Ecole de Commerce Européenne - L'Etudiant• une excellente pratique des NTIC ... Yann a donc retrouvé les bureaux newyorkais d’Estée Lau-der en qualité de senior analyste en

ÉCOLE SUPÉRIEURE DE COMMERCE APRÈS BAC - DIPLÔME VISÉ PAR L’ÉTAT

Ecole de Commerce EuropéenneBORDEAUX • LYON

“Construire mon CV international”

Le projet pédagogique ........3

La construction du CV

international .............................4-5

CONSTRUIRE MON CV INTERNATIONAL ÉTUDIER À L’ÉTRANGER VIVRE ET TRAVAILLER

À L’INTERNATIONAL BORDEAUX - LYON

S O M M A I R E

ANNEXE : GUIDE DES ÉTUDES

Maîtriser les langues et les

cultures du monde ..................7

La force du Groupe INSEEC :

un puissant réseau

d’universités

partenaires ..................................8-9

Professionnaliser ses

compétences .............................. 11

Profils ECE : paroles de

Diplômés ................................12-13

Deux grandes villes

étudiantes .................................... 15

Être bien dans

son École, c’est vital !...... 16

1

Le Groupe INSEEC a été fondé en 1975 à Bordeaux autour de valeurs pédagogiques claires : ouverture, adaptabilité et compétences. En 1988, dans un espace européen devenu réalité, le Groupe a décliné ces principes dans un programme international après bac, l’Ecole de Commerce Européenne (ECE), dont l’ambition était et reste aujourd’hui celle de doter ses étudiants d’un CV international doublé d’un diplôme solide, visé par l’État.

Avec près de 9000 étudiants, un corps professoral de plus de 450 enseignants chercheurs ou praticiens d’entreprise, une centaine d’universités partenaires dans le monde, le Groupe INSEEC est l’un des tout premiers groupes européens d’en-seignement supérieur en Management.

Implanté dans 3 villes françaises (Paris, Lyon et Bordeaux), à Londres et à Pékin, le Groupe allie toutes les possibilités offer-tes par la capitale et le dynamisme convivial de deux grandes métropoles régionales. Adossé depuis 4 ans à un groupe inter-national d’envergure, le Groupe INSEEC, précurseur, a su ainsi entrer de plain-pied dans la sphère devenue mondiale du mar-ché de l’Enseignement Supérieur.

L’ECE bénéfi cie donc de tous les atouts propres aux rares Éco-les après bac appartenant à de grands groupes : des opportu-nités à l’international nombreuses, un réseau d’Anciens Élèves puissant débordant le strict cadre de l’École et une 5e année d’études grâce à des passerelles vers une vingtaine de Mas-ters 2 des Groupes INSEEC et EDHEC.

Ainsi, avec un très large éventail de spécialités et une grande souplesse, les étudiants de l’ECE sont pleinement entrés dans le nouveau système européen du LMD.

BIENVENUE À L’ÉCOLE DU CV INTERNATIONAL !

É D I T O

Catherine LespineDirectrice du Groupe INSEEC

Eric CombalbertDirecteur de l’ECE Bordeaux

Stephan GalyDirecteur de l’ECE Lyon

CONSTRUIRE MON CV INTERNATIONAL

“ Ouverture au monde et compétences professionnelles ”

3

Les points forts du CV des diplômés• un Diplôme visé délivré par un établissement reconnu par l’État

• des compétences larges dans toutes les techniques

de commerce et de management

• 4 périodes de stages en entreprise dont 2 obligatoirement

à l’étranger (12 à 14 mois d’expérience)

• la parfaite maîtrise de 2 à 3 langues

• 1 semestre à 1 année dans une université partenaire dans le monde

• une excellente pratique des NTIC

• de nombreuses réalisations personnelles (travaux d’équipe, projets associatifs)

+

• une 5e année en Master 2 ou MBA (optionnel)

L‘ECE propose à ses diplômés un accès direct dans l’un des programmes

Masters des Groupes INSEEC et EDHEC.

L’ECE dans le nouveau paysage européen de l’enseignement supérieurL’Europe et l’international au sens large – réalité économique, fi nancière, politique et culturelle – ont modifi é le

paysage de l’enseignement supérieur et particulièrement celui des Écoles de commerce, précurseurs dans ces

domaines. Aujourd’hui, les exigences d’une solide formation sont bien connues : niveau courant en langues,

semestre ou année académique à l’étranger, doubles diplômes, stages à l’international, corps professoral composé

de professeurs docteurs et de professionnels.

La vocation toujours réaffi rmée de l’ECE est de proposer à ses étudiants un parcours d’enseignement d’une grande

qualité académique, ambition qui se manifeste par un éventail large d’enseignements et par une politique exi-

geante de stages à l’international obligatoires et de semestres académiques à l’étranger.

L’engagement de l’ECE répond à un objectif clair : doter les étudiants d’un diplôme solide et d’un CV international

performant.

L’ECE, programme international après-bac du Groupe INSEEC, permet à ses étudiants, pour s’inscrire dans la

dynamique de l’espace européen LMD, de poursuivre une 5e année d’études en Master 2 ou MBA.

La réussite du CV internationalUne fois diplômés, les étudiants de l’ECE détiennent un véritable CV international en parfaite cohérence

avec leur projet professionnel. Réellement opérationnels et reconnus dans des contextes fortement

internationaux, les anciens ECE bénéfi cient d’une insertion professionnelle rapide et réussie.

Le projet pédagogique de l’ECE : innovation et transversalité

La Construction du CV international

4 e c e - f r a n c e . c o m

Les études à l’ECE sont organisées en 3 grands cycles sur 8 semestres. Le cycle d’ouverture permet l’acquisition d’une bonne culture générale et des techniques de base en management, l’approfondissement des langues et de nombreux travaux terrain. Le cycle international inclut 2 grandes périodes obligatoires à l’étranger, une expérience académique et un stage en entre-prise. Enfi n, le cycle managérial, en 4e année, propose une spécialisation, un travail de recher-che approfondi et un stage professionnel de longue durée. Le choix offert pour la 5e année est très large et pourra se faire dans le cadre des Masters des Groupes INSEEC et EDHEC.

Sophie BRAND (ECE 2004)

Yann BIDAN (ECE 2003)

Guillaume LINOSSIER (ECE 1999)

1re année Cycle d’ouvertureSemestres 1 et 2

Semestre 1• Cours de tronc commun > septembre à novembre

• Stage de vente (4 semaines) > décembre

Semestre 2• Cours de tronc commun > janvier à début juin

• Projets de Création d’Entreprise

2e et 3e années Cycle internationalSemestres 3, 4, 5 et 6

Semestre 3• Séminaire de management

interculturel en langues étrangères

et cours de tronc commun > septembre à décembre

• Stage international en pays

non francophone (3 mois) > janvier à mars

Semestre 4• Cours de tronc commun > avril à juin

Semestres 5 et 6 : 3 possibilités

Cas n°1Semestre 5 :Cours en université partenaire à l’étranger (4 à 5 mois d’août à

décembre)

Semestre 6 :Cours de tronc commun et ouverture aux majeures (4 mois de février à mai) suivis d’un stage à l’étranger (3 à

4 mois)

Cas n°2Semestre 5 :Cours de tronc commun et ouverture aux majeures (4 mois de septembre à

décembre)

Semestre 6 :Cours en université partenaire à l’étranger (4 à 5 mois de janvier à avril/mai) suivis d’un stage à l’étranger (3 à 5 mois)

Cas n°3

Un an au Royaume-Uni pour obtenir un Bachelor Studies (option offerte en fonction des résultats académiques) suivi d’un stage en France ou à l’étranger (3 à 4 mois)

Nota : les étudiants qui entrent en 3e année par la voie d’admission parallèle effectueront obligatoirement un stage de longue durée en semestre 6 et ne partent pas en semestre académique.

5

« Sophie, Yann, Guillaume et les autres…Sophie voulait « allier études, expériences professionnelles et

voyages à l’étranger ». Avec treize mois de stage obligatoire, un

projet de création d’entreprise et la mise en place d’un ERP

grandeur nature pour jouer le rôle de fournisseurs, de consul-

tants ou de clients, Sophie a été servie.

Pour l’ouverture internationale, elle n’a pas été déçue non plus :

20 % d’enseignants étrangers, 30 % des cours dispensés en

anglais, 2 stages sur 3 à l’international et la possibilité de sui-

vre une année complète de cours en université britannique en

vue d’obtenir un Bachelor. À l’issue de leurs études, 70 % des

jeunes diplômés travaillent en lien direct avec l’international,

et pour beaucoup en situation d’expatriation. D’ailleurs, Sophie

Brand n’est jamais revenue de Chine : « Fan de Biche de Bere,

j’ai postulé dans leurs bureaux à New York pour mon stage de

troisième année. En quatrième année, ils m’ont proposé de lan-

cer et de développer la marque en Asie. Je n’étais même pas

diplômée et j’avais déjà un travail ! » Elle est devenue à 25 ans

directrice du marketing de Biche de Bere à Shanghai.

« Entre les études et les stages, ma vie changeait tout le

temps… Lyon, Barcelone, Edimbourg, Stockholm, Paris et New

York… », explique Yann Bidan, diplômé en 2003 de l’ECE.

« À chaque fois, il fallait se refaire des amis et s’adapter

très vite à la culture de l’entreprise et du pays. Cela m’a

apporté une réelle fl exibilité ». Et, preuve d’assurance, il n’a

pas hésité à faire languir les recruteurs : « Lors de mon der-

nier stage chez Estée Lauder, à New York, ils ont proposé de

m’embaucher. Mais je leur ai demandé d’attendre un an afi n

de réaliser une année d’étude supplémentaire : j’avais besoin

de me spécialiser. » Après son Master d’ingénierie fi nancière,

Yann a donc retrouvé les bureaux newyorkais d’Estée Lau-

der en qualité de senior analyste en fi nance internationale.

En dépit de son «jeune âge», l’ECE compte néanmoins un

nombre signifi catif de diplômés à des postes d’encadrement

de haut niveau. Le directeur marketing de TV5 Satellimages

est Alexandre Muller, un diplômé de la promotion 1994, tout

comme le responsable fi nancier d’ICN International Ltd.

