Curriculum Packet – Programmation - 1st Grade / Cours … · 2020. 3. 20. · Curriculum Packet – Programmation - 1st Grade / Cours Préparatoire ----- 5 • Reading (re-reading

CurriculumPacket–Programmation-1stGrade/CoursPréparatoire-----------------------------------------------------------------------------------------------

1

Français/LanguageArtsÀl’écolematernelle,lesélèvesontdéveloppédescompétencesdanstouslesdomainesdelalangueetacquisdesrepèrespourpoursuivrelesapprentissagesenfrançais.Toutaulongducycle2,lesélèvesacquièrentdescompétencesdebasesolidesenlectureetécritureaumoyend’activitéssystématiques.Lesdémarchesetstratégiespermettantlacompréhensiondestextessontenseignéesexplicitement.Demême,l’oral,travaillédansunegrandevariétédesituationsscolaires,faitl’objetdeséancesd’enseignementpropres.L’étudedelalangueestfondéesurl’observationetlamanipulationamenantàunepremièrestructurationdesconnaissancesquiserontconsolidéesaucyclesuivant.Misesenœuvredansdesexercicesnombreux,cesconnaissancessontégalementexploitées–vérifiéesetconsolidées-ensituationd’expressionoraleouécriteetdelecture.InPre-KandKindergarten,studentsdevelopskillsinallareasoflanguageandacquireessentialelementstocontinuelearningFrench.ThroughoutCycle2,studentsacquiresolidbasicskillsinreadingandwritingthroughsystematicactivities.Theapproachesandstrategiesforreadingcomprehensionaretaughtexplicitly.Similarly,oralpracticeisintegratedinawidevarietyofeducationalsituations,aswellasbeingtaughtonitsown.Thestudyoflanguageisbasedonobservationandmanipulation,leadingtoafirststructureandfoundationofknowledgethatwillbeconsolidatedinthenextCycle.Implementedthroughmanyexercises,thisknowledgeisalsoused–verifiedandconsolidated-insituationsoforalandwrittenexpressionaswellasinreading.1-Comprendreets’exprimeràl’oral

● Écouterpourcomprendredesmessagesorauxoudestexteslusparunadulte.● Direpourêtreentenduetcompris.● Participeràdeséchangesdansdessituationsdiversifiées.● Adopterunedistancecritiqueparrapportaulangageproduit.

2-Lire

● Identifierdesmotsdemanièredeplusenplusaisée.● Comprendreuntexte.● Pratiquerdifférentesformesdelecture.● Lireàvoixhaute.● Contrôlersacompréhension.

3-Écrire

● Copierdemanièreexperte.● Produiredesécrits.● Réviseretaméliorerl’écritqu’onaproduit.


2

4-Comprendrelefonctionnementdelalangue● Maîtriserlesrelationsentrel’oraletl’écrit.● Mémoriseretse remémorer l’orthographedemots fréquentsetdemots irréguliersdont lesens

estconnu.● Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence

sémantique.

1- Understandingandexpressingoneselforally•Listenandunderstandoralmessagesortextsreadbyanadult.•Expressoneselftobeheardandunderstood. •Participateinexchangesindiversesituations. •Usecriticalthinkingskillswhenspeaking.

2- Reading

•Identifywordsatanincreasinglyquickpace.•Understandatext. •Practicedifferentformsofreading. •Readaloud. •Checkone’sunderstanding.

3- Writing

•Copywithprecision. •Producewrittentexts. •Reviseandimproveone’sowntexts.

4- Understandinghowlanguageworks

•Mastertherelationshipbetweenoralandwrittenproductions.•Memorizeandrecallthespellingofcommonandirregularwordswhosemeaningisknown. •Identifythekeycomponentsofasimplesentenceinconnectionwithitsmeaning.

InstructioninFrench InstructioninEnglish Language

PÉRIODE1-SEQUENCE1

Langageoral OralLanguage•Écouterpourcomprendredesmessagesoraux.•Direpourêtreentenduetcompris.•Participeràdeséchangesdansdessituationsdiversifiées.•Respectdesrèglesrégulantleséchanges.

•Listentoandunderstandspokenmessages.

•Speakincomplete,coherentsentences.•Stayontopicwhenspeaking.•Askquestionsforclarificationandunderstanding.


3

•Speaktobeheardandunderstood.•Participateinexchangesindiversesituations.•Complywithrulesregulatingoralinteractions.Lectureetcompréhensiondel’écrit Reading(decoding)andreading(comprehension)•Correspondancesgraphophonologiques;combinatoire(constructiondessyllabessimples)•Mémorisationdescomposantesducode.•Repéragedansdeslieuxdelecture(bibliothèquedel’écoleouduquartiernotamment).•Miseenœuvre,guidée,d’unedémarchepourdécouvriretcomprendreuntexte.

•Grapho-phonologicalcorrespondence;constructionofsimplesyllables.•Memorizecodecomponents.•Findone’swayintheschoolorlocallibrary.•Useguidedimplementationofanapproachtodiscoverandunderstandatext.

•Matchoralwordstoprintedwords.•Identifyletters,wordsandsentences.•Createaseriesofrhymingwords.•Distinguishshortvowelsounds.•Readcommonirregularsightwords.•Identifytextthatusessequence.•Followone-stepwritteninstructions.

Écriture WritingStrategiesandHandwriting•Copierdemanièreexperte:écriturecursive.•Correspondancesentrediversesécrituresdeslettres.•Lecture(relirepourvérifierlaconformité). •Produiredesécritsencommençantàs’approprierunedémarche.•Copywithaccuracy:cursivewriting.•Correspondbetweenvariousscripts.•Reading(rereadforcompliance).•Producewrittentextsfollowingtheteacher’sprompts.

•Selectafocuswhenwriting.•Writeincompletecoherentsentences.•Useaperiodattheendofsentences.•Capitalizethefirstwordofasentence,namesofpeopleandthepronounI.•Printlegiblyandspaceletters,words,andsentencesappropriately.

Étudedelalangue(grammaire,orthographe,lexique) VocabularyandGrammar

•Lesrelationsentrel’oraletl’écrit:Correspondancesgraphophonologiques.•Mémoriserl’orthographedemotsfréquents.•Vocabulairedesactivitésscolaires•Sériesdemotsd’unmêmechamplexical.•Motsinvariables.•Ponctuationdefindephrases.

•Relationshipbetweenoralandwrittengrapho-phonologicalmatches.•Memorizethespellingofcommonwords.•Vocabularyofschoolactivities.•Seriesofwordswithinthesamelexicalfield.

•Utilizevocabularyfoundingradelevelappropriatetext.•Speakandwriteusingcorrectsubject-verbagreement.


4

•Invariablewords.Endofsentencepunctuation.

PÉRIODE2-SEQUENCE2

Langageoral OralLanguage•Repérageetmémorisationdesinformationsimportantes•Attentionportéeauvocabulaireetàlamémorisation•Direpourêtreentenduetcompris,ensituationd’adresseàunauditoireoudeprésentationdetextes(lienaveclalecture)•Locateandmemorizeimportantinformation.•Payattentiontovocabularyandmemorization.•Speaktobeheardandunderstood,whileaddressinganaudienceorpresentingatext(linkwithreading).


Lectureetcompréhensiondel’écrit Reading(decoding)andreading(comprehension)•Identifierdesmotsdemanièredeplusenplusaisée•Discriminationvisuelleetconnaissancedeslettres.•Mémorisationdemotsfréquents•Mobilisationdelacompétencededécodage.•Prisederepèresdanslesmanuels,dansdesouvragesdocumentaires.•Identificationetpriseencomptedesmarquesdeponctuation.•Identifywordsmoreandmoreeasily.•Visualdiscriminationandknowledgeofletters.•Memorizefrequentwords.•Mobilizationofdecodingcompetence.•Knowhowtousetextbooksandnon-fictionbooks.•Identifyandrecognizepunctuationmarks.

