dossier Pinok et Barbie - ac-nancy-metz.fr€¦ · Barbie. Scène 10: le plan de Petite Puce. Les différentes étapes du plan de Petite Puce. 5 Scène 9 L’arrivée de Pinok et

Lecture échange 2009/10. Séverine Jacquot, Catherine Roy, Philippe Roy

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PINOK et BARBIE de Jean-Claude Grumberg

Cette pièce de théâtre, par l’auteur du « Petit violon », traite cette fois de la différence entre l’opulence affichée de notre société occidentale (le pays où il y a trop de tout) et le Tiers-Monde (le pays des trois fois rien).

A travers le conte de Pinocchio revisité en une version moderne, la pièce met en scène petite Puce, la Barbie-fée et le pantin Pinok qui sera tour à tour chéri, donné, jeté, transformé en garçon, en soldat, en rebelle …

Comme l’indique le préambule, cette pièce pour « poupées, marionnettes, pantins et… » peut être jouée par les élèves sous la forme d’un « théâtre de table » avec des jouets amenés par les enfants.


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Pinok et Barbie Présentation des séances Ateliers de lecture -Le conte de Pinocchio

-Le vocabulaire du livre

-Le vocabulaire du théâtre

-Les enfants soldats

- La révolution/ La contre-révolution

LIRE DIRE ECRIRE CARNET de LECTURE

1 1ère et 4ème de Couverture

Origine

Scène 1

Découverte du livre

Pourquoi l’auteur a-t-il écrit ce livre ?

Comment Petite Puce peut-elle aider le Père Noël ?

L’attitude des différents personnages

Faire le portrait de Pinok

Anticipation : quels jouets « Petite Puce » va-t-elle donner ?

La chambre de « Petite Puce »

Résumé collectif

2 Scènes 2, 3 et 4 Scène 2 : discussion entre Maman Chérie et Petite Puce.

Qu’est-ce que le pays des enfants qui n’ont rien ?

Scène 3 : le choix des jouets

Les raisons du

Scène 5 : Anticipation :

- Comment le voyage va-t-il se dérouler ?

- Que vont trouver Pinok et Barbie à leur arrivée ?

Résumé des 3 scènes


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choix de Petite Puce

Scène 4 : le dépôt des jouets place de l’hôtel de ville

Comment s’organise le classement des joujoux ?

3 Scènes 5 et 7 Scènes 5 : dans le bateau

-les jeux de mots.

-pourquoi les autres se moquent de Pinok.

Scène 7 : l’arrivée et la descente du bateau.

- Les éléments de la discipline.

-Les tournures de style.

Oraliser les passages clés.

Retrouver les différences entre les attentes de Pinok et la réalité du bateau.

Résumé de la scène.

Résumé de la scène.

4 Scènes 6, 8 et 10

Scène 6 : Petite Puce, déçue de ses cadeaux, pleure sur Pinok et Barbie

Scène 8: Petite Puce est malade, malgré l’achat d’un nouveau Pinocchio.

Anticipation : écris ce que va dire le gentil monsieur.

Anticipation : que va-t-elle faire avec sa nouvelle Barbie Fée ?

Résumé de la scène



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Elle veut une autre Barbie.

Scène 10: le plan de Petite Puce.

Les différentes étapes du plan de Petite Puce.

5 Scène 9 L’arrivée de Pinok et Barbie au pays de Trois fois rien.

1) On ne choisit pas Pinok.

2) Pinok changé en petit garçon.

3) Pinok en enfant-soldat.


6 Scènes 11 et 12

Epilogue

Scène 11:Le sort réservé à L’enfant-soldat Pinok

Scène 12 : Pinok, sauvé par les casques bleus, retrouve Petite Puce.

Que sont devenus Pinok , Petite Puce et les Barbie ?

Que devient le pays de Trois Fois Rien ?

Raconter comment Pinok est arrivé dans ce pays (en bas de la page 51). Cela permettra de faire le point sur la compréhension de la scène 9.

Anticipation : comment peuvent-ils faire pour rentrer ? (la réponse dans l’épilogue).

Ecriture Différences /ressemblances entre l’histoire de Pinok et Barbie et la fin d’un conte traditionnel.



La fin de la vie de Pinok.


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Les aventures de Pinocchio de Carlo Collodi

Résumé

Maître Cerise, le menuisier, trouva un morceau de bois qui pleurait et riait comme un enfant. Il offrit ce morceau de bois à son ami Geppetto. De retour chez lui, Geppetto se mit tout de suite à confectionner une marionnette à l’image du fils qu’il aurait aimé avoir et lui donna le nom de Pinocchio. A peine eut-il fini de le fabriquer que le pantin s’enfuit. Le pauvre Geppetto lui courut après et c’est un gendarme qui réussit à l’intercepter en l’attrapant par son nez qui avait une taille démesurée. Geppetto gronda Pinocchio devant les passants, intrigués par cette marionnette en bois. Pinocchio joua tant est si bien la comédie que Geppetto se retrouva en prison. Pinocchio, inconscient du mal qu’il avait pu faire à son père s’en retourna chez lui. Il fit alors la rencontre du « grillon qui parle » qui lui fit la morale en lui expliquant qu’il était important de respecter ses parents mais aussi de s’instruire en allant à l’école. Pinocchio ne voulut rien entendre et, vexé tua le grillon en l’écrasant contre le mur. Il se retrouva donc seul et livré à lui-même dans la maison. Il eut si faim qu’il alla crier famine chez un voisin… Malheureusement pour lui, celui-ci l’accueillit en lui versant un seau d’eau sur la tête. Mort de fatigue et affamé, il rentra chez lui et s’endormit les pieds posés sur le brasero afin de se réchauffer. Le lendemain matin, réveillé par le retour de Geppetto, il s’aperçut qu’il ne pouvait plus marcher car ses pieds avaient brûlé durant la nuit. Il supplia son père de le pardonner et de lui réparer ses pieds. Gepetto, attendri, céda. Pinocchio, fou de joie de pouvoir marcher à nouveau promis à son père d’aller à l’école dès le lendemain.