À Séoul, Laurent Diot est directeur marketing Renault Sam-

sung Motors, et chez DIA SA (Carrefour) à Shanghai, Raquel

Beneitez-Tejon est chef de groupe. Plus exemplaire encore, le

parcours de Guillaume Linossier (promo 99), devenu directeur

de la fi liale américaine de Lafuma dans le Colorado seule-

ment cinq ans après sa sortie de l’école… »

D’après le Nouvel Obs étudiant - Édition 2005

« Les meilleurs Écoles de commerce au banc d’essai »

4e année Cycle managérial - Master 1Semestres 7, 8

Semestre 7• Cours de synthèse et de spécialisation

• Majeure : Management et fi nance internationale

• Majeure : Marketing et commerce international

• Modules électifs

> octobre à janvier

Semestre 8• Grand Oral professionnel en anglais

• Stage professionnel en France

ou à l’étranger (5 à 6 mois) > février à juin/juillet

• Soutenance du mémoire de recherche appliquée > mi-juillet

• Épreuve de stratégie internationale de synthèse

DIPLÔME ECE Visé par l’État- de 12 à 15 mois d’expérience professionnelle cumulée

> Insertion professionnelle directeou

5e année Cycle de spécialité - Master 2Semestres 9 et 10

en France :Parmi les programmes proposés au sein du groupe INSEEC :

• Wine Marketing et Management (en anglais)

• Banque et Assurance

• Communication et Publicité

• Audit et Contrôle de gestion

• Gestion des Ressources Humaines et Relations Sociales

• Achats internationaux et logistique

• Management, Production et Promotion des Médias Audiovisuels

• Salles des Marchés, Métiers Trading et Gestion d’Actifs

à l’international :un semestre à l’INSEEC (octobre à décembre) + 1 semestre en université

partenaire + stage (facultatif et dépendant des partenaires) (entièrement

dispensé en anglais et composé d’étudiants de plusieurs nationalités - double

diplôme français et étranger)

• programme Euro MBA

• programme Asian MBA

• programme Latin American MBA

MASTER/MBA INSEEC- 18 à 20 mois d’expérience professionnelle cumulée

> Insertion professionnelle

Ce calendrier est susceptible de modifi cations en fonction de l’évolution du projet pédagogique.

ÉTUDIER À L’ÉTRANGER

“ De nouvelles méthodes de travail, une expérience irremplaçable ”

Utiliser couramment 2 à 3 langues étrangères> L’enseignement de l’anglais, langue de travail à l’international, est intensif et

obligatoire pour tous :

- programme important de cours techniques en anglais dispensés par des

professeurs étrangers,

- entraînement à l’oral (cas, simulations d’entretiens, revues de presse…),

- préparation aux certifi cats de niveau reconnus sur le plan international : TOEFL

(Test Of English as a Foreign Language) et TOEIC (Test Of English in International

Communication).

> La maîtrise d’une 2e langue :

au choix de l’étudiant (allemand, espagnol, italien ou arabe), cette langue est

enseignée au même titre que l’anglais, chaque étudiant doit donc avoir pour objectif

la parfaite maîtrise de ces deux langues.

> La possibilité de choisir une 3e langue optionnelle :

à un niveau débutant ou intermédiaire (espagnol, italien, chinois, russe, arabe,

portugais…).

Maîtriser les langues et les cultures du monde

“Our students are exposed to real-life situations that are

relevant, intellectually engaging and highly interactive.”

“With an academic background from the United-States in

international politics and economics as well as foreign lan-

guage study and having worked and studied in a number

of countries including Russia, Germany and Spain, I feel in

close harmony with ECE’s ambition to provide an exposure

to global horizons. This all begins with our commitment to

quality language classes and the establishment of English

communication skills as a core priority in the curriculum at

ECE, where we fully understand that speaking a language

that is understood by decision makers is critical for business

success in today’s world. By favoring small classes and pro-

viding instruction and practice in oral and written English

communication using business-related topics as its content

base, ECE encourages its students to participate actively in

situations they are sure to encounter in their future business

lives. Brainstorming, creating, discussing, presenting and

negociating issues from textbooks, case studies, video, cur-

rent business journal and newspaper articles all constitute

a main emphasis in our classrooms. Through such a case

method, our students are exposed to real-life situations that

are relevant, intellectually engaging and highly interactive.

This creates a challenging learning environment that encou-

rages everyone to share opinions and perspectives and learn

from each other.

Furthermore, we see a language not only as an essential tool

for future successful business people, but also as a window

into other cultures, thus heightening the student’s aware-

ness and ability to interact with people of different cultures.

Class participation is so important to the learning model of

constant research and exchange at ECE that part of the stu-

dent’s grade is based on the quality of class participation.

This requires students a faculty to work closely together,

another hallmark of the ECE experience.”

7

Ron MORRIS Département Langues et Cultures Étrangères

Mieux comprendre les relations internationalesLes jeunes diplômés doivent être capables d’intégrer des groupes de projet inter-

nationaux et multiculturels ; pour cela, en plus des cours techniques liés aux affai-

res internationales, le cursus prévoit dans le département Culture et Environnement

notamment, des cours tels que : Géopolitique, Culture générale européenne, Histoire

des Idées, revue de presse internationale, étude des marchés extérieurs et de leurs

spécifi cités. Des professeurs étrangers des universités partenaires animent des « visi-

ting sessions » qui permettent aux étudiants d’appréhender rapidement de nouvelles

méthodes d’enseignement.

Bonjour Marielle,

Quelques nouvelles de notre arrivée à Victoria.

Après quelques jours en auberge de jeunesse, nous voilà

installés Kim et moi dans un appartement. Nous avons effectué

3 journées de pré-rentrée. Le campus de Camosun est assez

grand et vos homologues sur place très accueillants…

Chère Marielle,

Un petit mail du Canada où notre semestre académique se

poursuit dans d’excellentes conditions.

Nous perfectionnons notre anglais, nous familiarisons avec les

méthodes pédagogiques nord-américaines et profi tons des

merveilleux paysages que nous offre ce pays.

À bientôt !

Samuel et Kim-Leng

La force du Groupe INSEEC : un puissant réseau d’universités partenaires

Les étudiants de 3e année de l’ECE Bordeaux et Lyon ont le choix entre un semestre académique ou une année (possibilité d’obtenir un Bachelor dans le cadre d’un double diplôme) à l’étranger. Cette expérience académique est aujourd’hui obligatoire et, grâce à la force du réseau INSEEC, la palette des universités par-tenaires – établissements réputés sur les 5 continents – est large. Ce temps fort du cursus apporte aux étu-diants une réelle maturité intellectuelle et profession-nelle, leur permet de tisser un vrai réseau et leur laisse un souvenir de jeunesse extraordinaire.

Samuel et Kim-Leng

Sarah

Bonjour Marielle,

Un petit mail de Dublin où tout se passe à merveille. Nous sommes

arrivées il y a 2 semaines, je partage un appartement magnifi que

à Dundrum (banlieue Sud) avec Émilie et deux américaines, dans

une résidence toute neuve, à 5 minutes d’un centre commercial

et à 10 minutes du Luas (le tramway qui rejoint le centre).

J’ai commencé les cours le 18 par un test de langue et une

semaine d’anglais intensif. Les « vrais cours » ont débuté lundi

dernier. Au programme : Marketing, Finance, Économie, Droit,

Histoire de l’Irlande et 3h d’anglais. Le fonctionnement de l’École

rappelle un peu l’ECE, donc je ne suis pas trop perdue !

Je suis en week-end le jeudi soir (19h de cours/semaine), ce

qui permet de découvrir Dublin et ses environs mais aussi de

travailler et de préparer les partiels prévus fi n octobre !

Sarah

8 e c e - f r a n c e . c o m

AMÉRIQUE

États-Unis(dans le cadre du programme Atlantis)

DePaul University - Chicago

Western Illinois University - Macomb Chicago

CanadaCamosun College - Victoria

Kwantlen Polytechnic University - Vancouver

Capilano College - Vancouver

Mount Royal College - Calgary

Okanagan College - Vemon British Columbia

MexiqueEscuela Bancaria y Comercial - Mexico City

Universidad Autonoma de Querétaro

Universidad de Leon

Universidad Veracruzana

ColombiePontificia Universidad Javeriana - Bogota

ASIE

ChineShanghai Teacher’s University

University of International Business and Econo-

mics - Beijing

CoréeEWHA Womans University - Séoul

Sungkyunkwan University - Séoul

Kyungpook National University - Daegu

JaponNihon University - Tokyo

Ritsumeikan Asian Pacific University - Beppu

TaiwanMing Chuan University - Taipei

TurquieBogaziçi University

Middle East Technical University - Ankara

Istanbul Kultur University - Istanbul

OCÉANIE

AustralieEdith Cowan University - Perth

Macquarie University - Sydney

University of the Sunshine Coast - Brisbane

Nouvelle-ZélandeAuckland University of Technology

EUROPE

AllemagneFachhochschule Coburg

Fachhochschule Frankfurt

Fachhochschule Wiesbaden

FHTW Berlin

Hochschule Bremerhaven

ISM Dortmund

ISM Munich

Philipps-Universität Marburg

RWTH Aachen

University of Applied Science Wedel

University Potsdam

University Würzburg

AutricheFHW Krems

FHW Kufstein

FHW Vienne

University of Applied Science - Salzburg

Upper Austria University

of Applied Science Linz

BelgiqueHaute Ecole de Namur

Hogeschool West-Vlaanderen

ISELL Liège

Kempen University College

Plantijn Hogeschool van de provincie Antwerpen

Xios Hogeschool - Limburg

DanemarkNiels Brock Copenhague College

Copenhagen Business School

Tietgen Business College - Odense

Établissements partenaires

Ma chère Marielle !

Ici, tout va bien. J’ai pris mes marques et découvre la ville un peu

plus chaque jour. C’est très intéressant de voir un pays jeune se

construire et chercher une identité. Le degré de tolérance que

je trouve ici est surprenant. De nombreuses cultures cohabitent

et se respectent. Dans la rue, on croise des femmes en sari, en

robe asiatique traditionnelle, voilées ou habillées à l’occidentale.

J’adore être ici et j’apprends énormément !

J’ai rencontré des taiwanais, des chinois, des coréens et… des

indiens, car ma colocataire est indienne et m’a présentée à ses

amis. Ils sont gentils et attentionnés et je ne me sens pas seule.

