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E 1
Espaces Numériques de travailBureaux virtuels
novembre 2004
E 2
Définition
Un environnement numérique de travail est un dispositif personnalisé et
personnalisable permettant à chaque utilisateur d’avoir accès, de manière
simple et à travers les réseaux, aux outils de communication, services et ressources numériques dont il a besoin
pour son activité.
E 3
Définition générale d’un ENT
Ex : Cours Ex : Manuels
Ex : Carnet d’adresses
Ex :Cahier de texte
1) L’ENT est un portail, accessible
par l’internet
2) L’ENT offre un point d’entrée
unique à un espace personnalisé, avec
un seul mot de passe
3) Depuis son espace personnalisé, l’utilisateur a un accès simplifié à
des services en ligne
Domicile
Établissement
E 4
L’ENT fédère les acteurs de la communauté éducative
Portail éducatifPoint de rencontre de la
« Communauté éducative »
ElèvesProfesseurs
Équipe de direction
ENT
Point de rencontre de la
« Communauté éducative »
Parents
Personnel administratif
Fournisseurs publics et privés
Collectivités locales
Rectorat
E 5
Historique du projet ENT
• Premières expérimentations (2000-2001)• Lancement du projet ENT (décembre 2001)• Appel à commentaires Schéma directeur des ENT (mars 2003)• Appel à projet MEN/CDC/DATAR volet 1 (2ème trimestre 2003)• Benchmarks internationaux (2ème trimestre 2003)• Appel à projet volet 2 (3ème trimestre 2003)• Conventions entre les porteurs de projets, le MEN et la CDC
(3ème trimestre 2003 – Début 2004)• Schéma directeur des ENT V1 (janvier 2004)• Phase de déploiement expérimental (2004-)• Parution du livre « Du cartable électronique aux espaces
numériques de travail » (juin 2004)
E 6
Rentrée 200416 projets ENT déjà lancés
16 académies
11 régions
18 départements
7 villes ou agglomérations
100.000 utilisateurs fin 2004 (24 000 parents)
E 7
Accéder à des ressources en ligne, les diffuser, les échanger, les stocker, les produire, les publier.
E 8
Accéder à des ressources en ligne, les diffuser, les échanger, les stocker, les produire, les publier.
E 9
Communiquer ; constituer et fairevivre des groupes de travail.
E 10
Organiser et suivre la vie scolaire : emplois du temps, absences, notes, cahier de texte, etc.
E 11
Organiser et suivre la vie scolaire : emplois du temps, absences, notes, cahier de texte, etc.
E 12
Organiser et suivre la vie scolaire : emplois du temps, absences, notes, cahier de texte, etc.
E 13
Des apports pour l’enseignant
• Repoussant en arrière la technique, il peut se consacrer aux usages pédagogiques.
• A partir de tout ordinateur connecté au Web, il retrouve ses outils de travail.
• Il organise ses ressources pédagogiques numériques personnelles, de l’établissement, ou du Web, travaille dessus en groupe.
• Simplifiant certaines tâches d’organisation de la vie scolaire, il gagne du temps.
• Il dispose d’outils facilitant un suivi plus individualisé des élèves.
• Il organise simplement le travail de groupes d’enseignants ou d’élèves (IDD, TPE, échanges,…).
E 14
Des apports pour l’élève
• Il accède en toute sécurité à ses données scolaires, ressources personnelles, ressources organisées par les enseignants et par le CDI.
• Il accède sur le web à des outils qui lui permettent de développer et de valider ses compétences B2i.
• En cas d’absence ou de maladie, il suit les travaux de sa classe et reste en contact avec ses enseignants.
• Il travaille en groupe avec ses camarades en dehors des heures de classe sur des outils communs.
• Il communique facilement vers ses camarades et ses enseignants, quand il en a besoin.
E 15
L’ENT, une spécificité éducation ?
• Une évolution du concept technique « d’intranet » vers un concept de « portail de service » centré sur l’usager.
• Un mouvement de fond dans toutes les organisations du tertiaire, et dans toute l’administration (plan ADELE).
• Un outil particulièrement adapté à des organisations hiérarchisées et décentralisées, productrices de contenus, nomades.
E 16
L’ENT, une spécificité française ?
• Le Ministère et la CDC ont conduit des études internationales en 2002 et 2003.
