Dossier pédagogique Découverte du paysage politique allemand

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ALLEMAND – B1-B2 (LYCEE) DECOUVERTE DU PAYSAGE POLITIQUE ALLEMAND DIE POLITISCHE LANDSCHAFT IN DEUTSCHLAND © SCÉRÉN – CNDP, 2014

Allemand Discipline associée : ECJS

B1-B2 (Lycée)

Dossier pédagogique

Découverte du paysage politique allemand

Die politische Landschaft in Deutschland

Accueil Découverte du paysage politique allemand B1-B2 / Lycée : Dans ce dossier pédagogique, on découvre le paysage politique allemand à l’occasion des élections au Bundestag de septembre 2013. Une première étape permet de s’informer sur les modalités et les particularités de l’élection. Les élèves étudient ensuite les objectifs et les valeurs des cinq partis les plus importants : la CDU, le SPD, le FDP, les Verts et « die Linke ». Enfin, ils analysent les affiches de ces différents partis politiques, et recoupent les informations collectées avec les spots télévisés. Ils peuvent alors écrire un article pour le blog de la classe en s’interrogeant sur les différentes sortes de communication politique. Ils peuvent également mener un débat sur le thème de la communication politique, sous forme de jeu de rôles.

SOMMAIRE

Objectifs – Supports ............................................................................................................. 2

Scénario pédagogique ......................................................................................................... 4

Fiche Élève 1 ....................................................................................................................... 7

Fiche Élève 2 ..................................................................................................................... 10

Fiche Élève 3 ..................................................................................................................... 11

À propos ............................................................................................................................ 13

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B1-B2 (Lycée)




Objectifs – Supports

Objectifs Culturels

Culturels : prendre connaissance des grandes lignes du paysage politique à la veille de l’élection.

Étudier les campagnes de communication des différents partis. Analyser la stratégie mise en œuvre ; la spécificité de l’affichage en Allemagne.

S’informer du résultat de l’élection.

Communicatifs

Expression orale : commenter un diagramme, étudier l’évolution des intentions de vote ; commenter les affiches et s’interroger sur leurs objectifs et leur efficacité.

Compréhension orale : comprendre un commentaire télévisé, une présentation du processus électoral.

Expression écrite : rédiger un article argumenté. Faire une synthèse suite à une lecture ciblée. Exprimer son point de vue.

Compréhension écrite : lecture ciblée à la recherche d’informations générales sur les partis, comparer leurs points de vue sur différents sujets. Rechercher un type d’informations plus ou moins explicites dans un texte. Compréhension globale d’une enquête.

Langagiers

Lexique : la vie et les idées politiques; l’analyse de l’image et l’expression des sentiments. Comparer, argumenter, rapporter.

Grammaire

– Le subjonctif II.

– Le comparatif et le superlatif.

– L’expression de la cause, de la conséquence, du but.

– La campagne étant terminée, l’ensemble des exercices, à l’exception de la tâche

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finale, fait appel à l’usage des temps du passé (parfait, prétérit). Ce critère peut être modulé selon les exercices et le choix pédagogique de l’enseignant.

– Travail complémentaire : le subjonctif 1.

Transversaux

Comparer deux systèmes électoraux. En ce cas, on comparera l’affichage en France et en Allemagne. Pour la tâche finale, on pourra étendre la réflexion aux systèmes anglo-saxons, si l’on souhaite élargir la réflexion de façon interdisciplinaire.

Documents supports Document 1 1.1. Graphiques sur le site www.tagesschau.de, cliquer sur l’onglet « Wahlarchiv », puis à droite « Archiv Deutschlandtrend », et faire son choix dans le calendrier. On trouve ainsi une visualisation graphique de l’évolution des rapports de force entre les différents partis tout au long de la période pré-électorale. 1.2. Composition du 17e Bundestag, disponible sur le site de la BpB, http://bpb.de. En passant sur l’onglet « Politik », on ouvre un menu où l’on trouve une rubrique « Wahlen », puis « Bundestagswahlen ». Cliquer ensuite sur « Zahlen und Fakten » pour obtenir un graphique représentant la composition du Bundestag en 2009. 1.3. Vidéo sur le site de la BpB, http://bpb.de. En passant sur l’onglet « Politik », on ouvre un menu où l’on trouve une rubrique « Wahlen », puis « Bundestagswahlen ». On trouve une vidéo : « Wie funktioniert die Bundestagswahl? ». Document 2 2.1. Résumés des objectifs et du message politique de chaque parti sur le site http://bpb.de. En passant sur « Politik », on ouvre la page « Wer steht zur Wahl », puis « Bundestagswahl 2013 ». Ces documents peuvent suffire pour le niveau B1. 2.2. Au niveau B2, il est intéressant de compléter ces éléments avec l’étude publiée sur www.tagesschau.de. En entrant « Programmvergleich » dans le moteur de recherche, on trouve différents thèmes. On peut en retenir quelques-uns qui sont particulièrement pertinents au regard de l’actualité ou des travaux de la classe. Dans cette perspective, nous avons retenu ici « Arbeit », « Energiewende » et « Europa ». Document 3 3.1. Article « CDU treibt SPD auch im Wahlkampf vor sich her » (article du 05/08/2013) sur le site www.welt.de. Renseigner le titre de l’article dans le moteur de recherche. 3.2. Documents complémentaires : spots des différents partis sur le site Youtube, www.youtube.com. Renseigner « wahlkampf 2013 spots » dans le moteur de recherche.

