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H Afrique.P a s C r o (G .) î L a V i lle aérienne. S a v i ç n o n ( A . ) : L e Secret des E aux. S c o t t ( Wal ter) : Ivanhol.— Quentin Durvard.S e v e a t r e (Norbert): Boule de Neige. S t n l l l (P.-J.) » H istoire d’un A n e et

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PRÉFACE

Dans le présent volume, qui s’adresse à de tout jeunes enfants, nous avons cherché, d’une part, à réduire au minimum la partie gram­maticale proprement dite, d’autre part, à multiplier les exercices qui tendent à développer le vocabulaire.

Notre programme de grammaire est donc fort modeste. Nous essayons de donner à l’élève une idée très simple des principales espèces de mots : nom, adjectif, verbe; de plus, en unissant étroitement : Io le nom et l’adjectif dans l ’étude du genre et du nombre; 2° le sujet et le verbe, nous cherchons à lui faire prendre l ’habitude d’écrire correctement les mots en accord.

L’étude de la conjugaison, qui sera traitée plus complètement dans le cours élémentaire, ne porte ici que sur les principales formes des verbes les plus usités.

Par contre, nous avons étendu le plus possible la partie relative au voca­bulaire et à l’orthographe. Le jeune enfant possède déjà, à un degré plus ou moins avancé, l’usage de la langue maternelle. Nous lui pro­posons dans ce livre une nombreuse suite d’exercices d ’invention et d'élocution qui lui permettront d’augmenter, de préciser et de coordonner son vocabulaire.

Nous avons de même jugé indispensable d’ajouter aux exercices oraux ou écrits de vocabulaire une série d’exercices gradués d ’ortho­graphe usuelle, dans lesquels nous passons en revue quelques-unes des principales difficultés que l’élève rencontre dans l ’écriture des mots d’usage courant.

Tout en conservant, même dans ce petit cours, les principes de la méthode d’observation, dans la limite où cela était possible, nous avons toujours eu en vue ce principe : Peu de notions, mais bien sues. C’est à notre avis la meilleure règle pédagogique à appliquer dans un ouvrage destiné aux débutants : nous avons fait de notre mieux pour ne pas nous en départir.

DISPOSITION DE L ’OUVRAGE :

C h a q u e le ç o n e s t c o n te n u e d a n s u n e d o u b le p a g e .

La page de gauche e s t p o u r a in s i d ire la p a g e de la c la s s e : e lle c o n tie n t : 1° L e texte s u r le q u e l p o r te la le ç o n de f ra n ç a is ;2° L es constatations grammaticales s u r l’o b je t de la le ç o n ;3° L e s applications im m é d ia te s q u i p e u v e n t ê t r e f a i te s en c la s s e .

La page de d ro ite e s t la p a g e d e l ’é lè v e ; e lle c o n tie n t : i° L a leçon à a p p re n d re ;2° L e s devoirs à f a ire en c la s s e o u à la m a iso n .

2 Les le tt re s

P a u l d it : a , | P a u l in e d it : o , | L u c c r ie : h o là !

•%+s. a est une le t tr e ; o est une le t tr e ; dans le mot h o là ! il y a 4 le t tr e s .

A P P L IC A T IO N S

t . Exercice oral. — Lisez, puis épelez les mots suivants et dites combien de lettres chaque mot contient

Léon Marie cheval cuisineG ustave Germ aine chien classepapa oncle maison arbrem am an tan te jardin fleur

2. Exercice écrit. — Copiez l’alphabet majuscule.

u a f M S? ¿ r J f

j : s e u \r & ^ m

s ? % 24 g r ^ gÉ L O C U T IO N

3. Les cris des animaux. — Le canard qui crie fa it.... — La poule qui appelle scs poussins fa it.... — Le chat qui ronronne fa it.... — Le chien qui aboie fait__

L E S L E T T R E S

■ 1« LEÇON - '■■?=

i. P o u r éc rire Jes m o ts , on se s e r t de le ttres.

3

2. Il y a , en fran ça is , 26 le t t r e s : a , b , c , d , e , i , g ,

Six de ces lettres sont des voyelles : a, e, i, o, a, y.

Les autres lettres sont des consonnes : b, c, d, t, etc.

D EV O IR S

4. Application. — indiquez par un chiffre mis après chaque mot combien de voyelles il y a dans ce mot. Ex. ; livre (2).

livre plum e lecture calculcahier ardoise écriture copie

5. Orthographe. — c e t ç. — Copiez le mots suivants.

fa glace la limace il récite le maçonun glaçon le limaçon il reçoit la façonla face la F rance une lance il avanceune façade un Français nous lançons nous avançons

6. Vocabulaire. — C r is e t b r u it s . — Copiez en remplaçant les points par un des mots suivants : coquerico; bé-bé; miaou-, hue; tic lac:pan.

h , i , j , k , 1 , m , n , o , p , q , r , s , t , u , v , w , x , y , z .

3 . L a réu n io n de ces 26 le t tre s s ’a p p e lle l’a lp h ab e t.

Le coq qui chante fa it .... — Le m outon qui bêle fa it .... — Le chat qui miaule fait .. . . — Le charretier, qui veu t faire avancer son cheval, crie .... — Lam ontre qui m arche fait .... — Le m arteau qui frappe fa it ....

La voyelle E

!§ï-s. e s'appelle e m u e t ; è s’appelle e f e r m é ; è ou ê s ’appelle e o u v e r t.

Le signe ( r ) est un a cc en t a ig u ; le signe P ) est un a cc en t g ra ce ; Je signe (A j est un a c c e m c irc o n lle x e

A P P L I C A T I O N S

7. Exercice oral. — Lisez les mots suivants en indiquant les e muets (e); les e fermés (é); les e ouverts (è ou e). Ex. : la port e (e muet).

la porte la rivière la fenêtre de la crèmeun pâté la carafe mon frère une chèvrela tè te de la b iè re un chêne un cheval

S. Exercice écrit. — Copiez les mots suivants en soulignant les e ¡ermès et les e ouverts. Ex. : du b i t

du blé la vérité une bêche un modèlela salière Geneviève le congé une écrevisse

É L O C U T I O N

9. Les jo u e ts e t les je u x . — N om m er tes jouets représentes ici- — six au tres jouets. — A quels jeux jouez-vous en récréation?

Nommez

A d è le v a à la f ê t e .

L o u is e jo u e s u r la p la c e .

L ’e p ic i e r b r û le s o n c a fé .

LA V O Y E L L E E 5

— ' 2« LEÇ O N ■....................■■ ' .

r. I] y a tro is so r te s d ’e : l’e m uet, l’e fe rm é e t l’e ouvert.

2 . I l y a un e m uet d a n s p lace.Il y a u n e fe rm é d a n s café.Il y a u n e o u v e r t d a n s A d è le , fê te .

D EV O IR S

10. Application. — Copiez les mots suivants en rangeant ensemble : i° lès mots qui renferment un e muet; 2° les mots qui renferment un e fermé; 30 les mots qui renferment un e ouvert.

un pavé un procès Frédéric l’oragela prairie la pom m e un progrès l’éclairla forêt la poire le réséda la grêle

v i l . Vocabulaire, — L e s a n im a u x q u i r a m p e n t . — Écrivez 1 ¡es mots suivants. Mettez un point sous les voyelles.

Iç lézard la couleuvre l’escargot le crapaudla to rtu e la limace le crocodile la chenille

12. Copie. — Copiez le morceau suivant.

L e c r o c o d ile .

H a la peau dure e t épaisse. Il a qua tre pattes très courtes, placées sur les côtés du corps, de so rte que son ventre traîne à te rre quand il m arche. Sa bouche énorm e est garnie de nombreuses dents.

6 Les sy llabes

L e coq c h a n te , j L a p o u le g r a t t e , j L ’ é c u r e u il sa u te .

tgss. Dans le mol coq, qui se prononce d’un seul coup, il y a u n e s y l la b e ; dans le mot pou-le, il y a d e u x s y l la b e s ; dans le mot é-cu-reuil, il y a t r o is s y l la b e s .

a p p l i c a t i o n s

13. Exercice oral. — Lisez les mots suivants en détachant les syllabes et en indiquant le nombre des syllabes. Ex. : lè-gu-me (3).

légu m e rad is persil artich au th aricot ca ro tte poireau aspergesa lad e n a v e t céleri fèv e

14. Exercice écrit. — Copiez les mots suivants en séparant par untrait les différentes syllabes. Ex. : ca-nard.

canard h ibou ch eva l fourm ipigeon vau tou r drom adaire araignéeau tru ch e a ig le bou led ogu e colim açondind on cigogn e girafe escargot

É L O C U T I O N

15. Les provision; de la cuisine. — Nommez les provisions que votre mère garde à la cuisine.

L E S S Y L L A B E S 7

— 3' L E Ç O N - ........................................... .■■■■--=

Les m o ts s o n t fo rm és d ’u n e ou d e p lu s ieu rs sy llabes.

A insi coq a u n e sy lla b e ; poule a d eu x sy llab es : pou-le; écureuil a tro is sy lla b e s ; é-cu-reuil.

D E V O IR S

16. Application. — Copiez les mots suivants en rangeant ensemble : i° les mots d’une seule syllabe; 2“ les mots de deux syllabes; 30 les mots de trois syllabes.

cruche soucoupe soupière passoirepot p lat seau terrinem arm ite verre chaudron réchaud

17. Vocabulaire. — A la c u is in e . — Copiez les mots suivants en mettant après chacun d’eux un chiffre qui indique le nombre des syllabes. Ex. : cuisine (3 ).

cuisine vaisselle hachoir lavettefourneau casserole pelle épongebroc écum oire évier balai

18. Copie. — Copiez le morceau suivant en soulignant les mots de deux syllabes.

neau. Q uand l’eau bouillira, elle enlè­vera l’écume. Elle m e ttra ensuite leslégumes : caro ttes, navets, poireaux, -----------panais. Elle laissera le pot-au-feu bouillir to u t doucem ent.

L e p o t - a u - ie u . %

Elle verse de l’eau dans la rnar-m ite e t y m et la viande, les os, du sel. E lle pose la m arm ite sur le four-

8 Les nom s de personnes

J ea n a id e son père. | J ea n n e a id e sa m ère.

Les mots Jean et père, Jeanne et mère désignent des personnes ; ce sont des n o m s de p erso n n es .

A P P L I C A T I O N S

19. Exercice oral. — Lisez les phrases suivantes en indiquant les noms qui désignent des personnes.

Le berger garde les m outons. — M athurine mène les vaches aux cham ps. — Le charretier conduit l’attelage. — L ’in s titu teu r in stru it les élèves. — La boulangère sert un pain à sa cliente.

20. Exercice écrit. — Copiez les phrases suivantes en soulignant les noms de personnes.

Victor accom pagne sa sœ ur à l’école. — Le fermier vendra son blé au m eunier qui en fera de la farine pour ie bou­langer et le pâtissier. — L’officier com m ande les soldats. — I^éon obéit à ses parents.

É L O C U T IO N

21. Les personnes. — Quelles sont les personnes de la famille représentées ici? — Nommez d ’autres membres de la famille ; oncle, etc.

= = = = = C L E Ç O N — . =

L E S N O M S DE P E R S O N N E S 9

Le m o t q u i se r t à désig n er u n e p e rso n n e es t un n o m .

Jean , père e t mère so n t des nom s de personnes.

D E V O IR S

22. Appiication. — Complétez les phrases suivantes à l’aide d’un nom de personne à choisir dans la liste de droite.

La ... vend du fil et des aiguilles. — La ... lave et repasse le linge. — Le ... fabrique et vend des bijoux. — Le .... fait des paniers. — L ’ .... fa it le plan des maisons. — Le .... a posé un carreau. — Le .... retourne le foin coupé.

b ijou tier — v i ­t r ie r - a r c h i t e c te— blanchisseuse— fa n eu r— m er­cière — van­nier.

23. Vocabulaire. — N o m s d ’o u v r ie r s . — Copiez les noms suivants désignant des ouvriers qui travaillent le bois, le cuir, le ter.

1° le bois : le charpentier, le menuisier, le charron, l’ébé­niste, le tourneur, le tonnelier, le treillageur;

2° le cu ir : le cordonnier, le bourrelier, le sellier;

3° le fer : le forgeron, le serrurier, le mécanicien, le fer­blantier, le maréchal, le coutelier.

24. Orthographe. — L a le t t r e z. — Copiez :

un lézard Suzanne le gaz treizele bazar en zigzag le gazon quatorzeun zéro Azor onze quinze

10 Les n om s d ’a n im a u x

27. Les animaux. — Quels sont les noms des animaux représentés ici? — Nommez quatre autres animaux domestiques; quatre autres animaux sauvages. — Nommez cinq autres oiseaux, domestiques ou non.

Les mots renard et poule, chat et souris désignent des ani­maux; ce sont des n o m s d ’a n im a u x .

A P P L I C A T I O N S

25. Exercice oral. — Lisez les phrases suivantes en indiquant les noms qui désignent des animaux.

Le petit d ’un cheval s’appelle un poulain. — Le sanglier est un porc sauvage. — La chauve-souris n ’est pas un oiseau. — La vache donne du lait. — L ’àne est le cheval du pauvre.

26 Exercice écrit. — Copiez les phrases suivantes en soulignant les noms d’animaux.

Le tigre est plus féroce que le lion. — Un petit lion est un lionceau; un petit âne est un ânon; un jeune m outon est un agneau. — La chenille deviendra papillon

L L O C U T I O N

L e r e n a r d e m p o r t e u n e p o u le .

la sou-

s » . L E Ç O N ■■ , -

L E S N O M S D ' A N I M A U X 11

L e m o t q u i s e r t à R ésigner u n an im a l est un nom .

R enard , poule, chat,\ souris s o n t des n o m s d ’a n im a u x .

D E V O I R S

28. Application. — Complétez les phrases suivantes à t’aide d’un nom d’animal à choisir dans la liste de droite.

La femelle du cheval s’appelle la .... —' Un pe tit lièvre est un . . . ; un p e tit lapin est un .... — Le ... bêle; 1’ ... b ra it; le ... m iaule; le ... aboie. — Le ... a une corne sur le nez. — Le corps de 1’... est term iné par un aiguilloit — L ’ ... a une longue trom pe qui lui perm et de saisir les plus petits objets.

la p e r e a u — âne — chien — abeille — mou­ton — jument— rhinocéros— levraut — chat — élé­phant.

29. Vocabulaire.— A n im a u x d o m e s t iq u e s e t a n im a u x s a u ­v a g e s . — Copiez d’abord les noms des animaux domestiques, pu s les noms des animaux sauvages.

Le loup — le bœ uf — le tig re — l’ours — la poule — l’oie — la girafe — le m ulet — la chèvre — le renard.

30. Copie. — Copiez le morceau suivant en mettant (p) après les noms de personnes et (a) après les noms d’animaux.

L e m a t in à la f e r m e

J / / c c ^ / ¿ . c / a jp 'la /c cuca?/cocc/êj.

Elle donnera ensuite la pâtée aux oies e t aux canards. Son m ari M athu- rin a tte lle deux chevaux à la charrue e t va p a rtir aux cham ps, suivi du chien Médor. Le vacher v ient de tra ire les vaches. Le charretier ‘ charge un tom bereau.

12 Les n om s de choses

S u r le b ord d e la r iv iè r e , a s s i s à l ’o m b r e d ’u n a r b r e , le p ê c h e u r p r é p a r e s a l ig n e .

Les mots bord, rivière, ombre, arbre, ligne désignent des choses; ce sont des n o m s d e c h o s e s .

a p p l i c a t i o n s

31. Exercice oral. — Lisez les phrases suivantes en indiquant les noms qui désignent des choses.

Le p e t t garçon porte un gros paquet de linge. — Avec le jus d raisin , on fa it le vin. — On m et le sel dans la salière,

la sauce dans la saucière, la soupe dans la soupière, le café dans la cafetière.

32. Exercice écrit. — Copiez les phrases suivantes en soulignant les noms de choses.

L ’écolier se sert d ’un crayon, d ’une plume, d ’un porte- plume, d ’encre, de craie, d ’une règle, d ’une ardoise. — Voici quelques noms d ’outils : le m arteau , les tenailles, la scie, la hache, la lime, la bêche, la pelle, la pioche.

É L O C U T IO N

33. Lescaillier, — la mercière, — la pâtissière, la classe, — six meubles de la maison.

charcutier, — le quin- Nommez six objets de

L E S N O M S D E CHOSES 13

==■'............... - ~ 6 ' L E Ç O N r - , - - .................. —

L e m o t q u i s e r t à d ésig n e r u n e chose e s t u n nom .D a n s : le bord de la rivière, / ’om bre d 'u n arbre, les

m o ts bord, rivière, ombre, arbre s o n t des n o m s d e choses.

D E V O IR S\ f

.34. Application. — Complétez les phrases suivantes à l’aide d’un nom de chose à choisir dans la liste de droite.

Sous la m aison est la . . . ; sous le to it fleuve — en-se trouve le .... — U n grand cours d ’eau clame — cave.s’appelle un ... ; un 'to u t p e tit cours d ’eau -— lu n e —est un .... — Le forgeron b a t le fer sur 1,’.... g r e n i e r —— Le ... brille pendan t le jour, la ... pen­ soleil — ruis-d an t la nuit. seau.