Le climat ne me pose pas de problème, la nourriture est très

bonne et je m’adapte à cette « nouvelle langue » qu’est le sin-

glish (mélange de malais et d’anglais parlé par la population).

Sinon, je passe mon temps à la bibliothèque pour travailler…

C’est incroyable la masse de travail que l’on a !

Je suis ravie de mon séjour à Singapour !À très bientôt

Marie

9

EspagneCentro Universitario Escorial Maria Cristina

Escuela Universitaria de Negocios de la Caixa

de Terrassa - Barcelona

Universidad de Cadiz - Cadix

Universidad de Castilla La Mancha - Ciudad Real

Universidad de Sevilla

Universidad de Valencia

Universidad Francisco de Vittoria - Madrid

Universidad Jaen - Jaen (Andalousie)

Universidad de Granada

Universidad de Salamanca

Universidad de Valladolid

EstonieEstonian Business School

Université de Tallinn

FinlandeArcada Polytechnic Helsinki

Högskolen Boras - Boras

Central Ostrobothnia Polytechnic

Evtek University of Applied Science - Helsinki

Stadia Helsinki Polytechnic

Tampere University of Applied Sciences - Tampere

Grande-BretagneLeeds Metropolitan (possibilité de double diplôme)

South Bank London

University of Staffordshire

(possibilité de double diplôme)

University of Western England - Bristol

University of Westminster - London

HongrieCorvinius University of Budapest

Szolnoki Foiskola - Szolnok

IrlandeDublin Business School

Institute of Technology Tralee

Letterkenny Institute of Technology

Griffith College - Dublin

IslandeReykjavik University

ItalieSt John International University - Vinovo

LettonieRiga International Business School - RISEBA

LituanieCollege of Business Law and Languages of Siauliai

ISM International School of Management

Kaunas College

Siauliai University

Vilnius University

NorvègeBuskerud University College

Högskolan Bergen

Oslo College

Pays-BasHaagse Hogeschool - La Haye

Hogeschool Holland

Hogeschool Rotterdam

Hogeschool van Amsterdam - HES

Hogeschool Van Utrecht

Vrije Universitet Amsterdam

PologneFaculté d’Economie de Varsovie

Faculté d’économie - Wroclaw

Gdansk School of Economics

Poznan University College of Business

& Foreign Languages

The Poznan University of Economics

Wroclaw University of Business and Commerce

PortugalInstituto Politénico de Setubal

Université de Porto

Université de Coimbra

République TchèqueBrno University of Technology

Autohochschule Skoda

RoumanieAcadémie des études économiques - Bucarest

RussieSaint-Petersburg State Polytchnical University

SlovénieFaculty of Economy - Ljubljana

University of Maribor

SuèdeHögskolan Skövde

Linköpings Universitet

Kalmar University - Baltic Business School

Södertörns Högskola Stockholm

SuisseFachhochschule Solothurn

University of Applied Sciences

Aagau Northwestern

Zurich University of Applied Sciences Winterthur

Compte-tenu du dynamisme de ce réseau, cette liste est susceptible de changements d’une année à l’autre.

Bonjour Marielle,

Le plus important ici est de ne pas faire perdre la face à son

interlocuteur, c’est la règle primordiale à respecter. En cas de

désaccord, on répond poliment et on prend sur soi, mais on ne

dit jamais à la personne qu’elle a tort. Enfi n, il y a un immense

respect de la hiérarchie, que ce soit au sein d’une famille ou de

l’entreprise : on respecte et on adhère à ce que dit le patron, et

on ne cherche pas à prendre des initiatives. Heureusement que

l’ECE nous avait préparé à comprendre ce comportement !

Stéphane

Stéphane

Marie

VIVRE ET TRAVAILLER À L’INTERNATIONAL

“ Motivation, sens des réalités et adaptabilité ”

Le stage de vente de 1re année 1 moisCette période, essentiellement comportementale, fait découvrir à l’étudiant la réalité et

l’importance de la qualité dans la relation clientèle.

Le stage international de 2e année 3 moisCe stage long, effectué obligatoirement dans un pays non francophone, est la 1re occasion

pour les élèves de l’ECE de se confronter à la vie et au travail au sein d’une entreprise

étrangère. Les apports culturels, linguistiques et professionnels sont ici essentiels.

Le stage de gestion ou mission Import-Export de 3e année 3 à 4 moisCe stage est le résultat d’une première défi nition du projet professionnel :

il est l’occasion pour l’étudiant de prouver ses capacités d’adaptation, ses

compétences techniques en menant à bien à l’étranger une mission concrète

de gestion ou à l’export.

Le stage professionnel de 4e année 5 à 6 moisCette période en entreprise (en France ou à l’étranger) contribue à la cohérence du

CV international et conditionne souvent en grande partie soit l’entrée directe dans

la vie active soit le choix de spécialités en programme Master 2 ou MBA. Ce stage

est souvent lié à la rédaction d’un mémoire de recherche appliquée qui démontre le

niveau d’expertise atteint par l’étudiant.

Professionnaliser ses compétences

Le cursus de l’ECE comprend 4 expériences en entreprise dont au moins 2 doivent

obligatoirement se dérouler à l’étranger : ces périodes de stage représentent au total

12 à 14 mois d’activité professionnelle et permettent aux étudiants :

• d’appliquer leurs acquis théoriques de façon progressive

• de découvrir les réalités du monde du travail : structure hiérarchique, travail en

équipe, conduite et éthique professionnelle…

• d’affi ner leur projet professionnel.

“Une triple passion pour le marketing, l‘industrie du luxe et New-York.”

Le département des stages et missions en entreprise Les membres permanents des Bureaux des stages de l’ECE accueillent les étudiants tout au long de leurs recherches de stage, de la rédaction des CV

et lettres de motivation à la fi nalisation des conventions.

Disposant tous d’une grande expérience de l’international, leurs compétences professionnelles et linguistiques forment un appui nécessaire pour

mener des recherches à l’étranger.

La structure constitue un lieu de centralisation de toutes les offres de stages et des relations avec les entreprises partenaires. Le réseau Intranet-Extranet

permet aux entreprises et aux étudiants d’entrer en lien direct grâce aux accès privatifs. Le Bureau des stages assure également le suivi des stages en

cours de réalisation et l’animation du réseau ECE auprès des entreprises et des Anciens Élèves.

1 1

Ce qui m’a conduite à l’ECE ? Tout simplement l’envie de voya-

ger et de m’épanouir au sein d’une École « humaine ».

J’ai effectué un premier stage de trois mois à Barcelone, à l’Union

Salinera de España, en tant qu’assistante Directrice Export.

En 3e année, je me suis tout d’abord orientée en Majeure Mar-

keting, pour ensuite partir à New York où j’ai exercé la fonction

d’assistante Directrice Marketing pour une grande Maison fran-

çaise : Hermès. Une expérience inoubliable qui a conforté mon

choix de poursuivre ma voie en Marketing International et dans

l’industrie du Luxe.

En 4e année, j’ai rejoint L’Oréal à Paris en tant qu’assistante chef

de projet au sein du Département Marketing International chez

Kérastase : j’étais en charge du développement et du lancement

mondial d’une gamme de produits capillaires comprenant entre

autres l’analyse packaging, la recherche de formules et de codes

couleurs, la création de la PLV et des argumentaires de ventes.

En décembre, la Vice-présidente Marketing d’Hermès à New

York m’a contactée pour m’offrir un poste au sein de son équipe.

Je suis donc repartie à NYC pour occuper le poste de Marketing

and Sales Coordinator (Chef de produit Junior). Un an après,

le Vice-président Marketing de Van Cleef & Arpels New York

m’a proposé un poste de Marketing Manager (Responsable

Marketing). Me voilà désormais en charge du Marketing États-

Unis pour la plus grande maison de joaillerie au monde. À cela

s’ajoute la direction d’une équipe de 4 chefs de produits Junior.

Le succès professionnel se construit aujourd’hui à l’International

mais, pour moi, il a surtout commencé par un choix judicieux :

celui de l’ECE !

Olivia SOSNOWICZ (ECE 2003)

Titulaire d’un Bac ES, j’ai choisi de m’orienter vers l’ECE afi n de disposer d’une

capacité à travailler en milieu international devenue chère aux yeux des recruteurs.

Le contenu de son programme est parfaitement cohérent et tout à fait adapté

à l’évolution des besoins de l’Entreprise et de son environnement. L’ECE forme

des managers capables de s’intégrer, de convaincre et d’évoluer dans un mar-

ché international de plus en plus compétitif. La formation m’est apparue parfaite-

ment adaptée et offrant un solide réseau de partenariats universitaires à l’étranger

jumelé à des périodes en entreprise très formatrices. Le réseau d’anciens élèves

nous fait rester en contact avec l’école dès la sortie et nous permet aussi de créer

des partenariats professionnels avec d’anciens camarades.

Mes stages en Angleterre, Espagne et Australie au sein de grands groupes comme

SAGEM et VYGON International, alliés à un mémoire de fi n d’études m’ont permis

par ailleurs d’appliquer sur le terrain les compétences acquises durant la forma-

tion. Un diplôme de la faculté de langues de Grenade et un semestre à l’Université

de Sydney n’ont fait qu’enrichir mon bagage international.

Ainsi, depuis, de nombreuses portes se sont ouvertes, et notamment dans le

domaine du management à l’international. Aujourd’hui, au siège de la division

Travel Retail Americas pour L’Oréal Paris à Miami en Floride, je m’occupe de

l’animation des ventes et de l’image de la marque sur les Amériques, les Caraïbes

et le Canada. La variété et l’intensité de ces missions m’amènent à traiter avec de

nombreux acteurs dans des langues différentes et au sein d’un environnement

dynamique. Il s’agit d’une expérience passionnante et très enrichissante.

Profi ls ECE : paroles de Diplômés

Forts d’un CV international solide, dotés d’une personnalité souvent tournée vers les réalités du management de terrain, les diplômés de l’ECE rejoignent avec succès tous les grands sec-teurs économiques. Le délai d’insertion est de moins de 3 mois pour 75 % de diplômés, les fonctions occupées sont variées et les postes ont souvent un lien direct avec l’international.Dans le cadre du partenariat du concours PASS, les diplômés ECE peuvent intégrer (avec des procédures facilitées) l’un des multiples programmes M2 des Groupes INSEEC et EDHEC. Certains ont l’opportunité d’intégrer un Master 2 d’une université étrangère partenaire.