Geppetto, qui était très pauvre, vendit son manteau (alors que l’on était en plein hiver) pour offrir à son fils un abécédaire flambant neuf. Sur le chemin de l’école, il fut attiré par des bruits qui provenaient d’un spectacle de marionnettes. Afin d’y assister, il vendit son abécédaire. A peine était-il entré dans la salle que les marionnettes reconnurent en lui l’un des leurs et lui firent la fête. Mais, alors que l’allégresse était à son comble, survint Mangiafoco le marionnettiste qui décida de jeter Pinocchio au feu. Pinocchio s’en sortit finalement bien car il supplia si fort Mangiafoco qu’il réussit à l’attendrir. Ce dernier lui offrit même 5 pièces d’or afin qu’il les offre à son père. Pinocchio bien décidé à se racheter, reprit le chemin de la maison et fit le projet de racheter un manteau neuf à son père ainsi qu’un abécédaire avec l’argent que lui avait donné le marionnettiste.


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Malheureusement pour lui, il rencontra en chemin un renard à trois pattes et un chat aveugle qui lui firent croire qu’en plantant ses quelques pièces d’or dans la terre du lointain « Champ des Miracles » il pourrait les multiplier et en obtenir plus de mille. Pinocchio ne résista pas à cette proposition et accepta de les suivre. Pendant la nuit du voyage, deux bandits l’agressèrent pour lui voler son or. (En fait, ces 2 bandits étaient le Chat et le Renard…mais ça Pinocchio était trop sot pour s’en rendre compte !). Ils pendirent Pinocchio à un arbre et décidèrent de revenir le lendemain matin lorsque ce dernier aurait la bouche ouverte et qu’ils pourraient ainsi lui voler ses pièces. Pinocchio fut sauvé d’une mort certaine par une fée. Cette fée, en effet, le recueillit, le mit au lit et le soigna. Lorsqu’elle lui demanda où étaient ses pièces d’or, Pinocchio répondit par plusieurs mensonges, si bien que son nez devint aussi grand que la maison. La fée lui fit la morale et lui expliqua qu’il était très laid de mentir. Pinocchio promit de ne plus recommencer. Elle lui proposa de rester chez elle afin qu’ils vivent, ensemble, heureux. Pinocchio lui avoua qu’il était très important pour lui de retrouver son papa et décida d’aller le rejoindre.

En chemin, il retrouva le Renard et le Chat qui réussirent une nouvelle fois à le persuader de les suivre. Il partit avec eux semer ses pièces d’or dans le « Champ des Miracles ». A peine avait-il planté ses pièces et tourné le dos que les deux compères les lui volèrent. Pinocchio alla se plaindre au juge et écopa de quatre mois de prison ! A sa sortie de prison, Pinocchio décida de retourner chez sa bonne fée. En chemin, tiraillé par la faim, il vola du raisin dans une vigne, mais le propriétaire le prit sur le fait et l’obligea à faire le chien de garde près de son poulailler qui était régulièrement volé. Pinocchio réussit à démasquer les voleurs de poules et pour récompense, il recouvra la liberté.

Il reprit à nouveau son chemin et une fois arrivé à la maison de la fée, il s’aperçut que celle-ci était morte, tant elle avait été malheureuse d’être abandonnée par Pinocchio. Alors qu’il pleurait la mort de sa fée, Pinocchio rencontra un pigeon qui lui dit avoir vu Geppetto au bord de l’océan. Celui-ci cherchait Pinocchio depuis des mois et s’était mis en tête de traverser l’océan afin de retrouver son fils bien aimé. Le pigeon emmena Pinocchio sur son dos et au moment où ils virent Geppetto en pleine mer, son embarcation coula. Sans réfléchir, Pinocchio sauta dans la mer et nagea toute la nuit dans l’espoir de retrouver son père, mais en vain. Il arriva sur une île appelée « Ile des Abeilles Industrieuses » et retrouva la Fée qui accepta de devenir sa maman.

Lassé d’être une marionnette et voulant devenir un bon garçon, Pinocchio promit à la Fée de s’améliorer et d’étudier. Il devint un élève si brillant qu’il suscita de la jalousie chez ses camarades. Un jour, ceux-ci lui tendirent un piège pour l’empêcher d’aller à l’école. Une bagarre générale s’en suivit et alors que l’un des garnements fut gravement blessé,


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Pinocchio fut accusé, à tort, et emmené par les gendarmes. L’affaire s’arrangea bien vite et Pinocchio put retrouver sa fée. Il promit une nouvelle fois de ne plus jamais faire de bêtises.