35. Vocabulaire. — A r b r e s e t f r u i t s . — Copiez les noms suivants désignant des arbres et écrivez en regard le nom du fruit correspondant Ex. : pommier, pomme.

pom m ier o livier cerisier figuierpoirier oranger châta ign ier p run ie rab rico tier pêcher groseillier m arronn ier

36. Copie. — Copiez en soulignant les noms de choses.

L e r u is s e a u .

¿ //t. ¡¿¿¿àJecTM /¿¿¿¿/de- c /e tjà fo é - n o / tc m a / J o / i .

Le ruisseau m urm ure en coulant sur les cailloux. De place en place, il form e une p e tite cascade, où vient presque toujours chavirer le bateau de papier que je lance sur l’eau.

14 Revision

39. Personnes, animaux, choses. — Quelles personnes, quels quelles choses voyez-vous sur la gravure?

L e p a y sa n a t t e l le so n c h e v a l à la c h a r r u e .

«gsss. Les mots paysan, cheval, charrue sont des n o m s , parce qu’ils désignent: i° une personne; 2° un animal; 30 une chose

A P P L I C A T I O N S

37. Invention. — N o m s do p e r s o n n e s . — Répondez à l’ade d’une phrase complète à chacune des questions suivantes. Ex. : Le dentiste arrache les dents.

1. Qui est-ce qui arrache les dents? — 2. Qui est-ce qui soigne les m alades? — 3. Qui est-ce qui a b a t les arbres? — 4. Qui est-ce qui ferre les chevaux? — 5. Qui est-ce qui vend des rem èdes? — 6. Qui est-ce qui vend des livres?

38. Vocabulaire.— A n im a u x e t le u r d e m e u r e .— Après chaque nom d’animal de la i re ligne, indiquez le nom de la 20 liste qui désigne son habitation. Ex. : cheval, écurie.

1° cheval, vache, abeille, pigeon, poule, fourmi.2° pigeonnier, ruche, ctable, poulailler, écurie, fourm i­

lière.É L O C U T I O N

R E V I S I O N 15

7o L E Ç O N

1. L e n o m e s t un m o t q u i s e r t à d és ig n er u n e p e rso n n e , u n a n im a l ou u n e chose.

2. D a n s : le paysan attelle son cheval à ta charrue, le m o t paysan e s t u n n o m de p e rso n n e ;le m o t cheval e s t u n n o m d ’a n im a l; le m o t charrue e s t u n n o m de chose.

D E V O IR S

40. Invention. — N o m s d ’a n im a u x . — Répondez à l’aide d'une phrase complète à chacune des questions suivantes. Ex. : Le mouton nous donne sa laine.

1. Quel est l’anim al qui nous donne sa laine? — 2. Lequel nous donne le lard? — 3. De quels an im aux le bou­cher vend-il la viande? — 4. Com m ent appelle-t-on la femelle du chien? du chat? — 5. Quel est le roi des anim aux?

41. Invention.— N o m s d e c h o s e s . — Répondez à l’aide d’une phrase complète à chacune des questions suivantes. Ex. : Les trois principaux aliments sont le pain, la viande, les légumes.

1. Quels son t les tro is p rincipaux alim ents? — 2. Quelles son t les trois principales boissons? — 3. Quels son t les sep t jours de la sem aine? — 4. Les douze mois de l’année? — 5. Les q u a tre saisons de l ’année?

42. Conjugaison. — Lisez, puis copiez les verbes suivants.Je f in is le devoirtu f in is —il (ou elle) f in i t —nous f in is s o n s —vous f in is s e z —ils (ou elles) f in i s s e n t —

Je p o r te un paquettu p o r te s • —il (ou elle) p o r te —nous p o r to n s —vous p o r te zils (ou elles) p o r te n t —

43. Conjugaison. — Conjuguez sur les modèles qui précèdent : i° allumer la lampe; 2° choisir un jouet.

16 Le nom c o m m u n et le nom p ro p re

46. Nationalités. — Faites des phrases contenant chacune un des noms propres suivants : Français, — Anglais, — Allemand, — Russe, — Arabe, — Chinois. — Dites quatre noms propres de pays.

L e p e t i t g a r ç o n ta q u in e R iq u e t , a g a c é ,le c h ie n , G u s ta v e .

Garçon, chien, sont des n o m s c o m m u n s . - Gustave, sont des n o m s p r o p r e s .

A P P L IC A T IO N S

44. Exercice oral. — Lisez les noms suivants et dites s’ils sont noms communs ou noms propres.

V alentin écolier chien m ontagne .Paris F rance Azor villeboulanger maison jard in Marseille

45. Exercice écrit. — Copiez les phrases suivantes en indiquant entre parenthèses par la lettre (c) ou (p) si les noms mis en italique sont noms communs ou noms propres.

La Loire est le plus grand fleuve de la France ; elle arrose Orléans e t Nantes. — P aul e t sa pe tite sœur v o n t ensemble à l’école. — Les Alpes séparen t la France de Y Italie.

9

É L O C U T IO N

m o r e

Riquet,

-■ ■ — 8' L E Ç O N ' ■ ■■ ■■■■--

L E N O M C O M M U N E T L E N O M P R O P R E 17

; t . L e n o m c o m m u n désig n e to u te s les p e rso n n es , to u s les a n im a u x , to u te s les choses de la m êm e espèce. E x . : garçon, chien, ville.

2. L e n o m p ro p re désig n e u n e p e rso n n e , u n a n im a l ou u n e chose en p a r tic u lie r . E x . : G ustave, R iquet, P a ris .

O “ La première lettre d’un nom propre est une majuscule.

D E V O IR S

47. Applications. — Indiquez si les noms propres suivants désignent une personne, un pays, une ¡le, une ville, un cours d’eau, une mer, une montagne. Ex. : Russie est un nom propre de pays.

Russie Le H avre Afrique

PyrénéesEspagneClovis

G aronneBordeauxCharles

la M éditerranée la Corse Allemagne

^ 48. Copiez les phrases suivantes en soulignant d’un trait les noms communs et de deux traits les noms propres.

La Garonne prend sa source dans les Pyrénées. — N otre pays s’appela it autrefois la Gaule. — Les vins de Bordeaux, de Bourgogne, de Cham pagne son t très estimés. — ^ n boit beaucoup de cidre en N orm andie. —; À^Lyon, on tisse la soie. — Londres es t la capitale de l’A ngleterre : c’est la plus grande ville de l’Europe.

.¿49. Orthographe. — s s e p r o n o n ç a n t c o m m e z. — Copiez les noms suivants :

mon cousin un rasoir un arrosoir de la m usique du raisin

une blouse un désert le hasard du poison la besogne

une cerise un cerisier une mésange le m useau une cloison

de l’oseille la chaise la groseille un m agasin une m asure

18 L ’a r t ic le

Le b œ u f e t la v a c h e Up. p a y s a n e t u n e p a y -s o n t d a n s le s p r é s . s a n n e v e n d e n t d e s lé ­

g u m e s .

On appelle a r t ic le s les petits mots le, la, les; un, une, des, placés devant les noms.

A P P L I C A T I O N S

50. Exercice oral. — Lisez en indiquant les articles.

Le jard in ier cueille des fleurs pour faire un bouquet. — Papa est allé à la pêche : il a rapporté une carpe. — Le cul­tiva teu r range sous le hangar la charrue e t la herse. — Fer­nande a été à la cam pagne pendan t les vacances. — Là fauvette fait son nid dans les buissons.

51. Exercice écrit. — Copiez le morceau suivant en soulignant les articles. ( N o t a . — Le mot l' est aussi un article mis pour le ou la).

Le forgeron tien t le fer avec des pinces. Il pose le fer sur l’enclume et il frappe dessus avec un m arteau. Des étin­celles jaillissent de tous les côtés.

É L O C U T I O N

52. Les légumes —cinq autres légumes.

Quels sont les légumes représentés ici? — Nommez

L ' A R T I C L E 19

9' LEÇO N

• L ’a rtic le e s t u n p e t i t m o t q u i se p la c e to u jo u rs d e v a n t un n o m . E x e m p le s :

le : le bœ uf. la : la vache. les : les prés.

un : un p a ysa n . une : une paysanne . des : des légum es.

O 0 Les mots 1’, du, au, aux sont aussi des articles. Ex. : i’enfant", la charrue du laboureur-, je vais au jardin; je vais aux champs

D EV O IR S

53. Application. — Copiez les phrases suivantes en remplaçant les points par un des articles le, la, I’, du, au.

... abeille fait ... miel e t ... cire. — ... cheval est .. . an i­mal dom estique le plus utile. — ... hirondelle est ... oiseau qui vole le mieux. — Donnez ... clé ... magasin ... con­cierge.

'jsph. Vocabulaire. — O u v r ie r s e t le u r s o u t i ls . — Copiez en remplaçant les points par un article. Ex. : la scie du menuisier.

... aiguille de ... couturière

... truelle ... maçon

... pthceau ... peintre

... scie ... menuisier

... hache ... bûcheron

... m arteau ... forgeron

55. Copie. — Copiez en soulignant les articles.

L a c h e n il le .

r /e J a-M & eJ.

La chenille se file un cocon dans lequel elle s ’enferme. Q uand elle sort du cocon, la chenille est devenue un papillon. Le papillon pondra des œufs qui deviendront aussi des chenilles. Il fau t avoir soin de détru ire les chenilles.

20 L ’a d je c t i f q u a l i f ic a t i f

58. Les couleurs. — De quelle couleur peuvent être les cheveux? — un chien? — une feuille? — une hirondelle? — des cerises? — Dites 13 cou­leur de trois metaux.

Les mots féroce, timide, qu’on ajoute au nom animal; sont des a d je c t if s q u a li f ic a t if s .

A P P L IC A T IO N S

56. Exercice oral. — Indiquez les adjectifs qualificatifs.

une lourde charre tte un gentil p e tit garçonle ciel bleu un grand tab lier noirune rivière profonde un beau chapeau neuf

57. Exercice écrit. — Copiez les phrases suivantes en soulignant les adjectifs qualificatifs.îr \ Azor, le chien du fermier, est noir avec des taches jaunes. — Le moineau a un gros bec. — Le goujon est un pe tit poisson de rivière. — Le chêne donne un bois du r e t solide. — Le charretier conduit une lourde charre tte de foin.

É L O C U T IO N

Leféro ce .

m o u to n e s t un a n i­m a l t im id e .

= = = = = 10« LEÇ O N -....... ...........

L ' A D J E C T I F Q U A L I F I C A T I F 21

i'-L’a d je c tif q u a lif ic a tif e s t u n m o t q u e l’on m e t avant ou après le nom p o u r fa ire c o n n a ître com m ent est la p e rso n n e , l ’a n im a l ou la chose q u e ce n o m désigne.

D a n s : L e tigre est féroce, le m o t féroce, q u i in d iq u e com m ent est le tig re , e s t u n ad jectif q u a lifica tif.

D EV O IR S

59. Application. — Complétez les phrases suivantes en remplaçant les points par un des adjectifs de la colonne de droite.

Le feuillage est .... — La terre est .... — L ’aiguille est .... — Le soleile s t — Le pêcheur est .... — Larivière est .... — Le puits est .... — Le charbon est .... — Le la it est ....

pointue — patient — large — ronde — noir — vert — bril­lant — profond — blanc

60. Vocabulaire. — Copiez les adjectifs qualificatifs suivants:

1° M arquant la couleur : blanc, noir, bleu, vert, rouge, jaune, gris, brun, violet;

2° M arquant la forme et la grandeur : rond, carré, pointu; — hau t, petit, long, court, large, é tro it;

3° M arquant des qualités ou des défauts : propre, sale; poli, im poli; bon, m auvais; beau, laid ; a tten tif, in a tten tif; travailleur, paresseux.

81. Orthographe. — s s o u s . — Copiez en remplaçant les points par ss ou s.

Un enfant désobéi...an t — un alim ent n o u rri...a n t — un fardeau p e ...a n t — un travail s a t i s f a is a n t — un p la t a p p é ti...a n t — un chem in g li...a n t — un garçon com pIai...an t — un livre in té re ...a n t — un jeu a m u ...a n t — un problème em b a rra ...an t — une boi...on rafra îch i...an te.

22 Le verbe

64. Les actions des personnes. — Dites ce que fait chacune des personnes représentées ici. — Nommez trois ouvriers, et dites ce qu’ils peuvent faire.

L e ja r d in ie r r a t i s s e la t e r r e ; a r r o s e l e s s a la d e s .

Les mots ratisse, repique, arrose expriment ce que le jardinier lait; ces mots sont des v e r b e s .

A P P L IC A T IO N S

62. Exercice oral. — Lisez en indiquant les verbes.

Le berger garde les brebis. — Le pharm acien prépare les m édicam ents. — Le lierre grim pe le long des murs. — L ’orage approche, le ven t souiïle, le tonnerre gronde, la pluie tom be. — L 'hirondelle niche au bord du toit.

63. Exercice écrit. — Copiez en soulignant les verbes.

Les feuilles des arbres jaun issen t e t tom ben t à l’autom ne. — M athurin conduit la charrue. — Nous étudions notre leçon. — Vous courez trop vite. — Le pe tit garçon joue avec sa sœ ur. — J ’arrose le jardin.

É L O C U T IO N

LE V E R B E 23

11' L E Ç O N

Le verbe e s t un m o t q u i e x p rim e ce que fa it u n e p e r­so n n e , un a n im a l ou u n e chose.

D an s : L e ja rd in ier ratisse la terre, le m o t ratisse e s t un v e rb e p a rc e q u ’il e x p rim e ce que fa it le ja rd in ie r .

D E V O I R S

65. Application. — Copiez les phrases suivantes en remplaçant les points par un verbe à choisir dans la colonne de droite.

L’oiseau . . . ; le poisson .. . ; le ver .... — Le boulanger ... la pâte. — Le bûcheron ... les arbres. — Le m aréchal ... le che­val. — Le cu ltiva teu r ... le blé en autorim e. — Le facteur ... les lettres. — Le méde­cin ... les m alades. — L ’horloge ... les heures. — Le canard ... dans la mare. — La Seine ... à Paris.

vole — pétrit— ferre — dis­tribue — nage— barbote — rampe — sème— sonne — abat — soigne— passe

66. Conjugaison. — Copiez les trois temps suivants du verbe réciter.

(Aujourd'hui)

Je récite tu récites il récite elle récite

nous récitons vous récitez ils récitent elles récitant

(Ilier)

J ’ai récité tuas récité il a récité elle a récité

nous avons récité vous avez récité ils ont récité elles ont récité

(Demain).

Je réciterai tu réc iteras ü récitera elle récitera

nous réciteron s vous réciterez ils réc iteron t elles réc iteron t

67. Conjugaison. — Conjuguez sur les modèles précédents le verbe dessiner. Ex. : i 0 Je dessine, tu dessines, il dessine, elle dessine, etc. — 2° J ’ai dessiné, tu as dessiné, etc. — 30 Je dessinerai, tu dessineras, etc.

24 Le n o m , l ’a d je c t i f et le v e rb e (Revision)

L ’a t t e la g e tr a în e u n e lo u r d e c h a r r e t te .

Les mots attelage et charrette sont des n o m s ; le mot lourde est un a d je c t if q u a li f ic a t if ; le mot traîne est un v e r b e .

Les m ots V et une sont des articles.

A P P L I C A T I O N S68. Invention. — Remplacez les points par un nom qui convienne

au verbe. Ex. : la cloche sonne.

. . .s o n n e ...b r i l le . . .g a lo p e . . .c h a n te

... aboie ... lave ... bêle ... coud

69. Invention. — Remplacez les points par un adjectif qui con­vienne au nom. Ex. : le chien est fidèle.

le chien est ... ce devoir est ... le charbon est ...Fane est ... ce fru it est ... du papier ...

70. Invention. — Remplacez les points par le verbe qui est en rapport avec le nom. Ex. : le forgeron forge.

le forgeron ... le m oissonneur ... le pêcheur ...le dessinateur ... le paveur ... le laboureur ...

É L O C U T I O N

71. Les actions des animaux. — Dites ce que fait chacun des anim aux représentés dans la gravure. — Nommez trois autres anim aux et dites ce q u ’ils peuvent faire.

L E NOM, L ' A D J E C T I F E T L E V E R B E (Révision) 25

12' L E Ç O N

'f*i . D a n s : une lourde charre tte , le m o t charrette e s t u n n o m , p a rc e q u ’il désigne u n e chose.

2. D a n s : une lourde charrette, le m o t lourde e s t un a d je c tif qua lifica tif , p a rc e q u ’il in d iq u e com m ent est la c h a r re t te .

3 . D a n s : l'attelage traîne une lourde charrette, le m o t tra în e e s t un verbe p a rc e q u ’il e x p rim e ce que fa it l’a tte la g e .

D E V O I R S

¡¿72. Application. — Copiez en soulignant d’un trait les noms et de deux traits les adjectifs qualificatifs.

Le jonc pousse dans les terra ins humides. — Le m aître gronde l’élève paresseux. — Le hibou d é tru it une quan­tité considérable de souris. — La taupe creuse des galeries souterraines.y 73. Orthographe. — c, s , s s . — Copiez les mots suivants en remar­quant les lettres mises en italique.

L’écorce de l’arbre. — La cosse du pois. — Le rosier et la rose. — La chanson du rossignol. — La chaussure, le chausson, la chaussette. — Un insecte. — Un seau d ’eau. — Un pinceau. — La sauce, la saucisse.

74. Copie. — Copiez en soulignant les verbes.

Le lion

n i/ en- e/ae-nJ Te- e/eJeté.Il do rt le jou r e t sort vers le soir pour chercher sa nourriture. Il a tta q u e les m outons et même les bœufs. Il bond it sur sa proie. Le lion ne grim pe pas aux arbres comme ^ le tigre.

