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Printemps 2013
Bulletin no 13
Votre Coup d’œil sur la formation de base
L es membres du comité en formation de base de la Table des responsables de l’édu-cation des adultes et de la formation professionnelle des commissions scolaires du
Québec (TRÉAQFP) vous présentent cette treizième édition du bulletin « Coup d’œil sur la formation de base ». Vous pouvez consulter les bulletins précédents en cliquant ici.
Bonne lecture!
Diane Pouliot, pour le comité de formation de base de la TRÉAQFP
L'emploi du masculin a pour but d'alléger le texte.
Les productions de la SOFAD : tout renouveau tout beau!
Également dans ce numéro
La classe renversée, potentiel insoup-çonné à la FGA
Les TIC pour innover les pratiques enseignantes et bonifier les programmes d’études
Des nouvelles de la DÉAAC
Communautés, vous dites? Et quelles communautés? De pratique. Oui, mais encore...
Un livre pour lecteurs adultes débutants, Un monde à partager
Dossier spécial du CDEACF : la prochaine enquête internationale sur la litératie et la numératie
État de situation des ITSS chez les 15-24 ans
Quand nos élèves sèchent les cours Comprendre et intervenir!
D e plus en plus de jeunes et d’adultes entrepren-nent des études dans les centres de formation
générale aux adultes et les centres de formation professionnelle. Plusieurs reprennent confiance en leurs capacités d’apprendre. D’autres se donnent un nouvel élan social. Dans ces milieux scolaires, on fait état de l’arrivée d’une clientèle de plus en plus jeune et porteuse de problématiques complexes, ce qui change considérablement le paysage scolaire auquel nous étions habitués. Les absences aux cours et la démoti-vation de certains élèves est une réalité qui heurte sans contredit nos attentes et pratiques profes-sionnelles. Dans la plupart des esprits, l’absentéisme continue de sous-tendre la notion de transgression ou de plaisir indu hors de l’école. La réalité, croyons-nous, ne se veut pas aussi réductrice et commande des nuances dans nos interprétations et dans la façon d’aborder ce phénomène. Ainsi, que comprendre de l’absentéisme de nos élèves? Qui sont-ils et que suscite en nous ce geste d’abstention à l’égard des cours? Et comment devons-nous aborder ce compor-tement de retrait synonyme d’un malaise chez l’élève? Pour lire le texte intégral, cliquez ici.
Par Alain Drolet, PH D, Université du Québec à Chicoutimi
Le programme d’enrichissement instrumental pour consolider ou reconstruire les fonctions cognitives
T out au cours d’une journée, notre cerveau utilise cinq prin-cipales fonctions cognitives : la mémoire, l'attention,
le langage, les fonctions exécutives et les fonctions visou spatiales. Le programme d’enrichissement instrumental (PEI), conçu par Reuven Feuerstein à l’issue de la deuxième Grande Guerre, nous permet de développer ou de reconstruire ces fonctions et d’autres encore. Comment? Par des séances de médiation cognitive. Feuerstein explique que les difficultés d’apprentissage reposent souvent sur un déficit de médiation. Au Québec, le Centre d’éducation des adultes du Chemin-du-Roy est le seul organisme autorisé à dispenser des formations à tous les niveaux du PEI. Le Centre forme et certifie des médiateurs. Et depuis 2002, environ 1500 élèves en formation générale des adultes y ont profité de l’expertise du personnel enseignant formé en PEI. En 2011-2012, le Centre d’éducation des adultes Chemin-du-Roy affichait un taux de diplomation des finissants du secondaire de 5 % supérieur à l’ensemble du Québec. Pour Jacques St-Onge, conseiller pédagogique et entraîneur certifié du programme d’enrichissement instrumental, avec l’équipe dyna-mique du centre, Ie PEI contribue incontestablement à cette réussite. Coup d’œil sur la formation de base s’est penché sur le sujet et en a discuté avec M. St-Onge. Pour lire le texte intégral, cliquez ici.
L a Société de formation à distance des commissions scolaires du Québec (SOFAD) produit du matériel imprimé et en ligne, pour les adultes qui étudient au secondaire, en établis-
sement ou à distance, en formation générale ou en formation professionnelle. Elle tient notam-ment un rôle stratégique dans le cadre du renouveau pédagogique en formation générale des adultes (FGA). Coup d’œil sur la formation de base en a discuté avec son directeur de la production, M. Jean-Simon Labrecque. Il animera, au colloque de la TRÉAQFP, un atelier (A 3) sur les productions de la SOFAD liées aux nouveaux programmes de formation de base commune (FBC) et de formation de base diversifiée (FBD). Pour lire le texte intégral, cliquez ici.
