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Compte rendu annuel d’une

expérimentation Cet écrit a pour but de faire le bilan d’une expérimentation, d’en présenter les objectifs initiaux, le déroulement de l’action et les effets obtenus dans un but de transférabilité.

Titre du projet :

DES AMBITIONS POUR LA FILIÉRE STG

Le projet décrit en une phrase : Valoriser la filière STG en proposant une option « anglais euro » permettant à l’élève d’améliorer son niveau de communication en langue anglaise. Nom de l’établissement : Lycée Jean ZAY Adresse : 2, rue Ferdinand Buisson 45044 Orléans Cedex Tél : 02.38.78.12.12 Fax établissement : 02.38.78.12.16 Mèl établissement : ce .0450050k@ac-orleans-tours.fr

Personne ressource (mél): nat.feroux@gmail.com

Niveau des classes concernées : Première STG Nombre d’élèves concernés : 20 élèves (seulement 18 cette année) Disciplines : Anglais, Communication Date de début de l’action : septembre 2007 Champ de la loi ou thème de l’action : Des ambitions pour la filière STG

CHOISIR QUATRE MOTS CLES (un mot clef par case à choisir obligatoirement dans la liste en fin de document) :

Ambition Monde professionnel

Langue vivante TICE CONSTAT INITIAL : Que veut-on améliorer ? (Raisons du projet, contexte, difficultés identifiées, constat… )

Des élèves en classe de STG souvent peu motivés mais qui montrent un intérêt particulier pour l’anglais et une capacité à communiquer dans cette langue tout à fait satisfaisante , eu égard aux difficultés de compréhension et d’expression qu’ils rencontrent. Comment former et motiver des élèves par une pratique pédagogique différente en communication et en langue ? OBJECTIFS/EFFETS ATTENDUS : Que veut-on obtenir ?

Revalorisation de la filière STG par le biais d’élèves motivés et intéressés par l’anglais. Sentiment pour ces élèves d’être intégrés au lycée au même titre que les élèves des filières générales, qui ont la possibilité de suivre cette option euro depuis des années. Cette option connotée positivement permettra à ces élèves d’être mis en valeur et d’échapper à la spirale de l’échec. Développer des compétences indispensables à des personnes susceptibles d’avoir recours à l’anglais comme langue de communication professionnelle, ce qui est fréquemment le cas pour les élèves issus de la filière STG et poursuivant vers les sections de STS.

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HYPOTHESES FONDANT LES CHOIX D’ACTIONS : en fonction de quels éléments avez vous choisi votre stratégie ? (référents théoriques, exemples d’autres projets, séminaires, formations, textes théoriques…

En se basant sur ce qui se fait en filière générale et surtout sur les besoins réels de ces élèves pour leur poursuite d’études. (acquisition d’une certaine aisance pour communiquer en langue anglaise)

DESCRIPTIF DE L’ACTION : comment a-t-on agi ? Le carnet de bord de l’action, les différentes phases, la chronologie, les grandes étapes de l’action, zoom éventuel sur un élément significatif

���� PROJET MILKY CORP Objectifs généraux :

- Communiquer en anglais sur des thèmes propres à la spécialité des élèves (communication et marketing) - Avoir une approche concrète du monde professionnel -Travailler avec les outils de la spécialité en transversalité : anglais -TICE – communication- management Place dans le programme : 1. Les facteurs socioculturels 2. La communication interpersonnelle 3.2.2 La communication orale 5. Le management : animer et mobiliser des hommes Afin d’atteindre ces objectifs, le contexte suivant a été construit pour mettre les élèves en situation professionnelle :

A multinational firm which sells dairy products: MILKY Corporation. This company manufactures pudding, desserts and yoghurts. It is based in Orleans, France but it has several subsidiaries all over the world: the United Kingdom, Northern Europe, the United States, Japan, South Africa and China You have applied for a job in that firm. You want to be a Product Manager Assistant. Et a donné lieu au déroulement des séances suivantes :

Séances (1 h) Compétences Déroulement Supports 1ère séance : Découvrir le contexte du

projet Se forger une idée

Présentation du contexte Objectifs : Préparer un entretien d’embauche Réaliser un dossier pays (adapter le produit aux normes alimentaires du pays)

