SEQUENCE ELECTRICITE CE2 Module de 7 séances

Séance 1 Observation de la pile et de l’ampoule. Schéma Introduire les mots culot - plot de la lampe /lames ou pôles de la pile. Expérimentation : allumer la lampe en la positionnant correctement sur la pile On distribue une pile et une ampoule à chaque groupe de 2. Consigne : « Allumer l'ampoule avec la pile. Attention, il faut que l'ampoule brille longtemps et les deux enfants doivent être capables de le faire. » Mise en commun : On demande aux élèves de décrire précisément ce qu'il faut faire pour que l'ampoule s'allume : la petite lame touche le plot, la grande touche le culot ou l'inverse. Trace écrite : Pour qu'une ampoule s'allume, il faut qu'une lame de la pile touche le culot, l'autre le plot. Faire les deux schémas dans le cahier de sciences.

Séance 2 : allumer une lampe avec une pile éloignée Notions visées : Comprendre qu’un circuit qui fonctionne forme une boucle dans laquelle l’électricité circule. Demander aux enfants comment faire pour allumer une lampe loin de la pile. Ils vont rapidement trouver qu’il faudra des fils, les faire chercher combien. Les laisser expérimenter*. Mise en commun On réalise collectivement le schéma qui servira de trace écrite. Pour les expériences suivantes, on utilisera des douilles pour faciliter les manipulations.

* Attention à préciser la consigne de sécurité suivante avant de les laisser manipuler : ne jamais relier entre elles les deux lames de la pile. Risque de surchauffe et donc de brûlure.

Séance 3 : Réaliser un circuit à plusieurs lampes Notions visées : Comprendre qu’il existe différents types de circuits : le circuit série et le circuit en dérivation. 1. Problème posé aux élèves : Comment allumer plusieurs lampes avec une seule pile ? Rappel collectif de ce qu’on a appris lors de la séance précédente pour allumer une lampe. 2. Recherche en expérimentant par groupes de 2 (les laisser prendre autant de fils que nécessaires). On obtient les deux types de montages, observer les avantages et les inconvénients de chaque circuit. Dans chaque cas que se passe t-il si une lampe ne fonctionne plus ? Brillent-elles autant dans chaque montage ? -Montage en série : Besoin de moins de fils, mais si une lampe grille, toutes les autres s’éteignent. Les lampes brillent plus faiblement. -Montage en dérivation : Plus de fils mais les lampes brillent plus fortement. 3. Schéma dans le cahier de sciences

(Pour simplifier pour les enfants : circuit une boucle = montage en série circuit avec plusieurs boucles = montage en dérivation)

Séances 4 et 5 + une séance d’arts visuels : Réalisation d’un phare 1. Demander aux enfants d’imaginer le circuit, par 2, sur feuille. 2. Afficher les différentes propositions, les comparer, éliminer celles qui ne fonctionneront pas, valider la meilleure. 3. Réalisation du phare. Matériel nécessaire : - carton rigide - une ampoule clignotante (catalogue Jeulin) - rouleau de fil électrique - un petit interrupteur - une douille - 1 pile plate 4,5 V - 2 embouts pour fixer les fils sur les lames de la pile - 1 pince à dénuder les fils - 1 pistolet à colle pour fixer la pile et l’interrupteur - 1 petite vrille pour percer le carton Tout le matériel peut être commandé facilement chez Aduis.

Photos du phare

Avant Arrière

Séance 6 : Conducteurs et isolants On demande aux enfants comment on pourrait savoir quels sont les matériaux qui laissent passer le courant ? Noter leurs propositions. S’ils ne trouvent pas, leur proposer ce circuit ; à la place du rectangle blanc on mettra les matériaux à tester. Apporter le vocabulaire : L’isolant ne laisse pas passer le courant (analogie avec la maison isolée qui ne laisse pas passer le froid). Le conducteur conduit le courant.

Puis, par deux, ils vont réaliser l’expérience et remplir un tableau de ce type : (tous les matériaux à tester sont dans la classe et proposés par les enfants)

Matériaux à tester Isolant Conducteur Gomme Trombone Crayon en bois Ciseaux Papier Feuille d’aluminium Carton Un cheveu Un doigt Feuille de bambou Une punaise

Séance 7 : Discussion sur les dangers de l’électricité, lister ensemble les situations à risque. L’eau n’est pas conductrice pour le courant de la pile (sauf si on utilise une led) mais l’est pour le courant des prises, d’où danger à manipuler un appareil électrique avec des mains mouillées. Travail sur fiche d’exercices (voir ci-jointe). Prolongements possibles -Analyser le fonctionnement de différents objets techniques de la vie quotidienne (lampes de poche, jouets à pile...). - Créer dans la classe un coin autonomie avec des objets électriques à piles dont il faut trouver la panne ou du matériel permettant de manipuler et de réaliser des petits circuits électriques. -Création d’un jeu d’adresse sonore pour la kermesse de l’école.