Ressources institutionnelles

Pour aller plus loin…

Kesako?

Exemples de mise en œuvre

BibliographieRessources

pédagogiquesSitographie

Eveil aux langues

RessourcesGroupe Langues Vivantes 91

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Avant de se lancer…

Cycle 1

Eveil aux langues Cycle 1 – GDLVE 91

De quoi parle-t-on quand on parle de « l’éveil aux langues » ?

Kesako

Historique et enjeux de l’éveil aux langues

Il s’agit d’un travail global, le plus souvent comparatif, qui

porte à la fois sur ces langues, sur la langue ou les langues de

l’école et sur l’éventuelle langue étrangère ou autre apprise.

Ce n’est pas l’apprentissage systématique d’une ou plusieurs

langues, ni l’enseignement bi ou plurilingues.

Il s’agit plutôt d’une forme innovante d’éducation au langage

et aux langues pour tous les élèves dans une logique inclusive

de l’enseignement-apprentissage permettant de dégager les

universaux du langage.

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Eveil aux langues Cycle 1 – GDLVE 91

Comprendre le langage dans la diversité de ses usages.

Eveil à la diversité linguistique:

« Les enfants de maternelle vont découvrir l’existence de langues, parfois très

différentes de celles qu’ils connaissent. »

« Dans des situations ludiques (jeux, comptines…) ou auxquelles ils peuvent

donner du sens (DVD d’histoires connues par exemple), ils prennent conscience

que la communication peut passer par d’autres langues que le français. »

Éveil à la pluralité des langues

Découverte culturelle du monde et éducation à

la citoyenneté .

Outil pour l’intégration des enfants d’origine

étrangère, des élèves allophones et de leurs

familles.

Ouverture vis-à-vis de la diversité linguistique et

culturelle de l’autre.

1ère découverte d’une langue

L’apprentissage permet de

poser les jalons d’un parcours

linguistique cohérent et en lien

avec le CP.

Deux voletsPrendre appui sur la motivation des jeunes enfants à apprendre les langues

étrangères et ainsi créer les bases des apprentissages linguistiques.

Note de service n° 2019-086 du 28-5-2019

Ressources institutionnelles

BO spécial du 26 mars 2015 :

programme d'enseignement de l'école maternelle

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Eveil aux langues Cycle 1 – GDLVE 91

La démarche consiste à exposer régulièrement les élèves à des temps courts et

variés durant lesquels le professeur les met au contact des langues. Ainsi, peu à

peu, ces moments où l'on joue, écoute, bouge, répète, parle, chante dans une

Langue Vivante Etrangère deviennent des moments familiers et attendus de la

vie de la classe. C'est en créant un environnement propice aux échanges que le

professeur pourra guider l'élève avec bienveillance dans des activités adaptées

favorisant le développement des compétences orales..

Jouer, écouter, bouger, parler/répéter et chanter dans une LVE

Et si on essayait…

Note de service n° 2019-086 du 28-5-2019

Ecouter / chanter

Comptines et chansons du

monde sur CD ou Internet

Conte et album du monde

Chansons avec support

corporel: learning by doing

Penser aux chorales

multilingues

Faire participer des

parents ou adultes de

l’école d’origine

étrangèreBien cibler avec eux les

attentes de leur intervention

Présenter leur pays: situer

sur la carte, photos, objets

typiques, spécialités

culinaires , lire une histoire,

faire chanter…

Voir et reproduire des

écritures variées

Comparer les écritures:

idéogrammes ou alphabets

différents

Lier avec le graphisme / arts

visuels

Agir dans l’espace

Danses / rondes

traditionnelles / mimes

Jeux de cours, sports

typiques

Mettre en place des

affichages de classe

(coin langue)Situer sur une carte ou un

globe le ou les pays vus

Penser à une mascotte qui

voyage

Placer des drapeaux, photos

et/ou cartes postales des

élèves si concernés

Placer des objets typiques

Evoquer la culture de

ma ville/quartier et

d’autres paysArts visuels: peintures

aborigènes, tissus africains…

Instruments de musique

typiques

Spécialités et recettes

culinaires

Fêtes traditionnelles:

Carnaval de Venise ou de Rio,

Piñata pour les anniversaires,

Nouvel an chinois, Halloween

Découvrir les langues de ma

ville/quartier: affiches,

produits du marché, graffiti,…

Apprendre quelques

mots

Lors d’événements de la

classe: anniversaires ou

fêtes traditionnelles

Lors des rituels: répondre

par oui ou non dans une

langue, jours de la semaine,

dire bonjour, au revoir, les

couleurs, compter

L’arbre des bonjours ou la

fleur des langues

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Eveil aux langues Cycle 1 – GDLVE 91

Pour aller plus loin

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http://acver.fr/ecrit-eveil-langue

Eveil aux langues Cycle 1 – GDLVE 91

Exemples de mise en œuvre

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La boîte à histoires - Eduscol

Mise en œuvre de l’éveil

Livre joué avec des marottes en anglais

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Eveil aux langues Cycle 1 – GDLVE 91

Durant ce voyage, les élèves découvrent 12 comptines très simples permettant d’entraîner

tant leurs capacités d’écoute, de mémorisation et de concentration que leurs aptitudes

phonologiques. Grâce à des activités sensori-motrices, manuelles ou phonologiques, les élèves

appréhendent la culture de chacun des pays visités et les spécificités linguistiques des

diverses langues rencontrées.

Les Voyages de Jazz s’appuient sur les dernières recherches

dans le domaine de l’apprentissage des langues et sur les

programmes de l’école maternelle pour ce qui concerne l’éveil à la

diversité linguistique.

Au cours de son voyage autour du monde, le personnage de Jazz

découvre 12 pays et 12 langues : Allemagne (allemand), Amérique

(anglais), Algérie (arabe), Chine (chinois mandarin), France (créole

réunionnais), Espagne (espagnol), Italie (italien), Congo (lingala),

Pologne (polonais), Portugal (portugais), Russie (russe), Turquie

(turc).

Tour autour de la Terre – Nathan 2015

Un ouvrage clés en main pour mener un projet annuel de classe et mettre

en œuvre le programme de maternelle. Traversez le monde, les cultures à

travers des contes et souvenir de voyage de Fileo.

Tout autour de la Terre, du conte à la découverte des continents :

- 7 pays ou continents à explorer à partir de contes et d'activités variées

pour découvrir le monde

- 7 contes et 38 fiches sur les 5 domaines du programme (langage,

activité physique, activité artistique et culturelle, première culture

scientifique, mathématiques et espace)

Ressources pédagogiques

Anne-Marie VOISE

Editions SED 2017

Les langues – Eveil à la diversité linguistique

• Favoriser de vrais échanges pour développer le langage et

découvrir les particularités de chaque langue

• Des propositions d’activités collectives, par groupe ou en

autonomie grâce à 20 comptines du monde entier (extraites des

albums de Didier Jeunesse) avec 17 langues représentées

• Et la découverte de la langue des signes

Contenu de la boite : clé USB avec 20 chansons, les cartes et les

plateaux de jeux, dés à fabriquer, dominos

Inclus : un livret d’accompagnement avec les règles des jeux.

Laurent Héron

Hatier 2020

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Sitographie

BILEM – Académie BesançonCASNAV - Académie de Strasbourg

EOLE

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DULALA – D’une Langue à L’Autre

Groupe Langues Vivantes 77 Mama Lisa’s world Chansons plurilingues

http://acver.fr/casnav-strasbourg

http://acver.fr/eole-eveillangues http://acver.fr/dulala-plurilinguisme

http://acver.fr/77-eveillangues http://acver.fr/mamalisa http://acver.fr/chansonsplurilingues

Eveil aux langues Cycle 1 – GDLVE 91

http://acver.fr/-eveil-langue

Bibliographie

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https://www.dulala.fr/materiel-

pedagogique-dulala/

Eveil aux langues Cycle 1 – GDLVE 91

http://acver.fr/gallimard

http://www.ruedumonde.fr/

http://acver.fr/milan

Une histoire haute en couleurs qui fait beaucoup rire petits et grands, qui se joue de la langue et s’amuse des sonorités.

Un petit garçon vêtu de rouge marche seul jusqu’à la forêt où il s’installe au pied d’un arbre pour lire. Mais soudain le loup surgit et s’approche de lui pour essayer de le manger !Heureusement, le petit garçon à la bonne idée de lui lire son livre, pour essayer de l’endormir et profiter de son sommeil pour rentrer chez lui sain et sauf. Les histoires de son livre sont courtes, mais racontées en 20 langues: comorien, tamoul, turc, anglais, berbère ou swahili, par exemple.

Bibliographie

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http://acver.fr/bou-exploitation-livre

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