•Distinguishlongandshortvowelsounds.•Add,delete,orchangetargetsoundstochangewords.•Generatethesoundsfromlongandshortvowelpatternsandblendthosesoundsintorecognizablewords.•Readcommonirregularsightwords.•Confirmpredictionsaboutwhatwillhappennextinatext.

Écriture WritingStrategiesandHandwriting•Copierdemanièreexperte(lienaveclalecture)•Maîtrisedesgestesdel’écriturecursiveexécutésavecunevitesseetunesureté́croissantes.•Lecture(relirepourvérifierlaconformité). •Produiredesécritsencommençantàs’approprierunedémarche•Connaissancessurlalangue(mémoireorthographiquedesmots.)•Copywithaccuracy(linktoreading)•Masteryofcursivewriting,executedwithincreasingspeedandconfidence.

•Writeabriefnarrativedescribinganexperiencewheretwoormoreappropriatelysequencedeventsarerecounted.•Capitalizedatesandnamesofpeople.•Printlegiblyandspaceletters,words,andsentencesappropriately.


5

•Reading(re-readingtocheckcomprehension).•Producewritingfollowingtheteacher’sprompts.•Knowledgeaboutlanguage(orthographicmemoryofwords).Étudedelalangue(grammaire,orthographe,lexique) VocabularyandGrammar

•Maîtriserlesrelationsentrel’oraletl’écrit(lienaveclalecture).•Vocabulairedesactivitésscolairesetvocabulairespécialisé́liéauxapprentissagesdisciplinaires.•Sériesdemots:famillesdemots.•Identifierlesprincipauxconstituantsd’unephrasesimpleenrelationavecsacohérencesémantique(dequoionparle,cequ’onendit)•Identificationduverbe.•Ponctuationdefindephrases.•Notionsdesingulieretpluriel;demasculinetféminin.

•Mastertherelationshipsbetweenoralandwritten(linkwithreading).•Specializedvocabularyrelatedtodisciplinarylearning.•Setsofwords:seriescorrespondingtofamiliesofwords.Invariablewords.•Identifythemainconstituentsofasimplesentenceinrelationtoitssemanticcoherence(whatisthetopic,whatisbeingsaidaboutit)/•Identificationoftheverb.•Punctuationattheendofsentences.•Notionsofsingularandplural;masculineandfeminine.

•Utilizevocabularyfoundingradelevelappropriatetext.•Identifyandcorrectlyusesingularandpluralnouns.•Spelllongvowelwords,shortvowelwordsandgradelevelappropriatesightwordscorrectly.•Spelluntaughtwordsphonetically,drawingonphonemicawarenessandspellingconventions.

PÉRIODE3-SEQUENCE3

Langageoral OralLanguage•Repéraged’éventuellesdifficultésdecompréhension•Mobilisationdetechniques:articulation,débit,volumedelavoix,intonation,posture,regard,gestualité...•Mémorisationdestextes.•Participeràdeséchangesdansdessituationsdiversifiées.•Identificationofpossibledifficultiesofcomprehension•Mobilizationoftechniques:articulation,flow,voicevolume,intonation,posture,gaze,gesture...•Memorizationoftexts.•Participatinginexchangesindiversesituations.


Lectureetcompréhensiondel’écrit Reading(decoding)andreading(comprehension)•Discriminationauditivefineetanalysedesconstituants •Distinguishlongandshortvowelsounds.


6

desmots(consciencephonologique).•Mémorisationdemotsfréquentsetirréguliers.•Miseenœuvre(guidéepuisautonome)d’unedémarchepourdécouvriretcomprendreuntexte.•Mobilisationdeladémarchepermettantdecomprendre.•Mobilisationdelacompétencededécodageetdelacompréhensiondutexte.•Fineauditorydiscriminationandanalysisoftheconstituentsofwords(phonologicalawareness).•Memorizationoffrequentandirregularwords.•Implementation(guidedandthenautonomous)ofanapproachtodiscoverandunderstandatext.•Mobilizationoftheprocessofunderstanding.•Mobilizationofdecodingskillandtextcomprehension.

•Add,deleteorchangetargetsoundstochangewords.•Generatethesoundsfromlongandshortvowelpatternsandblendthosesoundsintorecognizablewords.•Readcommonirregularsightwords.•Confirmpredictionsaboutwhatwillhappennextinatext.

Écriture WritingStrategiesandHandwriting•Copierdemanièreexperte:mémorisationdemots.•Mobilisationdesoutilsàdispositiondanslaclasseliésàl’étudedelalangue.•Vigilanceorthographique:surdespointsdésignésparleprofesseur.•Copywithaccuracy:memorizingwords.•Utilizethetoolsavailableintheclassroomrelatingtothestudyofthelanguage.•Orthographicvigilance:onpointsdesignatedbytheteacher.

•Writeabriefnarrativedescribinganexperiencewheretwoormoreappropriatelysequencedeventsarerecounted.•Capitalizedatesandnamesofpeople.•Printlegiblyandspaceletters,words,andsentencesappropriately.


•Mémoriseretseremémorerl’orthographedemotsirréguliersdontlesensestconnu.•Sériesdemotscorrespondantàdesfamillesdemots.•Classesdemots:noms–verbes•Raisonnerpourrésoudredesproblèmesorthographiques•Notionsdesingulieretpluriel;demasculinetféminin.•Marquedeplurielpourlesverbesàla3epersonne(-nt).•Memorizeandrememberthespellingofirregularwordswhosemeaningisknown.•Seriesofwordscorrespondingtofamiliesofwords.•Identificationofverbs.•Wordcategories:Nouns-Verbs•Usereasoningtosolvespellingproblems.•Notionsofsingularandplural;Masculineandfeminine.

•Utilizevocabularyfoundingradelevelappropriatetext.•Identifyandcorrectlyusesingularandpluralnouns.•Spelllongvowelwords,shortvowelwordsandgradelevelappropriatesightwordscorrectly.•Spelluntaughtwordsphonetically,drawingonphonemicawarenessandspellingconventions.


7

•Pluralmarkforthirdpersonverbs(-nt).

PÉRIODE4-SEQUENCE4

Langageoral OralLanguage•Miseenvoixdetextes.•Participeràdeséchanges:séancesd’apprentissage,régulationdelaviedelaclasse.•Moyensdel’expression(vocabulaire,organisationsyntaxique,enchaînements...).•Adopterunedistancecritiqueparrapportaulangageproduit•Priseencomptederèglesexplicitesétabliescollectivement.•Decoding.•Participateinexchangeslearningsessions,rulesaboutlifeintheclassroom.•Meansofexpression(vocabulary,syntacticorganization,links...).•Adoptacriticaldistancefromthelanguageproduced.•Takingintoaccountexplicitrulesestablishedcollectively.

•Participateincollaborativeconversationswithdiversepartnersaboutgradeonetopics,andabouttextswithpeersandadultsinsmallandlargergroups.

Lectureetcompréhensiondel’écrit Reading(decoding)andreading(comprehension)•Miseenœuvred’unedémarchepourdécouvriretcomprendreuntexte.•Lirepourdécouvrirouvaliderdesinformationssur…•Contrôlersacompréhension:justificationspossiblesdesoninterprétationoudesesréponses.•Implementationofanapproachtodiscoverandunderstandatext.•Readtodiscoverorvalidateinformationaboutatopic.•Controlone’sunderstanding:possibleexplanationsofone’sanswers.

•Useknowledgeofinflectionalendingsandr-controlledwordstoreadwords.•Identifyplot,characters,andsettingofastory.

Écriture WritingStrategiesandHandwriting•Copierdemanièreexperte:correspondancesentrediversesécrituresdeslettrespourtranscrireuntexte.•Mémoireorthographiquedesmots,règlesd’accord,ponctuation.•Mobilisationdesoutilsàdispositiondanslaclasseliésàl’étudedelalangue.•Repéragededysfonctionnementsdanslestextesproduits(omissions,incohérences,redites...).

