Découvrir le récit de voyage de Marco Polo dans Le Livre ...f2.quomodo.com/0DC3D9A1/uploads/150/Francais -Sequence-10.pdf · passer de l’Atlantique au Pacifique, auquel il laissera

Sommaire de la séquence 10

Découvrir le récit de voyage de Marco Polo dans Le Livre des Merveilles (1298)

�� Séance�1

Découvrir Marco Polo�� Séance�2

Lire Le Livre des Merveilles�� Séance�3

Étudier les compléments circonstanciels de cause, de but, de conséquence et de comparaison

�� Séance�4

Décrire un palais merveilleux�� Séance�5

Accorder les adjectifs de couleur�� Séance�6

Décrire un peuple inconnu�� Séance�7

Étudier la proposition subordonnée interrogative indirecte�� Séance�8

Étudier une illustration du Livre des Merveilles�� Séance�9

Réaliser un exposé sur un voyage�� Séance�10

Je m’évalueCompétences du socle commun mobilisées dans cette séquence :- écrire lisiblement un texte [COMPÉTENCE 1]- recopier un texte sans erreurs [COMPÉTENCE 1]- respecter les consignes d’écriture [COMPÉTENCE 1]- rédiger un texte bref [COMPÉTENCE 1]- utiliser les principales règles orthographiques [COMPÉTENCE 1] - s’exprimer à l’oral dans un vocabulaire approprié et précis [COMPÉTENCE 1]- prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté [COMPÉTENCE 1]- effectuer des recherches dans des ouvrages documentaires [COMPÉTENCE 1] - produire un document numérique [COMPÉTENCE 4]- utiliser l’outil informatique pour présenter un travail [COMPÉTENCE 4]- chercher des informations par voie numérique [COMPÉTENCE 4]- décrire des œuvres d’art préalablement étudiées [COMPÉTENCE 5] - connaître les principaux caractères géographiques physiques et humains d’une région [COMPÉTENCE 5]- rechercher l’information utile, l’analyser, la trier [COMPÉTENCE 7]- mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions [COMPÉTENCE 7] [COMPÉTENCE 7]- s’impliquerdansunprojetindividuel[COMPÉTENCE7]

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© Cned, Français 5e — 129

Séquence 10séance 1 —

Séance 1Découvrir Marco Polo

Dans cette séquence, tu vas étudier des extraits du livre de Marco Polo intitulé Le Livre des Merveilles. Avant de travailler sur les textes, tu vas découvrir l’auteur : Marco Polo.Dans ton cahier, en haut d’une nouvelle page, recopie en rouge le numéro et le titre de la séquence. Encadre-les.Recopie ensuite en rouge le numéro et le titre de la séance. Souligne-les.

A Marco Polo 1- Apprends à mieux connaître la vie de Marco polo en reliant chaque question posée dans

la colonne A à sa réponse proposée dans la colonne B.

Colonne A

En quelle année est né Marco Polo ? •

Où est né Marco Polo ? •

Avec qui l’adolescent Marco Polo part-il • en voyage ?

Quand Marco Polo part-il en voyage ?

Quel âge a Marco Polo lorsqu’il part en voyage ? •

Où se rendent Marco Polo et ses compagnons de voyage ?Pourquoi Marco Polo et ses compagnons partent-ils dans ces contrées ? •

Comment s’appelle la route qu’ils suivent ? •

Quel grand empereur rencontre Marco Polo ? •

Sur quel pays règne cet empereur ? •

Marco Polo rentre-t-il à Venise ? •

Qui déclare la guerre aux Vénitiens après le • retour de Marco Polo à Venise ?

Quand Marco Polo est-il fait prisonnier par les • Génois ?

Comment s’appelle le compagnon de cellule de • Marco Polo ?

Comment s’appelle le livre que Marco Polo dicte • à son compagnon de cellule ?

En quelle année est mort Marco Polo ? •

Colonne B

• Il part en 1270. [A]

• Ils vont en Orient. [B]

• Il s’agit de la route de la soie. [C]

• Marco Polo est né à Venise. [D]

• Marco Polo est né en 1254.

• Il règne sur la Chine. [E]

• Marco Polo a seize ans. [F]

• Marco Polo rentre chez lui en 1295. [G]

• Marco Polo part avec son père et son oncle. [H]

• Les Génois déclarent la guerre aux Vénitiens. [I]

• Il s’appelle Rustichello de Pise. [J]

• Marco Polo est mort en 1324.

• Le livre est intitulé Le Livre des Merveilles. [K]

• Ils vont chercher des bijoux, de la soie et des épices. [L]

• Il est emprisonné en 1298. [M]

• Marco Polo rencontre l’empereur Kubilaï Khan. [N]

— © Cned, Français 5e130

Séquence 10 — séance 1

2- Dans ton cahier, recopie le texte suivant en le complétant. Aide-toi des réponses que tu as trouvées dans le précédent exercice. Fais attention à ton orthographe lorsque tu reproduis le texte.

En ………., Marco Polo, à l’âge de ………. ans, accompagne ………. en ………., sur la Route de la ……….. Il quitte alors sa ville natale, ………., pour aller chercher des bijoux, de la soie et des ………. en Asie. Il rencontre ainsi l’empereur ………. qui lui demande de rester à son service : durant vingt-six ans, il effectue de nombreuses missions à travers la ……….. Il ne rentre à Venise qu’en ………. et c’est en ………., quand il est fait prisonnier lors de la guerre entre les Vénitiens et les ………., qu’il dicte à son compagnon de cellule, ………., le récit de ses voyages : ………..

3- Tu as sûrement remarqué que, dans le premier exercice, les informations de la colonne B sont suivies d’une lettre de l’alphabet entre crochets. Pour vérifier que tu as complété correctement le texte du deuxième exercice, relis, sur le dessin suivant, les lettres associées aux informations dans l’exercice 1 en suivant l’ordre dans lequel tu as utilisé ces informations dans le texte.

Si tu as trouvé les bonnes réponses au premier exercice, tu verras apparaître Marco Polo.

Tu as certainement trouvé les bonnes réponses ; regarde tout de même dans le corrigé.Avant de poursuivre, prends le temps d’évaluer les compétences du socle commun que tu as réussi à mobiliser dans le deuxième exercice.

Auto-évaluation du socle communAvant de poursuivre, reporte-toi à la fin de la séquence pour évaluer les items des compétences 1 et 7 du socle commun que tu as réussi à mobiliser dans cet exercice. Tu vas t’auto-évaluer en observant le texte que tu as complété.



Sois honnête dans ton auto-évaluation et ne t’inquiète pas si tu ne maîtrises pas encore certains items. Tu pourras les acquérir dans les dernières séquences ou lors de l’année de quatrième.Ton exercice te permet d’évaluer quatre items du socle commun :- écrire lisiblement un texte- recopier un texte sans erreurs- rechercher l’information utile, l’analyser, la triermettre à l’essai plusieurs pistes de solutions

B Marco Polo et les autres explorateurs


1- Sur la carte ci-dessus, retrouve la couleur associée au voyage de Marco Polo. Complète la légende en inscrivant son nom et les dates de son voyage.

