusion de
la culture scientifique et technique. Quelques chiffres : Près
de 1600 étudiants tous diplômes confondus 135 enseignants
chercheurs permanents 19 laboratoires et équipes de recherche
6,4 M€ de chiffre d’affaires de contrat de recherche
École nationale supérieure des mines de Saint-Étienne: site de
Gardanne En lançant ce projet en 2002, l’Etat et les collectivités
territoriales souhaitaient pérenniser et dynamiser l’industrie
microélectronique en PACA, qui concentre à elle seule 10 000
emplois et 40% de la production française, mais qui souffrait d’un
déficit de R&D et de soutiens par des laboratoires académiques.
Le choix s’est porté sur Gardanne, dont les mines de charbon
fermaient en 2003, et où la construction d’une école d’ingénieurs {
proximité immédiate de la zone industrielle du Rousset
redynamiseraient et participeraient à re-industrialiser le bassin
minier. L’ENSM-SE, concepteur du projet dès le début, a été retenu
pour piloter le projet de construction, qui a donné naissance au
site Georges Charpak. Pour cela, une alliance stratégique avec le
CEA-LETI et la CCI-MP a été nécessaire, ainsi qu’un soutien très
important de l’industrie régionale et des acteurs économiques, que
l’ENSM-SE continue à privilégier pour mener à bien ses missions.
Les thématiques de recherche retenues, la sécurité des circuits
intégrés, l’électronique imprimée, les objets intelligents, la
science de la fabrication et de la logistique, et la
bioélectronique, se situent { l’interface entre recherche
académique et R&D industrielle, ingénierie des matériaux et
sciences logicielles (« soft » et « hard »), fabrication
microélectronique et systèmes, sciences fondamentale et
applications. Pour ces raisons, ce choix stratégique devrait
permettre au site de jouer un rôle de pivot au sein du nouvel
institut Mines-Telecom. Le site Georges Charpak, en quelques
chiffres, ce sont:
1 formation d’ingénieurs spécialisés en micro-électronique,
informatique et nouvelles technologie (ISMIN), environ 70 étudiants
par ans recrutés sur concours à Bac+2 après classes
préparatoires
1 formation d’ingénieurs en alternance en électronique et
informatique industrielle (ISFEN), en partenariat avec l’ITII PACA,
environ 50 étudiants par an recrutés { Bac+2 après BTS ou DUT, ou
en formation continue
1 centre de recherche et de formation en microélectronique
(CMP), d’environ 95 personnes, dont une trentaine de doctorants
répartis dans 4 départements de recherche :
o PS2 (Packaging et Supports Souples) o SAS (Systèmes et
Architectures Sécurisées) o SFL (Science de la Fabrication et
Logistique) o BEL (BioElectronique)
1 espace partenarial R&D (EPRD), servant de pré-incubateur à
une dizaine de startups ou projets de création d’entreprises
innovantes
1 plateforme R&D de mutualisation de moyens technologiques
Micro-PackS, installée dans une salle blanche de près de 800m2, et
possédant près de 9 m€ d’équipements destinés à la fabrication et
caractérisation des dispositifs électroniques, avec un accent mis
sur le prototypage de cartes { puces et l’impression par jet de
matière sur support souple. Cette plateforme est structurée sous
forme d’une association comprenant :
o 13 membres, dont 3 académiques (ENSM-SE, CEA, ISEN), 2 grands
groupes industriels (ST, Gemalto), 8 PMEs et 4 startups
affiliées.
o 14 industriels présents à temps plein sur le site de Gardanne
Un site de 22000m2 sur un campus de 7ha, conçu par le célèbre
architecte Aymeric Zublena, architecte du stade
de France et de l’Ecole des Mines de Nantes Une résidence de 152
studios proposés aux étudiants de l’ENSM-SE
http://www.ensam.fr/fr/formation_initiale/masters_recherchehttp://www.ensam.fr/fr/formation_initiale/masters_recherchehttp://www.ensam.fr/fr/formation_initiale/masteres_specialiseshttp://www.ensam.fr/fr/formation_initiale/doctorathttp://www.ensam.fr/fr/formation_initiale/diplomes_d_ingenieur_par_l_apprentissage
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L’Ecole nationale supérieure d’architecture de Marseille
(ENSA-M) Etablissement public d’enseignement supérieur, l’ENSA-M
assume l'ensemble des missions dévolues aux 20
écoles d'architecture placées sous la tutelle du Ministère de la
Culture et de la Communication, de la formation initiale à
l'échange des savoirs et pratiques au sein de la communauté
scientifique et culturelle française et internationale.