26 Le m a s c u l in et le f é m in in

77. Comparaisons. — On dit : malin comme un singe; /... comme un paon; ... comme un lièvre; ... comme un âne: ... comme un mouton; ... comme une tortue.

A P P L I C A T I O N S

75. Exercice oral. — Lisez les expressions suivantes en indiquant si elles sont au masculin ou au féminin.

René est poli une m endiante âgée Germ aine est négligente Germain est négligent

un client pressé une cliente pressée le m archand prévenant la m archande prévenante

76. Exercice écrit. — Écrivez au féminin :

Louis est obéissant François est m échant Denis est grand e t fort

un voisin obligeant le villageois occupé Ju s tin est parti

É L O C U T I O N

Les mots : Le petit Valentin... complaisant sont au m a s c u ­lin ; les mots : La petite Valentine... complaisante sont au f é m in in . On a ajouté une à petit, Valentin, complaisant pour former le féminin.

e e s t

— - - i . 1--------■ 13' L E Ç O N : ■ ■

D U N O M E T DE L ’A D J E C T I F Q U A L I F I C A T I F 27

P o u r fo rm e r le fém in in d u n o m e t de l ’a d je c tif q u a li­fic a tif , on a jo u te o rd in a ire m e n t u n e a u m a scu lin . E x . : le petit V alentin esL com plaisant; la petite V alentine est com plaisante.

D E V O I R S

78. Application. — Copiez en écrivant au féminin les mots mis en italique. Ex. : De l’eau pure.

De l’eau (pur). — Une (employé) (exact). — Une carafe (plein) d ’eau. — Une fillette (poli). — U ne (grand) prairie. — La (vilain) araignée. — Une (cousin) (orphelin). — Unecave (obscur). — De la toile (fin). — Une (commerçant) (enri­chi). — Une écolière (obéissant). — Une pierre (dur). — Une (ami) (dévoué).

79. Vocabulaire. — N o m s d ’o i s e a u x .— Copiez en soulignant les adjectifs au féminin.

le noir corbeau la fauvette grise l’alouette m atinalela pie voleuse le moineau hardi le rossignol chanteurle perroquet ve rt le merle siflleur l’M ronde//ebabillarde

80. Copie. — Copiez en soulignant les adjectifs qualificatifs.

L ’a u tr u c h e .

e J é e p la -n c /a fe J oed ecu ta ? .

Elle v it en Afrique. Sa tê te est p e tite ; son bec est d roit, p la t et large. Son cou est long et nu. Un œuf d ’au truche est très gros : il pèse a u ta n t que 20 œufs de poule. L ’au truche ne fa it pas de nid : elle pond ses œufs dans le sable; le soleil les chauffe è t les fait éclore.

28 Le m a s c u l in et le f é m in in

83. Les qualités des choses. — De quelle forme sont les choses représen­tées ici : le ballon? — la v itre? — le bec du perroquet? — le couteau? — Nommez un objet p lat, — creux, — lourd, — léger, — transparent, — fragile.- ■

L o u is e s t un ec o iie r leg er e t p a r e s se u x .

L o u ise e s t u n e éc o liè re lé g èr e e t p a r e s se u se .

Au féminin, er devient ère; x devient se .

A P P L I C A T I O N S

81. Exercice oral. — Lisez les expressions suivantes en épelant les mots au féminin, mis en italique.

un ouvrier étranger une ouvrière étrangère le ferm ier laborieux la ferm ière laborieuse

notre dernier épicier no tre dernière épicière un berger soigneux une bergère soigne use.

L ~82. Exercice écrit, mis entre parenthèses.

Ju lie est (heureux) la boutique de la (mercier) un plum e (léger) une journée (orageux)

É L O C U T I O N

Écrivez au féminin les noms et les adjectifs

une personne (jaloux) une (écolier studieux) la (vacher matinal) une (ouvrier soigneux)

DU NOM E T D E L ’A D J E C T IF Q U A L IF IC A T IF 29

14= L E Ç O N : '.....- ................................. - —

1. L es no m s e t les a d je c tifs q u a lif ic a tifs te rm in é s p a r e r fo n t le u r fém in in en è r e . E x . : u n écolier léger, une écolière légère.

2 . L es a d je c tifs q u a lif ic a tifs te rm in é s p a r x fo n t le u r fém in in en se. E x . : u n écolier paresseux, u n e écolière paresseuse.

D E V O I R S

84. Application. — Copiez les phrases suivantes en mettant au fémi­nin les noms et les adjectifs en italique.

Une personne (jaloux) est rarem ent (heure;ux). — ( Ger­m ain ) est toujours (le premier) de sa classe. — U ne p e tite fille ne doit pas ê tre (orgueilleux) ni (fier). — (Le laitier) porte le la it à (un client). — Voici (le berger) e t (le vacher).

85. Vocabulaire. — A d je c t i f s en s e . — Complétez d’après l’exemple suivant : Une fille qui a peur est une fille peureuse.

Une fille qui a peur est . . . . — Une région de montagnes est .... — U ne ju m en t qui boite est .... — Une rou te qui offre du danger est .... — U ne cla,sse où l’on fait silence est .... — Une action qui fa it honte est ....

86. Orthographe. — A d je c t i f s t e r m in é s p a r e au masculin comme au féminin. — Remplacez les points par l’adjectif mis en italique. \

\. ‘iS?* N o ta . — Les ad jec tifs qualifica tifs term inés au m asculin par e nech an g en t pas au fém inin, p u isq u ’ils o n t dé jà la m arque du fém inin.

Un devoir jacile, une besogne .... — Un terrain jerlile, une plaine .... — L ’oiseau utile, la chouette .... — L ’écu­reuil agile, la chèvre .... — U n large chemin, une ... route. — U n ven t terrible, une tem pête .... — Un oiseau rare, une fleur ....

des p e rso n n e s , — Dites, d ’après la gravure, quelle e s t la qualité de chaque enfant. — Citez quatre autres qualités que peut avoir u n écolier ou une ëcolière.

Le m a s c u l in et le f é m in in

M in e t , le c h a t d ’A d r ie n , M in e t t e la c h a t t e d 'A - e s t g r o s e t g r a s . d r ie n n e , e s t g r o s s e e t

g r a s s e .

‘dS-ï-s. On a doublé au féminin les consonnes finales t, n, s .

A P P L I C A T I O N S

87. Exercice oral. — Lisez les expressions suivantes en épeiant les mots au féminin, mis en italique.

un paysan breton le gros chienune paysanne bretonne la grosse chien nc le lion est cruel un ru b an violetla lionne est crue/le une robe violette

88. Exercice écrit. — Écrivez au féminin les mots mis entre paren­thèses.

une (bon musicien) (Marcel) est (gentil) la (chat fripon)

É L O C U T IO N

(Ju lien) est (douillet) la maison (paternel) (Jean) est (coguet)

= = = = = = ^ = = = = 15'- L E Ç O N - - - - - - — , .-;~ -

- rC e rta in s n o m s e t c e r ta in s a d je c tifs q u a lif ic a tifs , t e r ­

m in és p a r u n e des le ttre s 1 , n , t , s , d o u b le n t c e t te l e t t r e fin a le d e v a n t l’e d u fém in in . E x . : u n ch a t gros et g ras; une chatte grosse et grasse.

Ainsi on écrira : Jean est gentil, Jeanne est gentille; un bon musicien, une bonne musicienne.

D E V O IR S

90. Application. — Copiez les phrases suivantes en écrivant au fémi­nin les noms et les adjectifs mis en italique.

La (/ion) est (crue/) quand il s’ag it de défendre ses petits.'— (U n bon écolier) sa it toujours ses leçons. — P auvre petite fillç! elle est (sourd) e t (muet). — (Le boulanger) que voici est (te patron) de mon oncle. — Mirza est le nom de no tre (gros chien).

91. Orthographe. — a m , o m , im . — Copiez les mots suivants en remarquant les lettres en italique.

la lampe > la pompe la jam be la campagneune framboise un champ an nombre un compagnonde l’ombre une tim bale un tim bre un tam bour

92. Copie. — Copiez le morceau suivant en soulignant les adjectifs qualificatifs.

L a v a c h e .

ce/Ae ¿f&nrie- e/a-c/ù a- /"au, t yb a /Ses cornes pointues ne nous effrayent pas, car ses grands yeux doux nous rassurent. C’est elle qui nous donne ce bon lait, le meilleur alim ent des enfants et des m alades, la crème, le beurre et le fromage.

Ma q u et- F lot-R o y . — Cours p répara to ire .

DU N O M E T DE L ' A D J E C T I F . Q U A L I F I C A T I F 31

32 Le f é m in in du nom e t de l ’a d je c t i f

95. Les défauts. — Dites, d'après les gravures, quels sont les défauts de René, — Citez quatre défauts que peut avoir une petite fille.

La terminaison e u r devient e u s e au féminin.

A P P L IC A T IO N S

93. Exercice oral. — Lisez les expressions suivantes en épelant les mots au féminin, mis en italique.

un joueur boudeur tricheur e t querelleurune joueuse boudeuse tricheuse e t querelleusele danseur et la danseuse un rire m oqueur ¥une lillette m enleuse une parole moqueuse

Le m o isso n n e u r e s t tra v a ille u r .

L a m o isso n n e u se es t tra v a illeu se .

94.' Exercice écrit. — Copiez les phrases suivantes en mettant au féminin les mots en italique.

/ La pie est (voleur). — Portez ce tte chaise chez la (rem­pailleur). — On a applaudi le chanteur e t la (chanteur).— Julie est (tapageur). — Voici la pe tite (gardeur) d ’oies.— J ’ai vu à la fête une (jongleur) très adroite.

E L O C U T I O N

L E F É M I N I N D U N O M E T D E L ' A D J E C T I F 33

= = ' , 16« L E Ç O N .= =/V,

B e au co u p de n o m s e t d ’a d je c tifs q u a lif ic a tifs t e r ­m inés p a r e u r c h a n g e n t a u fém in in e u r en e u se . E x . : L e m o issonneur est trava illeur, la m oissonneuse est travailleuse.

< 5= Des noms et des adjectifs en teur font leur féminin en trice. Ëx. : instituteur, institutrice ; protecteur, protectrice.

D E V O I R S

96. Applications. — Copiez les mots suivants et écrivez en regard de chacun son féminin en euse. Ex. : flatteur, flatteuse.

fla tteur flâneur vendeur trom peurm enteur rapporteu r brocanteur nageur

s 97. Copiez les mots suivants terminés par teur et écrivez en regard de chacun son féminin en trice. Ex. : acteur, actrice.

acteur cu ltiva it ur consolateur adm irateur— v

directeur specta teu r im ita teu r m oniteur

98. Vocabulaire. — Copiez les verbes suivants et écrivez en regard de chacun un nom masculin en eur et un nom féminin en euse. Ex. : Hier, (ileur, fileuse.

fder jouer broder voyagerpayer coiffer faner danser

99. Expliquez les noms de choses suivants. Ex. : Une boulette est une petite boule.

une boulette un b â tonne t un cruchon un arbrisseauune clochette un coffret un carafon un jam bonneau

1100. Orthographe. — L e s o n eu . — Copiez les mots suivants.

le bonheur un œuf avoir bon cœur un œilletun m alheur un bœuf ma sœur il cueillete m alheureux la m anœ uvre l’œil, les y eux l’orgueil

34 R e m a rq u e s s u r le f é m in in des nom s

103. L es a n im a u x e t le u rs p e tits . — Dites ce que vous voyez dans la gra­vure : 1° une vache et son . . . ; — 2° une jum ent et son — 3” une lionne.et son . . . ; — 4° une biche e t son faon. — Comment appelle-t-on les petits de la chèvre? — de la poule? — de la cane? — de l’ânesse?

N è g r e e t n é g r e s s e . | F r è r e e t sœ u r .

N é g r e s s e est le féminin de nègre; s œ u r est le fémininde frère.

A P P L I C A T I O N S

101. Exercice oral. — In d iq u e z le fé m in in d e c h a c u n d es n o m s s u iv a n ts .

un âne un m aître un homme un oncleun tigre un pauvre le papa le coq

102. Exercice écrit. — C op iez les e x p re ss io n s s u iv a n te s en s o u lig n a n t les n o m s d u fé m in in .

U n hom m e et une femme. — Le père e t la mère. — Le parrain e t la m arraine. — Le neveu et la nièce. — U n canard e t une cane. — U n dindon e t une dinde. — Une jum ent e t un cheval. — U n loup e t une louve. — Le bouc et la chèvre. — I.e cerf e t la biche.

É L O C U T I O N

R E M A R Q U É S S U R LE F É M I N I N D E S N O M S 35

On d it :

-------------- 17' l e ç o n —

au m a sc u lin : u n nègre e t au fém in in une négresse

— un tigre — une tigresse;— u n canard — une cane;— un dindon — une dinde;— le père — la m ère ;— le fils — la fille;— le frère — fa sœ u r;— u n oncle — un e tan te ;— le cheval — la ju m en t;

— u n coq — u n e poule.

D E V O I R S

104. Application. — Copiez les phrases suivantes en mettant au fémi­nin les mots masculins en italique. Ex. : La poule gratte la terre.

Le coq g ra tte la terre. — Le père de Ju les est malade. — M onsieur Dubois va p artir en voyage. — L ’écolier obéit au maître. — Le frère de papa est pâtissier. — L'oncle de Jean hab ite Marseille. — Le cerf est peureux. — M athurin attelle le cheval. — Lucien joue avec le frère de René. — Le maître donne une récom pense à Adrien, qui est un excellent élève.

y 105. Conjugaison. — Copiez les trois temps suivants du verbe avoir. ■en remplaçant les points par des noms différents.

(Aujourd'hui). (Hier). (Demain).

J &iun fouet J avais un jouet J aurai un tirTu as Tu avais Tu auras ...Il (ou elle) a 11 (ou elle) avait 11 (ou elle) aura ...Nous avons... Nous avions ... Nous aurons...Vous avez ... Vous aviez ... Vous aurez ...Ils (ou elles)ont ... Us (ou elles) avaient ... Ils(ouelIes)auront,.,

36 R e m a rq u e s s u r le f é m in in de l ’a d jec t i f

108. Les in f irm ité s . — Faites une phrase avec chacun des mots : aveugle, — bossu, — manchot, — boiteux, — muet, — sourd, — borgne.

107. Exercice écrit. — Soulignez les adjectifs au féminin

Un édifice public, une prom enade publique. — Un vieux bahut, une vieille arm oire. — Jules est a tten tif , Ju lie est a tten tive . — Du foin bien sec, de la paille bien sèche. — Un poids faux, une pièce fausse. — Du from age mou, une poire molle.

É L O C U T IO N

e s t v if. b e l le b ic h e .

<$•*£. Au féminin, l’adjectif vif fait v iv e ; beau fait b e lle .

A P P L IC A T IO N S

106. Exercice oral. — Lisez les expressions suivantes en épelant, après l’avoir mis au féminin, l’adjectif en italique.

une robe (neuf) une (nouveau) écolière de la toile (blanc) une noix (sec)

de l’eau (Jrais) une ferm ière (actif) une (long) avenue une (vieux) maison

R E M A R Q U E S S U R L E F E M I N I N DE L ' A D J E C T I F 37

18« LEÇO N

Vif f a i t au fém . vive sec fa i t au fém . sèchebeau — belle frais — fraîchenouveau — nouvelle long — longuefou — folle public — publiquemou — molle doux — doucevieux — vieille faux — fausseblanc — blanche roux — rousse

D E V O IR S

109. Application. — Écrivez le féminin en regard de chacun des adjectifs suivants. Ex. -. nouveau, nouvelle.

nouveau blanc vieux mignondoux beau public ancienroux épais frais longjaloux gros violet gras

110. Vocabulaire. — A d je c t i f s c o n tr a ir e s . — Copiez en rem­plaçant les points par l’adjectif contraire du précédent.

La fourmi est petite, l’éléphant est g .... — J ’aim e mieux une figue / raîche q u ’une figue s ... . — Je suis jeune; g rand ’mère est v.... ■— Le charbon est noir, la craie est b .... — Jules est un écolier travailleur, Ju lie est une écolièrc p .... — Le plomb est lourd, la plum e est / . . . .

111. Orthographe. — Copiez les mots suivants en remarquant les lettres :

1° ieill... — Un vieillard, la vieillesse, une vieille maison 2 ° cuil. — Un fauteuil, du cerfeuil, un chevreuil.30 uei i _ De l’orgueil, un cercueil, un accueil aimable.4° ucill... — L a cueillette des fru its, cueillir, recueillir.5° œ il... — L ’œil, un joli œillet, l’œillère du cheval.6° ai}... — Une rayure, un paysan, le balayage, la frayeur. 7° ail. — Un rail, un gouvernail, le bétail, un éventail.8° aill... — Un tailleur, un poulailler, une bataille.

38 Revision du fé m in in

112. Copiez, puis mettez tous les mots au féminin. Ex. : Un chàt fripon, une chatte friponne.

un ch a t fripon un ancien gardienun écolier docile le v ieu x m en d iantun bon père le ch eva l p oussifun loup g lou ton le tigre cruelun coq roux lin fils m alad if

113. Copiez, puis mettez au féminin les adjectifs suivants. Ex. : continuel, continuelle. ( N o t a . — Ces adjectifs doublent au féminin la consonne finale.)

con tin u el ita lien bas gras

so t m ignon parisien nul

pareil coq u et naturel bon

1114 Copiez, puis mettez au masculin les adjectifs suivants.stkdieuse, studieux. -

stu d ieu se polie pareille g e n tille

légère grossière longu e dou ce

a ctiv e ex ce llen te pub lique m olle

115. Vocabulaire. — F o r m a tio n d 'a d je c t if s . — A l’aide des mots suivants, formez des adjectifs. Ex. : respecter, respectable.

