Documentaire et fiction : construire des connaissances historiques, la Grande Guerre : séquence pédagogique CM1-CM2

7/25/2019 Documentaire et fiction : construire des connaissances historiques, la Grande Guerre : squence pdagogique CM

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TAPESO!ECTIFS

PRIORITAIRESACTI"ITS OR#ANISATION

1

"isite $e%&expositionLa Grande

Guerre en

Creuse

#aluation diagnos-tique : recueil de re-

prsentations

nal6ser une affiche

)e poser des ques-tions sur le th*mede l'exposition

S'(n)e 1

%rendre connaissance du projet de la sortie :&isite d'une exposition&isite d'une $i$lioth(ue)our(uoi se rend*on + cette exposition

ister ce que l'on sait sur la guerre de /1/2-/1/3!

7bser#er l'affiche de l'exposition :Dcrire ce (ue l'on voit-mettre des h.pothses sur ce (ue cette a//iche sini/ie

)e poser des questions sur ce que l'on #a apprendre au cours del'exposition, sur ce que l'on aimerait apprendre!

&roupe classe

couter et prendreen compte ce qui a

t dit

%rendre connais-sances de docu-ments historiques :objets, textes, pho-tos, affiches, !!!

"iffrencier les do-cuments originauxde ceux qui sont re-produits!

S'(n)e 2

couter l'inter#enant de la #isite guide tout en obser#ant les pan-neaux d'exposition!

)e dplacer librement dans l'exposition et obser#er plus finementet plus longuement des lments qui ont attir son attention!

Comparer des lettres (soldats ou femmes selon leur prsentation : lettre d'po(ue expose dans les vitrines 3 /euille de papier /in,jauni, petit /ormat, encre claire, 4 photocopie ou photoraphie de lettre d'po(ue 3 imprime, re*produite pour les panneaux d'exposition extrait de lettre retape en traitement de texte et reproduitepour les panneaux d'exposition

7bser#er les objets des tranches prsents dans les #itrines : se de-mander si ce sont de #rais objets qui datent de l'poque ou non!

7bser#er les #tements des deux soldats + l'entre de l'exposition :

se demander si ce sont de #rais #tements de l'poque ou des #-tements fabriqus rcemment selon le mod*le de l'poque!

&roupe classe

Centre de littrature jeunesse de la Creuse, Franoise Charrat, Exposition La Grande Guerre en Creuse, avril 2015

De la visite d'une exposition aux livres documentaires , Franoise Charrat, Carole !a"oua, #a$rina %llion p! 05/2


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TAPESO!ECTIFS


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D')ouverte $e%ivres 'vo*u(nt%( #r(n$e#uerre

Comprendre cequ'est un document

historique

"iffrencier les do-cuments originauxde ceux qui sont re-produits!

Commencer + carac-triser un li#re docu-mentaire

S'(n)e +

#oquer des lments dont on se sou#ient, #us ou lus ou entendus

lors de l'exposition 8'enseignant liste ce qui est exprim!

9u'est-ce qui a permis d'apprendre des choses sur la grandeguerre 8

'enseignant liste les diffrents t6pes de documents #oqus!

7bser#er diffrents ou#rages montrs par l'enseignant (cou#ertureet quelques pages intrieures!

)e demander quels sont ceux qui font penser + l'exposition #isite!e justifier! es justifications attendues seront : 6ivres (ui nous expli(uent des choses sur la uerre 6es t.pes de documents prsents dans l'exposition 7photos, textes,a//iches, o$jets48 6es sujets dont on parle 3 soldats, vie dans les tranches, propa*ande, travail des /emmes4 6es m9mes documents 3 ordre de mo$ilisation, m9mes a//iches,justi/icati/ de versement d'or + la $an(ue de France4

"es documents de l'exposition seront montrs sur ;I! )e deman-der pourquoi on retrou#e les mmes documents sur des ou#rageset + l'exposition!

rier les ou#rages mis + disposition : 6es livres (ui nous expli(uent des choses sur la uerre 6es livres (ui nous racontent une histoire avec des personnaes

"onner quelques caractristiques des ou#rages documentairestris : photos, illustrations, textes, cartes, !!!

