contrat quadriennal 2010

M A S T E R MÉTIERS DE L’ENSEIGNEMENT DU SECOND DEGRÉ

en ESPAGNOL

Demande de co-habilitation au niveau de la spécialité

DOMAINES DE FORMATION : - Université d’Artois : Arts, Lettres, Langues- Université Charles de Gaulle - Lille 3 : Arts, Lettres, Langues- Université du Littoral - Côte d’Opale : Lettres, Sciences Humaines et Sociales

MENTIONS : - Université d’Artois : Arts, Lettres et Langues- Université Charles de Gaulle - Lille 3 : Langues, cultures et interculturalité- Université du Littoral - Côte d’Opale : Lettres et Langues

S O M M A I R E

I. FICHE D’IDENTITE DE LA FORMATION

II. CONTEXTE1. Positionnement dans l’environnement 2. Adossement à la recherche

III. EQUIPE PEDAGOGIQUE1. Enseignants de l’université2. Enseignants d’autres établissements3. Répartition des responsabilités et mode de fonctionnement de l’équipe pédagogique

IV. ORGANISATION DE LA SPECIALITE1. Publics concernés2. Organisation pédagogique3. Descriptif des UE4. Formation Tout au Long de la Vie5. Dispositif d’accompagnement

V. EVALUATION1. Evaluation des enseignements2. Evaluation des étudiants

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Demande de cohabilitation : Master « métiers de l’enseignement du second degré en Lettres Modernes » 1

I. FICHE D’IDENTITE DE LA FORMATION

Coordinateur : …………………………………………… • section CNU : …………………………………..

• téléphone : ………………………………………• fax : ………………………………………………• e-mail : …………………………………………..

Coresponsables correspondants :

- Université d’Artois : Nom : Marie-Hélène Garcia marie-helene.garcia@univ-artois.frQualité : MCFSection CNU : 14équipe/laboratoire : Textes et culture

- Université Charles de Gaulle - Lille 3 : Nom : Bénédicte TORRES torres.benedicte@wanadoo.frQualité : MCFSection CNU : 14équipe/laboratoire : CECILLE

- Université du Littoral - Côte d’Opale : Nom : Bénédicte BREMARD benedicte.bremard@univ-littoral.frQualité : MCFSection CNU : 14équipe/laboratoire : HLLI

Composante de l’université d’Artois associée à l’ensemble des 3 universités pour la dimension professionnelle :

- École interne : IUFM du Nord/Pas-de-CalaisJean-François INISAN jean-francois.inisan@lille.iufm.fr

Localisation des enseignements : - Arras- Boulogne, Dunkerque- Villeneuve d’Ascq

CEVU Artois : 23 avril 2010 favorable CA Artois : 30 avril 2010 favorableCEVU Lille 3 : 2 avril 2010 favorable CA Lille 3 : 23 avril 2010 favorableCEVU Littoral : 27 avril 2010 favorable CA Littoral : 27 avril 2010 favorable

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Ne sera renseigné qu’après décision prise en commun par les quatre Présidents

d’université du PRES

A) Etablissement : Université Charles de Gaulle Lille 3.

Positionnement dans l’offre de formation de l’UniversitéLe master Métiers de l’enseignement en espagnol s’inscrit dans le domaine « Arts, Lettres, Langues » et la mention « Langues, Cultures, Interculturalité » déclinée en onze spécialités.

Arborescence de la mention : Langues, Cultures et InterculturalitéSpécialités :- Etudes anglo-américaines- Etudes anglo-irlandaises- Etudes germaniques- Etudes orientales et extrême-orientales- Etudes romanes- Etudes slaves- Manager européen des organisations publiques et privées- Métiers de l’enseignement du second degré en anglais- Métiers de l’enseignement du second degré en Allemand- Métiers de l’enseignement du second degré en italien- Métiers de l’enseignement du second degré en espagnol

Composante(s) organisatrice(s) : UFR Etudes romanes slaves et orientalesCo-habilitation entre les 3 universités Lille 3, Université d’Artois, ULCO.

Date d’ouverture prévue : septembre 2010Flux attendu : entre 70 à 80 étudiants.

B) Etablissement : Université d’Artois.

Positionnement dans l’offre de formation de l’Université d’Artois

Le master Métiers de l’enseignement en espagnol s’inscrit dans le domaine et la mention Arts, Lettres, Langues décliné en six spécialités.Le master « Arts, Lettres et Langues » est actuellement dirigé conjointement par Amos Fergombé, Professeur des Universités en Arts du spectacle et Mme Carmen Pineira, Professeur des Universités en langue espagnole.

- Le pilotage est assuré par un Conseil du Master composé des deux directeurs de Master, des directeurs des deux UFR parties prenantes (UFR de Langues étrangères et UFR de Lettres & Arts), de la responsable administrative du master, d’un représentant étudiant par parcours et des responsables de chacun des parcours proposés dans les 6 spécialités :

1. Spécialité1 : Littératures et Cultures, voie recherche- Parcours 1 : Littératures et linguistique française, M. Francis Marcoin

(directeur de « Textes et cultures »)- Parcours 2 : Littératures, cultures et linguistique étrangères (Anglais-

Allemand-Espagnol-Chinois), M. Adrian Grafe2. Spécialité 2 : Métiers de l’Enseignement en anglais, voie professionnelle, M.

Raymond Ledru3. Spécialité 3 : Métiers de l’Enseignement en espagnol, voie professionnelle,

Mlle Marie-Hélène Garcia

3

4. Spécialité 4 : Métiers de l’Enseignement en Lettres Modernes, voie professionnelle, M. Jean-Marc Vercruysse

5. Spécialité 5 : Arts et Médiations interculturelles, voie recherche ou voie professionnelle

- Parcours 1 : Arts du spectacle, M. Amos Fergombé- Parcours 2 : Langues et négociations interculturelles, M. Stephen Rowley6. Spécialité 6 : FLE/FLS en milieux scolaire et entrepreneurial, voie recherche ou voie professionnelle, M. Jan Goes

Ce conseil se réunit deux fois chaque semestre pour examiner les questions pédagogiques, les projets professionnels, les recherches.

Le master dispose d’un secrétariat de trois personnes sous la responsabilité administrative de Mme Fréville, ingénieur d’études. Le secrétariat du Master assure le suivi pédagogique ainsi que le suivi des stages des étudiants. Il travaille en étroite collaboration avec le service des études de l’université, le Service d’accueil, d’orientation et d’information pédagogique, le service VAE, le secrétariat de la recherche en Sciences Humaines et Sociales de l’établissement (pour le planning des séminaires et des colloques) ainsi qu’avec le personnel IATOS de l’école interne IUFM qui continue à assurer le suivi des 3 stages en établissements scolaires des étudiants inscrits dans les spécialités 2, 3 et 4 : métiers de l’enseignement en anglais, en espagnol et en lettres modernes.

Composante organisatrice du nouveau master enseignement du second degré : U.F.R.de Langues Etrangères

Date d’ouverture prévue : rentrée universitaire 2010Flux attendu : entre 40 et 50 étudiants

C) Etablissement : Université du Littoral-Côte d’Opale

Positionnement dans l’offre de formation de l’Université

Le master Métiers de l'enseignement en espagnol s'inscrit dans le domaine Lettres, Sciences humaines et sociales et la mention Lettres et Langues déclinée en six spécialités.

Cette mention « Lettres et Langues » du Master « Lettres, Sciences humaines et sociales » comprend six spécialités, une de recherche et cinq professionnelles. Cette mention associe des champs disciplinaires à la fois proches et différents, axés sur les langues, les littératures, les civilisations et les échanges culturels. Elle est adossée à l’ « Unité de Recherche sur l’Histoire, les Langues, les Littératures et l’Interculturel » (HLLI – EA 4030) et ses quatre équipes internes.

Spécialités :

A) Langues, Littératures, Civilisations [LLC] (Recherche)B) FLE et ingénierie de la formation [FLEIF] (Professionnel)C) Langues et Technologies [LT] (Professionnel)D) Métiers de l'Enseignement en Anglais (Professionnel)E) Métiers de l'Enseignement en Espagnol (Professionnel)F) Métiers de l'Enseignement en Lettres Modernes (Professionnel)

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Composante organisatrice du nouveau master « Métiers de l'Enseignement en espagnol » (Second Degré):

Département de Langues et Langues AppliquéesCentre Universitaire Saint Louis21, rue Saint Louis B.P. 774 62321 Boulogne sur Mer Cedex

Date d’ouverture prévue : rentrée universitaire 2010

Flux attendu : une quinzaine d’étudiants (M1 et M2)

II. CONTEXTE

1. Positionnement dans l’environnement   :

Articulation avec la licence

La grande majorité des étudiants inscrits dans le Master métiers de l’enseignement du second degré en espagnol seront issus de la licence d’espagnol où ils auront eu une préparation initiale dans les parcours offerts. Ce master prend appui sur les connaissances et compétences acquises en licence LCE, licence dont l’issue logique est le présent Master.

La majorité des enseignants intervenant dans le Master « métiers de l’enseignement du second degré en espagnol » fait également partie de l’équipe pédagogique de Licence d’espagnol.

Articulation avec le Master recherche et le doctorat

L’organisation pédagogique détaillée ci-dessous (IV, 2) prévoit des UE recherche (en UE1), des UE de méthodologie (UE3) et la rédaction d’un travail d’étude et de recherche. Ces UE donneront la possibilité aux étudiants inscrits dans le Master « métiers de l’enseignement du second degré en espagnol » de se réorienter vers les Masters recherche (après étude du dossier par l’équipe pédagogique qui pourrait exiger des étudiants qui souhaitent changer d’orientation de suivre un certain nombre de séminaires de recherche supplémentaires). De la même façon le Master « métiers de l’enseignement du second degré en espagnol » doit servir de base, pour les titulaires de ce Master qui le souhaitent, à une poursuite de formation y compris de formation doctorale ou à des préparations à d’autres concours, par exemple l’agrégation. L’entrée dans une formation doctorale sera, bien entendu, soumise aux mêmes critères de sélection que celle d’autres candidats. Les étudiants désirant s’inscrire au doctorat ne pourront le faire sans une formation complémentaire à la recherche à l’issue du M2 « métiers de l’enseignement ».

Complémentarité avec d’autres formations de l’Université d’Artois, de l’Université de Lille 3 et de l’ULCOComplémentarité avec l’ensemble des formations aux métiers de la recherche proposées par les trois universités partenaires.

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Place de la formation dans le contexte régional et national : Intégration dans l’axe SHS du PRES.

- Seule offre de la région pouvant proposer une formation disciplinaire complète en espagnol.

- Au niveau national, l’offre de formation est comparable à celle proposée dans les grandes universités régionales.

2. Adossement à la recherche   :

Ecole doctorale "Sciences de l'homme et de la société" (EC n°473) école doctorale pluri-établissements (co-accréditation Lille 3, Artois) siège administratif : Lille 3

Laboratoires et Equipes de Recherche :

Intitulé de la spécialité

Statut, code et intitulé de l’équipe ou du laboratoire

Etablissements ou organismes de rattachement

STL, Savoirs, Textes, Langage (UMR 8163)

CECILLE, Centre d’Etudes en Civilisations, Langues et Littératures Etrangères (EA

4074)

HLLI, l’Histoire, les Langues, les Littératures et l’Interculturel EA 4030

Textes et Cultures EA4028

Recherches en Éducation Compétences Interactions Formations Éthique Savoirs EA

4520

Lille 3

Lille 3

ULCO

Artois

Artois

III. EQUIPE PEDAGOGIQUE

Enseignants de l’université de Lille 3, d’Artois, de l’ULCO

Composition de l’équipe pédagogique en espagnol

Nom et grade des enseignants/chercheurs, enseignants ou chercheurs

Section CNU

Composante d’appartenance au sein de l’établissement

Laboratoire de recherche

Enseignements dispensés

Patrick BAERT (PRAG)

14 ULCO Langue et littérature

Bénédicte BREMARD (MC)F

14 ULCO HLLI Cinéma et Littérature

Séverine CASALIS (PROF)

Psycho Lille 3 URECA Psychologie

6

Pablo CATALAN (MCF) 14 ERSO Lille 3 CECILLE Littérature de l’Amérique Latine

Norah DEI-CAS (PROF)

14 ERSO Lille 3 CECILLE Littérature de l’Amérique Latine

Nicolas DE RIBAS (MCF) 14 Langues

Etrangères, Artois

TEXTES ET CULTURES

Civilisation latino américaine

Xavier ESCUDERO (MCF)

14 ULCO HLLI Littérature et civilisation espagnole, didactique

Juan Carlos ESTENSSORO (MCF)

14 ERSO Lille 3 CECILLE Civilisation de l’Amérique Latine

Maria FERNANDEZ (PRCE)

14 ULCO Langue et civilisation

Cathy FOUREZ (MCF) 14 ERSO Lille 3 CECILLE Littérature de l’Amérique Latine

Marie-Hélène GARCIA (MCF) 14 Langues

Etrangères, Artois

TEXTES ET CULTURES

Civilisation Espagne

Alain GUERRIEN (PROF)

Psycho Lille 3 PSITEC Psychologie

Michèle GUILLEMONT (MCF)

14 ERSO Lille 3 CRES LECEMO

Littérature du siècle d’Or

Fatiha IDMHAND (MCF)