L’ENSA-Marseille est la seule école d’architecture de la grande
région Provence-Alpes-Côte d’Azur (PACA) et de la région Corse, qui
comptent ensemble plus de 5 millions d’habitants.
Elle a pour ambition de former des architectes capables de
répondre à l’ensemble de la demande sociale, d’origine publique ou
privée, de grande envergure ou modeste. L’exercice de la profession
d’architecte s’étend de la pratique libérale du projet
architectural et urbain jusqu’aux nombreux métiers auxquels les
études d’architectes peuvent conduire dans les domaines aussi
variés que l’urbanisme, la programmation, l’assistance à maîtrise
d’ouvrage, l’exploitation de bâtiments, le traitement du
patrimoine, la recherche architecturale et urbaine,
l’enseignement.
L’école considère que l’intervention d’architectes dans ces
différents métiers participe de la nécessaire sensibilisation des
décideurs à l’architecture.
L’ENSA-Marseille veut former des architectes qui soient à
l’écoute de ces grands enjeux contemporains, y compris dans leur
dimension sociale, et capables d’être une force de propositions
dans les différents champs de la pratique architecturale.
L’ENSA-Marseille vise à développer et promouvoir un enseignement
en phase avec les enjeux régionaux, mais aussi centré sur un
contexte euro-méditerranéen particulièrement riche et attractif, en
s’appuyant sur ses acteurs professionnels, ses chercheurs et ses
institutions.
Pour autant, tout en s’appuyant sur la réalité régionale, elle
embrasse toute la problématique architecturale d’aujourd’hui et
accueille des étudiants de toutes les régions françaises et de près
d’une cinquantaine de pays étrangers.
Les champs thématiques de la recherche couvrent l’architecture
bioclimatique, les risques majeurs, l’histoire et l’actualité des
mutations architecturales, les innovations technologiques pour
l’art, l’architecture et l’ingénierie, et avec l’UMR n°3495 les «
Modèles et simulations pour l’Architecture et le Patrimoine ».
Enfin, l’ENSA-Marseille s’investit pleinement dans l’opération
Marseille-Provence, capitale européenne de la culture en 2013, et
pilote des projets innovants en y associant ses étudiants.
ENSA-Marseille délivre aujourd’hui :
♦ Le diplôme d’études en architecture à l’issue du premier cycle
conférant le grade de licence.
♦ Le diplôme d’Etat d’architecte à l’issue du second cycle
conférant le grade de master.
♦ L’habilitation à la maîtrise d’œuvre en son nom propre (HMONP)
qui autorise l’inscription au tableau de l’Ordre des
architectes.
♦ Des diplômes de spécialisation en architecture (parasismique,
qualité environnementale, ingénierie de la production des bâtiments
avec Polytech’Marseille de l’Université).
♦ Avec Aix-Marseille Université, le doctorat en architecture de
par son inscription dans l’école doctorale 355 «Espaces, Cultures,
Sociétés» et l’accueil des doctorants dans ses laboratoires de
recherche.
L’ENSA-Marseille offre également avec Polytech’Marseille un
double cursus architectes/ingénieurs-ingénieurs/architectes en 7
ans.
ENSA-Marseille en quelques chiffres :
1100 étudiants toutes formations confondues,
Environ 100 diplômés d’Etat Architecte par an,
61 enseignants permanents et chercheurs et plus de 200
vacataires professionnels, universitaires, artistes…,
48 personnels administratifs,
47 accords internationaux avec des écoles et établissements
d’enseignement supérieur,
4 laboratoires et équipes de recherche,
Un budget prévisionnel en 2012 d’environ 8,6 M€ y compris la
masse salariale payée par le Ministère de la Culture et de la
Communication.