• 500.000 usagers d’un ENT au Danemark, 300.000 en Catalogne, 10 projets lancés sur l’ensemble du territoire britannique en 2003.
• Des projets régionaux en Allemagne, en Espagne, au Canada, aux Etats-Unis, à Singapour, en Australie,…
• Conclusions : Ce n’est pas une initiative isolée. Certaines régions sont en avance… …mais la France peut se placer parmi les leaders européens dans ce domaine.
E 17
Les prérequis d’une généralisation des TIC
La généralisation des usages des TIC dans l’éducation suppose :
• Une simplification de l’accès aux usages pour les enseignants et les élèves.
-> de 20 à 50 % d’usagers réguliers
• Un changement d’échelle.
-> de quelques classes à tous les EPLE
• Une rationalisation des dispositifs TIC
-> autonomie fonctionnelle de l’EPLE, mais centralisation technique.
E 18
L’ENT dans les dispositifs TICE
• L’ENT est essentiellement une plate-forme d’échanges.
• L’ENT est le chaînon manquant entre le matériel et les contenus.
• L’ENT rééquilibre les TICE vers des usages hors du temps de regroupement en classe.
• L’ENT répond à la mobilité des enseignants et des élèves.
• L’ENT facilite le passage à l’échelle supérieure des dispositifs TICE.
• L’ENT réinterroge l’ensemble du dispositif TICE dans et hors de l’EPLE.
E 19
Des enjeux variés pour l’Etat et les collectivités
• Enjeu éducatifEnjeu éducatif : familiariser l’élève avec des outils qu’il utilisera dans le monde professionnel.
• Enjeu pédagogiqueEnjeu pédagogique : enrichir les échanges, faciliter l’individualisation et la diversification des pratiques.
• Enjeu sociétalEnjeu sociétal : renouveler et enrichir le lien entre l’école et la famille ; contribuer à réduire la fracture numérique
• Enjeu organisationnelEnjeu organisationnel : améliorer les conditions de travail et le fonctionnement des établissements scolaires.
• Enjeu d’aménagement numérique des territoiresEnjeu d’aménagement numérique des territoires : valoriser les infrastructures territoriales TIC, améliorer l’attractivité des territoires.
• Enjeu économique localEnjeu économique local : renforcement du tissu des sociétés informatiques.
E 20
ENT : le rôle des EPLE et des écoles.
Les établissements scolaires et les écoles :
• Intègrent les ENT (et les TICE en général) dans leur projet d’établissement en priorisant des objectifs pédagogiques et éducatifs.
• Choisissent les services numériques ENT déployés, et paramètrent l’ENT en fonction de leurs objectifs.
• Animent les usages, échangent les pratiques…
E 21
ENT : le rôle du niveau académique et territorial
Les rectorats et les collectivités :
• Assurent ensemble la coordination du projet ENT.
• Choisissent la plate-forme ENT et construisent l’offre de services numériques pour les établissements.
• Offrent aux établissements formation, assistance, animation.
E 22
ENT : le rôle du niveau national
Le Ministère :
• Garantit la cohérence et l’interopérabilité des ENT au niveau national via la publication du Schéma directeur des ENT.
• Structure l’offre et la demande d’ENT, de briques de services numériques, et de prestations de services, via des appels à projets, et un dispositif d’échanges.
• Anime une cellule d’échanges entre projets ENT
La Caisse des dépôts :
• Accompagne les collectivités dans leurs études de faisabilité et leurs investissements.
• Anime une cellule d’échanges entre projets ENT
E 23
ENT : perspectives 2004-2008
• Une cellule d’animation nationale mise en place en 2003 pour favoriser les échanges et la mutualisation entre projets ENT
• Le projet ENT parmi les 5 priorités du Ministre pour l’année 2004-2005
• Un déploiement généralisé pour 2008
• Toutes les académies prêtes à lancer un projet à la rentrée 2005
E 24
Contacts Direction de la technologie
• Nicolas Chung : [email protected]
• Jean-Michel Leclercq : [email protected]
E 25
Liens
• http://www.educnet.education.fr/ent/
• http://www.dntic.caissedesdepots.fr/services/cartable_numerique.asp
• http://www.dntic.caissedesdepots.fr/dntic/publications/etudes.asp