14 ULCO HLLI Littérature de l’Amérique Latine

Anne LENQUETTE (MCF)

14 ERSO Lille 3 CREC Littérature espagnole contemporaine

Maria LIENARD (PRAG)

14 ERSO Lille 3 CECILLE Littérature espagnole contemporaine

LYVET Caroline (PRAG) 14 Langues

Etrangères, Artois Littérature Espagne

Yves MACCHI (MCF) 14 ERSO Lille 3 EA 4080 Linguistique et lexicographie

Traduction et linguistique

Anne-Laure MAILLARD (PRAG)

14 ERSO Lille 3 Traduction et civilisation

Joséphine MARIE (PRCE) 14 Langues

Etrangères, ArtoisLittérature Latino Américaine

Danièle MIGLOS (PROF)

14 ERSO Lille 3 CECILLE Littérature et civilisation de l’Espagne contemporaine

Juan Carlos MONDRAGON (MCF)

14 ERSO Lille 3 CECILLE Littérature de l’Amérique Latine

Ramiro OVIEDO (MCF)

14 ULCO HLLI Littérature et civilisation de

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l’Amérique Latine

Antoine RODRIGUEZ (MCF)

14 ERSO Lille 3 CECILLE Pratique orale théâtrale, Amérique Latine

Christel SOLA (MCF) 14 ERSO Lille 3 CECILLE Littérature du siècle d’Or

Isabelle STEFFEN-PRAT (MCF)

14 ERSO Lille 3 CECILLE Littérature et cinéma de l’Espagne contemporaine

Bénédicte TORRES (MCF)

14 ERSO Lille 3 CECILLE Littérature du siècle d’Or

Carole VINALS (MCF) 14 ERSO Lille 3 CECILLE Littérature espagnole contemporaine

Sarah VOINIER (MCF) 14 Langues Etrangères, Artois

TEXTES ET CULTURES

Civilisation/ Littérature Espagne

(poste ouvert au recrutement au 1/09/2010)(MCF)

14 ULCO HLLI Civilisation de l’Amérique Latine

Enseignants de l’IUFM, école interne de l’Université d’Artois, pour la partie professionnelle :

Nom et grade des enseignants chercheurs,

enseignants ou chercheurs

Section CNU

Composante d’appartenance

Laboratoire de recherche

Enseignements dispensés

BORTHOMIEU Marie-Fabienne, PRCE 14 IUFM Nord/Pas-de-

Calais (ARTOIS) espagnol

BROCCOLICHI Sylvain, MCF 19 IUFM Nord/Pas-de-

Calais (ARTOIS) RECIFES sociologie

CAMBLIN Marie-Hélène, PRCE 14 IUFM Nord/Pas-de-

Calais (ARTOIS) espagnol

CARRA Cécile, MCF 19 IUFM Nord/Pas-de-Calais (ARTOIS) RECIFES sociologie

CHARRIER Brigitte, MCF 70 IUFM Nord/Pas-de-

Calais (ARTOIS) RECIFES sciences de l'éducation

DESOMBRE Caroline, MCF 16 IUFM Nord/Pas-de-

Calais (ARTOIS) Psychologie

FIRODE Alain, MCF 17 IUFM Nord/Pas-de-Calais (ARTOIS) RECIFES philosophie

GOUBET Jean-François, MCF 17 IUFM Nord/Pas-de-

Calais (ARTOIS) RECIFES philosophie

LEFEBVRE Michel, PRCE 14 IUFM Nord/Pas-de-

Calais (ARTOIS) espagnol

PERRAULT Bruno, MCF 70 IUFM Nord/Pas-de-

Calais (ARTOIS) RECIFES sciences de l'éducation

RYCKEBUSCH Céline, MCF 16 IUFM Nord/Pas-de-

Calais (ARTOIS) psychologie

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SAADA Julie, MCF 17 IUFM Nord/Pas-de-Calais (ARTOIS) RECIFES philosophie

THOREL Sabine, MCF 70 IUFM Nord/Pas-de-Calais (ARTOIS) RECIFES sciences de

l'éducationVIAUD Marie-Laure, MCF 70 IUFM Nord/Pas-de-

Calais (ARTOIS) RECIFES sciences de l'éducation

VINCENT Hubert, PR 17 IUFM Nord/Pas-de-Calais (ARTOIS) RECIFES philosophie

En annexe, la liste des publications des quatre dernières années pour chaque intervenant.

Mode de fonctionnement de l’équipe pédagogique :

L’équipe pédagogique a en charge le choix des enseignements et la mise en œuvre des programmes pédagogiques. Elle intervient lors des journées de pré-rentrée, participe aux jurys, aux diverses commissions (demande de validations, d’accès dérogatoire).

- Jury d’examens : selon les termes de la convention (en cours d’élaboration)Le président et les membres des jurys sont nommés chaque année

universitaire. Jury commun composé du coordinateur, des co-responsables du master des 3

universités et du responsable de la formation professionnelle.

IV. ORGANISATION DE LA SPECIALITE

Objectifs de la formation : Ce master vise à remplacer, suite aux nouvelles dispositions concernant la formation des maîtres, l’ancienne préparation au CAPES d’espagnol, en associant de manière systématique et réfléchie les compétences disciplinaires, transversales et professionnelles nécessaires aux futurs enseignants d’espagnol.Ceux-ci recevront à la fois une formation disciplinaire de haut niveau, incluant les dimensions épistémologique et didactique, et une formation professionnelle (pour un tiers des 1000 heures de l’ensemble du master) assurée par l’IUFM. Les quatre semestres du master articuleront des cours de langue, de littérature et de civilisation, de didactique et d’épistémologie, de formation professionnelle ainsi que des stages, permettant de préparer les étudiants à la fois aux épreuves (écrites et orales) du nouveau concours de recrutement des professeurs des Lycées et collèges ainsi qu’aux tâches et aux aspects divers de leur futur métier. Pour autant, le master ne perd pas de vue la préparation à la recherche, et prévoit par le biais de séminaires de recherche mutualisés une initiation qui permette à tous les étudiants, quel que soit leur parcours, d’envisager un doctorat, à terme plus ou moins bref. L’ensemble de la formation sera assuré conjointement par des enseignants de l’université et de l’IUFM, qui assureront le suivi des stages, organisés par le rectorat de l’académie.

Tronc commun entre plusieurs spécialités : ouiLa constitution d’un conseil de master commun aux 3 universités permettra

d’élaborer collégialement le cahier des charges en vue de fixer les modalités de la mutualisation avec les UE de recherche de chaque spécialité des mentions

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respectives Les enseignants responsables d’un cours mutualisé (master recherche et master métiers de l’enseignement) seront tenus de suivre le cahier des charges et de respecter le calendrier fixé par le conseil de master.

Certains éléments des UE5 et l’ensemble des UE6 seront mutualisés entre spécialités.

1.Publics concernés

- Modalités d’accès en M1 :Admission de droit pour tout étudiant titulaire d’une licence du domaine Lettres, Sciences humaines et sociales de l’ULCO, Admission de droit pour tout étudiant titulaire d’une licence du domaine Arts, Lettres, langues mention Langues et cultures étrangères de l’université de Lille3Admission de droit pour tout étudiant titulaire d’une licence du domaine Arts, Lettres, langues de l’université d’Artois.

Admission sur dossier de validation d’études pour les titulaires d’autres licencesAdmission sur dossier de validation d’acquis professionnels

- Modalités d’admission en M2 Uniquement sur dossier de candidature :

- après l’obtention du master 1.- Sur dossier de validation d’études ou d’acquis professionnels

2.Organisation pédagogique

Le volume horaire global des deux années du master « métiers de l’enseignement du second degré en espagnol » sera de 1000 heures en présentiel, l’équivalent de 3000 heures de travail. La formation professionnelle dans les UE 5 et 6 comportera 324 heures, et la formation disciplinaire (UE 1, 2, 3 et 4) 676 heures.Les étudiants auront un travail d’étude et de recherche à rédiger et à soutenir à l’issue du semestre 2.Autres activités hors enseignement : stage, rapport de stage, lectures, fiches de synthèse, travail au CRL.

Stages:les stages seront organisés par l’I U F M.

M1 108 h. au maximum de stages d’observation et de pratique accompagnée54 h. au semestre 1 et 54 h. au semestre 2.

M2 semestre 4, stages en responsabilité rémunérés d’une durée maximale de 108 h.

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3. Descriptifs des UE  : UE 1 Recherche

Ces UE, déjà proposées en Master recherche, seront ouvertes aux étudiants inscrits dans le Master « métiers de l’enseignement du second degré en espagnol ». Elles seront adaptées aux besoins spécifiques de ces étudiants selon un cahier des charges établi par l’équipe pédagogique et le conseil du Master. Nous encourageons les étudiants en Master « métiers de l’enseignement » à suivre, parmi le choix d’UE qui leur sera offert, celles qui sont le mieux adaptées aux métiers de l’enseignement. Puisque les UE ont un ancrage dans une expérience de la recherche, elles maintiennent ouverte la possibilité de passerelle vers le M2 recherche ou vers le Doctorat, pour ceux qui devront ou voudront se réorienter. Ainsi, ces UE recherche permettront une réorientation vers un Master recherche à la fin de la première année de Master ou vers une inscription à l’école doctorale après obtention du Master. Dans les deux cas, l’inscription en M2 recherche après une année en M1 « métiers de l’enseignement » ou l’inscription à l’école doctorale ne sera pas de droit mais devra recevoir l’aval du conseil du Master ou de l’école doctorale.

Cette initiation à la recherche sera renforcée par la réalisation d’un travail de recherche individuel, sous la direction d’un membre de l’équipe pédagogique. Ce travail sera validé par l’UE 1 en S2. Il sera particulièrement important pour les étudiants qui souhaitent poursuivre leur formation au-delà du Master et se diriger vers les métiers de la recherche et pour ceux qui souhaitent préparer l’agrégation.

Maîtrise de la langue française et espagnolePré-requis Méthodologie de la recherche documentaire.

Aptitude à gérer un travail personnel.Curiosité et ouverture d’esprit.

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Aptitude à aborder une problématique de différents points de vue.

Capacité d’analyse et de synthèse.

UE 2 Langue (S1, S2, S3)

Cette UE sera dédiée au renforcement du niveau en langue.Il est prévu que la grande majorité des étudiants inscrits dans ce master « métiers de l’enseignement » passe le CAPES d’espagnol avec les épreuves d’admissibilité en novembre de la deuxième année, c’est à dire vers la fin du S3, et les épreuves d’admission en mai – juillet, c’est à dire à la fin du S4. Indépendamment du concours, l’un des rôles du master métiers de l’enseignement sera de valider le niveau en langue des étudiants (langue écrite et orale). L’objectif de garantir un niveau suffisant dans la maîtrise de la langue sera assuré essentiellement par les formations dispensées dans cette UE.Ces enseignements couvriront la traduction (thème et version) ainsi que la grammaire et la linguistique.

Pré-requis Maîtrise de la langue française et espagnoleCapacité d’analyse et de synthèseRaisonnement logique

UE3 Méthodologie (S1, S2, S3)

Cette UE sera consacrée à la méthodologie de l’analyse des textes littéraires et des documents de civilisation (préparation à une des épreuves écrites du concours).Elle permettra un approfondissement des connaissances culturelles des aires hispanophones.

L’UE3 du semestre 4 sera axée sur l’étude des documents d’actualité, qu’ils soient écrits (textes et documents iconographiques), sonores ou vidéo.

Maîtrise de la langue française et espagnolePré-requis Méthodologie du travail universitaire

Capacité d’analyse et de synthèseOuverture sur le monde contemporain

UE4 Maîtrise disciplinaire

Cette UE permettra aux étudiants de renforcer leurs connaissances en littérature et civilisation et donnera les compétences nécessaires à l’analyse textuelle, iconographique et filmique. Des éléments de didactique et d’épistémologie pourront être proposés ; l’expression orale sera favorisée. Les UE 4 permettront aux étudiants à la fois de renforcer l’acquisition d’une culture disciplinaire et d’acquérir certaines compétences professionnelles.

Un nombre d’heures, à définir ultérieurement, pourrait être assuré par des spécialistes d’autres disciplines (Psychologie, Sciences de l’Education…)

Pré-requis Maîtrise de la langue française et espagnole Ouverture sur le monde contemporainCapacité d’analyse et de synthèseIntérêt pour des domaines artistiques divers.

