Demande de soutien au développement du - Mission EAC-DSDEN …ien-stdenis1.circo.ac-creteil.fr/IMG/pdf/peac-hermitage... · 2016-06-29 · 21/06/2016 Demande de soutien au développement

21/06/2016 Demande de soutien au développement du parcours éducation artistique et culturel - Mission EAC-DSDEN Seine-Saint-Denis

https://docs.google.com/forms/d/1qFIpM0VT0d0DrKYx2KMWh2TbC7deZ84s8QLl5TfG0-k/formResponse?edit2=2_ABaOnudm6CX1G0d-eZ7IUk19sOSujyc… 1/6

Demande de soutien au

développement du parcours

éducation artistique et culturel -

Mission EAC-DSDEN Seine-Saint-

Denis

*Obligatoire

PORTEUR DU PROJET

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Circonscription *

SAINT-DENIS 3

Commune

SAINT-DENIS

Nom de l'école élémentaire porteuse du projet *

Victor hugo

Adresse mail *

[email protected]

Numéro d'identi�cation national : *

093930150h



REP

REP+

autre

Indiquer pour chaque classe engagée :

Adresse postale *

8, rue Jean mermoz 93200 Saint-Denis

Numéro de téléphone *

0183722279

Ecole inscrite dans un réseau d'éducation prioritaire *

Nom du directeur, de la directrice : *

Grace Henriques

Intitulé du projet soumis *

Si l'art m'était conté

niveau-effectif de la classe, noms de l'école et de l'enseignant *

CP CE1 : 20 enfants, école Hugo ; Mme Harmonie Michel

niveau-effectif de la classe, noms de l'école et de l'enseignant

CP , 25 enfants, école Hugo, Mme Berthiaux Agathe



oui

non

ETATS DES LIEUX PAR CYCLE DES PRATIQUES ARTISTIQUES

ET CULTURELLES DE L 'ENSEMBLE DES ELEVES DE L'ECOLE

EN 2015-2016

partie bilan concernant l'année précédente, à renseigner pour l'ensemble des classes de

l'école, même si elles ne sont pas toutes engagées dans ce nouveau projet

architecture

arts du quotidien

arts du gout

arts plastiques

cinéma et audiovisuel

théâtre

arts du cirque

littérature et poésie

musique

patrimoine

photographie


Petite Section, 22 enfants, école Hermitage, Mme Sandrine Serveaux


Grande Section, 25 enfants, Ecole Delaunay,-Belleville, Mme Sandra Djordjevic

Classe à PAC �nancée l'année précédente *

CYCLE 1 : cocher les domaines principalement abordés *



danse

culture scienti�que et technique

architecture

arts du quotidien

arts du gout

arts plastiques


théâtre

arts du cirque


musique

patrimoine

photographie

danse


CYCLE 1: décrire en quelques lignes les actions réalisées,relatives à l'un ou à l'ensemble des trois piliers "rencontres,pratiques, connaissances" du parcours EAC *

observer les traces (projet académique) qui environnent l'élève, les écrits qui alimentent l'élève de maternelle, appui sur les écrits du patrimoine, enrichissement de la parentalité grâce à des échanges interculturels qui prennent racines dans l'école, rencontres avec un artiste de la structure culturelle Mots et Regards, découvertes et lieux culturels du territoire : médiathèque, ligne 13, ludothèque, librairie jeunesse, les archives nationales. Apprentissage de patrimoine orale chansons grâce à l'apport des dumistes du Conservatoire Municipal.

CYCLE 2 : cocher les domaines abordés *

CYCLE 2 : décrire en quelques lignes les actions réalisées,



architecture

arts du quotidien

arts du gout

arts plastiques


théâtre

arts du cirque


musique

patrimoine

photographie

danse


relatives à l'un ou à l'ensemble des trois piliers "rencontres,pratiques, connaissances" du parcours EAC *

Découvertes de diverses versions d'un même conte (petit ,chaperon rouge) dans différentes cultures (contes initial, parodique, des origines et détournés.) Production d'écrits autour du loup par des CP et illustrations par des élèves de PS MS, expositions (ouvertes aux parents et enseignants) des productions sur les quatre écoles du groupe scolaire, partage de chants lors de moments de chorales ponctuant les différents moments phares de l'année (Noël, juin )

