ECOLE NATIONALE SUPÉRIEURE D ARCHITECTURE DE 2011 … · M.10.11 – PFE - PRESENTATION CONSTITUTION DES GROUPES DE PFE Les groupes de PFE constitués sont ordinairement rattachés

1

PR

OG

RA

MM

E P

ÉD

AG

OG

IQU

E M

AS

TE

R–

2010

- 2

011

2010 - 2011

ECOLE NATIONALE SUPÉRIEURE

D’ARCHITECTURE DE

PARIS LA VILLETTE

DIPLÔME D’ETAT D’ARCHITECTE

CONFÉRANT LE GRADE DE MASTER

Présentation de l’offre des Projets de fin d’études - PFE

144 avenue de Flandre – 75019 PARIS

Téléphone : 01.44.65.23.00 – Fax : 01.44.65.23.01 www.paris-lavillette.archi.fr

2

SOMMAIRE

SECOND CYCLE SEMESTRE 10

PRÉSENTATION DE L’OFFRE DES PFE

S10 M.10.11 – PFE, SOUTENANCE ET RAPPORT DE STAGE 30 ECTS

PRÉSENTATION DU PFE

POLE PFE DIRECTION DES ÉTUDES

ASA Démarches plastiques et projet urbain Xavier JUILLOT Carlo ASLAN

Regards croisés : scénographie et architecture - de l‘œuvre au lieu Mahtab MAZLOUMAN ASM Projet urbain dans des villes en situation incertaines. Le cas de Sarajevo Pierre BOUCHE

Claudio SECCI Architectures et espaces urbains en mutation 1 Bendich WEBER Architectures et espaces urbains en mutation 2 Yannis TSIOMIS

MAP Grandes villes émergentes Identités urbaines et mondialisation Yonk Hak SHIN Christian PEDELAHORE

VAH Espace public et formes urbaines Bruno GAUDIN Vincen CORNU

Conception de l’habitat et enjeux urbains Christian MOLEY Densification et mutations en tissus péri-urbains Ŕ Projets d’habitats et d’équipements

Jean HARARI

PAYSAGE Démarches paysagères pour des architectures et des infrastructures en ville at aux confins de la ville

Eric DANIEL-LACOMBE

Architecture et environnement Séverine ROUSSEL Maisons et paysages processus et concepts, ici, ailleurs et autrement Mongi HAMMAMI

Fiona MEADOWS PHC Le fait urbain et les pratiques du projet Ron KENLEY

Paris Métropolitains James NJOO Dans les métropoles Patrick LEITNER

AEDD Architectures durables François PHILIPPE Europan : Stratégie de projet » Xavier GONZALES Bâtir comme un écotone Lionel PENISSON

AMC Construire une architecture durable Eric DUBOSC Architecture raisonnée et construire de l’édifice Jean-Pierre FRANCA Approfondissement du projet naval Frédéric DURAND Construire dans le construit Philippe-Charles DUBOIS Approfondissement du projet naval Frédéric DURAND Du concept au projet architectural Dominique BEAUTEMS

AAP Architecture, entre urbain et nature Didier REBOIS Besoins sociaux et sanitaires dans la ville d’aujourd’hui Mario ZORATTO

HP Projeter = Transformer Pascal QUINTARD-HOFSTEIN

3

SOMMAIRE

M.10.11 – PFE - PRESENTATION

CONSTITUTION DES GROUPES DE PFE

Les groupes de PFE constitués sont ordinairement rattachés à un pôle. Certains peuvent ne pas l’être. Ils peuvent s’associer afin de mutualiser leurs moyens pédagogiques. La direction d’études encadre l’étudiant dans un groupe de PFE et l’assiste dans la mobilisation des savoirs et des savoirs faire nécessaires. Les étudiants choisissent un groupe de PFE parmi l’offre proposée. Les directions d’étude de PFE se présentent aux étudiants par une note d’intention pédagogique précisant le thème ou l’objet d’étude qui les rassemblent, l’organisation de l’encadrement proposé aux étudiants ainsi que les objectifs qu’ils entendent assigner au PFE qu’ils encadrent.

Pré requis pour l’inscription à un groupe de PFE

Au semestre 10, la pré inscription dans un groupe de PFE est confirmée après vérification des pré requis exigés et de la validation des unités d’enseignement M 9.9 (projet d’architecture et introduction au PFE) et M 9.10 (mémoire). Pour s’inscrire dans un groupe pour l’introduction au PFE, les étudiants doivent avoir validé la totalité des unités d’enseignement de première année du second cycle y compris le Mémoire qui doit impérativement être validé, ou à défaut avoir obtenu une note supérieure ou égale à 8/20 au mémoire pour être autorisé à le soutenir en septembre suivant. Seul le stage peut être effectué après la soutenance du PFE, toutefois il ne peut être effectué en même temps que le PFE. Des dispositions particulières sont prévues pour les étudiants ayant effectué une mobilité au cours de l’année précédente.

LA SOUTENANCE DU PFE

La soutenance des PFE est publique et se déroule pendant une heure devant un jury en formation de soutenance, appelé jury de soutenance (cinq personnes) qui est l’émanation des groupes de PFE. La délibération finale est conduite par un jury en formation de délibération, appelé jury de délibération (neuf personnes). Le jury de délibération examine les propositions des jurys de soutenance, dont il valide ou invalide souverainement les propositions et peut se référer aux travaux qui restent affichés. La délibération du jury se déroule à huis clos. A l’issue des opérations de soutenance, une note (sur 20), argumentée, est proposée au jury de délibération. Cette note n’est qu’une indication, destinée à faciliter la délibération finale du jury, et n’est pas destinée à être publiée. A titre exceptionnel, le jury a la possibilité de proposer les félicitations du jury, à l’unanimité requise de ses membres.

LE PARCOURS RECHERCHE

Conditions d’admission Au terme du semestre 9 et au vu des résultats de la soutenance du mémoire, le jury du séminaire évalue les capacités des étudiants qui le désirent à suivre le parcours recherche. Celui-ci vise à l’approfondissement du mémoire et à un complément de formation à la recherche. Ce parcours conduit à l’obtention de la mention recherche au diplôme d’architecture. Cette mention est nécessaire pour les étudiants qui souhaitent poursuivre leurs études au-delà du second cycle, dans une filière doctorale et

pour certains dans d’autres Master 2 universitaires. Il fait l’objet d’une inscription particulière au semestre 10. Organisation Au semestre 10, un enseignement complémentaire est organisé au sein des pôles pour les étudiants du parcours recherche, comportant 30 heures encadrées en sus du cursus général (non comptabilisées dans la grille des heures encadrées) de l’unité d’enseignement M.10.11. Parmi ces 30 heures, les deux tiers (20 h) relèvent du parcours proposé par les enseignants du séminaire disposant de la reconnaissance institutionnelle pour encadrer des recherches (Hdr avec d’autres titulaires de doctorat et chercheurs/chercheuses ). Le parcours recherche comporte un enseignement spécifique de préparation à la recherche (enseignement de méthodologie, positionnement dans les champs disciplinaires, présentation et discussion critique des recherches...) réalisé au sein des pôles. Cet enseignement porte sur la préparation d’un sujet de thèse, sur l’explicitation de la spécificité d’un doctorat en architecture et en urbanisme et sur la connaissance de l’organisation de la recherche sur l’architecture et les sciences de l’urbain. Parmi les séances, une demi-journée commune aux différents enseignements de parcours recherche de l’école est consacrée à la présentation des laboratoires de recherche et à un panorama de la recherche. Dans la mesure des possibilités des laboratoires, et du parcours de l’étudiant, un stage est effectué dans un laboratoire de recherche, de l’école ou d’un autre établissement. Les heures consacrées au suivi du mémoire relèvent de l’enseignement individuel et sont effectuées par l’enseignant encadrant le mémoire depuis le semestre 9, même si celui-ci ne fait pas partie du parcours recherche. Un enseignant ne peut encadrer plus de 5 mémoires parcours recherche. Validation : Pour valider le parcours recherche, l’étudiant/e doit valider l’enseignement du parcours recherche au semestre 10 (présence et participation active au séminaire + exercices, tel que compte rendu d’un colloque ou d’une journée d’études sur son sujet). Le stage effectué dans un laboratoire de recherche participe à l’appréciation de la notation. Il/elle doit produire un mémoire de recherche correspondant à un travail d’approfondissement, en qualité comme en quantité, du mémoire de Master, validé selon les critères de la recherche lors d’une soutenance organisée par les enseignants du séminaire à la fin du semestre. Obtention de la mention recherche : Le mémoire est soutenu en même temps que le PFE devant un jury ad hoc « parcours recherche ». La soutenance a lieu de préférence dans le cadre du groupe PFE et si besoin dans le cadre du séminaire. Dans tous les cas, elle reste conjointe. Selon les textes en vigueur, le jury se compose de deux enseignants Hdr. L’une/l’une d’entre eux fait partie d’un autre pôle que celui de l’étudiant (ou est extérieur à l’établissement). Il faut ajouter le cas échéant l’enseignant référent qui a suivi le mémoire.

Liste des pôles comportant un parcours recherche AAP, ASM avec AEDD, VAH, Paysage axe prospective, AMC, PHC

2

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

DÉMARCHES PLASTIQUES ET PROJET URBAIN (INTERVENTIONS IN SITU, PRATIQUES FILMIQUES, SCENOGRAPHIES ET TEMPORALITÉS URBAINES…)

POLE : ASA

ENSEIGNANT COORDINATEUR EQUIPE ENSEIGNANTE

DIRECTEURS DES ÉTUDES

XAVIER JUILLOT 45 HEURES

CARLO ASLAN 45 HEURES

- CLAUDE GIVERNE (VACATAIRE) - LICHTIN DIDIER(VACATAIRE) - BOULMIER JEROME (VACATAIRE)

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

Ce PFE a pour objectif de : - montrer la spécificité des démarches plastiques dans la mise en œuvre d’espaces architecturaux et la conception d’espaces publics. - montrer le travail d’expérimentations in situ et/ou pratiques d’images pour révéler les potentialités matérielles et imaginaires d’un territoire, pour proposer des scénographies de lieux urbains en devenir.