•Writeanarrativeinwhichstudentsrecountthreeormoreappropriatelysequencedevents:includesomedetailsregardingwhathappened,usetemporalwordstosignaleventorder,andprovidesomesenseofclosure.•Utilizepre-writingstrategiestoorganizewriting.


8

•Vigilanceorthographiquesurdespointsdésignésparleprofesseur,puisprogressivementétendue.•Copywithaccuracy:correspondencebetweenvariouswaystowritelettersortotranscribeatext.•Spellingofwords,agreementrules,punctuation.•Mobilizationofthetoolsavailableintheclassroomrelatingtothestudyofthelanguage.•Identificationoferrorsinthetextsproduced(omissions,inconsistencies,repetitions...).•Orthographicvigilanceonpointsdesignatedbytheteacher,thengraduallyextended.Étudedelalangue(grammaire,orthographe,lexique) VocabularyandGrammar

•Valeursonoredecertaineslettres(s–c–g)selonlecontexte.•Sériesdemots:famillesdemots,analogiemorphologique.•Classesdemots:noms–verbes–déterminants.•Raisonnerpourrésoudredesproblèmesorthographiquesd’accord.•Compréhensionquedesélémentsdelaphrasefonctionnentensemble(groupenominal)•Relationsujet-verbe(identificationdansdessituationssimples).•Découverteenlienaveclesactivitésd’oraletdelexiqued’autresformesdeplurieletd’autresmarquesdufémininquandelless’entendentdanslesnoms.•Comprendrecommentseformentlesverbes.•Familiarisationavecl’indicatifprésent.•Mémorisationdesverbesêtreetavoirauprésent.•Soundvalueofsomeletters(s-c-g)changesdependingonthecontext.•Seriesofwords:samelexicalfield,morphologicalanalogy.•Wordclasses:nouns-verbs-determinants.•Usereasoningtosolvespellingproblems,mainlywordagreements(inrelationtowriting).•Understandthatelementsofasentenceworktogether(nominalgroup).•Subject-verbrelationship(identificationinsimplesituations).•Inconnectionwithoralandglossaryactivities,discoverotherformsofpluralandothermarksofthefemininewhentheyagreeinthenames.

•Utilizevocabularyfoundingradelevelappropriatetext.•Identifyfrequentlyusedrootwords(e.g.,look)andtheirinflectionalforms(e.g.,looks,looked,looking).•Spellwords’inflectionalendingsandR-controlledwordscorrectly.•Spelluntaughtwordsphonetically,drawingonphonemicawarenessandspellingconventions.


9

•Understandhowverbsareformed.•Familiaritywithprefixes.•Memorizetheverbs“tobe”and“tohave”inthepresenttense.

PÉRIODE5-SEQUENCE5

Langageoral OralLanguage•Ecouterpourcomprendredesmessagesoraux:mobilisationdesréférencesculturellesnécessairespourcomprendrelemessageouletexte•Participeràdeséchangesdansdessituationsdiversifiées:conscienceetpriseencomptedesenjeux.•Règlesrégulantleséchanges;repéragedurespectounondecesrèglesdanslesproposd’unpair,aideàlareformulation.•Listentounderstandoralmessages:mobilizingtheculturalreferencesneededtounderstandthemessageorthetext.•Participateinexchangesindiversesituations:awarenessandconsiderationoftheissues.•Rulesregulatingcommunication;identificationoftherespectoftheseruleswhilelisteningtopeers,helpingpeersreformulate.

•Participateincollaborativeconversationswithdiversepartnersaboutgradeonetopics,andtextswithpeersandadultsinsmallandlargergroups.

Lectureetcompréhensiondel’écrit Reading(decoding)andreading(comprehension)•Mobilisationdesexpériencesantérieuresdelectureetdesconnaissancesquiensontissues.•Mobilisationdeconnaissanceslexicalesetdeconnaissancesportantsurl’universévoqué́parlestextes.•Lireunehistoirepourlacomprendreetlaraconteràsontour•Justificationspossiblesdesoninterprétationoudesesréponses;appuisurletexteetsurlesautresconnaissancesmobilisées.•Repéragedesesdifficultés;tentativespourlesexpliquer.•Mobilizationofpreviousexperiencesofreadingandoftheknowledgethatstemmedfromthosereadings.•Mobilizationoflexicalknowledgeandknowledgeabouttheuniverseevokedbythetexts.•Readastorytounderstanditandretellit.Interpretorreacttothetext,usingthetextitselfandpriorknowledge.

•Useknowledgeofcompoundwordsandcontractionstoreadwords.•Identifyplot,charactersandsettingofastory.

Écriture WritingStrategiesandHandwriting


10

•Réviseretaméliorerl’écritqu’onaproduit:repéragededysfonctionnementsdanslestextesproduits.•Vigilanceorthographique.•Reviewandimproveone’swriting:identificationoferrorsinthetextsproduced.•Orthographicvigilance.

•Writenarrativesinwhichstudentsrecountthreeormoreappropriatelysequencesevents:includesomedetailsregardingwhathappened,usetemporalwordstosignaleventorder,andprovidesomesenseofclosure.•Utilizepre-writingstrategiestoorganizewriting.


•Compositiondecertainsgraphèmesselonlalettrequisuit(an/am,en/em,on/om,in/im)•Sériesregroupantdesmotsayantuneanalogiemorphologique.•Classesdemots:noms–verbes–déterminants–adjectifs–pronoms(enpositionsujet)–motsinvariables.•Compréhensiondelanotionde«chaîned’accords»pourdéterminant/nom/adjectif.•Relationsujet-verbe(identificationdansdessituationssimples).•Comprendrecommentseformentlesverbesetorthographierlesformesverbaleslesplusfréquentes.•Familiarisationavecl’indicatifprésent.Mémorisationdesformeslesplusfréquentes.•Compréhensiondelaconstructiondelaformeconjuguéeduverbe.Mémorisationdemarquesrégulièresliéesàdespersonnes.•Mémorisationdesverbesêtreetavoirauprésent.•Synonymie.•Définitiond’unmot;compréhensiond’unarticlededictionnaire.•Mobilisationdemots«nouveaux»ensituationd’écritureavecappuiéventuelsurdesoutils.•Compositionofcertaingraphemesdependingonthelettersthatfollow(an/am,en/em,on/om,in/im).•Series-groupingtogetherwordshavingamorphologicalanalogy.•Wordclasses:nouns-verbs-determinants-adjectives-pronouns(insubjectposition)-invariablewords.•Understandingofthenotionof"stringofagreements"fordeterminant/name/adjective.•Understandinghowverbsareformedandspellingthemostcommonverbalforms.

•Utilizevocabularyfoundingrade-levelappropriatetext.•Correctlyidentifyandusecontractionsandsingularpossessivepronounsinwritingandspeaking,aswellasusingverbsandtheirpast,presentandfutureforms.•Spellcontractionsandcompoundwordscorrectly.•Spelluntaughtwordsphonetically,drawingonphonemicawarenessandspellingconventions.


11

•Familiaritywithprefixes.Memorizationofthemostfrequentforms.•Understandingtheconstructionoftheconjugatedformoftheverb.Memorizingregularformsoftheverbsrelatedtosubjects.•Memorizingtheverbs“tobe”and“tohave”inthepresent.Synonyms.•Definitionofaword;understandingofadictionaryarticle.•Mobilizationof"new"wordsinwritingsituationswithpossiblesupport.