1° en able. — Respecter, aim er, honorer, m épriser, labourer, rem arquer, durer, habiter.

2° en eux. — D anger, peur, m alheur, neige, courage, avan­tage, nuage, m ontagne, honte.

116. Orthographe. — T e r m in a is o n s ant, ent.— Copiez les adjectifs suivants en remarquant leur terminaison (ant ou ent).

1° ant. — Savant, m échant, puissant, fa inéant, obéissant, odoran t, abondant, vaillant, m alfaisant, brillant, char­m ant.

2° ent. — Excellent, violent, fréquent, insolent, patien t, m écontent, im prudent.

R E V I S I O N DU F É M I N I N 39

117. Copiez, puis mettez au masculin les adjectifs suivants. Ex. : jolie, fou.

folle curieuse p late dernièrepoltronne rousse adro ite protectriceorgueilleuse fausse fine étrangère

118. Copiez en remplaçant les points par l’adjectif mis en tête de la ligne que vous écrirez convenablement.

musical. — Un c o n c e r t . . . ; une fête .... cher. — Mon ... p apa; ma ... m am an. mural. — Une carte . . . ; un tab leau .... continuel. — Un froid . . . ; une pluie .... habituel. — Une fau te . . . ; une besogne .... vieil. — Une ... m aison; un ... arbre. clair. — De l’eau . . . ; un ... ruisseau.

119. Mettez au masculin les expressions suivantes.

la bergère m atinale une excellente musicienne une bonne in stitu trice une écolière exacte Em ilienne est-gentille

une femme veuve une fille chétive la cousine Yvonne une paysanne norm ande une poule noire

120. Copie. — Copiez le morceau suivant en soulignant d’un trait les adjectifs qualificatifs au masculin et de deux traits les adjectifs qualificatifs au féminin.

Q u i s e r e s s e m b le s ’a s s e m b le .

¿ eu c e im e e t-œ d ij, r /te n , e /̂ ^ /c e n ¿ .

Un bon p e tit garçon aim e à jouer avec un bon pe tit enfant comme lui. Une petite fille aim able e t polie se p laît avec une com pagne aim able e t polie. Un élève paresseux ne se trouve bien q u ’avec un écolier paresseux. Si tu veux être gentil, obéissant e t poli, ne fréquente que celui qui est bien élevé.

40 Revision du f é m in in

124. Copiez le morceau suivant en m ettant (m) ou (/) après chaque adjectif qualificatif, selon qu’il est masculin ou féminin.

Polichinelle!

Polichinelle, ce joyeux ami de l’enfant, a un chapeau pointu, une grosse bosse clans le dos e t une au tre sur la poitrine. Sa culotte est m oitié rouge et m oitié verte. Sa veste est galonnée d’or. Polichinelle a un gros nœ ud blanc sur chaque sabot. Son nez est rouge, son m enton est allongé. Il

a une grande collerette de dentelle.

122. Permutation. — Copiez les phrases suivantes en mettant au masculin les mots écrits en italique. Ex. : Léon est un excellent petit garçon.

Lêonie es t une excellente petite fille. Léonie est douce e t obligeante envers les autres, polie e t franche. E n classe, Léonie est appliquée, attentive pendan t les leçons de la maî­tresse, obéissante, soigneuse. L 'institutrice d it que Léonie est une gentille et bonne écolière. T o u t le m onde aime Lconic.

123. Permutation. — Copiez les expressions suivantes en les mettant au féminin.

Un ouvrier courageux et habile. — Un vieux domes­tique dévoué. — Un jeune garçon grand e t fort. — Un chien fidèle e t caressant. — Un hom m e bavard et ennuyeux. — U n âne tê tu e t rétif. — Un frère affectueux. — Un voisin obligeant.

124. Orthographe. — Copiez les expressions suivantes en remarquant les adjectifs mis en italique.

Un beau garçon; un bel en fan t; une belle poupée. — Un nouveau logem ent; un nouvel app artem en t; une nouvelle m aison. — U n vieux m end ian t; un vieil am i; une vieille personne.

YR E V I S I O N DU F É M I N I N 41

125. Orthographe. — L e t t r e s f in a le s d e l ’a d je c t if . — Écrivez : On écrit froid avec un d, parce que le féminin est froide.

On écrit fro id avec un d, parce que — On écrit gris avec un s, parce que .... — On écrit in g ra t avec un t, .... — On écrit b avard avec un d, .... — On écrit lou rd avec un d,... — On écrit con ten t avec un t — On écrit ép a isavec un s, .... — On écrit g o u rm a n d , son/d. chaud avec un d, ....

126. Vocabulaire. — A d je c t i f s c o n tr a ir e s . — Écrivez le con­traire de chacun des adjectifs suivants. Ex. : léger, lourd.

léger froid - triste faiblegrand riche long lentlâid dur étro it vide

127. Écrivez les adjectifs suivants et leur féminin. Ex. : enfantin, enfantine. ( N o t a . — Les trois derniers doublent l’n final.)

enfantin vilain orphelin européenam éricain plein certain alsacienprochain malsain souterrain italien

128. Copiez en soulignant d’un trait les adjectifs qualificatifs au masculin et de deux traits les adjectifs qualificatifs au féminin.

Sa queue est longue, son œil est vif. Elle tro ttin e avec une grande légèreté et passe par le m oindre trou. La souris est gourm ande et vorace : elle mange le pain, le fromage, le lard, le papier, lelinge. C’est un anim al nuisible don t il fau t se débarrasser.

129. C o n ju g a iso n . — Conjuguez : couper une grosse baguette au pré­sent, au passé et au futur. Ex. : P r é s e n t : Je coupe une grosse baguette, tu .... — 2° P a s s é : J ’ai coupé .. . . — 3 ° F u t u r : Je couperai....

42 Le s in g u l ie r et le p lu r ie l

132. Les parties d’un corps. — Nommez les différentes parties du visage, — du corps d’un oiseau, — d’un poisson, — d’un lapin.

Le m arin hardi. | Les m a rin s hard is.

Au pluriel, on a ajouté un s au nom et à l’adjectif.

A P P L I C A T I O N S

130. Exercice oral. — Lisez les expressions suivantes; indiquez celles qui sont au pluriel et épelez-les.

le joli m atou des cahiers propresles jolis m atous un cahier propreun bœ uf robuste un devoir faciledes bœufs robustes des devoirs faciles

131. Exercice écrit. — Mettez ,, Ex. : les bons chiens.

le bon chien le chasseur adro it le livre am usant un ruban bleu un écolier a tten tif

au pluriel les expressions suivantes.

un fru it mûr le paysan travailleur le singe malin le cham p fertile un brave soldat

É L O C U T I O N

- : ....... = 19' LEÇ O N ■ ■■

DU N O M E T DE V A D J E C T I F - Q U A L I F I C A T I F 43

, 1 . Quand on dit : te marin liardi, on ne parle que d’un seul marin : l ’expression est au singulier.

Quand' on dit : les marins hardis, on parle de plusieurs marins : l’expression est au pluriel.

2. On fo rm e généralem ent le p lu rie l du nom e t de l’a d je c tif q u a lif ic a tif en a jo u ta n t un s au sing u lie r. E x . : le m a r in hard i, les m a r in s h a rd is .

D E V O IR S

133. Application. — Mettez au pluriel les expressions suivantes où les noms et les adjectifs sont au féminin singulier. Ex. : des cravates blanches.

une crava te blanche une feuille verteune plum e neuve une prune sucréela poule noire la douce brebisla grosse ch a tte une figue sèchela petite sœ ur la rivière profondela grande maison la chaum ière basse

134. Vocabulaire. — Q u a l it é s d e s a n im a u x . — Faites une phrase à l’aide des noms et des adjectifs suivants que vous mettrez au pluriel. Ex. : Les écureuils sont agiles.

écureuil, agile tigre, cruelchien, fidèle hirondelle, légèrerenard, rusé agneau, craintilcham eau, sobre lièvre, agilesinge, m alin bcèuf, patient

135. Orthographe. — C o n so n n e s f in a le s . — Terminez les mots suivants par la consonne convenable.'Ex..: un-fusil.

un fusi... un re ta r ... le com ba... un m ate la ...un o u ti... un écla... le repo ... le d ra ...un re fu ... un em b arra ... le g relo ... un vagabon...du p lom ... un accro ... le galo ... un tap i...

138. Les parties d un objet.— De quelles parties se compose chacun des objets représentes ici? — Nommez les différentes parties d 'un fusil, — d ’un sabre, — d ’un arbre.

Le s in g u lie r et le p lurie l

U n b r a s v ig o u r e u x | D e u x b r a s v ig o u r e u x .

<S»s. Le nom bras et l’adjectif vigoureux n'ont pas changé au pluriel, parce qu’ils ont déjà s ou x au singulier.

A P P L I C A T I O N S

136. Exercice oral. — Mettez au pluriel, puis épelez les expressions suivantes :

un pays m ontagneux le taffetas soyeuxle m auvais tem ps un tapis épaisle gros radis un progrès sérieuxun prix avan tageux un repas joyeux

137. Exercice écrit. — Écrivez au pluriel les expressions suivantes. Soulignez les mots qui n’ont pas changé.

un ch a t roux un te rra in m arécageuxun enfan t soigneux le puits profondun héros français un m ets exquisle vin m ousseux le m alheureux m endian t

É L O C U T I O N

DU NO M E T D E L 'A D JE C T IF Q U A L IF IC A T IF 45

= .......... .......... — - 30« LEÇO N — - =

L es n o m s e t les a d je c tifs q u a lif ic a tifs te rm in é s au sin g u lie r p a r s ou x n e c h a n g e n t p as au p lu rie l. E x . : un bras v ig o u reu x , d eu x bras v igoureux.

De même, les noms termines par z ne changent pas au pluriel. Ex. : le nez,'les nez; le gaz, les gaz.

D EV O IR S

139. Application. — Écrivez au singulier les expressions suivantes. Ex. : Un écolier laborieux.

Des écoliers laborieux — Des élèves soigneux — De gros nuages gris — Trois brebis blanches — Des fils res­pectueux e t soumis — D eux petits pains frais — Des m atelas épais — Les nez cam us — Des jouets coûteux — Les bois silencieux — Des terra ins pierreux — Des enfants affec­tueux.

140. Conjugaison. — Copiez la conjugaison suivante :

J e suis altentil e t studieux; Lu es attentif e t studieux; il est allcntif e t studieux; nous sommes altentijs e t studieux; vous êtes attentifs e t studieux; ils sont attentifs e t studieux

141. Conjugaison. —■ Conjuguez d’après l’exercice précédent : Je suis attentive el studieuse, tu es ..., etc.

142. Orthographe. — L e t tr e s f in a le s a s , is , o s , u s . — Copiez les noms suivants terminés par as, is, os, us.

1® as — un tas, un compas, un cervelas, du lilas, un cadenas, un débarras.

2° is — un logis, un colis, un débris, un tam is, du buis,un radis, du hachis, un taillis, un permis,une souris.

3° os — un propos, le dos, un enclos, un héros.4° u s — du jus, un talus, un abus, un pardessus.

<16 Le s in g u l ie r et le p lu r ie l

U n b e a u c h e v a l. | D e u x b e a u x c h e v a u x .

Le nom cheval et l’adjectif beau font leur pluriel en a u x .

145. Les aliments. — Nommez les alim ents que rappelle la gravure, puis citez-cn trois autres. — Quelles sont les principales boissons?

A P P L I C A T I O N S

143. Exercice oral. — Mettez au pluriel les expressions suivantes. Épelez le pluriel.

un beau château le tuyau du fourneauun nouveau chapeau un veau e t un agneauun journal spécial le principal canalle noyau du pruneau le drapeau national

144. Exercice écrit. — Écrivez au singulier les expressions suivantes. E x . : un hôpital communal.

des hôpitaux com m unaux des charretiers b ru taux les chèvres e t les chevreaux des tableaux m uraux des anim aux dom estiques des vaches e t des veaux des écriteaux sur des poteaux des tonneaux e t des seaux les eaux des ruisseaux deux p etits oiseaux

É L O C U T I O N

DU NO M E T DE L 'A D JE C T IF Q U A L IF IC A T IF 47

■ = -■ 21* LEÇO N ■. — - =

P re sq u e to u s les n o m s e t les a d je c tifs te rm in é s a u s in g u lie r p a r a u ou p a r a l fo n t le u r p lu rie l en a u x . E x . : u n beau cheval, d eu x beaux chevaux.

D E VO I R S

146. Application. — Mettez au pluriel les mots en Italique dans les phrases suivantes.

Le maréchal ferre le cheval. — Le corbeau est un oiseau to u t noir. — Ma sœ ur a reçu pour sa fê te un beau cadeau. — Le lièvre est un animal peureux. — L ’arbre est un végétal; la pierre est un minéral. — Le petit lion est un lionceau. — Le petit lapin est un lapereau.

147. Orthographe. — T e r m in a is o n s a u et e a u . — Copiez puis jpettez au pluriel les noms suivants :

Î ° Terminaison au . — Un étau, un noyau, un tuyau.2° Terminaison ea u . — Un vaisseau, un berceau, un

cerceau, un pinceau, un roseau, un arbrisseau, un ciseau, le museau.

148. Copie. — R é v is io n . — Copiez le morceau suivant en souli­gnant les noms et les adjectifs qualificatifs au pluriel.

L e m o u to n .

Sa chair, saine e t savoureuse, est une viande excellente. Sa laine se transform e en tissus solides don t on fa it de chauds vête­m ents. Sa peau constitue un excellent cuir utilisé par diverses industries. Ses in testins servent à fabriquer des cordes pour diffé­ren ts instrum ents de m usique.

48 R e m a rq u e s s u r le p lu r ie l

151. L’habillement. — Quels sont les vêtements d’un petit garçon? — d’une petite fille? — Nommez quatre sortes de coiffures, — de chaussures.

A P P L I C A T I O N S

149. Exercice oral. — Lisez les noms suivants écrits au singulier et (au pluriel; épelez le pluriel

\ un clou, des clou s le caillou, les caillouxle bijou, les bijoux le coucou, les coucousle chou, les choux le genou, les genouxle joujou, les joujoux le trou, les trous

150. Exercice écrit. — Mettez au pluriel les expressions suivantes. Ex. : les genoux des chameaux.

le genou du cham eau le gros choule caillou du chemin le beau joujouun trou profond le verrou solide

E L O C U T I O N

' <{§•»■&. Les noms terminés au singulier par ou ont leur pluriel en o u s ; quelques-uns ont leur pluriel en o u x

U n v e r r o u .

Q u e l b e a u jo u jo u !

I Q u e ls b e a u x I jo u jo u x !

P L U R I E L D E S M O T S E N OU 49

22« LEÇO N

1. U n e q u in z a in e de n o m s, te rm in é s a u s in g u lie r p a r o u , fo n t leur* p lu rie l en o u s . E x , : u n solide verrou, d eu x solides verrous.

2 . Les sept noms suivants, terminés au singulier par ou, ont leur pluriel en oux :

un hibou, des hiboux] un joujou, des joujoux; un pou, des poux.

un bijou, des bijoux-,un caillou, des cailloux-,un chou, des choux;un genou. des genoux;

3 . L es a d je c tifs fou , m ou f o n t a u p lu r ie l : fo u s , m o u s av ec u n s . E x . ; un from age m ou, des from ages m ous.

D E VOIR S

152. Applications. — Mettez au pluriel les mots et les expressions ci-dessous.

un écrou un filou le gentil toutoule bam bou un fou le licou du chevalun trou un m atou le glouglou du ruisseau

153. Copiez les phrases suivantes en mettant au pluriel les mots en italique.

M ettez ici deux (clou) pour accrocher ces deux (tableau).— J ’ai rappo rté du ja rd in trois (chou) e t des (poireau). — Les (hibou) son t des (oiseau) qui volent pendan t la nuit.— Le cantonnier a bouché avec des (caillou) les (trou) du chemin. — E n tom bant, Jules s’est fa it mal aux (genou).— Les (sapajou) son t de (petit singe).

154. Conjugaison. — Continuez la conjugaison suivante :

J ’ai adm iré les beaux jou joux; tu as adm iré les beaux jou joux ; il a adm iré ... etc.

157. Le logement. — Faites une phrase sur chacune des habitations cl-dessus. — Nommez les différentes parties d’une maison.

R e m a rq u e s s u r le p lu r ie l

Les noms en e u , comme pieu, prennent x au pluriel.

A P P L I C A T I O N S

155. Exercice oral. — Mettez au pluriel les noms suivants et épelez-les.

le lieu un jeu un essieu un neveule milieu le feu un moyeu le cheveu

156. Exercice écrit. — Mettez au pluriel les mots en italique.

Le charron a réparé les (moyeu) de ces (voilure). — Voici des (jtu ) très (amusant). — L ’oncle Jean em m ènera à la cam pagne ses deux (petit neveu). — Nous partons demain en voyage : nous venons vous faire nos (adieu). — M argue­rite cerit à sa g ran d ’m ère pour lui offrir ses (meilleur vœu) de bonne santé. — Les (moineau) n ichent dans les (trou) des (vieille muraille)

É L O C U T I O N

e n fo n c e n t d e s p ie u x .