OBLIG AU CHOIX CONTENU

Modalité pédagogique : PROJET

Ce PFE permettra : - poursuivre les contenus des cours du pôle « Art, Scénographie et architecture », et notamment des 2 groupes de projet M9.9 Ŕ P903 « Art et scénographies urbaines, lieux d’expérimentations plastiques en amont du projet urbain » et M.9..9 Ŕ P901 « Architectures et cinémas ». - créer des scénographies plastiques mettant en situation des espaces urbains et/ou en questionnant des e spaces de représentations cinématographiques. Notre démarche créatrice d’espaces consiste principalement à révéler et à interpréter la complexité d’échelles de tout environnement architectural en travaillant à partir des éléments en présence sur un lieu pratiqué et en élaborant progressivement des dispositifs d’énonciation et de visibilité spatiales. Chaque étudiant est amené à développer ses propres outils critiques de représentation et ses propres processus d’élaboration issus de cette dimension expérimentale… Il s’agit de développer de nouvelles approches conceptuelles liées à une pratique d’un lieu et de ses échelles, de générer des réalisations plastiques et architecturales mises à l’épreuve du réel.

Nbre de semaine : 16 ORGANISATION DU PFE

L’encadrement fera l’objet de séances collectives réunissant plusieurs intervenants du pôle ASA, de réunions communes par petits groupes d’étudiants autour d’un encadrant ou de séances d’encadrement individuel. Des workshops seront également prévus pour développer collectivement des travaux et des approches critiques sur un lieu particulier. A l’issue du semestre, les étudiants doivent soutenir leurs travaux devant un pré-jury (composé essentiellement par les enseignants responsables de ce PFE) qui établira par écrit Un rapport d’évaluation du travail effectué par chaque étudiant et le transmettra au jury d’école compétent, accompagné des documents constitutifs du PFE.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5

Travail personnel : 200

3

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

REGARDS CROISES SCÉNOGRAPHIE ET ARCHITECTURE : DE L’ŒUVRE AU LIEU

POLE : ASA


DIRECTRICE DES ÉTUDES

MAHTAB MAZLOUMAN 90 HEURES

- GÉRALD GRIBÉ (TITULAIRE) Ŕ 25 HEURES - MARC BOURDIER (TITULAIRE) Ŕ 25 HEURES - JACOB GAUTEL (TITULAIRE) Ŕ 15 HEURES - JEAN-LOUIS CHASSARD (CONTRACTUEL) Ŕ 15 HEURES


Ce PFE permettra : - d’aborder le projet architectural comme le lieu de croisement de différentes disciplines artistiques et littéraires dans une approche de l’espace complémentaire, en se basant sur une interaction et une hybridation tenant compte des différentes démarches de création. La pédagogie est basée sur cette interdisciplinarité ; les différents champs disciplinaires travaillant en synergie vers la problématique du projet architectural. Dans cette approche du projet, la scénographie est le fil conducteur.



L’enseignement de l’unité d’enseignement M.10.11 est considéré comme la concrétisation par le projet architectural des différents acquis et expérimentations dans les différents champs artistiques et littéraires et à travers la problématique de la scénographie au sens large. Depuis l’option thématique (OT04 - La scénographie : atelier Ŕ projets), les étudiants ont abordé la problématique de la scénographie, en théorie au cours des séminaires S801 et S901 et autour des enseignements de projets de scénographie et d’architecture des lieux de représentation en P902 - De l’oeuvre au lieu. Dans le cadre de l’enseignement de projet P902, il est demandé aux étudiants de prendre comme base de programme une oeuvre (une pièce, un texte littéraire, une oeuvre plastique, une danse ), de proposer une scénographie et de proposer un programme architectural (théâtre, nouveaux lieux de représentation, cirque, place, musée). Ce deuxième projet est la base du travail que nous continuons lors de l’UEM9 et du PFE. Nous étudions le cadre matériel et technique de la représentation et son articulation avec le

cadre fictif à travers l’application de la scénographie à l’architecture au sens large : théâtre, chorégraphie, arts plastiques.


Les rencontres auront lieu le mercredi à partir de 9h30 avec les interventions ponctuelles des enseignants de notre équipe, chacun traitant des sujets pointus dans le domaine de la scénographie et de l’architecture. Les projets seront corrigés tous les 15 jours mais

l’ensemble des étudiants participent aux corrections

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


4

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

PROJET URBAIN DANS DES VILLES EN SITUATIONS

INCERTAINES. LE CAS DE SARAJEVO (2)

POLE : ASM


DIRECTEURS DES ÉTUDES

PIERRE BOUCHÉ 45 HEURES

CLAUDIO SECCI 45 HEURES

PIERRE BOUCHE ( TITULAIRE ; 45 HEURES) CLAUDIO SECCI ( TITULAIRE ; 45 HEURES) BORIS CINDRIC (VACATAIRE) Ŕ 80 HEURES

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES - offrir la possibilité de faire un « diplôme sur des situations extra-européennes » et en particulier sur celles relatives à des villes aux devenirs incertains ; - offrir un « encadrement de proximité diversifié » : proposer de travailler des villes en situations incertaines induit d’accepter un débat et une évaluation constants, en atelier et avec des invités extérieurs, à chaque étape effectuée (observations, projets-tests, spatialisations, identification enjeux et acteurs, figuration et communication) - offrir « différentes formes pédagogiques » : atelier et cours, workshop in situ, travail de terrain, travail inter-écoles, ainsi que des possibilités de stages ; - offrir un cadre pédagogique qui soit aussi une plateforme pour discuter des « différentes formes d’actions de l’architecte » émergeant du travail sur les territoires proposés et ainsi parler des « débouchés ».



Cet enseignement propose une démarche de projet construite en deux temps correspondant aux deux semestres de master 2 (avec la possibilité de s’inscrire uniquement au 1er semestre ou en PFE).

DÉMARCHE I. De l’observation à l’émergence de projet (M. 99 P905) La démarche proposée lors du premier semestre a interrogé les villes et métropoles extra-européennes aux devenirs incertains. La ville retenue, Sarajevo, offre une situation post-conflit, une situation post-communiste et la situation d’une ville de province qui est devenue récemment ville-capitale d’un nouvel état. La démarche s’est construite sur trois points : _ travailler sur un territoire de référence, Sarajevo, à explorer collectivement _ engager des démarches expérimentales (à l’opposé des modèles) _ construire la réalité des projets : de l’observation à la préfiguration de scénarios et de projets-tests

Les deux étapes marquantes sont : _ Observations de terrain ŕ ou à la recherche d’un lieu, d’un thème et d’une hypothèse de projet _ Projets-tests et scénarios ŕ ou vers de premières expérimentations projectuelles Le premier semestre propose donc une démarche avec des étapes-clés visant à faire émerger de projet de Pfe (lieu, thème, hypothèse). Le second semestre se construit à partir de ces projets en émergence.

DÉMARCHE II. De l’émergence à la formalisation du projet (M10.11 Pfe) Au premier semestre, l’attente n’a pas visé à priori un objet précis à atteindre. C’est-à-dire que le projet-test, dépendant des questions et de la situation choisie, peut mener aussi bien à une réponse architecturée (structure urbaine, paysage, édifice, espace public, …), qu’à des projets proposant des scénarios et visions prospectives d’un territoire. Ces projets peuvent se situer aux articulations entre planification (schéma de développement) et projets (urbains, paysagers, architecturaux…), entre projets opérationnels et projets « idées de ville », etc.

Pour permettre le développement conscient de ces projets dans la situation et les processus en cours à Sarajevo, la démarche pédagogique du second semestre propose que collectivement des discussions hebdomadaires tentent d’identifier le type d’actions (formes, acteurs, processus, etc.) que chaque projet porte, c’est-à-dire : est-ce un projet démarche ? un projet statégique ? un projet évaluation ? un projet édification ? un projet… ?

Nbre de semaine : 16 ORGANISATION DU PFE Séances collectives et individuelles. Le semestre de Pfe propose des séances collectives qui portent sur des questionnements transversaux aux pfe (thématiques, processus, débouchés, etc.). Ces séances peuvent être organisées ou improvisées selon l’avancement de l’atelier et des demandes… et prendre des formes diverses

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


5

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

ARCHITECTURES ET ESPACES URBAINS EN MUTATION 1

POLE : ASM


DIRECTEUR DES ÉTUDES BENDICHT WEBER

90 HEURES

BENDICHT WEBER (TITULAIRE, 90 HEURES) MERILL SINEUS ( VACATAIRE ; 50 HEURES) AGNES

DEBOULET (TITULAIRE , 30HEURES) PONCTUEL : PHILIPPE ORY (10 HEURES)


Ce groupe d’encadrement PFE permettra : - d’offrir aux étudiants un encadrement de leur projet de fin d’études construit autour de diverses compétences, prioritairement (mais non exclusivement) celles des enseignants qui travaillent sur des problématiques relatives aux enseignements et aux autres productions - scientifiques et professionnelles - du pôle. - de proposer un lieu où les étudiants puissent partager et confronter leurs problématiques, thèmes, démarches, modes de figuration ainsi que les problèmes concrets qu’ils rencontrent dans la conduite de leur PFE. - d’offrir donc un double encadrement : individuel autour de chaque PFE, collectif à travers des ateliers thématiques, conçus comme des occasions d’échanges et de mises en débats.