UE5 et UE6

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La formation professionnelle sera assurée par l’IUFM dans une synergie avec l’équipe pédagogique

UE5, S11. L’espagnol discipline scolaire Statut actuel de la discipline à l’écoleEnjeux pour les apprentissages des élèves (acquisition d'une culture, éducation à la citoyenneté, ouverture au monde, développement des compétences langagières orales et écrites).Le curriculum formel : école primaire, collège et lycée (fondements, grands principes organisateurs et notions fondamentales, articulations) ; instructions officielles et documents d'accompagnement. Le cadre didactique de l’enseignement et les concepts-clés : programme, projet, progression, séquence, intégration des différents objectifs.. Identité disciplinaire, socle commun (de connaissances et de compétences) et interdisciplinarité. Les manuels scolaires : histoire, fonctions, tensions, dilemmes.2. Préparation et exploitation du premier stage de pratique accompagnée3. Les usages didactiques des Tice. Partie 1. (Préparation au C2i2e)

UE5, S21. Objets d’enseignement et questions vives dans la discipline. 1L'entrée par la culture : notion, thème, problématique culturelle, progression culturelle, développement d'une compétence culturelle.La compétence linguistique et l'enseignement de la phonologie, du lexique et de la grammaire : outils au service de l'accès au sens, outils pour mener à bien la tâche et non objets d'étude en soi, lien graphie/phonie.Les notions de paliers et de progression en spirale, la définition de niveaux de compétence : dans les activités langagières, les thèmes travaillés.La notion de tâches d'apprentissage et de communication.La notion de stratégies à mettre en place pour atteindre les niveaux de compétence visés en compréhension et production orales et écrites.L'entraînement à l'oral, activité langagière prédominante : production orale en continu, production orale en interaction. Les interactions : compréhension orale/production orale, compréhension écrite/production orale/production écrite. La compétence pragmatique. La composante socio-linguistique.Les supports authentiques et l'intégration de supports spécifiques : les images, la vidéo, le cinéma ... supports et objets d'étude

2. Préparation et exploitation du deuxième stage de pratique accompagnée3. Les usages didactiques des Tice. Partie 2. (Préparation au C2i2e)

UE5, S31. Objets d’enseignement et questions vives dans la discipline. Partie 2. (en fonction des questions précédemment abordées)L'entrée par la culture : notion, thème, problématique culturelle, progression culturelle, développement d'une compétence culturelle.La compétence linguistique et l'enseignement de la phonologie, du lexique et de la grammaire : outils au service de l'accès au sens, outils pour mener à bien la tâche et non objets d'étude en soi, lien graphie/phonie.Les notions de paliers et de progression en spirale, la définition de niveaux de compétence : dans les activités langagières, les thèmes travaillés.La notion de tâches d'apprentissage et de communication.

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La notion de stratégies à mettre en place pour atteindre les niveaux de compétence visés en compréhension et production orales et écrites.L'entraînement à l'oral, activité langagière prédominante : production orale en continu, production orale en interaction. Les interactions : compréhension orale/production orale, compréhension écrite/production orale/production écrite. La compétence pragmatique. La composante sociolinguistique.Les supports authentiques et l'intégration de supports spécifiques : les images, la vidéo, le cinéma ... supports et objets d'étude

UE 5, S41. L’intervention didactique Entraînement à la langue orale et écrite : apprentissage, compétences des élèves à un niveau scolaire donné, rôle de l'erreur, difficultés particulières, élèves à besoins éducatifs particuliers *. Modèles didactiques et modes de travail dans la classe de langue (séances, démarches, approche actionnelle, construction de notions et concepts avec les élèves...).Rôle des traces écrites des enseignants (tableau, cahier de textes, préparations...) et des élèves ( cahiers, productions écrites, prises de notes...)Diversité des élèves et différenciation pédagogique dans la classe de langue.Les formes institutionnelles d’évaluation : évaluations initiales, brevet des collèges, épreuves de langue en terminale. Fonctions et mise en œuvre des différentes formes d'évaluation (diagnostique, formative, sommative) dans les activités de la classe, Groupes de Niveau de Compétence. Enjeux et mise en œuvre de partenariats (culturels, échanges...)2. Préparation et exploitation du stage en responsabilité. Suivi du mémoire professionnel3. Les usages didactiques des Tice. Partie 3. (Evaluation du C2i2e)

UE6 Culture générale professionnelle et intervention éducative0. CULTURE GÉNÉRALE PROFESSIONNELLE

0. Les institutions scolaires   :valeurs et finalités de l'Ėcole (UE6) Le système éducatif et ses acteurs, approche socio-historique :Valeurs, finalités de l’école et politiques éducatives, débats et questions vives :L’égalité des chances, laïcité, transmission de la culture, émancipation La déontologie, l’éthique professionnelle : les valeurs dans la classe et l’établissement.

1. La diversité et la norme en contexte scolaire (UE6) L’école comme processus de normalisation : théories critiques de la forme scolaire. (la culture écrite, la discipline scolaire au quotidien)Les limites de la normalisation : L’adolescence ; Le décrochage scolaire ; Les élèves à besoins éducatifs particuliers ; la question du genre.Les métiers d’enseignant aujourd’hui ; approches comparatives (principalement européennes.  

0. INTERVENTION ÉDUCATIVE3- Enseigner et Apprendre à l’école (UE6)

Théories de l’apprentissage et médiations langagières.Les courants pédagogiques : leur contexte politique et social ; leur influence aujourd’hui

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Le métier d’élève.

0. L’intervention éducative et les questions de pédagogie (UE6) Le cadre de travail, la construction de l’autorité et de la confiance. Les violences scolaires La motivation en contexte scolaire  Les usages de l’évaluation 

CULTURE GÉNÉRALE PROFESSIONNELLE ET INTERVENTION ÉDUCATIVE CONTENUS, OBJECTIFS, RÉPARTITION, MODALITÉS D’ÉVALUATION, STAGES ET SÉMINAIRE

DE RECHERCHE

CULTURE GÉNÉRALE PROFESSIONNELLE UE6 : Valeurs et finalités de l’École (1) Thématiques et

questions professionnelles

Contenus 1- Modes de travail pédagogique2- Modalités d’évaluation

Stage

UE6

Master 1Semestre 1

18h

Connaissance du système éducatif et de ses acteurs

La déontologie, l’éthique professionnelle

Valeurs et finalités de l’école (1)Construction du système éducatif français : approche socio historique - État des lieux.Les principes du service public d’éducation :

Les valeurs et les finalités dans la classe et l’établissement,

Lois, règles et règlements - droits et devoirs dans la communauté éducative – code de l’éducation -règlements intérieurs des EPLE : tensions et dilemmes

1- CM (5) + TP (13)Études de textes, analyse de documents authentiques2- Synthèse écrite à partir de dossiers documentairesRapport de stage à partir d’observations guidées, d’enquêtes sur le lieu de stage sur une des thématiques appréhendées en cours

Observation guidée : recueil, analyse de données issues de l’EPLE de stage

INTERVENTION ÉDUCATIVE UE6 : Enseigner et Apprendre à l’école (1)UE6

Master 1Semestre 1

18h

Théories de l’apprentissage et médiations langagières.

Les courants pédagogiques 

Théories de l’apprentissage et médiations langagières.évolutions, oppositions et spécificitésBéhaviorisme, cognitivisme, constructivisme ; socio constructivisme, médiation et étayage ; représentations sociales.)Les conditions de l'apprentissageLes courants pédagogiques Les différents courants pédagogiques : les grandes figures, le contexte politique et socialLeur influence aujourd’hui au collège et au lycée

1- CM (5) + TP (13)Études de textes, analyse de documents, études de cas 2- a)Synthèse écrite à partir de dossiers documentairesb) Constitution d’un dossier documentaire analysé

Observation guidée : recueil, analyse de données issues de l’EPLE de stage

CULTURE GÉNÉRALE PROFESSIONNELLE UE6 La diversité et la norme en contexte scolaireUE6

Master 1Semestre 2

18h

L’école comme processus de normalisation 

Les métiers d’enseignant aujourd’hui : approche comparative (essentiellement européenne)

Théories critiques de la forme scolaireInégalités –poids des disciplines –éducation à la citoyenneté – les modes de travail en classe : prégnance et résistancesLes métiers d’enseignant aujourd’hui Évolutions et transformation du travail (travail en équipe intra-disciplinaire, interdisciplinaire et membres de l’EPLE – partenariat – relation avec les familles)Finalités, compétences et identités professionnelles :-les diverses conceptions du métier d’enseignant (instruire, enseigner, former) -les référentiels de compétences pour enseigner, objet et enjeu sociaux et institutionnels (efficacité, qualité…), -le développement professionnel et le travail enseignant en situation

1- CM (5) + TP (13)Étude de textes et de dossiers Étude et analyse de casAnalyse de résultats d’enquêtes et d’interview2- Synthèse écrite à partir de dossiers documentaires

Observation guidée : recueil, analyse de données issues de l’EPLE de stage

INTERVENTION ÉDUCATIVE UE6 Enseigner et Apprendre à l’école (2)

Master 1Semestre 2

Le métier d’élève Le métier d’élèveLe rapport au savoir, l’échec scolaire, la réussite, les conditions d’appropriation du savoir, le rapport à l’erreur. Les activités, les tâches

1- CM (5) + TP (13) Étude de textes et de dossiers documentaires et/ou authentiques

Observation guidée : recueil, analyse de données issues de l’EPLE de stage

15

18h

scolaires des élèves en classe (l’écoute, la participation, la prise de notes, s’exercer…) Les règles, les exigences et les routines face au travail scolaire. Le travail hors l’école pour l’école(les leçons et les devoirs).Les stratégies des élèves

2- Synthèse écrite à partir de documents Fiche de lecture

MASTER 2

CULTURE GÉNÉRALE PROFESSIONNELLE UE6 Valeurs et finalités de l’école (2)

Master 2Semestre 1

18h

Politiques éducatives, débats et questions vives :

Politiques éducatives, débats et questions vives L’égalité des chances, (le contexte d’enseignement dont REP, RAR– le socle commun de compétences – les discriminations)La laïcité : Les principes fondamentaux, et leur implication dans les établissements scolaires du second degré la transmission de la culture, l’émancipation

1- CM (5) + TP (13) Études de textes, de dossiers documentaires et de documents authentiques

2- Synthèse à partir de documents + soutenance orale

INTERVENTION ÉDUCATIVE UE6 Questions de pédagogie (1)

Master 2Semestre 1

18h

Le cadre de travail

Les violences scolaires

La construction de l’autorité et la confiance : gestion éducative de la classe construction, régulation du cadre de travail ; prévention et gestion des perturbations, les sanctions et punitions, les règles dans la classe et l’établissement – La communication dans la classeLes violences scolaires–Histoire des violences scolaires –L’élève victime, l’enseignant victime Juridicisation de l’école - Violence à l’école et sphère publiquePolitiques scolaires contre la violence à l’école

1- CM (5) + TP (13)Études de textes, analyse de documents, études de cas (témoignages – vidéos -enquêtes)

Observation guidée : recueil, analyse de données issues de l’EPLE de stage

CULTURE GÉNÉRALE PROFESSIONNELLE UE6 La diversité et la norme en contexte scolaire (2)

Master 2Semestre

2

18h

Les limites de la normalisation

L’adolescence : Approches psychologique, physiologique, affective, cognitive et sociale et les répercussions sur les processus d’apprentissage - L’identité sociale des adolescents - Les risques à l’adolescence sur les plans physiques, psychiques et sociaux Le décrochage scolaire : Les processus d’abandon scolaire du point de vue des apprentissages, du point de vue de l’environnement Les élèves à besoins éducatifs particuliers : Sens, enjeux et modalités de l’accueil et de l’intégration d’élèves à besoins éducatifs particuliers en classe « ordinaire » (élèves en situation de handicap ou en difficulté scolaire durable) la question du genre : Attitudes comportementales et cognitives des filles et des garçons. Notions de mixité, parité. Stéréotypes

1- CM (5) + TP (13)Études de textes, de dossier documentaire – analyse de données2- Synthèse écrite à partir de documents + soutenance

Stage en responsabilité

INTERVENTION ÉDUCATIVE UE6 Questions de pédagogie (2)

Master 2Semestre

2

12h

La motivation en contexte scolaire

Les usages de l’évaluation

La motivation en contexte scolaireles diverses causes affectives, sociales, institutionnelles – les pratiques pédagogiques favorisant la motivation Les usages de l’évaluationTypes et fonctions de l’évaluation Diverses modalités et enjeux de l’évaluation

1- CM (5) + TP (7)Synthèse à partir de documents + soutenance orale Stage en

responsabilité

Préparation ciblée à l’épreuve du concours «   entretien avec le jury   »   : 12 h TD

Indiquer si les UE sont offertes en enseignement à distance : NON

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4. Formation Tout au Long de la Vie

- La formation est ouverte à la formation continue - nombre d’étudiants concernés : une dizaine d’étudiants - Prise en compte de la formation continue et modalités de mise en œuvre de

la validation des acquis de l’expérience(VAE) et de la validation des acquis professionnels(VAP85)

5. Dispositifs d’accompagnement :

- Adaptation à des publics variés en termes de compétences et savoirs :o Actions préconisées par le jury de validation des acquis

commun aux 3 universités et à l’IUFMV. EVALUATION

1. É valuations des enseignements Evaluation de l’organisation pédagogique de la spécialité :

- par l’équipe pédagogique  selon des modalités définies par le conseil de master

- par les étudiants : Evaluation par les étudiants des enseignements UE par UE.

Conséquences tirées des évaluations : l’équipe pédagogique prévoira les ajustements nécessaires qui seront soumis pour avis aux CEVU des 3 universités.

2. Evaluation des étudiants

L’évaluation des étudiants sera assurée par les enseignants dans chaque UE.Modalités de contrôle des connaissances : contrôle continu.

La convention entre les 3 universités, en cours d’élaboration, précisera les modalités de progression et de validation du diplôme et la composition du jury commun.