Il eut un comportement exemplaire pendant une année entière et la fée lui annonça qu’enfin elle allait le transformer en véritable petit garçon. Mais, à la veille de ce grand jour, Pinocchio se fit convaincre par un camarade de l’accompagner au « pays de Cocagne », le pays des jouets. Après cinq mois passés dans ce merveilleux pays (où l’on jouait et riait toute la journée), Pinocchio se vit pousser des oreilles d’âne. Il devint un vrai bourricot, et fut vendu au directeur d’un cirque qui lui apprit à danser et à sauter dans des cercles. Un soir de représentation, il s’estropia et fut revendu pour sa peau. Le paysan qui l’acheta décida de le tuer en le noyant dans la mer, mais la fée envoya des poissons pour le sauver et Pinocchio redevint une marionnette.

Alors qu’il nageait pour sauver sa vie, il fut avalé par un terrible Requin. Dans le ventre de celui-ci il retrouva Geppetto. Ils réussirent à s’enfuir en profitant du sommeil de l’animal. Pinocchio et Geppetto furent sauvés et Pinocchio devint un si gentil garçon que la fée le transforma enfin en véritable petit garçon. Il fut dorénavant obéissant et travailleur et vécut heureux avec son papa.


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Atelier vocabulaire :

Parmi les titres proposés, retrouve le titre de chacune de ces séries de mots.

chiftir révolutionnaire universel

rafiot républicain condoléances

tire-larigot tyrannie bienfaisance

gri-gri démocratie humanitaire

dégoûtationnante loyalisme auxiliaire

mistoufle

déstabiliser briefing assimilé

conspirateur belligérants subsidiaire

loyalistes déstabiliser protocole

rebelles casque bleu ignifugé

comploteur discipline manufacturé

rébellion mortier chiftir

révolutionnaire exécution

boisophage Gri-gri Que dice ? Dove dice ?

plasticophage palabrer Quella cita

arbrophage coupe-coupe No connaisso

dégoûtationnante machette Prego


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Correction

Mots familiers Mots politiques Mots « gentils »

chiftir révolutionnaire universel

rafiot républicain condoléances

tire-larigot tyrannie bienfaisance

gri-gri démocratie humanitaire

Dégoûtationnante loyalisme auxiliaire

mistoufle

Mots de la révolution Mots de la guerre Mots inclassables

déstabiliser briefing assimilé

conspirateur belligérants subsidiaire

loyalistes déstabiliser protocole

rebelles casque bleu ignifugé

comploteur discipline manufacturé

rébellion mortier

révolutionnaire exécution

Mots inventés Mots africains Mots italiens

boisophage Gri-gri Que dice ? Dove dice ?

plasticophage palabrer Quella cita

arbrophage coupe-coupe No connaisso

dégoûtationnante machette Prego


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Liste de titres possibles à proposer aux élèves (à écrire au tableau)

Mots inclassables-Mots familiers-Mots politiques-Mots italiens-Mots gentils-Mots inventés-Mots africains-Mots de la guerre-Mots de la révolution-


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Mots croisés Pinok

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

17 18

19 20 21


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Horizontalement

1 Règles strictes, comme à l’armée. 3 Celui qui participe à une rébellion.

6 Le verbe être en est un.

11 Qui va aider les autres, dans les pays du Tiers-Monde.

15 Ce sont les mots que l’on dit à la famille d’un mort pour la réconforter.

17 Homme qui dirige un pays d’une manière autoritaire.

18 C’est la façon de faire les choses d’une certaine manière, face à un roi par exemple.

19 Quelqu’un qui cherche à prendre le pouvoir secrètement.

20 Qui concerne tout le monde. 21 Celui qui fait la révolution.

Verticalement

2 Celui qui complote.

4 Explications précises, avant une opération militaire, par exemple.

5 Vieux bateau, en mauvais état.

7 Celui qui aime la république.

8 Protégé du feu.

9 Porte-bonheur africain.

10 Combat entre deux pays.

12 Faire le bien autour de soi.

13 Régime politique où les citoyens votent pour des représentants qui élaborent et votent les lois.

14 Action de se rebeller.

16 Fidèle à quelqu’un.

Mots à placer:

Protocole - briefing – universel – condoléances – discipline - humanitaire – ignifugé – guerre – tyran – républicain – révolutionnaire – gri-gri – rébellion – conspirateur – loyal – rebelle – auxiliaire – démocratie – comploteur – rafiot – bienfaisance.


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Mots croisés Pinok

Correction

1 D I S

2 C I P L I N E

3 R E

4 B E L L E O 5 R R M 6 A U X I L I A I

7 R E P

F E E 8 I L

9 G 10 G

I F P G O R U

O I 11 H U M A N I T A I R E

T N B I E G R

12 B G L F U R R

I I U R I E

E C G 13 D

14 R

15 C O N D O L E A N C E S E E

F I 16 L M B

17 T Y R A N N 18 P R O T O C O L E

I Y C L 19 C O N S P I R A T E U R A R L

A L A I

20 U N I V E R S E L T O

C I N

21 R E V O L U T I O N N A I R E


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Atelier « spécificité du texte théâtral ». Ce document a été élaboré il y quelques années par les écoles de Malzéville et de Bouxières aux Chênes.

Lis ce texte. Surligne les informations qui nous indiquent comment les personnages doivent dire leur texte ou quelles attitudes ils doivent avoir. Ce sont les didascalies. Tailleur fou

Le client : Bonjour monsieur ! Je voudrais une veste !

Le tailleur : Bien sûr, monsieur ! Je prends tout de suite vos mesures ! (Le tailleur prend la règle et mesure n’importe quoi n’importe comment : longueur des jambes, tour de taille… air étonné du client) Parfait ! J’ai toutes les mesures ! Je vais pouvoir vous faire une belle veste ! Si vous voulez, je peux vous la faire en peau d’éléphant.