Mathématiques/Mathematics

Aucycle2,larésolutiondeproblèmesestaucentredel’activitémathématique desélèves,développantleurscapacitésàchercher,raisonneretcommuniquer. Lesproblèmespermettentd’aborderdenouvellesnotions,deconsoliderdesacquisitions,deprovoquerdesquestionnements.Lesélèvesconsolidentleurcompréhensiondesnombresentiers,déjàrencontrés aucycle1.Ilsétudientdifférentesmanièresdedésignerlesnombres.Lesquatreopérations(addition,soustraction,multiplication,division)sontétudiéesàpartirdeproblèmesquicontribuentàleurdonnerdusens.Lapratiquequotidienneducalculmentalconfortelamaitrisedesnombresetdesopérations.Lesélèvesrencontrentdesgrandeursqu’ilsapprennentàmesurer,ilsconstruisentdesconnaissancesessentiellesdel’espaceetabordentl’étudedequelquesrelationsgéométriquesetdequelquesobjets.InCycle2,problemsolvingisthemainfocusofthemathematicsprogram,developingstudents’capacitytothinkandcommunicate.Problemsolvingallowsstudentstolearnnewconcepts,consolidatenewknowledge,andaskquestions.StudentsconsolidatetheirunderstandingofwholenumbersalreadylearnedinCycle1.Theystudydifferentwaystorepresentnumbers.Thefourarithmeticoperations(addition,subtraction,multiplication,division)arestudiedthroughproblemsthatcontributetotheirnumbersense.Dailypracticeofmentalcalculationreinforcesthemasteryofnumbersandoperations.Studentslearnhowtomeasuredifferentmagnitudes,theyacquireessentialknowledgeoftwoandthreedimensionalspace,andtheybeginstudyinggeometricrelationships.


12

1-Chercher● S’engagerdansunedémarchederésolutiondeproblèmes:poserdesquestions,manipuler,

expérimenter,émettredeshypothèses,sibesoinavecl’accompagnementduprofesseuraprèsuntempsderechercheautonome.

● Tester,essayerplusieurspistesproposéesparsoi-même,lesautresélèvesouleprofesseur. 2-Modéliser

● Utiliserdesoutilsmathématiquespourrésoudredesproblèmesconcrets.● Problèmesrelevantdesituationsadditives,multiplicatives,departagesoudegroupements.● Reconnaîtredesformesdansdesobjetsréelsetlesreproduiregéométriquement.

3-Représenter ● Appréhenderdifférentssystèmesdereprésentations(dessins,schémas,arbresdecalcul,etc.). ● Utiliserdesnombrespourreprésenterdesquantitésoudesgrandeurs. ● Utiliserdiversesreprésentationsdesolidesetdesituationsspatiales.

4-Raisonner ● Anticiperlerésultatd’unemanipulation,d’uncalcul,oud’unemesure. ● Raisonnersurdesfigurespourlesreproduireavecdesinstruments.● Tenircompted’élémentsdiverspourmodifiersonjugement. ● Prendreprogressivementconsciencedelanécessitéetdel’intérêtdejustifiercequel’onaffirme.

5-Calculer ● Calculeravecdesnombresentiersenutilisantdesstratégiesadaptées.● Contrôlerlavraisemblancedesesrésultats.

6-Communiquer ● Utiliserl’oraletl’écrit,lelangagenaturelpuisquelquesreprésentationsetquelquessymbolespour

expliciterdesdémarches,argumenterdesraisonnements.

1- Investigate•Engageinproblem-solving:askingquestions,manipulating,experimentingandhypothesizing.Teachercanprovidesupportafterindependentproblemsolvingtime.•Experimentingandtryingseveralself-generatedapproachesaswellastheapproachesproposedbyotherstudentsorbytheteacher.

2- Conceptualize•Useofmathematicalconceptsandtoolstosolverealworldproblems.•Solveproblemsusingaddition,multiplication,sharingorgrouping. •Recognizeshapesinrealobjectsandreplicatethemgeometrically.

3- Represent•Understanddifferentwaysofrepresentingmathematicalconcepts(drawings,diagrams,calculationtrees,etc.).•Usenumberstorepresentquantitiesorsizes. •Usevariousrepresentationsofthree-dimensionalfiguresandspatialpositions.

4- Reason•Estimatetheresultofexperimentation,calculation,ormeasurement.•Observegeometricfiguresinordertoreproducethemwithinstruments.


13

•Considervariousfactorsthatmayleadtoachangeinjudgment. •Graduallybecomemoreconsciousoftheneedtojustifyresponses.

5- Calculate•Performcalculationswithwholenumbersusingappropriatestrategies.•Checktheplausibilityofresults.

6- Communicate•Useoralandwrittenlanguageaswellasrepresentations(suchasdrawings)andsymbolstoexplainstepsandarguereasoning.

InstructioninFrench InstructioninEnglish

PÉRIODE1-SEQUENCE1

Nombresetcalcul/NumbersandArithmetic NumbersandArithmetic•Comprendreetutiliserdesnombresentierspourdénombrer,ordonner,repérer,comparer:Dénombrer,constitueretcomparerdescollectionsjusqu’à10.•Utiliserdiversesstratégiesdedénombrement.Procéduresdedénombrement(décompositions/recompositionsadditives)•Nommer,lire,écrire,représenterdesnombresentiers:Utiliserdiversesreprésentationsdesnombres.•Résoudredesproblèmesenutilisantdesnombresentiersetlecalcul.•Calculeravecdesnombresentiers:addition,soustraction•Calculmental:calculermentalementpourobtenirunrésultatexact.•Understandingandusingwholenumberstocount,order,identify,compare:Countandcomparegroupsofnumbersthatconstituteupto10.•Usevariouscountingstrategies.•Usecountingproceduresinvolvingadditionandsubtraction.•Naming,reading,writingandrepresentationofintegers:Usevariousrepresentationsofnumbers.•Solveproblemsusingwholenumbersandcalculating.•Calculatewithwholenumbers:Addition,subtraction.•Mentalcalculation:Calculatementallytogetanaccurateresult.

•Countingnumbers1-19insequence.•ConsolidateskillsstudiesinFrench.•Writeasequenceofnumbersinincreasingordecreasingorder.•Writingthedateusingtheday,month,andyear.Ex.Monday,September5,2012.•Writingthedateusinganumbersonlypattern.Ex.9-5-12.•Adding1digitnumberstogether.•Knowingthesymbols+,-,=andwhattheyrepresent.


14

Espaceetgéométrie/SpaceandGeometry SpaceandGeometry

•Construirequelquesfiguresgéométriques:utiliserlarèglecommeinstrumentdetracé.•Buildgeometricfigures:usetherulerasatracinginstrument.

PÉRIODE2-SEQUENCE2

Nombresetcalcul/NumbersandArithmetic NumbersandArithmetic

•Comprendreetutiliserdesnombresentierspourdénombrer,ordonner,repérer,comparer:Dénombrer,constitueretcomparerdescollectionsjusqu’à20.•Utiliserdiversesstratégiesdedénombrement.Procéduresdedénombrement(décompositions/recompositionsadditives).•Nommer,lire,écrire,représenterdesnombresentiers:Utiliserdiversesreprésentationsdesnombres.•Résoudredesproblèmesenutilisantdesnombresentiersetlecalcul:-Problèmesrelevantdesstructuresadditives(addition/soustraction). -Problèmesrelevantdesstructuresmultiplicatives,departagesoudegroupements.•CalculenligneCalculerenutilisantdesécrituresenligneadditives,soustractives.•Understandingandusingwholenumberstocount,order,identify,compare:Count,andcomparegroupsofnumbersthatconstitute20.•Usevariouscountingstrategies.•Usecountingproceduresandplacevalue.•Naming,reading,writingandrepresentationsofintegers:usevariousrepresentationsofnumbers.•Solveproblemsusingwholenumbers:-Problemsrelatingtoadditionstructures.-Issueswithinmultiplicativestructures,sharingorgroups.•Calculatewithnumbersonahorizontalline:Calculateusingplacevalue.

•Countingnumbers1-39insequence.•ConsolidateskillsstudiesinFrench:•Writeasequenceofnumbersinincreasingordecreasingorderupto39.•Adding1digitnumbers.Subtracting1digitnumbers.•ConsolidateskillsstudiedinFrench:Calculatesumsanddifferences.


15


•Construirequelquesfiguresgéométriques:utiliserlarèglecommeinstrumentdetracé.•Buildgeometricfigures:usetherulerasatracinginstrument.

•ConsolidateskillsstudiedinFrench:•Recognizeandnameasquare,arectangleandatriangle.