Diaporama powerpoint - Canal oral�

�2ème séance : Découvrir le marketing Découvrir un poste de travail lié au marketing : Assistant Chef de produit Analyser les attributions de ce poste

Définition du marketing Présentation et analyse du CV Analyse du poste (product manager assistant)

Vidéo (what is marketing ?) Questionnement

3ème séance Comprendre le rôle des normes de communication (rituels, codes…) dans un contexte d’entretien d’embauche Concevoir l’importance des signes non verbaux

1. Les entretiens de recrutement : Analyse des signes non verbaux à l’aide de situations tirées des entretiens d’embauche

Vidéos Body language Questionnement

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dans une communication professionnelle

4ème séance Id Suite de l’analyse 5ème séance Construire à l’oral une

synthèse avec nos réflexions communes

Conceptualisation : Ce que les élèves ont retenu Rappel CV envoyé à Milky Corp.

Tableau

Pendant la semaine : création de la liste de distribution : STGEURO@laposte.net Envoi d’un Email : candidature retenue 6ème séance Analyser deux supports

de communication écrite professionnelle (en termes de contenu et sur la forme) Repérer l’objectif de la lettre, comprendre le vocabulaire professionnel Mettre en pratique les notions précédentes

2. La préparation de votre propre interview Analyse rapide de l’email reçu Énoncé des objectifs Analyse d’une lettre de motivation Conceptualisation Rédiger à la maison votre propre lettre de motivation à l’aide du CV

7ème séance Repérer les erreurs Rechercher les informations sur Internet (utiliser des mots clés pertinents)

Correction lettre Début des recherches pays Recherche des mots clés pertinents

Internet

8ème séance : Sélectionner l’information en fonction de l’actualité et de la pertinence, La résumer

Recherche et résumé

9ème séance Préparer l’entretien Acquérir du vocabulaire utile pour l’argumentation orale et une aisance orale

Objectifs de l’entretien - préparation 2 par 2

10ème séance : Interpréter les notions étudiées (normes, rituels… signes non verbaux..) Argumenter à l’oral avec le vocabulaire et les syntaxes préparées

Evaluation : Entretien filmé vidéo

11ème séance : Analyser sa performance Débriefing et analyse des entretiens (grille) Vidéo et grille de notation

Déroulement de novembre 2008 à fin janvier 2009 ���� VOYAGE Objectif principal : Voyage centré sur une triple approche : professionnelle, citoyenne et linguistique. Les élèves de 1STG sont acteurs du projet et se donnent les moyens de réfléchir à leur enseignement technique. Objectifs éducatifs et pédagogiques : Développement de l’autonomie et de l’esprit d’initiative des élèves. Apprentissage du travail en groupe et de la vie dans un environnement étranger. Mise en pratique de leurs capacités à communiquer en langue anglaise. Découverte d’une région de l’Angleterre ayant beaucoup changé économiquement au cours des deux derniers siècles.

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Lieu et conditions du séjour : Voyage en car + ferry – destination le nord de l’Angleterre (Liverpool et Manchester)

Hébergement dans des familles par groupe de 2 ou 3 à Rhyl dans le nord du Pays de Galles Déroulement des travaux :

- Avant le voyage ��Recherche documentaire sur Internet sur les lieux de séjour (Liverpool et Manchester) ��Présentation en groupe sous forme d’exposés oraux ��Elaboration de questionnaires préparatoires aux visites. ��Travail sur le thème : Travail des enfants à l’époque Victorienne

- Pendant le voyage ��Chaque élève devait compléter son questionnaire lors de chaque visite en pratiquant si besoin des

interviews. ��Rédaction d’un questionnaire sur la civilisation et la culture Britannique. ��2 heures par jour communication avec la famille. ��Prise de photos pour illustrer le travail effectué au retour. ��Visites culturelles

- Après le voyage

��Réalisation d’une brochure des visites (commentées par les élèves) – journal de voyage - à l’aide du logiciel Publisher et mis en ligne sur le site du lycée.