2- Lis les textes ci-dessous concernant les grandes découvertes puis complète la légende de la carte en indiquant

- Les noms des trois autres explorateurs

- La date de leurs voyages

- Le nom du détroit situé au sud de l’Amérique du Sud.

• LeGénoisChristopheColombpensepouvoiratteindrel’Asieparl’ouest.Ilobtientdelareined’Espagne,IsabelledeCastille,qu’ellefinancesonvoyage.En1492,ilabordelesAntilles,persuadéqu’ils’agitdesîlesprochesdelaChine;enfait,ilvientdedécouvrirl’Amérique.

• En1498,lePortugaisVascodeGamaatteintl’Indeaprèsavoircontournél’Afriquedusud.

• En1519,Magellanpartdel’Espagnepourl’Amériqueoùildécouvreunpassagepermettantdepasserdel’AtlantiqueauPacifique,auquelillaisserasonnom.Ilmeurtdurantlevoyage,maissonlieutenantrejointl’Espagneparl’Esten1522;ilafaitlepremiertourdumonde.

Vérifie tes réponses dans le corrigé puis lis et apprends le « Je retiens » qui suit.

Les grandes découvertesOn désigne par « grandes découvertes » cette période de l’Histoire, entre le XIIIe et le XVIe siècle, où les Européens, pour des raisons commerciale et religieuse, mais aussi par curiosité, sont partis à la découverte du reste du monde. Certains explorateurs sont restés célèbres (Marco Polo, Christophe Colomb, Vasco de Gama, Magellan) non seulement pour leurs découvertes, mais aussi parce qu’ils nous ont raconté des aventures extraordinaires

je retiens



Séance 2Lire Le Livre des Merveilles

Dans cette séance, tu vas étudier le début du Livre des Merveilles ou Le Devisement du monde de Marco Polo. Comme tu le vois, ce livre a deux titres. Le deuxième est peut-être un peu compliqué à comprendre car il vient de l’ancien français. Sache donc qu’au Moyen Âge, le verbe « deviser » signifie « exposer ».

Avant de commencer, prends ton cahier. Recopie en rouge le numéro et le titre de la séance. Souligne-les.

Lis à présent le texte reproduit ci-dessous puis réponds aux questions posées :




A Les auteurs et leurs lecteurs

As-tu bien lu ? Pour vérifier ta lecture, réponds aux questions suivantes, sur ton cahier, en rédigeant des phrases complètes.

1- a) Relève, dans l’ordre, les catégories sociales à qui le narrateur s’adresse au début du texte.

b) En t’aidant de tes cours d’histoire dans lesquels tu as sûrement appris l’organisation de la société médiévale, explique l’ordre dans lequel les destinataires du texte sont cités.

c) Quelle catégorie de la société médiévale n’est pas citée ? Explique pourquoi en donnant une raison.

2- Pour interpeller les lecteurs, le narrateur utilise des verbes au futur de l’indicatif et à l’impératif. Retrouve un exemple de chaque procédé dans le premier paragraphe.

N’oublie pas de vérifier tes réponses dans le corrigé avant de passer aux exercices suivants.

3- a) Qui écrit le Livre des Merveilles ?

b) Le narrateur a-t-il été le témoin de ce qui est raconté dans le Livre des Merveilles ?

4- a) Quels pronoms désignent le narrateur dans le texte ?

b) Pourquoi le narrateur utilise-t-il un pronom pluriel ?

5- En t’aidant du dernier paragraphe, explique avec tes propres mots

a) Pourquoi Marco Polo a voulu raconter son voyage.

b) Pourquoi Marco Polo n’a pas écrit lui-même ce livre.

Compare tes réponses avec celles du corrigé.


B Le livre des Merveilles

1- a) Quel nom du titre du livre est utilisé deux fois dans le texte pour nommer ce qu’a vu Marco Polo ?

b) Relève les deux groupes nominaux dont ce nom est le noyau.

c) Quel est, selon toi, le sentiment de Marco Polo lorsqu’il a fait son voyage ? (« merveilles » en ancien français signifie « choses étonnantes, surprenantes »).

2- a) Dresse la liste des pays et des peuples que Marco Polo a visités.

b) Pour quel homme puissant Marco Polo a-t-il travaillé ?

c) Combien de temps a duré le voyage de Marco Polo ?

3- a) Marco Polo a-t-il personnellement vu tout ce qui est décrit dans le Livre des Merveilles ? Cite le texte pour justifier ta réponse.

b) Ce qui est raconté dans le Livre des Merveilles est-il authentique ou fictif ? Cite le texte pour justifier ta réponse.


Le Livre des Merveilles de Marco PoloLe Livre des Merveilles (1298) raconte le voyage de Marco Polo en Asie. Pendant vingt-six ans, le voyageur vénitien a vécu en Asie, servant le Grand Khan, l’empereur de Chine. À son retour, il a dicté à Rustichello ses souvenirs afin de les consigner dans un livre qui se veut documentaire et authentique.

je retiens




Séance 3Étudier les compléments circonstanciels de cause,

de but, de conséquence et de comparaisonDans cette séance, tu vas travailler une notion de grammaire : les compléments circonstanciels. Tu as déjà étudié les compléments circonstanciels de temps, de lieu, de moyen et de manière en sixième. Cette leçon te permettra de faire quelques révisions avant d’approfondir tes connaissances.

Pour cela, tu vas travailler de nouveau sur le texte que tu as étudié dans la séance 2.


A Révisions

1- Lis la phrase suivante puis fais les exercices demandés, sur ton cahier :

En Asie, Marco Polo a gagné la confiance du Grand Khan grâce à son honnêteté et il l’a servi avec fidélité pendant vingt-six ans.

a) Souligne en vert les sujets et en rouge les COD. Encadre les verbes conjugués.

b) Souligne en noir les quatre compléments qui indiquent les circonstances de l’action exprimée par le verbe.

c) Ces compléments sont-ils essentiels ou peuvent-ils être supprimés et déplacés. Pour justifier ta réponse, réécris la phrase sous sa forme minimale.

d) Indique quelle information apporte chaque complément que tu as souligné en noir.

Tu as certainement trouvé les bonnes réponses ; regarde tout de même dans le corrigé. Lis soigneusement le « Je retiens » suivant et mémorise-le, avant de poursuivre. Recopie-le dans ton cahier si cela t’aide à l’apprendre.

Les compléments circonstanciels

Le complément circonstanciel expose les circonstances dans lesquelles se fait l’action exprimée par le verbe. Il est facultatif (c’est-à-dire qu’il peut être supprimé) et mobile (car on peut le déplacer dans la phrase). Il peut avoir plusieurs sens et indiquer, par exemple, le temps, le lieu, la manière et le moyen.

Ex : Après vingt-six ans passés en Chine, Marco Polo quitte l’Asie à pied et rentre chez lui avec une certaine mélancolie.

Après vingt-six ans passés en Chine = Complément circonstanciel de temps

- en Chine = complément circonstanciel de lieu

- à pied = complément circonstanciel de moyen

- avec une certaine mélancolie = complément circonstanciel de manière

je retiens

2- Dans le texte reproduit au début de la séance 2, relève des groupes nominaux, compléments circonstanciels de temps (deux compléments circonstanciels), de lieu (deux compléments circonstanciels), de manière (deux compléments circonstanciels) et de moyen (deux compléments circonstanciels).