&roupe classe

ffiche

%rojection sur ;Ide documents #us + l'exposi-tion

lbums, romans etdocumentaires surle sujet de laguerre /2-/3

%rojection du sitede l'exposition sur;I (ordre de mo-bilisation gn-rale!!!

+Re),er),e $(ns$es ouvr(es$o)u.ent(ires

Caractriser un li#redocumentaire (som-maire, table des ma-ti*res, titres de cha-pitre, pagination, in-dex, glossaire, soustitres, photos, l-gendes!!!

S'(n)e /


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TAPESO!ECTIFS


?tiliser, a#ec l'adulteou seul, les outils

des ou#rages docu-mentaires

S'(n)e 0

tablir une dmarche pour chercher dans un documentaire (#oir

annexe > :Cerner le sujet de sa (uestion 3 s'appu.er sur une des (uestions dedpart poses par les lves, tenter de la re/ormuler si $esoin #e demander de (uelles parties du livre on peut la rapprocher a/inde localiser les in/ormations utiles + la recherche 3 comment s'.prendre pour a$outir rapidement 7/euilleter les paes, ou ta$le desmatires ou sommaire pain48 ;eprer les parties pertinentes + l'intrieur de dou$les paes

Cerner les quelques sujets que l'on #a traiter + propos de la &rande&uerre! %ar exemple : les soldats (quipement, #ie dans les tran-ches, le tra#ail des femmes, les enfants, pourquoi dit-on la grandeguerre, se sou#enir (monument aux morts, // no#embre fri!!!

ouprojection ;I de parties dedocumentaires et d'unedouble page!

S'(n)e


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TAPESO!ECTIFS


/D')ouvrir un

ouvr(e $ei)tion sur %(#r(n$e uerre 3Lulu et la

Grande Guerre

"istinguer [email protected]#re ce qui rel*#e

de la fiction et ce quirel*#e de la ralithistorique

$ffectuer, a#ecl'adulte ou seul, desrecherches dans desou#rages documen-taires

Comprendre des in-formations d'untexte documentaire

S'(n)e 4

couter la lecture du dbut de l'album!

Identifier lieu, poque et personnages!

)e demander dans quel ra6on de la biblioth*que rangerait-on cetou#rage : documentaires, albums ou romans! Austifier son a#is!

"battre autour de la question : est-ce que cette histoire de ulu etson fr*re s'est rellement passe 8 rgumenter ses rponses!

Conclure que cette histoire est une fiction a#ec des personnages in-#entes par l'auteur, mais dans un contexte de faits historiquesrels !

ister dans le rcit lu ce qui paraBt rele#er de faits historiques! e#rifier dans des ou#rages documentaires (des sances dcrochespour apprendre + chercher dans un ou#rage documentaire peu#enttre effectues : #onnerie du tocsin, mo$ilisation nrale du 2 ao, faite par l'enseignant!

ister ce que l'on apprend sur la #ie au front et la #ie au #illage!


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TAPESO!ECTIFS


Comprendre les in-formations d'un

texte littraire

rou#er rapidementun th*me prcisdans un ou#rage do-cumentaire

S'(n)e 6

couter la lecture de la lettre page 02-04 (ou lire indi#iduellement

u?est*ce (ue la uerre des tranches @n atta(ue les positionsennemies 6?arme de l?air vient appu.er les com$ats au sol 7rappel de la/iche de mo$ilisation8 Des avions $ritanni(ues contre des avionsallemands

"icter + l'adulte ce que l'on #ient d'apprendre, apr*s a#oir #rifi sicela est #oqu dans les ou#rages documentaires!

couter la lecture de la lettre page 0E-0F (ou lire indi#iduellement!uali/ier le moral de Charles 7et donc des troupes8 #e demander pour(uoi Charles envoie une /leur + sa sHur

couter la lecture de la lettre page >0 + la fin!

$xprimer ce que l'on a compris!