http://www.tagesschau.de/

http://bpb.de/

http://bpb.de/

http://bpb.de/


http://www.welt.de/

http://www.youtube.com/

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Scénario pédagogique

Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001).

Culturels/interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir-être et savoir apprendre (cf. chapitre V, 1. Compétences générales).

Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV).

Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques).

Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV). La séquence pédagogique comprend trois étapes pouvant correspondre à trois ou quatre séances de cours.

Étape 1 Objectifs et dispositif préconisé Le but de cette étape est de découvrir le paysage politique allemand dans les dernières semaines avant l’élection. Cette première étape peut se faire en classe, ou à la maison pour préparer la première séance plénière. Dans une salle de classe avec vidéoprojecteur ou une salle multimédia. Les élèves travaillent sur la Fiche Élève 1. Cette séquence recourt à un vocabulaire spécifique. Il sera demandé aux élèves de se l’approprier en amont de la séquence, grâce à une série d’exercices lexicaux. Document 1 : 1.1. Graphiques sur le site www.tagesschau.de, cliquer sur l’onglet « Wahlarchiv », puis à droite « Archiv Deutschlandtrend », et faire son choix dans le calendrier. On trouve ainsi une visualisation graphique de l’évolution des rapports de force entre les différents partis tout au long de la période pré-électorale. E.O.C./E.O.I. : le travail peut se faire en groupes ou en classe entière. Les élèves étudient les graphiques (chaque groupe peut recevoir un graphique, ou on affiche les quatre


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graphiques de septembre simultanément pour permettre la comparaison directe). Les élèves peuvent travailler ici le subjonctif II, en exploitant les intentions de vote exprimées. 1.2. Composition du 17e Bundestag, disponible sur le site de la BpB, http://bpb.de. En passant sur l’onglet « Politik », on ouvre un menu où l’on trouve une rubrique « Wahlen », puis « Bundestagswahlen ». Cliquer ensuite sur « Zahlen und Fakten » pour obtenir un graphique représentant la composition du Bundestag en 2009. 1.3. Vidéo sur le site de la BpB, http://bpb.de. En passant sur l’onglet « Politik », on ouvre un menu où l’on trouve une rubrique « Wahlen », puis « Bundestagswahlen ». On trouve une vidéo : « Wie funktioniert die Bundestagswahl? » C.O. + E.O.C. : les élèves font un exercice de C.O., puis restituent collectivement ce qu’ils ont compris. Si la classe effectue le travail transversal en ECJS, elle peut comparer les deux processus.

Étape 2

Objectifs et dispositif préconisé

Le but de cette étape est de s’informer sur les cinq partis principaux qui ont une chance d’entrer au Bundestag : CDU, FDP, SPD, Bündnis90-Die Grünen, die Linke. On peut, si on le souhaite, rajouter le parti pirate et « Alternative für Deutschland », qui ont été des phénomènes récents et médiatisés. L’activité se déroule en salle de classe traditionnelle (avec un exemplaire papier pour chaque élève) ou en salle multimédia (lecture à l’écran). Document 2 : 2.1. Résumés des objectifs et du message politique de chaque parti sur le site http://bpb.de. En passant sur « Politik », on ouvre la page « Wer steht zur Wahl », puis « Bundestagswahl 2013 ». Ces documents peuvent suffire pour le niveau B1. 2.2. Au niveau B2, il est intéressant de compléter ces éléments avec l’étude publiée sur www.tagesschau.de. En entrant « Programmvergleich » dans le moteur de recherche, on trouve différents thèmes. On peut en retenir quelques-uns qui sont particulièrement pertinents au regard de l’actualité ou des travaux de la classe. Dans cette perspective, nous avons retenu ici « Arbeit », « Energiewende » et « Europa ». Les élèves travaillent en groupes sur un parti, ils prennent des notes pour présenter le résultat de leurs recherches à la classe (Fiche Élève 2).