3- Lis les phrases suivantes puis fais les exercices demandés :

- Marco Polo est resté vingt-six ans en Chine avant de rentrer à Venise.

- En Chine, Marco Polo a étudié l’architecture asiatique et il y a rencontré des peuples fascinants.

a) Dans ton cahier, recopie les compléments circonstanciels soulignés et précise leurs sens.

b) Indique la classe grammaticale de chaque complément circonstanciel. Reporte-toi à séance 5 de la séquence 6 et à la séance 2 de la séquence 9 si tu as besoin d’aide.

Compare tes réponses avec celles du corrigé. Lis maintenant le « Je retiens » et mémorise-le. Ne le recopie-le dans ton cahier que si cela t’aide à l’apprendre.

Les natures des compléments circonstancielsLes groupes de mots qui ont la fonction de compléments circonstanciels peuvent appartenir à différentes classes grammaticales :

- un nom ou un groupe nominal souvent introduit par une préposition (ex : Pendant son voyage, Marco Polo rencontre des peuples fascinants.)

- un pronom (Ex : Le Livre des Merveilles est composé par Marco Polo. Il y décrit son voyage en Asie.)

- un infinitif introduit par une préposition (Ex : Avant de raconter son voyage à Rustichello, Marco Polo avait pris des notes.)

- un gérondif (Ex : Marco Polo a servi le Grand Khan en lui enseignant le savoir occidental.)

je retiens

B Les compléments circonstanciels de cause, de but, de conséquence et de comparaison

Avant de faire les exercices de la deuxième partie, lis et apprends le « Je retiens » suivant :

Les compléments circonstanciels de cause, de but, de conséquence et de comparaison

- Le complément circonstanciel de but précise dans quelle intention l’action est réalisée. Il est introduit par les prépositions pour, en vue de, afin de, dans l’intention de. Il permet de répondre aux questions : « dans quel but ? », « pour quoi ? » ou « pour qui ? ». (Ex : Marco Polo part en Asie pour acheter de la soie et des épices.)

- Le complément circonstanciel de cause précise la raison d’une action. Il est introduit par les prépositions grâce à, à cause de, en raison de, par, pour, de. Il permet de répondre à des questions telles que : « à cause de qui ? », « à cause de quoi ? » ou « pourquoi ? ». (Ex : Grâce à son emprisonnement, Marco Polo a fait la connaissance de Rustichello.)

je retiens



- Le complément circonstanciel de conséquence précise le résultat d’une action. Il est introduit par les prépositions à, pour, au point de, de façon à, de manière à ou par les corrélations assez…pour, trop…pour. (Ex : Marco Polo a vu assez de merveilles pour écrire un livre.)

- Le complément circonstanciel de comparaison indique à quoi l’élément est comparé. L’outil de comparaison (comme, tel, pareil à…) et le comparant constituent le complément circonstanciel de comparaison. (Ex : Marco Polo a appris les coutumes asiatiques et a vécu comme les Chinois.)

1- Relis le dernier paragraphe du texte reproduit au début de la séance 2. Souligne en vert un complément circonstanciel de cause et en rouge un complément circonstanciel de but.

2- a) Relie chaque voyageur à la raison qui motive son voyage :

Marco Polo • • la lune

Christophe Colomb • • la soie et les épices

Neil Armstrong • • l’Arctique

Jean-Louis Etienne • • découvrir de nouvelles terres

b) Pour chaque voyageur, rédige une phrase comportant un complément circonstanciel de but précisant l’intention de son voyage.

3- Réécris les phrases suivantes sur ton cahier en les complétant par les compléments circonstanciels demandés. C’est à toi de les inventer, mais tu dois respecter leurs places et leurs sens.

- (complément circonstanciel de temps), Marco Polo est fait prisonnier par les Génois (complément circonstanciel de cause).

- (complément circonstanciel de lieu), Marco Polo fait la connaissance de Rustichello qui est prisonnier (complément circonstanciel de comparaison).

- (complément circonstanciel de but), Marco Polo raconte son voyage à son compagnon.

- Rustichello lui propose de l’écrire (complément circonstanciel de conséquence).

Avant de refermer ton cahier, n’oublie pas de consulter le corrigé pour comparer tes réponses avec celles qui te sont proposées. Vérifie aussi que tu as bien mémorisé les trois « Je retiens » de la séance et n’hésite pas à les relire au cours de la séquence pour les réviser.



Séance 4Décrire un palais merveilleux

Dans cette séance, tu vas travailler sur un nouvel extrait du Livre des Merveilles afin d’étudier la description du palais du Grand Khan.


Lis à présent le texte reproduit ci-dessous puis réponds aux questions posées :Un palais merveilleux

Marco Polo décrit avec émerveillement le splendide palais d’hiver de l’empereur de Chine, Kubilaï Khan.

1 Sachez que le Grand Khan demeure dans la capitale du Catay1, nomméePékin,troismoisparan:décembre,janvieretfévrier.C’estdanscettevillequ’ilasonpalais,quejevaismaintenantvousdécrire.[...]

C’estleplusgrandqu’onaitjamaisvu.Iln’apasd’étagemaislepavementest5 biendixpaumes2plusélevéquelesolalentouretletoitesttrèshaut.Lesmurs

dessallesetdeschambressonttouscouvertsd’oretd’argentetonyapeintdesdragons,desbêtes,desoiseaux,deschevaliers,et toutessortesd’animaux.Leplafondestainsifaitquel’onn’yaperçoitriend’autrequedel’oretdespeintures.Lasalleestsivastequesixmillehommespourraientbienyprendreleursrepas.

10 Leschambressontsinombreusesquec’estunspectacleextraordinaire.Cepalaisestsigrandetsuperbequepersonnenepourraitenconcevoirunquisoitmieuxfait.Lestuilesdutoitsonttoutesvermeilles3,vertes,bleues,jaunesetdetoutesles couleurs. Elles sont si bien vernissées4 qu’elles resplendissent comme ducristal,desortequ’onlesvoitbrillerdetrèsloinàlaronde;etsachezquecette

15 toitureestsisolideetrésistantequ’elledurebeaucoupd’années.[...] J’ajoutequeverslenord,àunedistanced’uneportéed’arbalète,ilafaitfaire

une collinequi a bien cent pasdehauteur et unmille de tour et cemont estcouvertd’arbresquineperdentpasleursfeuillesetsonttoujoursverts.Jepeuxvousdireque,dèsqueleGrandKhanapprendqu’ilyaunbelarbre,illefait

20 transporteravectoutessesracinesetlaterreoùilapousséetàl’aided’éléphantson l’amène sur cette colline ; peu importe la grosseur de l’arbre. C’est ainsiqu’ontrouvelàlesplusbeauxarbresdumonde.Jedoisaussivousdirequelegrandroiafaitrecouvrirtoutecettecollinederochedelapis-lazuli5decouleurverte,desortequetoutestvert,lesarbrescommelesol;c’estpourquoilacolline

25 s’appellelemont vert.Aubeaumilieudusommet,ilyaungrandetbeaupalais,lui-mêmetoutvert.L’ensembledelacolline,desarbresetdupalaisoffreunsibeauspectaclequetousceuxquilevoientenéprouventplaisiretjoie;c’estpourcetteraisonqueleGrandKhanl’afaitfaire,afind’offrircebeauspectaclequiprocureréconfortetplaisir.