En parallèle aux séances d’encadrement avec leur directeur de PFE, les étudiants suivent au second semestre des séances communes dont les moments forts sont au nombre de trois : - la phase de définition du sujet et de choix du directeur de PFE : les étudiants s’engagent dans l’élaboration de leur sujet dans l’atelier de projet P904; une évaluation de cette première formulation est demandée en amont du groupe d’encadrement. - la phase d’élaboration du PFE : les étudiants sont invités à présenter leurs projets lors d’ateliers thématiques (3 à 4 séances) conçus et animés par l’équipe enseignante ; ces ateliers sont l’occasion d’échanges avec des experts extérieurs. - la phase de validation de la présentation du PFE : les étudiants exposent l'état d'avancement de leur projet de fin d'études devant un pré-jury de fin de semestre (mi-juin) qui se déroule selon une forme qui préfigure la soutenance (début juillet). Ce jury de fin de semestre vise à évaluer la progression du travail effectué, mais aussi à confirmer - ou non si besoin est - la venue en soutenance du projet de fin d’études. Un rapport est rédigé par ce jury et transmis au candidats ainsi qu’au jury PFE ; il fait état de la validation Ŕ ou invalidation Ŕ du travail. Ce jury tient compte : de l’intérêt du sujet choisi et de la problématique construite ; de la conduite de la démarche, en particulier la prise de responsabilité et la rigueur sur les plans théorique et méthodologique du travail présenté. Mais il s’intéresse aussi au parti tiré par l’étudiant lors des moments d’échanges du 2nd semestre (qualité des présentations successives, prise en charge des critiques, implication dans les débats et retours sur le PFE). Cette validation en vue de la soutenance du PFE passe donc non seulement par l’examen de la pertinence des propositions, leur formulation et leur présentation, mais aussi par l’appréciation de la capacité des étudiants à évaluer leur propre cheminement.

Nbre de semaine : 16 ORGANISATION DU PFE La préparation du PFE se fait au premier semestre pour partie dans un enseignement de tronc commun du pôle réunissant selon la demande d’autres enseignants du pôle. Les enseignants dirigeant les PFE organisent un dispositif associant plusieurs séances communes sur les finalités et la nature du travail, et des groupes de suivi décidés d’un commun accord entre les enseignants , selon la nature des sujets et le nombre des étudiants inscrits. Les différentes phases du travail de projet donneront lieu à des affichages et débats communs. Ce travail d’observation, d’exploration, de découverte, d’interprétation et de proposition devra maîtriser les moyens de restitution les plus pertinents. Les ateliers thématiques (phase d’élaboration du PFE) sont organisés conjointement avec d’autres groupes PFE, en principe sur deux journées.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


6

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

ARCHITECTURES ET ESPACES URBAINS EN MUTATION 2

POLE : ASM


DIRECTEUR DES ÉTUDES YANNIS TSIOMIS

90 HEURES

YANNIS TSIOMIS ( TITULAIRE, 39 HEURES) VALENTINA MOIMAS (VACATAIRE ; 80 HEURES)


Ce groupe d’encadrement PFE permettra : - d’offrir aux étudiants un encadrement de leur projet de fin d’études construit autour de diverses compétences, prioritairement (mais non exclusivement) celles des enseignants qui travaillent sur des problématiques relatives aux enseignements et aux autres productions - scientifiques et professionnelles - du pôle. - de proposer un lieu où les étudiants puissent partager et confronter leurs problématiques, thèmes, démarches, modes de figuration ainsi que les problèmes concrets qu’ils rencontrent dans la conduite de leur PFE. - d’offrir donc un double encadrement : individuel autour de chaque PFE, collectif à travers des ateliers thématiques, conçus comme des occasions d’échanges et de mises en débats.



En parallèle aux séances d’encadrement avec leur directeur de PFE, les étudiants suivent au second semestre des séances communes dont les moments forts sont au nombre de trois : - la phase de définition du sujet et de choix du directeur de PFE : les étudiants s’engagent dans l’élaboration de leur sujet dans l’atelier de projet P904; une évaluation de cette première formulation est demandée en amont du groupe d’encadrement. - la phase d’élaboration du PFE : les étudiants sont invités à présenter leurs projets lors d’ateliers thématiques (3 à 4 séances) conçus et animés par l’équipe enseignante ; ces ateliers sont l’occasion d’échanges avec des experts extérieurs. - la phase de validation de la présentation du PFE : les étudiants exposent l'état d'avancement de leur projet de fin d'études devant un pré-jury de fin de semestre (mi-juin) qui se déroule selon une forme qui préfigure la soutenance (début juillet). Ce jury de fin de semestre vise à évaluer la progression du travail effectué, mais aussi à confirmer - ou non si besoin est - la venue en soutenance du projet de fin d’études. Un rapport est rédigé par ce jury et transmis au candidats ainsi qu’au jury PFE ; il fait état de la validation Ŕ ou invalidation Ŕ du travail. Ce jury tient compte : de l’intérêt du sujet choisi et de la problématique construite ; de la conduite de la démarche, en particulier la prise de responsabilité et la rigueur sur les plans théorique et méthodologique du travail présenté. Mais il s’intéresse aussi au parti tiré par l’étudiant lors des moments d’échanges du 2nd semestre (qualité des présentations successives, prise en charge des critiques, implication dans les débats et retours sur le PFE). Cette validation en vue de la soutenance du PFE passe donc non seulement par l’examen de la pertinence des propositions, leur formulation et leur présentation, mais aussi par l’appréciation de la capacité des étudiants à évaluer leur propre cheminement.


La préparation du PFE se fait au premier semestre pour partie dans un enseignement de tronc commun du pôle réunissant selon la demande d’autres enseignants du pôle. Les enseignants dirigeant les PFE organisent un dispositif associant plusieurs séances communes sur les finalités et la nature du travail, et des groupes de suivi décidés d’un commun accord entre les enseignants , selon la nature des sujets et le nombre des étudiants inscrits. Les différentes phases du travail de projet donneront lieu à des affichages et débats communs. Ce travail d’observation, d’exploration, de découverte, d’interprétation et de proposition devra maîtriser les moyens de restitution les plus pertinents. Les ateliers thématiques (phase d’élaboration du PFE) sont organisés conjointement avec d’autres groupes PFE, en principe sur deux journées.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


7

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

GRANDES VILLES EMERGENTES IDENTITÉS URBAINES ET MONDIALISATION

POLE : MAP


DIRECTEURS DES ÉTUDES YONG HAK SHIN

45 HEURES CHRISTIAN PEDELAHORE

45 HEURES

NN


Ce PFE permettra : - d’aborder le projet architectural et urbain du PFE comme lieu d’identification et de questionnement critique et novateur des mutations morphologiques et sociétales. - d’analyser les systèmes urbains et les programmes émergents que celles-ci génèrent dans des contextes territoriaux spécifiques. - de reconsidérer et actualiser les méthodes et les thématiques du Projet Urbain à la lumière de ces évolutions.



Ce programme d’encadrement du PFE prolonge les démarches analytiques et méthodologiques développées dans les formations de l’Ecole : Espaces Hybrides, Métropoles d’Asie Pacifique, Villes d’Amérique Latine. L’encadrement pédagogique proposé est conçu comme un lieu d’approfondissement permettant aux étudiants en fin de cursus de faire la synthèse de leur parcours de formation en le questionnant de façon individuelle, à travers un terrain et une thématique spécifiques. Associant plusieurs échelles de réflexion, il permet de développer des démarches itératives couplant analyse opératoire et projet, approches quantitatives et qualitatives, dans une conception étendue des attributs renouvelés de l’architecture que sont : les édifices, les usages, les systèmes urbains et les territoires. Il permet, en outre, la construction d’une posture critique personnelle face aux questions d’actualité des pratiques et des cultures de la discipline, tout comme de fonder, ce faisant, les prémisses d’une trajectoire professionnelle future.


Le suivi structuré des PFE a lieu tous les vendredis, de 15h à 21h. Il associera des interventions, de la part des enseignants, sur des thématiques communes ; à la présentation, par les étudiants, de l’avancement de leurs projets. Un pré-jury aura lieu à la fin du semestre en présence de l’ensemble des enseignants du groupe de projet et d’un enseignant d’une école extérieure. Ce pré-jury établira un rapport sur chaque projet se présentant pour le PFE.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


8

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

ESPACE PUBLIC ET FORMES URBAINES

POLE : VAH


DIRECTEUR DES ÉTUDES

BRUNO GAUDIN 45 HEURES

VINCEN CORNU 45 HEURES

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES Le projet de fin d’études devra permettre à l’étudiant de faire la preuve de sa capacité à approfondir un projet, le développer, l’inscrire dans une vision large de la ville contemporaine. L’édifice public, urbain par nature est l’objet de l’étude.



Le thème de travail proposé s'inscrit dans le cadre plus large de thèmes abordés dans le pôle Ville, Architecture et Habitat. Il s'agit d'appréhender dans ce PFE, les relations ville - architecture sous l'angle plus particulier du sens que porte un édifice public dans un système urbain. Dans un univers architectural en prise avec la prolifération des images, qu'en est-il des édifices publics ? De quoi nous parlent-ils ? De quelle consistance sont-ils faits ? On pourra ainsi envisager plusieurs pistes de réflexion : L'inscription dans une forme urbaine, le rapport à l'espace public, représentation, signification, l'édifice et ses échelles, accueil - hospitalité, l'espace distributif, les pièces qui constituent un édifice, la structure et la place des éléments de construction….Tous les angles d'approche inscrits à l'intérieur du thème proposé, ne peuvent être abordés dans un temps court avec la même pertinence, aussi il appartient à l'étudiant dans la construction de sa démarche de proposer une problématique dominante rattachée au choix d'un site et d'un type d'édifice public. Quelle que soit l’approche, le développement du projet comprendra la mise en forme d’une véritable intériorité

Nbre de semaine : 16 ORGANISATION DU PFE Le sujet L'élaboration du sujet d'études est la première étape essentielle du PFE. Chaque étudiant transmettra un texte (2 pages environ) dans lequel l’objet d’études devra être argumenté. Les sites retenus par l’étudiant devront nécessairement se situer dans des aires ayant déjà fait l’objet d’une étude au cours du semestre précédent le PFE. Le travail de projet pourra ainsi s’appuyer sur des acquis quant à la connaissance du site. Le contexte urbain retenu devra présenter des traits de caractère suffisamment identifiés et précis. Il devra être indiqué le type d’édifice choisi et sous quel angle particulier l’étudiant s’y intéresse. Cette approche pourra utilement faire appel à des références et une bibliographie. Le sujet contiendra également une description succincte du cursus de l’étudiant : les thèmes et sujets traités et le degré d’élaboration atteint pour les plus récents d’entre eux ; (les salariés et bi-cursus devront se déclarer). Encadrement, organisation du travail Mutualiser : L’étude sera appréhendée en deux phases : un premier temps orienté sur la mise en commun des recherches, réflexions, expérimentations ; un deuxième temps plus individuel d’approfondissement du projet. A chacune des étapes, le partage et la mutualisation prennent des formes différentes et restent une dimension importante pour la réussite de chacun. La mise en place du projet s’appuiera de manière décisive sur un corpus de références, analysé sous un angle précis et contribuant à alimenter une vision large et théorique de l’objet d’étude. Rythme et Intensité Tous les 15 jours, la présence de l’étudiant est requise pour participer à la dimension collective des recherches. A cette occasion, un nombre limité de travaux d’étudiants (analyse et/ou projet) est présenté au groupe et fait l’objet d’une critique approfondie. Les séances de travail ont lieu le vendredi après-midi. Les échelles attendues iront d’une échelle urbaine circonscrite (1/1000e) à la définition d’un élément de projet au 1/50e - 1/20e.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


9

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

CONCEPTION DE L’HABITAT ET ENJEUX URBAINS

POLE : VAH



CHRISTIAN MOLEY 90 HEURES

- JEAN-MARC LALO (VACATAIRE) Ŕ 80 HEURES


Ce PFE permettra : - de favoriser une conception typologique et architecturale de l’habitat replacée dans ses enjeux urbains généraux et locaux.