Le client : Euh… Non merci ! Les éléphants, je préfère les voir en liberté ! Je préfèrerais une veste normale en tissu. Une veste comme tout le monde quoi !

Le tailleur : Parfait ! Alors je vais mettre une manche verte… (Il montre en même temps quelque chose qu’il propose) et là une manche jaune. Au milieu, nous aurons quelques rayures mauves, avec des petits points roses et blancs. Qu’en pensez-vous ?

Le client : Eh bien… C’est un peu trop coloré ! Je n’ai pas envie d’avoir une veste de clown pour aller travailler ! Je veux une veste grise, une veste normale quoi…

Le tailleur : Parfait ! Elle sera donc grise ! Grise ici… (Il montre), grise là… Grise ici (Il montre tous les endroits de la veste.)

Le client (qui commence à s’énerver) : Oui, bon … Elle sera grise partout !

Le tailleur : parfait ! Grise partout ! Voulez-vous des poches ?

Le client : Bien sûr, une veste ça a toujours des poches !

Le tailleur : Parfait ! Alors je vais vous mettre une poche là (sur la poitrine)… et une ici (sur une manche)… et puis une dizaine de poches dans le dos !

Le client : Des poches dans le dos ? Pour quoi faire ?

Le tailleur : Mais je ne sais pas, moi ! Vous me demandez des poches, alors je vous mets des poches !

Le client (à part) : Oh ! Il commence à m’énerver, ce tailleur ! (Au tailleur) Je veux une veste normale ! Avec une poche ici (il montre) et une autre là. Et c’est tout ! (…)

Le tailleur : Donc je résume ! Vous voulez une veste grise, avec une poche ici et une autre là… Des boutons ici et des boutonnières là… (Il montre à chaque fois.) Je me mets aussitôt au travail ! (Il pousse le client hors de la scène) Revenez la semaine dernière ! Elle sera prête et nous pourrons la manger ensemble ! Au revoir madame. Bon voyage, bon appétit et bonne nuit !

Christian Lamblin. Le tailleur fou. Petites comédies pour les enfants. Retz


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Les enfants soldats De tous temps, les enfants, surtout les garçons, ont été poussés à s’engager dans l’armée pour qu’il y ait un plus grand nombre de combattants.

Mais depuis les années 1980, un peu partout dans le monde, surtout en Afrique, le phénomène s’est accéléré et a pris une autre tournure.

Dans certains pays, des provinces sont en guerre depuis plusieurs années. Certains enfants s’engagent volontairement pour venger leur famille. D’autres n’ont pas d’autre choix, car leur village ou leur environnement a été détruit et ils trouvent refuge dans l’armée régulière ou avec les rebelles. D’autres encore sont enlevés par des bandes armées : les garçons sont enrôlés de force, les fillettes sont violées et mises au service des combattants.

L’ONU et l’UNICEF estiment qu’il y a plus de 300 000 enfants soldats de moins de 15 ans dans le monde. Les organisations internationales s’appuient sur l’article 38 de la Convention des droits de l’enfant pour dénoncer l’enrôlement forcé des enfants :

« Les Etats ne doivent pas enrôler dans leurs forces armées toute personne n’ayant pas atteint l’âge de 15 ans…. »

Pourquoi enrôle–t-on des enfants ?

- Pour augmenter le nombre de combattants.

- Parce qu’ils sont plus disciplinés que les adultes.

- Parce qu’il n’est pas nécessaire de les payer.

- Parce qu’il est facile de les tromper, de les convaincre de se battre pour des causes qu’ils ne comprennent pas.

De nombreuses associations humanitaires s’occupent sur le terrain de faire sortir ces enfants de la spirale de la violence.

Quand la guerre est terminée, il faut les rééduquer pour qu’ils ne deviennent pas des criminels.

Ceux qui sortent des bandes armées doivent être scolarisés, car le plus souvent ils n’ont pas pu aller à l’école.

Il faut aussi les soigner, physiquement et mentalement, pour effacer les traumatismes de la guerre.

Pour en savoir plus sur le sujet :

www.operationspaix.net/-Enfants-soldats www.fraternet.com/human/soldat.htm


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Atelier : la révolution / la contre-révolution.

Pour illustrer ce qui se passe dans les scènes 9 et 11, à savoir la prise du pouvoir par les rebelles du pays de Trois Fois Rien, à laquelle participe Pinok sans vraiment le savoir (scène 9) et la défaite du chef rebelle-président (scène 11) qui sauve la vie à Pinok, il nous a paru intéressant de remettre ça en image avec un passage de Tintin « l’oreille cassée » (édition Casterman) page 18 à 21 :nous avons reproduit les pages 20 et 21 .Ce qui arrive à Tintin ressemble à ce qui arrive à Pinok.

Résumé des deux planches :

Tintin, en passe d’être fusillé, est sauvé par la révolution du général Alcazar (en haut), puis de nouveau remis au poteau par la victoire du général Tapioca, puis de nouveau sauvé par les partisans du général Alcazar.


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Première séance

Première et 4e de couverture /origine de la pièce/ auteur/ scène 1

Première et 4ème de couverture

Découverte du livre : l’objet livre (Donner des habitudes de lecteur pour choisir, s’approprier, survoler le livre).

Repérer les informations définissant le livre : le titre, l’auteur, l’illustrateur, la collection, le genre du livre.

Situer ensuite l’auteur : Même auteur que « le petit violon ».