1 2 e c e - f r a n c e . c o m

DÉLAIS D'INSERTION MOYENS

54,3 %

12,6 %

moins de 1 mois

de 1 à

3 mois

de 3 à

6 mois

plus de 1 an

22,4 %

2,3 %

8,4 %

de 6 mois

à 1 an

FONCTIONS OCCUPÉES

ressources

humaines

direction

commerciale

production

direction

technique,

informatique

cadres

dirigeants

24,0 %

marketing,

communication,

relations publiques

29,0 %

3,0 %

6,0 %

autres

fonctions

8,0 %

achats-

logistique-

production

créateurs d'entreprise-

consultants experts

13,0 %

2,0 %

2,0 %

DAF

contrôle de

gestion

13,0 %

TAILLE DES ENTREPRISES

24,9 %

plus de 1000 salariés

de 20 à

49 salariés

20,7 %

moins de 20 salariés

14,8 %

de 50 à

199 salariés

16,6 %

12,4 %

de 200 à 499 salariés

10,6 %

de 500 à

1000 salariés

Chiffres-clés

• 32 % Poste à l’étranger

Un jeune diplômé sur trois travaille

à l’étranger, en expatriation, dès sa

sortie de l’École : 21 % au sein de

l’Union Européenne, 11 % dans le

reste du monde.

• 70 % Poste en lien direct avec l’international

Au total, 70 % des étudiants

sortants travaillent en lien direct et

quotidien avec l’international.

“L’ECE forme des managers capables de convaincre sur le

marché international”

Édouard MARIOTTI (ECE 2006)Image and Merchansing Manager,

L’Oréal Paris, Miami

“L’ECE, c’est le désir d’apprendre, la magie des

expériences de par le monde et de grandes amitiés”

Issu d’une Terminale S, l’ECE m’a séduit parce qu’elle

représentait pour moi la double opportunité de réa-

liser des études de commerce-gestion sans classe

préparatoire et de continuer à découvrir le monde.

Attiré par l’atmosphère vivante et dynamique lors

de la journée de Pré Intégration, j’ai donc quitté ma

Drôme familiale pour Lyon, bien décidé par ailleurs à

poursuivre avec assiduité une grande passion, le ski.

Une première étape à Zürich dans les cosmétiques

me donne envie d’en savoir plus. J’enchaîne avec

un semestre à Singapour à la National University

où se côtoient des milliers d’étudiants pour moitié

étrangers. Le rythme de travail y est intense et sti-

mulant, j’en profi te pour visiter les régions voisines !

Et le miracle se produit… une candidature sponta-

née m’ouvre les portes d’un stage de 6 mois chez

Dynastar, Groupe Quicksilver Rossignol. Je décou-

vre avec enthousiasme cette industrie et participe

à l’élaboration d’une nouvelle gamme de skis. Mon

projet devient clair, je découvre chaque jour le plaisir

de travailler avec des personnes aussi passionnées

que moi et qui m’ont d’emblée laissé prendre des

responsabilités. En 4e année, après quelques mois

de cours de spécialisation, je repars, encore mieux

préparé, effectuer mon stage dans la même société,

chargé du Marketing Opérationnel avec des missions

en Allemagne, Suisse, Autriche et Italie, et notam-

ment l’organisation du salon outdoor de Munich.

Diplômé en juin dernier, j’ai rejoint Adequasys SA à

Montréal, société spécialisée dans la commercialisation

des logiciels e-RH Allegro et Consulting RH, où j’occupe

le poste de Responsable Marketing et Communication.

L’ECE pour moi c’est le désir d’apprendre, un projet

professionnel réussi gage d’une intégration ultra-

rapide dans le monde de l’entreprise et aussi de gran-

des amitiés…

Raphaël SABATIER (ECE 2006)Responsable Marketing et Communication, Adequasys, Montréal

1 3

Les 16 mois de stage réalisés pendant mes 4 années à l’ECE m’ont permis de

développer certaines compétences aussi bien dans les domaines du marketing que

de la fi nance. Ainsi j’ai pu intégrer de grands groupes tels qu’Unilever France et

LVMH. L’ECE est capable de former de vrais professionnels sachant s’adapter dans

de multiples environnements et dans différents domaines.

Afi n de fi naliser mon parcours, j’ai décidé de poursuivre les étapes de mon projet

professionnel en intégrant un Master 2 à l’INSEEC, option « Ingénierie commer-

ciale et management de projets, formation en part time avec l’entreprise Axians

(Vinci Energies). Ce cycle d’alternance était enrichissant car j’ai pu confronter mes

expériences et connaissances dans un réel projet de taille humaine. Rigueur, pro-

fessionnalisme et polyvalence sont des termes inhérents aux formations dispensées

par le groupe INSEEC.

Actuellement, au sein de la marque Axians, j’occupe un poste de consultante CRM

positionné sur un projet national de déploiement et de refonte des processus de

gestion des contrats clients. Mes missions au quotidien s’inscrivent dans un seul

schéma directeur qui est l’accompagnement au changement, la gestion de projet,

l’accompagnement des utilisateurs ainsi que tous les acteurs du projet.

Les 2 premières années passées à l’ECE ont été extrêmement enrichissantes puisque

j’ai pu découvrir les différents métiers de l’entreprise et acquérir une vision de l’uni-

vers entrepreneurial. Passionnée pour les langues, j’ai continué à progresser dans

ce domaine et le séjour à Grenade a été une expérience fantastique. Très vite, il est

devenu évident pour moi que je me destinais à une carrière liée à la fi nance d’en-

treprise. Pour valider cette orientation, j’ai choisi en 2e année d’effectuer un stage au

sein du Cabinet d’Audit et Conseil AVVENS et l’année suivante, du groupe NORBERT

DENTRESSANGLE, leader européen du transport de marchandises, à un poste de

Contrôleur de Gestion. J’ai poursuivi dans cette voie chez SANOFI AVENTIS, pour

une mission de 6 mois, dans le cadre du projet professionnel de 4e année. Une fois

diplômée, j’ai intégré le Groupe UNIVELER qui recherchait quelqu’un maîtrisant à la

fois le contrôle de gestion et deux langues étrangères. J’occupe aujourd’hui le poste

de Responsable Administratif et Financier Usine et Catégorie Européenne.

Tous les jours, je mets à profi t ce que j’ai appris à l’ECE : les travaux de groupe, les

études de cas réels, les jeux de création d’entreprise développent des qualités essen-

tielles comme l’écoute, la curiosité, la prise d’initiative et la force de proposition. Quant

aux cours théoriques, dispensés par des professionnels et souvent en langue étran-

gère, ils m’ont bien évidemment apporté les connaissances techniques indispensa-

bles mais également une rigueur, une effi cience et une maturité qui m’ont permis de

me distinguer lors des entretiens pour mes recherches d’emploi.

À l’heure actuelle ce qui fait la différence sur le marché de

l’emploi, c’est l’expérience.

Claire MANDELLI (ECE 2007)Consultante CRM - Axians (Vinci Energies)

“Un métier qui me passionne dans un environnement

international enrichissant”

Julie CAPPAÏ (ECE 2002)Responsable Administratif et Financier Usine

et Catégorie Européenne, Unilever

BORDEAUX • LYON

“ Au cœur des villes ”

1 5

LYON : CAPITALE EUROPÉENNE AUX MULTIPLES ATOUTS Lyon a acquis un statut de métropole européenne incontestable. Siège d’institutions

internationales et de grandes entreprises parmi lesquelles les industries de la chimie

et de la santé, la ville conserve les atouts de son riche passé culturel. Inscrite au

Patrimoine de l’Humanité par l’UNESCO, Lyon fi gure désormais au rang de villes aussi

fameuses que Saint-Pétersbourg, Prague ou encore Venise.

C’est au cœur de la presqu’île, à proximité de l’Opéra et de l’Hôtel de Ville que l’ECE

dispose de beaux locaux, entièrement rénovés, aux allures de campus urbain.

Bistrots, bouchons, chambres d’étudiants et stations de métro sont à deux pas de

l’École. Profi tant d’une vie étudiante dynamique qui participe largement à l’animation

du centre-ville, les élèves de l’ECE ont également la possibilité de s’évader, le temps

d’un week-end, vers les pistes alpines ou le littoral méditerranéen.

BORDEAUX/AQUITAINE : LA CALIFORNIE DE L'EUROPE Classée régulièrement dans le peloton de tête des villes françaises les plus attractives, Bordeaux se découvre au rythme d’une promenade à vélo le long des quais de la Garonne ou le temps d’une soirée à la Victoire ou à Paludate.Le nouveau visage de la ville témoigne que, tout en défendant une place de choix dans les secteurs de l’aéronautique et des hautes technologies, la ville n’en demeure pas moins attachée à préserver son exceptionnelle qualité de vie. Le quartier des Chartrons, berceau du Groupe INSEEC depuis plus de 30 ans, offre aux étudiants le charme d’un quartier historique et de locaux, au cachet étonnant, en bordure du fleuve et du nouveau tramway. Petits resto, bars et terrasses les accueillent quotidiennement.L’esprit « West Coast » prédomine dans la Région : un art de vivre fait de convivialité et de passions. À proximité : l’Atlantique et les lacs naturels pour la pratique du surf et de toutes les activités nautiques ainsi que les Pyrénées pour les sports de glisse et les randonnées.

Deux grandes villes étudiantes : dynamisme et art de vivre

GÉNÉRATION D’ENTREPRENEURSLe défi de la création d’entreprise

Un parking « intelligent » qui repère votre voiture, un cimetière

virtuel, un système de perfusion innovant, une table de

restaurant à commande intégrée, le doudou qui enregistre la

voix des parents… Chaque année, une nouvelle promotion met

son imagination à l’épreuve pour faire naître et mener à bien

des idées novatrices.

Les objectifs ? Apprendre à travailler en équipe, développer sa

créativité, aller au devant de professionnels et mettre en pratique

les connaissances acquises durant le cursus de formation.