MarcoPolo,Le Livre des Merveilles ou le Devisement du monde,LXXXIV,trad.Violetted’Aignan,©éditionsGallimard,«LaBibliothèqueGallimard».

1.Catay:ChineduNord.2.paume:anciennemesuredelongueur.3.vermeil:d’unrougevif.4.vernissé:luisantcommeduvernis.5.lapis-lazuli:pierreprécieuse.



A Décrire le palais du Grand Khan

As-tu bien lu ? Pour vérifier ta lecture, réponds aux questions suivantes.

1- a) Parmi les différentes qualités énoncées ci-dessous, entoure les deux qui te semblent correspondre le mieux au palais du Grand Khan.

- intime - grand - douillet

- pratique - confortable - magnifique

b) Relève une phrase du deuxième paragraphe qui résume les qualités du palais et recopie-la sur ton cahier.

Vérifie dans le corrigé que tu as identifié ces deux qualités avant de poursuivre.

c) Dans la phrase que tu viens de recopier, encadre en rouge la première qualité puis, dans le deuxième paragraphe du texte, souligne en rouge toutes les informations se rapportant à cette qualité.

d) Dans la phrase que tu as recopiée à la question b, encadre en vert la deuxième qualité puis, dans le deuxième paragraphe du texte, souligne en vert toutes les informations se rapportant à cette qualité.

2- a) Dans l’ensemble du texte, surligne tous les mots appartenant au champ lexical des matières précieuses.

b) Quelle est la troisième qualité du palais que ce champ lexical met en évidence ? Rédige, sur ton cahier, une phrase complète pour répondre.

3- Relis le troisième paragraphe puis explique, avec tes propres mots, pourquoi la colline qui borde le palais est merveilleuse.

Rédige un petit paragraphe sur ton cahier.

Compare tes réponses avec celles du corrigé avant de passer à la deuxième partie.

B Comprendre les sentiments du narrateur

1- a) Pour souligner la beauté du palais et de la colline, Marco Polo utilise différents degrés de l’adjectif. Reproduis le tableau suivant sur ton cahier puis relève tous les adjectifs qui varient en degré. Tu peux t’aider de la leçon de la séance 3, séquence 7.

Les degrés d’intensité Les degrés de comparaison Les superlatifs relatifs

Rédige des phrases complètes sur ton cahier pour répondre.

b) Selon toi, quel sentiment du narrateur traduit l’emploi des différents degrés de l’adjectif ?

2- En t’aidant du troisième paragraphe, nomme les trois sentiments que ressent le voyageur lorsqu’il découvre le palais du Grand Khan.

Vérifie tes réponses dans le corrigé.



C Écriture

Pour conclure cette séance, tu vas rédiger un petit exercice d’écriture. Voici le sujet :

En une quinzaine de lignes, décris un bâtiment (réel ou imaginaire) qui a suscité ton émerveillement. Pour faire partager ton émotion, tu utiliseras, comme Marco Polo, des comparaisons et des degrés de l’adjectif.

Remarque : Tu peux illustrer ta description par une photographie ou un dessin.

Pour réussir cet exercice, tu dois :- écrire un texte d’une quinzaine de lignes décrivant un bâtiment extraordinaire

- structurer ta description à l’aide de compléments circonstanciels de lieu et de temps

- utiliser des comparaisons

- utiliser différents degrés de l’adjectif

- vérifier ta conjugaison, tes accords et ton orthographe

Fais d’abord cet exercice au brouillon. Vérifie ensuite que tu as bien respecté les consignes en complétant le tableau suivant.

Récapitulatif des consignesLes consignes sont

respectéesFait À faire

Tu as écrit un texte d’une quinzaine de lignes décrivant un bâtiment extraordinaire.Tu as utilisé des compléments circonstanciels de lieu et de temps pour structurer ta description.Tu as utilisé des comparaisons.Tu as utilisé différents degrés de l’adjectif.Tu as vérifié l’accord de chaque verbe avec son sujet.Tu as vérifié les accords des noms, des déterminants, des adjectifs.

Si toutes les consignes sont bien respectées, recopie ta description sur ton cahier. Lis ensuite dans le corrigé un exemple de ce qu’il était possible d’écrire.

Auto-évaluation du socle communAvant de refermer ton cours, reporte-toi à la fin de la séquence pour évaluer les items de la compétence 1 du socle commun que tu as réussi à mobiliser dans cet exercice. Tu vas t’auto-évaluer en observant ta description.Sois honnête dans ton auto-évaluation et ne t’inquiète pas si tu ne maîtrises pas encore certains items. Tu pourras les acquérir dans les dernières séquences ou lors de l’année de quatrième.Ton exercice te permet d’évaluer quatre items du socle commun :- écrire lisiblement un texte- respecter les consignes d’écriture- rédiger un texte bref- utiliser les principales règles orthographiques



Séance 5Accorder les adjectifs de couleur

Dans cette séance, tu vas étudier une notion d’orthographe afin d’apprendre à accorder les adjectifs de couleur. Pour cela, tu vas travailler de nouveau sur le texte reproduit au début de la séance 4.


A Accorder les adjectifs de couleur

Réalise les exercices sur ton cahier.

1- a) Relis le deuxième paragraphe du texte reproduit au début de la séance 4. Recopie ensuite la phrase contenant plusieurs adjectifs de couleur.

b) Avec quel nom s’accordent les adjectifs de couleur ? Quels sont le genre et le nombre de ce nom ?

c) Dans la phrase que tu as recopiée, souligne en rouge les adjectifs qui portent les marques à la fois de genre et de nombre du nom avec lequel ils s’accordent. Entoure en rouge les marques d’accord.

Tu as certainement trouvé les bonnes réponses ; regarde tout de même dans le corrigé. Lis soigneusement le « Je retiens » suivant et mémorise-le, avant de poursuivre. Recopie-le dans ton cahier si cela t’aide à l’apprendre.

L’accord de l’adjectif de couleur

Les adjectifs de couleur s’accordent généralement en genre et en nombre avec le nom qu’ils qualifient.

Ex : Des peintures vertes et rouges décorent le palais.

Une peinture verte et rouge décore le palais.

Un tableau vert et rouge décore le palais.

Remarque : Les adjectifs qui se terminent par un –e au masculin (ex : rouge) ne prennent pas de –e supplémentaire au féminin.

je retiens

2- a) Dans le troisième paragraphe du texte reproduit au début de la séance 4, l’adjectif « vert » est répété plusieurs fois. Relève-le en précisant, à chaque fois, les noms qu’il qualifie afin d’expliquer l’accord des adjectifs.

b) « Le grand roi a fait recouvrir toute cette colline de roche de lapis-lazuli de couleur verte, de sorte que tout est vert, les arbres comme le sol » (lignes 36-38). Recopie cette phrase en complétant chaque adjectif « vert » par l’adjectif « clair ».

c) Quelle différence remarques-tu entre ta phrase et celle du texte ?