23* LEÇO N

P L U R I E L D E S M O T S E N EU 51

T o u s les nom s te rm in é s a u s in g u lie r p a r e u fo n t leu r p lu rie l en e u x . E x . : un p ieu , des p ieu x .

L’adjectif bleu fait au pluriel bleus avec un s Ex : un ruban bleu, des rubans bleus

DE VOIR S

158. Révision. — Mettez au pluriel les expressions suivantes. Ex. : les près communaux.

le pré communal le nom bre décimalle fru it ju teux le caillou pointule frère jum eau l’eau pure du ruisseaule beau bijou le dindon et le dindonneaule tablier bleu le bateau sur le canal

159. Vocabulaire. — E n fo r ê t . — Mettez au pluriel, la forêt sombre le bouleau élancéle sentier é tro it le hêtre touffule buisson épineux l’oiseau chanteurle noir sapin le bûcheron robustele chêne vigoureux le charbonnier solitaire

160. Copie. — Copiez le morceau suivant en sou'ignant ies noms et les adjectifs qualificatifs au pluriel.

L es a rb re s de la forêt.

c jp ia - fZ 'a k e / f ¿ fe a u e v a t/è /e .d .

Le tronc sera employé pour faire de longues planches ou de gros m adriers. Les sapins les plus droits et les plus élevés seront utilisés pour faire des m âts. Les branches des arbres seront coupées pour faire du bois de chauffage.

52 A ccord de l ’a d jec t i f q u a l i f ic a t i f

163. La construction de la maison. — Nommez les différents ouvriers qui travaillent à la construction d’une maison; dites ce que fait chacun d'eux.

1G2. Exercice écrit. — Copiez en faisant accorder avec les noms l’adjectif mis en tête de chaque ligne.

pointu. — Le c ray o n ...; les co u teau x ...; les llèches.... Irais. — Une cav e ...; des légum es...; des noix.... sucré. — Des figues...; des g â te a u x ...; de l’eau....

É L O C U T I O N

Un Deux Une Deuxouvrier ouvriers ouvrière ouvrièresoccupé occupé s occupée occupées

L’adjectif est masculin ou féminin, singulier ou pluriel, selon que le n om est masculin ou féminin, singulier ou pluriel.

<ZSP On dit que l’adjectif s’accorde avec le nom

A P P L I C A T I O N S

161. Exercice oral. — Épelez l’adjectif mis en italique, après l’avoir lait accorder avec le nom.

Un fruit (mûr); des abricots (m ûr); une poire (mûr); des groseilles (mûr). — Ohl le (joli) bouquet 1 les (joli) rosesI — La porte est (fermé)-. les fenêtres sont (fermé)

................... 24' LEÇON ■ , ■ ■ ■

ACCORD DE L ' A D J E C T I F Q U A L I F I C A T I F 53

1. Si le nom e s t a u m asculin singulier, l’a d je c tif se m e t a u m a scu lin sin g u lier . E x . : u n ouvrier occupé.

2 . Si le nom e s t a u m asculin pluriel, l’a d je c tif se m e t a u m a scu lin p lu rie l. E x . : d eu x ouvriers occupés.

3 . Si le nom e s t a u fém inin singulier, l ’a d je c tif se m e t au fé m in in sin g u lier . E x . : u n e ouvrière occupée.

4 . Si le nom e s t a u fém inin pluriel, l ’a d je c tif se m e t a u fé m in in p lu rie l. E x . : d eu x ouvrières occupées.

D EVOIR S

164. Application. — Copiez les phrases suivantes en écrivant commeil convient l’adjectif mis en italique.\

Les ours (b lanc) v ivent dans les régions (froid)-, on ren­contre des ours (brun ) dans les (hau l) m ontagnes de la France.— Les éléphants on t une peau très (ép a is), (g r is) , (ridé), presque sans poils; leur queue est (court); ils on t de (large) oreilles, des yeux (v if). — Les plumes de l’aigle son t (brun) avec des taches (jau n e); ses ailes sont (long) et très (fort).

165. Vocabulaire. — A d je c t i f s c o n t r a ir e s .— Copiez en écrivant comme il convient les adjectifs qualificatifs.

Une robe (long) ou (court). — Des maisons (haut) ou (bas).— Des cham bres (large) ou (étroit). — Des cartons (m ince) ou (épeds). — Des fardeaux (lourd) ou (léger) — Une saison (fro id) ou (chaud).

166. Orthographe. — L a le t t r e c. — Copiez:

un cercle le céleri la cire la ceintureun cerceau la ciboule le cirage le ceinturonun cirque le cerfeuil le cim ent des cymbales

167. Révision. — Lisez la poésie suivante en indiquant avec quel nom s ’accorde chacun des adjectifs mis en ita­lique. Dites si ce nom est masculin ou féminin; singulier ou pluriel.

54 Révis ion de l ’accord

L ’oreiller d ’un enfant.

Cher p e ti t oreiller, doux et chaud sous ma tête,P le in de plum e choisie, e t blanc e t fa it pour moi!Q uand on a peur du vent, des loups, de la tem pête,Cher p e tit oreiller, que je dors bien sur toi!

Beaucoup, beaucoup d ’enfants, p au vres , n u s e t sans mère, Sans maison, n ’on t jam ais d ’oreiller pour dorm ir;Ils on t toujours sommeil ! 0 destinée am ère /Maman, douce m am an! cela me fa it gémir.

Mmo D e s b o r d e s - V a l m o r e .

168. Masculin singulier et masculin pluriel. — Copiez en écrivant comme il convient l’adjectif qualificatif mis en italique. Soulignez les noms en rapport avec les adjectifs et écrivez après chaque nom (m. s.) ou (m. p.).

Le ciel est {bleu) avec quelques (gros) nuages {blanc).— La girafe v it dans les pays {chaud). — De {haut) peupliers bo rden t la rivière. — Les {jeune) chats son t {ga i, v if, jo li).— Voici des livres ( in s tru c tif) e t {am u san t). — Fais l’au­mône à ce {vieu x) m endiant. — Le (p e tit) oiseau gazouille dans les buissons {verdoyant).

, 169. Féminin singulier et féminin pluriel. — Copiez en écrivant comme il convient l’adjectif qualificatif mis en italique. Soulignez les noms en rapport avec les adjectifs et écrivez après.chaque nom (/.s.) ou(/. p.).

Les {haut) m ontagnes son t {couvert) de neiges {éternel).— Les abeilles {actif) bu tin en t sur les fleurs {épan ou i) du sainfoin. — Une terre trop (sec) est peu (p rodu ctif). — La chèvre est {ag ile , v if, capric ieu x). — Le tigre a le pelage jaune, rayé de bandes {noir).

DU N O M E T DE L ' A D J E C T I F Q U A L I F I C A T I F 55

170. Révision. — Copiez en écrivant comme il convient l’adjectif qualificatif mis en italique.

La grenouille a les deux p a ttes de derrière très (long).— La laine des brebis est (b lanc) ou (noir). — Les liqueurs (fort) sont (n u isib le ) à la santé. — P endan t l’hiver, les jours son t (courf). — A l’autom ne, les feuilles ( ja u n i) des arbres tom ben t sur la terre.

171. Vocabulaire. — A d je c t i f s à e x p liq u e r . — Dites : Un insecte ailé est un insecte qui a des ailes.

Un insecte ailé — un hom m e m a tin a l — des poules h u ppées— des fleurs p rin ta n ières — une fête annuelle — des terrains p ierreu x — des cham ps fertiles.

^172. Conjugaison. — Copiez le présent de : être obéissant.

'(A u jo u rd ’hui), je su is ob é issan t (ou obéissan te); tu es o b é issa n t (ou obéissan te) ; il e s t o b é issa n t (ou elle est obéis­san te ); n ous som m es o b é issa n ts (ou obéissan tes); vou s ê tes ob éissan ts (ou obéissan tes); ils so n t o b é issa n ts (ou elles sont obéissantes).

173. Conjugaison. — Conjuguez être content :I» au passé : (Hier), j’ai été... ; tu as été... ; il a été... ; elle a été... ;

nous avons été... ; vous avez été... ; ils ont été... ; elles ont été...2° au futur : (Demain), je serai... ; tu seras... ; il sera... ; elle

sera... ; nous serons... ; vous serez... ; ils seront... ; elles seront.

174 . — Copiez le morceau suivant en écrivant (m. s.) ou (/. s.) (m. p.) ou (/. p.) après chacun des adjectifs qualificatifs.

L ’écu reu il.

Il v it dans les grands bois. Il a les onglessi pointus et les m ouvem ents si rapides,q u ’il grim pe en un in stan t sur un hêtred on t l’écorce est fo rt lisse.

56 L ’a d je c t i f possessif

177. Le chauffage. — Comment allume-t-on le feu? — Nommez quatre appa­reils de chauffage. — Dites ce qu’on peut brûler dans chacun d'eux.

Ju le s m et son Ju le s m et sa Ju le s m et ses paletot. casquette. 1 gants.

Les petits mots : son, sa, ses, indiquent que le paletot, la casquette et les gants appartiennent à Jules; ce sont des a d je c t if s p o s s e s s i f s .

A P P L I C A T I O N S

175. Exercice oral. — Mettez devant chacun des noms l’adjectif possessif dont la i re lettre est indiquée et faites-le accorder.

rn ... livre, m ... toupie, m ... billes; l ... ballon, / . . . pou­pée, t... jou joux; s... cerceau, s ... raquette , s ... quilles.

176. Exercice écrit. — Copiez la conjugaison suivante.

J ’aime mon père, ma mère, mes parents,tu aimes ton père, ta mère, tes parents,

Léon (ou Léa) aime son père, sa mère, ses parents,nous aimons notre père, notre mère, nos parents,

vous aimez votre père, votre mère, vos parents,Ces enfants aiment leur père, leur mère. leurs parents

É L O C U T I O N

— ---------- 25' LEÇON — ...■...■

L ’A D J E C T I F P O S S E S S I F “57

1. L ’a d je c tif possessif in d iq u e à qu i appartien t ce d o n t on p a rle . E x . : m on paletot, m a robe, mes habits.

2. L es a d je c tifs possessifs so n t :

MASC. FÉM. PLUR. SING. PLUR.m on ma m es notre noston ta tes votre vosson sa ses leur leurs

178. Application. —

mon cahier fini ta plum e neuve sa belle image notre gros ballon

DEVOIR S

■ Mettez au pluriel :

ton p e tit cousin leur joli joujou votre crava te bleue son bon point

179. Conjugaison. — Conjuguez : Je chéris mon père, ma mère mes frères et mes sœurs. Soulignez les adjectifs possessifs.

Je chéris ...; — tu ch éris ...; — Paul ch é rit...; — Mar­g u e rite ...; — nous chérissons...; — vous chérissez...; — les bons enfants chérissent....

180 Copie Copiez en soulignant les adjectifs possessifs

Le m auvais cam arade.

¿¿n* ei-nci/bel d e ib à e'/eved.A uguste m et sa main sur l’encrier placé à sa droite. Son voisin ne peut pas prendre d ’encre. Auguste d it :« C’est mon encrier; je ne veux pas q u ’on use mon encre. » Non, mon­sieur A uguste; ce n ’est pas vo tre encrier. Vous agissez comme un m auvais cam arade. R etirez v ite votre main.

58 L ’a d je c t i f d é m o n s tr a t i f

183. L’éclairage. — A l’aide de quoi s’éclaire-t-on? — Que brûle-t-on dans les lampes?

Voyez ce cheval, cet âne, cette vache, ces moutons.

<{§'*£. Les mots ce, cet, cette, ces s’emploient pour montrer comme du doigt les animaux dont on parle; ce sont des a d je c t if s d é m o n s ­tr a t if s .

A P P L I C A T I O N S

181 Exercice oral. — Lisez en remplaçant les articles mis en italique par des adjectifs démonstratifs. Ex. : Cette classe est grande. Épelez les adjectifs démonstratifs.

L a classe est grande. — Le bureau est noir. — L es oiseaux sont utiles. — L’arm oire est remplie de linge. — Ne jouez pas au bord de /’étang. — Ne dénichez pas les nids. — Le m aître récom pensera /’élève.

182. Exercice écrit. — Mettez au singulier :

ces larges tro tto irs ces v ie ille s m aisonsces lon gu es rues ces an cien s b â tim en tsces p laces pu b liq u es ces n ou velles a v en u es

É L O C U T I O N

- • • • ■ 26« LEÇ O N ■ —

> ")/ - . . r. L ’a d je c tif d é m o n s tra tif in d iq u e q u e l’on m o n tre la

p e rso n n e , l’a n im a l ou la chose d o n t on p a rle . E x . : Voyez ce cheval, cette vache.

2 . L es a d je c tifs d é m o n s tra tifs s o n t :

MASC. SÎNG. FÉM. SING. "PLURIELce, cet. cette. ces.

D EVOIR S

184. Application. — Mettez au singulier les phrases suivantes et soulignez les adjectifs démonstratifs.

Ces jeunes filles ne son t pas travailleuses. — Ces cha­peaux sont trop grands. — Ces opérations ne son t pas ju stes .— Ces ouvrages sont fatigants. — Ces élèves son t les pre­miers de la classe. — Ces hommes sont charitables.

185. Vocabulaire. — N o m s d e f le u r s . — Copiez les noms suivants en les faisant précéder d’adjectifs démonstratifs. Ex. : cet œillet. (N ota.— Faites attention au pluriel.)

... œ illet ... réséda ... tulipes ... bluets

... géranium ... tu lipe ... dahlia ... pivoines

... roses ... giroflées ... v iolettes ... bégonia

186. Orthographe. — an , a m , en . e m , — .Complétez les noms

suivants à l’aide de an, am, en, cm.,

an. — U ne bal....ce , ce b .... c,unc p ....tou fle , cet a v ....- tage, un in s t... .t , cette f ....fa re , une-L ...terne, la vend ....ge, un fr....c , du s....g , cet é t....g .

am. — Le t....b o u r, la r ....p e , un j....b o n , la ch ....b rc . en. — Ce har....g , une ....clum e, une av ....tu re , ce m ....-

d ian t, une dép ....se , de l’ess....ce, cette p ....du le . em. — L a t... .p ê te , nov ....b re , un m ....b re .

L ' A D J E C T I F D É M O N S T R A T I F 59

60 L ’a d je c t i f numéral

189. Temps, distance, monnaies, poids. — Faites une phrase sur chacun des cinq objets représentés ici.

A P P L I C A T I O N S

187. Exercice oral. — Épelez les adjectifs numéraux suivants.

Un — deux — q u a tre — cinq — six — sept — neuf — dix — onze — douze — treize — quinze — seize — vingt —■ tren te — q u aran te — soixante — cent — mille.

P rem ier — deuxièm e — cinquièm e — sixième — neu­vièm e — dixième — onzième — centième.

188. Exercice écrit. — Écrivez en lettres les nombres des expressions suivantes :

* 4 soldats 20 élèves la 2° place le 10e jour6 chevaux 30 enfants la 5e tab le la 15° page

É L O C U T I O N

■dj'î'S- Le mot cinq indique le nombre des étages; le mot deuxième indique la place qu’occupe l’étage à louer; co sont des a d je c t if s n u m é r a u x .

C e tte m a is o n a c in q é t a g e s .

L e d e u x iè m e é t a g e e s t à lo u e r .

L ' A D J E C T I F N U M É R A L 61

— ...... - — ■ -.....—- 27" LEÇON i . . ■ ■ ■ - ■

L ’ad jectif num éral sert :i° à com pter. E x . : Cette m a ison a cinq étages.2° à in d iq u e r la place, le rang . E x . : L e deuxièm e étage

est à louer.

D E VO I R S

190. Application. — Copiez en complétant les phrases suivantes à l’aide d’un adjectif numéral écrit en lettres.

^U n e sem aine com prend ... jours. — Il y a .... mois dansune année. — Une chaise a .... pieds. — Nous avons ....bras e t . . . . tom bes. — Pour jouer aux coins, il fau t être ... . joueurs. — Septem re est le .... mos de l’année.

191. Conjugaison. — Conjuguez en remplaçant les points par un des nombres de i à io , à écrire en lettres :

XJJâi mangé deux noisettes; tu as mangé .... noisettes;il a m angé . . . . ; elle a m angé . . . . ; etc.

192. Vocabulair. — N om s des doigts. — Copiez en écrivant en lettres les djectifs numéraux.

Nous avons 5 doigts à chaque main Le 1er s ’appelle le pouce ; le 2e est l’in­dex; le 3e est le m ajeur; le 4e estl’annulaire; le 5e est l’auriculaire ou le pe tit doigt.

193. Orthographe. — on et om. — Complétez les mots suivants à l’aide de on, om :

on. — Le b r....ze , un p laf....d , un b . . . .b une hir..,.delle,un t r . . . .c d ’arbre, un ham eç....

om. — Le tr ....b o n e , une t r pette , une p ....pe , de lac ....po te , du p l....b , un c ....b a t, un conc....bre, u n p rén ....„ un c....pagnon, une réc....pense, un p ....pon .

62 Revision de l ’a d jec t i f

194. Féminin singulier de l’adjectif. — Copiez en remplaçant les points par les mots en italique de la colonne i à mettre au féminin singulier. Ex : Mon cahier est laclié, ma page est tachée.

/ M on cahier est taché.Ce m ur est épais.Voici le lavoir public.Ce chan t nouveau.Un caillou rond e t poli.