Fil rouge de la première année, le challenge de la création

d’entreprise s’articule autour de trois étapes, aux termes

desquelles le travail des élèves est soumis à validation.

Dès le mois de septembre, les nouveaux étudiants sont répartis

en groupes et entreprennent un brainstorming d’équipe. Leur

mission est de proposer une dizaine d’idées pour fi nalement

n’en conserver que trois, dont ils devront analyser les points

forts et les points faibles. Ces idées sont ensuite présentées

à un jury de professionnels, disposé à aider chaque groupe

dans son choix fi nal. Moment fort de cette phase de travail : un

séminaire de créativité et d’innovation est organisé, à la fi n du

mois de septembre, pour sensibiliser les élèves à la recherche

d’idées, en collaboration avec l’INPI.

Confronter son idée à la réalité du terrainL’étape « marketing », d’octobre à janvier, permet ensuite aux

étudiants de confronter leur idée au public visé, à la faveur d’une

grande étude de marché. L’ECE organise alors, fi n janvier, un

grand forum de la création d’entreprise dans l’esprit d’un salon

professionnel classique, ouvert au public.

Prouver la fi abilité de son projetLa dernière étape est celle du « business plan ». Elle vise à

prouver que le projet est fi nancièrement fi able. Les élèves

doivent aller à la rencontre de professionnels de la gestion et de

la fi nance, obtenir des aides à la création d’entreprise, choisir

un statut juridique, défi nir la fonction de chaque associé, se

projeter sur plusieurs années… Une fois ces étapes franchies,

leur travail est sanctionné par des professionnels (banquiers,

fi nanciers et autres contrôleurs de gestion).

Être bien dans son École, c’est vital !

1 6 e c e - f r a n c e . c o m

À l’ECE Bordeaux et Lyon, les projets extra-académiques (PEA)rythment la vie associative étudiante : fêtes, activités sporti-ves, actions humanitaires, tout concourt à créer une ambiance inter-promos et inter-écoles de qualité ! Après les incontourna-bles BDE, BDS, Associations Gala, Jobs ECE…, on retrouve aussi les grands classiques tels que le 4L Trophy ou la course Croisière Caraïbes…Mais l’ECE a su aussi créer l’évènement en 2006 avec la 1re édition du Raid Frankton.

Le projet pédagogique lié à un évènement local a conduit les élèves de l’ECE sur

les traces du raid Frankton, mené pendant la Seconde Guerre Mondiale par de

jeunes marines britanniques ayant pour mission de neutraliser des navires de

guerre allemands ancrés dans le port de Bordeaux.

Partis de Vitrezais à bord de dix-huit kayaks, après 4 mois de préparation,

notamment physique, ils ont fait revivre, 4 jours plus tard, aux Monteferrandais

cet épisode de la Seconde Guerre Mondiale, en retraçant l’exploit de ces soldats

qui, en 1942, avaient le même âge qu’eux.

Les Ecéens ont assuré l’ensemble de l’organisation logistique, la recherche de

sponsors, et pour l’occasion fait venir d’anciens véhicules de l’armée. Quatre

mois d’effort pour quatre jours de récompense. L’expérience complète et illustre

les enseignements de l’école sur l’histoire et les valeurs de la vie.

L’incontournable réseau des AnciensUne des grandes forces de l’ECE est le lien très fort qui demeure entre l’École et ses

Diplômés. La mise en place des connexions privatives Intranet-Extranet permet un

contact permanent entre l’École, les Étudiants, les Anciens Élèves et les Entreprises.

Les Diplômés participent régulièrement aux manifestations organisées par l’École ainsi

qu’aux grandes étapes de la vie étudiante : concours, journées d’accueil, soutenances

de rapports et de mémoires de fi n d’études, représentation de l’École au sein des

grandes Institutions. Ils interviennent également fréquemment pour proposer des

stages ou des offres d’emploi. L’Association des Anciens Élèves est gérée au sein de

l’École par des membres permanents, une enquête annuelle permet l’édition d’un

Annuaire des Diplômés ECE.

ÉTABLISSEMENT D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR TECHNIQUE PRIVÉ RECONNU PAR L’ÉTAT

Diplôme visé par l’état

I. La pédagogie de l’ECE...............................................................................................................................................................................................2

II. La Recherche à l’ECE .......................................................................................................................................................................................................3

III. Le Conseil stratégique ...............................................................................................................................................................................................4

IV. Programme d’études .....................................................................................................................................................................................................5

V. Calendrier ........................................................................................................................................................................................................................................................6

VI. L’organisation des programmes d’enseignementpar département .........................................................................................................................................................................................................................7

VII. La construction d’un CV international.........................................................................................................................8

VIII. Les stages en entreprise .....................................................................................................................................................................................9

IX. Les TGS (Travaux de Groupe et de Synthèse)et les associations étudiantes ........................................................................................................................................................10

X. Les programmes d’enseignement ......................................................................................................................11-12

GUIDE DES ÉTUDES

GUIDE DES ÉTUDES

2

I. La pédagogie de l’ECEAdaptabilité, ouverture d’esprit, pragmatisme et

curiosité du monde et des autres, telles sont les prin-

cipales qualités de l’Ecéen.

La formation de l’École répond parfaitement aux

attentes des entreprises françaises, européennes et

internationales qui recherchent des jeunes diplômés

mobiles, prêts à travailler sur tous les marchés.

Au-delà du diplôme, qui atteste des compétences et

de la nécessaire culture générale, la pédagogie de

l’ECE repose sur la construction d’un CV effi cace qui

refl ète avant tout :

de bonnes connaissances linguistiques et inter-•

culturelles

un bon niveau de culture générale et des métho-•

des de travail effi caces, seul ou en groupe

une expérience académique et professionnelle en •

France et à l’étranger de longue durée.

Pour répondre à cette demande, la pédagogie de

l’ECE repose sur 4 axes :

AXE 1 : UNE PEDAGOGIE PROGRESSIVEL’organisation des enseignements en départements

permet de défi nir des objectifs de formation spéci-

fi ques, ainsi que la mise en place d’une progression

pédagogique sur 4 années de scolarité, (ou 5 années

pour ceux qui poursuivent en Master 2) à l’intérieur

de chaque département, comme au niveau global.

Cette progression se traduit par de grands cycles de

formation tels qu’ils sont décrits dans le calendrier

général.

AXE 2 : LE DEVELOPPEMENT D’APPROCHES TRANSVERSALES : TRAVAUX DE GROUPE ET DE SYNTHESE, RECHERCHE, VIE ASSOCIATIVEL’ECE développe, dès le début du cursus, une appro-

che globale de l’entreprise et de son fonctionnement

par des mises en situation, des travaux de groupe et

de synthèse, des études de cas transversales, ainsi

qu’un apprentissage de la recherche, et favorise

ainsi le développement des capacités de synthèse

et d’analyse, de travail en équipe, d’organisation et

de créativité. Par exemple, un des grands projets de

1re année - le projet de création d’entreprise - permet

à des élèves sortant de terminales de comprendre

très concrètement les aspects essentiels de la créa-

tion d’entreprise et d’aller sur le terrain chercher l’in-

formation : étude de marché et défi nition d’un plan

d’action commercial, ateliers sur le choix d’une forme

juridique et fi scale, élaboration d’un plan d’affaire et

modalités de fi nancement.

Les étudiants apprennent progressivement à replacer

chacune des techniques étudiées dans le chemine-

ment des prises de décisions et développent ainsi des

capacités essentielles à une approche globale des

problèmes de management.

Les projets associatifs étudiants permettent aussi

de nombreuses mises en situation et constituent de

vrais points forts. Ils rythment et « cimentent » l’esprit

de corps, nécessaire ensuite dans la dynamique du

réseau des Anciens.

AXE 3 : LA CONSTRUCTION D’UN CV INTERNATIONALL’international constitue le socle sur lequel repose le

projet pédagogique de l’École puisqu’il permet à l’étu-

diant de construire un CV international.

Les expériences académiques à l’étranger :•

un semestre ou une année académique en Uni-

versité étrangère partenaire (3e année)

La maîtrise de 2 à 3 langues étrangères : 2 langues •

obligatoires (passage du TOEFL et du TOEIC) et

possibilité d’en suivre une 3e (espagnol, allemand,

italien, chinois, russe, japonais, arabe)

Une formation approfondie en culture générale •

et inter-culturalité (séminaires environnement

culturel et interculturel, Géopolitique, Geostrategy,

Relations politiques internationales, American Stu-

dies, Business Ethics…)

De nombreux cours techniques dispensés en lan-•

gue anglaise, en particulier dans le domaine de

la fi nance, du marketing et du droit afi n de sensi-

biliser les étudiants à des approches techniques

multiculturelles et comparées

Les expériences en entreprise : l’ECE propose •

aux étudiants une immersion progressive dans le

monde des affaires, en alternance avec des pério-

des de cours (4 périodes de stage pour une durée

totale allant de 12 à 15 mois, dont 2 au moins

doivent être effectuées à l’étranger).

AXE 4 : LE SUIVI DU PROJET PRO-FESSIONNEL ET DE LA COHERENCE DU CVUn suivi des étudiants, en cours de scolarité, permet

de repérer d’éventuelles diffi cultés et d’y remédier.

Après une réfl exion menée en terme de bilan person-

nel et de cibles professionnelles, les étudiants sont

amenés à défi nir leurs objectifs et les moyens à met-

tre en œuvre pour les atteindre.

Ce projet professionnel est un des éléments clés du

Grand Oral de fi n d’études en anglais.

GUIDE DES ÉTUDES

3

L’ECE Bordeaux/Lyon travaille activement dans le

cadre du Groupe aux activités du Laboratoire de

recherche INSEEC.

Les stratégies développées par le Laboratoire sont

défi nies par le Conseil Scientifi que qui en défi nit,

deux fois par an, les grandes orientations et qui en

assure le contrôle.

Les travaux de recherche doivent irriguer certains

domaines de la pédagogie et permettre l’animation

de séminaires de méthodologie de recherche pour

les étudiants.

Les grandes options et domaines d’expertise des

enseignants chercheurs sont actuellement : le web-

marketing, la force de vente, la gouvernance d’entre-

prise et l’actionnariat, les marchés immobiliers, les

pôles de compétitivité, la fi nance comportementale.