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MODALITES D’EVALUATIONUE1RECHERCHE

UE2LANGUE

UE3METHODOLOGIE

UE4MAITRISE DISCIPLINAIRE

S1 Contrôle écrit(dossier rendant compte des étapes de l’initiation à la recherche)

Contrôle écrit(traduction)

Contrôle écrit et/ou oral Contrôle écrit et/ou oral

S2 Soutenance du travail d’étude et de recherche

Contrôle écrit(traduction)

Contrôle écrit et/ou oral Contrôle écrit et/ou oral

S3 Contrôle écrit(dossier rendant compte des étapes de l’initiation à la recherche)

Contrôle écrit(traduction)

Contrôle écrit et/ou oral Contrôle écrit et/ou oral

S4 Contrôle écrit(dossier rendant compte des étapes de l’initiation à la recherche)

Contrôle oral(exposé, colle, …)

Contrôle oral(exposé, colle, …)

Contrôle écrit et/ou oral

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Taux de réussite du CAPES d’ESPAGNOL à l’université de LILLE3

2008-09Inscrits : 66Admissibles/inscrits : 45 68%Admis/inscrits : 20 30%2009-2010Inscrits : 72

Taux de réussite du CAPES d’ESPAGNOL à l’université d’ARTOIS

2008-09Inscrits : 27Admissibles/inscrits : 9 33%Admis/inscrits : 5 18.5%2009-2010Inscrits : 29

Une partie de la préparation au CAPES d’Espagnol n’est assurée qu’à Lille3

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ANNEXE

PUBLICATIONS 2005-2010ENSEIGNANTS DU MASTER D’ENSEIGNEMENT DU SECOND DEGRE EN

ESPAGNOL

Bénédicte BREMARD MCF ULCO

1 - 1 internationales- « L’enfant à l’écran : une figure du résistant », in L’âge d’or N°1, Image dans le monde ibérique et ibéroaméricain (BERTHIER, Nancy, dir.), Université Paris-Est Marne-la-Vallée, LISAA, Revue en ligne : http://www.univ-mlv.fr/lisaa/index.php?id=5_93.- « Cuéntame la crónica de tiempos revueltos: experimentar la verdad histórica mediante la ficción televisiva », comunicación para el Congreso Tramas de la verdad, V Congreso de Análisis Textual (Valencia 7-9 de noviembre de 2007), Trama y Fondo, n°24, primer semestre 2008, p. 141-149.2 - Articles dans des revues sans comité de lecture (SCL)– « Pedro Almodóvar : un cinéaste sans histoire? », in Cinémaction  : Mémoire du cinéma espagnol (1975-2007), (FEENSTRA, Pietsie, éd.), n°130, 2009, p. 82-87.- « Biografía y poesía en la pantalla : Lorca, muerte de un poeta (Juan Antonio Bardem, 1987) », (en collaboration avec Jaime Céspedes), in Mélanges en hommage à Madeleine et Arcadio Pardo (CHAPUT, Marie-Claude, GÓMEZ, Thomas, éds.), Université Paris X-Nanterre, Centre de Recherches Ibériques et Ibéro-américaines, 2008, p. 327-347.- « Siguiendo el camino de la memoria : Los niños de Rusia (Jaime Camino, 2001) », Miradas sobre pasado y presente en el cine español (1990-2005), in FEENSTRA, Pietsie, HERMANS, Hub., dir., Amsterdam, Rodopi, Foro hispánico, 2008, p. 65-76.3 - Conférences invitées (INV)- « L’esthète du crime et le fou d’amour », Conférence sur Él et Ensayo de un crimen. La vida criminal de Archibaldo de la Cruz (Luis Buñuel, 1953 et 1955), Préparation au CAPES d’Espagnol, Université de Limoges, 11 février 2010, non publiée.- « Le Jeu de la Névrose et du Hasard », Conférence inaugurale sur Ensayo de un crimen. La vida criminal de Archibaldo de la Cruz (Luis Buñuel, 1955) dans le cadre de la Préparation au Capes d’Espagnol, Université de Cergy-Pontoise, 2 octobre 2010 et Université de Clermont-Ferrand, 22 janvier 2010, non publiée.- « Les enfants dans le cinéma espagnol et hispano-américain », conférence pour la Xè Quinzaine du Cinéma hispanique de l’Association culturelle franco-hispanique La Noria et Présentation du Fim Partes usadas (Aarón Fernández, Mexique, 2007) au Cinéma Le Mazarin, Aix-en-Provence, 25 mars 2009, non publiée.-«Le(s) Goya de(s) Saura», conférence dans le cadre de la Préparation au Capes d’Espagnol, Université Blaise Pascal-Clermont Ferrand, 15 décembre 2006, non publiée.4 - 1 internationales- « Du World Trade Center à Babel : le 11 Septembre manipulé par Alejandro González Iñárritu », Image et manipulation, Actes du 6è Congrès International du GRIMH, Université Lumière-Lyon II, GRIMH, 20-22 novembre 2008, Les Cahiers du GRIMH, Lyon, , LE GRIMH-LCE, 2009, p. 281-288.

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- « L’enfant dans le cinéma hispanique : Buñuel, Almodóvar, Lucrecia Martel. Chroniques de décadences annoncées. », in De l’Âge d’or aux regrets, Actes des Symposiums interdisciplinaires Âges d’or, décadence, nostalgie et Regrets, repentirs, rédemption, (direction avec Marc Rolland), Université du Littoral-Côte d’Opale / CERCLE, 15-16 mars 2007 et 12-14 mars 2008, Paris, Michel Houdiard Éditeur, 2009, p. 222-233.- « Ofelia au pays des horreurs : l’enfant rédempteur dans les films de Guillermo del Toro », De l’Âge d’or aux regrets, Actes des Symposiums interdisciplinaires Âges d’or, décadence, nostalgie et Regrets, repentirs, rédemption, (direction avec Marc Rolland), Université du Littoral-Côte d’Opale / CERCLE, 15-16 mars 2007 et 12-14 mars 2008, Paris, Michel Houdiard Éditeur, article disponible en ligne : http://www.michelhoudiardediteur.net/livre/lage-dor.- « Les stéréotypes à la télévision : feuilleton d’aujourd’hui sur l’Espagne d’hier », in ¿Verdades cansadas ? Imágenes y estereotipos acerca del mundo hispánico en Europa, (BERGASA, Víctor, CABAÑAS, Miguel, LUCENA GIRALDO, Manuel, MURGA, Idoia, éds.), Madrid, Consejo Superior de Investigaciones Científicas, 2009, p. 615-625 (communication pour le Colloque ¿Verdades cansadas? Fabrication et emploi de stéréotypes sur le monde hispanique en France, Université de Cergy-Pontoise-CSIC-Institut Cervantes, 1-3 décembre 2005).-«Apuntes para una reflexión sobre la biografía fílmica», in Metodologías de análisis del film, (Actas del I Congreso de Análisis fílmico, GÓMEZ TARÍN, Francisco Javier, MARZAL FELICI, Javier, eds.), Madrid, Edipo, 2007, p. 505-513.-«Los niños de ninguna parte: el cine del exilio español», in Cine, nación y nacionalidades en España (BERTHIER, Nancy, SEGUIN, Jean-Claude, eds.), Madrid, Casa de Velázquez, 2007, volume 100, p. 249-258.4 - 2 nationales- « La mort et l’enfant dans le cinéma espagnol et hispano-américain contemporain », in L’enfant au cinéma (BARILLET, Julie, HEITZ, Françoise, LOUGUET, Patrick, VIENNE, Patrick éds.), Artois Presses Université, Collection Lettres et civilisations étrangères, 2008, p. 41-52. – « La famille décomposée du cinéma argentin actuel », in Les Arts dans le monde hispanique (FRAILE, Antoine, dir.), Presses de l’Université d’Angers, Actes du XXXIIIè Congrès de la Société des Hispanistes Français, 10-13 mai 2007, p. 249-255.- «Bolaño, personnage de Soldados de Salamina : une éthique du roman comme mémoire», in Memoria y desencanto en Juan Gelman y Roberto Bolaño (BEL, Jacqueline, éd.), Les Cahiers du Littoral, Centre d’Études et de recherche sur les Civilisations et les Littératures Européennes, I / N°6, février 2007, p. 167-179.- «L’héritage de Salamina», in La Guerre d’Espagne en héritage, Entre mémoire et oubli (de 1975 à nos jours), (ALARY, Viviane, CORRADO, Danielle, dir.), Clermont-Ferrand, Presses Universitaires Blaise-Pascal, 2007, p. 211-221.- «L’image de la dictature dans le feuilleton Cuéntame cómo pasó», in Image et pouvoir (Actes du 4è Congrès international du G.R.I.M.H.), Université Lumière-Lyon II, 2006, p. 601-609.5 - Communications sans actes (COM)N.B. : actes à paraître.- « Connaît-on la chanson ? Les avatars cinématographiques de ‘La bien pagá’ », communication pour le Symposium Quand le cinéma prend la parole (dir. avec Marc Rolland et Carl Vetters), Université du Littoral-Côte d’Opale, 18-20 mars 2009.- « Un inconnu dans la maison : l’enfant dans ¿ Quién puede matar a un niño ? (Narciso Ibáñez Serrador, 1974) », communication pour la Journée d’études Le fantastique dans le cinéma espagnol contemporain (RODRIGUEZ, Marie-Soledad, dir.), Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, CREC / ARCE, 15/12/2008.- « Dictateur ou Don Quichotte ? Visions croisées de Franco dans le film Buen viaje, Excelencia (Albert Boadella, 2003) », communication pour le Colloque Visions

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croisées de l’état (BEL, Jacqueline, dir.), Université du Litoral-Côte d’Opale, CERCLE, 6-7-8 novembre 2008.- «Regards du cinéma, regards d’enfants, ruptures hispano-américaines», communication pour le Colloque Ruptures modernes et contemporaines, Université du Littoral-Côte d’Opale, CERCLE, 16-18 novembre 2006.- «Hitchcock dans Almodóvar : un labyrinthe d’imitations», communication pour les Journées Imitation / Invention, Université du Littoral-Côte d’Opale, Centre de Recherches MUSE-LCEM, 7-8 avril 2006.6 - Ouvrages scientifiques (ou chapitres) (OS)- «Rapport sur l’épreuve de composition en français» (en collaboration avec Françoise Heitz), Rapport du Jury du Capes Externe d’Espagnol, BOUZY, Christian, dir., Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation Nationale et de la Recherche, Session 2007, p. 36-45.8 - Directions d’ouvrages (DO)- De l’Âge d’or aux regrets, Actes des Symposiums interdisciplinaires Âges d’or, décadence, nostalgie et Regrets, repentirs, rédemption (direction avec Marc Rolland), Université du Littoral-Côte d’Opale / CERCLE, 15-16 mars 2007 et 12-14 mars 2008, Paris, Michel Houdiard Éditeur, 2009.- Images d’exil : En el balcón vacío, film de Jomi García Ascot (Mexico, 1962), (éditrice avec Bernard Sicot) Regards n°10, Université Paris X-Nanterre, Centre de Recherches Ibériques et Ibéro-américaines, Groupe de Recherches Résistances et exils, 2006, 231p.9 - Autres publications (AP) – « Le saint et les putains : Archibaldo, l’homme qui aimait (tuer) les femmes », in La Vie criminelle d’Archibald de la Cruz (Ensayo de un crimen), HEITZ Françoise (dir.), Paris, Yves Alion, 2009, p. 10-14. – (En collaboration avec Danielle CORRADO, Françoise HEITZ et Jean-Marc SUARDI), Découpage technique du film plan par plan et relevé et traduction des dialogues, in La Vie criminelle d’Archibald de la Cruz (Ensayo de un crimen), HEITZ Françoise (dir.), Paris, Yves Alion, 2009, p. 36-110.- «El cine termina en Polanco», in Images d’exil : En el balcón vacío, film de Jomi García Ascot (Mexico, 1962), (BRÉMARD, Bénédicte, SICOT, Bernard, éds.) Regards n°10, Université Paris X-Nanterre, Centre de Recherches Ibériques et Ibéro-américaines, Groupe de Recherches Résistances et exils, 2006, p. 149-159.

Séverine CASALISPROF Psychologie Lille 3

Casalis, S. (2005). Reconnaissance de mots et dyslexie. In Coello, Y., Casalis, S. & Moroni, C. (Eds). Fonctionnement et dysfonctionnement perceptif et moteur. Lille : Presses du Septentrion.Pacton, S., & Casalis, S. (2006). L'utilisation d'informations morphologiques en orthographe rend-elle le cauchemar des lettres muettes moins cauchemardesque ? Rééducation Orthophonique 225, 129-144.Casalis, S., Colé, P., Mathiot, E (2006). La reconnaissance de mots morphologiquement complexes chez les dyslexiques. Rééducation orthophonique, 225, 111-128.Casalis, S., Dusautoir, M., Colé, P. & Ducrot, S. (2009). Morphological relationship to children word reading: a priming study in fourth graders. British Journal of Developmental Psychology, 27, 761-766.Duncan, L., Casalis, S. & Colé, P. (2009). Early meta-linguistic awareness of derivational morphology: Some observations from a comparison of English and French. Applied Psycholinguistics, 30, 405-440.

