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DU BARBOUILLAGE À LA TRACE

Compétence :Imiter des gestes amples dans différentes directions

Objectifs :entraînement à la précision dans les tracésutilisation de l’espace d’une feuilledécouverte des différents types de tracés

INVESTISSEMENT

La peinture au pied

Objectifs : découvre qu’il peut laisser une trace

Déroulement :devant la classe, sur un rouleau de papier kraft- verser un peu de peinture au début- les faire marcher dedans, puis sur toute la longueur du papier- leur faire observer leurs traces

La peinture à la main

Objectifs : découvre qu’il peut laisser une trace- découvre les changements de couleurs par les mélanges

Déroulement : de grandes feuilles étalées sur la table,

- verser un peu de peinture devant chaque enfant- les laisser barbouiller la feuille comme ils veulent- leur faire remarquer les traces laissées par les mains, les doigts

Ateliers suivants :- leur demander de griffer la peinture- verser quelques gouttes de peinture sur les mains pour des tracesplus visibles- barbouiller, taper, tapoter, puis poser la main

PROJECTION

L’empreinte de la main

Objectifs : découvre qu’il peut laisser une trace- entraînement à la précision dans les tracés- utilisation de l’espace d’une feuille

Déroulement :sur le pupitre de la peinture,- chacun devant sa feuille- chacun un pot, une couleur, un pinceau- chacun barbouille l’intérieur de sa main avec le pinceau et la posesur la feuille

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- sur toute la feuille- on lave les mains avant de changer de couleur

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Ateliers suivants :

- empreinte du poing fermé, côté auriculaire« Pomme de rainette et pomme d’api, tapis, tapis rougepomme de rainette et pomme d’api, tapis, tapis griscache ta main derrière ton dos, ou t’auras un coup de

marteausur l’coco »

- empreinte du poing (presque) fermé, côté index« Mon poisson rouge ayant apprisque les oiseaux avaient des ailesun jour se dit : « tiens, moi aussi, je veux voir du beau pays. faire des lunettes avecles mainsMon bocal est trop petit,l’eau est sale et l’herbe y pousse.

 Je veux voir du beau payset m’étendre sur la mousse.

- idem avec la main plate, les doigts serrés« Que dit ma main ? Elle dit stop ! »

- idem avec la main plate, les doigts écartés« Que dit ma main ? Elle dit bonjour ! »

- idem, la main se déroule du poignet jusqu’aux onglesaprès observation d’une chenille

- empreinte des quatre doigts, comme une « patte-poule »

« Quand trois poules vont aux champs…” - empreinte du pouce ; multiplier les couleurs

rappel de « Monsieur Pouce »

- traces du bout des doigts : « l’araignée Gypsy »

- traces du bout d’un doigt« la fourmi m’a piqué le nez, la coquine, la coquinela fourmi m’a piqué le nez, la coquine, elle avait faim »

Un arbre à décorer 

Objectifs : découvre qu’il peut laisser une trace : le point- entraînement à la précision dans les tracés- utilisation de l’espace d’une feuille

Déroulement :un arbre, dessiné à larges traits, occupant toute unegrande feuille…- déchirer du papier vert, le coller sur le feuillage- déchirer du papier marron, le coller sur le tronc

Ateliers suivants : arbre identique sur feuille identique

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- chacun trempe le bout de son index dans la peinture- verte et fait des points sur le feuillage- marron et fait des points sur le tronc

- idem à la peinture, des empreintes de bouchons

CONCEPTUALISATION

Un arbre à décorer 

Objectifs : découvre qu’il peut laisser une trace : le point- entraînement à la précision dans les tracés- utilisation de l’espace d’une feuille

Déroulement : à table, décorer de points un petit arbre pour chacun sur

une feuille A4du bout de l’indexavec un coton-tigeavec des feutres

NB : bien souligner que les feutres ont mal si l’on tape la feuille avec

Exercices graphiques

Objectif : distinguer et situer les régions intérieures et extérieures d’uneligne fermée

Déroulement : coloriage dicté sur des formes variées