La composition du Conseil scientifique, organe

essentiel du dispositif scientifi que, est la suivante :

II. La Recherche à l’ECE

PRÉSIDENT :Professeur Pierre-Louis DUBOIS Professeur Agrégé en Sciences de Gestion

Université de Paris II

PERSONNALITÉS REPRÉSENTANT L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET LA RECHERCHE :Professeur Francis BALLE Président du Jury d’Admission et de Diplôme de l’INSEEC

Université Paris I

Ancien Vice Chancelier des Universités de Paris

Professeur Gérard HIRIGOYEN Président du Pôle Universitaire de gestion de Bordeaux

Professeur Didier LINOTTE Professeur Agrégé en Droit Public, Université de Nice Ancien Recteur de l’Académie de Nice

Professeur Jean-Louis SCARINGELLA Directeur Général Adjoint CCIP en charge des Études, de la Prospective et de l’Innovation, Ancien Directeur Général du Groupe ESCP-EAP

PERSONNALITÉS REPRÉSENTANT L’ENTREPRISE ET LE MONDE ÉCONOMIQUE :Professeur Jean-Pierre BOISIVON Délégué Général de l’Institut de l’Entreprise

Ancien Directeur Général du Groupe ESSEC

Monsieur Alain GALLIANO Chef de la mission économique, Ambassade de France en Suisse

Monsieur Alain SIMON Directeur Associé ACG

Madame Helen ZEITOUN Directrice Générale de GFK - Médiamétrie

PERSONNALITÉS QUALIFIÉES ET INTERNATIONALES :Doyen Robert ETIEN Faculté de Droit de Paris XIII

Doyen Gilbert LENSSEN Président de la European Academy of Business in Society (EABIS)

Professeur à la Leiden University et au Collège d’Europe

Professeur Hans MÜHLBACHER Leopold-Franzens Universität Innsbruck, Autriche Ancien Président de la European Marketing Academy

PERSONNALITÉS REPRÉSENTANT LE GROUPE INSEEC :Monsieur Clive GALLERY Directeur MBA Institute

Monsieur Edgard GIRARD Directeur INSEEC Bordeaux

Monsieur Jean-Marcel JAMMET Directeur Déontologie et Procédures Académiques Groupe INSEEC

Madame Catherine LESPINE Directrice Générale Groupe INSEEC

Monsieur Philippe REGIMBART Directeur Groupe INSEEC Paris

GUIDE DES ÉTUDES

III. Le Conseil stratégique du Groupe INSEEC

Le Conseil stratégique du Groupe INSEEC, composé

d’acteurs de la vie économique, se réunit deux fois par

an afin de définir des stratégies à la fois innovantes et

en phase avec les attentes du monde de l’entreprise et

des nouvelles générations d’étudiants.

Le Groupe s’interroge ainsi sur son offre de formations,

son développement à l’international, les moyens à met-

tre en jeu afin d’accroître sa notoriété et la lisibilité de

ses programmes en France comme à l’étranger.

Président

Madame Françoise GRI Président Manpower France

Membres

Monsieur Jean-Pierre Boisivon Professeur émérite Université Paris II Panthéon-Assas, Conseiller

de l’Institut de l’Entreprise, Conseiller du Président de la

Fondation Nationale pour la Gestion des Entreprises

Monsieur Guy Bonassi Vice-Président Directeur Général Business Solutions

Thales Services SAS, Groupe Thales

Monsieur Hervé Boresztejn Senior Vice-President, Directeur du développement des

ressources humaines et des compétences EADS

Monsieur Jérôme Caby Directeur IAE de Paris

Monsieur Pierre Coppey Président Directeur Général COFIROUTE

Monsieur Christian Dapilly Directeur adjoint Ressources Humaines, Directeur de la formation

Veolia Environnement

Monsieur Pierre-Louis Dubois Professeur à l’Université Panthéon-Assas, Professeur affilié à l’ESCP-

EAP, Directeur du Centre de formation continue et de l’Ecole de

Marketing Sorbonne-Assas, Délégué général de la FNEGE

Monsieur Serge Feneuille Président du Haut Conseil de la Science et de la Technologie

auprès du Président de la République

Monsieur Eric Marie de Ficquelmont Président du Comité d’Organisation du Concours

« Un des Meilleurs Ouvriers de France », Gérant de société EMFCP

Monsieur Jean-Pierre Gaben Vice-Président Oliver Wyman

Monsieur Christian Herrault Directeur Général adjoint, Président de l’activité plâtre Lafarge

Madame Mari-Noëlle Jego-Laveissière Directeur Marketing France Télécom

Madame Laurence Laigo Secrétaire Nationale CFDT

Madame Catherine Lespine Directrice Générale Groupe INSEEC

Monsieur Jean Margerie Directeur Général Groupe MGF Logistique

Monsieur Michel Morvan Professeur, Directeur de L’Institut Rhônalpin

des Systèmes complexes ENS Lyon

Madame Catherine Nédélec Secrétaire Générale UFICT-CGT Mines Energie

Madame Florence Parly Directrice Générale Air France Cargo

Monsieur Alain Redheuil Président du Directoire Autodistribution

Monsieur Pierre-Olivier Rouaud Rédacteur en Chef délégué L’Usine Nouvelle

Une réfl exion autour de la stratégie d’innovation et de développement du Groupe

GUIDE DES ÉTUDES

5

Les études à l’ECE sont organisées en 8 semestres

permettant la défi nition d’objectifs de formation spé-

cifi ques ainsi qu’une progression pédagogique au

niveau global.

Le choix offert pour la 5e année (semestres 9 et 10,

niveau M2) est large et se fait dans le cadre des

programmes offerts par l’INSEEC- Département des

Masters.

Le cursus ECE se compose :

d’un Cycle d’ouverture (1• re année, semestres 1

et 2), qui vise à donner aux étudiants les connais-

sances fondamentales dans les grandes disci-

plines de la gestion : Marketing, Gestion, Droit,

Commerce international, mais également une

formation méthodologique et culturelle : Langues

vivantes, Méthodes et expression, Culture géné-

rale et Ouverture internationale.

d’un Cycle international (2• e et 3e année, semestres

3 à 6), destiné à l’approfondissement des connais-

sances des étudiants dans les grandes disciplines de

gestion, à leur donner une ouverture et une culture

internationales fortes. Les étudiants choisissent, en

début de 3e année, une majeure professionnelle

qui leur permet d’approfondir leurs connaissances

dans un domaine qu’ils ont choisi en fonction de la

construction de leur projet professionnel. Pendant

ce cycle, les étudiants peuvent passer 3 semestres

sur 4 à l’étranger, en université partenaire et en

entreprise.

d’un Cycle managérial (4• e année, semestres 7

et 8), qui prépare les étudiants à leur insertion

professionnelle. Ce cycle est consacré à l’entraîne-

ment à la prise de décision dans une perspective

transversale et internationale, à l’approfondisse-

ment de l’approche opérationnelle au travers des

majeures ainsi qu’à la dynamisation du projet

professionnel de l’étudiant. Il est marqué par une

organisation des études qui privilégie l’expérience

et la mise en pratique.

IV. Programme d’études

Poursuite d’études en 5e année au sein d’un pro-

gramme Master ou MBA du Groupe INSEEC.

Les diplômés de l’ECE peuvent choisir de poursuivre

en 5e année dans l’un des 23 programmes suivants

(en tant qu’étudiant du Groupe, ils bénéfi cient tous

d’une remise partielle des frais de scolarité) :

- Salles de Marché, métiers Trading et Gestion d’actifs

- Finance d’Entreprise

- Banque et Assurance

- Ingénierie et Gestion de Patrimoine

- Audit et Contrôle de Gestion

- Fiscalité, Droit des Affaires, Conseil

et Gestion d’entreprise

- Business, Management et Stratégie

- Ingénierie Commerciale et Management de Projets

- Management Immobilier et Ingénierie Patrimoniale

- Management des Établissements de Santé

- Gestion des Ressources Humaines

et Relations Sociales (3 spécialités)

- Communication et Publicité (3 spécialités)

- Marketing, Communication

et Stratégies Commerciales (4 spécialités)

- Management, Production

et Promotion des Médias

- Tourisme, Loisirs et Marketing des Services

- Management des activités culturelles et artistiques

International programs :- Management et Commerce International

(français/anglais)

- Asian MBA (français/anglais)

- Euro MBA (anglais)

- Achats Internationaux et Logistique

- Wine Marketing and Management (anglais)

- Latin-American MBA

- Luxury Brand Management, Food & Wine (anglais)

GUIDE DES ÉTUDES

6

V. CalendrierUne semaine type comprend 24 heures d’enseignement environ.

1re année

Sept Oct Nov Déc Janv Fév Mars Avril Mai Juin Juil Août

Cours de tronc communStage de

vente

Cours de tronc commun

partiels

Jeu

d’entreprise

TGS Création d’entreprise

Séminaire environnement culturel

2e année

Sept Oct Nov Déc Janv Fév Mars Avril Mai Juin Juil Août

Séminaire de management interculturel

et Cours de tronc commun partielsStage international


partiels

Préparation TOEFL PEA

3e année

Août Sept Oct Nov Déc Janv Fév Mars Avril Mai Juin Juil Août

Choix 1Semestre académique

Université partenaire


Ouverture aux majeures Partiels

Stage de gestion ou mission

export - étranger

Choix 2


Ouverture aux majeures

Partiels

Semestre académique

Université partenaire

Stage de gestion ou mission

export - étranger

Choix 3 Programme de double diplôme BA Hons Business Studies - Université partenaire

4e année

Sept Oct Nov Déc Janv Fév Mars Avril Mai Juin Juil

Stage

(suite)


Majeures

Partiels

Stage professionnel

France ou étranger

Examens de

fi n d’études-

Grand oral

Mémoire de recherche appliquée Soutenance

▼DIPLÔME VISÉ ECE

▼

5e année

Sept Oct Nov Déc Janv Fév Mars Avril Mai Juin Juil

Alternance Entreprise/Grande École (2J/3J)

+ Stage à temps plein

▼MASTER/MBA INSEEC

GUIDE DES ÉTUDES

7

VI. L’organisation des programmes d’enseignement par départementL’organisation des enseignements en départements

permet de défi nir des objectifs de formation spécifi -

ques, ainsi que la mise en place d’une progression

pédagogique sur l’ensemble de la scolarité, à l’in-

térieur de chaque département, comme au niveau

global.