Grandeursetmesures/SizeandMeasurement SizeandMeasurement

•Résoudredesproblèmesimpliquantdesprix.•Solveproblemsinvolvingthecostofitems.

•ConsolidateskillsstudiedinFrench:•Compareandclassifyobjectsaccordingtotheirlength.

PÉRIODE3-SEQUENCE3


•Comprendreetutiliserdesnombresentierspourdénombrer,ordonner,repérer,comparer:Repérerunrangouunepositiondansunefileousurunepiste.•Nommer,lire,écrire,représenterdesnombresentiers:-Interpréterlesnomsdesnombresàl’aidedesunitésdenumérationetdesécrituresarithmétiques.-Unitésdenumération(unitéssimples,dizaines).•Calculeravecdesnombresentiers:Décompositionadditivede10•Résoudredesproblèmesenutilisantdesnombresentiersetlecalcul:-Problèmesrelevantdesstructuresadditives(addition/soustraction). -Problèmesrelevantdesstructuresmultiplicatives,departagesoudegroupements.Résoudredesproblèmesissusdesituationsdelaviequotidienneouadaptésdejeuxportantsurdesgrandeursetleurmesure(lamonnaie).•Understandingandusingwholenumberstocount,order,identify,compare:understandtheplacevalueofeachnumber.Naming,reading,writing,representingintegers:-Interpretthenamesofthenumberswiththecountingunitsandarithmeticwritings.-Numberingunits(singleunits,tens).

•Countingnumbers1-59•Adding2digitnumbers•ConsolidateskillsstudiedinFrench:•Calculatesums,differences,horizontally.•Solvesimpleproblemsusingeitheradditionorsubtraction.•ConsolidateskillsstudiedinFrench:•Knowdoublesofnumbersunder10andhalvesofevennumbersupto20.


16

•Calculatewithwholenumbers:placevalueto10.•Solveproblemsusingwholenumbers:-Problemsrelatingadditionandsubtraction.-Issueswithinbasicmultiplicationstructures,sharingorgroups.•Solveproblemsinvolvingsituationsofeverydaylifeoradaptedgamesonthemagnitudesandtheirmeasurement(currency).Espaceetgéométrie/SpaceandGeometry SpaceandGeometry•Reconnaître,nommer,décrire,reproduire,construirequelquesfiguresgéométriques:•Décrire,reproduiredesfiguresoudesassemblagesdefiguresplanessurpapierquadrillé.•Serepéreretsedéplacerenutilisantdesrepères:Situerdesobjetsoudespersonneslesunsparrapportauxautresouparrapportàd’autresrepères.•Recognize,name,describe,reproduce,andbuildcertaingeometricfigures:•Describeandreproducefiguresongraphpaper.•Navigateandmoveusingbenchmarks:•Locatetheobjectsorpersonsrelativetoeachotherortootherpoints.


•Comparer,estimerdeslongueurs:comparerdesobjetsselonplusieursgrandeursetidentifierquandils’agitd’unelongueur.•Compare,estimatelengths:compareobjectsaccordingtoseveralvariablesandidentifylength.

•BefamiliarwithanduseUSD.

PÉRIODE4--SEQUENCE4

Nombresetcalcul/NumbersandArithmetic NumbersandArithmetic•Comprendreetutiliserdesnombresentierspourdénombrer,ordonner,repérer,comparer:Comparer,ranger,encadrer,intercalerdesnombresentiersenutilisantlessymboles<,>,=•Nommer,lire,écrire,représenterdesnombresentiers:Nomsdesnombres.•Résoudredesproblèmesenutilisantdesnombresentiersetlecalcul:-Problèmesrelevantdesstructuresadditives(addition/soustraction). -Problèmesrelevantdesstructuresmultiplicatives,de

•Countingnumbers1-79.•ConsolidateskillsstudiedinFrench:•Compare,putinorder;situatethembetweentwoconsecutivenumbers.•ConsolidateskillsstudiedinFrench:•Knowanduseoperatingtechniquesforadditionandstarttousesubtractiontechniques.


17

partagesoudegroupements.-Modélisercesproblèmesàl’aided’écrituresmathématiques.•Calculeravecdesnombresentiers:élaborerouchoisirdesstratégiesdecalculàl’oraletàl’écrit.Propriétésimplicitesdesopérations.•Calculmental:calculermentalementpourobtenirunrésultatexactouévaluerunordredegrandeur.•Calculerenligne:calculerenutilisantdesécrituresenligneadditives,soustractives.•Understandingandusewholenumberstocount,order,identify,compare:Compare,store,manage,insertintegersusingthesymbols<,>,=•Naming,reading,writing,representintegers:•Namesofnumbers.•Solveproblemsusingwholenumbers:-Problemsrelatingtoadditionandsubtractionstructures-Issueswithinbasicmultiplicationstructures,sharingandgroups.-Modellingtheseproblemsusingmathematicalwritings.•Calculatewithwholenumbers:developorchoosecomputingstrategiesorallyandinwriting.defaultpropertiesofoperations.•Mentalarithmetic:Calculatementallytogetanaccurateresultoranorderofmagnitudeestimate.•Calculations:Calculateusingadditionandsubtractioninahorizontalline.Grandeursetmesures/SizeandMeasurement SizeandMeasurement

•Mesurerdeslongueurs.Utiliserlelexique,lesunités,lesinstrumentsdemesurespécifiquesàcesgrandeurs.•Comparerdesobjetsselonplusieursgrandeursetidentifierquandils’agitd’unelongueur.•Vérifieravecuninstrument.•Lexiqueassociéauxlongueurs.•Mesurerdeslongueursavecuninstrumentadapté,notammentenreportantuneunité.•Exprimerunemesuredansuneunitéchoisie.•Notiond’unité.•Unitédemesureusuelle:cm.•Measurelengths.Usetheglossary,units,measuring

•ConsolidateskillsstudiedinFrench:•Compareandclassifyobjectsaccordingtotheirlengthandweight.•KnowanduseUSD(2).


18

instrumentsspecifictothesequantities.•Compareobjectsaccordingtoseveralvariablesandidentifywhenthereisalength.•Checkresultswiththeappropriateinstrument.•Lexiconassociatedwithlengths.•Measurelengthwithasuitableinstrument.•Expressameasurementinaselectedunit.•Commonunitofmeasurement:centimeters

PÉRIODE5-SEQUENCE5


•Comprendreetutiliserdesnombresentierspourdénombrer,ordonner,repérer,comparer:nombresde70à100.Ordonnerlesnombres.•Nommer,lire,écrire,représenterdesnombresentiers:Nomdesnombres.Associerlesnomsdesnombresàleursécritureschiffrées.•Résoudredesproblèmesenutilisantdesnombresentiersetlecalcul:problèmesrelevantdesstructuresadditives.Modélisercesproblèmesàl’aided’écrituresmathématiques.•Calculeravecdesnombresentiers,calculerenligne:addition,soustraction.•Doublesetmoitiésdenombresd’usagecourant.•Calculmental:calculermentalementpourobtenirunrésultatexact(soustraction).•Understandingandusingwholenumberstocount,order,identify,compare:numbers70to100.Ordernumbers.Naming,reading,writing,representintegers:Namenumbers.Associatingthenamesofthenumbersintheirnumericalentries.•Solveproblemsusingwholenumbers:Problemsrelatingtoadditionstructures.Modelingtheseproblemsusingmathematicalexpressions.•Calculatewithwholenumbers,calculatehorizontally:Addition,subtraction.•Doublesandhalvesofcommonlyusednumbers.•Mentalarithmetic:Calculatementallytogetanaccurateresult(subtraction).

•Countingnumbers1-100.•ConsolidateskillsstudiedinFrench:•Knowanduseoperatingtechniquesforaddition.•ConsolidateskillsstudiedinFrench:•Knowthe2timesmultiplicationtable.•ConsolidateskillsstudiedinFrench:•Solvesimpleproblemsusingeitheradditionorsubtraction.