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Les Ecoles d’officiers de l’armée de l’air
Commandées par un officier général et sises à Salon de Provence,
les Écoles d’officiers de
l’Armée de l’air (EOAA), composante de la DRHAA, ont la charge
de délivrer aux élèves futurs officiers de carrière ou
contractuels, une formation initiale.
En effet, l’armée de l’air recrute chaque année ses futurs
dirigeants, majoritairement par voie de concours externe « commun
polytechnique aux écoles d’ingénieur MP/PC/PSI » (51%) ou interne
(48%) et leur assure au sein des EOAA, cette formation initiale en
les préparant à la première phase opérationnelle de leur métier
d’officier.
La durée de formation varie en fonction du mode de recrutement
ou de la spécialité (3 ans pour les recrutements externes, 2 ans
pour les élèves recrutés en interne et pour les commissaires, 1 an
pour les recrutés sur titres).
Les matières enseignées sont principalement axées en fonction
des cursus et du type de recrutement sur :
- la formation du combattant et du chef militaire (interarmées,
interministériel et international) ;
- la formation du dirigeant (sciences humaines et sociales) ; -
la formation de l’expert militaire du milieu aéronautique et
spatial. La politique générale de la formation délivrée au sein des
EOAA consiste donc à donner aux
futurs officiers de l’Armée de l’air, la capacité d’analyser
dans la complexité, de décider dans l’incertitude et d’agir dans
l’adversité.
Par la suite, une formation professionnelle spécialisée,
dispensée en dehors des EOAA et à la charge des grands
commandements employeurs, prépare ces jeunes officiers aux premiers
emplois de leur carrière à vocation opérationnelle au sein de
quatre grands corps : officiers pilotes, officiers systèmes
aéronautiques, officiers des bases, commissaires (chacun de ces
corps ouvrant à un large spectre de métiers).
Membre de la Conférence des Grandes Ecoles, les EOAA disposent
pour assurer leurs missions d’un effectif global de 1300 personnes
dont 168 enseignants permanents, et forment des promotions
successives d’élèves pour un total d’environ 450 stagiaires
annuellement.
La formation actuelle est le résultat d’une réforme très
profonde des principaux cursus. Elle aboutit à une diversification
des recrutements, à une personnalisation plus grande des cursus, à
une très forte ouverture vers l’étranger ou vers le monde civil, et
à une diplômation généralisée des officiers de carrière (diplôme
d’ingénieur ou de l’IEP d’Aix-en-Provence valant grade de master
pour les externes, et licence ou licence professionnelle pour les
internes).
La formation académique dispensée permet d’acquérir également
les fondamentaux nécessaires pour occuper, à terme, des postes de
direction au sein du ministère de la Défense, d’autres ministères
ou de grandes organisations internationales.
S’agissant de la formation continue, mission primordiale tout au
long de la carrière d’un officier, des partenariats ont été créés
par les EOAA avec les plus grandes universités (Aix-Marseille en
premier lieu) et avec d’autres grandes écoles d’enseignement
supérieur régionales ou nationales, notamment les écoles de
l’aéronautique et de l’espace (ENAC ; ISAe). Il en est de même en
matière de recherche, avec de grands centres ou entreprises
spécialisés dans le domaine aéronautique et spatial.
En dernier lieu, les EOAA ont une vocation internationale et
toutes les formations sont ouvertes aux officiers de toutes les
nations qui disposent des prérequis correspondants. Certaines de
ces formations, ou parties de ces formations, peuvent aussi être
ouvertes à des étudiants ou stagiaires civils, notamment au profit
d’utilisateurs d’aéronefs d’État.
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Présentation Ecole nationale supérieure maritime L’Ecole
Nationale Supérieure Maritime (ENSM) est un établissement
d’enseignement supérieur constitué sous la forme d’un EPSCP
(établissement public à caractère scientifique, culturel et
professionnel) placé sous la tutelle du ministre chargé de la mer
(Décret 2010-1129 du 28 septembre 2010). En novembre 2011, elle a
été habilitée par la CTI à délivrer un titre d’ingénieur. Les
études durent cinq ans avec une 4ème année consacrée à un stage de
navigation. 180 élèves ingénieurs ont été recrutés en 2011, les
premiers diplômés quitteront l’ENSM en 2016. L’école dispense
également la formation initiale et continue nécessaire à la
délivrance des titres de formation professionnel le maritime pour
l’exercice de fonctions à bord des navires de commerce, de pêche
ainsi que les navires plaisance armés avec un rôle d’équipage.