.... page est ....

.... m uraille est .... Voici .. . . place .... .... chanson ........ pierre .... e t ...

195. Masculin singulier et pluriel de l’adjectif.— Copiez puis mettez au pluriel les expressions suivantes. Ex. : un chemin défoncé, des chemins défoncés.

un chemin défoncé un voisin bavardun tra it horizontal le livre ouvertun appartem en t clair un m archand loyalle chapeau neuf le brave soldatun béret bleu cet élève est mou

196. Féminin pluriel de l’adjectif. — Copiez en remplaçant les points par les mots en italique de la colonne i à mettre au féminin pluriel. Ex.: Ce long chemin, ces longues avenues.

Ce long chemin avenues.... robes....Des viandes bien .... maisonsDes croûtes .... e t ....

Son corsage bleu Un alim ent bien cuit Ce vieux m onum ent Un fromage sec e t dur

'f 197. Adjectifs possessifs. — Mettez au pluriel les mots en italique dans les phrases suivantes.

M on crayon e t ma plume son t toujours bien rangés dans mon plumier. — Ton cahier e t Ion livre sont-ils dans ta gibe­cière? — Louis a fini son devoir e t il a étudié sa leçon. — Nous avons rendu service à notre ami : nous avons aidé notre voisine. — Vous avez sali voire cahier neuf. — Les fau ­vettes font leur nid dans les buissons. — Nous irons au- devan t de noire cousin.

198. Adjectifs démonstratifs. — Mettez au pluriel les mots en italique dans les phrases suivantes. Ex. : Ces animaux... etc,

Cet animal robuste est un bœuf. — Ce champ est un champ clc blé; cet autre champ est un champ d ’avoine. — Ce gar­çon est franc. — Le manche de ce couteau est en corne. — A pportez sur la tab le ce plat e t cette assiette. — Rangez soi­gneusem ent cette ficelle, et ce papier.

199. Adjectifs numéraux. — Copiez les phrases suivantes en écrivant en lettres les adjectifs numéraux donnés en chiffres.

■i On va m ain tenan t par m er en 5 jours du H avre en Amé- ricjue. — Les pièces de m onnaie française en nickel son t : la pièce de 25 centim es, la pièce de 10 centim es, la pièce de 5 centim es. — Avril est le 4e mois de l’année. — Charles est le 12e de la classe.

200. Orthographe. — a i, e i. — Copiez les mots ou les expressions ci-dessous en remarquant les lettres en italique.

u Un beignet; se baigner; de la la ine; Madeleine; une • baleine; une caisse de vaisselle; un vaisseau; une aiguille;

une paire de m itaines; un peigne; de la peine; un m arais; un balai; les veines; saigner du nez; un seigneur; une reine; ta m arraine.

201. Copie. — Copiez en soulignant tous les adjectifs.

Friquet

m o J o t e v e n é a v e c m o n c /f/fe n

F riq u e t est bas sur pattes. Il a de longs poils gris e t jaunes. Ses oreilles sont pendantes. Il a des crocs qui seraient effrayants, s’il é ta it m échant. Mais Friquet ne pense jam ais à mordre.Il se conten te de grogner d ’une façon am usante quand on le taquine un peu.

M a q ü e t - F l o t - H o y . — Cours p répara to ire . 3

R E V I S I O N DE L ' A D J E C T I F 63

64 Le su jet du verb e

204. Les actions. — Indiquez trois actions que peut faire un institu­teur, — un cheval, — un phare.

Le m e n u is ie r rabote.-

Le chien dirige l ’aveugle.

Le so le il éc la ir e la ter re .

Le nom menuisier est Je su je t du verbe rabote; le nom chien est le su je t du verbe dirige; le nom soleil est le su je t du verbe éclaire.

A P P L I C A T I O N S

202. Exercice oral. — Lisez en indiquant les sujets des verbes.

Le cheval galope. — L ’horloge sonne les heures. — I lenri étudie sa leçon. — La pluie rafra îch it les plantes. — Le boulanger p é tr it le pain.

^ 203. Exercice écrit. — Copiez les phrases suivantes en mettant au pluriel les sujets et les verbes. Soulignez les sujets.

Le cha t gue tte la souris. — L ’écureuil m ange des noi­settes. — La brebis broute l’herbe. — Le m aréchal ferre les chevaux. — Le papillon vole de (leur en fleur. — L ’éclair sillonne le ciel.

L E S U J E T D U V E R B E 65

28< LEÇON

i ' i . D a n s : le m enuisier rabote, le n o m m en u isie r e s t s u je t p a rc e q u ’on d i t ce que fa i t le m enu isier.

_2 . D a n s : le chien d irige l’aveugle, le n o m chien ests u je t p a rc e q u ’on d i t ce que fa it le chien.

3 . D a n s : le soleil éclaire la terre, le n o m soleil e s ts u je t p a rc e q u ’on d i t ce que fa i t le soleil, j

D E VO I RS

K 205. Application. — Copiez en remplaçant les points par un des noms de la colonne de droite employé comme sujet. Mettez les sujets au pluriel. Ex. : Les vers rampent.

vache — ver — sin ge — c o u t u r i è r e — chien — soldai — m oisson neur

... ram pent. — ... garden t la maison.— ... nous donnent le lait. — ... repri­sent les bas. — ... m anient le fusil.— ... grim pent aux arbres. — ... lient les gerbes.

206. Vocabulaire. — C r is d ’a n im a u x . — Mettez au pluriel les expressions suivantes en soulignant les sujets.

le chien aboie le loup hurlele ch a t m iaule le pigeon roucoulele m outon bêle * 7 M Æ la Poulc gloussela vache beugle W f f v) le merle siffle

207. Copie. — Copiez les phrases suivantes en mettant une croix sous les sujets et un trait sous les verbes.

Le travail.

¿/¿¿¿¿¿¿de /e d ¿ n d e c /J e d .

L’abeille bu tine sur les fleurs. — Les fourmis ram assent en é té des provisions pour l’hiver. — La taupe creuse des galeries souterraines e t dévore les vers blancs. — Les bœufs tire n t la charrue.

66 Le c o m p lé m e n t du verb e

210. Les plantes et les fruits. — Nommez les fruits représentés ici, et les plantes qui les produisent . Ex. : des poires-, te poirier produit des poires. — Nommez cinq autres arbres fruitiers et leurs fruits.

F r é d é r ic m a n g e . | F r é d é r ic m a n g e s a s o u p e .

Les deux mots sa soupe sont le c o m p lé m e n t du verbemange.

A P P L I C A T I O N S

208. Exercice oral. — Lisez les phrases suivantes en indiquant les verbes qui ont un complément; énoncez ce complément.

M aman lave. — Victorine lave son linge. — Le paysan laboure la terre. — Le jard in ier bêche. — L ’écureuil grim pe aux arbres. — Le chien dort. — Le chien do rt dans sa niche.

209. Exercice écrit. — Copiez en mettant une croix sous les sujets et un trait sous les compléments des verbes.

Le loup dévore l’agneau. — Les maçons term inen t leur travail. — Ce livre ap p artien t à Jules. — Les enfants obéissent à leurs parents. — Le fleuve coule vers la mer. — Le médecin soigne les m alades

É L O C U T I O N

L E C O M P L É M E N T DU V E R B E 67

= = = = = = = = 29' LEÇO N ;—

Q u an d on d i t : Frédéric m ange sa soupe, on s ’e x p rim e d ’u n e façon p lu s complète q u e si l’on d it s im p le m e n t : Frédéric m ange.

L 'ex p re ss io n sa soupe e s t le co m p lém en t du verbe m ange.

<3 =* Le complément d’un verbe sert à compléter le sens de ce verbe

DEVOIRS

y 211. Applications. — Copiez en remplaçant les points par un des noms de la colonne de droite employé comme complément. Mettez les compléments au pluriel. Ex. : L ’horloger répare les montres.

L ’horloger répare ... — Le tailleur con­fectionne ... — Le berger garde ... — Le bleuet pousse dans ... — La locom otive roule sur ... — Le cham eau traverse ... — Le facteur apporte ... — Le tonnelier cercle ...

habit — champ— désert — ton­neau — montre— mouton — rail — lettre

212. Copiez les phrases suivantes en soulignant tous les mots qui servent de compléments aux verbes mis en italique.

Beaucoup d’oiseaux quittent nos pays en hiver. — On labrique le d rap avec la laine. — L ’in stitu teu r explique la leçon à ses élèves. — Le renard vole les poules dans les pou­laillers.

213. Conjugaison. — Conjuguez les verbes suivants en ajoutant des compléments différents :

1° Je porte. Ex. : Je porte un sac, tu portes un panier, etc.2° J ’ai acheté. Ex. : J ’ai acheté un crayon, lu as acheté

une gomme, il ..., etc.3o Je mangerai. Ex. : Je mangerai un gâteau, lu m an­

geras un petit pain, il ..., etc.

68 Le verb e au s in g u l ie r

216. Loutë le dénicheur. — Faites une phrase sur chacune des gravures ci-dessus.

Le verbe je saute, tu sautes, elle saute, est au s in g u l ie r , parce qu’il n’y a qu’une petite fille qui saute

'ZjP Remarquez la terminaison e s dans : lu saules

A P P L I C A T I O N S

214. Exercice oral. — Lisez en remplaçant les points par les verbes mis en italique. Epelez les verbes mis à la place des points.

Je ... (bavarder). — Jules ... (terminer) son devoir. — Louis ... (travailler) bien en classe : il ... (mériter) une récom­pense. — Tu ... (respecter) ton maître.

215. Exercice écrit. — Écrivez trois fois les expressions ci-dessous d’après le modèle suivant : Je ferme la porte, tu fermes la porte, Léon (ou Léonie) ferme la porte.

lermer la porte rentrer à la maisonregarder des images caresser Médor

É L O C U T I O N

Marie dit : vJ e s a u t e

Jeanne dit à Marie : tu s a u t e s .

Louise dit à Jeanne : M a r ie s a u t e .

-------------- ■■ ■ — - 30 ' L E Ç O N ---------

Q u an d on d i t :c’est la l re personne du singulier parce que le

sujet est je;c’est la 2° personne du singulier parce que le sujet

est lu ;c’est la 3e personne du singulier parce que le sujet est un nom au singulier:

c’est encore la 3° personne du singulier parce que le sujet est il, elle ou on

L E V E R B E A U S I N G U L I E R 69

D E V O IR S

217. Applications. — Copiez les phrases suivantes et mettez-les à la 2e personne du singulier. Ex. : Je tombe en courant, tu tombes en courant.

.a J e tom be en courant. — Elle lave le linge. — Il coupe du pain. — Je m arche trop vite. — Je m ange de bon appétit.— J e ne bavarde pas en classe.

218. Écrivez convenablement les verbes mis en italique.

Tu ... (grelotter) de froid: — On ... (dîner) de bonne heure.— Jules ... (allumer) le 1 feu. — Tu (demander) quelle est la leçon. — Le chien ... (guider) l’aveugle. — Est-ce que tu ... (désirer) venir avec nous?

^ 219. Conjugaison. — Copiez le modèle suivant d’un verbe conjugue au singulier :

Je soulage ce malheureux, tu soulages ce malheureux, il soulage ce malheureux-, elle soulage ce malheureux, on soulage ce malheureux

220. Conjugaison. — Conjuguez au singulier d’après le modèle pré- cèdent :

casser une branche envelopper un paquettailler un crayon encadrer une gravure

Je saute

tu sautes,

I Marie saute.

) elle saute,) il saute,! on saute,

70 Le v e rb e au p lu r ie l

Jeanne et Marie disent :

nous sautons

Louise dit. à Jeanne et à Marie :

vous sautez.

La maman dit do Jeanne et de Mario

e l l e s s a u t e n t .

Le verbo nous sautons, vous sautez, elles sautent, est au p lu r ie l , parce qu’il y a plusieurs enfants qui sautent.

■£3=* Remarquez la terminaison e n t dans : Marie et Jeanne sautent.

A P P L IC A T IO N S

221. Exercice oral. — Lisez en remplaçant les points par les verbes mis en italique. Épelez les verbes mis à la place des points.

X Les souris . . . (ronger) le blé ... — Nous . . . (chercher) à faire plaisir à no tre m aître. — Vous (arriver) à tem ps. — Les coqs . . . (chanter) dés le m atin.

^ 222. Exercice écrit. — Écrivez trois fois les expressions ci-dessous d’après le modèle suivant : Nous demeurons ici, vous demeurez ici, les enfants demeurent ici.

dem eurer ici arriver à l’heurea ider la voisine éviter le mensonge

É L O C U T IO N

223. La chasse aux papillons. — Racontez, d’après les gravures ci-dessus, l’histoire comique d’une chasse aux papillons par Marie et Suzanne.

LE V E R B E A U P L U R I E L 71'

^ Q u a n d o n d it :

— 31' L E Ç O N -----------------------------------------

Nous sautons, c’est la l rc personne du pluriel, parce que lesujet est 7ious;

vous sautez, c’est la 2° personne du pluriel, parce que lesujet est vous;

( les enfants sautent, c’est la 3' personne du pluriel, parce que

) le sujet est un nom au pluriel.1 ils sautent, c’est aussi la 3e personne du pluriel, parce( elles sautent, que le sujet est ils ou elles.

D E V O IR S

224. Applications. — Copiez les verbes suivants en remplaçant : la i ” personne du singulier (je) par la i ” personne du pluriel (nous...)) la 2 e personne du singulier (tu . ..) par la 2° personne du pluriel (vous . . . ) ; la 3 ' personne du singulier par la 3e personne du pluriel. Ex. : Vous bêchez.

tu bêches le chien aboie la g irouette tourneje chante je respire tu griffonnes

225. Écrivez convenablement les verbes mis en italique.

-/" 'N ous ... (écumer) le pot-au-feu. — Les abeilles ... (bour­donner); elles ... (voler) de fleur en fleur. — Vous ... (crier) trop en jouan t. — Les étoiles ... (briller) au ciel. — Les cu ltivateurs ... (faucher) e t ... (janer) les foins en juin. — Q uand le m aître parle, nous ... (écouler).

226. Vocabulaire. — A c t io n s des p e r s o n n e s . — Faites des phrases au pluriel à l’aide des noms et des verbes suivants. Ex. : Les paveurs pavent les rues.

1° paveur, paver les rues. — 2° tisserand, tisser la toile.— 3° forgeron, forger le fer. — 4° pêcheur, pêcher le poisson.— 5° im prim eur, im prim er les livres e t les journaux . — 6°vété­rinaire, soigner les anim aux. — 7° jardinier, cu ltiver les ja r­dins.

72 Le p ro n o m personnel

Louise se prom ène: elle cueille des fleu rs; elle offre un bouquet à sa m ère.

Le mot s e et le mot e lle , qui désignent Louise, sont des p r o ­n o m s p e r s o n n e ls .

A P P L IC A T IO N S

227. Exercice oral. — Lisez les phrases suivantes en remplaçant par le pronom il ou elle ou elles les mots en italique.

Émile est m alade parce quÉ m ile a bu de l’eau froide quand Ém ile é ta it en sueur. — Germ aine a bien su sa leçon e t Germaine a été récompensée. — Ces deux petites filles sont charitabes; ces deux petites filles font l’aum ône à cette malheureuse.

228. Exercice écrit. — Soulignez les pronoms personnels.

Si tu voulais, tu serais le prem ier de la classe. — Pauline est étourdie : elle n ’écoute pas la m aîtresse; aussi elle ne sa it rien. — Les chevaux tra în en t la voiture, ils tiren t la charrue, ils porten t les cavaliers.

É L O C U T IO N

229. Les quatre saisons. — Faites deux phrasés sur le printemps; phrases sur l’été; — deux sur l'automne; — deux sur l'hiver.

— deux

LE PRONOM P E R S O N N E L 73

n _— .......................................32* L E Ç O N ■■ ■- . ' ■ ' ■ ■■ ■=/> '

1. Q u a n d on d i t : L ou ise cueille des fleu rs; elle offre u n bouquet à sa mère, le m o t elle, qu i désigne L ouise , e s t un p ro n o m personnel.

2. Quand on conjugue un verbe, les mots je, tu, ü, elle, nous, vous, ils, elles, qu’on emploie comme sujets, sont des pronoms personnels

< ?= Les mots me, te, se, mou toi, lui, eux sont aussi des pronoms personnels.

D E V O IR S

230. Application. — Copiez en remplaçant les points par le pronom personnel qui convient.

Je copie pour moi ce tte poésie; l ... copies pour l ... celte poésie; t ... copie pour /... ce tte poésie; ¡Marie copie pour e... cette poésie; n ... copions pour n ... cette poésie; v ... copiez pour u... ce tte poésie; i ... copient pour e... cette poésie; Ju les et Louis copient pour e ... cette poésie; Marie et Jeanne copient pour e... cette poésie.

231. Copie. — Copiez le morceau suivant en soulignant les pronoms personnels

L ’aveugle et le paralytique

/¿ a u i t t e a V isuçt/e- tie /io u tx z r é d e - c o n c /u ^ te .