La conjoncture actuelle et ses incidences sur la politique du logement portent à ré-interroger et faire évoluer la conception de l’habitat et les typologies résidentielles. Dans cette nouvelle donne pour le projet, peuvent être plus particulièrement considérées : - les mesures liées à la pénurie foncière, telles que PLU autorisant une constructibilité nouvelle des parcelles et lutte contre l’étalement urbain encourageant des formes de densité - la diversification de l’offre, dans le cadre de la politique de mixité sociale, de concertation entre secteur aidé et promotion privée et de développement de l’accession souvent référée à l’idéal de la maison. Le renouvellement urbain ainsi impliqué appelle également un renouvellement typologique, tant au niveau des édifices eux-mêmes (entre maison et immeuble, différentes formes de petit collectif, intermédiaires, individuels denses ou superposés) que des unités résidentielles (formes d’îlot et de groupement mixtes, notion de parties communes). Les sites plus particulièrement concernés par ces questions sont les faubourgs et ZAC périphériques de grandes villes, les délaissés urbains et friches (industrielles, portuaires, ferroviaires, militaires) intra-muros ou en première couronne, les franges de bourgs, les sites retenus par l’ANRU, les zones de PLU concernées. Les situations urbaines contrastées (par exemple entre tissu pavillonnaire et grand ensemble, ou encore entre désagrément et agrément, tel que bords d’eau ou de parc) paraissent aussi propices aux typologies renouvelées.


Les terrains, associés à une problématique de conception, sont choisis par les étudiants parmi les sites péri-urbains proposés par l’équipe. Ces sites sont suffisamment étendus pour permettre différents questionnements et conceptions. Plusieurs étudiants peuvent y travailler, avec possibilité de mettre en commun des analyses préalables et d’ajouter au suivi individuel un encadrement collectif. Les étudiants concernés par le présent encadrement du PFE sont d’abord ceux du pôle et plus particulièrement ceux qui ont suivi le M9.9-P908 « Concepts et contextes du projet d’habitat » et sa préparation au PFE, et/ou l’optionnel de séminaire M.8.6-So810 continuité et renouvellement des conceptions de l’habitat». Par ailleurs, d’autres étudiants peuvent intégrer le groupe dans la mesure où leurs problématiques de projet recoupent celles proposées ici.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


10

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

DENSIFICATION ET MUTATIONS EN TISSUS PÉRI-URBAINS PROJETS D’HABITATS ET D’ÉQUIPEMENTS

POLE : VAH



JEAN HARARI 90 HEURES

- LAURENT BONY (VACATAIRE) Ŕ 20 HEURES - GÉRALD GRIBÉ (TITULAIRE) Ŕ 40 HEURES - ALBERT-GILLES COHEN (TITULAIRE) Ŕ 20 HEURES


Ce PFE permettra : D’élaborer, à partir des acquis pédagogiques du cycle Master, le projet approfondi et finalisé de fin d’études en architecture. Il s’agira, en s’appuyant sur les résultats obtenus au cours des semestres 2, 3 et 4 du cycle Master et à l’initiative des étudiants quant au sujet précis de leur travail, de formaliser des projets d’édification et/ou d’espaces publics sur des programmes d’habitats ou d’équipements publics résultants des orientations et des options de projet urbain établies dans l’UEM 9.9 (P. 907)



Proposé à une vingtaine d’étudiants ayant travaillé au premier semestre 2010/2011 autour de projets urbains qui abordaient les problématiques de densification et de diversification de tissus périurbains ou de mutation de friches industrielles sur l’un des secteurs étudiés un groupe PFE sera constitué pour poursuivre ces travaux dans le cadre du Projet de Fin d’Etudes du semestre 4 du cycle Master. Les principales orientations de ces projets urbains étant arrêtées (dispositifs d’espaces publics, maillage primaire et sub-découpage, choix typologiques et densitaires, programmation et stratégies d’aménagement, etc.) ils serviront de référents aux projets d’édification qui seront élaborés dans le cadre de l’UEM M 10.11. Chaque étudiant, de préférence en binôme, choisira un thème et une localisation qui s’inscriront dans ces dispositifs globaux d’échelle supérieure et en cohérence avec eux. Les travaux des étudiants seront finalisés aux échelles conventionnelles d’un avant-projet d’architecture (1/200 et 1/100 ; détails au 1 /50 et + si nécessaire ; représentations 3D et maquettes, etc.) Les documents graphiques seront accompagnés d’une note succincte et circonstanciée de présentation et d’argumentation qui sera remise aux membres du jury. Les formats et les exigences qualitatives du PFE seront arrêtés collectivement avec les enseignants .


Cet enseignement qui finalise le cycle Master des études d’architecture, est organisé pour permettre aux étudiants d’acquérir le maximum d’autonomie, tant sur le plan des orientations de leur projet qu’au niveau de sa représentation. A cet effet 9 à 10 workshops d’une journée sont prévus toutes les 2 semaines (le vendredi) au cours desquels les travaux des étudiants seront examinés puis corrigés collectivement par les enseignants chargés de la direction d’étude. A l’issue du semestre les étudiants soutiennent leurs travaux devant un jury de soutenance composé des enseignants responsables du PFE, d’un autre enseignant de l’école ou d’un enseignant d’une autre école d’architecture et d’une personnalité extérieure compétente pour chacun des sites de projet. Au premier semestre, 32 heures de préparation au PFE seront délivrées par la même équipe enseignante sous forme de workshops dans la continuité du groupe de projet P 907.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


11

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

DÉMARCHES PAYSAGÈRES POUR DES ARCHITECTURES ET

DES INFRASTRUCTURES EN VILLE ET AUX CONFINS DE LA

VILLE

POLE :

PAYSAGE



E.DANIEL LACOMBE

80 HEURES

Arnauld LAFFAGE (40h)

Séverine ROUSSEL (40h) OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

Montrer par la démarche paysagère que l’émergence d’un projet architectural et/ou de constitution d’un espace public, s’effectue dans le processus même de reconnaissance des potentialités du territoire. Montrer que l’analyse et le projet ne sont pas deux processus dissociés.



Les étudiants sont invités à une mise en situation en fonction d’une commande liée à un territoire administratif qu’ il s’agira de reformuler en tant que demande sociale. Cette indépendance permettra la constitution d’entités paysagères, à partir desquelles les problématiques d’aménagement pourront être abordées. Nous cherchons à favoriser l’émergence de nouvelles démarches de conception et de nouvelles pratiques. A cet effet, nous porterons une attention particulière aux supports matériels du projet d’architecture et de paysage. Nous partirons d’un regard critique des modes de représentation de la nature, de l’urbanisme, de l’architecture et de la cartographie pour permettre des formes de représentations, au besoin non conventionnelles, pertinentes au regard d’une démarche de conception toujours singulière et au regard d’une réception qui tient compte des fonctionnements de la perception.


Cet enseignement qui finalise le cycle Master des études d’architecture, est organisé pour permettre aux étudiants d’acquérir le maximum d’autonomie tant sur le plan des orientations de leur projet qu’au niveau de sa représentation. A cet effet des workshops d’une journée sont prévus toutes les 4 semaines au cours desquels les travaux des étudiants seront examinés collectivement puis corrigés individuellement par l’enseignant chargé de la direction d’étude. A l’issue du semestre les étudiants soutiennent leurs travaux devant un pré-jury composé des enseignants responsables du PFE, d’un autre enseignant de l’école.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


12

S10 M.10.11 – PFE

PROSPECTIVES : HISTOIRES, MÉTHODES ET PROJET

POLE : PAYSAGE: AXE

PROSPECTIVES ENS. COORDINATEUR EQUIPE ENSEIGNANTE


ERIC LOCICERO 90 HEURES

* CLAIRE BAILLY (VACATAIRE)


L'objectif de ce groupe de PFE est d'améliorer la démarche de projet par la démarche de recherche et la démarche de recherche par la démarche de projet. Il s'agit d'acquérir des compétences qui seront utiles tant pour les étudiants qui désireront se diriger vers un doctorat que pour ceux désireux d'entamer un parcours d'habilitation à exercer la maîtrise d’œuvre. Ce groupe de PFE reprend les orientations du groupe «Prospective » qui préparait au TPFE et dont l'objectif était de réfléchir à l'impact sur l'architecture, l'urbanisme et le paysage, des nouvelles approches du réel en sciences (sciences de la complexité), en techniques nouvelles (informatique, robotique), en art (art numérique). La finalité de ce groupe de projet est d'appliquer ces nouvelles approches au domaine de la démarche de projet et de conception. Ce groupe «Architecture, projet et nouvelles technologies» tirera parti des travaux effectués au sein du parcours recherche du Master «Prospectives : histoires, méthodes et projet».



Les étudiants pourront s'appuyer sur les études historiques des transferts méthodiques entre avant-gardes technico-scientifiques et avant-gardes architecturales, paysagères ou urbanistiques. Ces modèles historiques de transfert de savoirs, connaissances et savoir-faire leur serviront pour mieux approcher les transferts contemporains entre nouveaux outils et conception.