Les exceptions d’accord de l’adjectif de couleur

L’adjectif de couleur ne s’accorde pas si

- l’adjectif de couleur est composé de deux adjectifs (ex : des perles jaune vif, des yeux vert clair)

- l’adjectif de couleur est composé d’un adjectif et d’un nom (ex : des robes vert pomme)

- l’adjectif de couleur provient d’un nom de fruit, de fleur, de matière (ex : des yeux noisette, des gants crème). Il y a cependant des exceptions : les adjectifs mauve, rose, pourpre, écarlate, fauve s’accordent (ex : des cheveux fauves).

je retiens

B Exercice d’orthographe

Recopie le texte suivant en accordant, si nécessaire, les adjectifs de couleur qui sont soulignés.

Marco Polo décrit les palais du Grand Khan dont les murs sont rouge et jaune or. Les plafonds sont ornés de belles peintures représentant des dragons aux écailles vert émeraude et vert bouteille. Parfois, des oiseaux exotiques sont aussi dessinés. Ils arborent des plumes rose, mauve, orange et blanc crème. Ces animaux évoluent dans des décors merveilleux avec des arbres aux troncs marron ou brun foncé et aux feuilles vert. L’herbe vert clair est parsemée de fleurs violette et pourpre qui semblent s’épanouir sous les cieux bleu.


Avant de refermer ton cours, prends le temps d’évaluer les items du socle commun que tu as réussi à mobiliser dans cet exercice.

Auto-évaluation du socle commun

Avant de refermer ton cours, reporte-toi à la fin de la séquence pour évaluer les items de la compétence 1 du socle commun que tu as réussi à mobiliser dans cet exercice. Tu vas t’auto-évaluer en observant ton exercice d’orthographe.

Sois honnête dans ton auto-évaluation et ne t’inquiète pas si tu ne maîtrises pas encore certains items. Tu pourras les acquérir dans les dernières séquences ou lors de l’année de quatrième.

Ton exercice te permet d’évaluer trois items du socle commun :

- écrire lisiblement un texte- recopier un texte sans erreurs- utiliser les principales règles orthographiques



Séance 6Décrire un peuple inconnu

Dans cette séance, tu vas étudier un nouvel extrait du Livre des Merveilles. Cela te permettra de découvrir un peuple que Marco Polo a rencontré lors de son voyage : les Mongols.


Lis à présent le texte reproduit ci-dessous puis réponds aux questions posées :1 Leursvêtementssonttels:leshommesrichesetnoblessevêtentdedrapd’oretde

drapdesoieetsouslemanteau,defourruresdezibelinesetd’hermine1,devair2,etderenard,etdetoutessortesdepelleteries3,trèsrichement;ettoutesleursparuresetrobesbordéesdefourruresonttrèsbellesetdegrossevaleur.

5 Leurs armes sont des arcs et des flèches, épées et masses ferrées, et quelqueslancesethaches,maisilsseserventdel’arcplusquedetoutautreschose,carilssontextrêmementbonsarchers,lesmeilleursdumonde,etdépendentfortdeleursflèchesdepuistoutenfant.Surleurcorps[ils]portentunearmureencuirdebuffleoud’autreanimaltrèsépaisse,etc’estducuirbouillitrèsduretrésistant.

10 Ilssontbonshommesd’armesetfortpreux,etfontpeudesdeleurviequ’ilsexposentàtoutrisquesansaucunégard,etilssonttrèscruels.Et[je]vousdiraicommentilssontcapablesdefaireplusquelesautreshommes.Quandl’armepartpourlaguerreoupourautrenécessité,plusvolontiersetbravementquelerestedumondeilssesoumettentauxlaveurs,etmaintesfois,s’illefaut,l’hommeiraoudemeureratoutunmoissans

15 autrenourriturequelelaitd’unejumentetlachairdesbêtesqu’iltueraavecsonarc.Etsonchevalpaîtran’importequelleherbe,iltrouveraauborddespistesenmarchant,tantqu’iln’anulbesoindeporteravoine,foinoupaille.Ilssonttrèsobéissantsàleurseigneur;[je]vousdisques’illefaut,ilsdemeurentdeuxjoursdeuxnuitsàchevalsansdescendre;l’hommedemeuretoutelanuitsurcheval,avecsesarmes,ildortsur

20 lecheval,etlechevaliracependant4paissantl’herbequ’iltrouve.Cesontlesgensaumondequiplusdurementtravaillentetsupportentfatigue,font laplusfaibledépenseet se contentent d’un petit manger ; et voilà pourquoi mieux sont que d’autres pourconquérircités,terresetroyaumes.C’estcequ’onabienvu,etavezouïetallezentendreencelivrecommentcesanciensserfs5sontmaintenantseigneursdumonde.

MarcoPolo,Le Devisement du monde, le Livre des merveilles,I,1298,©Klincksieck,1998.

1-la zibeline, l’hermine:petitsanimauxdontlepelageestutilisécommefourrure.2-le vair:lafourruredupetit-gris(écureuil).3-les pelleteries:lespeauxdontonfaitdesfourrures.4- ce pendant :pendantcetemps.5-les serfs :dulatinservus,esclave:cepeupleétaitconsidérécommeinférieurparlesoccidentaux.

A La description des Mongols

As-tu bien lu ? Pour vérifier ta lecture, réponds aux questions suivantes. Tu dois faire le premier exercice directement sur le cours. Les autres exercices sont à effectuer sur ton cahier, en rédigeant des phrases complètes.



1- Complète la grille suivante en retrouvant, dans le texte, les éléments qui permettent de décrire les vêtements et les armes des Mongols.

1) Les matières dans lesquelles sont tissés les draps

2) Les animaux dont les fourrures permettent de faire les manteaux

3) L’élément du costume fait en cuir de buffle bouilli

4) Les armes les plus souvent utilisées par les Mongols

5) Les autres armes�

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MONGOLS

I

I

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2- Quelles sont les qualités morales des Mongols ? Cite le texte pour justifier ta réponse.

Tu as certainement trouvé les bonnes réponses ; regarde tout de même dans le corrigé avant de passer à la deuxième partie.

B La description du mode de vie des Mongols1- Quel moyen de transport utilisent les Mongols ?

2- Quel est leur régime alimentaire lorsqu’ils partent en guerre ?

3- « Ces anciens serfs sont maintenant seigneurs du monde » (lignes 24)

a) Selon toi, qui considère les Mongols comme des « serfs » ? Aide-toi de la note pour répondre.

b) Dans le troisième paragraphe, souligne les informations qui illustrent le fait que les Mongols sont les « seigneurs du monde ».

c) D’après les informations que tu as soulignées, quel est, selon toi, les sentiments de Marco Polo pour les Mongols ?


C Écriture

Pour conclure cette séance, tu vas rédiger un petit exercice d’écriture. Voici le sujet :

Écris un texte d’une quinzaine de lignes dans lequel tu décriras un peuple inconnu (réel ou imaginaire). Compose ton texte en deux paragraphes, en détaillant leurs vêtements, leurs armes et leurs outils dans le premier paragraphe et en expliquant leur mode de vie dans le deuxième paragraphe.

Si tu choisis un peuple existant, effectue des recherches sur son mode de vie, ses coutumes,



dans une encyclopédie, avant la rédaction de tes paragraphes.