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Casalis, S. & Colé, P. (2009). On the relationship between morphological and phonological awareness : effects on training in kindergarten. First language, 29(1), 113-145

Xavier ESCUDERO MCF ULCO

Articles dans des revues nationales avec comité de lecture (ACL)« Luces de bohemia ou la vision parodique de la bohème littéraire », Revue des Langues Néo-Latines, octobre-décembre 2007, numéro 343 (Spécial Concours Capes/Agrégation), p.69-88

Conférences invitées (INV)« Luces de bohemia ou la dynamique tragique de l’échec de Max Estrella »,

Conférence donnée le 08

décembre 2007, Université de Montpellier III, Préparation Capes d’Espagnol

Communications avec actes (ACT)-internationales- « La bohème littéraire espagnole fin-de-siècle : d’un phénomène socioculturel à la révélation d’un état de la littérature », Presses Universitaires de Rennes, 2010 (article sous presse) (Actes avec comité de lecture du Colloque international « Bohème sans frontière. Production et internationalisation d’une posture » organisé par l’Université de Toronto, Canada, du 10 au 13 décembre 2008)- « La mémoire bohème espagnole : entre reconstruction d'un moi mouvementé et

hommage à une tribu littéraire », Les réélaborations de la mémoire, L’Harmattan, Paris, 2009 (Actes du

colloque international organisé par l’Université de Nancy 2, 29-30 mai 2008)- « La bohème littéraire espagnole : entre pose monstrueuse et esthétique de

l’horreur », Le Monstre, L’Harmattan, Paris, 2009 (Actes du colloque international organisé par l’Université de Pau, 13-15 mars 2008)- « Bohemia de Azorín ou la dynamique du portrait bohème », Los retratos de Azorín, Instituto Alicantino Juan Gil Albert, 2008, (Actes du Colloque international « Les portraits d’Azorín » organisé par le Laboratoire de Recherches en Langues Romanes de l’Université de Pau et des Pays de l’Adour, 29, 30 novembre et 01 décembre 2007)- « Caprice et bohème littéraire », Le Caprice et l’Espagne, L’Harmattan, Paris, 2007,

p.133-151 (Actes du colloque international « Le Caprice et l’Espagne » organisé par le Laboratoire de

Recherches en Langues Romanes de l’Université de Pau et des Pays de l’Adour les 6 et 7 avril 2006)- « La bohème littéraire espagnole : d’un art de vivre à un art d’écrire », PUPS, 2005,

p. 375 à 387 (Actes du colloque « Le Chemin, la Route, la Voie » organisé à Paris IV-La Sorbonne du 15 au

17 mai 2003)Communications sans actes (COM)N.B. : Communications prévues avec parution d’actes / Communications sans

parution d’actes

- « La décadence à la fin du XIXe siècle espagnol : une esthétique de la

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provocation », proposition acceptée pour le Colloque International La Décadence ou une esthétique de latransgression

organisé à Tromsø, Norvège du 9 au 12 juin 2010 (publication prévue)- « Madrid-Paris : échanges culturels, transferts littéraires et itinéraire de formation », proposition acceptée pour le Colloque International « Transferts et emprunts culturels », Université de Nancy 2, 28-29 mai 2010 (publication prévue)- « L’enseignement de l’espagnol : du Lycée à l’Université », Proposition acceptée pour les Journées d’Étude de la Société des Hispanistes Français « L’enseignement des Langues dans l’hispanisme français », Université de Reims Champagne-Ardenne (20-21 mai 2010) (publication prévue)- « La peregrinación marginal del bohemio : entre orgullo y resignación », Journée d’étude « Errance(s), bohème(s) et marginalité(s) dans la littérature du 19e siècle à nos jours » organisée par le CERCLE à l’Université du Littoral, Boulogne-sur-mer (18 mars 2010) (publication prévue)- « (Re)penser le conte en fonction de la presse dans l’Espagne de la fin du XIXe au début du XXe siècle : redéfinition d’un genre », Journée d’étude « Genres, formes et fonctions de la littérature orale », Université Paris IV-Sorbonne, CIRCE – Centre Interdisciplinaire de Recherches Centre-Européennes (16 juin 2009) (publication prévue)- « L’androgyne dans  les lettres fin-de-siècle espagnoles : révélation d’un plaisir ambigu », Colloque international organisé par le Laboratoire d’Etudes Romanes de l’Université de Paris 8 Vincennes-Saint-Denis, Instituto Alicantino de Cultura « Juan Gil-Albert » et L’Arc Atlantique de l’Université de Pau et des Pays de l’Adour, 26- 27 -28 mars 2009 (publication prévue)- « L’Espagne du début du XXe siècle : une identité en (re)construction », Colloque international « Altérité, Identité, Interculturalité » organisé par le Département de Langues Etrangères Appliquées de l’Université de Pau et des Pays de l’Adour, 04-05-06 décembre 2008- « De la dynamique de l’échec chez les bohèmes espagnols », Séminaire de doctorat 2007-2008 du CRIMIC (Paris IV-La Sorbonne), Composante Civilisation, Littérature et Psychanalyse Hispaniques (22 février 2008)- « La bohème littéraire espagnole : un rite de passage (d’un art de vivre à un art d’écrire) », Colloque international « Passages, passerelles, traversées », organisé par l’Université du Havre, 5-6 novembre 2007 (article sous presse)- « Les écrits bohèmes espagnols : un espace littéraire décalé », Colloque « Espaces multiculturels » organisé par l’Ecole Doctorale IV du 30 mars au 1er avril 2006 à Paris, Maison de la Recherche (article sous presse)- « Introduction à la bohème littéraire fin-de-siècle », Séminaire de doctorat 2004-2005 du CRIMIC (Paris IV-La Sorbonne), Composante Littérature, Civilisation et Psychanalyse Hispaniques (14 janvier 2005)Ouvrages scientifiques (ou chapitres) (OS)La Bohème littéraire espagnole de la fin du XIXe au début du XXe siècle : d’un art de vivre à un art d’écrire  (Thèse publiée par l’Atelier National de Reproduction des Thèses, Lille, 2006) Un projet de publication aux Editions Publibook est en cours (parution courant 2010)Co-Organisation d’une journée d’étude : « Errance(s), bohème(s) et marginalité(s) dans la littérature et les arts du 19e siècle à nos jours » (18 mars 2010, HLLI-CERCLE, ULCO, Boulogne-sur-mer)Autres publications (AP)Participation au projet du manuel scolaire de Seconde Ahora sí aux Editions Hatier (doit paraître en 2010)

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Cathy FOUREZ MCF Université Lille 3

Publications Scientifiques:

- « Vampirisation des dents de Bérénice : circulation d’un motif d’Edgar Allan Poe dans le roman Las muertas de Jorge Ibargüengoitia », in América, Cahiers du CRICCAL (Centre de Recherches Interuniversitaires sur les Champs Culturels en Amérique Latine, Université Paris III, Sorbonne Nouvelle), 2006, p. 119-127.

- « Entre transfiguración y transgresión: el escenario espacial de Santa Teresa en la novela de Roberto Bolaño, 2666 », en Debate Feminista, Revista de Metis Productos Culturales, Año 17, Vol. 33, México, D.F., Abril 2006, pp. 21-45.

- « A.B.U.R.T.O. de Heriberto Yépez : American Tijuanas, ou l’institutionnalisation du chaos », Laboratoire d’Etudes Italiennes, Ibériques et Ibéro - Américaines (LEIA EA 3215), in Les Villes et la fin du XXe siècle en Amérique latine : Littératures, cultures, représentations, Collection: Liminaires - Passages Interculturels Italo-Ibériques, Vol. 9, Edition Peter Lang, 2007, p. 75-88.

- « 2666 de Roberto Bolaño : Santa Teresa (Ciudad Juárez), la ville du dire de l’horreur », in Mémoire et désenchantement chez Juan Gelman et Roberto Bolaño, Centre d’Études et de Recherche sur les Civilisations et les Littératures Européennes », équipe de l’Unité de Recherche sur l’Histoire, les Langues, les Littératures et l’Interculturel (H.L.L.I., EA 4030) et la Section d’Études Hispaniques et Hispano-américaines de l’Université du Littoral-Côte d’Opale, Boulogne-sur-Mer, 2007, p. 181-193.

- « Notas negras sobre la Nota Roja en dos novelas mexicanas Las muertas de Jorge Ibargüengoitia y El crimen de la calle Aramberri de Hugo Valdés Manrique », en ALEPH, Revista de Literatura Hispanoamericana, La novela policial, Coloquio Internacional del sábado 10 de marzo, Lieja, 2007, p. 57-69.

- Fiches d’étude sur les littératures policières mexicaines, in Claude Mesplède (coord), Dictionnaire des littératures policières, Tome.1 / Tome.2, Nouvelle Édition, Joseph K Éditeur, Collection Temps Noir, 2007.

- « La construcción literaria del basurero en el norte de México: el lugar de la ‘ex-pulsión’ de la barbarie », en Marisa Belausteguigoitia, Lucía Melgar (coords), Frontera, violencia, justicia : nuevos discursos, PUEG-UNAM/ UNIFEM, México, D.F., 2008, p. 67-92.

- « Las muertas de Jorge Ibargüengoitia: una narración de carne y hueso », en Mujeres y re-presentación en México: entre muchas plumas andan. Lucía Melgar (coord.), México, PIEM/El Colegio de México, 2008, p. 57-75.

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- « Pepe Cussirat: un James sin Bond. Subversión de la novela de espionaje en Maten al león de Jorge Ibargüengoitia », en “Palabras e Ideas Ida y Vuelta” (CD), Pier Luigi Crovetto y Laura Sanfelici (edts.), Editory Riuniti, 2008.

- « Nostalgia de la sombra de Eduardo Antonio Parra. La décharge : l’en-

dehors de la déche(t)-(err)ance et de la res-source », en Les littératures d’Amérique latine du XXe siècle : une poétique de la transgression, Sous la direction de Lurent Aubague, Jean Franco et Alba Lara-Alengrin, Coll. Recherches Amériques Latines, L’Harmattan, Paris, 2009, p. 377-390.

- « Paisajes, colores del desplazamiento y hospitalitas en la novela La mitad del infierno de Oscar Palacios », Prólogo de la novela La mitad del infierno, en La mitad del infierno, Instituto Cultural Chiapaneco / COBACH, San Cristóbal de las Casas, Chiapas, Tuxtla Gutiérrez, 2009 p. 8-22.

- « 2666 de Roberto Bolaño: los basureros de Santa Teresa, territorios del tiempo del fin », in Los imaginarios apocalípticos en la Literatura Hispanoamericana Contemporánea », Sous la direction de Geneviève Fabry, Ilse Logie et Pablo Decock, Éditions Peter Lang, Bruxelles, 2010, p. 231-243.

Marie-Hélène GARCIAMCF Université d’Artois

Membre permanent de « Textes et Cultures », équipe d’accueil 4028.Axe « Traductologie, Linguistique, Corpus et Société ».Thèse : « La Culture des Ingénieurs Militaires en Espagne au siècle des Lumières(XVIIIème siècle- début du XIXème siècle), décembre 2004.Culture des Elites.Histoire de l’Espagne au XVIIIème siècle.Histoire du livre, de sa circulation, de l’édition et des traductions.Civilisation de l’Espagne contemporaine.Membre du comité d’organisation du colloque, « La campagne présidentielle vue àtravers les médias étrangers ».(2008)Articles :« El impulso de la Ilustración en España en el siglo XVIII: los libros profesionales enfrancés poseídos por los Ingenieros militares », in Ilustración, Ilustraciones Eds J Astigarraga, MV Lopez Cordon, JM Urkía, RSBAP, San Sebastian 2009. pp.751-769« Le jour d’après : synthèses et perspectives de différents journaux espagnols aulendemain du premier tour de la campagne présidentielle française », in « La présidentielle 2007 au filtre des médias étrangers » sous la direction de Carmen Pineira-Tresmontant, Paris, L’Harmattan, 2008. p.365-374Conférence :A l’invitation du département d’Histoire de l’Université de Caceres : « La remodelación del Ejército español y la creación del cuerpo de Ingenieros militares del rey : un ejemplo de la influencia francesa en los albores del Siglo de las Luces ».29 octorbe 2009

Norah GIRALDI - DEI-CAS PROF Université Lille 3

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Activités d’animation et d’organisation de la recherche2009-2011 : Lieux et figures du déplacement : Le sujet migrant. Séminaire itinérant organisé en réseau  par les membres de CECILLE (EA 4074) avec LANSAR (Université de Caen - Basse Normandie), Cardiff University, U de Gand, U. Lyon 2, Leuven, Louvain–la–Neuve, Liège, Nacional de Córdoba (Argentine), U d’Angers, U de Rennes 2, U. Versailles - Saint Quentin en Yvelines, UBA-Buenos Aires, Universidad de la República – Uruguay, PUEG (Programa de Estudio de Género) de l’UNAM-Mexique. 2008-2009 : Responsable avec Thomas Dutoit du séminaire Métissages –Médiations, CECILLE - EA4074 et l’Ecole doctorale SHS Nord - Pas de Calais.