Observer la couverture : repérer les personnages : Une fée, un enfant et Pinocchio

S’intéresser ensuite à la quatrième de couverture :

Lire le résumé : présenter les principaux personnages. Expliciter l’expression « là où les enfants n’ont rien ».

Observer la 3ème page : lire la liste des personnages qui interviendront dans cette pièce et rappeler qu’ils sont classés selon leur ordre d’apparition sur scène.

Origine de la pièce

Faire ouvrir le livre à la page 61 et indiquer qu’à cet endroit l’auteur, Jean Claude Grumberg explique ce qui l’a poussé à écrire cette pièce de théâtre.

Type de lecture : Lecture par le maître.

Points de compréhension :

Qu’est-ce qui a poussé l’auteur à écrire cette pièce ?

Quel conte va être mis en relation avec cette pièce ? (Faire le lien avec le diminutif de Pinocchio : -> Pinok)

Points de débats :

Débattre sur la phrase : « J’espère que ma voix (…) donnera le goût de vivre malgré tout aux enfants de nos pays qui ont trop de tout, ainsi qu’à ceux qui luttent pour survivre là-bas, au cœur du pays où les enfants n’ont rien »

Qui vise l’auteur en parlant des enfants des pays qui ont trop de tout ? Quels sont les pays où les enfants n’ont rien ?


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Scène 1

Type de lecture : Lecture silencieuse puis relecture par des élèves « bons lecteurs » après que la scène ait été travaillée (si le temps le permet)


Traduction du passage en italien à écrire au tableau ou à deviner avec les élèves p 10-11 (sachant que le verbe « connaisso » n’est pas de l’italien mais un terme « francisé »)

Que dice ? De mio ? Dove ? -> Que dites-vous ? De moi ? Où ?

Dove ? Dove ? Dove dice ? -> Où ? Où ? Où dites-vous ?

Quella cita dice ? Prego ? -> Quelle ville dites-vous ? Pardon ?

No connaisso questa cita. -> Je ne connais pas cette ville ?

Quelques questions orales possibles :

Quels sont les personnages qui interviennent dans cette première scène ?

Qu’est en train de faire « Petite Puce » au moment où sa maman lui demande de venir à table ?

Comment sa maman s’y prend-elle pour que « Petite Puce » accepte de manger sa soupe ?

Qui intervient à la radio ? Pour quelle raison ?

Comment « Petite Puce » et les enfants de son pays peuvent-ils aider le père Noël ?

Selon Pinok, quels « joujoux » vont être choisis par « petite puce » ?

« Petite Puce » entend-elle les remarques de Pinok ?

Remarque : Les jouets parlent mais les adultes ne semblent pas les entendre.

Faire remarquer que les personnages de cette scène sont répartis en deux lieux proches (les uns peuvent entendre ce que disent les autres), la cuisine et la chambre. Les prises de paroles s'effectuent alternativement dans un lieu puis dans l'autre, parfois simultanément ("on entend Pinok en écho l'imitant en se trémoussant aussi").

Relever les termes qui font référence culturelle à Pinocchio de Collodi : " Tu ne deviendras jamais un vrai petit garçon " p 6, " Mon coeur est en bois dur" p 8.

Points de débats :

Que penser des échanges entre « Petite Puce » et « Maman chérie » ?


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On peut se moquer de cette situation : la maman semble prête à tout pour que sa fille mange (signe que cette petite fille doit être très, voire trop, gâtée), et la petite fille est la caricature de l’enfant modèle : elle adore écouter les informations, elle obéit avec plaisir et une extrême politesse à sa maman !

Que penser des noms des personnages pour cette scène ?

Petite Puce et Maman Chérie : ces noms ont-ils été choisis pour monter l’ambiance affectueuse qui règne dans cette famille ou ne serait-ce pas plutôt pour se moquer et donner un côté très niais à cette famille « idéale ». ?

L’expression « les petits enfants » (voix de la radio p 8) et le mot « joujoux » (voix de la radio p 9) insistent sur cette idée et sur le caractère infantilisant de cette scène.

Pinok : Diminutif affectueux lié à l’habitude.

Que penser du caractère de Pinok ?

Il est désagréable, il parle mal (niveau de langage très familier). Mais ne serait-il pas rebelle à cette ambiance assez niaise ? Ne serait-il pas le plus lucide ? Ou est-il "mal élevé", enfant gâté ?

Reformuler ce qui est annoncé par la voix de la radio, interpréter et commenter "de l'autre côté du monde, dans le pays où les enfants n'ont rien" (n'y a-t-il qu'un pays dans ce cas ? A quelle occasion en a-t-on entendu parler ?). On confrontera ces interprétations avec ce que dit Maman chérie de ce pays dans la scène 2.

Ecriture : Faire le portrait de Pinok : Compléter le tableau

Portrait Physique de Pinok Portrait moral de Pinok

P 11 : pas très joli garçon, maigrelet,

a des jambes comme des baguettes de tambours, un nez….

P 12 : tout en bois, même son chapeau pointu,

P8 : n’est pas gentil, n’aime personne, a un cœur en bois dur.

P10 : moqueur (dialogue avec Polichinelle)

Impression générale après lecture : enfant gâté, mal élevé, bougon…

Etude de la langue : les niveaux de langue avec le décalage entre le langage de Petite Puce, Maman chérie, Barbie et celui de Pinok.

Carnet de lecture :

Imaginer l’aménagement de la chambre de Petite Puce


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Anticipation : Combien de jouets Petite Puce va-t-elle donner ? Quels seront-ils ?

Résumé collectif : voir correction en annexe.