Pour être affinée, cette démarche de conception sera mise en relation avec la démarche de recherche développée en séminaire du semestre 9 S907. La démarche de travail choisie devra être formulée explicitement par l'étudiant. Elle pourra être strictement personnelle ou s'appuyer sur des démarches développées les semestres précédents. Au sein de la dimension «Prospective et innovation», l'étudiant disposera d'une large marge de manœuvre pour choisir son thème de diplôme. Il choisira également en toute liberté son site et son programme. La finalité de ce cours est de permettre aux étudiants d'acquérir une démarche de projet solide et consciente, dans les domaines de l'architecture et/ou du paysage et/ou de l'urbanisme. La démarche plastique sera également encouragée. Ce travail vise à mener à bien, dans un temps court (4 mois), un projet abouti tant au niveau des fondement théoriques que des contingences opérationnelles.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


13

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

MAISONS ET PAYSAGES PROCESSUS ET CONCEPTS. ICI, AILLEURS ET AUTREMENT

POLE :

PAYSAGE ENS. COORDINATEUR EQUIPE ENSEIGNANTE


FIONA MEADOWS 90 HEURES

- MONGI HAMMAMI (VACATAIRE) Ŕ 80 HEURES


Le projet de fin d’études est une opportunité valorisante qui prépare les étudiants à se confronter à des situations pré-professionnelles. Partant de leurs propres centres d’intérêts, nous les soutenons à concrétiser leurs ambitions, pour aboutir à des travaux personnels, pertinents et argumentés. En ce sens, ils peuvent développer des sujets et des projets différents en exprimant leurs positionnements et attitudes architectes, en abordant la conception de l'habitat individuel dans le cadre de l'architecture et des paysages contemporains, tant d'un point de vue de processus théoriques que dans la conception du projet. Aussi, du point de vue des pratiques professionnelles, à partir de chaque terrain d'expérimentation architecturale et paysagère, ici, ailleurs et autrement (en France, et autres continents) se déclinent les multiples échelles de va-et-vient entre la maison et son territoire.



Cette équipe de PFE, cherche à accompagner et suivre les étudiants dans leurs démarches de réflexions respectives en rapport avec les questionnements liés à la place de l’habitat individuel au sein de la nouvelle conjoncture de l’étendue urbaine, paysagère et sociale. À partir des années 1960 et les mutations de la société industrielle, le renouvellement des discours et des approches sur le sujet s'est traduit par des projets souvent pensés comme des démonstrations, des expérimentations, tant en ce qui concerne la réorganisation des fonctions ou la recherche de dispositifs alternatifs autres. Ce groupe de suivi de PFE ne tend pas à présenter la maison individuelle comme un nouveau paradigme, et le lotissement comme l'évolution contemporaine la plus importante de la morphologie urbaine. il s’agit cependant de faire acquérir aux étudiants, face à un phénomène urbain majeur, des références, des idées-forces, une connaissance approfondie du sujet par une approche théorique et par la conception. Ceux-ci doivent pouvoir être des acteurs et des critiques de la réflexion et de la production dans ce domaine de l’architecture et de l’urbanisme paysagiste. Le suivi pédagogique de ce groupe de PFE serait la porte d’entrée possible pour les étudiants qui souhaitent poursuivre un travail déjà entrepris sur ce sujet au cours du semestre précédent ou bien de développer une nouvelle problématique sur un territoire concret en corrélation avec le bien-fondé de cet enseignement. Les sujets déposés par les étudiants doivent répondre aux exigences qui conjuguent la pertinence des postulats de travail, les recoupements des idées et des échelles, la richesse des questionnements soulevés, les hypothèses forces de la problématique abordée, et les logiques d’argumentation qui constituent le socle de chaque approche de projet (de l’idée jusqu’à sa représentation aboutie).

Nbre de semaine : 16 ORGANISATION DU PFE Pour retenir et valider le sujet de PFE, chaque étudiant doit formuler une note qui explique et argumente clairement le choix du thème en corrélation avec le terrain d’intervention. La problématique rédigée doit mettre en lumière l’état des savoirs concernant la thématique à développer et les logiques de réflexions à mener. Questions, hypothèses et démarche de travail sont les répondants des perspectives du projet à bâtir. La problématique explique et légitime le projet retenu, elle oriente la recherche sur des pistes inductives ou déductives. Durant tout le semestre, le suivi méthodologique et l’état d’avancement des travaux seront supervisés soit collectivement par des mini-jurys associant les enseignants et les étudiants concernés du groupe, soit individuellement par les enseignants assurant la direction d’études de chaque étudiant. Les séances de suivi méthodologique - quatorze séances Ŕ se dérouleront chaque lundi de 14h jusqu’à 19h. Un pré-jury sera constitué début juin pour examiner et évaluer les travaux avant leur validation devant la commission d’attribution des PFE.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


14

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

ARCHITECTURE ET ENVIRONNEMENT

POLE :

PAYSAGE ENS. COORDINATEUR EQUIPE ENSEIGNANTE


SEVERINE ROUSSEL 90 HEURES

- NN

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES Ce PFE Architecture et Environnement s'inscrit dans la continuité du pôle Paysage développé en S8 et S9. Le terme Environnement est entendu à la fois dans son sens littéral et matériel, ce qui environne, mais aussi dans son sens scientifique de milieu, ensemble des conditons naturelles et culturelles dans lesquels les organismes vivants se développent. Ce PFE a pour objectif l'expérimentation de processus de conception qui vont questionner la notion d'environnment afin développer des relations alternatives entre architecture et environnement. Ainsi, ce groupe PFE s'interressera à questionner la relation architecture nature, la relation ville et mileux naturels en pensant le couple nature / artifice en terme d'ecosystème. Les problématiques environnementales ont donc une place centrale dans ce PFE mais non à travers des réponses techniques rajoutées en fin de course sur un projet. Les problématiques environnementales sont abordées comme données même guidant les choix de conception et comme questionnements pouvant être le support de nouvelles démarches de conception. Ce PFE visera l'expérimentation globale d'un processus de conception qui associe la créativité et l'inventivité à toutes les étapes, que ce soit l'appréhension du site et du programme, la mise au point d'une stratégie urbaine ou architecturale, la mise au point de dispositifs spatiaux ou techniques mais également la représentation de ces recherches et de leurs résultats.



Le site de travail est librement choisi par l'étudiant. Il est cependant fortement recommandé de s'orienter vers des sites aux enjeux contemporains forts et qui pourront donc être le support de questionnements résolument en lien avec les problématiques de la société actuelle. La problématique choisie par l'étudiant devra être construite autour de questionnements mettant en jeu la relation nature / artifice : relation entre architecture et pollution, intervenir en site pollué, s'interesser aux nouvelles pratiques agricoles urbaines pour penser de nouveaux modes d'habiter, nouveaux territoires naturels urbains, interroger la notion de territoire protégé … Le choix de ces problématiques de travail trouve, dans la mesure du possible, son origine dans les recherches menées précédemment par l'étudiant en particulier en séminaire. Le projet de PFE s'ancre ainsi dans un processus de réflexion déjà entamé.

Ces questionnements pourront trouver des accroches à des échelles multiples (territoire, echelle urbaine, bâtiment). Mais ce PFE mettra l'accent sur la conception et la production de dispositifs capables d'articuler ces différentes échelles et capables d'apporter des réponses à ces questionnements. Ainsi c'est la production d'un projet à l'échelle de l'édifice qui sera privilégiée, mais une grande attention sera portée à la capacité de ce projet d'articuler des échelles multiples.

Nbre de semaine : 16 ORGANISATION DU PFE Rythme du semestre : le semestre est articulé en trois temps. Temps 1 : L'étudiant présente son projet de façon hebdomadaire. La 1ere séance est consacrée à la présentation du site et à l'écriture définitive du programme. Les séances suivantes sont consacrées à la production de documents ciblés (coupes, plans …). Le temps 1 s'achève par un 1er rendu où il es t demandé, en sus des documents travaillés, la production d'une maquette de visée, affirmant les enjeux du projet au regard du site, de sa plasticité, du système constructif … Temps 2 : L'étudiant présente son projet de façon bi-mensuelle. Ce temps 2 prend en compte la capacité d'autonomie de l'étudiant en lui laissant un temps long de travail personnel entre chaque séance. Par contre, ce temps 2 se déroule sur un rythme plus soutenu puisque une séance sur 2 est un rendu. Ce rythme permet de faire un point régulier sur l'ensemble de l'avancement du projet et oblige l'étudiant à fixer son avancement. Le dernier rendu de ce temps 2, il est demandé à l'étudiant de commencer la production d'une maquette à l'échelle 1/20e, voir 1/10e d'un fragment du projet, significatif de la démarche expérimentée et en mettant l'accent sur la matérialité à travers la mise en situation, la contextualité et la perception. Cette maquette fait ensuite partie du rendu final de l'étudiant. Temps 3 : Ce temps 3 se déroule à nouveau sur des séances hebdomadaires. Les séances visent à mettre en cohérence : les différentes échelles du projet, la qualité de représentation, la réflexion intellectuelle, la réalité du site, les choix constructifs … pour aboutir à un projet faisant preuve d'une réelle capacité de proposition argumentée.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


15

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

LE FAIT URBAIN ET LES PRATIQUES DU PROJET

POLE : PHC



RON KENLEY 90 HEURES

- SEBASTIEN RINCKEL 40H (VACATAIRE) - ERIC DUMARCHE 40H (VACATAIRE)

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES Ce studio de PFE accueille aussi bien les étudiants du cursus de La Villette à Paris ou en mobilité internationale. - il prépare les sujets de PFE. Le projet de fin d'études sera le véhicule pour démontrer les compétences acquises pendant le cursus d'architecture. Des sujets en résonance avec des études post-diplôme sont encouragés . - il accompagne les étudiants dans la démarche et dans la fabrication de leur projet de fin d'études. - des enchaînements d'espaces programmés et enveloppants (le bâti et le non-bâti) sont proposés à partir de configurations spatiales existantes sur le site et de celles extraites des projets exemplaires, capables de produire de la matière urbaine dans les conditions actuelles de la ville contemporaine.

- Au-delà de la production d'un projet, définir à travers le PFE une démonstration claire et adéquate pour motiver l'obtention du Diplôme d'Etat d'architecte.