Mars 2008 : Migrations, frontières et inter-culturalité, CECILLE – EA 4074 - MESHS Nord-Pas de Calais. Lancement de ce programme de recherche avec la participation de chercheurs de l’EHESS-Paris, l’ULB, U. de Gant, Cardiff University, Université Catholique de Louvain-la-Neuve, U. de Liège, U. de Valenciennes, PUEG-UNAM -Mexique, U. de Caen –Basse Normandie, U. de Lyon 2, U de Rosario (Argentine), UDELAR (Uruguay), Université de Versailles- Saint Quentin en Yvelines. 2006-2007 : N. Dei Cas, F. Idmhand, Cécile Braillon-Chantraine (CECILLE EA 4074), Cécile Martine, SCD –Lille 3), en partenariat avec la MESHS Région Nord P de Calais, GIS Institut des Amériques, IHEAL –Paris 3, Université de Poitiers : CRLA-CNRS Archivos - équipe ITEM - UMR 8132. Programme de numérisation du fonds d’archives José Mora Guarnido (Granada 1894 – Montevideo 1967) et Carlos Denis Molina (Montevideo, 1916 – 1983). 2006–2008, Noriko Berlinguez, Norah Dei Cas, Danièle Delmaire, Cathy Fourez, Fatiha Idmhand, Andrée Lerousseau, Françoise Saquer-Sabin, Benjamin Thomas Lieux et figures de la barbarie : organisation du séminaire international itinérant (57 contributions en deux ans, basées sur des travaux de spécialistes et de doctorants). Partenariat CECILLE - EA4074, MESHS, l’Ecole doctorale SHS Nord - Pas de Calais, Université  de Gand, UCL (Catholique de Louvain–la–Neuve), U. de Liège, U. Nacional de Rosario, UBA-Buenos Aires, UDELAR -Uruguay. depuis 2008 : organisation du réseau pluridisciplinaire Lieux et figures du déplacement (recherches en pluridisciplinarité portant sur la question de frontières et du sujet migrant dans le monde contemporain. Questions d’interculturalité en relation avec les changements de société, analysées avec l’apport notamment de géographes, historiens, littéraires, linguistes, philosophes, psychologues.)

Organisation de colloques :2. - 2009 (5 au 7 juin), Cécile Braillon-Chantraine, Norah Dei Cas, Fatiha

Idmhand: Lieux et figures du déplacement L’écrivain entre deux mondes. Colloque international Hommage à Fernando Aínsa.

3. - 2008 (20–24 octobre) Norah Dei Cas, Cathy Fourez, Fatiha Idmhand: Lieux et figures de la barbarie. Colloque international CECILLE Lille 3 – MESHS Institut Erasme.

Publications Ouvrages 1. - Chibán, A. - Dei Cas Giraldi, N. - Mozejko-Costa, T. (coord. et préface),

Héroes de papel. Avatares de una construcción imaginaria en América latina . Ouvrage collectif. Revista Iberoamericana N°213, oct.–dic. 2005, Instituto de Literaturas Iberoamericanas (IILI), University of Pittsburgh, 276

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p. 0. - Dei Cas Giraldi, N. – Guillemont, M. (coord. et préface), Juan Gelman -

écriture, mémoire et politique, Indigo & Côté femmes éditions, Paris, 2006, 206 p..

1. - Dei Cas Giraldi, N. Cathy Fourez, Fatiha Idmhand (coord. et préface), Lieux et figures de la barbarie. Actes du colloque de 2008. Editeur Peter Lang, Bruxelles (publication en cours).

2. - Dei Cas Giraldi, N. - Orecchia Havas, Teresa (coord. et préface), Lieux et figures du déplacement. Les Amériques. Actes du séminaire Migrations, frontières et interclturalité, CECILLE - EA4074 - MESHS Nord Pas de Calais –LEIA Université Basse Normandie, Caen (publication en cours).

3. -- Dei Cas Giraldi, N., Braillon-Chantraine, Cécile, Idmhand, Fatiha. Lugares y figuras del desplazamiento. Homenaje internacional a Fernando Aínsa, Un escritor entre dos mundos. Ouvrage collectif. Ediciones Iberoamericana, Madrid (sous presse).

2.Articles 1. - « Interrupciones, continuidad en la poesía » in Fernando Moreno (dir.),

La memoria de la dictadura. Nocturno de Chile, Roberto Bolaño. Interrupciones 2, Juan Gelman. Editions Ellipses, 2006, pp.269-284.

2. - « Claves del paraíso perdido : la utopía de Juan Gelman », in Norah Dei Cas Giraldi et Michèle Guillemont (coord. et préface), Juan Gelman - écriture, mémoire et politique, Indigo & Côté femmes éditions, Paris, 2006, pp. 119-138.

3. - « Interrupciones, poética de un lúcido entredós » » in Semilla Durán, María Angélica et Néstor Ponce (coord. et préface), Juan Gelman : poesía y resistencia / nuevas lecturas críticas, Río de la Plata N° 31 (CELCIRP) – Textures N° 17 (Université de Lyon), 2007, pp. 83 – 110.

4. - « Pájaros de memoria en la poesía de Juan Gelman » in Gelman–Mémoire et Désenchantement chez Juan Gelman et Roberto Bolaño. Les cahiers du Littoral N° 6, février 2007, pp, 45-56, Centre de recherches sur les civilisations et les littératures européennes (C.E.R.C.L.E.) dir. Jacqueline Bel et E.Ramiro Oviedo, Université du Littoral.  

5. - « Darwin, ¿escritor uruguayo?. Reflexiones sobre territorios literarios en devenir ».

6. Nuestra América, N° 6. Cultura Uruguaya (dir. Francisca Noguerol), Universidad Fernando Pessoa, Porto, 2008, pp. 115-139

4. - «Traits de la violence américaine dans “Apocalipsis XX” de Sara de Ibáñez». Colloque international Los imaginarios apocalípticos en la literatura hispanoamericana contemporánea, Geneviève Fabry, Ilse Logie, Pablo Decock (eds.), Peter Lang, 2010, pp. 295-311.

Conférences

- «Montevideo en el umbral del siglo XX I. De nuevo, MaldororColloque sur les Villes en Amérique latine, organisé par Teresa Orecchia Havas. » Université de Caen. LEIA. Octobre 2006

- « El furgón de los locos, las armas con las que Carlos Liscano alega ». Colloque international Las armas y las letras. La violencia política en la literatura rioplatense desde los años 60. AMERIBER-ERSAL – MSH – U. de Bordeaux : 27 et 28 mars 2008.

- «Fronteras, migraciones e imaginarios recompuestos. La representación de la selva, frontera natural y médula de los sures literarios». Université de Liège, 4 octobre 2008. Journée d’études sur la littérature hispano-américaine organisée par Kristine Vande Berghe.

- « Literatura en busca de la verdad: Carlos Liscano y las memorias de una

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guerra reciente.». Journée d’études Ecritures de l’entre-deux. CECILLE (EA 4074) et HLLI (EA 4030), Universités Lille 3 et du Littoral, 24 et 25 mars 2010.

Alain GUERRIENPROF Psychologie Lille 3

Guerrien, A. & Mansy-Dannay, A. (2005). Fatigue subjective et sentiments d’autodétermination et de compétence à l’école : étude auprès d’enfants de CM1 et CM2. Psychologie et éducation, 2005-4, 37-52.Guerrien, A., Mansy-Dannay, A., Brumaud, N., Caron,  N.,  Demars, F. & Roussel, V. (2006). La succession des activités scolaires : effets attentionnels et motivationnels des compétences sollicitées lors de deux enseignements consécutifs / Die Abfolge des Anforderungen im Schuluterricht Aufmerksamkeit und Motivation des Schüler in zwei aufeinander folgenden Unterrichtseinheiten. In O. Megalakaki, A. Lancry & U. Kittler (Eds.), Aménager les temps de vie de l’enfant ? / Rhythmisierun von Kindheit : ein blick nach Frankreich (pp. 70-79 / 200-209). Essen, Die Blaue Eule Verlag.Mansy-Dannay, A. & Guerrien, A. (2006). Sentiment de compétence et sentiment d’autodétermination dans la différenciation motivationnelle vis-à-vis de l’école. In C. Houssemand (Ed.), Perspectives de Psychologie Différentielle (pp. 119-123). Rennes : Presses Universitaires de Rennes.Guerrien, A. & Craddock, P. (2006). Apprendre. In J.L. Roulin (Ed.) Manuel de Psychologie Cognitive (pp. 203-266). Seconde Edition. Paris, BREAL.Rusinek, S., Aot, A., Aboussaleh, Y., Ait Hamma, K., Zouiten, F., Ayougyla, A. & Guerrien, A. (2007). Intercultural fear study in French and Moroccan Children. Journal of Curative and Intercultural Psychopedagogy, 2, 21-26.Altintas, E. & Guerrien, A. (2009). Orientation motivationnelle et symptomatologie dépressive chez la personne âgée. L'encéphale., 35, 115-120.

Michèle GUILLEMONT-ESTELAMCF Université Lille 3

Coordinations d’ouvrage   :

1 En collaboration avec Norah Giraldi-Dei Cas, Juan Gelman : écriture, mémoire et politique, actes de la journée d’études organisée en présence du poète le 26 octobre 2004 par le CREATHIS et la Maison des Sciences de l’Homme Nord-Pas de Calais, Université de Lille III, Paris, Indigo, 2006.

2. En collaboration avec Marie-Blanche Requejo-Carrió, édition des Actes du Colloque "Mateo Alemán et Miguel de Cervantès : deux génies marginaux à l’origine du roman moderne", 19-20 mai 2006, UFR ERSO-CECILLE de l’Université de Lille III-Maison des Sciences de l’Homme Nord-Pas de Calais dans la revue du Criticón, numéro monographique, Toulouse, Presses Universitaires, n° 101, 2007.

Articles   et actes de colloque :

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1. « El silencio en el Guzmán de Alfarache (1599, 1604) », Siglo de Oro español en España y América : estudios y ensayos. Actas del V Congreso Internacional Letras del Siglo de Oro, Bariloche 10-12 avril 2003, compiladora María Calia Delgado, Neuquén, editorial de la Universidad del Comahue, 2006, p. 287-304.

2. En collaboration avec Marie-Blanche Requejo-Carrió, "De asnos y rebuznos. Ambiguedad y modernidad de un diálogo" dans Mateo Alemán y Miguel de Cervantes : dos genios marginales en el origen de la novela moderna, Criticón, n°101, 2007, p. 57-87.

3. "La voix publique dans la province de Paraquaria au temps du conflit entre les jésuites et Bernardino de Cárdenas, évêque d’Asunción (1644-1668)", Les Jésuites en Espagne et en Amérique, dir. Araceli Guillaume-Alonso, Alexandra Merle, Annie Molinié, préf. Jean Lacouture, Paris, Iberica-Presses de la Sorbonne, 2007, p. 369-407.

4. "Le blasphème dans l'oeuvre de León Ferrari (Argentine, 1920)" dans Les Arts dans le monde hispanique, Angers, XXXIII Congrès de la Société des Hispanistes Français, 11-13 mai 2007, éd. Antoine Fraile, Presses de l’Université d’Angers, 2007, p. 51-60.

5. "Nicolás I°, rey de Paraguay y emperador de los mamelucos (1756) : el modelo picaresco al servicio de la escritura panfletaria", XXXVI Congreso del Instituto Internacional de Literatura Iberoamericana (I.I.L.I) et Revista de Literatura Iberoamericana, Gênes, 26 juin-2 juillet 2006, dir. Pier Luigi Crovetto et Laura Sanfelici, Rome, Editoria Riuniti, 2008. Support CD.

6. En collaboration avec Bénédicte Torres, « Algunas consideraciones acerca de la violencia en el Quijote » dans Tus obras los rincones de la tierra descubren : actas del VI congreso internacional de la Asociación de Cervantistas, coord. Alexia Dotras Bravo, 2008, p. 719-746.

7. «El Lazarillo de Tormes de Juan de Luna (París, 1620) en el contexto de su creación y de su publicación: la Francia libertina», Universidad de Buenos Aires, Facultad de Filosofía y Letras, Departamento de Letras, III Congreso Internacional «Transformaciones culturales. Debates de la teoría, la crítica y la lingüística», Buenos Aires, 4-6 août 2008. Actes publiés en 2009, support CD, Buenos Aires, UBA (ISBN 978-987-1450-53-4).

8. « Le Guzmán de Alfarache : à la recherche de l’eau vive ? », L’Imaginaire des espaces aquatiques en Espagne et au Portugal XVe-XVIIe siècles, dir. François Delpech, Paris, Travaux du Centre de Recherches sur l’Espagne des XVIe et XVIIème siècles, Presses de la Sorbonne Nouvelle, 2009, p. 179-198.

9. "La violencia del lenguaje en la Vida de San Antonio de Padua (Sevilla, 1604) de Mateo Alemán", VI Congreso Internacional "Letras del Siglo de Oro español", Facultad de Humanidades y Ciencias, Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe, 29 novembre-1er décembre 2006 ; El Siglo de Oro español. Críticas, reescrituras, debates, compilation de González, Nora, Prósperi, Germán et Keba, María del Rosario, Santa Fe, Universidad Nacional del Litroral, 2009 (ISBN 978-987-657-190-6), p. 196-206.

10.« Paratexto y política: en torno a la reedición del Tratado de alabanza y murmuración de Martín de Azpilcueta (Valladolid, 1572) », Actes du Colloque « Prácticas y discursos paratextuales en la literatura del Siglo de Oro español », 6-8 février 2006, Madrid, Casa de Velázquez, cood. Pierre Civil, Jean-Pierre Etienvre et Michel Moner, CNRS/Casa de Velázquez/Université de Toulouse-Le Mirail/Université de Paris III-Sorbonne Nouvelle, 2009, p. 367-378.