L’ENSM regroupe les anciennes écoles de la marine marchande du
Havre, de Saint-Malo, Nantes et Marseille, qui forment depuis des
siècles, les officiers de la marine de commerce. L’Ecole nationale
supérieure maritime
L’école a pour mission principale de dispenser des formations
supérieures scientifiques, techniques et générales, notamment
d’officiers de la marine marchande et d’ingénieurs, dans les
domaines des activités maritimes, para-maritimes et portuaires, de
la navigation maritime, des transports, de l’industrie, des pêches
maritimes et des cultures marines, de l’environnement et du
développement durable. L’admission se fait sur concours. La
formation théorique et les embarquements des ingénieurs se
déroulent sur cinq ans. Les activités de l’ENSM sont organisées en
sept départements d’enseignement et de recherche : - les sciences
fondamentales, - les sciences nautiques, - l’exploitation du
navire, - la propulsion, - les énergies auxiliaires, - la sécurité
et la sûreté, - les méthodes et outils de l’ingénieur. L’école
développe des activités de recherche partenariale, concrétisée par
l’arrivée de trois chercheurs. Les actions en cours concernent :
-Le développement de solutions, non létales et économiquement
viables, pour protéger les équipages de navires contre les actes de
malveillance dans les zones à risques, en partenariat avec SAGEM,
-La protection des futurs champs éoliens offshores, en partenariat
avec SOFRESUD, -La sécurité des navires à passagers, en partenariat
avec le Centre de Droit maritime et Océanique de l'Université de
Nantes. Quelques chiffres : -1000 étudiants tous diplômes confondus
-180 places d’élèves ingénieurs ouvertes au concours 2012 -100
enseignants ou intervenants extérieurs -3 colloques internationaux
en 2012 Le centre marseillais de l’ENSM :
Depuis 1967, le centre méditerranéen de l’ENSM est installé à la
Pointe rouge, sur un campus de sept hectares où il dispose
d’équipements de pointe, répartis dans des locaux de 15000m².
-Simulateur de passerelle Full Mission en partenariat avec CMA-CGM
et SNCM -Simulateur de passerelle -Simulateur Radar / ARPA
-Simulateur de chargement -Simulateur ECDIS (Cartographie
électronique) -Simulateur GMDSS (Radio communications) -Simulateurs
Machines -Simulateur de positionnement dynamique -Centrale vapeur /
turbo alternateurs en grandeur réelle -Hébergement du Bourbon
Training Centre (Pose d’ancres, manœuvres Offshore) -Récemment une
armoire haute tension a été installée, en partenariat avec CMA CGM
pour la formation des utilisateurs Un simulateur VTS (Système de
surveillance du trafic maritime) est en projet en partenariat avec
GPM Marseille. Un Mastère spécialisé « Sureté et sécurité maritime
et portuaire » est à l’étude, en collaboration avec le pôle mer
PACA,
Euromed, le GPMM, le centre de droit maritime et des transports,
et l’union du sud Toulon-Var. Le centre a organisé un colloque
international en janvier 2012 sur l’optimisation énergétique des
navires, et des conférences en mars 2012 sur la réduction de
l’impact des navires de commerce sur l’environnement.