Travail complémentaire : il serait bien, afin que les élèves s’approprient la pièce, de faire relire, voire jouer, cette scène. On peut demander aux enfants d’apporter des jouets, marionnettes, poupées qui permettraient la mise en scène de cette première séance.


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Deuxième séance

Scènes 2, 3 et 4 p 13 à 22 Type de lecture : Lecture silencieuse des scènes 2, 3 et 4


Scène 2 : Discussion entre Maman chérie et Petite Puce concernant le choix des poupées et le pays des enfants qui n’ont rien.

Que penser des explications de « maman chérie » concernant le pays des enfants qui n’ont rien ? Elle dit les choses sans les dire, elle évite certains sujets. Elle est loin de se soucier des enfants des pays qui n’ont rien puisqu’elle commence et termine la scène par les même paroles : « Finis ton dessert »

Scène 3 : Petite Puce explique à ses poupées ses choix.

On remarquera que Petite Puce est très perméable au discours des adultes :

- elle reprend le style du président (p. 8 : "c'est votre président qui vous parle" / p. 16 "c'est votre Petite Puce, votre présidente qui vous cause")

- elle reprend ce qu'a dit la maman : "il ne faut donner que ce qu'on a soi-même envie de recevoir." (p. 14 / p. 17)

- en reprenant des messages, elle peut aussi inverser (p. 8 : "journée mondiale du partage universel" / p. 16 : "journée universelle du partage mondial"). Pinok proteste : l'inversion de Puce est-elle problématique ? Certains mots des présidents ne sont-ils pas des grands mots que l'on peut intervertir ?

On remarquera aussi que Petite Puce est sûre d'elle, p. 17

"Deux de mes jouets préférés vont partir faire le bonheur des enfants du pays où les enfants n'ont rien. Surtout que ceux qui partent n'aient pas peur, partout les enfants sont gentils, partout ils vous aimeront, et qu'il fasse chaud ou froid, partout vous serez très bien reçus."

En fait cette assurance rejoint les reprises des propos adultes qui précédent, elle joue à être grande, mais en fait Petite Puce éclate en sanglots.

Noter ce qu'elle dit du chaud et du froid pour Pinok (insensible), c'est donc qu'elle craint qu'ils ne souffrent ; noter aussi le rôle de protection qu'elle attribue à la fée


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Barbie, c'est donc qu'il y a risque (elle commence pourtant à dire à Pinok qu'il est débrouillard !)

Que de contradictions entre les propos et les intuitions !

Fin de la scène 3 : Polichinelle introduit une note comique, avec son accent italien et son défaut de langage, et Barbie se veut rassurante.

Scène 4 : Le dépôt des jouets place de l’hôtel de ville.

Observer les choix de langue administratif-infantile : protocole d'accès, stand d'enregistrement, mesure transitoire de classement

Que penser du classement proposé et surtout préparé, anticipé ? Tous les enfants ont-ils des Pinocchio, des Barbie, des peluches ? Qu'est-ce que cela signifie ? Mettre en relation avec ce que dit Pinocchio pages 12 et 30 et le premier Pinocchio page 24 (produits usines, commerce de masse).

Compréhension renforcée grâce à la deuxième lecture : les phrases "ils se retrouveront sur le bateau dans leur cabine de première"(mettre en relation avec la page 23), "ne vous inquiétez de rien, ils seront très heureux là-bas, très très heureux" (mettre en relation avec les scènes 5, 9 et 11) sont perçues comme des mensonges. Les affirmations des adultes ne sont donc pas fiables.

Quelques questions orales possibles :

Scène 2

Quels sont les 2 jouets que veut donner « Petite Puce » au départ ?

Pourquoi change-t-elle d’avis ?

Scène 3

Quels « joujoux » va-t-elle finalement donner ?

Quelle est la réaction de Pinok ? De Barbie ?

Relever les termes qui font référence culturelle à Pinocchio de Collodi : p 18 « si tu te conduis très bien (….) elle aura le pouvoir de faire de toi un vrai petit garçon »

p 19 : « Ton nez s’allonge »


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Scène 4

Pinok et Barbie peuvent-ils rester ensemble ? Pourquoi ? A quel moment devraient-ils pouvoir se retrouver ?

Sur le bateau, comment le bénévole promet-il que seront logés Pinok et Barbie ?

Relève les termes qui montrent que les jouets ne sont pas très bien traités (p 20 : ils sont triés et mis dans des caisses, p 21 : « les Pinocchio sont entassés », « «les Barbie sont empilées », « on entend Pinok et Barbie tomber dans des panières »).

Points de débats :

Scène 2

Dans la séance 1, les élèves ont débattu sur ce qu’était le pays des enfants qui n’ont rien.

Confronter avec ce que dit « Maman Chérie » de ce pays dans la scène 2, débattre notamment sur la phrase p 14 : « le pays des enfants qui n’ont rien est grand, très très grand, il arrive même jusqu’à chez nous ». On peut écrire cette phrase au tableau.

De nouveau on peut interpeller les enfants sur le caractère infantilisant de cette scène : Petite Puce est-elle vraiment trop petite pour débattre de ce sujet avec sa mère ?

Scène 3

Réaction de Pinok : malgré sa fierté il laisse éclater ses larmes et c’est alors au tour de Polichinelle de se moquer de lui (n’est-ce pas légitime après tout ?). Il recouvre néanmoins très vite son mauvais esprit puisqu’il dit être très heureux de partir, car les voyages forment la jeunesse (p 19). Est-il sincère ?