Étape 3 : la campagne de communication

Objectifs et dispositif préconisé

Le but de cette étape est d’analyser les campagnes d’affichage des différents partis, à la lumière des objectifs et des messages dont les différents partis se déclarent porteurs. Document 3 : 3.1. Article « CDU treibt SPD auch im Wahlkampf vor sich her » (article du 05/08/2013) sur

http://bpb.de/

http://bpb.de/

http://bpb.de/

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le site www.welt.de. Renseigner le titre de l’article dans le moteur de recherche. 3.2. Documents complémentaires : spots des différents partis sur le site Youtube, www.youtube.com. Renseigner « wahlkampf 2013 spots » dans le moteur de recherche. Les élèves travaillent dans une salle de classe traditionnelle et reçoivent une copie papier d’une affiche. Ils peuvent aussi travailler en salle multimédia. La mise en commun se fait dans une salle de classe avec vidéoprojecteur. Les élèves étudient leur affiche avec la fiche d’analyse transversale qui leur est fournie (Fiche Élève 3). Ils s’interrogent notamment sur la pertinence, l’efficacité, les objectifs de l’affiche, et y réagissent. Ils peuvent travailler ici l’expression du but, de la cause, de la conséquence. S’ils visionnent les vidéos, ils feront la comparaison entre les différents supports. E.O.C. : ils présentent ensuite le résultat de leur réflexion à l’ensemble du groupe, après une phase d’entraînement à l’expression orale. Pour le niveau B2, les élèves lisent l’article dont les affiches sont l’illustration, et font un travail de compréhension de l’écrit en recherchant la réponse à la question : Was wirft der Journalist der SPD vor? Tâches finales possibles E.E. : les élèves peuvent écrire un article pour le blog de la classe en s’interrogeant sur les différentes sortes de communication politique.

Ou

Débat E.O.I. : ils peuvent également mener un débat sur le thème de la communication politique, sous forme de jeu de rôles. Ils choisiront leur rôle : modérateur, membre des pirates, des Verts, de la SPD ou de la CDU. Ce débat pourra être mis en scène et filmé.

Prolongements éventuels – La page utilisée pour trouver les affiches contient des informations intéressantes pour compléter l’analyse graphique. Elle contient également des liens vers des articles qui analysent plus en profondeur les choix éditoriaux de chaque parti. – Au niveau B2, les élèves peuvent faire fonctionner le Wahl-O-mat, et répondre aux questions posées pour savoir de quel parti politique ils sont le plus proches. www.wahl-o-mat.de/bundestagswahl2013/

http://www.welt.de/


http://www.wahl-o-mat.de/bundestagswahl2013/

http://www.wahl-o-mat.de/bundestagswahl2013/

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NOM PRÉNOM CLASSE DATE


B1-B2 (Lycée)




Fiche Élève 1 Exercice préliminaire Bundestagswahl 2013: – die Wahl (-en); – der Wähler (-) / der Nichtwähler; – (für jdn) wählen; – die Stimme (n); – der Sitz (-e); ************************************************************************** Übung: Setze Wörter zusammen – die Beteiligung; – der Bundestag; – die Urne; – die Kabine; – das Lokal; – der Kampf; – der Kanzler; – das Programm; – das Verhältnis (la proportion). Les mots composés : – Le sens/ l‘ordre – Le genre et le pluriel – L’accent de mot

die Politik der Politiker (-) die Partei (-en) Ideen vertreten (a,o,i) Ein Wahlprogramm haben in den Wahlkampf ziehen (zog- gezogen (sein) ) das Engagement

Wahl- -wahl

Meine Liste : die Bundestagswahl ….. …..