* Cependant il avait de bonnes jam bes. Un pauvre infirme ne pouvait m archer; cepen­d an t il avait de bons yeux. L’aveugle entendit le paraly tique qui se plaignait de sa triste situation : « Ami, lui dit-il, à nous deux, nous pouvons dim inuer no treinfortune. Prêtez- moi vos yeux, je vous prêterai mes jam bes.J e vous porterai sur mes épaules e t vous dirigerez mes pas. »

Les te m p s p r in c ip a u x

233. Exercice écrit. — Écrivez les verbes suivants au temps passé, présent et futur (avec un nom de personne pour sujet). Ex. : Louis a travaillé, Louis travaille, Louis travaillera avec courage.

travailler avec courage accom pagner son pèrebavarder en classe m ériter une récompense

É L O C U T IO N

234. Une imprudence. — Complétez, d ’après les gravures, les phrases sui­vantes : Avant-hier, Paul...; — aujourd’hui...; — dans un mois, quand il pourra se lever....

Jeudi dernier, m a m a n a lavé .

Aujourd’hui, e l l e r e p a s s e eU e

Demain, r a n g e r a so n

l in g e .

<!§->-&• Le verbe a lavé est au t e m p s p a s s é ; le verbe repasse est au t e m p s p r é s e n t , le verbe rangera est au t e m p s fu tu r .

a p p l i c a t i o n s

232. Exercice oral. — Lisez les phrases suivantes en indiquant si les verbes en italique sont au temps présent, passé ou julur.

Au mois d ’octobre, on arrachera les pommes de- terre.— Jeud i, f a i joué avec mon cousin. — Tu récites ta leçon.— Ce soir, nous arroserons le jard in . — Ju les a gagné trois billes à Lucien. — Je porte ce paquet à mon oncle.

L E S T E M P S P R IN C IP A U X 75

■■ . ■ 33* L E Ç O N . ' ■ ' —

Il y a tro is tem ps p r in c ip a u x :i° L e p assé : J e u d i dernier, m a m a n a lavé;2° L e p ré se n t : A u jo u r d 'h u i , m a m a n repasse.3° L e fu tu r : D em ain , m a m a n rangera son linge.

D E V O IR S

235. Application. — Les phrases suivantes sont au présent; mettez- les : i° au passé; 2° au futur. Ex. : Tu as sauté à la corde, tu sauteras d la corde.

Tu sautes à la corde. — Le bûcheron coupe les arbres. — On récom pense l’élève studieux. — J e bouche la bou­teille. — Nous cirons nos souliers. — E rnest e t Ém ilie aident leur m am an. — Vous déjeunez à midi.

236. Conjugaison. — Conjuguez : i° au passé : J ’ai prêté mon canif, tu ... etc.; 2° au présent : Je compte mes billes, tu ... etc.; 30 au futur : Je respecterai les vieillards, tu ... etc..

237. Orthographe.— in , im , a in , a im , e i n . — Copiez en remar­quant les lettres mises en italique.

Un vil ain gam in — du pain rassis — la tim bale d ’Émi- lien — j ’ai faim — de la peinture — le te in tu rier — un tim bre-poste — de l’éta in fondu — la poule et le petit pous­sin — la jum en t e t son poulain.

238. Copie. — Copiez en mettant au futur les verbes en italique

A p r è s la c la s s e .

/'e e x d e -, r e n t r e s im 'J» d /a - m a t J c n .

Tu ne t ’arrêies pas en chemin. Ti regardes pas trop longtem ps les images d evan tu re du libraire. Tu montres ainsi tu es un enfant raisonnable.

239. Verbes. — Copiez la poésie suivante en soulignant les verbes.

M ois de M ai.

Mai rev ien t; to u t brille aux deux ,T o u t chan te sur la terre.Dans les prés, l’agneau joyeux B ondit près de sa mère.L’eau coule bleue et claire;T out chante sur la terre.Mois de mai, mois de mai,Tu nous rends le cœ ur bien gai !

M a u r i c e B o u c h o r .

240. Permutation. — Copiez les phrases suivantes en m ettant au pluriel les mots en italique. Ex. : Les rivières débordent..., etc.

La rivière déborde e t elle inonde la campagne. — Le vent a déraciné ce grand peuplier. — Le tonnelier réparera cette cuve. — L ’oiseau chante dans le buisson. — Le cultivateur fauchera le foin au mois de ju in ; il moissonnera le blé au mois d ’août. — L ’écolier a repassé la leçon q u 'il récitera demain.

241. Permutation. — Mettez au pluriel les verbes suivants. Ex. : Je travaille, nous travaillons.

je travaille elle dessinait tu écouterasil travaille tu dessinais j ’écouteraitu travailles je dessinais il écoutera

242. Sujets. — Copiez les phrases suivantes en remplaçant les points par un sujet convenable à mettre au pluriel. Ex. : Les chasseurs ont tue du gibier.

... on t tué du gibier. — ... laven t le linge. — ... g u e tten t les souris. — ... chan ta ien t : coquericol — ... m arquent les heures. — ... on t ram oné la cheminée. — ... volent de fleur en fleur. — ... nous donnent le la it. — ... gardaien t les m outons. — ... confectionnent nos habits.

76 Le v e rb e , le s u je t , le c o m p lé m e n t

L E V E R B E , L E S U J E T , L E C O M P L É M E N T 77

'r_ 243. Compléments.— Copiez en remplaçant les points par un com­plément convenable à mettre au pluriel. Ex. : Les chenilles rongent es feuilles.

Les chenilles rongent .... — Les bûcherons on t coupé .... — Le vétérinaire soigne .... — Le v itrie r a posé .... — Les fleurs o rnent .... — Le jard in ier arrosera .... — Ju les a étudié .... — Ma sœ ur a ourlé ....

244. Compléments. — Dans les phrases suivantes, écrivez à la place des points des compléments qui répondent aux questions mises en italique. Ex. : On fabrique le drap avec la laine.

On fabrique le drap (avec quoi?) .... — La lune brille (quand?) .... — Les chevaux hab iten t (où?) ...; les vaches h ab iten t (où?) .... — Le m aître explique la leçon (à qui?) .... — Le rém ouleur a repassé (quoi?) .... — L ’horloger répare (quoi?) .... e t (quoi ?)....

y 245. Conjugaison. — Conjuguez au passé, au présent et au futur : fermer la porte.

1° Passé : J ’ai ferm é la porte, tu as fermé la porte, il a ..., etc. v _

2° Présent : J e ferm e la porte, tu etc.3° F utur : Je ferm erai la porte, tu ..., etc.

246. Vocabulaire. — V e r b e s c o n tr a ir e s . — Écrivez le contraire de chacun des verbes suivants : Ex. : gonfler, dégonfler.gonfler charger ficeler déballerboucher accrocher boucher débarquerranger boutonner com m ander débarrasser

247. Orthographe. — j et g . — Copiez les expressions suivantes en remarquant l’emploi de la lettre j ou de la lettre g mises en italique.

De la p â te de /u/ube. — U ne lan terne magique. — Des jarretières. — U ne girouette. — U n fru it /u teux . — Une tige légère. — U n gigot. — La gorge. — Le gentil p e tit Georges.

78 Le v e rb e A V O I R

250. Les armes des animaux. — Dites : Pour se défendre (ou pour atta­quer) le bœuf a ses cornes. —Faites une phrase du même genre sur le chat, le hérisson, le chien, les abeilles, les éléphants.

Ju le s, ayant chaud, a eu Quelques jours après, iltort de boire de l'eau avait une forte fièvre, glacée.

ug's-s. Les mots ayant, a eu, avait sont des formes du verbe a v o ir .

A P P L IC A T IO N S

248. Exercice oral. — En consultant la page de droite, conjuguez :1° Avoir chaud au présent de l’in d ica tif : J 'a i chaud, lu

..., etc. — 2° Avoir peur au passé composé : J ’ai eu peur, lu ..„ etc. — 3° Avoir le temps au fu tu r : Demain, j'aurai le temps, lu ..., etc.

249. Exercice écrit. — Mettez le verbe -1voir au pluriel. Ex. : J ’ai soi/; nous avons soif.

V J 'a i soif; nous .... — Il a eu froid; ils .... — Ce m atin, tu avais mal aux den ts; ce m atin, vous .... — Dem ain, elle aura beaucoup d ’ouvrage; demain elles .... — Tu as to rt de ne pas venir avec nous; vous ...

É L O C U T IO N

L E V E R B E AVOIR 79

34'.35» l e ç o n s . Conjugaison du verbe AVOIR

INDICATIF

PRÉSENT

(Maintenant, j ’ai des prix.) j ’ ai des prixtu as —il'ou elle a —nous avons —vous avez —ils ou elles ont —

IMPARFAIT

(Autrefois, j'avais des prix.) j ’ avais des prixtu avais —il ou elle avait —nous avions —vous aviez —ils ou elles avaient —

PASSÉ COMPOSÉ

(L’an passé, j'a i eu des prix.) j’ ai eu des prixtu as eu —il ou elle a eu —nous avons eu —vous avez eu —ils ou elles ont eu —

FUTUR

(A ta fin de l ’année, j ’aurai des prix.)

j’ aurai des prixtu auras —il ou elle aura —nous . aurons —vous aurez —ds ou elles auront —

des prix

CONDITIONNEL

PRÉSENT(J ’aurais des prix

si je travaillais mieux.) j’ aurais rl"<! rtu auraisil ou elle aurait —nous aurions —vous auriez —ils ou elles auraient —

IMPÉRATIF

PRÉSENT(Aie des prix.) aie des prix ayons —ayez —

SUBJONCTIFPRÉSENT

(Il faut que j'aie des prix.) que j ’ aie des prixque tu aies —qu’ il ou elle ait —que nous ayons —que vous ayez —qu’ ils ou elles aient —

INFINITIF(Avoir des prix est bien.)

PRÉSENT avoir des prix

PARTICIPE(Jules, ayant des prix, sera félicité.)

PRÉSENTayant des prix

D E V O I R S

251. Conjugaison. — Conjuguez au mode indicatif :i° avoir du travail — 2° avoir un livre —30 avoir des cahiers propres.

80 Le v e rb e Ê T R E

Paul est sorti sans son Quand il rentrera à la capuchon et il a été . m aison, il sera grondém ouillé. p a r sa m am an.

Les mots est, a été, sera sont des formes du verbe être.

A P P L I C A T I O N S

252. Exercice oral. — En consultant la page de droite, conjuguez :

10 Être en classe au présent de l’indicatif : Je suis en classe, lu ..., etc. — 2° Être au jardin au passé composé : J ’ai clé au jardin, lu etc. — 3° Être tranquille au fu tu r : Demain, ie serai tranquille, lu ..., etc.

253. Exercice écrit. — Mettez au pluriel. Ex. : Je suis malade, nous sommes malades.

Je suis m alade, nous .... — Elle était occupée, elles .... — Tu as été puni, vous .... — Ma petite sœ ur sera contente, mes .... — Le bœ uf esl vigoureux, les .... — Il fau t que je sois obéissant, il fau t que nous .... — Tu es toujours en re tard , vous ....

É L O C U T IO N

254. Définitions.Définissez de même : des /actionnaires, —

— Dites : Un fantassin est un soldat qui marche à pied. — un cavalier, — un artilleur, — un marin, — des lanciers, — des gendarmes.

L E V E R B E ÊTRE 81

3 6° -3 7* l e ç o n s . Conjugaison du verbe ÊTREINDICATIF

PRÉSENT (Maintenant, je suis sage.)

suis sagees —est —

nous sommes sagesvous êtes —ils ou elles sont —

IMPARFAIT(Autrefois, j ’étais sage.)

j ’ étais sage

jetuil, ou elle

elletuil ou nous vousils ou elles

étaisétaitétionsétiezétaient

sages

PASSÉ COMPOSÉ (L’an passé, j ’ai été sage.)

ytuil ou ellenousvousils ou elles

sageai été as été — a été — avons été sages avez été — ont été —

FUTUR (Demain, je serai sage.)

je serai sagetu seras —il ou elle sera —nous serons sagesvous serez —ils ou elles seront —

CONDITIONNELPRÉSENT

(Je Serais sage, si j ’étais plusraisonnable.)

je serais sagetu serais .—il ou elle serait —nous serions sagesvous seriez —ils ou elles seraient —

IMPÉRATIFPRÉSENT

(Sois sage.)sois sagesoyons sagessoyez —

SUBJONCTIFPRÉSENT

(Il faut que je sois sage.)que je que tu qu’ il ou elle que nous que vous qu’

soissoissoitsoyonssoyez

sage

sages

iis ou elles soient — INFINITIF

(Il faut être sage en classe). PRÉSENTêtre sage

PARTICIPE(Paul, étant sage,

mérite un bon point.)PRÉSENT

étant sage

D E V O IR S

255. Conjugaison. — Conjuguez au mode indicatif : i° être poli — 2° être obéissant — 3° être soigneux dans son travail.

82 Les verbes en E

258. Les travaux du cultivateur. — Que fait le cultivateur représente dans chacune des gravures? — Avec les mêmes verbes, dites ce qu’il a fait l’année dernière, — ce qu’il fera l'année prochaine.

je travaille J e jouebien en gaîm entclasse en récréation.

J e r e n tr e c o n te n t

à la m a is o n .

Nous constatons qu’à la l te personne du singulier les verbes je travaille, je joue, je rentre se terminent par e; on les appelle, pour cette raison les v e r b e s en e.

Ces verbes se conjuguent d’après le modèle de la page de droite : je chaule.

A P P L IC A T IO N S I256. Exercice oral. — En consultant la page de droite, conjuguez:

1° Au présent de l’indicatif : J ’écoute la leçon, lu ..., etc.— 2° Au passé composé : J 'a i planté un rosier, lu ..., etc.— 3° Au fu tu r : Je cirerai mes souliers, lu ..., etc *

257. Exercice écrit. — Ecrivez les verbes suivants à la 2° personne du singulier du présent de l’indicatif, du passé composé et du futur. Ex. : tu calcules, tu as calculé, tu calculeras.

calculer; réciter; dîner; cu ltiver; bêcher; arroser.

É L O C U T IO N

C O N J U G A I S O N D 'U N V E R B E E N E. 83

38' l e ç o n . Verbe CHANTER

jeluil ou nous vous

INDICATIFPRÉSENT

chant e chant es chant e chant ons chant ez

elle

ils ou elles chant ent

jetuil ou nous vous

IMPARFAITchant ais chant ais chant ait chant ions chantiez

elle

ils ou elles chant aient

PASSÉ COMPOSÉj’ ai chant étuil ou nous vous

elleas chant éa chant éavons chanté avez chant é

iis ou elles ont chant é

jetuil ou ellenousvousils ou elles

FUTUR chant erai chant eras chant era chant erons chant erez chant eront

CONDITIONNELPRÉSENT

je chant eraistu chant eraisil ou elle chant eraitnous chant crionsvous chant eriezils ou elles chant eraient

IMPÉRATIFPRÉSENT

chant e chant et s chant ez

SUBJONCTIFPRÉSENT

que je que tu qu il ou elleque nous que vous

chant e chant es chant e chant ions chant icz

qu ils ou elles chant ent

INFINITIFPRÉSENTchant er

PARTICIPEPRÉSENT

chant antPASSÉ

chant é

^ 3= Conjuguez comme chanter ■

versertraverser

ramassercreuser

sonneradditionner

devinerterminer

D E V O IR S

259. Application. — Complétez les verbes suivants : r° au présent; 2° à l’imparfait; 30 au futur. Ex. : Je tire, je tirais, je tirerai.

J e t ir .... — Tu a tta c h .... — Nous caus.... — Elles désir.... — Tu dem and .... — Tu trem bl.... — Tu sifll....

84 Les verbes en S

J e r é u n is à la m a is o n q u e lq u e s p e t i t s a m i s e t je le s d iv e r t is a v e c m o n g u ig n o l .

Nous constatons qu’à la l re personne du singulier les verbes<e réunis, je divertis se terminent par s : on les appelle, pour cetteraison, des v e r b e s en s.

Ces verbes se coniuguent d’après le modèle de la page de droite :je grandis.

A P P L IC A T IO N S

260. Exercice oral. — D’après la page de droite, conjuguez :

1° Au présent de l’indicatif : Je remplis la carafe, tu ..., etc. — 2° Au passé composé : J ’ai obéi à mes parents, lu as .... etc. — 3° Au fu tu r : Je ne salirai pas mes habits, lu ne .... etc.

261. Exercice écrit. — Ecrivez les verbes suivants à la i r' personne du singulier du présent de l’indicatif, du passé composé et du futur. Ex. : je démolis, j’ai démoli, je démolirai.

dém olir; finir; choisir: é tab lir; garn ir; ralentir.É L O C U T I O N

262. Personnages en aefion. — En employant les verbes applaudir, emplir, démolir, exprimez les actions représentées dans ces gravures : 1° au passé, 2° au présent, 3° au futur. (Complétez : Les spectateurs.... — Les terrassiers .... Les maçons ...).