Scène 4

Que veut dire "Le pays où les enfants n'ont rien" ; "le pays où il y a trop de tout".

Que penser de l'organisation de la tombola mentionnée page 21 ? On donne toujours plus à ceux qui ont déjà beaucoup ? On doit les attirer pour qu'ils donnent, ils manquent de générosité ?

Etude de la langue Les registres de langue

Carnet de lecture : Anticipation :

Comment va se dérouler le voyage pour Pinok et Barbie ?

Que vont-ils trouver à leur arrivée dans le pays des enfants qui n’ont rien ?


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Résumé : Choisir parmi 3 résumés celui qui correspond à ce que l’on vient de lire. (Voir annexe)

Troisième séance

Scène 5 : découpage de la scène en 3 parties /Scène7

Scène 5 :

Nous avons pris le parti de grouper ces deux scènes, pour la compréhension du déroulement des péripéties qui arrivent à Pinok.

Type de lecture : silencieuse, puis oralisée.


Première partie (p23à25) : rencontre avec les autres Pinocchios

Faire relever pourquoi les Pinocchios se moquent de lui et comment ils le traitent :

Pinok Les Pinocchios

Veut « sa » cabine

Gueule de bois et mal au ventre

Fabrication artisanale

Veut voir le capitaine

Louf, petit rigolo

C’est le mal de mer

Crâneur

Demande-lui à bouffer

P 26-29 : confrontation avec le capitaine

Quelle est l’attitude du capitaine :

Brutal (il n’est pas là pour discuter)

Veut faire jeter Pinok à la mer quand les Pinocchios l’accusent de prévoir une mutinerie.


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Pinok Les Pinocchios

Début de mutinerie

Il pleure

Il donne la main à Barbie

C’est le meneur

Le pleurnichard

Le bébé

P29-30 : arrivée de Barbie

Mise en évidence de son rôle protecteur : donne la main, menace les autres avec des piqûres.

Points de débats : Que penses-tu des moqueries des autres Pinocchios ?

Ecriture : Faire écrire ce que Pinok attendait de ce voyage et ce qu’il vit en réalité.

Etude de la langue :

Les niveaux de langue

Les jeux de mots :

J’ai le mal de mère, j’ai le mal de marre, dit Pinok.

On veut manger. Réponse : des clous (pour des pantins en bois).

J’ai la gueule de bois.

Scène 7

Dans cette scène où les pantins sont débarqués, relever tous les termes qui montrent la discipline imposée par le capitaine.

Les Pinocchios paraissent être prisonniers: colonne par un, on ne veut voir qu’une tête de bois, insultes (tas de pantins dégénérés), menaces (de piqûres), ordres.

Etude de la langue : utilisation du pronom impersonnel « on » pour montrer que tous les pantins sont au même niveau. Pinok est dans la masse des captifs.

Explication du terme le pays des « trois fois rien », qui s’apparente au Tiers-Monde : deux aspects physiologiques (manger et boire), un aspect psychologique (espoir).


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Résumé : complète le texte à trous.

Quatrième séance

Scènes 6, 8 et 10 Nous avons associé ces scènes pour suivre de façon linéaire ce qui arrive dans la famille de Petite Puce.

Type de lecture : Lecture individuelle et silencieuse scène par scène.

Scène 6

Points de compréhension : Pourquoi Petite Puce est-elle triste, malgré les cadeaux reçus ?

-Elle regrette ses poupées. -Elle se fait du souci

-Elle n’a pas de nouvelles -Elle n’a pas donné d’argent.

Points de débats : Que penser de la formule de la mère « Donner c’est donner, reprendre c’est voler. » ?

Est-il nécessaire d’avoir beaucoup pour être heureux ?

Ecriture : Anticipation : Ecris la conversation entre Puce, sa maman et le « gentil monsieur ».

Scène 8

Points de compréhension : Que manque-t-il dans le récit ?

Faire remarquer qu’il y a une ellipse : on ne voit pas le moment où elles sont allées voir le « gentil monsieur ». Il s’est peut-être passé plusieurs jours.

Dans quel état est Petite Puce ? Elle est déprimée.

Quelle solution est adoptée par la maman ?

-Elle a acheté un autre Pinok

-Elle fait venir le médecin qui veut la soigner par des piqûres.

-Elle accepte d’acheter une Barbie fée.

Anticipation : Que veut faire Puce avec sa nouvelle Barbie ?


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Scène 10

Points de compréhension : Que manque-t-il dans le récit ?

Nouvelle ellipse : la mère a acheté la Barbie, qui va permettre à Petite Puce d’élaborer un plan.

Remarquer le nom de la Barbie (fée Barbie n°2)

Ecriture : les différentes étapes du plan.

Résumé : Dans le texte proposé, barre ce qui est faux et réécris ce qui te semble correct.


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Cinquième séance

Scène 9 Comme c’est une scène très longue et qu’il y a beaucoup de points à expliciter, il vaut mieux découper la lecture en plusieurs parties.

Première partie (pages 38 à 44) (jusqu’à « bruits d’attaque »)

Type de lecture : individuelle puis collective


Quelle est l’attitude de Pinok au début du voyage ?

Il pense encore qu’il est différent/supérieur aux autres : arrêtez d’entasser, lâche-moi, sale pantin, on est en mission humanitaire, respect pour l’être humain, se plaindre au tour operator, il n’est pas en plastoc. Il refuse de devenir un petit garçon dans de si mauvaises conditions.

