www.ac-dijon.fr

Réseaux d'écoles – Cycle 3

Le parcours citoyen

L'éducation aux médias et à l'information

La grande mobilisation pour les valeurs de la

République

Mettre la laïcité et la transmission des valeurs républicaines au coeur de la mobilisation de l’École Mesure 1 : Renforcer la transmission des valeurs de la République Mesure 2 : Rétablir l'autorité des maîtres et les rites républicains Mesure 3 : Créer un nouveau parcours éducatif de l'école élémentaire à la terminale : le parcours citoyenDévelopper la citoyenneté et la culture de l’engagement avec tous les partenaires de l’École Mesure 4 : Associer pleinement et développer les temps d'échange avec les parents d'élèves Mesure 5 : Mobiliser toutes les ressources des territoiresCombattre les inégalités et favoriser la mixité sociale pour renforcer le sentiment d’appartenance dans la République Mesure 6 : Engager un chantier prioritaire pour la maîtrise du français Mesure 7 : Accélérer la mise en œuvre du plan de lutte contre le décrochage Mesure 8 : Renforcer les actions contre les déterminismes sociaux et territoriaux Mesure 9 : Une action en faveur des publics les plus fragiles Mobiliser l’Enseignement supérieur et la Recherche Mesure 10 : Mobiliser l'Enseignement supérieur et la Recherche pour éclairer la société dans son ensemble sur les

fractures qui la traversent et sur les facteurs de radicalisation Mesure 11 : Renforcer la responsabilité sociale des établissements d'Enseignement supérieur

Les 11 mesures

Mesure 3

Créer un nouveau parcours éducatif de l'école élémentaire à la terminale : le parcours citoyen

L'éducation aux médias et à l'informationElle permet aux élèves d'apprendre à lire, à décrypter l'informationet l'image, à aiguiser leur esprit critique, à se forger une opinion,compétences essentielles pour exercer une citoyenneté éclairéeet responsable en démocratie.

La loi du 8 juillet 2013d'orientation et de programmation

pour la refondationde l'école de la République

« Il est impératif de former les élèves à la maîtrise, avec un esprit critique, de ces outils qu'ils utilisent chaque jour dans leurs études et leurs loisirs et de permettre aux futurs citoyens de trouver leur place dans une société dont l'environnement technologique est amené à évoluer de plus en plus rapidement... »

La place de l'EMI

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

À partir de la rentrée 2016, un nouveau socle commun entrera en vigueur. Il s'articule autour de cinq domaines donnant une vision d'ensemble des objectifs des programmes de l'école primaire et du collège qui déclineront et préciseront ce nouveau socle.

JO du 2 avril 2015 ; BOEN n°17 du 23 avril 2015

Pour construire ou vérifier le sens de ce qu'il [l'élève] lit, il combine avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de sa lecture

L'EMI et le Socle commun 2016

Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer

Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit

Il lit des plans, se repère sur des cartes

Il connaît les principes de base de l'algorithmique et de la conception des programmes informatiques

Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques

L'élève sait se constituer des outils personnels grâce à des écrits de travail, y compris numériques : notamment prise de notes, brouillons, fiches, lexiques, nomenclatures, cartes mentales, plans, croquis, dont il peut se servir pour s'entraîner, réviser, mémoriser.

L'EMI et le Socle commun 2016

Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendreOrganisation du travail personnel

Il comprend les modes de production et le rôle de l'imageIl sait utiliser de façon réfléchie des outils de recherche, notamment sur InternetIl identifie les différents médias (presse écrite, audiovisuelle et Web) et en connaît la nature...

Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information

Il apprend à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres

Outils numériques pour échanger et communiquer

Il connaît les grandes déclarations des droits de l'homme (notamment la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789, la Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948)

L'EMI et le Socle commun 2016

Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyenLa règle et le droit

L'élève est attentif à la portée de ses paroles et à la responsabilité de ses actesIl fonde et défend ses jugements en s'appuyant sur sa réflexion et sur sa maîtrise de l'argumentationL'élève vérifie la validité d'une informationIl distingue ce qui est objectif et ce qui est subjectifIl apprend à justifier ses choix et à confronter ses propres jugements avec ceux des autresIl sait remettre en cause ses jugements initiaux après un débat argumenté

Réflexion et discernement

L'élève sait mener une démarche d'investigation

Pour cela, il décrit et questionne ses observations

Il prélève, organise et traite l'information utile

Il analyse, argumente, mène différents types de raisonnements (par analogie, déduction logique...)