Nous te proposons quelques exemples : les Masaï, les Inuit, les Touaregs, les Bushmen, les Pascuans (c’est-à-dire des habitants de l’Ile de Pâques).

Pour réussir cet exercice, tu dois :

- écrire un texte d’une quinzaine de lignes décrivant un peuple inconnu

- composer un paragraphe, commençant par un alinéa, dans lequel tu décriras physiquement le peuple (vêtements, armes, outils…)

- composer un paragraphe, commençant par un alinéa, dans lequel tu expliqueras le mode de vie du peuple

- vérifier ta conjugaison, tes accords et ton orthographe

Effectue d’abord cet exercice au brouillon. Vérifie ensuite que tu as bien respecté les consignes en complétant le tableau suivant.

Récapitulatif des consignesLes consignes sont

respectéesFait À faire

Tu as écrit un texte d’une quinzaine de lignes décrivant un peuple inconnu.Tu as composé un paragraphe dans lequel tu as décrit physiquement le peuple (vêtements, armes, outils…).Tu as composé un deuxième paragraphe dans lequel tu as expliqué le mode de vie du peuple.Tu as fait un alinéa au début de chaque paragraphe.Tu as vérifié l’accord de chaque verbe avec son sujet.

Tu as vérifié les accords des noms, des déterminants, des adjectifs.

Si toutes les consignes sont bien respectées, recopie ta description sur ton cahier. Lis ensuite dans le corrigé un exemple de ce qu’il était possible d’écrire.

Auto-évaluation du socle communAvant de refermer ton cours, reporte-toi à la fin de la séquence pour évaluer les items de la compétence 1 du socle commun que tu as réussi à mobiliser dans cet exercice. Tu vas t’auto-évaluer en observant ta description.


Ton exercice te permet d’évaluer quatre items du socle commun :- écrire lisiblement un texte- respecter les consignes d’écriture- rédiger un texte bref- utiliser les principales règles orthographiques



Séance 7Étudier la proposition subordonnée interrogative indirecte

Dans cette séance, tu vas travailler une notion de grammaire : la proposition subordonnée interrogative indirecte.


A L’interrogation directe : révisions

Rédige des phrases complètes sur ton cahier, pour répondre.

1- Observe la phrase suivante : « Combien de temps êtes-vous resté au service du Grand Khan ? » Quels éléments t’indiquent qu’il s’agit d’une phrase interrogative ? (Observe les mots utilisés, la construction de la phrase, la ponctuation)

2- a) Invente cinq interrogations totales que tu poserais à Marco Polo si tu le rencontrais. Rappel : une interrogation totale permet de répondre par « oui » ou par « non ».

b) Invente cinq interrogations partielles que tu poserais à Marco Polo si tu le rencontrais. Rappel : une interrogation partielle oblige à répondre par une phrase complète afin de

fournir une information précise.

Compare tes réponses et tes phrases avec celles du corrigé. Lis maintenant le « Je retiens » et mémorise-le. Recopie-le dans ton cahier seulement si cela t’aide à l’apprendre.

L’interrogation directe

L’interrogation directe est rapportée comme elle a été prononcée. Elle comporte un point d’interrogation et une intonation montante. Dans une interrogation directe, on inverse l’ordre du sujet et du verbe.

Ex : Pourquoi Marco Polo est-il parti en Asie ?

Marco Polo est-il rentré chez lui ?

je retiens

B L’interrogation indirecte

Rédige des phrases complètes sur ton cahier, pour répondre.1- Observe la phrase suivante : « Rustichello demande à Marco Polo combien de temps il

est resté au service du Grand Khan. » Quelles différences observes-tu entre cette phrase et celle proposée dans l’exercice A. 1 ? (Observe les mots utilisés, la construction de la phrase, la ponctuation)

2- Réécris les phrases interrogatives directes ci-dessous en commençant chaque phrase par « Rustichello demande à Marco Polo… »

1) Voulez-vous retourner en Asie ?

2) Pensiez-vous rester aussi longtemps en Asie lorsque vous avez quitté Venise ?



3) Avez-vous aimé travailler pour le Grand Khan ?

4) Avez-vous été effrayé en rencontrant les guerriers mongols ?

5) Êtes-vous satisfait de la façon dont j’ai raconté votre voyage ?

6) Comment vous êtes-vous adapté à la culture chinoise ?

7) Pourquoi êtes-vous parti en Orient ?

8) Qui avez-vous rencontré pendant votre voyage ?

9) Quels souvenirs avez-vous rapportés ?

10) Qu’avez-vous ressenti en voyant le fabuleux palais de Pékin ?

N’oublie pas de vérifier tes réponses dans le corrigé. Lis ensuite soigneusement le « Je retiens » suivant et mémorise-le, avant de poursuivre.

La proposition subordonnée interrogative indirecte

La proposition subordonnée interrogative indirecte est introduite par un verbe introducteur (« demander », « chercher »…) dont elle constitue le COD. Elle est introduite par un mot interrogatif.

- Les propositions subordonnées interrogatives indirectes totales sont introduites par « si ». (Ex : Marco Polo ignore si les Génois le libéreront.)

- Les propositions subordonnées interrogatives indirectes partielles peuvent être introduites par un pronom interrogatif – qui, que, quoi, ce que, lequel… (Ex : Marco Polo se demande ce que les Mongols pensent de lui), par un déterminant interrogatif – quel, quelle, quels, quelles (Ex : Marco Polo se demande quelles missions le Grand Khan va lui confier.) ou par un adverbe interrogatif – où, quand, combien, comment, pourquoi… (Ex : Rustichello demande à Marco Polo combien de temps il est resté au service du Grand Khan.).

je retiens

3- Lis le texte ci-dessous puis fais les exercices demandés :

Lorsque le Grand Khan prit Marco Polo à son service, il le chargea de voyager dans tout son territoire pour mieux connaître son peuple. Marco Polo devait demander à chaque homme qu’il rencontrait s’il était fidèle au Grand Khan. Il devait ensuite apprendre combien de membres composaient chaque tribu et quel était le nom de chaque chef. Il devait aussi demander quelles coutumes chinoises les tribus respectaient et quelles pratiques locales elles avaient conservées de leurs ancêtres. Il devait enfin savoir si les tribus acceptaient de payer un impôt en échange de la protection du Grand Khan.

a) Dans le texte ci-dessus, souligne en rouge les propositions subordonnées interrogatives indirectes et entoure en rouge les mots interrogatifs.

b) Encadre en noir les verbes introducteurs.

Regarde dans le corrigé si tu n’as commis aucune erreur avant de poursuivre, sur ton cahier.

c) Transforme les propositions subordonnées interrogatives indirectes en phrases interrogatives directes.

d) À côté de chaque phrase que tu as réécrite, précise s’il s’agit d’une interrogation totale ou d’une interrogation partielle.

Tu as certainement trouvé les bonnes réponses ; regarde tout de même dans le corrigé.



Séance 8Étudier une illustration du Livre des Merveilles

Dans cette séance, tu vas étudier une illustration du Livre des Merveilles qui a été réalisée dans un manuscrit contenant le texte de Marco Polo.


