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Consignes générales de passation Le portfolio était indispensable durant les quatre jours d'examen. Il devait donc être distribué chaque matin, utilisé selon les consignes propres à chaque partie de l’épreuve et repris à l’issue de chaque matinée de travail. Les élèves ne pouvaient rien y écrire. Le matériel nécessaire pour l’épreuve externe est le suivant : Matériel à prendre : - dictionnaire en français uniquement pour la production d’écrit ; - dictionnaire pour mathématique et éveil ; - compas, équerre et latte graduée en mathématique ; - crayons de couleur + matériel d’écriture de base (stylo, latte, crayon, gomme, stylo à bille…). Matériel fourni : - portfolio de lecture.
Consignes de passation
Avant les épreuves, distribuer le portfolio et laisser un temps pour le feuilleter et le découvrir avant de commencer les épreuves.
LECTURE 1
Distribuer le questionnaire et inviter les élèves à le lire avant de lire le texte. Attirer leur attention sur le fait que les phrases : « Le tordoir est un petit ruisseau campagnard. Petite Elle, l’héroïne de l’histoire, habite le village que traverse le tordoir », résume le début du texte. Préciser que le questionnaire fait référence aux textes pages 8 – 9 – 10 du portfolio et laisser un temps de lecture des dites pages. Inviter à répondre au questionnaire. Rappel : dictionnaire non autorisé. Signaler que si l’enfant n’a pas suffisamment de place pour répondre (ex. Q.1- Q.9), il peut écrire à la page 6.
LECTURE 2 LECTURE 3
Distribuer le portfolio et préciser que les pages à prendre en compte sont chaque fois indiquées. Dictionnaire non autorisé. Les deux épreuves se succèdent dans la même période sans distinction.
SAVOIR ECRIRE
Avant de commencer l’épreuve, préciser que, dans le matériel, on dispose de 3 anneaux à clipser. Prévoir une feuille de brouillon pour le 1er jet (éventuellement la joindre au livret lors du ramassage de celui-ci). Inviter les Es. à bien lire les consignes et à travailler en deux jets. Dictionnaire autorisé
OUTILS AU SERVICE DE LA LANGUE
Distribuer le portfolio et signaler que les pages à prendre en compte sont chaque fois précisées. Dictionnaire non autorisé. A la Q.13a, faire supprimer le mot « prépositionnels ». A la Q.13b, rappeler aux enfants la définition de la phrase enchâssée « une phrase est subordonnée à l’autre » (cfr Q.17).
Savoir écouter L’enseignant prend connaissance du texte à lire et au besoin s’entraîne à le lire à haute voix. Ce texte étant une interview, il convient d’adopter deux voix différentes selon le locuteur (L1 et L2). Si on en a la possibilité, on peut aussi avoir recours à deux lecteurs différents. Organisation de l’épreuve L’enseignant annonce aux élèves que l’épreuve s’intitule « Savoir ECOUTER ». Il dit : « Je vais vous lire un texte à haute voix ; il s’ag it d’une interview. Vous écoutez bien le texte car il ne sera pas présenté p ar écrit. Ensuite, je vous donnerai un questionnaire que vous lirez. Vous ne pourrez pas encore y répondre. Je relirai une 2 e fois le texte à haute voix. Vous pourrez alors répo ndre aux questions. Enfin, je relirai une 3 e et dernière fois le texte pour que vous puissiez vérifier et compléter vos réponses. » 1. L’enseignant lit le texte à haute voix sans faire aucun commentaire et en changeant d’intonation selon la personne qui parle (le journaliste et la personne qui répond). 2. Il distribue les questionnaires et laisse 3 minutes aux élèves pour en prendre connaissance; les élèves n’écrivent rien. 3. L’enseignant relit une 2e fois le texte à haute voix ; les élèves gardent les questions sous les yeux, mais n’écrivent rien. 4. Les élèves répondent aux questions ; ils disposent de maximum 10 minutes. 5. L’enseignant relit une 3e fois le texte ; les élèves peuvent corriger simultanément. Ils disposent de 5 minutes pour terminer le travail.
Consignes de passation
EVEIL FORMATION HIST. et GEO.
Préciser que les pages à prendre en compte dans le portfolio sont chaque fois indiquées. Dictionnaire autorisé. Q. 2, inviter les enfants daltoniens à créer leur légende de couleurs. Q. 9, indiquer que l’on peut cocher un ou plusieurs document(s) pour chaque information.
EVEIL INITIATION
SCIENTIFIQUE
Le portfolio n’est pas utile ici. Dictionnaire autorisé. Dessiner au tableau le symbole de l’interrupteur ouvert et le symbole de l’interrupteur fermé.
Q.7b : attirer l’attention qu’on demande « les organes » des sens. Q.8 : pour les écoles belges en Afrique : dire aux enfants de ne pas tenir compte des moments du calendrier. Uniquement noter la chronologie du développement.