Colloque de la TRÉAQFP du 22 au 24 mai
C onsultez le programme au www.treaqfp.qc.ca. Vous avez jus-qu’au vendredi 17 mai pour vous inscrire.
Jean-Simon Labrecque
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La classe renversée, potentiel insoupçonné à la FGA
D epuis que je suis au RÉCIT national, plusieurs étincelles ont émergé ici et là lors des
nombreuses formations que j’ai eu la chance d’animer. Mais là, ce fut un véritable feu d’artifice. En mars dernier, mon collègue Alexandre Gaudreau du service régional du RÉCIT Bas St-Laurent m’a proposé de coanimer une session de travail de deux jours sous le thème de la classe renversée à la formation générale des adultes (FGA). J’ai accepté d’emblée, car c’est toujours une partie de plaisir d’animer avec Alexandre. Je connais bien le concept de la classe renversée, mais ce qu’il a proposé aux trente participants pour renverser leur classe, ça, je ne le connaissais pas. Il a proposé au personnel enseignant de créer une capsule vidéo expliquant en 5 minutes un concept, une stratégie, un savoir-faire, etc., à l’aide de six cartons blancs 22’’ par 28’’. Pour lire le texte intégral, cliquez ici.
L es technologies de l’information et de la communication (TIC) ont amené des changements dans la pratique de nos
enseignants en formation générale des adultes. Et s’il n’est pas prouvé que les TIC permettent d’améliorer l’efficacité des apprentissages, des études démontrent clairement qu’elles demeurent un moyen d’améliorer l’enseignement. C’est en tout cas ce à quoi croit Tommy Champagne, conseiller péda-gogique à la Commission scolaire de l’Énergie. Grâce à ce mordu des TIC, celles-ci font maintenant partie de l’ADN des 30 enseignants du Centre d’éducation des adultes du Saint-Maurice. Au fil des années, les enseignants en fran-çais, mathématiques et en anglais ont adopté une véritable approche multi-média qui convient à merveille à la jeune popu-lation scolaire du Centre. Coup d’œil sur la formation de base de base a rencontré Tommy Champagne. Pour lire le texte intégral, cliquez ici.
Les TIC pour innover les pratiques enseignantes et bonifier les programmes d’études
L e nouveau programme d’études adopte l’approche par compé-
tences. Son élaboration s’appuie sur le traitement de situations de vie.
Sa finalité évolue de l’intégration sociale à la participation sociale. Ce dernier concept sert de réfé-rence tant dans le domaine de la santé et des services sociaux que dans celui de l’éducation. La parti-cipation sociale implique un échan-ge réciproque entre l’individu et la collectivité. Elle met en cause la responsabilité individuelle d’agir en citoyen responsable. L’adulte a une prise sur ses conditions de vie, d’action et de pensée. Une pleine participation sociale suppose que les personnes puissent vivre dans leur famille ou leur communauté et interagir avec les personnes de ces milieux. Pour lire le texte intégral, cliquez ici.
DES NOUVELLES DE LA DIRECTION DE L’ÉDUCATION DES ADULTES ET DE L’ACTION COMMUNAUTAIRE (DEAAC) AU MELS
L e nouveau programme d’études a été approuvé par la ministre le 6 juillet 2011. D’ici sa publication, il est disponible pour tout le réseau sur le site
sécurisé à l’adresse électronique suivante : http://www.mels.gouv.qc.ca/formationdiversifiee/, dont les codes d’accès sont connus par les directions de centre.
Depuis le printemps 2011, plusieurs sessions d’appropriation ont été offertes par la Direction de l’éducation des adultes et de l’action commu-nautaire (DEAAC) aux responsables du soutien pédagogique dans le cadre des rencontres nationales des gestionnaires et des responsables du soutien pédagogique. Outre ces sessions, la DEAAC a mandaté le Comité des experts afin de soutenir le réseau dans l’implantation des nouveaux pro-grammes d’études. Dans cette perspective, Mme Carole Voisine, directrice de centres d’éducation des adultes de la Commission scolaire du Lac Saint-Jean, répond à des demandes particulières de séances d’appropriation, spécifiquement pour le programme d’études Intégration socioprofessionnelle.
L’information relative aux encadrements réglementaires, financiers, et admi-nistratifs relève de la responsabilité exclusive de la DEAAC. À cet effet, toutes questions de cet ordre doivent être adressées à la responsable du programme d’études ou à la coordonnatrice au MELS. Des questions sur le programme d’études peuvent aussi leur être adressées. Leurs coordonnées vous sont fournies ci-dessous.