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Euromed Management développe les talents des dirigeants et
managers des mondes de demain
Euromed Management a pour vocation de développer les compétences
des étudiants et des dirigeants dans un contexte multiculturel et
globalisé. Cette Ecole de management propose une offre de
formations dont la pédagogie est basée sur l’apprentissage par
l’action, le plaisir et la découverte des zones géostratégiques du
monde de demain. Créée en 1872, l’Ecole Supérieure de Commerce de
Marseille Provence devient, en 2003, Euromed Marseille Ecole de
Management, puis Euromed Management en 2008, avec une volonté forte
de développement à l’International. Euromed Management : parmi les
leaders français et européen Dans le cadre de sa stratégie
internationale, Euromed Management développe une pédagogie
innovante et des Chaires d’Entreprise organisées autour de pôles de
recherche. Cette stratégie a fait entrer Euromed Management dans le
cercle très fermé des 1 % de Business school au monde bénéficiant
de la triple accréditation AACSB, EQUIS et AMBA. Euromed Management
est régulièrement classée parmi les meilleures écoles de gestion
européennes : - Bachelors national et international classés dans le
top 3 français - Master général classé dans le top 10 français et
dans le top 30 européen selon le Financial Times - Master en
management de la logistique maritime internationale classé numéro 1
français - Programmes MBA dispensés en France, en Chine et au Maroc
classés au 61e rang mondial selon le Financial Times
• "Be-U": une vision pédagogique innovante pour former les
managers du monde globalisé Euromed Management développe un
dispositif pédagogique innovant de développement personnel et
professionnel intitulé « Be-U ». Cette démarche dont l’excellence
est reconnue internationalement, permet à chaque étudiant de
personnaliser son parcours en fonction de son projet personnel et
professionnel. Il l’élabore avec le soutien de coachs
professionnels. "Cette innovation pédagogique a été considérée par
les auditeurs EQUIS comme une des meilleures pratiques
internationale" Bernard BELLETANTE, Directeur Général d'Euromed
Management.
• Une offre de formation complète et évolutive pour répondre aux
attentes des étudiants et des entreprises - Programmes Post Bac :
Euromed Bachelors, Programme CeSemed - Programme Grande Ecole/ESC -
Programmes Bac+3/+4 : Euromed M.Sc. et Mastères Spécialisés qui se
déclinent en 4 clusters professionnalisants - Programmes Dirigeants
et Managers : Formation continue & MBA
• Un Centre de Recherche La recherche s’illustre notamment par
la création de chaires telles que la Chaire « Finance Autrement
avec AG2R » ou encore la Chaire « Achat durable et socialement
responsable ». Par ailleurs, le centre de recherche collabore
étroitement avec le RMR (Réseau Management Responsable),
regroupement d’entreprises qui mènent une réflexion commune autour
de nouvelles pratiques de management.
• La fondation Euro-méditerranéenne: une ouverture sociale
affirmée En 2010, Euromed Management en partenariat avec Axa
Assurances IARD Mutuelle, Onet SE, BNP Paribas et la SMC a lancé la
fondation Euro-méditerranéenne. Placée sous l’égide de la Fondation
de France, elle a pour mission de favoriser l’accès à
l’enseignement supérieur et financer la recherche managériale
(bourses d'études, accompagnement des étudiants, financement de
chaires, de colloques et de réseaux de réflexion). Euromed
Mangement : une stratégie de développement global Avec 4 campus en
Paca (Marseille, Toulon, Bastia, Avignon), un bureau à Paris et 3
campus internationaux dans des pays émergents hautement
stratégiques (Chine, Maroc, Algérie), Euromed Management fait
rayonner la qualité de sa formation sur l'ensemble de la planète.
D'ici à 2013, la fusion avec l'Ecole de management de Bordeaux et
le projet d'ouverture d'un nouveau campus tourné vers le continent
sud-américain amplifieront cette dynamique pour construire dans le
sud de la France une des toutes premières Business School
européenne. Euromed Management : des infrastructures toujours plus
modernes et innovantes Le Campus de Marseille constitue une des
plus belles vitrine de l'Ecole. Situé en frontière du Parc national
des Calanques dans un site géographique exceptionnel, il propose
toutes les commodités modernes notamment en matière d'amphithéatres
ou de centre documentaire avec "le Hub" - un espace connecté à la
fois logique et numérique, qui propose une bibliothèque antièrement
dématérialisée dans un espace ouvert au design ultra-moderne.