Ce studio de PFE est orienté vers la soutenance des projets produits à Paris ou développés par des étudiants de La Villette dans une école partenaire pendant le deuxième semestre. Il s'agit donc pour les étudiants en échange d'une valorisation de leur travail de projet par des modifications, des adaptations, peut-être une augmentation du travail réalisé dans les conditions spécifiques de la mobilité. Les sujets sont donc libres, mais la démarche est commune au studio.

La maturité attendue des candidats au Diplôme d'Etat d'Architecte, sera visible dans les questions abordées par le PFE et dans les moyens architecturaux mis en oeuvre. Il s'agit de définir les conditions du projet (bases quantitatives et description de la situation spécifique sur le territoire) comme les qualités spatiales à développer. L'enseignement insistera sur la formation d'une culture architecturale du projet à travers des études de cas, vers la fabrication d'un corpus bibliographique et iconographique pertinent. Une hypothèse de projet et des travaux préparatoires (maquettes d'études, dessins de substance urbaine, textes et images) formeront la proposition de PFE. Cet enseignement d'accompagnement des étudiants dans l'élaboration de leur PFE, prend pour point de départ les phénomènes de transition des villes à travers le monde. Nous faisons l'hypothèse que réfléchir sur la ville contemporaine et aux phénomènes d’urbanisation, est possible à partir de ses images. Les maquettes, les dessins, les photos sont donc liés à la production des textes.

Notre thème est :

les espaces producteurs de substance urbaine

Le projet s'intéresse à des échelles entre 1:200 et 1:1000, mais des échelles plus détaillées sont possibles si les projets le demandent. Notre démarche traite les espaces bâtis et non-bâtis en prenant trois principes des pratiques du projet urbain que nous pensons pertinents pour le travail d'architecte :

1. la substitution (des programmes dans les mêmes espaces) - ce qu'on pourrait aussi appeler l'évolution d'un projet sur la ville dans le temps long d'un projet urbain (travail principalement en plan)

2. la relation spatiale entre intérieur et extérieur (travail en coupe). Le projet commence donc par un travail en coupe comme échantillon expérimental du projet, et par la suite en maquette fragmentaire et en plan.

3 le dialogue entre l'architecte-urbaniste et les architectes qui construisent les différentes parties d'un projet sur la ville. Dans notre cas, il s'agit de mettre en valeur l'intelligence architecturale déjà en place sur un site (décrite par des coupes de l'existant et les plans correspondants) en greffant dessus et en adaptant des solutions structurant des espaces remarquables s. Il s'agit donc de faire la démonstration d'architectures viables, compétentes, novatrices qui adressent des questions architecturales sur un territoire élargi. Par cette démarche, Il est relativement simple et utile de suivre de ce point de vue ce que les étudiants produisent pendant leur mobilité. Du point de vue de l'école d'accueil, ce travail représente une sorte de collaboration à distance . Nous avons mis en place le site http://rkpfe0910.wordpress.com qui est un lieu d'échange permanent sur les projets des étudiants inscrits dans le studio qu'ils soient à Paris ou ailleurs.


Pendant les sessions du studio, des solutions architecturales pour chaque projet sont développées de manière collective à partir des connaissances spécifiques des territoires de projet et d'une base de données de projets exemplaires. Des sessions de présentation sont organisées à des points critiques dans le développement du PFE (3 fois par semestre). Notre site/blog est utilisé pour l'ensemble des étudiants pour échange, conseil et proposition.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


http://rkpfe0910.wordpress.com/

16

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

PARIS MÉTROPOLITAINS

POLE : PHC



JAMES NJOO 90 HEURES

- NICOLAS FEVRIER 45H (VACATAIRE) - JULIEN PERRAUD 35H (VACATAIRE)


Ce PFE permettra de : - Développer des outils méthodologiques critiques en adéquation avec des questions urbaines contemporaines. - Construire une démarche de projet cohérente et personnalisée en s’appuyant sur une lecture critique des données contextuelles et programmatiques. - Articuler analyse et conception dans un dialogue itératif permanent - Articuler des échelles d’intervention différentes : territoriale, urbaine, architecturale.



NBR D’ÉTUDIANTS POUR CET

ENSEIGNEMENT : 20

Ce PFE sera l’occasion pour l’étudiant de se forger un regard critique sur la transformation projetée d’une situation métropolitaine qu’il soit dans Paris ou ailleurs. La prise de position de l’étudiant sur les enjeux du projet sera informée par d’un côté des analyses de cas comparatives et de l’autre l’énonciation d’une problématique personnelle développée à partir de la lecture critique du site retenu. Nous demandons à chaque étudiant d’élaborer tout d’abord une stratégie urbaine générale qui articule échelles territoriale et urbaine, puis de l’approfondir par un projet architectural plus spécifique avec une mise en forme programmatique et spatiale détaillée.


- Affichage et discussion à chaque cours, corrections individuelles et en groupe, jurys intermédiaires, visites de site. - présentations orales, analyses à partir de divers supports (photographique, cartographique, bibliographique, statistique, phénoménologique…), production de maquettes d'étude à diverses échelles, production graphique et textuelle (diagrammes, plans, coupes, perspectives, axonométries…) - Jurys intermédiaires et soutenance publique

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


17

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

DANS LES MÉTROPOLES

POLE : PHC



PATRICK LEITNER 90 HEURES

- NN


Ce PFE permettra de : - Construire une problématique et une réflexion concernant la grande métropole en général et une grande métropole en particulier - Développer un sujet personnel sur la base des motivations et ambitions de chacun - Intégrer des considérations sur l'histoire et sur la critique des lieux, des discours, des perceptions, des usages etc. - Donner forme à l'espace, faire preuve d'acte architectural (dans un sens large)



"Dans les métropoles" est un atelier de PFE ouvert permettant aux étudiants intéressés de développer leur sujet et problématique métropolitaines. Si cela peut inclure l'approfondissement d'un travail mené précédemment, il est indispensable de le problématiser nouvellement. L'étudiant(e) est censé(e) construire une réflexion, par le texte et/ou le projet, exprimant une prise de conscience et une prise de position face aux mécanismes et formes habituels d'aménagement architectural et urbain dans la métropole de son choix. Le sujet architectural est libre et dépendra de la problématique spécifique élaborée par chacun et chacune.


Atelier de projet, Jury de PFE Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


18

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

ARCHITECTURES DURABLES POLE : AEDD



FRANÇOIS PHILIPPE 90 HEURES

- MIREILLE MENARD (TITULAIRE) - LAURE HÉLAND (ENSEIGNANTE ASSOCIÉE) - JACQUES BERGNA (CONTRACTUEL) - PAUL GIRARD (CONTRACTUEL) - OLIVIER DROUIN (CONTRACTUEL) - HÉLÈNE LUANCO (CONTRACTUELLE)


Nous recherchons des élèves motivés par : - L’analyse et la conception de bâtiments bio-climatiques - La rénovation, déconstruction-reconstructions, du patrimoine ancien - La mise en œuvre contemporaine des matériaux anciens - L’élaboration de quartiers de ville ou village durables - La recherche de projets thermiques globaux auto-suffisants - La climatisation solaire adiabatique… Nous acceptons, donc, les projets personnels, au sein de la problématique du développement supportable ! … après accord de l’équipe.



Quelques mots clés : - Permaculture - Rétro-innovation - Architecture organique - Concertation - Participation des habitants - Maisons des Babayagas - Minérgie - Passive Haus - Genius loci - Bau botanik - Slowfood - Habitat inter-générationnel Des livres : - James Wines « Green architecture », Aide pour édition Taschen (15 euros) - Pierre Lefevre *«Architectures durables » - Ed. Edisud * « Voyage dans l’Europe des villes durables » Ŕ Ed. Puca *« Les écoquartiers », Ed Apogée *« Le guide Energie éolienne », Ed. Lepf


Une correction collective sera organisée à des dates fixées par calendrier, et un suivi par petits groupes sera proposé tout au long des séances. Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


19

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

EUROPAN : STRATÉGIE DE PROJET

POLE : AEDD



XAVIER GONZALES 90 HEURES

- GAETAN LE PENHUEL (VACATAIRE) Ŕ 80 HEURES


Le thème des concours en architecture est une des questions fondamentales à laquelle un architecte doit répondre régulièrement. Peut-on établir une stratégie ? Peut-on imaginer une trilogie : contenu/image/communication ? Se met-il en place une nouvelle architecture européenne ? La finalité du studio sera de réfléchir à la fois sur l’architecture comme forme de narration, de représentation et de communication. Didier REBOIS en tant que directeur de l’Europan présentera les enjeux et interviendra ponctuellement dans le module. Serge BERNDT formera l’étudiant aux question de la représentation informatique. Benjamin CIBERMAN, ingénieur encadrera les étudiants sur les questions du développement durable. Gaëtan LE PENHUEL, ancien lauréat Europan sera enseignement associé au développement du studio.



Le cadre de l’Europan est souvent le premier concours auquel les jeunes diplômés répondent généralement ; il est intéressant à plus d’un titre : - au travers de cette consultation apparaît une nouvelle architecture « glocale », hybride culturellement, européenne - à chaque nouvelle session les problématiques développées concernent des questions urbaines partagées (reconversions, friches industrielles, ports, reconquêtes des centres villes, le périurbain etc…) - c’est, sans doute, le dernier moment de liberté et de recherche typologique sur le logement. - le développement durable est placé au cœur du sujet, non comme plaquage mais source de réflexion. Un site (sans doute en Espagne) est proposé lors d’un déplacement de quelques jours.