Que découvre-t-il pendant le voyage ? Le pays de trois fois rien : pas de route, pas d’herbe, pas de maison, pas de village…, pas d’eau, pas d’allumettes, pas à manger.

Quelle est la bonne surprise ? Sa fée est là aussi.

Qu’espère-t-elle ? Elle espère qu’ils seront choisis par une bonne petite fille (reproduisant le modèle de la famille d’où ils viennent)

Quelle est l’attitude des ombres ? Ils se ruent (tiré par les pieds) sur les jouets jetés, mais Pinok n’est pas choisi. Qui sont ces ombres (gens maigres, noirs d’Afrique) ?

Quel sentiment éprouve-t-il ? Il est dépité (On me laisse, on m’abandonne, personne ne veut de moi), alors que Barbie est choisie.

Encore une fois, l’amour propre de Pinok en prend un coup.

Points de débats : Comment comprendre l’attitude des « petites ombres » qui se ruent, puis jettent, puis veulent brûler les jouets reçus ?

Il y a des « urgences » la faim étant plus forte que les autres.


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Deuxième partie (pages 44-45) (jusqu’à « rassemblement »)


Débat : Comprenez-vous pourquoi Pinok accepte de devenir un petit garçon. Est-ce que ça te semble correct ?

Troisième partie (pages 45 à 47)



Que se passe-t-il ? Un coup d’état fait par les rebelles.

Que devient le chef des rebelles ? Le président

Que doivent faire les enfants soldats ? D’abord prêter serment, puis piller la nourriture pour eux et les richesses pour le président.

Qu’arrive-t-il à ceux qui ne sont pas d’accord ? Le président les tue.

Quatrième partie (pages 48-49)


Que fait le petit soldat ? Il explique à Pinok comment faire. C’est son apprentissage de la vie de soldat. (On est loin de la discipline du capitaine)

Points de débats :

Que pensez-vous de ce « mode d’emploi » du parfait petit pilleur ?

Ecriture :

Etude de la langue : l’ironie, les sarcasmes du président dans la tirade page 47. La faire dire en changeant de ton selon ce que dit le président-chef des rebelles.

Résumé : Remettre les phrases dans l’ordre pour former le résumé de cette scène.


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Sixième séance

Scènes 11, 12 et épilogue.

Scène 11 (pages 51 à 55)

Type de lecture : silencieuse, puis collective


Dire en un mot l’activité des enfants soldats. Piller

Pourquoi à votre avis Pinok se fait-il interpeler par le président/chef des rebelles ? Il n’est pas noir, il est hésitant (sans conviction, il bredouille), il paraît ne rien avoir pillé, ils ne se connaissent pas.

Que pense le chef de Pinok ? Il pense que c’est un comploteur, un conspirateur, un espion (page 53). Pinok s’embrouille dans ses explications.

Quel élément déclenche la colère du chef? Pinok possède un gri-gri (expliquer).

Qu’est-ce qui sauve Pinok ? L’attaque de l’ex-président avec son armée régulière.

Qui l’aide ? Le même enfant soldat qu’à la scène 9.

Que pensez-vous de l’attitude de Pinok ? Il est dépassé par les évènements, il ne comprend plus rien, il passe de la joie de « jouer à la guerre » à la déception de piller sans rien comprendre. Ce mode de vie ne correspond pas à sa vie d’avant, très protégée.

Ecriture : Ecrire de mémoire comment Pinok se retrouve dans cette situation (en bas de la page 51, il dit au chef : « je viens d’arriver »)

Points de débats :

Que pensez-vous de ce qui arrive dans ce pays ?

Scène 12 (pages 56 à 58)


Points de compréhension:


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Quel est le souhait de Pinok ? Redevenir un pantin, mais c’est impossible. Le fait qu’il ne comprenne plus la Barbie fée montre qu’il a changé de statut.

Qui l’aide ? Des casques bleus de l’ONU (expliquer leur rôle de force d’interposition)

Que trouve-t-il dans le camion ? Une autre Barbie fée et une petite poupée qui lui parle.

Qui recherche-t-il encore ? Maman chérie, qui saura certainement le protéger. Noter l’inversion des genres : Pinok humain va sauver la poupée petite Puce.

Anticipation : Comment peuvent-ils faire pour rentrer ?

Epilogue


C’est le monologue de Pinok.

Comparer les écrits d’anticipation avec ce que raconte Pinok.

Sous quelle forme Pinok va-t-il finir sa vie ? En humain

Que deviennent chacun des personnages de ce conte ? Mariés, divorcés, beaucoup d’enfants. Les Barbies sont restées en Afrique comme infirmières (ce sont elles les humanitaires).

Qu’est-ce qui a séparé Pinok et Petite Puce ? Pinok ne pensait pas seulement à rien, mais à Trois Fois Rien.

Que regrette Pinok à la fin ? D’avoir vieilli trop vite.

A qui fait-il allusion dans la dernière phrase ? Au vieux Polichinelle qu’il voulait voir partir au début de la pièce.

Point de débat : Les enfants connaissent-ils la situation de ces pays évoqués en haut de la page 60, et pour lesquels il attend les réponses des Barbies infirmières.

Ecriture : Ecrire les différences entre une fin de conte classique et l’aventure de Pinok.

Résumé : Parmi les trois propositions, retrouve le mot correct pour reformer le résumé de la fin de la pièce.

Documents

dossier Pinok et Barbie - ac-nancy-metz.fr€¦ · Barbie. Scène 10: le plan de Petite Puce. Les différentes étapes du plan de Petite Puce. 5 Scène 9 L’arrivée de Pinok et