Observe à présent l’illustration reproduite ci-dessous puis, sur ton cahier, réponds aux questions en rédigeant des phrases complètes.

A Les personnages


1- a) Combien de personnages vois-tu sur l’illustration ?

b) Que fait chaque personnage ? Réponds à la question en rédigeant trois courts paragraphes sur le modèle suivant :

Le personnage (de gauche / du milieu / de droite) est (debout / couché). Il regarde vers (la droite / le haut / la gauche). Il …. (décrit ce qu’il fait).

2- a) Quel est le titre de l’illustration ?

b) En quoi chaque personnage est-il monstrueux ?

3- a) Observe la taille des personnages et celle des arbres. Que remarques-tu ?

b) À quels êtres fabuleux ces personnages te font-ils penser ?

4- a) Ces personnages sont-ils habillés ?

b) Décris les armes du personnage de droite.

c) D’après tes précédentes réponses, dirais-tu que les habitants des Merkites sont considérés comme des hommes civilisés ou comme des sauvages ?

N’oublie pas de vérifier tes réponses dans le corrigé avant de passer à la deuxième partie.



B La relation entre les personnages et le décor


1- a) Quels éléments naturels constituent le décor dans lequel évoluent les personnages ?

b) Quelle est la couleur dominante de l’illustration ? Pourquoi ?

2- a) Sur le schéma suivant, colorie en vert clair les arbres placés au premier plan et en vert foncé les arbres placés à l’arrière-plan.

b) Compte le nombre de groupes d’arbres dans chaque plan. Que remarques-tu ?

3- a) De quelle couleur sont les personnages ?

b) Quel élément du décor est de la même couleur que les personnages ?

c) Observe les lignes de force verticales tracées sur le schéma, en bleu. Que remarques-tu à propos des personnages et de l’élément du décor qui est de la même couleur que les personnages ?

4- D’après tes réponses aux questions 2.b) et 3.c), dirais-tu que l’illustrateur a voulu montrer que les habitants des Merkites (choisis la bonne réponse)

se sont éloignés de la nature

vivent en harmonie avec la nature.

5- Selon toi, l’illustration est-elle réaliste ? Justifie ta réponse en donnant au moins deux arguments.




C Bilan

Pour conclure la séance, nous te proposons un petit bilan de ce que tu as appris et compris en étudiant l’illustration du Livre des Merveilles. Pour cela, fais l’exercice suivant :

Sur ton cahier, recopie le texte ci-dessous en le complétant avec les mots proposés dans la liste suivante : montagnes, œil, monstres, sauvages, réalistes, pied, vert, habillés, Merkites, tête, forêts, civilisés, cyclopes, nature.

Comme Marco Polo, les illustrateurs du Livre des Merveilles veulent frapper l’imagination

des lecteurs en leur montrant des choses étonnantes. C’est pourquoi les illustrations

ne sont pas………………. Ainsi, les …………. (la Sibérie) sont représentés comme

des……………., qui n’ont pas la ………. sur les épaules mais sur le torse ou qui n’ont

qu’un ………. ou qu’un………., comme les ………. de la mythologie. Ils ne sont

pas……….., ce qui indique qu’ils ne sont pas ……….. mais qu’ils vivent comme des ………

en harmonie avec la………... C’est pour cela que la couleur dominante est le ……. et

que le décor représente exclusivement des ………….. et des…………., sans construction

humaine.

Vérifie tes réponses dans le corrigé puis prends le temps d’évaluer les compétences du socle commun que tu as mobilisé dans cet exercice.


Reporte-toi à la fin de la séquence pour évaluer les items des compétences 1, 5 et 7 du socle commun que tu as réussi à mobiliser dans cet exercice. Tu vas t’auto-évaluer en observant le texte que tu as complété.


Ton exercice te permet d’évaluer quatre items du socle commun :

- écrire lisiblement un texte

- recopier un texte sans erreurs

- décrire des œuvres d’art préalablement étudiées

- mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions



Séance 9Réaliser un exposé sur un voyage

Dans cette séance, tu vas emboîter le pas à Marco Polo en racontant, à ton tour, un voyage que tu as effectué. Pour cela, tu n’es pas obligé de raconter un voyage dans un pays lointain, ne t’inquiète pas ! Tu peux aussi décrire une sortie que tu as faite dans ta région. Tu peux aussi raconter un voyage que tu aimerais faire en t’aidant de livres, d’Internet, de films documentaires…


A Faire des recherches pour ton exposé

Note toutes les informations sur un brouillon.

1- Commence par rassembler tes souvenirs sur le pays ou la région que tu as visité(e) : sa géographie, sa végétation, son architecture, son histoire, sa nourriture, ses coutumes, ses animaux, ses fêtes traditionnelles…

2- Rappelle-toi les éléments de ton voyage : Où étais-tu logé ? Quel(s) moyen(s) de transport as-tu utilisé(s) ? Combien de temps a duré ton voyage ? Quelles étaient les étapes de ton voyage ? (Tu peux, si tu veux, dessiner une carte pour indiquer ces étapes)…

3- Cherche quelques photographies pour illustrer ton voyage et rédige une brève description de chacune d’elles en expliquant :

- ce qu’elle représente

- pourquoi elle est importante pour toi (Quelle anecdote de ton voyage te rappelle-t-elle ? Quelle émotion as-tu ressentie à ce moment-là ?…)

Quand tu as réuni toutes ces informations, il faut que tu les choisisses et que tu les organises pour composer ton exposé.

B Organiser ton exposé

1- Tu dois à présent choisir de quelle façon tu vas raconter ton voyage.

- Tu peux l’organiser de façon thématique, en faisant différentes rubriques comme les animaux, les habitants, les paysages, l’architecture…

- Tu peux l’organiser de façon chronologique, en racontant ce que tu as fait chaque jour, comme dans un journal de bord.

2- N’oublie pas que ton exposé raconte ton voyage. Tu dois donc mettre l’accent sur tes émotions et sur les anecdotes que tu as vécues. Cela te permettra de rendre ton exposé plus vivant et de capter ton auditoire lors de ta présentation orale.

3- Prépare une affiche, un diaporama… que tu pourras montrer à ton auditoire. Ton document doit être organisé de la même façon que l’exposé que tu vas présenter à l’oral.


C Présenter ton exposé à l’oral

À présent, tu es prêt(e) pour présenter ton exposé à l’oral.

- Installe tes documents (affiche…) et prépare-toi.

- Respire calmement pour te détendre avant de commencer.

- Pense à bien articuler lorsque tu fais ton exposé.

- Sois attentif aux réactions de ton auditoire : n’hésite pas à faire une pause dans ta présentation pour répondre aux questions.

Après ton exposé, prends le temps d’évaluer les items des compétences du socle commun que tu as mobilisés pendant cet exercice oral.


Reporte-toi à la fin de la séquence pour évaluer les items des compétences 1, 4, 5 et 7 du socle commun que tu as réussi à mobiliser dans cet exercice. Tu vas t’auto-évaluer en te remémorant ta prestation orale.