11.«Referencias bíblicas en la obra de Mateo Alemán» dans La Biblia en la literatura del Siglo de Oro, Actes du Colloque «La Biblia en la literatura del Siglo de Oro», Jérusalem, 3-5 décembre 2007, Departamento de estudios

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españoles y latinoamericanos, Universidad Hebrea de Jerusalén-GRISO (Universidad de Navarra), Madrid, Iberoamericana, 2010, p. 117-134.

12. "León Ferrari contra el Apocalipsis. Algunas consideraciones acerca de la representación del mal en el arte argentino actual" dans Los imaginarios apocalípticos en la literatura hispanoamericana contemporánea, actes du Colloque international des 15 et 16 mai 2008, Université de Louvain la Neuve-Université de Gant, éds. Geneviève Fabry, Ilse Logie, Pablo Decock, Oxforf, Bern, Berlin, Bruxelles, Frankfurt and Main, New York, Vienne, 2010, Peter Lang, Hispanic Studies : Culture and Ideas, vol. 32, ISBN 978-3-03911-937-0.

Traduction de livre :

1. - Nicolas Bourriaud, Radicante, Madrid/Buenos Aires, Adriana Hidalgo Editora, août 2009.

Publications non scientifiques   :

- En collaboration avec l’écrivain et éditeur Luis Chitarroni, localisation des écrits et édition de l’œuvre narrative et journalistique de Miguel Briante. Ont été publiés chez « Sudamericana », Buenos Aires, Argentine, les volumes suivants :

1. 2005 : Desde este mundo. Antología periodística (1968-1995)2. 2005 : Kincón3. 2006 : Las Hamacas voladoras.

Publications scientifiques à paraître   :

1. « L’humaniste Mateo Alemán contre la Barbarie », Journée d’études « Lieux et figures de la barbarie », 5 et 6 mai 2007, CECILLE-Université de Lille 3-Université de Louvain.

2. "Le poison du mauvais langage en Espagne et ses antidotes au XVIème siècle", Journée d’études interdisciplinaire "Poison(s) et antidote(s) dans l’Europe des XVIe et XVIIe siècles", Université d’Artois, Arras, 9 mai 2007.

3. "Algunas consideraciones acerca de la murmuración en la obra de Mateo Alemán", Asociación Argentina de Hispanistas, VIII Congreso Argentino de Hispanistas, 21-24 mai 2007, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentine.

4. "Las representaciones del paisaje en la obra de Mateo Alemán", 1ères Journées d’étude sur la littérature picaresque, 29-30 novembre 2007, Instituto de Filología y Literaturas Hispánicas Dr. Amado Alonso, Universidad de Buenos Aires.

5. "El murmurar en la obra de Miguel de Cervantes", Nuevas lecturas de Cervantes, dir. Juan Diego Villa, Kassel, Édition Reichenberger. Sous presse.

6. "Profanaciones argentinas. Narración y violencia política en la trilogía La lengua del malón, El amor argentino y 77 de Guillermo Saccomanno", XXXVI Congreso del Instituto Internacional de literatura iberoamericana, Universidad de las Américas-Puebla (Mexique), 24-28 juin 2008.

7. «¿El silencio es útil a toda persona cristiana ? Considérations sur quelques silences au XVIe siècle», Colloque international «Les voies du silence dans l’Espagne des Habsbourg», dir. Araceli Guillaume-Alonso, Alexandra Merle, CLEA-Université Sorbonne Paris IV, 20-22 novembre 2008.

8. « La marge dans le Guzmán de Alfarache : jeux et enjeux », Pandore n°9 La Marge, Université de Paris VIII, décembre 2008.

9. « San Pablo en la obra de Mateo Alemán. Algunas hipótesis de lectura », IIèmes Journées d’étude «Mateo Alemán», Buenos Aire, UBA, 27 avril 2009.

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10. ‘La ‘tirania’ de los jesuitas en los primeros escritos criticos del Rio de la Plata (hacia 1650)”, Congreso Internacional "Autoridad y poder en el Siglo de Oro. La crítica del poder", coorganizado por Universidad Sorbonne Nouvelle Paris 3, Universidad de Oxford, Universidad de Münster y GRISO-Universidad de Navarra, Paris, 2-4 de noviembre de 2009.

11.« El Tractado muy provechoso contra el común e muy continuo pecado que es detraer y decir mal de alguno en absencia de Hernando de Talavera : ¿el escrito de un converso ? », Colloque « Literatura de conversos », dir. Ruth Fine, Israeli Science Foundation-Departamento de estudios españoles y latinoamericanos, Université de Jérusalem, 18-20 janvier 2010.

12.« Art et mémoire. Ce que désosser une Ford Falcón veut dire », Colloque « La Mémoire et ses représentations esthétiques en Amérique Latine », Université de Rennes II/L.I.R.A., 11-13 février 2010.

Traduction de roman   :

- 77, de Guillermo Saccomanno. (Prix Dashiell Hammett de la "Semana Negra" de Gijón juillet 2009). Pour les éditions L’Atinoir. Publication programmée pour septembre 2010.

Anne LENQUETTEMCF Université Lille 3

1-« Olvidado Rey Gudú, de la realidad ausente al mensaje ético », L’autre dans ses œuvres : de l’en-deçà à l’au-delà, Paris, Indigo, 2008, p. 101-119.2-a « Le héros des mansardes de Mansart », Dictionnaire des littératures hispaniques. Espagne et Amérique latine, Paris, Robert Laffont, 2009, p. 655.-b « Le mètre de platine iridié », Dictionnaire des littératures hispaniques. Espagne et Amérique latine, Paris, Robert Laffont, 2009, p. 912.-c « Movida et littérature », Dictionnaire des littératures hispaniques. Espagne et Amérique latine, Paris, Robert Laffont, 2009, p. 954-956.3-« Manipulación de algunas referencias textuales a San Francisco en El metro de platino iridiado », Santander, Real Sociedad Menéndez Pelayo, (a paraître)4-« Un caso de manipulación del lector en El héroe de las Mansardas de Mansart »,Université Lyon 2 (à paraître)

Maria LIENARD-ORTEGAPRAG Université Lille 3

Veinte anos y un dia, de Jorge Semprun, Boletin hispanico helvético(director Jenaro Talens, volumen 9, primavera 2007.Du roman familial au donjuanisme chez Jorge Semprun, revue Les LanguesNeo-Latines, (mai 2008).Images féminines et leurs fonctions dans la quête du moi du narrateur,chez Joege Semprun (communication dans le cadre de l'Université d'été deLille3, septembre 2004)Le Grand Voyage, un récit de déportation de Jorge Semprun, Séminaire Les"Barbaries", mars 2007.

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Yves MACCHI MCF Université Lille 3

Publications des quatre dernières années

2005 a : « Le poème comme sculpture de la temporalité intraphrastique – Chronosyntaxe (V). », Bulletin Hispanique, Tome 107, n°1, Université Michel de Montaigne, Bordeaux, 2005, p. 35-70. [syntaxe et poétique]

2005 b : « Chronomorphogénèse verbale : esquisse d’embryologie du verbe espagnol. », Cahiers de linguistique analogique (Un signifiant : un signifié. Débat) , n°2, Abell- Université de Bourgogne, Décembre 2005, p. 153-204.[morphologie]

2006 : « Transitivité et intransitivité : propriétés du mot ou effets du processus phrastique ? – Chronosyntaxe (VI) », Le signifié de langue en espagnol – Méthodes d’approche, Presses de la Sorbonne Nouvelle, Paris, 2006, p. 115-134. [syntaxe et sématique verbale]

2008 a : « La saisie anticipée de l'objet du verbe - Chronosyntaxe (II) », Chréode – Vers une linguistique du signifiant, revue de linguistique hispanique et romane, n°1, Paris IV, Editions Hispaniques, 2008, p. 117-139. [syntaxe]

2008 b: « On vous le ramènera, votre mari ! : Esquisse d'une topologie du signifié. Chronosyntaxe (III). », Chréode – Vers une linguistique du signifiant, revue de linguistique hispanique et romane, n°1, Paris IV, Editions Hispaniques, 2008; p. 141-178. [syntaxe et sémantique pronominale]

2010 a : « La syntaxe dilatoire du verbe dans le Lazarillo de Tormes : un maniérisme gratuit? (Chronosyntaxe - IX).  », Morphologie et syntaxe de l’espagnol. Méthodes d’approche, Presses de la Sorbonne Nouvelle, mars 2010, p. 189-216. [syntaxe]

A paraître en 2010 :

2010 b : « Ser et estar opérateurs de localisation dans le Victorial. Une autre image de l’espace-temps. », communication faite au XIe Colloque International de Linguistique Ibéro-romane, Villetaneuse, octobre 2006. (Actes à paraître en 2009 aux Editions Lambert-Lucas). [sémantique médiévale]

2010 c : “Lugar et sitio : deux conceptualisations opposées du site de localisation.” XIIe Colloque international de linguistique ibéro-romane, “Vues et contrevues”, 24-26 septembre 2008, Université de Rennes II. [sémantique]

2010 d : Conférence inédite : « Sculpture du sens et sens d’une sculpture - Chronosyntaxe (VIII). », Conférence donnée au Séminaire de poétique dirigé par Mme le Professeur Marie-Claire Zimmerman, Université de Paris IV, 22 juin 2006. [syntaxe génétique et poétique]. A paraître dans la revue Chréode en 2010.

Danièle MIGLOSPROF Université Lille 3

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Direction de recherches :J'ai fait soutenir à ce jour onze thèses, depuis 2003, les plus récentes sont :

L'œuvre poétique d'Emilio Prados (soutenue par Juan Carlos Baeza en 2006, qualifié CNU 2007), TH, FélicitationsNouveaux regards, nouveaux discours sur les esthétiques de la fin du XIXe siècle à Ismos, soutenue par Denis Vigneron en 2006, qualifié CNU 2007) TH, FélicitationsLa corrida comme esthétique, soutenue en mai 2008 par Audrey Van de Wièle, TH ( travaille et vit à l'étranger, n'a pas demandé la qualification)La polysémie du lien dans l'œuvre de Carmen Martin Gaite, soutenue le 9 janvier 2009 par Alexandre Caron (TH, Félicitations), demandera la qualification en 2010, travaille comme contractuel à l'Institut Catholique de LilleL'immigration clandestine marocaine en Espagne vue par la presse de 2002 à 2005, par Samira Karam, novembre 2009Le je-ne-sais-quoi et le presque-rien dans l'œuvre romanesque de Soledad Puértolas, par Eugénie Romon, novembre 2009Une HDR : Celle d’Isabelle Steffen-Prat dont le travail inédit étudie pour la première fois l’œuvre filmique d’Isabel Coixet (décembre 2009)Soutenance prévue en 2010 :Poésie et narrativité chez García Montero, par Laureano Lorenzo AresThèses inscrites depuis 2006 :Trois poétesses iraniennes co-tutelle avec l’ULB (Bruxelles) , par Farad Ashtari, en 2007Les expositions universelles , vitrine culturelle de l'Espagne par Myriam Tahri, en 2007Lire Alarcón, aujourd'hui, par Carmen Campillo, en 2008L’écriture de la cruautédans l’œuvre romanesque de Mercedes Salisachs, par Marion Héricourt, 2009

Communications avec Actes :En juin 2006, communication de Clôture d'un colloque sur la Génération de 1927, à la Maison de la recherche de Paris-IV (cf publications)-Colloque de Paris-XIII, en juin 2007, Entre ciel et terre (cf publications) "non omnis moriar" (cf publications)Juin 2007, à Lille3 : colloque de l'équipe Cecille, organisé par Mme le P.Guyonne Leduc : "Guerrières malgré elles"(cf publications)Novembre 2007 ; communication au colloque sur Jorge Semprún, organisé à Rennes II par M.le P.Ricardo Saéz : "A la recherche d'une parole juste et vraie" (sous presse).Janvier 2009 : "Jeunes filles sans rêves" (sur la "disparition d'un personnage littéraire"), journée scientifique Halma-Ipel

Communications sans actes :- " pour une modeste histoire hétérodoxe de la littérature espagnole" : communication à une journée Master 2- doctorants organisée à Lille3 (par M.Duplay et M.Blanco), en 2006organisation d'une journée d'études sur Soledad Puértolas, invitée par la MSH, en 2007ouverture du séminaire transversal de master "Masculin-Féminin" (dirigé par F.Saquer-Sabin, en 2008, et de nouveau le 13 février 2009, chaque année avec des communications différentes sur la création des femmes et leur relation avec les mouvements esthétiques et militants : à partir de J. Kristeva, A.Fouque, H.Arendt, etc)en novembre 2009, organisation d’une réflexion sur le thème : Prisonnières mais libres, avec une communication sur G.Tillion, E.Hillesum, et autres femmes ayant écrit depuis un camp de concentration, avec les contributions d’Anne- Marie

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Marmier (Observatoire de la Parité), Laurence Broze et F.Saquer-Sabin, P à Lille3, dans le cadre d’un partenariat avec le Théâtre de la Verrière .