)e demander pourquoi a-ton interdit + ulu de #oir son fr*re 8

)'interroger sur les sentiments de ulu 8%lle a de la chance de revoir son /rre, contrairement + d'autresdans le villae %lle rerette le temps d?avant et la $9tise de la uerre

$xprimer son a#is!

exte page >/

:l$um 6ulu et larande uerre,p! >0 + la fin


De la visite d'une exposition aux livres documentaires , Franoise Charrat, Carole !a"oua, #a$rina %llion p! E5/2


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TAPESO!ECTIFS


Comprendre la no-tion de &rande

&uerre


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BIB&IOGR$'IE

LIVRES DOCUMENTAIRES

LII7?" A! =!, =$M$< C!, La Premire Guerre mondiale, ;athan (9uestions-rponses, 0N// L7?


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( &IENS !TI&ISS

EXPOSITION

E"$OSITIONITNRNTErchi#es dpartementales de la Creuse

http3MMarchivescreuse/rMarticlephplaru$N50OtitreNexpositions*itinerantes

DOCUMENTS HISTORIQUES

FFIC'ESffiches /1/2-/1/3! Centre de ressources militaires

http3MMtdmvo(ccaMa//ichesM11PM

es affiches de /1/2-/1/3! Pistorial de la grande guerre http3MMQQQhistorialorM!usee*collectionMCollectionMCollections*themati(ues

rchi#es dpartementales de la Creuse

http3MMarchivescreuse/rMarRothe(ueMconsultS/ondsM/ondsSserielSresuSrechphpre/S/ondsNTOde$utN20

&ETTRES Images correspondant + des lettres de poilus

https3MMQQQoole/rMsearch(NlettresUdeUpoilusU1U1PUcreuseOt$mNischOt$oNuOsourceNunivOsaNVOeiNR0a&c*W%!cveJB.@E=OvedN0CC%>s:>O$iQN12P0O$ihNB22

ettres de poilus et des familles! )ite du centenaire /2-/3 Paut-imousin http3MMcentenaire11PhautlimousinjimdocomMlettres*des*poilusMlettres*de*poilus*et*des*/amillesM

DOCUMENTATION PDAGOGIQUE

&uerre de /2-/3! Inspection d'acadmie de )eine et =arne http3MMQQQdsdenTTac*creteil/rMcidN%6L*10T2110XX*1BBM)YMDocument*uerre*201S1Ppd/

'usage du rcit fictif en histoire! http3MMQQQcirc*ien*thannac*stras$our/rMjosMimaesMpedaoieMhistoireMrecitScXMusaeZ20duZ20recitZ20/icti/pd/

Centre de )itt*rature de +eunesse de )a Creuse05 55 [1 X5 \centrederessources]ac*limoes/r\ 1 rue !arc )urat 2X000 uret

http3MM$loscrdp*limousin/rM2X*cdr*litterature*illettrismeM

Cette fiche est mise + disposition selon le contrat :ttri$ution*)as d'Jtilisation Commerciale*)as de modi/ication X0FranceD, disponible en ligne : http:55creati#ecommons!org5licenses5b6-nc-nd50!N5fr5


De la visite d'une exposition aux livres documentaires , Franoise Charrat, Carole !a"oua, #a$rina %llion p! 15/2
http://archives.creuse.fr/article.php?larub=50&titre=expositions-itineranteshttp://tdm.vo.qc.ca/affiches/1418/http://www.historial.org/Musee-collection/Collection/Collections-thematiqueshttp://archives.creuse.fr/arkotheque/consult_fonds/fonds_seriel_resu_rech.php?ref_fonds=7&debut=20http://centenaire1418hautlimousin.jimdo.com/lettres-des-poilus/lettres-de-poilus-et-des-familles/http://www.dsden77.ac-creteil.fr/?cid=ELT-140721104343-199/PJ/Document-guerre-2014_18.pdfhttp://www.circ-ien-thann.ac-strasbourg.fr/jos/images/pedagogie/histoire/recit_c3/usage%20du%20recit%20fictif.pdfmailto:[email protected]://blogs.crdp-limousin.fr/23-cdr-litterature-illettrisme/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/http://tdm.vo.qc.ca/affiches/1418/http://www.historial.org/Musee-collection/Collection/Collections-thematiqueshttp://archives.creuse.fr/arkotheque/consult_fonds/fonds_seriel_resu_rech.php?ref_fonds=7&debut=20http://centenaire1418hautlimousin.jimdo.com/lettres-des-poilus/lettres-de-poilus-et-des-familles/http://www.dsden77.ac-creteil.fr/?cid=ELT-140721104343-199/PJ/Document-guerre-2014_18.pdfhttp://www.circ-ien-thann.ac-strasbourg.fr/jos/images/pedagogie/histoire/recit_c3/usage%20du%20recit%20fictif.pdfmailto:[email protected]://blogs.crdp-limousin.fr/23-cdr-litterature-illettrisme/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/http://archives.creuse.fr/article.php?larub=50&titre=expositions-itinerantes