Mme Hélène Légaré Mme Estelle Lépine Tél. : 418-643-9754, poste 2412 Tél. : 418-643-9754, poste 2403 [email protected] [email protected]
Le renouvellement du programme d’études Intégration sociale
Au sujet du programme d’études Intégration socioprofessionnelle
Par Martin Francoeur, conseiller pédagogique au Service national du RÉCIT à la formation générale des adultes
Tommy Champagne, assis au centre, entouré d’enseignants branchés
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Mise en page : Johanne Villeneuve Coordination et rédaction : Diane Pouliot
C oup d’œil sur la formation de base vous propose une réflexion sur les communautés de pratique. Actuellement,
six communautés sont mises en place en formation générale des adultes.
Les six communautés de pratiques : Anglais, langue seconde Français, langue d’enseignement Informatique Mathématique Science et technologie Les élèves à besoins particuliers.
Regroupant plus d’une centaine d’ensei-gnants et de professionnels, ces commu-nautés de pratique sont organisées dans le cadre des Après-cours FGA, des activités virtuelles de formation.
Les communautés de pratique en formation générale des adultes
Communautés, vous dites? Et quelles com-munautés? De pratique. Oui, mais encore…
L e terme communauté de pratique est apparu au début des années 1990 sous la
plume de Etienne Wenger et Jean Lave. Il fait lentement son chemin au sein des organisations et institutions de toutes sortes. Mais si de plus en plus de communautés voient le jour ici et là, le concept demeure relativement peu connu et attire peu l’attention et le soutien requis. Pour lire le texte intégral, cliquez ici.
Par Danielle C. Jacques, conseillère à l’intégration pédagogique des TIC, RÉCIT régional à la FGA, Chaudière-Appalaches
Un livre pour lecteurs adultes débutants, Un monde à partager
L e Centre Saint-Michel de Sherbrooke a lancé le deuxième livre de la collection Dans nos mots,
intitulé Un monde à partager. Ce recueil de textes courts a été écrit et illustré par 85 adultes du Centre Saint-Michel. Le groupe d’écrivains se compose de Québécois effectuant un retour à l’école pour apprendre les bases du français écrit afin de pour-suivre leurs études et par des personnes immi-grantes qui apprennent le français pour s’intégrer à la vie québécoise. Préfacé par Alexandre Poulin, auteur-compositeur-interprète, le recueil de textes a touché le chanteur pour ses instants de bonheur, ses peurs et ses moments inoubliables exprimés par les adultes. Pour lire le texte intégral, cliquez ici.
Dossier spécial du CDEACF : la prochaine enquête internationale sur la littératie et la numératie
L e Centre de documentation sur l'éducation des adultes et la condition féminin
(CDEACF) a préparé un dossier spécial sur le Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) et l’Institut d’été 2013 qui portera sur le PEICA.
Le Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) est une évaluation internationale qui mesure les compétences en littératie et en numératie des adultes âgés de 16 à 65 ans ainsi que leurs habiletés en résolution de problèmes dans un environnement hautement technologique.
L’Institut portera sur les leçons tirées des enquêtes internationales précédentes au Canada et dans les autres pays. Les résultats du PEICA seront dévoilés en octobre prochain. Pour vous y préparer et en apprendre plus au sujet de cette grande enquête internationale, cliquez ici.
État de la situation des ITSS chez les 15-24 ans
Par Marie-Ève Tardif, du Ministère de l’Éducation du Loisir et du Sport, avec la collaboration de Valérie Marchand du Ministère de la Santé et des Services sociaux
P lusieurs infections transmissibles sexuellement et par le sang (ITSS) sont en recrudescence au Québec, notamment chez les 15-24 ans. Le Portrait des infections transmissibles sexuellement et par le sang au Québec, souligne
que l’augmentation des ITSS chez les 15-24 ans ne se limite plus à la chlamydia et à la gonorrhée. Le nombre de diagnostics de syphilis et de VIH est en effet préoccupant. Pour lire le texte intégral, cliquez ici.
Protège ta liberté
L a campagne de prévention des infections transmissibles sexuel-lement et par le sang bat son plein depuis le 26 mars sous le
thème Protège ta liberté. Des représentantes du Ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS) et du Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) dressent un état de la situation pour les 15-24 ans au regard de la propagation inquiétante des infections trans-missibles sexuellement et par le sang (ITSS). Elles en profitent égale-ment pour faire valoir le cours de 50 heures Prévention des ITSS actuellement disponible sur le site sécurisé de la Direction de l’édu-cation des adultes et de l’action communautaire. Elles fournissent aussi le lien menant au feuillet portant sur le perfectionnement déve-loppé par l'Institut national de santé publique et destiné aux inter-venants de l'éducation des adultes.