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sich engagieren politisch(un)interessiert sein sich für etw. (Akk.) einsetzen für etwas kämpfen ≠ etw. bekämpfen in eine Partei eintreten (trat- getreten (sein) - tritt) ≠ aus einer Partei austreten Die Wahlergebnisse das Ergebnis(-se) der Abgeordnete (-n) der Sitz ( -e) die Mehrheit Die Mehrheit bekommen vorne liegen die Fünf-Prozent-Hürde

unter über 5% der Stimmen bekommen

Document : 1.1. Graphiques sur le site www.tagesschau.de, cliquer sur l’onglet « Wahlarchiv », puis à droite « Archiv Deutschlandtrend », et faire son choix dans le calendrier. On trouve ainsi une visualisation graphique de l’évolution des rapports de force entre les différents partis tout au long de la période pré-électorale. Analysieren Sie die politische Landschaft vor der Wahl Sehen Sie sich die Grafik der Wahlabsichten an, und machen Sie sich Notizen, um sie vorzustellen. Exercice 1 1.a. GRAMMATIK: Dazu brauchen Sie bestimmt Komparativformen. Wie wird der Komparativ gebildet? 1.b. E.O.C. Beschreiben Sie die Grafik:

Mit …Prozent der Stimmen liegt die…..vorne; die Zahl der Wählabsichten liegt bei/steigt/ geht zurück; die Mehrheit/die Minderheit.

1.c. E.O.C. Was wäre passiert, wenn die Wahl am…………. stattgefunden hätte?

Bestimmt hätte….; mir scheint, dass….; Meiner Meinung nach+ V au Subj II;

1.d. Trainieren Sie in der Gruppe für eine mündliche Vorstellung. 1.e. E.O.C. / C.O. Tragen Sie der Gruppe Ihre Ergebnisse vor. Die Zuhörer machen sich Notizen zur Veränderung der Lage:

Datum CDU FDP SPD Bündnis90 Die Grünen

Die Linke

wissenswertes

5/9/13


9


12/9/13

27/9/13

1.2. Composition du 17e Bundestag, disponible sur le site de la BpB, http://bpb.de. En passant sur l’onglet « Politik », on ouvre un menu où l’on trouve une rubrique « Wahlen », puis « Bundestagswahlen ». Cliquer ensuite sur « Zahlen und Fakten » pour obtenir un graphique représentant la composition du Bundestag en 2009. 1.2.a. E.O. Vergleichen Sie die Ergebnisse vom 27. September 2013 mit dem Bundestag, der 2009 gewählt wurde. Wer hatte mehr Stimmen? Wer hatte weniger?

Datum CDU FDP SPD Bündnis90 Die Grünen

Die Linke

wissenswertes

2009

1.2.b. B2 : C.O. Gerade unter der Grafik können Sie ein Video downloaden. Sehen Sie sich das Video an, und machen Sie sich Notizen dazu. – Von welchen Parteien spricht der Journalist? – Notieren Sie die gehörten Schlüsselwörter. 1.3. Vidéo sur le site de la BpB, http://bpb.de. En passant sur l’onglet « Politik », on ouvre un menu où l’on trouve une rubrique « Wahlen », puis « Bundestagswahlen ». On trouve une vidéo : « Wie funktioniert die Bundestagswahl? » 1.3.a. Wie funktioniert die Bundestagswahl? Sehen Sie sich das Video an, und machen Sie sich Notizen. Sie dürfen das Video 3 Mal anschauen, wechseln Sie jedes Mal die Farbe Ihres Stiftes.

Was ich gehört habe Ce que j’ai compris

1.3.b. Vergleichen Sie dieses System mit dem französischen System.

Vergleichen (i,i); im Vergleich zu….. ; einen Vergleich anlegen; genauso wie …; ähnlich ≠ verschieden ; einerseits…andererseits; im Gegensatz zu (den Deutschen)…. ;

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Fiche Élève 2

Exercice 2 2.1. Résumés des objectifs et du message politique de chaque parti sur le site http://bpb.de. En passant sur « Politik », on ouvre la page « Wer steht zur Wahl », puis « Bundestagswahl 2013 ». Ces documents peuvent suffire pour le niveau B1. 2.2. Au niveau B2, il est intéressant de compléter ces éléments avec l’étude publiée sur www.tagesschau.de. En entrant « Programmvergleich » dans le moteur de recherche, on trouve différents thèmes. On peut en retenir quelques-uns qui sont particulièrement pertinents au regard de l’actualité ou des travaux de la classe. Dans cette perspective, nous avons retenu ici « Arbeit », « Energiewende » et « Europa ». Wer steht zur Wahl? 2.a. C.E. Informieren Sie sich zu einer Partei. Notieren Sie Schlüsselwörter: – Name und Bedeutung des Kürzels; – Farbe; – Leitfigur; – Alter der Partei / Berühmte Mitglieder; – Ziele und Werte; – B2: Machen Sie einen Programmvergleich, z.B. für die folgenden Themen:

Arbeit;

Energiewende;

Europa. 2.b. E.O.C. Trainieren Sie für eine mündliche Vorstellung. 2.c. C.O./E.O.I. Hören Sie den anderen Gruppen zu. Machen Sie sich eine Tabelle mit allen oben zitierten Kategorien, und schreiben Sie die Informationen nieder.