DEP 1 : culture & environnementCe département, fondamental dans la formation

générale de l’étudiant, établit les bases de la connais-

sance de la complexité environnementale. L’étudiant

est amené à appréhender un ensemble de données

économiques, historiques, géographiques, sociologi-

ques, ethnologiques, politiques, philosophiques ou

religieuses qui permet de mieux comprendre l’envi-

ronnement et d’agir en connaissance de cause.

DEP 2 : méthodes & expressionL’objectif de ce département est de donner aux étu-

diants les outils et méthodes dont ils auront besoin

tout au long de leurs études tant dans les autres

enseignements que pendant leurs stages en entre-

prise. Il regroupe notamment des cours de métho-

des, d’organisation, de techniques d’expression orale

et écrite et d’informatique.

DEP 3 : langues & cultures étrangèresLaissant une place fondamentale à l’anglais (langue

dans laquelle sont dispensés de nombreux cours),

l’ECE souhaite cependant que chaque étudiant tra-

vaille une autre langue étrangère de manière appro-

fondie afi n d’acquérir un niveau qualifi é d’excellent,

voire de courant dans chacune de ces deux langues.

Le rôle des enseignements en langues est de fournir

aux étudiants les connaissances et les techniques

qu’ils auront à utiliser et à mettre en pratique lors de

leurs stages et durant leur vie active, mais également

de leur donner un bagage culturel très approfondi,

indispensable à une installation éventuelle dans un

pays étranger.

L’apprentissage d’une 3e langue étrangère est égale-

ment possible de manière optionnelle, mais il s’agit

ici d’une initiation qui vise davantage à favoriser une

approche interculturelle qu’à acquérir un très bon

niveau.

DEP 4 : gestion, fi nance & droitL’ensemble des matières étudiées dans ce dépar-

tement a pour objet de permettre aux étudiants de

comprendre et d’utiliser les principales méthodes qui

régissent le système d’information comptable, organi-

sationnel, fi nancier et juridique de l’entreprise. Une

attention particulière est apportée à la maîtrise des

normes internationales.

DEP 5 : marketing et commerce internationalLes enseignements de ce département sont destinés

d’une part à sensibiliser les étudiants à la mondiali-

sation de l’économie et des échanges et d’autre part,

à leur permettre de maîtriser la démarche et les outils

pour établir une stratégie et un plan d’action effi caces

sur un ou plusieurs marchés internationaux.

DEP 6 : management & politique généraleD’abord abordés sous l’angle d’une introduction au

management de l’entreprise et des organisations,

les enseignements de ce département sont ensuite

abordés comme des cours de synthèse permettant

de comprendre la logique systémique et stratégique

des entreprises.

DEP 7 : majeures professionnelles : marketing international et fi nance internationaleLes majeures professionnelles débutent en début

de 3e année et ont pour objectif d’orienter le projet

professionnel de l’étudiant vers une spécialisation, à

défaut de projet clairement défi ni, le choix de l’étu-

diant s’effectue en fonction de ses aptitudes et inté-

rêts dans les différents domaines du management.

Ces cours de majeures associent de nombreux spé-

cialistes des différentes techniques et se situent dans

un contexte international, une grande partie de ces

cours est dispensée en anglais.

Des cours de tronc commun complètent l’approche

fonctionnelle des majeures, permettant de croiser

les spécialisations et de compléter l’apprentissage

managérial des étudiants.

GUIDE DES ÉTUDES

8

VII. La construction d’un CV internationalL’international constitue le socle même sur lequel

repose le projet pédagogique de l’École, le pro-

gramme d’étude offert à l’ECE développe une forma-

tion concrète, ouverte sur le monde en proposant aux

étudiants :

des outils pour mieux communiquer,•

des phases d’immersion pour mieux s’intégrer,•

des repères théoriques, techniques et culturels •

pour mieux comprendre,

des expériences en entreprise pour mettre en •

application.

La maîtrise des langues étrangèresLes étudiants ont pour objectif de maîtriser deux

langues étrangères et la possibilité d’en étudier une

troisième.

l’enseignement de l’anglais, langue de travail à l’in-•

ternational, est intensif et obligatoire pour tous :

les cours d’anglais ont un poids très important •

durant les deux premières années, ils sont dispen-

sés par des professeurs natifs de cette langue,

la préparation à deux tests d’anglais internatio-•

nalement reconnus : le TOEFL, qui atteste d’un

niveau de langue en contexte académique,

indispensable pour pouvoir effectuer un séjour

dans une université anglo-saxonne, et le TOEIC

qui atteste de la maîtrise de la langue dans un

contexte professionnel.

de nombreux cours de techniques sont dispensés •

en langue anglaise, en particulier dans le domaine

de la fi nance, du marketing et du management

afi n de sensibiliser les étudiants à des approches

techniques multiculturelles et comparées.

l’enseignement de la 2• e langue est également obli-

gatoire pour tous et s’effectue au même rythme

d’enseignement que l’anglais.

Il est également possible, sous certaines condi-•

tions, d’étudier une troisième langue.

D’une manière générale, les intervenants et profes-

seurs du département langues & cultures étrangères

ont pour langue maternelle les langues enseignées

à l’ECE. Dispensés en petits groupes, les cours de

langues font appel aux méthodes les plus effi caces

en terme d’apprentissage et d’entraînement à la pra-

tique écrite et orale ; ils sont centrés sur les outils pro-

fessionnels et les outils linguistiques opérationnels.

Étudier en université étrangèreEn 3e année, les étudiants doivent effectuer un semes-

tre ou une année académique dans une université

partenaire. Bénéfi ciant de son accréditation pour le

programme Socrates-Erasmus et des accords noués

par l’INSEEC, l’ECE propose près de 120 accords

d’échange dans le monde entier.

La concrétisation de ce départ est le résultat d’une

réfl exion menée dès le milieu de la 2e année entre

l’étudiant et la direction de l’École ; des critères de

sélection tels que le niveau académique général

atteint par l’étudiant à ce stade de ses études, le

score obtenu au TOEFL, mais également la motiva-

tion réelle et l’adéquation avec le projet de l’étudiant

sont pris en compte dans l’affectation de leur uni-

versité.

Les étudiants sélectionnés pour effectuer une année

entière à l’étranger pourront obtenir un BA Hons

Business Studies.

La préparation au marché international de l’emploiL’international à l’ECE se vit également au quotidien

grâce à un enseignement axé sur la compréhen-

sion des relations internationales et à une formation

approfondie en culture générale et inter-culturalité

qui trouvent un écho et une illustration concrète lors

des stages en entreprise

L’ouverture internationale : les dimensions géopoli-•

tiques, humaines et multiculturelles sont abordées

comme de véritables fondements de la culture

générale de l’étudiant. De plus, un apprentissage

précis des échanges internationaux, des marchés

extérieurs et de leurs spécifi cités est assuré par

de véritables professionnels du commerce inter-

national. Certains de ces cours sont dispensés en

langue étrangère.

Les expériences en entreprises : au minimum •

2 stages doivent être effectués à l’étranger. Ces

expériences professionnelles à l’étranger contri-

buent à donner une forte dimension internationale

aux étudiants qui développent ainsi leur maîtrise

de la langue, leurs connaissances de cultures

étrangères et leurs compétences professionnelles

à l’international.

GUIDE DES ÉTUDES

9

VIII. Les stages en entrepriseLe programme de l’ECE prévoit 4 périodes de stages

en entreprise, en France et à l’étranger.

Réalisés tout au long du cursus, ces stages permettent

à l’étudiant de se familiariser avec le monde de l’entre-

prise, de mettre en pratique et de consolider les ensei-

gnements théoriques dont ils forment un corollaire

effi cace, avec une moyenne de 12 à 14 mois d’expé-

riences professionnelles au terme de la 4e année.

Renforcer ponctuellement une équipe, accompagner

un projet ou développer une activité en France ou à

l’international, les missions confi ées aux étudiants

sont multiples et concernent de nombreux secteurs

d’activité. Les responsabilités prises vont croissantes

avec le niveau d’études et permettent aux étudiants

de développer leur mobilité, leur adaptabilité et leur

autonomie.

Avant, pendant et après leurs stages, les étudiants

sont encadrés par un responsable des stages qui a

pour mission d’apporter un soutien personnalisé aux

étudiants en les guidant dans leurs démarches et

en les aidant à choisir une orientation. A partir de la

3e année, le choix du stage et de la mission est effec-

tué en cohérence avec le projet professionnel des

étudiants de manière à nourrir leur CV d’expériences

constructives et effi cientes.

Le stage de venteMilieu de 1re année – 4 semaines

– France ou étranger

Cette toute première expérience permet aux étudiants

de s’inscrire dans une mission d’exécution en particu-

lier dans le domaine du commerce et de la vente. Le

stage se déroule pendant la période des fêtes de fi n

d’année, à une époque où les entreprises et les com-

merces voient leurs besoins en personnel augmenter.

Il s’agit, pour les étudiants, d’intégrer une équipe de

vente et de mener à bien les missions confi ées.

Le stage international(pays non francophone)Début de 2e année – 3 mois – Étranger

Ce stage a pour objectif la découverte de l’entre-

prise à l’étranger et la mise à profi t des connaissan-

ces théoriques en contexte de prise directe avec

le monde du travail. Il est demandé à l’étudiant de

mener une double démarche : se « plonger » dans

un bain linguistique et culturel et, à ce titre, mener à

bien les missions internes qui lui sont confi ées et de

mener un travail d’observation et de réfl exion autour

du secteur socio-économique du lieu où l’étudiant

effectue son stage.

Le stage de gestion ou mission exportTroisième année – 3 à 4 mois – Étranger

Il s’agit d’un stage dit de « gestion » car la mission

de l’étudiant doit répondre à un besoin réel de l’en-

treprise et se traduire par un résultat concret à tra-

vers des recommandations d’actions. Analyser, pro-

poser et mettre en œuvre sont les étapes attendues

de ce parcours en entreprise qui doit permettre à

l’étudiant de confronter ses connaissances à l’expé-

rience terrain. Ce stage est également une période de

réfl exion qui doit permettre à l’étudiant de renforcer

sa réfl exion sur ses choix d’avenir professionnel.