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NNE"E , : &E DOC!#ENT 'ISTORI%!E

SITE DUSCOL

e sens contemporain (selon le %etit


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NNE"E - : DIFFIC!&TS &IES . & &ECT!RE D/!N O!0RGEDOC!#ENTIRE

Jaire la diffrence entre ou#rages documentaires et non documentaires! itre du li#re 5 trou#er le bon documentaire : probl*mes lexicaux lis au langage documentaire, a#ec la question

des mots cls qui apparaissent dans les titres : a#ion5transport, chien5mammif*re ?tilisation du pritexte : apprendre + utiliser table des mati*res, sommaire, glossaire, index a double page : organisation complexe de l'information + l'intrieur du document - alliance de texte, de photos,

de dessins, de schmas, est complexe! "ans le texte, s'ajoutent des ren#ois + une autre partie du texte, deschiffres, des astrisques, des notes en bas de page, en marge, + un tableau, + un dessin e texte fait sou#entappel + l'image et l'image ne se conKoit que par le texte!


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NNE"E 12 D#RC'E DE REC'ERC'E DOC!#ENTIRE

LA DMARCHE DE RECHERCHE DOCUMENTAIRE

$'%i.iter %e su9et $e %( re),er),e

en extr(ire %es )on)epts et %es tr($uire en .ots-)%'s

),oisir %es .'$i(s : uti%iser ;%ivres< internet===>

or.u%er %( re*u?te

trier %es r'su%t(ts o8tenus 3 pertinen)e< v(%i$it'

reor.u%er et or(niser %&inor.(tion extr(ite

7n a sou#ent tendance + limiter, inconsciemment, la notion de recherche documentaire + sa phase centrale Qformuler la re-quteQ mais on oublie alors que les phases qui la prc*dent et celles qui la sui#ent dterminent tout autant la russite de ladmarche, c'est + dire l'obtention d'une rponse satisfaisante + la question initiale, en termes de pertinence, de #alidit et deni#eau de langue!

e langage naturel, que nous utilisons spontanment pour exprimer nos recherches, est rarement prcis et exhaustif, il uti-lise de nombreux raccourcis, certains lments de notre demande restent sou#ent sous-entendus : pour transmettre cette re-qute + un ordinateur ou + un catalogue de biblioth*que, il est indispensable de la prciser!

@es )in* 't(pes $u pro)essus $e re),er),e et $(n(%Bse $o)u.ent(ires

ire et crire des documentaires au C=0 D, Cline Jillon, mmoire I?J= Crteil, 0NNN http3MM/rancaiscreteiliu/m/rMmemoiresM/illonhtm

/! a comprhension du sujet! es l*#es doi#ent tout d@abord comprendre la consigne et le #ocabulaire utilis, etsa#oir reformuler le sujet et l@expliquer a#ec leurs propres mots!

0! a localisation des documents! cc*s direct aux ra6onnages quand les l*#es connaissent le fonds de la L!C!"! ,anticiper parfois sur le contenu de certains li#res! 7u acc*s indirect en dfinissant et utilisant certains mots cls,trou#s + partir des th*mes de recherche!

>! rou#er et comprendre les informations : #rifier la pertinence du choix des documents emprunts pour le sujetde recherche! es l*#es sont en situation de lecture documentaire : ils utilisent les outils du li#re documentaire

(cou#erture, index, sommaire afin de localiser les informations utiles + la recherche! %uis ils rep*rent les partieset chapitres intressants! a finalit de cette troisi*me tape est de rendre les l*#es capables de dgager les in-formations importantes pour leur recherche et d@tablir un premier plan correspondant + la ralisation finale!