Chiffres clefs pour 2012 : - 5794 étudiants - 310 collaborateurs -
106 professeurs permanents (normes AACSB), 85 % Docteurs / Phd, 41%
de non français & 65 professeurs visitants étrangers, 220
publications référencées, 350 intervenants professionnels - 180
partenaires académiques étrangers
Contact Presse : Marie Ange Cirillo - tél.+33 603 343 315 -
e-mail : [email protected]
mailto:[email protected]
-
SIENCES PO AIX : UNE GRANDE ÉCOLE EN PROVENCE Sciences Po Aix
existe depuis 1956. Son expérience et sa notoriété sont reconnues
tant au niveau national qu’international. Ministres, hauts
fonctionnaires, grands responsables d’entreprises, experts
internationaux ont construit un parcours professionnel à partir de
Sciences Po Aix. Depuis sa fondation, l’institut a développé son
identité autour de thèmes majeurs d’enseignement, d’expertise et de
recherche qui constituent autant de spécialités fortes et
attractives : le monde euro-méditerranéen, le monde arabo-musulman,
les Amériques, les relations internationales, l’étude du religieux,
la science politique comparée, le journalisme et la communication {
l’international. Une méthode reconnue L’enseignement est
définitivement fondé sur la pluridisciplinarité. Basé sur la
culture générale et les disciplines fondamentales, il favorise une
approche analytique rigoureuse et développe l’esprit critique de
nos étudiants. L’insertion professionnelle : une priorité La
démarche, la méthode ainsi que le cursus proposé, garantissent un
taux d’employabilité prouvé par l’engouement des recruteurs qui ne
diminue pas. Les 4ème et 5ème années sont conçues de façon à
permettre une intégration directe et réussie dans la vie
professionnelle. Depuis 50 ans, les étudiants de Sciences Po Aix
sont recrutés dans les secteurs les plus divers comme les banques,
assurances, médias, audit, communication, etc. Nos derniers
chiffres : 72,5 % en emploi 6 mois après l’obtention de leur
diplôme. 73,3 % dans le secteur privé et 26,7% en secteur public.
Un centre de préparation aux concours performant Sciences Po Aix
est également un centre de préparation aux concours administratifs.
C’est même l’un des plus performants pour certains concours de la
haute fonction publique (ENM, ENA, etc.). Un centre de recherche
permanent Le CHERPA (Croyance, Histoire, Espace, Régulation
Politique et Administrative) dispose d’enseignants-chercheurs dans
des spécialités très variées, formant une grande équipe d’accueil
pluridisciplinaire à vocation intégrative autour de 3 grands axes
transversaux : gouvernance et politiques publiques, changements
culturels et mutations religieuses, territoires et mondialisation.
La formation tout au long de la vie L’établissement met un point
d’honneur { développer la formation continue. Dans le but d’être
toujours en conformité avec les attentes des professionnels, des
formations originales et innovantes sont mises en place (création
d’une HR school, de la formation des chefs de pôles hospitaliers,
d’un certificat en management interculturel, etc.).
-
PRESENTATION HISTORIQUE DE L’ENSOSP
En, 1946 le Centre National de Prévention et de Protection
contre l’Incendie fut créé { Paris. En 1954, il devint l’Ecole
Nationale de Protection Civile, et s’installa {
Nainville-les-Roches, dans l’Essonne. C’est en 1986 que
l’établissement devint l’ENSOSP, l’Ecole Nationale Supérieure des
Officiers de
Sapeurs-Pompiers En 2007, elle fut délocalisée à Aix-en-Provence
et à Vitrolles ; elle a officiellement été inaugurée le 17 mars
2011 par le président de la république. Une nouvelle école est
née.
LES MISSIONS DE L’ENSOSP
L’ENSOSP forme les 25 000 officiers de sapeurs-pompiers français
professionnels, volontaires et du service de santé (infirmiers,
médecins, pharmaciens, vétérinaires). Ces officiers assurent la
gestion et le commandement des 10 000 centres de secours qui
émaillent le territoire national. Ils ont pour mission
l’encadrement des 250 000 sapeurs-pompiers, sur le terrain, qui
totalisent 4 millions d’interventions chaque année. L’ENSOSP est
l’école de tous les services d’incendie et de secours. L’école est
en charge de la formation des officiers tout au long de la vie
professionnelle : formations d’intégration (56 %), formations de
professionnalisation (32 %), et formations spécialisées (12 %).