Il rend compte de sa démarche

L'EMI et le Socle commun 2016

Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques

Démarches scientifiques

Il imagine, conçoit et réalise des productions de natures diverses, y compris littéraires et artistique

L'EMI et le Socle commun 2016

Domaine 5 : les représentations du monde et l'activité humaine

Invention, élaboration, production

Ressources

CLEMI : Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias d'Information

www.clemi.org

Le CLEMI est chargé de l’éducation aux médias dans l’ensemble du système éducatif français depuis 1983.

Il a pour mission d’apprendre aux élèves une pratique citoyenne des médias. Tous les enseignants, quels que soient leur niveau et leur discipline peuvent avoir recours au CLEMI, tant au plan national que régional, pour se former, obtenir des conseils ou des ressources.

La Semaine de la presse et des médias dans l’école®

Ressources

EDUSCOL : dossier Education aux Médias et à l'Information

Sommaire du dossier

Références institutionnelles

Propositions de pratiques pédagogiques

Ressources...

Ressources

Des outils utiles pour préparer...

Capturer une image

● Capture d'écran complète (ImpÉc, print screen) → image à retravailler● Outil capture intégré aux accessoire de windows → plus précis● Logiciels de capture d'images (ex Capturino...)

Capturer une vidéo sur internet

Clic droit – Fichier enregistrer sous... → rareLogiciels de capture de vidéos (ex Video DownloadHelper sur Firefox...)

Lire une vidéo

VLC (Vidéo Lan)

● Journaux régionaux : Ouest France Journalistes en herbe.● Un jour, une question : education.francetv.fr● Emissions : « C'est pas sorcier ». Presse et Internet , Voyage dans le cyber-espace● Parler des risques liés à Internet : Vinz et Lou ( thème Internet) ; les petits citoyens ( Internet pas net, épisode n°6)● Nouveau site : Enjeux e-médias fondé par Ligue de l’enseignement, les Ceméa, les Francas et la FCPE.● Des pratiques de classe : conception d'un web-documentaire en CM2.

Ressources

Activités d'éducation aux médias

• A la découverte de la presse : le feuilletage.• Ecrire un article.• Exploiter les ressources d'internet.• Lire les images dans les médias.• La radio : pratique d'écoute et production orale.• Se repérer dans les images de la télévision.• La publicité dans les médias.• La Une, une « image » du journal à parcourir d'un site à l'autre.• Créer un journal scolaire / de classe / de cycle numérique ou

« papier ». ex : sites Fais ton journal. Madmagz

• Créer un blog de classe : hébergement par le rectorat.

Autres ressources

• Brigade de la prévention de la délinquance juvénile - ( BPDJ) Migennes - intervention en classe sur « Le bon usage du numérique »

• Les dangers d'Internet, réalisé par la préfecture de police de Paris : http://www.dailymotion.com/video/xfstas_dangers-d-internet-la-photo-d-amelie_news ( vidéo mettant en scène des adolescents)

• http://www.franceinter.fr/depeche-les-cles-des-medias ( série écrite par Bruno Duvic, réalisée par Mathieu Decarli & Olivier Marquézy, proposé par La Générale de production et coproduit par francetvéducation, Canopé, France Inter, le Clemi et la Ligue de l’enseignement)

• Dossier La classe,n°235, janvier 2013 : A l'école du numérique.( téléchargeable)

• Le traitement de l’actualité - médias, savoirs - in Les Dossiers de l’ingénierie éducative n° 52, octobre 2005 - Comment penser le lien entre École et actualité à l’ère d’Internet ?

Ouvrages

• Des écrits, des écrans : pour une éducation à l’image et aux médias

Cros, Roland / Lelong, Philippe / Paulin, René CNDP, CLEMI, 2009 ( double DVD)

• Eduquer aux médias ça s’apprend ! Édition 2012 - Bévort, Evelyne / Frémont, Pierre / Joffredo, Loïc -CNDP, CLEMI, 2011 : documents pédagogiques

• 50 mots-clés pour travailler avec les médias - Breda, Isabelle -CLEMI, 2005

• La presse en classe : découvrir la presse quotidienne régionale - Rivet, Philippe / Patard, Dominique / Kislin, Patricia -CRDP de Lorraine, CLEMI, 2012

• 100 fiches pratiques pour exploiter la presse en classe : cycles 2 et 3

Retz, 2004

• Le journal à l’école pour apprendre autrement : du CE1 au CM2 - Picot, Françoise -Nathan, 2012

Exemples d'activités et d'objectifs

• A la découverte de la presse : comprendre l'organisation d'un journal.

• Ecrire un article : comprendre les modalités d'écriture d'un article de presse.

• Exploiter les ressources d'Internet : familiariser les élèves à une pratique raisonnée de recherche sur Internet.

• Lire les images dans les médias : mettre en évidence le caractère polysémique d'une image. Découvrir la relation texte/image.

• Se repérer dans les images de la télévision : repérer la spécificité de l'information à la télévision.