19


•Serepérerdansl’espace:vocabulairepermettantdedéfinirdespositions:gauche,droite.•Reconnaître,nommer,décrire,reproduirequelquessolides:trierlessolidesusuelsparmidessolidesvariés.Décrireetcomparerdessolidesenutilisantlevocabulaireapproprié.•Reconnaître,nommer,décrire,reproduire,construirequelquesfiguresgéométriques:reconnaître,nommerlesfiguresusuelles(lestrianglesetlesrectangles).Reconnaîtreetdécrireàpartirdescôtésunrectangle.•Situatingoneselfinspace:vocabularyfordefiningpositions:left,right.•Recognize,name,describe,reproducecertainsolids:sortcommonsolidsamongavarietyofsolids.Describeandcomparesolidsusingappropriatevocabulary.•Recognize,name,describe,reproduce,buildcertaingeometricfigures:recognize,namecommonfigures(trianglesandrectangles).Recognizeanddescribethesidesofarectangle.


•Comparer,estimer,mesurerdesmasses,desdurées.Utiliserlelexique,lesunités,lesinstrumentsdemesurespécifiquesàcesgrandeurs.•Vérifierenutilisantuninstrument.•Estimerlesordresdegrandeursdequelquesmasses.•Ordresdegrandeurdesunitésusuellesenlesassociantàquelquesobjetsfamiliers.•Compare,estimate,measurethemass,duration.Usetheglossary,units,measuringinstrumentsspecifictothesequantities.•Checkusinganinstrument.•Estimatetheorderofmagnitudeofcertainmasses.

•ConsolidateskillsstudiedinFrench:•Useanumberedrulertodrawsegments,comparelength.


20

Questionnerlemonde/SocialStudiesDèsl’écolematernellelesélèvesexplorentetobserventlemondequilesentoure;aucycle2,ilsvontapprendreàlequestionnerdemanièreplusprécise,parunepremièredémarchescientifiqueetréfléchie.Lesobjectifsgénérauxde«Questionnerlemonde»sont:-depermettreauxélèvesdeconstruiredesconnaissancesnécessairespourdécrireetcomprendrelemondequilesentoureetdévelopperleurcapacitéàraisonner;-decontribueràleurformationdecitoyens.Lesapprentissages,reprisetapprofondislorsdescyclessuccessifs,sepoursuivrontensuitetoutaulongdelascolaritéenfaisantappelàdesidéesdeplusenplusélaborées,abstraitesetcomplexes.Sincekindergarten,studentshaveexploredandobservedtheworldaroundthem.InCycle2,theywillgettoquestionmorepreciselyandbeginusingascientificandthoughtfulapproachtoanswerquestions.Thegeneralobjectivesof"QuestioningtheWorld"are:-Toenablestudentstoconstructknowledgetodescribeandunderstandtheworldaroundthemandtodeveloptheirabilitytoreason.-Tocontributetotheideaofbeingathoughtfulandproductivecitizen.Learning,revisitedanddeepenedduringsuccessivecycles,iscontinuedthroughoutschoolingthroughtheuseofincreasinglysophisticatedideas,bothabstractandcomplex.1-Pratiquerdesdémarchesscientifiques

● Pratiquerunedémarched’investigation:questionnement,observation,expérience,description,raisonnement,conclusion.

2-Imaginer,réaliser● Observerdesobjetssimplesetdessituationsd’activitésdelaviequotidienne. ● Imagineretréaliserdesobjetssimplesetdepetitsmontages.

3- S’approprierdesoutilsetdesméthodes ● Choisirouutiliserlematérieladaptéproposépourmeneruneobservation,effectuerunemesure,

réaliseruneexpérience. .

4-Pratiquerdeslangages ● Communiquerenfrançais,àl’oraletàl’écrit,encultivantprécision,syntaxeetrichessedu

vocabulaire. ● Lireetcomprendredestextesdocumentairesillustrés. ● Extraired’untexteoud’uneressourcedocumentaireuneinformationrépondantàunbesoin,une

question. ● Restituerlesrésultatsdesobservationssousformeoraleoud’écritsvariés(notes,listes,dessins,

voiretableaux). 5-Mobiliserdesoutilsnumériques

● Découvrirdesoutilsnumériquespourdessiner,communiquer,rechercheretrestituerdesinformationssimples.


21

6-Adopteruncomportementéthiqueetresponsable● Développeruncomportementresponsablevis-à-visdel’environnementetdelasantégrâceàune

attituderaisonnéefondéesurlaconnaissance. ● Mettreenpratiquelespremièresnotionsd’éco-gestiondel’environnementpardesactions

simplesindividuellesoucollectives:gestiondedéchets,dupapieretéconomiesd’eauetd’énergie(éclairage,chauffage...).

7-Sesituerdansl’espaceetdansletemps● Construiredesrepèresspatiaux:serepérer,s’orienteretsesituerdansunespacegéographique;

utiliseretproduiredesreprésentationsdel’espace. ● Construiredesrepèrestemporels:ordonnerdesévénements; mémoriserquelquesrepères

chronologiques. 1-Practicingascientificapproach•Practice,withthehelpofteachers,thestepsofaninvestigativeapproach:questioning,observation,experimenting,describing,reasoning,conclusion.2-Imagine,achieve•Observesimpleobjectsandeverydaylifeactivitiesandsituations. •Imagineandcreatesimpleitemsandsmallpackages.3-Appropriatetoolsandmethods•Selectandusetheappropriateequipmentproposedtocarryoutanobservation,makeameasurement,andperformanexperiment.•Handlescientifictoolsandequipmentcarefully.4-Practicinglanguages•CommunicateinFrench,bothspokenandwritten,cultivatingaccuracy,syntaxandarichvocabulary. •Readandunderstandnon-fiction,illustratedtexts.•Extractfromatextoradocument,resourceinformationthatmeetsaneed,oranswersaquestion. •Explaintheresultsofobservationsorallyorusingvariedwritings(notes,lists,drawingsortables).5-Mobilizeuseofdigitaltools•Discoverdigitaltoolstodesign,communicate,searchandretrievebasicinformation.6-Adoptethicalandresponsiblebehavior•Developresponsiblebehaviorinrelationtotheenvironmentandone’sownhealththrougharationalattitudebasedonknowledge.•Applythefirsteco-managementconceptsoftheenvironmentthroughsimpleindividualorcollectiveactions:properdisposalofwaste,recycling,paper,waterandenergyefficiency(lighting,heating...).


22

7-Discoveringspaceandtime•Buildspatialcues:tolocate,move,andbewithinageographicalarea;useandgeneraterepresentationsofspace.•Buildtimereferences:orderofevents;memorizeafewkeydates.

InstructioninFrench InstructioninEnglishScience-SocialstudiesPÉRIODE1-SEQUENCE1

•Serepérerdansl’espaceetlereprésenterVocabulairepermettantdedéfinirdespositions.•Connaîtredescaractéristiquesdumondevivant,sesinteractions,sonévolution,sadiversité.Identifiercequiestanimal,végétal,minéralouélaborépardesêtresvivants.•Mesureretobserverlacroissancedesoncorps(premièrepartie).•Questionnerletemps:identifierlesrythmescycliquesdutemps.L’alternancejour/nuit.Lecaractèrecycliquedesjours,dessemaines,desmois,dessaisons.•Locateandsituateaniteminspaceandrepresentit.Usevocabularytodefinepositions.•Knowthecharacteristicsofthelivingworld,itsinteractions,itsevolution,itsdiversity.Identifywhatisanimal,vegetable,mineralorcreatedbylivingbeings.Measureandobservethegrowthofone’sownbody(firstpart).•QuestionTime:Identifythecyclicalrhythmsoftime.Thealternationofday/night.Thecyclicalcharacterofdays,weeks,months,seasons.

LifeScience:•Organisms:Howanimalsandplantsusetheirpartsforgrowth,survivalandreproduction.Distinguishthesimilaritiesanddifferencesbetweenorganisms.SocialStudies:•Understandtheelementsoffairplayandgoodsportsmanship,respectfortherightsandopinionsofothers.