C O N J U G A I S O N D’U N V E R B E E N S 85

39< l e ç o n . Verbe GRANDIR —------------INDICATIF CONDITIONNEL

PRÉSENT PRÉSENT

je g ra n d is je g ran d ira istu g ra n d is tu g ra n d ira isil ou elle g ra n d it il ou elle g ra n d ira itnous g ra n d issons nous g ra n d irionsvous g ran d issez vous g ra n d ir ie z.ils ou elles g ran d issent ils ou elles g ra n d ira ie n t

IMPARFAIT IMPÉRATIFje g ra n d issais PRÉSENTtu g ran d issais $ g ra n d isil ou elle g ra n d issa it g ran d issonsnousvous

g ran d issions g ra n d issiez

g ra n d issez

ils ou elles g ra n d issaien t SUBJONCTIF

PASSÉ COMPOSÉ PRÉSENT

i’tu

ai g ra n d 1 as g ran d i

q u e je g ra n d isse que tu g ran d isses q u ’il ou elle g ra n d isse q u e nous g ra n d issions

il ou nous

elle a g ra n d i avons g r a n d i

vous av ez g ran d i q u e vous g ra n d issiez q u ’ils ou elles g ran d issen tils ou elles o n t g ra n d i

FUTUR INFINITIF

je g ra n d irai PRÉSENT-lu g ra n d iras g ra n d iril ou elle g ra n d ira PARTICIPEnous g ra n d ironsvous g ran d irez PRÉSENT 1 . PASSÉ

ils ou elles g ra n d iro n t g ra n d is s a n t ' | g r a n d i

< 2r= Conjuguez comme grandir :avertir chérir ses parents réussirchoisir bâtir une maison réfléchir

D E V O IR S263. Application. — Ecrivez au présent de l’indicatif, à l’imparfait

et au futur, à la 2 ' personne du singulier (tu ...) les verbes suivants. Ex. : tu vieillis, tu vieillissais, tu vieilliras.

vieillir m aigrir fournir agir désobéirpâlir grossir saisir vernir applaudir

86 Revision des verbes A V O IR et Ê T R E

264. Copiez le morceau en soulignant d’un trait le verbe avoir et de deux traits le verbe être.

Les. Gaulois.

Les Gaulois h ab ita ien t no tre pays il y a fort longtem ps, alors que ce pays s’appelait la Gaule. Les Gaulois é ta ien t grands et forts. Ils avaien t la peau blanche, les yeux bleus, une longue che­velure blonde. Ils avaien t des arm es gros­sières : des haches e t des lances. Les Gaulois é ta ien t braves e t n ’ava ien t peur de rien.

265. Avoir. — Ecrivez chacune des phrases suivantes : i° au passé composé (Hier ...); 2° au futur (demain ...) . Ex. : Hier, vous avez eu une commission à faire-, demain, vous aurez..., etc.

Vous avez une commission à faire. —- Tu as mal au doigt. — Nous avons une plum e neuve. — Ces enfants ont une leçon de gram m aire. — J ’ai une le ttre à écrire

266. Être. — Ecrivez chacune des phrases suivantes : i ° au passé composé (Hier ...); 2° au futur (demain ...). Ex. : Hier / ’ai été tranquille; demain, je serai tranquille.

Je suis tranquille . — Tu es à la maison. — M am an est sa tisfaite de mon travail. — Nous sommes occupés. — Ces ouvrières sont pressées. — Le ferm ier est aux champs.

É L O C U T IO N

267. L’usage des choses. — Dites à quoi sert chacun des objets figurés ici. Ex. : Avec le marteau, le menuisier .... — Faites une phrase du même genre sur : un pinceau, — une /aux, — une écumoire.

Révis ion des v erb es en E et en S 87

268. Verbes en e. — Mettez au prisent de l’indicatif les verbes entre parenthèses. Ex. : nous parlons.

nous (parler) tu (bavarder) il (marcher)tu (demander) ils (garder) tu (regarder)elle (ourler) je (glisser) elles (raccommoder)

269. Mettez au passé les verbes de l’exercice précédent n° 268. Ex. : Nous avons parlé.

270. Mettez au futur les verbes de l’exercice précédent n° 268.

271. Conjugaison. Conjuguez les verbes suivants :

1° A u présent. — ¡Maintenant, je termine mon devoir, tu . . . , etc. — 2° A u passé composé. — Hier, j ’ai joué au ballon, tu ..., etc. — 3° A u futur. — Dem ain, je repasserai mes leçons, tu ..., etc.

272. Verbes en s . — Mettez au présent de l’indicatif les verbes entre parenthèses. Ex. : nous remplissons.

nous (remplir) je (grandir) ils (obéir)elle (choisir) elles (vieillir) vous (ralentir)tu (salir) il (démolir) tu (pâlir)

273. Mettez au passé les verbes de l’exercice précédent n° 272. Ex. : Nous avons rempli.

274. Mettez au futur les verbes de l’exercice précédent n° 272.

275. Conjugaison. — Conjuguez les verbes suivants :

1° A u présent. — M aintenant, je finis ma copie, tu ..., etc. — 2° A u passé composé. — H ier, j ’ai désobéi, tu ..., etc. — 3° A u futur. — Dem ain, j e vernirai mon plumier, tu ..., etc.

276. Permutation. — Dans les phrases suivantes, mettez tous les mots au pluriel.

Le médecin guérit le malade. — Le lapin creuse un ter­rier. — Le m açon rebâ tira le m ur. — Le lion rugit. — Le gentil p e tit poussin becquète une m iette.

277. Dormir, partir. — Copiez les verbes dormir et partir, conjugués au présent, en remarquant les lettres finales mises en caractères gras,

-fJe dors, tu dors, il dort, elle dort, nous dormons,

vous dorm ez, ils dorm ent, elles dorm ent.Je pars, tu pars, il part, elle part, nous partons, vous

partez , ils parten t, elles parten t.

r 278. Conjugaison. — Conjuguez : Je sors, tu sors, etc., d’après le modèle je dors, n° 277.

279. Conjugaison. — Conjuguez de même : Je ne men s pas, etc.

280. Venir. — Copiez le verbe venir, conjugué au présent et au futur.

Présent. — Je i>iens, tu uiens, il nient, ellenient, nous uenons, vous venez, ils tiennent, elles niennent.

Futur. — Je tiendrai, tu tiendras, il niendra, elle uiendra, nous niendrons, vous tiendrez, ils tiendront, elles tiendront.

281. Conjugaison. — Conjuguez : revenir de l'école, au présent et au futur d’après le modèle je viens, n° 280.

< 282. Recevoir. — Copiez le verbe recevoir conjugué au présent

Je reçois, tu reçois, il ou elle reçoit, nous recevons vous recevez, ils ou elles reço ivent

283. Conjugaison. — Conjuguez : J ’aperçois un bateau, d’après le modèle je reçois, n° 282.

284. Copiez les formes suivantes des verbes. :

Voir. — Présent : je vois, tu vois, il v o it; nous voyons, ils voient. — Futur ; je v erra i, tu v e rras , il verra .

Savoir. — Présent ; je sa is , tu sa is, il s a i t ; nous savons. — Futur : je sau ra i, tu sau ras , il saura .

Pouvoir. — Présent : je peux, tu peux, il p e u t; ils peu­vent. — Futur : je pou rra i, tu pourras, il pourra .

Vouloir. — Présent : je veux, tu veux, il veu t, ils veulent.

88 R e m a rq u e s s u r les v erb es en S

R E M A R Q U E S S U R L E S V E R B E S E N S 89

285. Rendre. — Copiez les trois temps suivants du verbe rendre.

PRÉSENT PASSÉ COMPOSÉ FUTUR

je rends j’ai rendu Je rendrailu rends tu as rendu tu rendrasil (ou elle) rend il (ou elle) a rendu il (ou elle rendra)nous rendons nous avons rendu nous rendronsvous rendez vous avez rendu vous rendrezils (ou elles) rendent ils (ou elles) ont rendu ils (ou elles) rendront

286. Conjugaison. — Conjuguez sur le modèle précédent n° 285 le verbe répondre, au présent, au passé composé et au futur.

287. Construire, — Copiez le présent du verbe construire.

Je construis, tu construis, il (ou elle) construit, nous con­struisons, vous construisez, ils (ou elles) construisent

288. Conjugaison. — Conjuguez au présent: Je lis celte histoire, d’après le modèle je construis. n° 287.

289. Copiez les formes suivantes des verbes :

Faire. — Présent : je fais, nous faisons, vous faites, ils font. — F utur : je ferai, tu feras, il fera, ils feront.

Dire. — Présent : je dis, nous disons, vous dites, ils disent.

290. Terminaisons t ou d. — Remplacez les points par la lettre finale ■i ou t. Ex. : il prend.

il p ren ... elle répon ... il in s tru i... il répan ...il écri... elle ero i... on coinpren... il ven ...elle per... il b a ... il boi... on d é tru i...

♦291. Deuxième personne du singulier. — Ecrivez les verbes suivants

à la 2e personne du singulier. Ex. : tu mets, ... tu dis, .. . tu tiens, . . . tu descends.

m ettre dire tenir descendreprom ettre faire venir vendrerem ettre refaire soutenir apprendre

90 R evision du verb e

292. Les actions. — Dites ce que font les personnes ou les animaux désignés ci-dessous. Ex. : La blanchisseuse lave le linge.

293. Conjugaison. — Conjuguez : '

1° Au présent du subjonctif : Il /aut que / ’aie soin de mes livres, il faut que lu ..., etc.

2° Au présent du conditionnel : J ’aurais du plaisir à voyager, tu aurais ..., etc.

294. Conjugaison.-— Conjuguez:

1° Au présent du subjonctif : Il faul que je sois docile, il jaul que tu sois ..., etc.

2° Au présent du conditionnel : Je serais grondé (ou grondée) en sortant sans permission, lu serais ..., etc.

295. Copiez en remplaçant les points par le verbe en italique à mettre au présent. Ex. : Vous dites la vérité.

Vous ... (dire) la vérité. — Jules ... (venir) avec nous. — J e ... (prendre) des précautions. — Nous ... (voir) des soldats. — Tu ... (pouvoir) p artir. — Léon ... (savoir) bien sa leçon. — Tu ... (courir)strop vite. — Vous ... (faire) des fautes d ’orthographe. — Louis ... (obéir) à ses parents

É L O C U T IO N

296. Ce que je ferais, si... — Dites en une phrase ce que vous ferie*. si vous étiez : 1° marin-, — 2° pâtissier-, — 30 cultivateur-, — 4° soldat.

la blanchisseuse les couturièresles faucheurs le jard inierle vigneron les bergers

les chevaux le chien les abeilles

R E V IS IO N D U V E R B E

297. Copiez la poésie suivante en soulignant les verbes.

91

L a chanson du tonnelier.

C’est moi qui fabrique la tonne E t la cuve où l’on fa it le vin. Tonneau, foudre, barrique,Qu’on vo it dans le cellier,S orten t de la boutique Du joyeux tonnelier.

D eS b r u c k .

298. La lettre s à ia 2' personne du singulier. — Ecrivez les verbes suivants à la 2e personne du singulier. Ex'. : Tu laves;... — tu grandis.

on lave elle joue on grand it elle av ertitje travaille nous sautons il chérit on choisitil écoute je passe nous rougissons elle em plit

299. Les lettres n t à la 3e personne du pluriel. — Ecrivez les phrases suivantes à la 3 ' personne du pluriel.

Le couteau coupe Le travailleur s’enrichitLe chien aboie Le blé m ûritLa cloche sonne Le lion rugit

300. Permutation. — Copiez le morceau suivant en mettant au plurielles mots en italique.

Au mois d ’août, le moissonneur viendra avec une /a u x ; il couchera sur les sillons la belle moisson dorée; puis il liera le blé en gerbes. Le paysan portera ensuite les gerbes dans la grange; il les battra e t séparera le grain de la paille.

301. Conjugaison. — Copiez les temps suivants du verbe aller en •remplaçant les points par des compléments différents.

Présent de l’indicatif. — Je vais au m arché, tu vas à l ’école, il va''.'.., nous allons .. . , vous allez ..., ils vont ....

Futur. — J ’irai en classe, tu iras en voyage, il ira nous irons ..., vous irez ..., ils iront ....

92 Idée des mots invariab les

Comment on voyage. — Dites de quelles manières différentes on peut voyager.

L e petit garçon I Les petits garçons court vite. I courent vite.

Que la phrase soit au singulier ou au pluriel, le mot vite s’écrit de la même manière. C’est un mot in v a r ia b le , c’est-à-dire un mot dont l ’orthographe n e c h a n g e p a s.

A P P L IC A T IO N S

302. Exercice oral. — Lisez les phrases suivantes en remarquant et en épelant les mots invariables mis en italique.

Les enfants allaient ensemble; ils se ten a ien t par la m ain. — Nous faisons soigneusement nos devoirs. — Ces ouvriers on t travaillé beaucoup aujourd’hui. — F aites d'abord vos opérations, vous ferez ensuite vo tre copie.

303. Exercice écrit. — Mettez au pluriel les phrases suivantes. (N o ta .— Tous les mots changeront à l’exception des mots invariables mis en italique.) Ex. : Nous sommes sages maintenant.

J e suis sage maintenant. — Mon cousin arrivera demain.— Voici mon livre et m on cahier. — L a to rtu e m arche lente­ment. — Quand pa rtiras-tu ? J e partira i bientôt.

É L O C U T IO N

ID É E D E S M O T S I N V A R I A B L E S 9340' LEÇON

1. D a n s : Les p etits qarçons courent vite, le m o t vile e s t u n m o t invariab le .

^ Un mot invariable est un mot qui s’écrit toujours de la même manière.

2. Voici q u e lq u e s ex em p les de m o ts in v a r ia b le s : hier au jo u rd ’h u i, m a in ten a n t, dem a in , bientôt, ensuite, beau­coup, bien, m al, m ieux-, — avec, pour, dans, de, s u r ; — et, m a is , quand , si.

305. Application, mots invariables.

D EV O IR S

Copiez les phrases suivantes en soulignant les

Aime ton père et ta mère. — Nous sommes récompensés quand nous travaillons bien. — Les élèves é ta ien t debout dans la classe et ils chantaien t. — Venez avec nous si vous voulez. — Vous partez trop ta rd . — Ces souliers ne sont pas assez larges. — Voilà mes livres bien rangés dans ma gibe­cière.

306. Orthographe. — Copiez les mots invariables suivants qui sont toujours terminés par s.

dans dehors longtemps moinsdedans alors jam ais. depuisdessus ailleurs autrefois aprèsdessous toujours quelquefois envers

307. Vocabulaire. — M ots invariables contraires. — Copiez chacun des mots invariables de la i rc colonne et écrivez immédiate­ment après lui son contraire à trouver dans. la 2e colonne. Ex. : lente­ment, rapidement.

lentem ent, souvent polim ent, gaîm ent facilem ent, d irectem ent

im po lim en t, rarem ent indirectem ent, difficilem ent rap idem en t, tristem ent

TABLE DES MATIÈRES

G R A M M A IR E E T E X E R C IC E S!.— NOTIONS PRÉLIMINAIRES

Les l e t t r e s ...................................... 2La voyelle e .................................. 4Les syllabes..................................... 6

II. — LES ESPÈCES DE MOTS1. — Le nom.Les noms de personnes................. 8Les noms d 'an im aux..................... 10Les noms de choses........................ 12Le'nom (Révision)......................... 14Le nom commun et le nom propre. . 102. L’article........................................ 183. L'adjectif qualificatif...............204. Le verbe........................................22Le nom, l’adjectif et le verbe (Révi­

sion)................................................. 24III — LES MOTS EN ACCORD

1. — Le genre.Le masculin et le féminin du nom

et de l’adjectif qualificatif . . 20-33Remarques sur le féminin du nom. 34

— — de l’adjec­tif qualificatif 36

Révision du féminin. . . . . . 38-412. — Le nombre.Le singulier et le pluriel du nom et

de l’adjectif..........................42-47

Remarques sur le pluriel. . . . 48-51Accord de l’adjectif qualificatif. . 52Révision de l'accord du nom et de

l’adjectif qualificatif...........................54L'adjectif possessif................................... 56Vadjectif démonstratif. . . . . . 58'L'adjectif numéral...................................60Révision de l’adjectif. . . . . . . 623. — Le verbe.Le sujet du verbe................................... 64Le complément du verbe. . . . . 66Le verbe au singulier. . . . . . . 08Le verbe au pluriel........................70Le pronom personnel....................... 72Les temps principaux................... 74Le verbe, le sujet et le complément

(R év is io n )............................................76Le verbe avoir................................... 7SLe verbe être......................... 80Les verbes en e (chanter. . , , . 82Les verbes en s (grandir). . . . . 84Révision des verbes avoir et être. . 80Révision des verbes en e et en s. . 87Remarques sur les verbes en s. . SS-91

IV. — LES MOTS INVARIABLES

Idée des mots invariables . . . . 92

ÉLO CU TIO NLes cris des anim aux.......................... 2Les jouets et les jeu x .......................... 4Les provisions de la cuisine. . . . 6Les personnes...................................... 8Les anim aux....................................... 10Les choses...................................... . 12Personnes^ anim aux et choses. . . 14Les nationalités (noms propres). . 1-6Les légumes................................................18Les c o u le u rs . .....................................^20Les actions des personnes.......................22Les actions des anim aux.......................24C o m p ara iso n s.........................................26Les qualités des choses. . . . . . 28Les qualités des personnes......................30Les défauts................................................ 32Les anim aux et leurs petits. . . . 34Les infirm ités............................................36Les parties d ’un corps. .................. 42Les parties d ’un objet . . . . . . 44Les alim ents............................................46

485052565860

L’habillem ent..............................Le logement............................ ....La construction de la maison.Le chauffage..............................L’éc la irag e ..................................Temps, distance, monnaies, poids.Les actions (personne, animal,

chose)................................................Les plantes et les f r u i t s .................Louis, le dénicheur. . . . . . . 68La chasse aux papillons...................... 70Les quatre saisons................................... 72Une im p ru d e n c e ................................... 74Les armes 'des anim aux...................... 78Définitions...............................Les travaux du cultivateurPersonnages en action...........................84L'usage des choses.................................. 86Ce que je ferais, si.............................. 90Comment on voyage. . . . . . . 92TABLE DES MATIÈRES. . . . . . . 94

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