CYCLE 3 : cocher les domaines abordés *

CYCLE 3 : décrire en quelques lignes les actions réalisées,relatives à l'un ou à l'ensemble des trois piliers "rencontres,pratiques, connaissances" du parcours EAC *



Formulaire rempli à 42 %

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Production d'écrits autour de l'Afrique par l'ensemble d'une école du groupe scolaire et illustrations par des élèves de cycle 3, pour expositions (ouvertes aux parents et enseignants) des productions sur les quatre écoles du groupe scolaire, partage de chants lors de moments de chorales ponctuant les différents moments phares de l'année (Noël, juin )

RETOUR SUIVANT





Denis

*Obligatoire

DESCRIPTIF DE LA DEMANDE

Déterminer les objectifs de formation en éducation artistique et culturelle (en cohérence avec le

socle commun des compétences, de connaissances et de culture)

architecture

arts du quotidiens

arts du gout

arts plastiques


théâtre

arts du cirque


musique

patrimoine

photographie

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Cocher le(s) domaine(s) artistique(s) et culturel(s) visé(s) - 2

maximum *

danseculture scienti�que et technique

cultiver sa sensibilité, sa curiosité et son plaisir à rencontrer des oeuvres

échanger avec un artiste, un créateur

appréhender des oeuvre et des productions artistiques

identi�er la diversité des lieux et des acteurs culturels de son territoire

utiliser les techniques d'expression artistique adaptées à une production

mettre en oeuvre un processus de création

concevoir et réaliser la présentation d'une production

s'intégrer dans un processus collectif

ré�échir sur sa pratique

exprimer une émotion esthétique et un jugement critique

utiliser un vocabulaire approprié à chaque domaine artistique ou culturel

mettre en relation différents champs de connaissances

mobiliser ses savoirs et ses expériences au service de la compréhension del'oeuvre

Cocher 1 ou 2 objectifs à privilégier par pilier : les rencontres *

Cocher 1 ou 2 objectifs à privilégier concernant les pratiques *

Cocher 1 ou 2 objectifs à privilégier concernant lesconnaissances *

Indiquer les principales compétences visées dans d'autresdomaines *

Développer les connaissances du langage pour penser et communiquer. Maîtrise de la langue française par l'énonciation de phrases complexes qui permettent d'argumenter, de justi�er. Se construire un patrimoine culturel commun. Repérer la structure d'un texte et la mémoriser. Création d'une production dansée. Créer une dynamique collective lors d'un évènement festif.

Dans quel axe du projet d'école et/ou de réseau s'inscrit lademande ? *

- Réduire la dif�culté scolaire des élèves. Visite des lieux culturels de la ville pour construire une culture littéraire commune.

Quelle structure culturelle et/ou artistique est partenaire duprojet ?

Association Mots et Regards.

S'il y a lieu, indiquer nom, qualité, spéci�cité du ou desintervenants (joindre un CV) :

Katie Bournine Conteuse lectrice

S'il y a lieu, adresse et téléphone de l'association facturant lesprestations :

Mots et Regards - 12, place du Caquet - 93200 Saint-Denis - 09 72 43 50 38

S'il y a lieu, numéro de SIRET qui apparaîtra sur les devis etfactures - 14 chiffres

49465383600027

Préciser les rôles des enseignants avant, pendant et après larencontre avec (ou intervention) des partenaires et/ou desoeuvres *

Préparer l'action. Chercher des outils (textes, œuvres, iconographies, œuvres...) Solliciter l'élève dans d'autres domaines artistiques que celui de l'artiste pour développer sa sensibilité, son émotion. Repérer les ressources culturelles de proximité. Engager les élèves dans une démarche individuelle de création. Aborde une fois par cycle un des grands domaines des champs de la culture. Restituer les productions aux différents partenaires (dont les parents.) Participer à la capitalisation des productions.

Si il y a lieu, préciser les rôles des intervenants

apport des techniques de champs artistiques, faciliter l'appropriation de ses techniques grâce à divers supports et entrées possibles. Favoriser le pont entre sa forme d'expressions et d'autres champs disciplinaires. Favorise la transversalité vers les apprentissages.