2! H partir des diffrentes sources trou#es, lecture comparati#e : choisir et condenser les informations! es l*#esanal6sent les apports en #aluant l@intrt de chacun des documents, afin de pou#oir rejeter, accepter, hirarchi-ser les informations, rechercher #entuellement des complments! Ils commencent la mise en forme de la re-cherche documentaire en cri#ant sous forme de prises de notes ou de textes courts, en rsumant une mmeinformation traite de mani*re diffrente dans plusieurs documents, en choisissant des illustrations, en trou-#ant des titres pro#isoires et en organisant la prise de notes par degr d@importance! out au long de ces quatretapes, il faut que les l*#es gardent en mmoire le but de leur recherche! partir de leurs lectures et de leursnotes, ils rdigent un ou plusieurs textes et tra#aillent la prsentation, la mise en page!

4! ransmettre le rsultat de leurs recherches, ultime tape de la recherche documentaire!


De la visite d'une exposition aux livres documentaires , Franoise Charrat, Carole !a"oua, #a$rina %llion p! /05/2
http://francais.creteil.iufm.fr/memoires/fillon.htmhttp://francais.creteil.iufm.fr/memoires/fillon.htm


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NNE"E 3 : T$E 34 SNCE 1

!a petite 6ulu,

Ce petit mot pour te dire (ue nous sommes maintenant sur le /ront, dans larion d?:rras El /ait /roid, et les allemands sont tout prs )our nous a$riter deleurs tirs, nous avons creus des tranches ôus vivons dedans, du matin au soir,et m9me la nuit, en attendant les ordres de nos che/s

El . a deux jours, j?ai particip + mon premier com$at _ ôus avons atta(u

les tranches ennemies 3 les /usils tiraient en tout sens, et j?ai entendu les $alles si/*/ler + mes oreilles4 !on ami eores a t lrement $less + l?paule, mais riende rave _ Iier nous avons assist + une $ataille arienne entre un avion allemandet un avion $ritanni(ue 6e pilote anlais tait un as, mais son appareil tait moinsrapide (ue celui de l?ennemi :prs vint minutes de ca$rioles au milieu desnuaes, son moteur a t touch et il s?est cras ôus ne savons pas s?il s?en estsorti #on avion est tom$ cKt allemand4

Y?apprends + l?instant (ue nous aurons peut*9tre une permission pour la ô`lCe serait vraiment $ien de pouvoir rentrer + la maison, m9me (uel(ues heures4

Ye t?em$rasse $ien /ort

Lon rand Charles


De la visite d'une exposition aux livres documentaires , Franoise Charrat, Carole !a"oua, #a$rina %llion p! />5/2


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NNE"E 52 &ETTRE DE C'R&ES

!a 6ulu,

ôus sommes dans la rion de &erdun depuis une di"aine de jours Eci, les com*$ats /ont rae

El pleut sans arr9t et nos tranches sont remplies de $oue 6es rats courent par*tout Els manent nos provisions, ronent nos chaussures et nous mordent (uandon essaie de dormir ôus sommes tous puiss @n n?a m9me plus la /orce de seraser _ ôus portons tous la $ar$e Du coup, on s?est donn un surnom 3 les poi*

lus _ #i tu me vo.ais, je te /erais peur _:utour de nous, le pa.sae ne ressem$le plus + rien _ El n?. a (ue des /ils de /er

$ar$els, des ra/ales de mitrailleuses, des camarades (ui sont morts et des o$us(ui tom$ent4 6a nuit, a /ait des tranes orane dans le ciel El . en tellement(u?on peut se promener sans lampe _ C?est inimaina$le _

Iier, j?ai dcouvert une /leur juste + cKt de l?a$ri oA nous passons nos journesComment a*t*elle pu pousser dans un endroit pareil C?est suoi (u?il arrive,n?ou$lie jamais (ue je t ?aime, ma petite 6ulu, et (ue je penserai toujours + toi

Lon rand /rre (ui espre te revoir

Charles

Centre de littrature jeunesse de la Creuse Franoise Charrat Exposition La Grande Guerre en Creuse avril 2015

Documents

Documentaire et fiction : construire des connaissances historiques, la Grande Guerre : séquence pédagogique CM1-CM2