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Fiche Élève 3 Exercice 3 Documents 3.1. Article « CDU treibt SPD auch im Wahlkampf vor sich her » (article du 05/08/2013) sur le site www.welt.de. Renseigner le titre de l’article dans le moteur de recherche. 3.2. Documents complémentaires : spots des différents partis sur le site Youtube, www.youtube.com. Renseigner « wahlkampf 2013 spots » dans le moteur de recherche. Die Plakatkampagne Sehen Sie sich das Plakat genau an, und analysieren Sie es. Folgende Fragen können Ihnen helfen. Benutzen Sie dabei:

Weil, da - Aus diesem Grund - deshalb; um…zu – damit, darum, nämlich – für; so dass, insofern als – also, infolgedessen

A. Gesamteindruck 1. Aus welchen Elementen besteht das Plakat? Welches dominiert? 2. Welche Farben werden verwendet, mit welcher Wirkung? 3. Werden Inhalte durch ein Bild gestützt? 4. Woran erkennt man, für welche Partei geworben wird? 5. Versteht man das Plakat sofort oder muss man es ruhig lesen? 6. Soll es einen Kandidaten vorstellen oder für ein Thema sensibilisieren? 7. Reagiert es auf aktuelle Ereignisse?

die Farbe(-n): la couleur; die Wirkung: l’effet produit; bemerken : remarquer; das Wahlkampfmotto; der Inhalt: le contenu Es fällt mir auf = je remarque; das Ereignis: l‘événement

B. Der Text 1. Was ist Thema des Wahlplakats? Wen spricht es an? 2. Werden Sätze formuliert oder muss man das Bild interpretieren? 3.Was meinem Sie zum Slogan ?

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4.Handelt es sich um Information, Werbung für die Partei, einen Aufruf zur Wahl? Das Bild/das Foto/der Slogan/ das Parteilogo: le sigle/die Botschaft: le message /klar≠unklar/die Absicht: l’intention; der Aufruf: l’appel; j-n ansprechen : s’adresser à quelqu’un; Sich abheben, hervortreten: ressortir; im Vordergrund/im Hintergrund: au premier plan, à l’arrière plan C. Schluss 1. Ist das Plakat effizient? Für wen? 2. Geben Sie Ihre Meinung dazu! 3. Überzeugt es Sie? Möchten Sie diese Partei wählen? die Absicht: l’intention; interpretieren als; zu verstehen geben (a,o,i); darauf weisen, dass…Vf. ; mir scheint: il me semble; meiner Meinung nach : à mon avis; interessant; effizient; unnütz; dumm; altmodisch ; kritisch; aggressiv; modern; lächerlich; 3.b. EOC. Trainieren Sie für eine mündliche Vorstellung. 3.c. C.O./EOC/EOI: Erklären Sie Ihren Mitschülern, was Sie jeweils erfahren haben. 3.d. B2 : C.E. / EE ou EOC. Lesen Sie nun den Artikel : Was wirft der Journalist der SPD vor? Beantworten Sie diese Frage Mündlich oder schriftlich. Schlussaufgabe E.E. Welche verschiedenen Arten der politischen Werbung gibt es? Geben Sie Beispiele. Wie stehen Sie dazu? Meinen Sie, dass das Ziel immer die Mittel heiligt? Schreiben Sie einen Artikel zu diesem Thema für den Klassenblog. Oder EOI. Welche Ziele verfolgt die politische Werbung? Ist alles erlaubt? Sie nehmen an einer Debatte über dieses Thema teil. Wählen Sie eine Rolle: der Moderator, ein Pirat, ein Grüner, ein Mitglied der SPD, ein Mitglied der CDU. Die Debatte kann inszeniert und verfilmt werden.

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Allemand Discipline associée : ECJS B1-B2 (Collège)

Dossier pédagogique Découverte du paysage

politique allemand Die politische Landschaft in

Deutschland

À propos Publication et réalisation

Directeur de la publication : Jean-Marc Merriaux, directeur général du CNDP.

Directrice de l’édition transmédia et de la pédagogie : Michèle Briziou.

Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP).

Coordination : Thomas Moniot, direction de l'Édition.

Intégration technique et éditoriale : Unité de production web (CNDP).

Auteure : Nicole Thiery-Chastel, professeure d’allemand, académie de Versailles.

Mise en ligne en janvier 2014.