Elle accueille également d’autres publics,
parmi lesquels les élus, les fonctionnaires, les cadres des
entreprises et des experts français ou étrangers, des
sapeurs-pompiers étrangers. Les formations dispensées ont pour
objectif de répondre aux commandes des employeurs (SDIS) en termes
de qualité managériale et opérationnelle et d’adaptabilité, ainsi
que de la Direction Générale de la Sécurité Civile et de la Gestion
des Crises (DGSCGC) en termes normatifs et prospectifs. Creuset des
initiatives et des démarches partenariales et institutionnelles,
l’école a par ailleurs en charge la formation des conseillers
techniques et propose une formation de haut niveau à travers des
Masters spécialisés (gestion des risques, droit de la sécurité
civile, NRBCe).
L’école développe des pôles d’excellence et d’expertise : • La
gestion opérationnelle et commandement
• La prévention et les Etablissements recevant du public
• La gestion des risques et des crises
• Les mises en situations opérationnelles
• La formation aux gestes d’urgence médicale
• Le Portail national des ressources et des savoirs
• La formation des conseillers techniques NRBCe
• La pédagogie de simulation et de mise en situations
d’apprentissage.
TROIS SITES COMPLEMENTAIRES
Le pôle pédagogique d’Aix-en-Provence : D’une surface totale de
30 000 m², le pôle pédagogique est organisé selon plusieurs espaces
distribués autour d’une allée centrale piétonnière sur 18 hectares
: l’espace salles de cours et bureaux, l’espace restauration,
l’espace hébergement, l’espace installations sportives et le
parking. • 34 salles de cours (12 { 48 places), 15 salles
spécifiques (informatique, salles de Gestion Opérationnelle de
Commandement, labos, etc.) toutes équipées en matériel multimédia •
2 amphithéâtres de 300 et 100 places • Le Centre de Recherches
Documentaires (CRD) de 500 m² • Une restauration pour 1 000
couverts en self-service • 525 chambres individuelles, un parking
de 400 places • Des installations sportives : un dojo de 120 m²,
une salle de musculation de 120 m², un gymnase de 800 m², un
terrain de football extérieur, une piste d’athlétisme, un parcours
sportif
du sapeur-pompier et un stade complémentaire d’entraînement • Un
simulateur d’urgences extrahospitalières (SIMURGe)
destiné à la mise en situation réelle des praticiens de
l’urgence. Le Plateau Technique de Vitrolles : Inauguré en 2008, le
plateau technique de l’ENSOSP recrée l’intégralité de la chaîne
d’intervention. Dédié aux chefs de groupe (responsable d’une
équipe de secours de 12 personnes en moyenne) et à la formation au
commandement, cet outil se situe à la pointe de la pédagogie et de
la technologie en reproduisant de multiples combinaisons
d’interventions dans différents milieux. • 23 hectares construits
dans le respect de l’environnement • Une tour de contrôle (qui
centralise les opérations de contrôle et de mise en œuvre des
exercices), un atelier urbain, une zone routière et autoroutière,
un pavillon, un immeuble R+4, un centre de secours de 4 000 m² •
Jusqu’{ 8 manœuvres de chef de groupe simultanées • Plus de 300
scénarii d’intervention rédigés • 64 véhicules d’incendie et de
secours. Le site parisien à Oudiné : Il est consacré aux formations
prévention / prévision. Etabli sur 1 200 m², il dispose de 5 salles
de cours où sont dispensées des formations aux responsables de
sécurité des établissements publics, aux officiers de
sapeurs-pompiers chargés de la sécurité contre les risques
d’incendie et de panique dans les immeubles de grande hauteur et
dans les établissements recevant du public. Il accueille certains
colloques et formations de directeurs départementaux d’incendie et
de secours, de nombreuses réunions et groupes de travail.
CHIFFRES CLES 2011 :
• 5 934 officiers ont été formés cette année, soit 71 678
journées/stagiaires réalisées • 265 actions de formation d’une
durée d’une semaine { 15 mois, ont été organisées • Plus de 60 000
heures de cours ont été conduites, par 675 formateurs et 331
intervenants extérieurs, et pour plus de 40% par les personnels de
l’école. • Le Portail National des Ressources et Savoirs compte
4700 « abonnés » • Le Centre de Ressources Documentaires reçoit 4
500 visiteurs/mois • 2 200 journées/stagiaires sont organisées au
profit de stagiaires étrangers, de nombreuses délégations
étrangères sont reçues • Le site internet a été visité 38 000 fois
mensuellement par 16 000 visiteurs.