PÉRIODE2-SEQUENCE2

•Serepérerdansl’espaceetlereprésenterSerepérerdanssonenvironnementproche.•Connaîtredescaractéristiquesdumondevivant,sesinteractions,sonévolution,sadiversitéDéveloppementd’animauxetdevégétaux.•ExplorerlesorganisationsdumondeComparerdesmodesdevieàdifférentesépoquesoudedifférentescultures.

•EarthSciences:Earthandspace:patternsofsun,moon,stars,dayandnight.•SocialStudies:Understandingof,andrespectforrulesbywhichwelive,including:themeaningofthe"GoldenRule":treattheothersthewayyouwanttobetreated.


23

•Questionnerletemps:Lajournéeestdiviséeenheures.Lasemaineestdiviséeenjours.•Locateaniteminspaceandrepresentit.Findoneselfinone’simmediatesurroundings.•ExploretheorganizationoftheworldComparelifestylesindifferenttimeperiodsandcultures.•QuestionTime:Thedayisdividedintohours.Theweekisdividedintodays.

PÉRIODE3-SEQUENCE3

•Serepérerdansl’espaceetlereprésenter:vocabulairepermettantdedéfinirdesdéplacements.•Questionnerletemps:unitésdemesureusuellesdedurées:jour,semaine,heure,minute..•Connaîtredescaractéristiquesdumondevivant,sesinteractions,sonévolution,sadiversité:lecycledeviedesêtresvivants. •Explorerlesorganisationsdumonde:quelquesélémentspermettantdecomparerdesmodesdevie.•Locateaniteminspaceandrepresentit:usevocabularytodefinemovements.•QuestionTime:usemeasurementsofduration:day,week,hour,minute.•Knowingthecharacteristicsofthelivingworld,itsinteractions,itsevolution,itsdiversity:thelifecycleoflivingthings.•Exploretheorganizationoftheworld:certainelementsallowingthecomparisonofwaysoflife.

•SocialStudies:Studentsareabletolocateonmapsandglobestheirlocalcommunities,California,theUnitedStates,thesevencontinents,andthefouroceans.

PÉRIODE4-SEQUENCE4

•Connaîtredescaractéristiquesdumondevivant,sesinteractions,sonévolution,sadiversité:régimesalimentairesdequelquesanimaux.Quelquesbesoinsvitauxdesvégétaux.•Explorerlesorganisationsdumonde:quelquesmodesdeviedeshommesetreprésentationsdumondeàtraversletempshistorique. •Serepérerdansl’espaceetlereprésenter:situerun

•PhysicalSciences:Waves:howlightandsoundwork.•SocialStudies:Comparetheinformationthatcanbederivedfromathreedimensionalmodeltotheinformationthatcanbederivedfromapictureofthesamelocation.


24

lieusurunecarte.Qu’est-cequelamatière:mettreenœuvredesobservationsetdesexpériencespourcaractériserunéchantillondematière.•Questionnerletemps:lesévénementsquotidiens,hebdomadaires,récurrents,etleurpositionnementlesunsparrapportauxautres.•Knowingthecharacteristicsofthelivingworld,itsinteractions,itsevolution,itsdiversity:dietsofcertainanimals.Basicvitalneedsofplants.•Exploretheorganizationoftheworld:lifestylesofcertainpopulationsandrepresentationsoftheworldthroughouthistory.•Locateaniteminspaceandrepresentit:locateaplaceonamap.•Whatismatter:implementobservationsandexperimentstocharacterizeasampleofmaterial.•QuestionTime:daily,weekly,andrecurringevents,andtheirrelationshiptoeachother.

PÉRIODE5-SEQUENCE5

•Reconnaîtredescomportementsfavorablesàsasanté:mesureretobserverlacroissancedesoncorps.•Lesobjetstechniques:observeretutiliserdesobjetstechniquesetidentifierleurfonction.Identifierdesactivitésdelaviequotidienneouprofessionnellefaisantappelàdesoutilsetobjetstechniques.•Commenceràs’approprierunenvironnementnumérique:décrirel’architecturesimpled’undispositifinformatique.Avoiracquisunefamiliarisationsuffisanteavecletraitementdetexteetenfaireunusagerationnel.•ExplorerlesorganisationsdumondeLesmodesdeviecaractéristiquesdansquelquesespacestrèsemblématiques. •Questionnerletemps:prendreconsciencequeletempsquipasseestirréversible.•Qu’est-cequelamatière:diversitédelamatière:métaux,minéraux,verres,plastiques,matièreorganiquesousdifférentesformes...

•EngineeringDesign:solvearealworldproblembasedonsciencetopic.•SocialStudies:Studentscompareandcontrasteverydaylifeindifferenttimesandplacesaroundtheworldandrecognizethatsomeaspectsofpeople,places,andthingschangeovertimewhileothersstaythesame.Studentsrecognizesimilaritiesanddifferencesofearliergenerationsinsuchareasasschools,transportation,work,dress,manners,stories,gamesandfestivals.


25

•Recognizinghealthybehaviors:measureandobservethegrowthofone’sbody.•Technicalobjects:observeandusetechnicalobjectsandidentifytheirfunction(s).Identifyactivitiesofeverydayorprofessionallifeusingtechnicaltoolsandobjects.•Starttotakeownershipofadigitalenvironment:describethesimplearchitectureofacomputingdevice.Haveacquiredsufficientfamiliaritywiththewordprocessorandmakerationaluseofit.•Exploretheorganizationoftheworld:characteristicwaysoflifeinsomeveryemblematicspaces.•QuestionTime:realizethattimeisirreversible.•Whatismatter:diversityofmatter:metals,minerals,glasses,plastics,organicmatterindifferentforms...

Enseignementmoraletcivique/Citizenship

L’enseignementmoraletciviqueviseàl’acquisitiond’unecultureetd’unespritcritiquequiontpourfinalitéledéveloppementdesdispositionspermettantauxélèvesdedevenirprogressivementconscientsdeleursresponsabilitésdansleurviepersonnelleetsociale.Cetenseignementarticuledesvaleurs,dessavoirsetdespratiques.Ilfavorisel’estimedesoietlaconfianceensoidesélèves,conditionsindispensablesàlaformationglobaledeleurpersonnalité.Lesconnaissancesetcompétencesàfaireacquérirnesontpasjuxtaposéeslesunesauxautres.Elless’intègrentdansuneculturequileurdonnesensetcohérenceetdéveloppelesdispositionsàagirdefaçonmoraleetcivique.Touslesdomainesdisciplinairesainsiquelaviescolairecontribuentàcetenseignement.Lesconnaissancesetlescompétencesviséesparl’enseignementmoralet civiqueseconstruisentprogressivementenlienaveclamaturitédel’élèveetsondéveloppementpsychologiqueetsocial.Theaimsofmoralandciviceducationincludetheacquisitionofacultureandofcriticalthinkingskillswhichaidinthedevelopmentofawareness,whichinturnallowsstudentstograduallybecomeconsciousoftheirresponsibilitiesintheirpersonalandsociallife.Thisteachingarticulatesthevalues,knowledgeandpracticesofciviclife.Itpromoteselementsofstudents’self-esteemandself-confidencewhichareprerequisitesfortheoverallformationoftheirpersonalityandidentity.Theknowledgeandskillstobeacquiredarenotisolated.Theyarepartofaculturethatgivesmeaningandcoherenceanddevelopstheprovisionsofactinginamoralandcivically-mindedway.Allsubjectareasand


26

schoollifecontributetothisteaching.Theknowledgeandskillslistedinmoralandciviceducationarebuiltgraduallyinlinewiththematurityofthestudentsandtheirpsychologicalandsocialdevelopment.1-Lasensibilité:soietlesautres

● Écouterpourcomprendredesmessagesorauxoudestexteslusparunadulte.● Identifieretexprimerenlesrégulantsesémotionsetsessentiments.● S’estimeretêtrecapabled’écouteetd’empathie.● Sesentirmembred’unecollectivité.

