De l’espace subi à l’espace conçu

L’enfant dispose pour cela de deux activités motrices essentielles :

la préhension (qui lui permet de saisir, de toucher, de lancer… de jeter des objets)la locomotion (qui va lui permettre

d’agrandir considérablement les dimensions de l’espace investi et de relativiser et

multiplier les points de vue)

La construction de l’espace chez l’enfant

Evolution4 temps :- Espace subi- Espace vécu (sensori-moteur)

- Espace perçu- Espace conçu

Espace subiDe 0 à 3 moisL’enfant subit les déplacements que son

entourage lui impose. Il ne construit pas de lien entre les espaces qu’il rencontre .

Espace visuel : l’enfant voit les êtres et les objets qui s’éloignent ou se rapprochent de lui.

Sous-espaces : auditif, tactile, olfactif.

Espace vécuAvant 2 ans

Espace sensori-moteur : espace de l’action et du mouvement.

Il passe de l’espace sensoriel à un espace où il se déplace et manipule.

Il vit physiquement les situations, pas d’analyse.

De l’espace vécu à l’espace perçu

De 2 ans à 7/8 ansAdaptation au monde qui l’entoure par le

biais du jeu symbolique.

Il commence à percevoir l’espace sans que son corps ait besoin de l’expérimenter directement.

Egocentrisme : la vision du monde se fait par rapport à lui-même.

De l’espace vécu à l’espace perçu

De 2 ans à 7/8 ansIl ne perçoit que des rapports topologiques entre

les objets : - rapport de voisinage : près, loin, à côté, contre… - rapport de séparationséparation : dissocier 2 éléments

voisins, tri de formes…

- rapport d’ordre ou de succession : devant/derrière, dessus/dessous, alignement…

- rapport d’entourage et d’enveloppement : dedans, sous, entre…

- rapport de continuité et discontinuité : formes ouvertes ou fermées

L’espace perçuA partir de 7 ansCapable de percevoir l’espace sans s’y

déplacer : analyse par l’observation.

La représentation succède à l’action.

L’enfant perçoit les objets à partir d’un autre point de vue que le sien : décentration.

Son corps est un objet au milieu d’autres et non plus comme l’origine de tout espace.

L’espace conçu (abstrait)Vers 11 ans

Passage à l’abstraction : ni mouvement, ni observation mais seulement représentation.

Construction de l’espace euclidien et métrique conditionné par la construction de la conservation des distances et des volumes.

Les étapes de l'organisation spatiale :

a. Organisation du moi corporel.b. Situation des objets par rapport au moi.c. La situation du moi par rapport aux objets.d. La situation des objets entre eux.

9 Elisabeth Maroselli

Quelques repères 4 ans- tri de formes, de grandeurs- jeux d’encastrement- orientation correcte des objets 6 ans- Notion gauche-droite sur lui 7 ans- Notion gauche-droite sur une autre personne placée

dans la même orientation que lui (devant, à côté, derrière)

8/9 ans- Premières notions de perspective- Gauche-droite en réversibilité (face à face) et sur

n’importe quel objet dans n’importe quelle orientation.

Eléments essentielsConstruction du schéma corporel et

latéralisation.NB : le schéma corporel est la

représentation que chacun a de son corps, ce qui lui permet de se repérer dans l’espace. Il s’élabore à partir de nos actions.

Travail sur la segmentation : construction de l’image corporelle (en resituant chaque segment l’un par rapport à l’autre)

Pratiquer des exercices de coordination d’équilibre, d’adresse.

Langage corporel : exprimer une action, un sentiment, une émotion à l’aide du corps.

SourcesStructuration spatiale, article sur le site de

l’académie de Nancy-Metz (http://WWW3.ac-nancy-metz.fr/IENPompey/IMG/pdf/structuration spatiale.pdf)

La construction de l’espace chez l’enfant, tableau récapitulatif sur le site de l’académie de Reims (http://www.ac-reims.fr/ia10/ien.stjulien/documents/pedagogie/disciplines/decouvrir_monde/structur_espace_ecole_primaire/construction.pdf)

Fondation Jean Piaget (http://www.fondationjeanpiaget.ch)

René PAOLETTI, Education et motricité, L’enfant de 2 à 8 ans, De Boeck Université 1999