Chapitres d'ouvrages scientifiques :

" Nadie sabrá nunca por qué luché solo contra todos" : article sur la solitude critique de Guillermo de Torre, in Mélanges offerts à Evelyne Martin-Hernandez, coord. D.Corrado et V.Alary , Cahiers de Recherche du CRLMC des Presses Universitaires de Clermont-Ferrand, 2006, PP.82 à 90"Rosas", texte-hommage à Rose Duroux, in Exils, passages et transitions, CRLMC, coord A.Dubet et V.Urdician, PP.de conclusion, 465 à 468, 2007"Résonances" en hommage au comparatiste Daniel-Henri Pageaux, professeur émérite de Paris-III (à paraître, environ huit pages de synthèse sur les "échos" en diverses poésies contemporaines)

Publications récentes :

"Colombine" et Victoria Kent, Femmes en guerre, ouvrage publié en 2006 par G.Leduc, par l'Harmattan, PP.277-285"Qui sommes-nous :où sommes-nous, Perplexes, rhétoriciens, lyriques ," in Ecrire sur la poésie, coord, L.Breysse,I.Salazar, H.Gil, Indigo; 2006, PP.233 à 241Lumières et ténébres, contribution à un ouvrage collectif sur le théâtre de Valle-Inclán, dirigé .par E.Samper, in Ellipses, 2007, PP.125 à 133Génération : in Poésie, peinture, photographie (autour des poètes de 1927), dir. N.Rodriguez Lazaro et P-H.Giraud, Indigo, 2008, PP.213 à 219 (article de conclusion)"Non omnis moriar", in La mort et son dépassement dans le monde hispanique , coord.D.Lecler et P.Rochwert Zuili, Indigo, 2008 PP 449 à 454 (conclusion)L'amazone "juive" (Margarita Nelken). In Réalité et représentation des Amazones, dir. G.Leduc, l'Harmattan, Paris, 2008, PP.411 à 420

Antoine RODRIGUEZMCF Université Lille 3

Ouvrages :

2009 :

Antoine RODRIGUEZ (dir.), Couples, 6 pièces brèves de théâtre espagnol et hispano-américain autour du couple, Lille : TALES, col. Dérives théâtre, 2009, 208 p.

Antoine RODRIGUEZ (coord.), Teatro queer latinoamericano, Revista Tramoya, Cuadernos de Teatro, N° 99, Xalapa, Veracruz : Avril/Juin 2009, 122 p.

2008 :

Antoine RODRIGUEZ et Ignacio SOSA (ed.). México/Francia 1968 : Representaciones e interpretaciones. Lille : « Ateliers », Cahiers de la Maison de la Recherche – Université Charles de Gaulle Lille 3, 39/2008, 81 p.

Articles :

2010 :

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-“Acercamiento teórico al concepto de anekdota aplicado al análisis de las obras del D.F. del dramaturgo mexicano Emilio Carballido”, in Castilleja, Diana (ed.), Aleph 24 “Teatro hispánico siglos XX-XXI”, Belgique : FNRS-FUSL, 2010, p. 39-54.

-« Ser Leandro es contravenir las reglas de Dios : transtextualidad y transgenericidad en la novela Por debajo del agua de Fernando Zamora, México, 2002 », Lectures du genre nº 6 : Género, transgénero y censura. Consultable sur : http://www.lecturesdugenre.fr/Lectures_du_genre_6/Rodriguez.html

2009

-« Le discours politique des minorités homosexuelles au Mexique (1970-1980) : le cas du FHAR », dans : Paola DOMINGO et Hélène Vignaux (dir.), Arts et société en Amérique Latine : la transgression dans tous ses états, Paris : L’Harmattan, 2009, p. 291-299.

2008 :

-"Configuraciones amorosas en las obras del D.F. de Emilio carballido", Xalapa (Veracruz) : Revista Investigación Teatral, números 13/14 (enero-diciembre 2008), p. 31-47.

-“Anékdota y representaciones socioculturales en las obras del D.F.”, Xalapa: Revista Tramoya, cuaderno de teatro, Universidad Veracruzana, N° 95, 2008, p.40-48.

-« Scénographie et écriture de l’homosexualité dans deux romans mexicains : El diario de José Toledo (1964) et Utopía gay (1978) », Lectures du genre nº 3/ 2008 : La paratopie créatrice. http://www.lecturesdugenre.fr/Lectures_du_genre_3/Rodriguez.html

-« Hibridez discursiva y tratamiento político en Palinuro en la escalera de Fernando del Paso, dans Antoine RODRIGUEZ, Ignacio SOSA (ed.). México/Francia 1968 : Representaciones e interpretaciones. Lille : « Ateliers », Cahiers de la Maison de la Recherche – Université Charles de Gaulle Lille 3, 39/2008, p. 71-80.

Bénédicte TORRESMCF Université Lille 3

« Leer el cuerpo en Don Quijote de la Mancha » , Insula, n° 700-701, « La recepción del Quijote en su IV centenario », Madrid, Abril - Mayo 2005.

« Lo disforme y lo monstruoso en el "Quijote" » in Releyendo el "Quijote", cuatrocientos años después, Presses de la Sorbonne Nouvelle et Centro de Estudios Cervantinos, 2005.

« Manuel Gutiérrez Aragón frente al imaginario quijotesco » in El "Quijote" (1605-2005), Universidad de Córdoba, 2006, pp. 145-159.

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« Amor y religión en el « Quijote »: Zoraida y Ana Félix » in “Cervantes y el Quijote », Editorial Arco/Libros, S. L., 2007, pp. 147-159.

« Don Quijote, ¿un andante caballero bailarín? » Actas del Congreso Internacional Cervantes y el « Quijote » en la música, octubre 2005, Ministerio de Educación y Ciencia - Centro de Estudios Cervantinos, 2007, pp. 577-593.

« Le corps de don Quichotte : de l'écriture cervantine à la chorégraphie de Mal Pelo », in Actes du 5ème Congrès International du GRIMH, Octobre 2006, Le GRIMH / LCE, Image et Corps , Université Lumière - Lyon 2, 2007, pp. 435-440.

« Algunas consideraciones acerca de la violencia en el "Quijote" » en collaboration avec Michèle Guillemont, in Tus obras los rincones de la tierra descubren. VI Congreso Internacional de la Asociación de Cervantistas, Alcalá de Henares, diciembre 2006, Centro de Estudios Cervantinos, 2008,pp. 719-745.

« Aventuras aéreas y subterráneas de Sancho Panza », Anuario de Estudios Cervantinos n°4, Editorial Academia del Hispanismo, Vigo, 2008.

« Cervantès et la liberté créatrice : l'art de l'illusion », Journée d'Études organisé par Juan Carlos Garrot au Centre d'Études Supérieures de la Renaissance de Tours, le 15 février 2008.

« Aventures aquatiques de don Quichotte », in L’imaginaire des espaces aquatiques en Espagne et au Portugal, Presses Sorbonne Nouvelle, 2009, pp. 263-273.

« Dulcinée sans pareille » in 100.000 ans de Beautés sous la direction de J. Canavaggio et G. Vigarello, Éditions Babylone, Gallimard, Paris, 2009, pp. 194-195.

« En torno a una mascarada quijotesca celebrada en Barcelona en 1633 » in Cervantes y su mundo VII, Edición Reichenberger. (A paraître)

« Corps, identité et imaginaire dans le Don Quichotte de Cervantès » in Réalités et représentations du Corps dans l’Europe des XVI° et XVII° siècles, Actes du Colloque International du Groupe de Recherches, XVI° et XVII° siècles en Europe, Nancy, 19 - 20 - 21 novembre 2009 (A paraître)

Carole VINALS MCF Université Lille 3

Publications et travaux :

Jaime Gil deBiedma, une poésie violemment vivante, collection Homotextualités, L’Harmattan, Paris, 2009

Article-fiche de lecture dans les Cahiers de la Civilisation Espagnole Contemporaine, printemps 2010 « Le journal de Rivesaltes de Friedel Bonhy-Reiter ».

Congrès internationaux :

« El diario de Rivesaltes 1941-1942 de Friedel Bohny –Reiter : el alumbramiento de la segunda generación », IV Congreso internacional , El exilio republicano de 1939 y

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la segunda generación, Bellaterra, 15/18 de diciembre de 2009, Collioure, 19 de diciembre de 2009, organizado por el GEXEL, el CEFID y la UAB, publicado por la UAB.

« André Malraux y Max Aub : dos visiones de la guerra civil española », in La cultura del otro : español en Francia , francés en España, editado por Manuel Bruña Cuevas, Sevilla 2006, departamento de filología francesa.

Colloques :

“Cuatro años en París 1940-1944. Fundamentación de una mujer política de la República española”, Université de Cergy Pontoise, Exils, errances, rencontres, colloque international, du 2 au 5 décembre 2009, en mémoire du 70ème anniversaire de l’exil républicain espagnol en France, sous presse.

« Le théâtre de l’exil: Deuil impossible et utopie dans Noche de guerra en el Museo del Pradode Rafael Alberti », Colloque international de Nice, vendredi 27 et samedi 28 mars 2009 Campus Saint-Jean d’Angély , Université de Nice-Sophia Antipolis, Centre de la Méditerranée Moderne et Contemporaine-MSH de Nice , « Penser en exil : Intellectuels en mobilité », sous presse.

« La poética del juego de Jaime Gil de Biedma : Del juego como resistencia al juego con la identidad », Université de Rouen, colloque international « El juego : textos y sociedad lúdica (España-Iberamérica), 25/27 février 2009, Laboratoire Eriac.

« La voz dormida de Lluis Montagut : refiguración de la memoria y búsqueda del interlocutor en Yo fui soldado de la República 1936/1945 », colloque du 12 février au 14 février 2009, université Paris X Nanterre, « 70 años después ». La littérature espagnole et les camps français d’internement (1939/1945), sous presse.

« Négation du temps et écriture du deuil dans Un mal año para Miki de José Ovejero (2003), colloque sur le Deuil, Centre de Recherches sur les Littératures et la Sociopoétique de l’université Blaise Pascal-Clermont II, Presses Universitaires Blaise Pascal, avril 2009, sous presse.

« El donjuanismo en Historias de amor y viagra de Francisco Umbral », Aux origines de l’autre : le féminin dans l’œuvre de Francisco Umbral, IIème colloque international UPPA, du 22 au 24 octobre 2009, Laboratoire Arc Atlantique, sous presse.

« La voz dormida de Dulce Chacón », 2009, 5,6, et 7 juin 2009, colloque pluridisciplinaire, Université d’Angers, in Récits de prison et d’enfermement, sous presse.

« Cubisme et tradition chez Picasso et Gris », Presses de l’université d’Angers, sous la direction d’Antoine Fraile,, in Les arts dans le monde hispanique, Actes du congrès de la Société des hispanistes français, 10/13 mai 2007, Presses de l’université d’Angers, 2007.

« El humor en los microrrelatos : el ejemplo de Alberto Escudero », colloque internacional : « Le rire, ses formes et ses fonctions », Université de Rouen, du 22 au 24 février 2007, presses de l’université de Rouen.

« Violencia social en Historias del Kronen de José Angel Mañas », colloque

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internacional : « Violence et société», Université de Rouen, du 13 au 15 février 2008, presses de l’université de Rouen, sous presse.

« Labyrinthes du désir et structure narrative dans La orilla oscura de José María Merino », 4ème colloque international Les révélations du rêve dans la littérature de langue espaggnole, , Université Paris X Nanterre, organisé par le GRELPP( Groupe de Recherches en Littérature, Philosophie et Psychanalyse, CRIIA (Centre de Recherches Ibériques et Ibéro-américaines), 25,26 et 27 mars 2010.

Symposiums :

« Remords et images dans la littérature : El pintor de las batallas de Arturo Pérez Reverte », symposium Regrets, repentirs, nostalgie, Université du Littoral, du 15 au17 mars 2005,publié sous le titre Des âges d’or aux regrets, Michel Houdiard Editeur, 2010, www.michelhoudiardediteur.net/.../e2a41e0da957a11a328dcfbdc8ab145a.

« Désir et liberté dans Mar adentro d’Alejandro Amenabar », Université du Littoral Côte d’Opale (Boulogne-sur-Mer), collqoue du 18 mars au 20 mars 2009, « Quand le cinéma prend la parole », in Fabula, La recherche en littérature.

Journées d’études:

« El laberinto mágico : un esthétique du fragmentaire », journée d’études Max Aub, le 13 mars 2007 à Paris X Nanterre, , BDIC, organisé par Bernard Sicot, publié 2009, dans Regards12 , Paris X Nanterre, sous la direction de Bernard Sicot, in De l’exil et des camps, Ecrire et peindre, de Max Aub à Ramón Gaya.

“Le San Juan de Max Aub: tradition et modernité” , Journée d’études à l’Université de Nantes, avril 2007, Héritages, sources classiques et rééecritures dans el théâtre espagnol et latinoaméricain moderne et contemporain, Journée d’études organisée par le CRINI, Centre de Recherches sur les Identités Nationales et l’Interculturalité, organisé par Jocelyne Bourligueu et Karine Durin

« Las mujeres inmigrantes en Sefarad de Antonio Muñoz Molina », seminario celebrado en la Facultad de Sevilla del 8 al 11 de mayo de 2006, publicación en las actas del seminario, Género e interculturalidad, organizadoras Miriam Palma Ceballos y Eva Parra Membrives.

Conférence le 5 mars 2010, « Récit d’enquête et quête identitaire dans La mitad del alma (2004) de Carme Riera et El corazón helado (2007) de Almudena Grandes, Séminaire du Groupe de Recherches de l’Espagne contemporaine (CERHIUS-ILCEA) dirigé par Georges Tyras, Université de Grenoble.

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