Le déroulement des cours se fera sur deux demi-journées, de préférence le mardi après-midi et le vendredi après-midi afin d'introduire une partie analytique, des études de cas et une seconde davantage liées aux projets. Des cours appropriés seront dispensés afin de faciliter les recherches mais un travail individuel important sera également exigé. En fonction des effectifs, des groupes de deux pourront être envisagés.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


20

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

BÂTIR COMME UN ÉCOTONE

POLE : AEDD



LIONEL PENISSON 90 HEURES

- NN

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES L'objectif de ce projet de fin d’études est de valider l'assimilation de notions fondamentales du développement durable et de concilier les enjeux écologiques (espaces naturels réservés aux milieux aquatique et végétal) avec la conception urbaine, architecturale et paysagère. L'étalement urbain en périphérie des villes continu de s'exercer aux dépens de terres cultivées ou d'espaces naturels remarquables pendant que des terrains en situation centrale restent inutilisés, abandonnés sous forme de friches industrielles ou de zones naturelles dégradées. Ces emprises représentent une ressource foncière importante apte à répondre à la consommation croissante d'espace, de temps, de ressources et d'énergie et au besoin de densification des villes ceci afin d'économiser le territoire. A l'artificialisation du territoire doit donc répondre de nouvelles formes urbaines à « forte valeur ajoutée » capables d’offrir une alternative au désir d'habitat individuel et au mode d'urbanisation dense actuel, déconnecté du milieu naturel. En s'inspirant des écotones naturels ( lisières, berges, littoral…) il s'agira dans ce cadre d'aborder la notion de transition entre les deux milieux que constitue la ville et l'espace naturel, d'établir des propositions originales, innovantes où l'architecture s'entrelace avec le paysage végétal, l’eau des aires inondables ou les corridors naturels pour améliorer les rapports sociaux et la biodiversité. Cette réflexion sur l’imbrication ville-nature devra amener à une transcription formelle et plastique, abordée de façon itérative et à plusieurs échelles, à la fois : 1. Dans une perspective territoriale prenant en compte la double caractéristique du paysage, comme les zones humides de la vallée de la Seine et les zones végétales de la "ceinture verte" francilienne. 2. Par la définition d’un quartier qui au travers de ses formes bâties et végétales et sa densité présente un équilibre entre espaces urbains et espaces ouverts, entre bâti et voies, entre lieu de travail et habitat. 3. En y inscrivant et en élaborant jusqu'au détail, un programme de logements ou d'équipement à faible empreinte environnementale.



Sur une même commune d'Ile de France, selon une approche urbaine inversée, l'étudiant devra choisir parmi deux sites proches entre : - Une friche en cœur de ville à réinvestir, depuis laquelle serai progressivement réintroduit un espace naturel, - Une emprise en lisière d'un espace naturel existant fleuve, bois… ou l'implantation urbaine trouvera un équilibre avec le milieu environnant. L'étudiant devra dans le schéma environnemental du site élargi appréhender les échanges possibles entre milieux urbain et naturel, déterminer les qualités intrinsèques au site. A l’échelle du quartier : articuler la conception depuis l'échelle territoriale jusqu'à l'aspect constructif en associant étroitement les notions de paysage, d'espace public et d'infrastructures de déplacements, hiérarchiser les critères et interpréter les interactions environnementales, sociales, esthétiques, constructives… élaborer des scénarios de superposition de trames vertes végétales, de trames bleues de ruissellement des eaux, de corridors naturels et de voies de déplacement doux articulé avec les espaces publics qui mèneront à s'interroger sur le partage et l’usage du sol pour optimiser la densité urbaine. Sur la base d'un programme défini par chacun, le bâtiment sera lui développé de façon plus élaborée ( en évitant l’inventaire de solutions techniques toutes faites ), selon des critères comme : -la structure en fonction de l'efficacité, la durabilité, l’adaptabilité dans le temps, les flux entrant -sortant selon l’orientation, les masques, la forme, les énergies… le choix des matériaux et de l’enveloppe pour réguler le métabolisme du bâtiment, sa porosité ou son inertie….

21


Pré-requis : le PFE n’étant pas un cours de projet, il est essentiel d'avoir participé à un groupe de projet du pôle AEDD pour ne pas avoir à revenir sur des notions fondamentales du développement durable censées être acquises. Préparation au PFE : A partir d'une visite des sites, effectuer un diagnostic en partant d'une analyse géographique, historique et urbaine, évaluer les potentialités, révéler les atouts et les contraintes du territoire existant, rechercher des lignes de force d’une composition urbaine et paysagère à l’échelle du site … Exercices d'évaluation sur la compréhension de critères comme la densité et la forme urbaine, la densité à l'ha, le COS végétal, la compacité de la construction, la proportion de façades exposées au rayonnement solaire, les déperditions, l'énergie grise, etc… PFE : Schéma directeur environnemental du site : (1/ 5 000) Plan directeur urbain à l’échelle d’un quartier (environ 3ha) avec maquette : (1/ 1000) Etude architecturale d’un programme de logements (env. 40) ou d’un équipement : (1/ 100) Référentiel qualitatif commun à tous les étudiants afin de comparer la pertinence des choix effectués pour chaques projets, qui devront démontrer l'efficacité énergétique des aménagements urbains et des typologies constructives imaginées. ( A partir des exercices de préparation au PFE ) Argumentaire du concept de développement durable + schémas de principes développés tout au long du projet ( étayé par une recherche de références en rapport avec le sujet, servant à établir des comparaisons de leurs qualités environnementales).

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


22

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

CONSTRUIRE UNE ARCHITECTURE DURABLE

POLE : AMC



ERIC DUBOSC 90 HEURES

- LEE.M


Ce PFE permet d’approfondir dune façon « quasi professionnelle » les acquis du projet 3 (S9-M9.9.-P920). Il s’agit de servir l’architecture environnementale grâce à des techniques simples, les SCISL (Systèmes Composites Interactifs Secs et Légers). Ce n’est pas du High-tech mais plutôt de la technique au quotidien permettant l’efficacité économique et environnementale et l’émergence d’une architecture créative.



Projet semestriel portant sur un programme de logements et d’équipements. Ce projet est commun avec une université chinoise (Tsinghua), deux universités coréennes (Hanyang et Gyeonsong) ainsi qu’avec une université Italienne et peut-être une d’Amérique du Sud : c’est l’Atelier International, qui met en compétition (amicale) des équipes d’étudiants de différentes cultures, sur un même sujet, en même lieu.

Cette année ce projet est envisagé à Santiago du Chili ….. ou en France (sur un programme proposé par la Mission pour la Réalisation des Actifs de l’Armée Ŕ MRAI, Ministère de la Défense, qui supporte l’Atelier International depuis plusieurs années.


Des informations et des cours techniques sont dispensés par les enseignants et des invités. Correction hebdomadaire de l’avancement des projets. Déplacement sur le site du projet de toutes les universités de l’Atelier International (une semaine en mars) puis travail et suivi pédagogique dans chaque école. Présentation des projets début juillet pour le PFE et fin septembre pour le prix de l’ »Atelier International de l’Architecture Construite ».

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


23

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

ARCHITECTURE RAISONNEE ET CONSTRUITE DE L’ÉDIFICE

POLE : AMC



JEAN-PIERRE FRANCA 90 HEURES

- JEAN-MARIE PERIN Participation éventuelle d’autres enseignants en fonction des sujets développés par les étudiants.


Ce PFE a pour objectif de fournir à chaque étudiant la possibilité de développer son niveau d’autonomie et d’approfondissement dans le cadre de la conception d’un édifice, depuis l’échelle urbaine jusqu’à l’échelle du détail, sur plusieurs horizons : culturel, méthodologique, technique et économique.



D’une manière générale, les thèmes de travail s'inscrivent dans le cadre général des thématiques abordées dans le pôle : Architecture, Modélisation, Construction :

- la culture architecturale comme outil indispensable pour l’analyse préalable, en mettant l’accent sur la culture technique du projet,

- les méthodes de conception, en insistant sur la dimension critique et innovante par rapport au sujet lui-même et aux pratiques dominantes et plus particulièrement sur la mise œuvre d’outils d’aide à la conception et à la communication du projet,

- la « conception rapprochée », en approfondissant la matérialisation du projet jusqu’à l’échelle du détail

- l’approche économique et environnementale liée à la question du développement durable.

Les problématiques peuvent s’inscrire dans le champ de la construction neuve comme dans celui de la réhabilitation ou de la reconversion.


L’encadrement est assuré par les deux enseignants, pour l’ensemble des étudiants, par des rencontres hebdomadaires obligatoires (le rythme hebdomadaire est essentiel pour atteindre la compacité de travail nécessaire dans la durée d’un semestre) le jeudi après-midi.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


24

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

CONSTRUIRE DANS LE CONSTRUIT

POLE : AMC



PHILIPPE C. DUBOIS 90 HEURES

- PIETRO CREMONINI Ŕ 80 HEURES


Le groupe de PFE s’inscrit dans la continuité de l’enseignement du projet M.9.9 P921 «Construire dans le construit».



Les objectifs sont les mêmes. Il est proposé une formation approfondie aux pratiques constructives du projet dans le cadre d’une formation généraliste d’architecte, avec l’ambition de poursuivre un travail d’invention de formes architecturales contemporaines dans un contexte urbain. L’échelle d’intervention abordée est à l’interface du projet architectural et urbain. Les choix des sites d’intervention et des programmes sont libres. Les propositions des étudiants seront analysées et discutées pendant la phase de préparation du PFE au 1er semestre. Les regroupements autour d’un nombre limité de sites seront privilégiés pour une mise en commun des informations, des données, des outils et moyens d’analyse. En tout état de cause, un site sera proposé par l’équipe pédagogique.


Les programmes seront de préférence mixte : logements et équipements publics. Les étudiants travaillant sur un même site pourront travailler en équipe le projet urbain et choisir ensuite individuellement un programme architectural spécifique.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


25

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

APPROFONDISSEMENT DU PROJET NAVAL

POLE : AMC



FRÉDÉRIC DURAND 90 HEURES

- NN


Cette UE, reçoit et valide le travail des étudiants ayant accompli leur stage de 2eme cycle. Par ailleurs cet enseignement finalise le cycle Master des études d’Architecture, et doit permettre aux étudiants de concevoir un projet de navire, présenté comme PFE, et en cela démontrer leur capacité à penser l’architecture dans ses formes les plus complexes.