��Rédaction et envoi de lettres aux familles d’accueil. ��Rédaction individuelle d’un compte rendu de voyage. ��Organisation d’un jeu de rôle « Interviews d’enfants à l’époque Victorienne » avec des comptes

rendus oraux et écrits. ���� PARTENARIAT Mise en place d’un partenariat avec un lycée de République Tchèque (Business Academy à Pelhrimov) par le biais de e-twinning. Ce projet, intitulé « Let’s make English learning fun », se poursuivra en terminale. Un autre lycée (au pays basque espagnol) participe également à ce projet. La langue de communication utilisée est l’anglais. Les élèves préparent actuellement une fiche de présentation personnelle, puis travailleront en groupes pour présenter leur ville/ lycée... EVALUATION : quels sont les critères d’évaluation qui ont été utilisés, analyse, résultats.

��Pourcentage d’obtention de la mention « euro » au BAC ��Taux de poursuite des élèves en section de STS dans lesquelles l’anglais a de l’importance (Commerce

Internationale & Assistant Manager) Ces deux outils d’évaluation ne peuvent pas être mis en place, il faut attendre l’année prochaine que la première promotion « Euro » ait passé le Baccalauréat. ��Evolution de la moyenne en anglais sur l’année des élèves ��Prise de parole en classe plus facile : réponses plus rapides, phases plus longues et enchaînées,

vocabulaire enrichi, moins de stress pour certains, argumentation orale plus étoffée. ��Prise de note : les mots clés sont repérés plus facilement, la compréhension du message oral ets plus

rapide. ��Compétences socioculturelles et pragmatiques : approfondissement des notions vues en

communication : attitudes, comportements, normes liées au contexte. ��Rédaction plus riche et plus aisée de façon générale : travaux plus longs, moins de fautes de syntaxe. �� Indicateur de vie scolaire : absences, sanctions, etc.… non significatif pour l’instant en raison de la non

implication d’une partie des élèves.

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ANALYSE REFLEXIVE DU PROJET : distanciation, remarques, effets des changements

PROJET MILKY CORP :

•••• Réussites : Les élèves ont bien su se mettre en situation professionnelle, ils se sont bien prêté au jeu. Des prestations orales d’assez bonne qualité et une bonne progression en lecture de documents en anglais lors des recherches effectuées sur Internet. Acquisition d’autonomie.

•••• Obstacles : Des élèves ont été souvent absent pendant la préparation du travail et/ ou ne se sont pas présentés pour le jeu de rôle (peur de ne pas être à la hauteur ?). Travail proposé en début d’année et qui semble trop difficile pour ces élèves qui manquent de confiance en eux.

•••• Modifications à apporter : Effectuer un travail de mise en confiance pour les élèves repérés comme plus fragiles. Proposer ce type de projet plus tard dans l’année.

VOYAGE :

•••• Réussites : Compétences orales bien travaillées : les élèves ont acquis de l’aisance en compréhension et expression qui se retrouve pour certains au niveau de l’écrit. Une assez bonne attitude du groupe lors du séjour, même lors des journées particulièrement difficiles ou fatigantes.

•••• Obstacles : Manque de motivation de la part de certains élèves : 3 élèves ne se sont pas présenté au départ.

•••• Modifications à apporter : Visite d’un « collège » gallois avec activités communes avec les élèves du collège à développer. Revoir la mise en forme des supports proposés.

Image de marque de la section : Les élèves ont manifesté leur intérêt pour intégrer la section, le « bouche à oreille » a bien fonctionné, les demandes pour l’année 2009/2010 sont en augmentation (environ + 20%) Persistance d’un frein psychologique en rapport avec ce qu’on appelle une section « Euro » PERSPECTIVES : pour l’année suivante.

Organisation des 2 classes de 1ère STG communication selon le principe des groupes de compétences du cadre européen : 3 groupes pour 2 classes. Cette organisation convient particulièrement bien aux élèves difficiles et/ ou en difficulté et permettra un travail différencié en fonction des élèves qui suivent ou non l’option. DOCUMENTS JOINTS :

��Journal de Voyage sur Publisher ��Paroles d’élèves

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ANNEXES

Paroles d’élèves ………..