S'il y a lieu, indiquer le nombre de séances prévues

11 séances

S'il y a lieu, indiquer la durée des séances

50 minutes

Préciser les pratiques artistiques que les élèves vont développerdans les domaines choisis *

développer l'expression orale, la rédaction, les productions plastiques, l'expression corporelle, l'expression musicales

Préciser les styles, répertoires, époques, courants esthétiquesabordés *

journal

exposition

spectacle

Autre :

les répertoires traditionnels et/ou contemporains, les différents styles de littérature contes (éthologiques, randonnées, initiatiques, merveilleux, fantastiques etc.. ), les danses folkloriques, contemporaines, urbaines, les écrits calligrammes, des tautogrammes, et autres �gures de styles, formes graphiques présentant différentes typologiques (asiatiques, cyrilliques... )

Préciser selon le domaine concerné, les lieux et/ou oeuvresfréquentés et/ou abordés, leur fréquence... *

Médiathèques, libraire jeunesse, conservatoire, musée d'arts et d'histoires (Picasso, Dali, Klimt, Miro, Kandinsky), archives nationales, théâtre Gérard Philipe (parcours "et moi Alors", festi canailles, (Ligne 13) Mots à Croquer -Mots et Regards)

Indiquer les éléments abordés en histoire des arts *

La place du créateur par rapport à son œuvre installé dans une chronologie,. Lecture puis interprétation de l’œuvre. Place et rôle de la couleur, de la mise en page, représentation �gurative ou abstraites du personnage. Les divers courants de la peinture (impressionnisme, pointillisme, naïve, abstraits, cubisme) et de l'illustration (Gustave doré, Solotaref, Voltz, Corentin, Geoffroy de Pennart, Ponti, Nadja, Boujon,

Préciser les formes de valorisation et/ou de restitution *

Carnet culturel, photos, cahiers des réussites, fêtes des écrits mi-Avril

Modalités de l'évaluation : *

Diagnostique à partir des évaluations Banque-outils, évaluation formative en partenariat avec l'artiste. Sommative recensée dans les livrets d'évaluations. Trois valorisations auprès des parents à destination d'une école bienveillante pour évaluation positive.




RETOUR SUIVANT





Denis

*Obligatoire

BUDGET PREVISIONNEL

Indiquer les montants prévus pour les dépenses et pour les recettes, calculer le total 1 des

dépenses et le total 2 des recettes. Le total 2 doit égaler le total 1.






DEPENSES : prestations intervenants extérieurs (sur facture) *

1500 euros

DEPENSES : fonctionnement (fournitures, documentation, petit

équipement,...) *

500 euros

DEPENSES : sorties, visites... *

1000 euros

DEPENSES : calculer le total (1) des dépenses *

3000



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Clauses additionnelles

RECETTES : participation des collectivités locales *

1000

RECETTES : participation d' autres partenaires *

500

RECETTES : participation de l'école/collège *

500

RECETTES : participation de la DSDEN (1000 E maximum) *

1000

RECETTES : calculer le total (2) des dépenses *

3000

BUDGET PREVISIONNEL : total 1 = total 2 *

Budget équilibré

RETOUR SUIVANT





Denis

*Obligatoire

BUDGET PREVISIONNEL

Indiquer les montants prévus pour les dépenses et pour les recettes, calculer le total 1 des

dépenses et le total 2 des recettes. Le total 2 doit égaler le total 1.






DEPENSES : prestations intervenants extérieurs (sur facture) *

1500 euros

DEPENSES : fonctionnement (fournitures, documentation, petit

équipement,...) *

500 euros

DEPENSES : sorties, visites... *

1000 euros

DEPENSES : calculer le total (1) des dépenses *

3000



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Clauses additionnelles

RECETTES : participation des collectivités locales *

1000

RECETTES : participation d' autres partenaires *

500

RECETTES : participation de l'école/collège *

500

RECETTES : participation de la DSDEN (1000 E maximum) *

1000

RECETTES : calculer le total (2) des dépenses *

3000

BUDGET PREVISIONNEL : total 1 = total 2 *

Budget équilibré

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AVIS

Partie à ne pas remplir. Elle sera renseignée après transmission à l'IEN.





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Avis de l'inspecteur, l'inspectrice de circonscriptionSélectionner

Décision de la commission départementaleSélectionner

Montant dé�nitivement attribué

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