Le stage professionnelQuatrième année – 5 à 6 mois – France ou étranger

Ce stage doit permettre à l’étudiant d’exercer une

action responsabilisée sur une longue durée afi n

de renforcer certaines composantes personnelles

et professionnelles essentielles : autonomie d’action,

accès à des responsabilités, capacité d’expertise

dans une fonction ou un domaine. L’axe majeur de

ce stage est l’intégration de l’étudiant à une fonction

de l’entreprise pour fi naliser la construction de son

CV international.

GUIDE DES ÉTUDES

10

IX. Les TGS (Travaux de Groupe et de Synthèse) et les associations étudiantesLes TGS font partie intégrante du projet pédagogique de l’ECE. Leurs spécifi cités reposent sur une appro-che systémique de l’entreprise : prise en compte de l’environnement (économique, politique, sociologi-que…) et des interactions entre les différents acteurs liés à l’entreprise.

Les TGS s’emploient à faire vivre pédagogiquement cette approche de manière progressive en veillant à créer des passerelles entre les différents départe-ments d’enseignement.

Cette transversalité se double par la volonté de mettre les étudiants en mouvement en leur proposant des travaux les amenant à se mettre en situation (simulation) et/ou à aller sur le terrain. Cette ouverture permet de développer l’esprit d’initiative des étudiants, leur créativité et leur goût du challenge via l’organisation de temps forts qui viennent ponctuer et valoriser les travaux des étudiants au sein de l’ECE mais également à l’extérieur.

Ainsi, les TGS, applications privilégiées communes à toutes les disciplines enseignées à l’ECE, contribuent à la construction progressive du CV de l’étudiant.

Les projets extra-académiques

Humanitaire

• Soutien scolaire en zones d'éducation prioritaire en partenariat avec les étudiants de l'INSA

• Création d'une bibliothèque et d'un centre d'ordinateurs communautaire, en partenariat avec les étudiants en

Agronomie de l’Isara sur un programme de développement durable au Burkina Faso

• Aide à la gestion d'un magasin de vente de produits issus du commerce équitable (Charity Business) en Grande-

Bretagne, en partenariat avec l'ONG "Save the Children"

• Rénovation d'un orphelinat en Bulgarie

Jeunes Entrepreneurs

• Participation à des concours et jeux d'entreprises (Challenge "Carrefour", concours sur le développement

durable avec le journal Métro)

• Partenariat avec l'ONG "Peuples solidaires pour les droits économiques et sociaux"

• Création d'un club des Directeurs en Ressources Humaines sur la discrimination

avec l'Association des Paralysés de France

Art et Communication

• Mise en place de festivals de cinéma et de musique grâce à l’appui actif de professionnels du secteur

(association «l’art à l’ECE»)

• Lancement du premier prix littéraire européen en collaboration avec "Europe direct"

Vie Etudiante• Participation à l'intégration des étudiants étrangers à l'ECE et aide à l'installation des étudiants du Groupe au sein

des établissements partenaires (association "Student Life")

Les travaux de groupe et de synthèse

Année Nom Durée Thème

1re année Jeu d’entreprise 1 semainePrendre des décisions de base en gestion d’entreprise pour découvrir les mécanismes de base du fonctionnement d’une entreprise et s’initier aux premiers principes du marketing et de la gestion comptable.

1re annéeDéfi de la création d’entreprise

8 mois Monter un projet fi ctif de création d’entreprise, à partir d’une idée novatrice de produit ou de service.

1re annéeSéminaire environnement culturel

2 moisA partir d’exemple concret d’entreprise régionale, analyser les relations de celle-ci avec les acteurs institutionnels, professionnels, économiques et sociaux mais aussi les facteurs de contingence liés à leur aire géographique d’action.

2e année Passeport pour l’ECE 4 moisMonter une journée de présentation de l’ECE à destination des futurs étudiants pour apprendre à concevoir et gérer un évènement du début à la fi n.

2e année Diagnostic d’entreprise 5 moisAppliquer les enseignements de politique générale en réalisant une étude réelle commanditée par une entreprise

3e annéeSimulation de négociation internationale

1 semaine Jeu de négociation internationale

3e annéeApprendre par la recherche

1 anMener un travail de recherche, en s’appuyant sur une entreprise référente, à partir d’un thème lié à une problématique défi nie par l’école et déclinée selon les grands axes de la gestion (marketing, ressources humaines, fi nance, management…)

En 1re et 2e année, les étudiants de l’ECE doivent participer activement à des projets associatifs étu-diants qu’ils soient sportifs, festifs, humanitaires… Ainsi, de nombreux évènements animent chaque année la vie de l’école : BDE, BDS (sports collec-tifs, compétitions sportives de haut niveau en pati-

nage synchronisé, équitation, voile et moto-cross), Bureaux des Arts (Théâtre, Photo, Musique), Esprit ECE, Junior Mission ECE, Gala, Point Job, Yearbook, Raid Frankton, Raid Montblanc, Croisière Caraïbes, 4L Trophy, Solidasport, Golf Mucoviscidose, Journée de l’Europe, Journée Passeport…

La vie associative et les PEA (projets extra-académiques)

GUIDE DES ÉTUDES

11

X. Les programmes d’enseignement

1re année

2e année

Sur les recommandations du Conseil de Perfectionnement et du Conseil scientifi que, ce programme est sou-

mis chaque année à des modifi cations.

Macroéconomie

Microéconomie

Revue de presse / Press Review

Géo-économie de l’Europe

Culture générale et communication

Gestion comptable et fi nancière

Droit des affaires

Droit des sociétés

Sociologie politique

Langue Vivante I (anglais)

Langue Vivante II

Langue Vivante III

Marketing fondamental

Marketing I et étude de cas

Négociation / Vente

Stratégie : initiation création

International Business

Bases du commerce international

Union et organisation européenne

American Educational System

Management économique et stratégique

Informatique I

Statistiques

Méthodes & Expression

Introduction au management

Cross-cultural Management

Internship report preparation

Comportement et organisation

American studies I

Economie internationale

Géoéconomie mondiale

Geostrategy

Histoire des idées

Actualité/Presse

Press Review

Financial Mathematics

Dreamweaver

Informatique et analyse des données

Langue Vivante I

Langue Vivante II

Langue Vivante III

Anglais des affaires / TOEFL

Analyse et contrôle des coûts

Analyse fi nancière

Compared Law

Fiscalité des entreprises

Management juridique

Informatique 2

Communication d’entreprise

Distribution

International Advertising

International Marketing

La nouvelle donne mondiale

Marketing opérationnel

Plan Marketing

Techniques du Commerce international

Politique générale d’entreprise

GUIDE DES ÉTUDES

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Intelligence économique et veille stratégique

Business Ethics

American studies

Marketing des achats

Informatique ACCESS

Méthodologie de la recherche

Anglais - TOEIC

Langue Vivante II

Langue Vivante III

Droit du travail

Contrôle de gestion

Gouvernance d’entreprise

Supply Chain Management

Marchés et fi nancements internationaux

Marketing stratégique

Approche des marchés extérieurs

Etudes de cas marketing

Gestion des Ressources humaines

MAJEURES PROFESSIONNELLES

Majeure Marketing International

Comportement du consommateur

Droit de la consommation

Merchandising

International Marketing

Marketing e-business

Communication média

Veille concurrentielle

Gestion des équipes commerciales

Majeure Finance Internationale

US GAPP/IFRS

Evaluation

Gestion de trésorerie

Comptabilité fi nancière approfondie

Politique et Choix d’investissement

Marchés boursiers

Fiscalité approfondie

3e année

Globalisation & relations internationales

Méthodologie de la Recherche

Anglais et Préparation Grand Oral

Langue Vivante II

Langue Vivante III

ERP, SIAD & Knowledge Management

Supply chain management

Politique Générale et Stratégie

Management des hommes et des organisations

Pilotage et mesure de performance

MAJEURES PROFESSIONNELLES

Majeure Marketing International

CRM

Merchandising

Marketing industriel

Transferts de technologie

Marketing B to B

Marketing des services

Brand Management

Packaging

Contrôle de gestion pour marketeurs

Majeure Finance Internationale

Stratégie fi nancière & ingénierie

Finance de marché

Audit fi nancing

Techniques fi nance internationale

Fiscalité approfondie

Contrôle de gestion pour fi nanciers

Gouvernance d’entreprise et actionnariat

Intelligence économique et fi nancière

Gestion de trésorerie

4e année

Le Groupe INSEEC en quelques chiffres :

• Plus de 30 ans d’existence

• 3 implantations en France (Paris, Lyon, Bordeaux),des locaux d’enseignement à Londres et un bureauen Chine (Pékin)

• 8 Écoles dont l’INSEEC Paris-Bordeaux recrutant après classes préparatoires

• Près de 9 000 étudiants

• 61 millions d’euros de budget

• 450 enseignants permanents et praticiens d’entreprises

• Plus de 10 000 entreprises partenairesfrançaises et internationales

• Plus d’une centaine d’accords internationaux avec des universités et grandes écoles étrangères

• 30 000 Anciens Élèves

L’ECEest le programme après bac international du Groupe INSEEC.

ÉTABLISSEMENT D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR TECHNIQUE PRIVÉ RECONNU PAR L’ÉTAT - DIPLÔME VISÉ PAR L’ÉTAT

e c e - f r a n c e . c o m

ECE Bordeaux91, quai des Chartrons33300 Bordeaux

Tél. : 05 57 87 64 74Concours : 05 56 01 77 60

ECE Lyon21, rue Alsace Lorraine69001 Lyon

Tél. : 04 78 29 80 28Concours : 04 78 29 55 30

• En 1re année(terminales des sections générales et technologiques, bacs étrangers, 1res années d’études supérieures)

> Banque d’Épreuves Communes PASSInscriptions en ligne sur le site :

www.concours-pass.com

• En 2e ou 3e année(élèves de classes préparatoires, BTS, DUT, L2, L3)

> Admissions sur titreInscriptions en ligne sur le site :

www.ece-france.com

Intégrer l’ECE

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Documents

Ecole de Commerce Européenne - L'Etudiant• une excellente pratique des NTIC ... Yann a donc retrouvé les bureaux newyorkais d’Estée Lau-der en qualité de senior analyste en