2-Ledroitetlarègle:desprincipespourvivreaveclesautres

● Comprendrelesraisonsdel’obéissanceauxrèglesetàlaloidansunesociétédémocratique.● ComprendrelesprincipesetlesvaleursdelaRépubliquefrançaiseetdessociétésdémocratiques.

3-Lejugement:penserparsoi-mêmeetaveclesautres

● Développerlesaptitudesàlaréflexioncritique.● Différenciersonintérêtparticulierdel’intérêtgénéral.

4-L’engagement:agirindividuellementetcollectivement

● S’engageretassumerdesresponsabilitésdansl’écoleetdansl’établissement.● Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une

consciencecitoyenne,socialeetécologique.

1-Sensitivityandawareness:selfandothers•Listentounderstandoralmessagesortextsreadbyanadult.•Identifyandregulateone’semotionsandfeelings.•Cultivateself-esteemandtheabilitytolistenandempathize.•Feelpartofacommunity.2-Lawsandrules:principlesforlivingwithothers•Understandthereasonsforobeyingrulesandlawsinademocraticsociety.•UnderstandtheprinciplesandvaluesoftheFrenchRepublicanddemocraticsocieties.3-Judgment:tothinkforoneselfandwithothers•Developingcriticalthinkingskills.•Differentiateone’spersonalinterestfromcollectiveinterest.4-Commitment:actingindividuallyandcollectively•Engageandassumeresponsibilitiesintheschoolandintheinstitution.•Takeresponsibilityforaspectsofcommunitylifeandtheenvironmentanddevelopcitizenship,social,andecologicalawareness.


27

ÉducationphysiqueetsportiveL’EPSdéveloppel’accèsàunrichechampdepratiques,àforteimplicationculturelleetsociale,importantesdansledéveloppementdelaviepersonnelleetcollectivedel’individu.Toutaulongdelascolarité,l’EPSapourfinalitédeformeruncitoyenlucide,autonome,physiquementetsocialementéduqué,danslesouciduvivreensemble.Elleamènelesenfantsetlesadolescentsàrechercherlebien-êtreetàsesoucierdeleursanté.L’EPSinitieauplaisirdelapratiquesportive.

PhysicalEducationdevelopsaccesstoavarietyofpractices,withstrongculturalandsocialinvolvementwhichisimportantinthedevelopmentofpersonalandcollectivelifeoftheindividual.Throughoutallgradelevelsattheschool,PE'saimistoformathoughtfulcitizen,independent,physicallyandsociallyeducated,inordertolivetogether.Itbringschildrenandteenagerstoseekwell-beingandtocareabouttheirhealth.PEinitiatesstudentsintothepleasureofsport.1-Développersamotricitéetconstruireunlangageducorps

● Prendreconsciencedesdifférentesressourcesàmobiliserpouragiravecsoncorps.● Adaptersamotricitéàdesenvironnementsvariés.● S’exprimerparsoncorpsetaccepterdesemontreràautrui.

2- S’approprierseulouàplusieursparlapratique,lesméthodesetoutilspourapprendre

● Apprendreparessai-erreurenutilisantleseffetsdesonaction.● Apprendreàplanifiersonactionavantdelaréaliser.

3-Partagerdesrègles,assumerdesrôlesetdesresponsabilitéspourapprendreàvivreensemble

● AssumerlesrôlesspécifiquesauxdifférentesAPSA(joueur,coach,arbitre,juge,médiateur,organisateur,...).

● Élaborer,respecteretfairerespecterrèglesetrèglements.● Accepteretprendreenconsidérationtouteslesdifférencesinterindividuellesauseind’ungroupe.

4-Apprendreàentretenirsasantéparuneactivitéphysiquerégulière

● Découvrirlesprincipesd’unebonnehygiènedevie,àdesfinsdesantéetdebien-être.● Nepassemettreendangerparunengagementphysiquedontl’intensitéexcèdesesqualités

physiques.5-S’approprieruneculturephysiquesportiveetartistique

● Découvrirlavariétédesactivitésetdesspectaclessportifs.● Exprimerdesintentionsetdesémotionsparsoncorpsdansunprojetartistiqueindividuelou

collectif.1-Developmotorskillsandbuildbodylanguage.•Beawareofthevariousresourcesrequiredtoactwiththebody.•Adaptmotorskillstovariousenvironments.•Communicatewithothersthroughbodylanguage.


28

2-Aloneorwithothers,acquiremethodsandtoolsforlearningthroughpractice.•Learnbytrialanderrorusingtheconsequencesofone’sactions.•Learntoplanactionsinordertocompleteatask.3-Sharerules,takeonrolesandresponsibilitiesforinteractingwithothers.•AssumespecificrolesappropriatefordifferentAPSA(artistic,physicalandsportactivities)suchasplayer,coach,referee,judge,mediator,organizer...)•Develop,respectandenforcerulesandregulations.•Acceptandtakeintoaccountallthedifferencesbetweenindividualswithinagroup.4-Learnhowtomaintainhealththroughregularphysicalactivity.•Discovertheprinciplesofahealthylifestyle,forpurposesofhealthandwellness.•Learntoavoidriskandinjury:donottakeonaphysicalcommitmentwhoseintensityordifficultylevelexceedsphysicalabilities.5-Cultivateathleticandartisticfitness.•Discoveravarietyofactivitiesandsportsmethods.•Expressintentionsandemotionsthroughthebodyinanindividualorcollectiveartproject.

Period: PerformanceSkills:

AdaptingMovementtoDifferentTypesofEnvironments:

IndividualandTeamActivitiesInvolvingCooperationandOpposition:

Creating&Performingexpressive,Artistic,orAestheticActivities:

September/October(7weeks)

-MotorSkills:Locomotor(walking,running,skipping,galloping,hopping,

jumping)

-MotorSkills:Non-

locomotor(stretching,bending,twisting,turning,pushing,

pulling)

-Understandingbodyawareness(grossandfinemotoractivities,balancing,twisting,turning,hopping,

jumping)

-Cooperativeandteambuildingactivities

-Longandshortjumprope

-ParachutePlayLevel1

November/December(6weeks)

-MotorSkills:Manipulative

(throwing,catching,kicking,striking,hula

-Understandingspatialawareness

(recognize/changedirections;under,over,

-FrisbeeLevel1(spinjammerskills,throwing,

catching)


29

hoop)

-FitnessActivitiesLevel1(cardiovascular,muscularstrength&endurance,agility,and

flexibility)

towards,away,infrontof,behind,inside,outside,

besides)

-TagGames(runningfast,fleeing,chasing,dodging,negotiatingobstacles)

-SoccerLevel1(ballcontrol,passing;shortsidedgames)

January/February(7weeks)

-FitnessActivitiesLevel1(cardiovascular,muscularstrength&endurance,agility,and

flexibility)

-ObstaclecoursesLevel

1

-BasketballLevel1(dribbling,passing,shootingform;smallsidedgames)

-Dodgeball(throwing,dodging,fleeing,spacial

awareness)

-Dance(rhythmicmovements,choreography)

March/April(7weeks)

-PresidentialYouthFitnessProgram

[aerobiccapacity/beeptest,curl-up,push-up,

sit&reach]

-TennisLevel1:(strikingwithshorthand

implements,handgrip,stationaryballstroke)

-GymnasticsLevel1(coordination,forwardroll,

balance,transferringweight)

May/June(7weeks)

-Track&FieldActivitiesLevel1(longjump,sprinting&distancerelayraces,softball

throw)

-SwimmingLevel2(front/back/side/breast-stroke;withoutfloatation;confidenceindeepwater)

-TeeBall/BaseballLevel1(introtobaseball,rules,throwing,catching,hitting

offtee;games)

-YogaLevel1(downwardfacingdog,upwardfacingdog,child’spose,treepose,partnerboatpose,trianglepose,flowerpose,airplane

pose)

Documents

Curriculum Packet – Programmation - 1st Grade / Cours … · 2020. 3. 20. · Curriculum Packet – Programmation - 1st Grade / Cours Préparatoire ----- 5 • Reading (re-reading