Ton exercice te permet d’évaluer huit items du socle commun :

- S’exprimer à l’oral dans un vocabulaire approprié et précis

- Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté

- Effectuer des recherches dans des ouvrages documentaires (compétence que tu peux évaluer si tu t’es aidé de livres, de films… pour faire ton exposé)

- Produire un document numérique (compétence que tu peux évaluer si tu as réalisé un diaporama)

- Utiliser l’outil informatique pour présenter un travail (compétence que tu peux évaluer si tu as réalisé un diaporama)

- Chercher des informations par voie numérique (compétence que tu peux évaluer si tu as utilisé Internet ou des CD-Rom pour te documenter)

- Connaître les principaux caractères géographiques physiques et humains d’une région

- S’impliquer dans un projet individuel




Séance 10Je m’évalue

Comme à la fin de chaque séquence, tu vas effectuer un bilan de ce que tu as appris. Cela va te permettre de faire le point sur ce que tu dois savoir et ce que tu dois être capable de mettre en œuvre pour le devoir. Complète maintenant le tableau suivant. Bien sûr, si tu as oublié quelque chose ou si tu n’es pas sûr de toi, tu peux utiliser ton cours. Lorsque tu auras fini, prends le corrigé et vérifie tes réponses. Il est très important que ce tableau de synthèse ne comporte pas d’erreurs.

Je connais Je suis capable de- La biographie de Marco Polo

Je sais que Marco Polo a vécu au XIIIe

siècle. Originaire de ……………, il a

pris la Route de la …………… à seize

ans pour aller faire du commerce

en Asie. Pendant vingt-six ans, il a

servi l’empereur de ……………,

appelé Kubilaï ……………. À son retour

de voyage, il a dicté ses souvenirs à

Rustichello de Pise qui a écrit l’ouvrage

intitulé Le …………………………

citer d’autres explorateurs qui ont contribué

aux « grandes découvertes » :

Christophe …………… qui a découvert

l’…………… en 1492.

- …………… qui a trouvé un passage portant

aujourd’hui son nom pour passer de l’océan

Atlantique à l’océan Pacifique.

- Les compléments circonstanciels

- Je sais que les compléments circonstanciels

précisent les …………… dans lesquelles se

fait l’action exprimée par le verbe.

- Je sais que les compléments circonstanciels

sont généralement …………… et ……………

dans la phrase. Ils peuvent exprimer le

……………, le ……………, la ……………, le

……………, le ……………, la ……………, la

……………, la …………….

souligner en noir trois compléments

circonstanciels de temps, en bleu un

complément circonstanciel de lieu, en vert

un complément circonstanciel de but, en

rouge un complément circonstanciel de

cause ; surligner en jaune un complément

circonstanciel de conséquence et en rose un

complément circonstanciel de comparaison.



- Je sais que les compléments

circonstanciels peuvent appartenir à

différentes classes grammaticales :

- ............................

- ............................

- ............................

- ............................

- ............................

Lors de sa visite chez les Mongols, Marco

Polo a dormi avec eux, dans des yourtes. Il

les a longtemps observés pour comprendre

leur mode de vie. Grâce à son sens de

l’observation, il a compris leurs coutumes

et les a consignées de manière à les exposer

au Grand Khan à son retour. Comme

l’empereur, Marco Polo est curieux : il veut

connaître les peuples asiatiques.

- Les règles d’accord des adjectifs de

couleur

Je sais que généralement, les adjectifs de

couleur s’accordent en …………… et en

…………… avec les noms qu’ils qualifient.

Je sais que les adjectifs de couleur ne

s’accordent pas s’ils sont composés de

deux …………… ou d’un …………… et

d’un …………….

Je sais que l’adjectif de couleur provenant

du nom d’un fruit, d’une fleur ne

s’accorde pas sauf pour les adjectifs

: ……………, ……………, ……………,

……………, …………….

accorder correctement les .adjectifs de

couleur indiqués entre parenthèses

Quand Marco Polo arriva sur un marché

asiatique pour la première fois, il

fut surpris par le chatoiement de

couleurs qui y régnait. Les safrans

………………………… (jaune) côtoyaient

les piments ………………………… (rouge)

et des épices …………………………

(orange) comme le curry. Les racines

………………………… (blanc crème) de

manioc et de gingembre s’étalaient à côté

des poivrons ………………………… (vert

clair) et ………………………… (vert foncé).

Les soies raffinées rivalisaient pour capter

l’attention du client : ce n’étaient que

tentures ………………………… (mauve),

draps ………………………… (noisette),

coussins ……………………… (jaune vif).



- L’interrogation directe et indirecte

Je sais que, dans l’interrogation directe,

le …………… et le …………… sont

inversés. La phrase se termine par un

………………………….

Je sais que la proposition subordonnée

interrogative indirecte complète un

………………………… (ex : demander) dont

elle est le …………….


interrogative indirecte totale est introduite

par « …………… ».


interrogative indirecte partielle peut être

introduite par :

- un ………………………… (qui, que, quoi…)

- un ………………………… (quel, quelle…)

- un ………………………… (où, quand,

combien…)

- transformer en propositions subordonnées

interrogatives indirectes les interrogations

directes ci-dessous. Pour cela, j’introduis

chaque proposition par « Le professeur

demande aux élèves… »

- Avez-vous aimé lire le livre de Marco Polo ?

………………………….…………………………

………………………….…………………………

- Que pensez-vous du voyage de Marco Polo ?

………………………….…………………………

………………………….…………………………

- Quel passage du livre avez-vous préféré ?

………………………….…………………………

………………………….…………………………

- Aimeriez-vous voyager comme Marco Polo ?

………………………….…………………………

………………………….…………………………

- Combien de temps avez-vous passé pour

réaliser votre exposé ?

………………………….…………………………

………………………….…………………………



Grille d’auto-évaluation du socle commun :

Tu dois remplir cette grille à la fin des séances 1, 4, 5, 6, 8 et 9.Quand tu estimes avoir maîtrisé un item, mets une croix en vert dans la case correspondante.Si tu estimes que tu ne maîtrises pas encore un item (même si tu réussis ponctuellement l’exercice), mets une croix en rouge dans la case correspondante.Certains items sont évalués plusieurs fois dans la séquence. Il est possible que tu n’aies pas maîtrisé un item dans une séance et qu’il soit maîtrisé dans une autre séance. C’est normal. Cela te montre les progrès que tu réalises.

Items des compétences du socle commun Séance 1 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 8 Séance 9

Écrire lisiblement un texte

Copier un texte sans erreur

Respecter les consignes d’écritureRédiger un texte bref

Utiliser les principales règles orthographiques

Rechercher l’information utile, l’analyser, la trierMettre à l’essai plusieurs pistes de solutions

Décrire des œuvres d’art préalablement étudiées

S’exprimer à l’oral dans un vocabulaire approprié et précisPrendre la parole en respectant le niveau de langue adaptéEffectuer des recherches dans des ouvrages documentaires

Produire un document numérique

Utiliser l’outil informatique pour présenter un travail

Chercher des informations par voie numérique

Connaître les principaux caractères géographiques physiques et humains d’une régionS’impliquer dans un projet individuel

Documents

Découvrir le récit de voyage de Marco Polo dans Le Livre ...f2.quomodo.com/0DC3D9A1/uploads/150/Francais -Sequence-10.pdf · passer de l’Atlantique au Pacifique, auquel il laissera