L’étudiant propose en début de semestre son programme, qui une fois validé, constituera la base de son travail mené avec une certaine autonomie. Par ailleurs il recevra 30h de cours théoriques portants à la fois sur la théorie du navire, comme sur l’usage de modes de calculs de résistance des matériaux afin de savoir dimensionner un bordé et sa structure associée, une mèche de safran, un boulonnage de quille, un calcul de gréement, la portance d’un profil, etc… Nature des travaux demandés : Un projet de navire comprend des documents graphiques à des échelles appropriées, des documents textes dont l’objectif est de présenter la démarche, et des notes de calculs dont un devis de masse. Comme documents graphiques : • Un plan de formes de la carène. • Un plan d’ensemble montrant les emménagements, avec toutes les coupes nécessaires. • Un plan de structure. • Un plan de voilure. • Un dossier technique (devis de masse, stabilité, échantillonnage


6h Hebdomadaire, 2h de cours et 4 h de TD sous forme de suivi individuel et collectif, pendant 15 séances, soient = 90 h Le suivi dans les semestres précédents d’au moins un projet de navire est fortement conseillé.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


26

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

DU CONCEPT AU PROJET ARCHITECTURAL

POLE : AMC



DOMINIQUE BEAUTEMS 90 HEURES

- PHILIPPE SANDERS Ŕ 40 HEURES - CHRISTINE PAPIN - 40 HEURES


Dans une démarche de recherche conceptuelle, il s’agit d’accompagner les étudiants dans la réalisation d’un espace architectural public, le musée. A travers l’usage des outils informatiques, ils développeront des simulations, des scénarios d’usage qui permettront de valider les différents choix conceptuels. Travail sur l’espace, la lumière, les circulations, l’articulation public \ privé etc…



Les étudiants auront à concevoir un espace muséal positionné dans un environnement urbain. Ils définiront dans un premier temps avec l’aide de l’encadrement les différentes problématiques et contraintes de leur projet. Ils proposeront ensuite des solutions conceptuelles qu’ils pourront vérifier et valider à l’aide des outils informatiques, en travaillant sur les volumes, les éclairages, les circulations, les scénarions d’usage, l’intégration dans le cadre urbain. L’accent sera mis sur l’utilisation de l’outil informatique non pas comme élément de représentation, mais d’abord comme élément de recherche et de validation de propositions.


La préparation du PFE est réalisée à travers l’enseignement de tronc commun du pôle, qui réunit d’autres enseignants du pôle. Dans un premier temps, l’organisation de l’encadrement se fait à travers un certain nombre de séances communes définissant la nature du travail attendu. Des séances d’affichage, de visualisation et de dialogues en commun seront organisées afin de faire profiter à l’ensemble des élèves des expériences de chacun.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


27

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

ARCHITECTURE, ENTRE URBAIN ET NATURE

POLE : AAP



DIDIER REBOIS 90 HEURES

- CHRIS YOUNÈS Ŕ 30 HEURES - STÉPHANE BONZANI Ŕ 80 HEURES


Les objectifs de cet enseignement de PFE sont d’amener les étudiants : - A approfondir leurs problématiques Ŕ en prenant appui sur leurs réflexions de projet et de mémoire menées au 1er semestre Ŕ articulant les thèmes de l’urbain, de l’architecture et du paysage dans le cadre d’une nouvelle philosophie de la ville durable en les exprimant dans un document écrit et illustré de références - d’expérimenter ces idées dans des projets innovants de manière itérative entre réflexion et conception et en entrelaçant les échelles du territoire, de la ville et du projet architectural - d’apprendre à formaliser leurs projets de manière précise à ces différentes échelles (1/10 000 au 1/100) - pour ceux qui se sont inscrits en « parcours recherche » de développer leur démarche réflexive coordonnée au projet



Nbr d’étudiants pour cet

enseignement : 25

Le contenu de l’enseignement se réfère explicitement à la démarche de projet mise en place dès le premier semestre. Elle n’exclut pas l’intégration d’étudiants ayant suivi le projet dans un autre groupe mais à condition que leur sujet s’inscrive dans celle du pfe. Si les enjeux du « durable » modifient les principes mis en avant dans la production de l’espace à l’échelle du territoire comme à celle de l’édifice, pour autant il ne s’agit pas seulement de remplacer un système de normes spatiales par un autre. Les étudiants opèrent des choix dans un système de valeurs sociales et culturelles permettant de déclencher des prises de position sur l’espace, inductrices de démarches de projet. « Le droit à la mobilité » implique une réflexion sur la capacité de la ville et l’architecture à intégrer la multimobilité et son corollaire, l’intermodalité et de les rendre déclencheurs d’urbanité. La prise en compte de « la spécificité de la nature » - et non plus seulement sa soumission à l’homme - entraine des représentations spatiales nouvelles du paysage et des milieux habités. Les pratiques urbaines contemporaines perçues comme « mélange des usages » conduisent à penser de nouveaux dispositifs typologiques.

Ces questionnements spatiaux confrontent l’étudiant à des contradictions, des tensions entre architecture, paysage et ville que son projet doit tenter de régler, a travers une démarche non linéaire, interrogative et itérative.

Nbre de semaine : 16 ORGANISATION DU PFE L’enseignement est organisé en séances de 5 h30 hebdomadaires intégrant suivant l’évolution du travail une ou plusieurs des 3 séquences principales : (1) problématique approfondie et contextualisée développée en parallèle avec le projet Ŕ (2) développement du projet à différentes échelles et leur articulation Ŕ (3) mise en forme de ces différentes échelles et stratégie de communication des idées et du projet.

Le temps est donc partagé entre séquences collectives de présentation des idées en relation au contexte, d’interventions thématiques des enseignants et de corrections individualisées des projets.

2 Rendus intermédiaires + 1 rendu blanc + soutenance (panneaux, maquette, powerpoint)

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


28

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

BESOINS SOCIAUX ET SANITAIRES DANS LA VILLE D’AUJOURD’HUI

POLE : AAP



MARIO ZORATTO 90 HEURES

- VARINIA TABOADA (CONTRACTUELLE) Ŕ 20 HEURES


Ce module permet d'expérimenter avec les étudiants l'élaboration d'un projet pour l'obtention du PFE, dans un laps de temps court, à partir d'une réflexion sur le programme et la proposition d'un projet complexe, singulier, constituant l'accomplissement de leur formation universitaire. Ce module de préparation au PFE est le prolongement des enseignements du pôle AAP et des thématiques Hôpital, Architecture, Ville et Santé.



Nbr d’étudiants pour cet

enseignement : 25

L'enseignement s'inscrit dans le contexte large de l'édification architecturale et urbaine prenant en compte les dimensions politiques, sociales et sanitaires du projet. La démarche s'intéresse plus particulièrement aux problématiques liées à la santé et à la qualité du cadre de vie (pollutions, environnement sonore, qualité des matériaux,…) Les sujets pourront aborder les thématiques suivantes : centres hospitaliers, centres de détention, dispensaires, centres d'accueil à caractère social (personnes âgées, handicapés, hôpital de jour,..), logements précaires, foyers de jeunes travailleurs,... Les travaux seront évalués selon les critères suivants : - Approche du contexte socio-économique et culturel - Analyse architecturale et urbaine appuyée sur une réflexion critique - Projet graphique sous la forme d'une note de présentation écrite et de documents graphiques (plans, coupes, élévations, images), et tridimensionnels

- Mémoire de recherche sur le sujet traité


L'enseignement sera basé sur deux axes principaux : l’un, ancré dans l'approche de terrain, l'autre universitaire. Les premières semaines seront consacrées à définir avec les étudiants, collectivement et individuellement, leur thème d'étude, leur terrain, et les modalités de travail. Ensuite les groupes de suivi seront collectifs et se tiendront chaque semaine.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


29

SOMMAIRE

S10 M.10.11 – PFE

PROJETER = TRANSFORMER

POLE : HP



P. QUINTARD-HOFSTEIN 90 HEURES

- PHILIPPE JEAN Ŕ 60 HEURES - CHRISTIAN LABBÉ Ŕ 10 HEURES - LOUIS GUEDJ Ŕ 10 HEURES

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES Le PFE propose un projet d'édifice. Parmi les différentes possibilités, l'Ecole d'Architecture est proposée comme type. Ce programme pratiqué simultanément par étudiants et enseignants devient l'occasion d'une synthèse et d'une critique: comment projeter l'Ecole Idéale? Le projet devient un exercice sur la construction du "grand édifice" ainsi que sur l'espace architectural: - La relation au site, au paysage et au territoire. - La géométrie, l'échelle, la mesure et la proportion. - Les perceptions spatiales et la découverte de l'émotion. - La matérialité de l'espace construit.



Trois sites possibles sont choisis et posent les questions suivantes:

L'analyse architecturale comme support critique : comprendre l'organisation d'un projet existant, c'est déjà opérer une lecture critique, s'étonner de la possibilité de nouvelles hypothèses, se construire un passage entre un modèle et un questionnement.

L'échelle de la ville, du site : comment comprendre et transformer grâce aux éléments de l'histoire, du paysage, du territoire, à la relation "ciel-terre-4 points cardinaux".

L'échelle de l'idée spatiale : la spatialité intérieure, la confrontation aux usages, à la volumétrie, la géométrie, la lumière naturelle et la matérialité.

L'échelle de la formalisation d'un bâtiment : les différents processus de confrontation au programme et sa transformation produisent la mise en cohérence du projet et sa construction.

L'échelle de l'espace public comme développement du lieu.

Nbre de semaine : 16 ORGANISATION DU PFE Préparation PFE : hebdomadaire - le lundi ● Organisation : travail en groupes d'étudiants élargis ou restreints suivant les phases d'avancement. ● Chaque étudiant est encouragé à trouver son autonomie projectuelle en s'appuyant sur sa production hebdomadaire et la présence hebdomadaire de l'équipe enseignante. ● La production doit être régulière et rythmée par les apports successifs des différentes échelles abordées. ● Tout projet doit proposer une stratégie, une mise en ordre qui engendre des relations de réciprocité d'ordre plastique, pragmatique, programmatique et poétique, sans lesquelles le parti choisi ne serait qu'une simple "réponse" en miroir au programme et non sa relecture et son dépassement.

Nbr d’heures :

Semestre Semaine

90 5.5


Documents

ECOLE NATIONALE SUPÉRIEURE D ARCHITECTURE DE 2011 … · M.10.11 – PFE - PRESENTATION CONSTITUTION DES GROUPES DE PFE Les groupes de PFE constitués sont ordinairement rattachés