Consignes de passation
NOMBRES OPERATIONS
L’épreuve se déroule en deux parties : - une 1re partie minutée (9 minutes) page 7 du livret 1 -une 2e partie non minutée (la calculatrice est non autorisée pour les 2 parties). A l’issue de la 1re partie, on veillera à ce que l’élève ne revienne en aucun cas à cette page.
TRAITEMENT des DONNEES
Distribuer le portfolio et préciser que les pages à prendre en compte sont chaque fois indiquées. Q.3 : Signaler qu'on ne considère QUE les trajets "ALLER" Q.9 : L'annonce est lue aux Es. en langage clair ("Professeur …").
SOLIDES et FIGURES
Q.1, 3, 5, 7 9 : Insister sur la précision des tracés. Pour la Q. 9b, permettre aux enfants daltoniens d’utiliser d’autres couleurs.
GRANDEURS
Q.6. : Préciser "L'étagère comprend les tablettes et les montants." Q.9 : préciser qu’il n’y a pas de trous dans les faces cachées du cube. Q. 9 et 10 : préciser qu’ils peuvent écrire à côté ou en-dessous s’ils n’ont pas assez de place.
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Savoir écrire Total : …/ 55
Grille orthographique
Cette grille est bâtie sur l’indicateur de maîtrise orthographique des Socles à savoir 80 % de formes correctes dans un écrit personnel à 12 ans. Comme le seuil de réussite de l’examen est à 50 %, l’élève qui aurait 80 % de formes correctes atteindrait ce seuil minimal, le reste de la pondération est donc élaboré en fonction de ce seuil.
Consignes et pondération
Exigence des Socles : 80 % de formes correctes
Points
/15
Nombre de mots corrects
On compte 60 formes de mots et on s’arrête là pour la prise en compte orthographique.
Moins de 6
Sont neutralisés - les noms propres
- les chiffres - les signes de ponctuation (déjà pris en compte dans la
grille).
Une forme correcte = un mot ou un groupe de mots séparé de celui qui suit par un espace.
On considère comme une seule forme
- un mot composé ex. tout à fait - toute forme contenant une élision ex. l’attache
- deux mots reliés par un trait d’union ex. le cerf-volant (l’absence de trait d’union compte pour une erreur)
Si un mot est repris plusieurs fois et qu’il y a chaque fois une erreur, celle-ci est comptabilisée chaque fois.
6-7-8 9-10-11
12-13-1415-16-1718-19-2021-22-2324-25-2627-28-2930-31-3233-34-3536-37-3839-40-4142-43-4445-46-47
48
49 -
50 -
On ne compte qu’une erreur par mot.
On applique systématiquement la grille de pondération ci-contre.
Si au total du texte, on ne compte pas 60 mots, on indique le nombre de mots, on ramène sur 60 par une règle
proportionnelle.
Ex. texte de 50 mots - 15 erreurs Soit 35 mots corrects sur 50
(35 : 50) x 60 soit 42
42 = cotation de 6,5/15
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Référence aux Socles de compétences
Indicateurs Points
Orienter son écrit en fonction de la situation de communication
Les étapes successivement décrites permettent de réaliser le
cerf-volant (8 étapes apparaissent, la 1ère
peut être neutralisée).
4
6 pts
En tenant compte de l’intention, du
destinataire et du projet
Précision, concision, rigueur (1point) – Originalité (1 point).
2
Elaborer des significations 4
pts Rechercher et inventer des idées, des
mots Pour chaque étape, les
informations sont suffisamment explicites.
4
Assurer l’organisation et la cohérence du texte
Planifier l’organisation générale Le texte est structuré en deux blocs : matériel et déroulement.
2
Présence de titres à chaque bloc (1 point si recopie des
titres donnés, 2 points si titres inventés plus judicieux).
2
Mise en page correspondant au texte injonctif.
2
Respect de la chronologie (pas de rupture dans la logique de construction).
2
Organisateurs textuels Présence d’organisateurs textuels temporels dans le déroulement (la numérotation peut remplacer les
organisateurs textuels).
3
Reprise d’informations d’une phrase à l’autre
Présence - de pronoms
- de substituts lexicaux (soulignés par des déterminants définis,
démonstratifs…).
4
Utiliser les facteurs de cohérence du texte
Uniformité des personnes utilisées.
2
20 pts
Temps verbaux Choix du temps opportun, cohérence entre les temps utilisés
3
Utiliser les unités grammaticales et lexicales
Les signes de ponctuation Ponctuation correcte. 2
Les structures de phrases Structures syntaxiquement correctes avec dominante de
phrases non verbales dans la liste du matériel
et de phrases verbales pour décrire le déroulement.
2
2
8 pts
Vocabulaire précis adapté à la situation de communication
Vocabulaire précis et correct. 2
Assurer la présentation 2 pts Ecriture soignée et lisible Ecriture soignée et lisible. 2
Orthographe
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Orthographe 80 % de formes correctes dans les productions personnelles.
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